2020年三年级数学下册教学计划

2020年三年级数学下册教学计划

2020 年三年级数学下册教学计划 1 本学期我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习 后，基本知识、 技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有 着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需 要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 但是在遇到思考深度较难的问 题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但 是成绩不能代表他学习数学的所有情况， 只有在课堂和数学学习的活 动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生， 我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持， 并逐步 让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。 本册教学内容有： 第一单元有余数的除法 ; 第二单元万以内数的认识 ; 第三单元千 米、分米、毫米的认识 ; 第四单元万以内数的加减法 ( 一); 第五单元万 以内数的加减法 ( 二); 第六单元图形与拼组 ; 第七单元混合运算 ; 第八 单元时、分、秒的认识 ; 第九单元统计 ; 第十单元总复习。 ( 一) 、数与代数 1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识 ; ⑵、有余数除法的笔 算 2、万以内数的认识： ⑴、千以内数的认识 ; ⑵、万以内数的认识 ; ⑶、万以内数的大小 比较，近似数 ; ⑷、估算 ; ⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减 几百。 3、万以内数的加减法 ( 一) ： ⑴、百以内数的加减法口算 ; ⑵、简单的万以内数的加减法的笔 算、估算 ; ⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算 ; ⑷、万以内数的加减法 的验算。 4、万以内加减法 ( 二) ： ⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算 ; ⑵、估算 ; ⑶、应用万以内数的加减法解决问题 ; ⑷、回顾整理。 5、混合运算： ⑴、两步连加、连减、加减混合运算 ; ⑵、带小括号的两步加减 混合运算 ; ⑶、应用加减运算解决问题。 6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。 ( 二) 、空间与图形 1、千米、分米、毫米的认识： ⑴、认识长度单位千米、分米、毫米⑵、长度单位的进率和简单 的换算。 2、对称：认识对称现象。 3、图形与拼组： ⑴、平面图形的认识： ①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识 ; ⑵、图形的拼组。 ( 三 ) 、统计与概率 统计：分段统计。 ( 四 ) 、实践与综合应用 1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。 2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。 ( 五 ) 、回顾与整理：回顾整理全册内容。 本学期教学目标： ( 一) 、 知识与技能： 1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、 读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。 ②、结合具体情境， 进一步理解运算的意义， 会口算表内有余数除法、 百以内加减法、能计算 三位数的加减法及两步的加减法混合运算。 结合现实素材进行估 算，并解释估算的过程。 ③、能正确辨认钟面上指示的时刻， 认识时、 分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。 2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方 形、 正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际， 体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单 的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对 称现象。 3、统计与概率： ①、能用合适的方法收集整理数据。②、在具体的统计活动中， 掌握分段统计的方法。 4、实践与综合运用： ①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②、加深对统计 意义的理解，巩固分段统计的方法。 ( 二) 、 数学思考 1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。 2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述具 体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数 感和符号感。 3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考 和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。 4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方 法，能进行简单的、有条理的思考。 5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、 操作能力，发展初步的空间观念。 6、经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性， 培养初步的统计意识和能力。 ( 三 ) 、 解决问题 1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。 2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。 3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。 4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和 结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。 ( 四 ) 、 情感与态度 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和 兴趣，能积极参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生 活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的一些困 难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的 学习习惯。 本册教材重点内容分析： 结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内 数及这些数的大小比较 ; 有余数除法、万以内数的加减法的计算方法 及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、 毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重 点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。 本册教学难点分析： 在教学“数与代数”教学内容中，关键是给学生创设良好的生活 情境， 使他们在具体的生活情境中体会出 “万以内数的意义及在生活 中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题 中的必要性” ，在这个基础上， 学生才会较好地理解算理和计算方法， 所以说在该类知识中， 教学的难点是学生会结合具体情境， 找到解决 问题的方法，即计算方法和算理的掌握。在教学“空间与图形”这部 分内容时， 认识千米、 分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教 学的难点。 学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。 在时、 分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。在“统计与概率”部分 中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。 