2020年九年级语文教师学期教学工作总结

2020年九年级语文教师学期教学工作总结

九年级语文教师学期教学工作总结 《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、 写作、 口语交际和语文综合性学习五个方面， 每个方面的考查又涉及 到学生知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三维目标的发展 状况， 自然试题中会重视语文积累和运用的考查、 重视语言文字独特 的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动， 尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有 多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试 学生的理解水平， 还有测试其运用能力等。 另外通过研究 《课程标准》 就明确了复习的范围。 如 70 篇古诗文以及 10 部课外读物， 例如 （《水 浒传》《三国演义》）等，而这些都在课文中出现过，联系教材，只 需作好重点内容的巩固就行。备好课，努力提高驾驭课堂的能力。 根据九年级 11 班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、 差生占较大多数， 尖子生相对较少的情况， 我在备教法的同时也备学 生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。 掌控课堂节奏， 留意学生反映。 学生在课堂上的一举一动都会直接影 响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内 容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然 能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课 之前调整好自己的精神状态，天天都要有充足的精神，饱满的热情， 让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样， 学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无 心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、 或用简单的语言及时提醒， 尽量使自己的情绪不受到影响， 不带到教 学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一 种大环境之下， 要让众多的基础较差的学生学好语文， 就要让他们喜 爱语文，对语文产生爱好。 否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿 学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文 化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学 会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才 能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。 在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度， 对想学好的同学的负面影响总是难以战胜， 致使老师用了大量的精力 的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却 做不出来，留下了不必要的遗憾，这也是我今后的努力方向。 加强个人学习，研究武汉市最近三年来中招试题的基本形式、 考察方向、中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交 流与合作， 做好对学生应对中招考试的指导。 同时借鉴一些名教师和 专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教学工作中来。 一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块 构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。 “积 累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字 名着以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”块中， 侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四 记一讽一表一战—序” （《桃花源记》 《小石潭记》 《岳阳楼记》 《醉 翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生 序》 ）的复习训练。 现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、 对信息的筛选能力、 对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文 学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性 并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，今年命 题指导明确指出材料是必考题型， 因此审题的训练是最重要的。 但也 要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训 练中要先分文体， 明确各种文体的要求后， 在固定时间内灵活运用各 种文体，集中训练几次。 进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用， 拿给学生练是不会取得好效果的， 只会把师生拖入让人疲倦的题海中 不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的 命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的 题目筛选出来， 组合为各训练块， 在我们复习巩固好教材上该知识块 的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中最 具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题， 如在现代文阅读中， 一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查， 那 么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查， 像这样地进行 有目标的精练。在各知识块的定量后，要列出考查的明细表，依据明 细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的交流合作，帮助 学生从更高更理性的角度去把握所学知识。 复习中每次小的测试后，都要分析学生试卷，称量学生对哪些 知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不增加学生负 担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点。特 别是对理解性的诗词文默写， 同一答案却有不同的提问方法， 就要反 复训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找 出自己的优点与不足， 在各知识块上的掌握情况， 之后的课堂训练中， 多注重这部分学生在这块知识上的训练， 促其在反复训练中， 牢固掌 握。 一个学期很快就过去了，教学效果和成绩都将在中考中得到检 验。在以后如何自我提高， 不断改进自己在教育教学上的不足，使自 己在业务素质上不断进步将是我以后努力的目标。 内容仅供参考