【直面心理弱势生莫让“放心”迷住眼睛】心理自我分析1000字

【直面心理弱势生莫让“放心”迷住眼睛】心理自我分析1000字

【直面心理弱势生莫让 “放心”迷住眼睛】 心理自我分析 1000 字 期中监测，一向学习认真的苗苗竟然没来，我心中有些不安， 自从上次监测几道题没做出来，成绩下滑后，她就经常满脸愁云，闷 闷不乐。 我多次安慰她， 每次她都听话地点了点头， 但不见缓过神来。 看来这孩子出了问题⋯⋯经过医生检查， 苗苗得了抑郁症， 也是学习 过劳症。 在班中，苗苗是个让人省心的孩子，学习一直处在中上游，作 业从来是按时完成，与同学关系十分友好，经常帮助同学，没见和谁 有矛盾。怎么会得这种病呢 ?经过一番 __ 调查了解， 原来苗苗一直在 班中是中游成绩，经过努力，三年级获得一次“三好学生”证书。从 此她学习自信心大增， 坚信只要比同学们多付出几倍的努力， 就能取 得班上前几名成绩。因此晚上除做完作业，还要坚持自学，常常熬到 深夜，结果劳累过度，积劳成疾。 平时，为了培优补差，班中学习尖子和几个调皮捣蛋学生耗去 我大部分精力， 像苗苗这样外表温顺听话， 学习中上游的孩子看来十 分放心，我就关照得较少了，忽略他们心理有可能产生的问题。现在 看来，必须好好掌握这类学生的特点，并采取相应对策。 经过认真观察分析，这类“心理脆弱的孩子”一般具有以下几 个特点： 思想包袱重。 他们一般外表温顺， 性格内向， 在班中团结同学， 遵守纪律，认真完成老师布置的作业。常常被老师当作“放心生”， 具有很强的隐蔽性。他们最大的特点是心眼小，心理承受力差，唯恐 事情做不好被老师批评， 哪怕老师的一个不高兴眼神， 他们也会放在 心里，整天神经绷得紧紧的，同学做的错事，他们也怕老师误解为自 己。心里常常充满忧虑，对周围充满恐惧和担忧。 学习自觉性强。他们总是认认真真记下老师布置的作业，不折 不扣地完成，多费时间也心甘情愿。课堂上，他们的精神总是十分专 注，发言中规中矩，课堂笔记也记得工整。他们往往十分信奉老师， 牢记老师的话，相信“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，他们自 觉地刻苦学习，根本不用老师和家长督促，甚至多用时间自学。 学习效率低。虽然这些孩子刻苦用功，但一般成绩不会太好， 主要是学习效率低；虽然认真听话，但不会根据自身情况，灵活运用 学习方法，学习形式单一、呆板，靠比别人多花时间提高成绩，结果 是事倍功半。一旦遇到大的挫折，极易形成心理抑郁。 针对这类学生的特点，要因材施教，让他们淡化学习目标，找 到幸福体验，快乐有效地学习。 幸福为本，淡化目标。这类孩子往往思想压力大，心理承受力 差，教师要做的就是为孩子淡化学习目标， 不要简单追求成绩的高低， 减少心理压力， 体会学习生活的快乐。 如苗苗在坚持吃药调治的同时， 告诉她生活要以快乐为目标，不要一心追赶其他同学而损害了身体。 学习知识是为了更好地生活，不能因为学习损害健康。学习要适度， 引导她学画画，练书法，经常爬山、逛公园，参加同学们的游戏，在 快乐中成长。 快乐学习，注重有效。根据学生的兴趣特点和自我体验，合理 安排学习， 尽量让他们多掌握基础知识， 少做或不做一些高难度的习 题，不给他们布置家庭作业，让他们放学无负担，早睡眠。重点抓好 他们良好行为习惯的养成。如作业习惯、阅读习惯、思考习惯、课上 发言习惯、主动学习习惯等，设计几条基本标准，每周由学生自我评 价， 每月由班主任阶段评价， 给予奖励， 及时引导， 体现赏识和尊重， 促进良好习惯养成。 学会合作，经受磨炼。有意识地引导心理弱势生与性格乐观的 学生结对子，一同做游戏， 一起研究学习问题，遇到疑难问题善于与 同学交流，清楚地表达自己的观点，了解他人的观点，并对不同观点 敢于提出自己的认识，让他们打开心扉，从自我封闭中走出来，树立 与同学相互信任，团结互助意识。同时注意对他们进行挫折教育，设 置一些小困难，多经受一些挫折，多经历一些磨难，培养抗逆能力和 百折不挠的毅力，从而完善人格，体验成长的欢乐。 总之，心理弱势生是每位教师必须关注的一个群体，要及早发 现，精心呵护，因势利导，为孩子创造一个和谐快乐的学习氛围，让 他们快乐成长。 内容仅供参考