1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形 式。 2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。 3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动 手操作能力。 4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。 让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、 四位数 的认识，体现了数学于生活的道理。 5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。 6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。 五、突破本册教材重难点的可行性教学策略 ( 一) 、将“数与代数”的知识摞列到一个知识板块去教学。遵循 由易到难的原则去教学。 ( 二) 、在“空间与图形”时，可以借助实物培养学生的空间想象 力，在探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观 念。 ( 三 ) 、在“统计与概率”中，可以以学生周围的数据作为统计的 资料， 以事情发展的顺序来引导学生分段统计， 并逐步学会统计的方 法。 2 根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社 会的密切联系 ; 体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心 ; 初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、 去解决日常生 活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神 ; 获得适应未 来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。 ( 一) 班级情况分析： 本届三年级学生已使用了两年半的实验教材， 对一些基础性的数 学知识有了初步的认识。 学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学 习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。 这为学生对本册的学习打下了重要的基础， 也为提高学生的解决问题 能力和实践能力创造了条件。 本学期除了要加强学生的基础知识训练以外， 还要加强对单亲孩 子的个别辅导及良好的学习习惯的培养， 力争使学生的整体素质得到 提高。 ( 二) 教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向 ; 除数是一位数的 除法 ; 统计 ; 年、月、日; 两位数乘两位数 ; 面积 ; 小数的初步认识 ; 解决 问题 ; 数学广角。 1、数与计算方面： 本册教材安排的数与计算方面的内容主要有 " 除数是一位数的除 法 " 、" 两位数乘两位数 " 、" 小数的初步认识 " 三个单元。精心设计教 学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。不出现文 字概括形式的计算法则， 充分调动学生已有的计算知识和经验， 让学 生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。 将计算作为解决问题 的一个组成部分， 让学生在现实情境中理解计算的意义和作用， 进一 步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成 -- 面对具体问题， 先确定是否需要计算， 再选择合适的计算方法 ( 口算、估算、笔算等 ) ， 最后应用计算达到解决问题的目的 -- 这样一种思维方法。 2、空间与图形方面： 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有 " 位置与方向 "、" 面积 " 两个单元。 3、量的计量方面： 本册教材进一步扩大了计量的知识范围， 除了面积 (地积 ) 单位的 认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及 24 时计时法。 4、统计知识方面： 在这一册中， 教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识 -- 了解不同形式的条形统计图， 介绍平均数的概念以及求平均数的方 法 ; 另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单 的数据分析，作出合理的推断。 5、用数学解决问题方面： 本册教材安排用数学解决问题方面的内容， 主要有两个单元。 一 个是 " 解决问题 " 单元， 专门教学解决用所学的乘、 除法知识解决生活 中的简单问题 -- 连乘和连除计算的问题 ; 另一个是 " 数学广角 " 单元， 这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集 合思想和等量代换思想， 并能应用集合和等量代换的思想方法解决一 些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数 学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 6、实践方面： 本册教材安排了 " 年历制作 " 和 " 设计校园 " 两个数学实践活动。 1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘 法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、 整百数乘整十数，两位数乘整 十、整百数 ( 每位乘积不满十 ) 。 3、使学生初步认识简单的小数 ( 小数部分不超过两位 )，初步知 道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小 数的加减法。 4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向， 能够用给定的一个方向 (东、 南、西或北 ) 辨认其余的七个方向， 并能用这些词语描述物体所在的方向 ; 会看简单的路线图，能描述行 走的路线。 5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面 积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算 ; 掌握长方形、正 方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估 计给定的长方形、正方形的面积。 6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系 ; 知道 各月以及全年的天数 ; 知道 24 时计时法， 会用 24 时计时法表示时刻。 7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分 析 ; 了解平均数的意义， 会求简单数据的平均数 ; 进一步体会统计在现 实生活中的作用。 8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的 过程，体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解 决问题的能力。 9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的 数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学 好数学的信心。 11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 教学重点： 除数是一位数的除法、 两位数乘两位数、 位置与方向、 面积及简单的数据分析和平均数。 教学难点： 年 月 日、面积及解决问题。 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感 性材料， 加强学生的操作活动， 结合生活实际帮助学生建立有关的数 学概念。 2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能 力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。 4、运用 " 迁移"法进行教学，培养学生举一反三的能力。 5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰 当、 适时地运用小组合作学习方式， 重视培养学生的应用意识和解决 实际问题的能力。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点， 使学生打下扎实的知识基础。 8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知 识。 教学进度 本册教材安排了 59 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时 安排如下，教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。 3 一、教材分析： 本册教材包括下面一些内容： 除数是一位数的除法， 两位数乘两 位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数 据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其 中除数是一位数的除法、 两位数乘两位数、 面积以及简单的数据分析 和平均数是本册教材的重点教学内容。 单元分析： 数与代数 在数与计算方面， 这一册教材安排了除数是一位数的除法、 两位 数乘两位数以及小数的初步认识。 这部分乘、 除法计算仍然是小学生 应该掌握和形成的基础知识和基本技能， 是进一步学习计算的重要基 础。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题， 这部分知识的学习， 引入小数的初步认识， 可以扩大用数学解决实际 问题的范围， 提高学生解决问题的能力； 同时也使学生初步学会用简 单的小数进行表达和交流， 进一步发展数感， 并为进一步系统学习小 数及小数四则运算做好铺垫。 空间与图形 1、测量。 本单元设计加强了探索性， 让学生经历知识的形成过程。 让学生 探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正 方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 2、图形与位置。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所 在的方向的能力等。 3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计 量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及 24 时计时法。 统计 初步学习简单的数据分析和平均数。 加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的 理解。 解决问题 1、第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 2、第九单元，数学广角。 学习简单的集合思想和等量代换思想， 并能应用集合和等量代换 的思想方法解决一些简单的问题， 培养学生观察、 分析及推理的能力， 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 3、实践活动。 本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验， 安排了两个实践 活动――“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究 活动或有现实背景的活动， 运用所学知识解决问题， 体会探索的乐趣 和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦， 培养学生的数学意识和实践 能力。 二、学情分析： 这学期我所带的三班学生情况两级分化严重， 班中学生优等生不 少，但学困生也很多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两 年的数学学习后， 学生在数学基本知识、 技能方面基本上已经有所提 高，对学习数学有着一定的兴趣，能体会到数学的实用性，把数学的 学习与实际生活联系起来， 解决身边的问题。 并且能够用数学的眼光 观察生活，具备一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力，乐于 参加学习活动中去。 特别是一些动手操作、 需要合作完成的学习内容 都比较感兴趣。 但学生对题目的解读能力及语言的完整清晰的表达还 有待加强。同时有部分学生的学习习惯， 学习积极性还有待进一步强 化和提高。 虽然在期末测试中孩子的成绩大都不错， 但是成绩不能代 表他学习数学的所有情况， 只有课堂和数学学习的活动中， 才能充分 的体现一个孩子学习的真实状况。 因此对这些学生， 我应该关注的更 多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持， 并逐步引导的思维的 乐趣、 成功体验所获得的乐趣中。 再加之有一些学困生的基础比较差， 计算能力、 思维能力还需要进一步提高， 一些数学学中的良好习惯还 有待于加强， 对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好 学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励 机制，让孩子迎头赶上。 三、教学目标： 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会 进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数 乘整十数，两位数乘整十、整百数。 3、初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数， 初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向， 能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向， 并能用这些词语描述物 体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体 会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的 面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定 的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月 以及全年的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了 解平均数的意义， 会求简单数据的平均数； 进一步体会统计在现实生 活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的 意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、实践活动 本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验， 安排了两个实践 活动――“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究 活动或有现实背景的活动， 运用所学知识解决问题， 体会探索的乐趣 和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦， 培养学生的数学意识和实践 能力。 五、教学措施： 1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提 高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡 发展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为 解决问题的一个组成部分进行教学， 让学生进一步体会计算是帮助人 们解决问题的工具， 逐步形成──面对具体问题， 先确定是否需要计 算，再选择合适的计算方法， 最后应用计算达到解决问题的目的── 这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意 识的逐步培养学生分析推理能力。 创设丰富的便于操作的实践活动情 境，使学生亲身体验方位的知识， 感受方位知识与日常生活的密切联 系。 4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的 条形统计图， 介绍平均数的概念以及求平均数的方法； 结合实际问题， 进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。 5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手 实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。 6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动， 初步感受数学思想方法的奇妙与作用， 受到数学思维的训练， 逐步形 成有序地、严密地思考问题的意识。 7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充 知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望， 并通过这些活动获得自己成 功、能力增强等良好体验， 从而逐步增进学好数学、 会用数学的信心。 六、培优补差： 培优名单：略 补差名单： 采取措施： 1、制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间， 并及时告之于学生及家长。 2、培优：利用书、报等材料扩大学生知识面，培养学生灵活的 思维及发展多种能力，以满足他们特殊的发展需要；补差：为一些学 习有困难的学生提供，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在 补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。 3、精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年 段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。 4、采取一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师， 同时也让优等生有一个帮主对象， 并采取一定的激励措施， 让他们能 更快的进步。 5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特别是一些学困生的 家长，经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，和 家长一起研讨如何正确教育子女等， 家校连手， 促进学生的快速好转。 并鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。 七、自我发展 1、认真学习教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育 观，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。 每周至少看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。 2、规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形 象。 更新教育观念， 树立服务育人的观念， 关心爱护学生， 尊重学生， 与家长建立良好的关系，并努力做到学生在校开心，家长放心。 3、了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究，撰写 学术论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想， 不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力， 更新知识， 掌握必 备的教育技能， 提高执教水平， 并充分利用好网络这个新兴教育机制， 能积极的参加网络研修学习。 4、增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结。认真进行自 我认识、 自我分析、 找出自己工作中的不足， 明确自身的优势与特长， 根据自身的实际，确定自己的发展方向。 6、虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。 所谓三人行必有我师， 在这一学期我将主要于赵老师结为对子， 在教 学上多学习赵老师的教学方法，通过听课、集体备课、教研活动、集 体研讨等形式， 吸取赵老师教学中的优秀作法， 遇到教学疑问也多向 赵老师和其他老师请教。 并在学习他人经验的基础上， 多反思自己教 学中的不足及改进方法， 听取他人意见， 使自己的教学成绩能更上一 个新台阶。 同时还要向赵老师学习班级管理经验， 班干部培养方法和 学生自觉性的培养，争取使自己所带班级各方面能再上一个新台阶。 7、认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结， 认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。 4 这一届三年级学生已使用了两年的实验教材， 对一些基础性的数 学知识有了初步的认识。 学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学 习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。 这为学生对本册的学习打下了重要的基础， 也为提高学生的解决问题 能力和实践能力创造了条件。 这册实验教材对于教学内容的编排和处理， 是以整套实验教材的 编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理 学的原理和儿童的年龄特征， 体现了前几册实验教材同样的风格与特 点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、 体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现 开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材 还具有下面几个明显的特点。 1. 改进笔算教学的编排， 体现计算教学改革的理念， 重视培养学 生的数感。 计算是帮助人们解决问题的工具， 是小学生学习数学需要掌握的 基础知识和基本技能。 本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容 是计算的教学内容 (27 课时 ) ，并且大量的是笔算的教学内容。当前 的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔 算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避 免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学 内容时， 注意体现 《标准》 计算教学改革的理念， 在内容编排的顺序、 例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。 (1) 精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符 合儿童学习计算的认知规律， 同时符合计算知识本身发展的规律。 实 验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容， 但是根据 《标准》 中有关计算教学的改革理念和教学目标 ( 复杂性和熟练要求大大降 低) ，重新安排教学的具体步骤， 因而减少了教学的课时数和例题数。 笔算加减法教学，从现行教材的 23 课时减少为 9 课时，例题也从 5 个减少为 2 个; 多位数乘一位数的教学， 从现行教材的 17 课时减少为 13 课时，例题也从 9 个减少为 7 个。这样就明显加大了笔算教学的 步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。 (2) 让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出 现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往 笔算教学的重要环节。 当前的数学课程改革， 强调让学生在现实的情 境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实 验教材根据学生已有基础， 提出一些启发性的问题， 引导学生利用知 识的迁移， “拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而 不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候 ( 如整理和复 习时 ) ，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样， 一方面避免了学生在不完全理解算理、 算法的情况下， 机械地记忆 “计 算法则”，减轻了学生记忆的负担 ; 另一方面，也与算法多样化的理 念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解 决问题能力。 (3) 让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数 学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具， 只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。 所以， 应该 把计算与实际问题情境联系起来， 将计算作为解决问题的一个组成部 分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算， 知道什么时候选 择什么方法进行计算更合理。 这对于培养学生用数学解决问题的能力 和良好的数感都是十分有利的。 本册实验教材的计算教学部分， 仍然 与前几册教材一样， 注意在现实的问题情境中教学计算， 将计算教学 与解决问题教学有机地结合在一起， 让学生在现实情境中理解计算的 意义和作用。 (4) 笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对 培养学生的数感具有重要的意义 ; 同时， 估算也具有重要的实用价值， 人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中 要加强的计算教学内容。 本册实验教材中大多数计算教学的例题都展 示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现 了 “加强估算” 、“提倡算法多样化” 的改革理念， 又可培养学生 “能 为解决问题而选择适当的算法” 的能力，从而有利于发展学生的数感。 2. 量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和 生产的需要中产生的。 这些概念， 如长度、 质量、时间， 都比较抽象， 但它所反映的内容又是非常现实的， 与人们的生活、 生产有着十分密 切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、 感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念， 认识数学与生活的密切联系， 提高应用这些知识解决问题的能力。 因 此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实 的、具有探索性的活动， 让学生在现实背景下感受和体验有关的知识， 经历探索和发现的过程。 3. 空间与图形的教学， 强调实际操作与自主探索， 加强估测意识 和能力的培养。 在本册实验教材中， 关于空间与图形的教学内容， 有四边形和测 量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获 得解决实际问题的知识， 发展学生的空间观念都有着重要的作用。 对 于这些内容的编排， 教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的 感性经验， 另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。 几 何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的 条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。 这部分内容安排另一个与以往不同的特点， 是加强了估测意识和 能力的培养。 估测是测量的一个重要组成部分， 在实际生活中的应用 也十分广泛， 人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。 根 据《标准》 关于 “空间与图形” 的教学目标， 在第一学段要求学生 “能 估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还 是在 “四边形” 一章， 实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1. 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2. 会口算一位数乘整十、整百数 ; 会笔算一位数乘二、三位数， 并会进行估算 ; 能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3. 初步认识简单的分数 ( 分母小于 10) ，会读、写分数并知道各 部分的名称， 初步认识分数的大小， 会计算简单的同分母分数的加减 法。 4. 初步认识平行四边形， 掌握长方形和正方形的特征， 会在方格 纸上画长方形、正方形和平行四边形 ; 知道周长的含义，会计算长方 形、正方形的周长 ; 能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5. 认识长度单位千米， 初步建立 1 千米的长度观念， 知道 1 千米 =1000米; 认识质量单位吨， 初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克 ; 认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6. 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的 ; 能够 列出简单实验所有可能发生的结果， 知道事件发生的可能性是有大小 的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7. 能找出事物简单的排列数和组合数， 形成发现生活中的数学的 意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8. 体会学习数学的乐趣， 提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的 信心。 9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10. 体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力。 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感 性材料， 加强学生的操作活动， 结合生活实际帮助学生建立有关的数 学概念。 2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能 力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。 4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。 5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰 当、 适时地运用小组合作学习方式， 重视培养学生的应用意识和解决 实际问题的能力。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点， 使学生打下扎实的知识基础。 8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知 识。 5 本班共有学生 49 人，其是插班生 1 人。大多数学生上课大胆发 言，学习效率较高；一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。在 本学期的教学中， 首先要抓好学生的学习习惯， 二要对少数差生注意 个别指导。 本册教材包含以下单元： 1、除法 2 、 年 月 日 3 、平移和旋转 4、乘法 5 、观察物体 6 、千米和吨 7 、轴对称图形 8 、认识分数 9 、 长方形和正方形的面积 10 、统计 11、认识小数 12 、整理与复习 1、知识与技能方面。 数与代数 会口算整百数除以一位数， 比较容易的几百几十除以一位数， 比 较容易的 ' 两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数， 两位数乘两位数， 能笔算一位小数的 加减法。 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多， 估计两位数乘 两位数的积大约是多少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几， 初步理解几分米是 十分之几米，几角是十分之几元。 能结合具体情境理解一位小数的意义， 能读写一位小数和比较两 个一位小数的大小。 认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道 1 千米 =1000米，1 吨=1000 千克，并能进行简单换算。 空间与图形 能指出由 4 个同样大的正方体拼搭成的物体三视图， 能根据比较 简单的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图 形和对称轴。 能在方格纸上把简单的图形平移， 能动手制作简单的轴 对称图形。 结合实例理解面积的含义， 认识面积单位， 能选用适宜的面积单 位估计、测量、 表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积 公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米 每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。 统计与概率 结合实例了解平均数的意义。 会求一组简单数据的平均数。 会用平均数描述一组数据的善。 会用平均数对两组数据进行比较、分析。 2．数学思考方面。 发展数感，发展抽象概括与推理能 力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步 演绎推理能力， 发展统计观念， 初步具有清晰地表达自己思考过程的 能力。 3．解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算知识， 解决生活中遇到的实际 问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。 4．情感与态度方面。 增强学好数学的信心， 初步发展创新意识和实践能力， 体会数学 与人类历史的发展是息息相关。 能够实事求是地评价自己、 评价他人。 1、备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业。 2、培养学生养成良好的学习习惯。 3、对学困生进行个别辅导，因材施教。 一除法 10 课时 二年、月、日 3 课时 三平移和旋转 2 课时 四乘法 9 课时 五观察物体 2 课时 六千米和吨 5 课时 七轴对称图形 2 课时 八认识分数 6 课时 九长方形和正方形的面积 9 课时 十统计 4 课时 十一认识小数 4 课时 十二整理与复习 4 课时 6 本班共有学生 65 人，女生 31 人，男生 34 人。大多数学生上课 大胆发言，学习效率较高； 一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听 讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差 生注意个别指导。 本册教材包含以下单元： 1、两位数乘两位数 2、千米和吨 3、解决问题的策略 4、混合运算 5、 年 月 日 6、长方形和正方形的面积 7、分数的初步认识 8、小数的初步认识 9、数据的收集和整理 10、整理与复习 1、知识与技能方面。 数与代数 会口算比较容易的两位数乘整十数。 能笔算两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多， 估计两位数乘 两位数的积大约是多少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几， 初步理解几分米是 十分之几米，几角是十分之几元。 能结合具体情境理解一位小数的意义， 能读写一位小数和比较两 个一位小数的大小。 认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道 1 千米 =1000米，1 吨=1000 千克，并能进行简单换算。 空间与图形 能指出由 4 个同样大的正方体拼搭成的物体三视图， 能根据比较 简单的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图 形和对称轴。 能在方格纸上把简单的图形平移， 能动手制作简单的轴 对称图形。 结合实例理解面积的含义， 认识面积单位， 能选用适宜的面积单 位估计、测量、 表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积 公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米 每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。 统计与概率 结合实例了解平均数的意义。 会求一组简单数据的平均数。 会用 平均数描述一组数据的善。会用平均数对两组数据进行比较、分析。 2．数学思考方面。 发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步 的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初 步具有清晰地表达自己思考过程的能力。 3．解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算知识， 解决生活中遇到的实际 问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。 4．情感与态度方面。 增强学好数学的信心， 初步发展创新意识和实践能力， 体会数学 与人类历史的发展是息息相关。 能够实事求是地评价自己、 评价他人。 1、备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业。 2、培养学生养成良好的学习习惯。 3、对学困生进行个别辅导，因材施教。 略 7 这一届三年级学生已使用了三年的实验教材， 对一些基础性的数 学知识有了初步的认识。 学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学 习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。 这为学生对本册的学习打下了重要的基础， 也为提高学生的解决问题 能力和实践能力创造了条件。 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算， 有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和 吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角等。 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养 学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意 识和能力的培养。 4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值 观的培养。 1、会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验 算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数， 并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步认识简单的分数，会读、写分数并知道各部分的名称， 初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方 格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长 方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千 米=1000米；认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨 =1000 千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能 够列出简单实验所有可能发生的结果， 知道事件发生的可能性是有大 小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7．能找出事物简 单的排列数和组合数， 形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问 题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用 具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索 过程中，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳 和类比。 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好 奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困 难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过 程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点：万以内数的加法和减法、四边形 教学难点：时分秒的认识、四边形 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐 于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是 一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思 维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的 练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的 指导孩子学习的方法。 8 本册教材采用数与代数、 空间与图形、 统计与概率和实践与综合 运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容： 数与代数：第一单元 " 元、角、分与小数 " 。结合购物的具体情境 初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小 的过程；会进行一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题； 能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第三单元 " 乘 法 " 。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并 解释估算的过程； 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题， 并 能对结果的合理性进行判断。 第五单元 " 认识分数 " 。能结合具体情境 与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比 较分数大小的过程； 会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相关 的简单问题。 空间与图形：第二单元 " 对称、平移和旋转 " 。结合实例，感知平 移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖 直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方 格纸上画出简单是轴对称图形。 第四单元 " 面积 " 。结合实例认识面积 的含义， 能用自选单位估计和测量图形的面积， 体会统一面积单位的 必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索 并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的 面积。 统计与概率：第六单元 " 统计与可能性 " 。通过丰富的实例，了解 平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数； 能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 实践活动：到商店调查三种商品的价格，做好记录。与同学比一 比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸 剪出一个你喜欢的图形， 通过平移或旋转绘制一幅图案。 设计旅游计 划。厨房铺地转的选择方案制作七巧板。调查小组同学的身高，并计 算小组的平均身高， 并计算小组的平均身高。 在报刊上找出与平均数 有关的信息，并与同伴说一说。 本册教材中的小数与分数、 图形的变换与面积等概念， 都是学生 初次接触的重要基础知识， 让学生在具体生动的情境中学习和理解它 们是至关重要的。 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 要把数学学习 与解决生活中的数学问题结合起来， 充分利用教材所提供的数学与生 活紧密联系的线索， 培养学生学会用数学的眼光观察现实生活， 从中 发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应 用与实际价值，获得良好的情感体验。 本学期我所任教的三班， 大部分学生对数学比较感兴趣， 接受能 力较强，学习态度较端正。尤其是男同学，学习基础也还比较好，但 是有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差， 对于学习数学有一定困难。 所以在新的学期里， 在端正学生学习态度 的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 重视学生的生活经验， 密切数学与现实的联系， 引导学生在理解 的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过 " 数与计算、 量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 " 基本领域反 映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空 间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此 为主线选择和安排教学内容。 展现知识的产生和应用过程，形成 " 问题情境 -- 建立模型 -- 解释 与应用 " 的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的 学习方式。 通过上述的过程， 学生将逐步掌握基本的数学知识和方法， 形成良好的数学思维习惯和应用意识， 提高自己解决问题的能力， 感 受数学思考的乐趣， 增进学好数学的信心， 获得对数学较为全面的体 验与理解。 9 除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置 与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决 问题，数学广角和数学活动等等。 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会 进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数 乘整十数，两位数乘整十、整百数。 3、初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数， 初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向， 能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向， 并能用这些词语描述物 体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体 会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的 面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定 的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月 以及全年的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了 解平均数的意义， 会求简单数据的平均数； 进一步体会统计在现实生 活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的 意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两 位数乘两位数。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。 1、指南针 2、年历卡 3、24 时计时法的钟面模型 4、面积单位卡片 5、简易天平 10 本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下： 在 " 数与代数 " 领域教学因数与倍数， 包括因数和倍数的意义， 2、 5、3 的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认 识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、 减法， 结合约分 教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在 " 空间与图形 " 领域教学图形的变换和长方体和正方体。 在已有 知识和经验的基础上， 通过丰富的现实的数学活动， 让学生获得探究 学习的经历， 认识图形的轴对称和旋转变换； 探索并体会长方体和正 方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正 方体的体积及表面积公式， 探索某些实物体积的测量方法， 促进学生 空间观念的进一步发展。 在 " 小班下学期班务计划 20xx 统计与概率 " 领域教学众数和复式 折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。 平均数、 中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。 平均数 作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中 位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响； 众数作为一组数据的代表， 也不受极端数据的影响。 当一组数据中个 别数据变动较大时， 适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋 势。 在用数学解决问题方面， 教材一方面结合分数的加法和减法、 长 方体和正方体两个单元来教学， 还安排了 " 数学广角 " 的教学内容， 体 会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性， 感受 数学的魅力。 联系上述三个领域的教学内容编排 3 次实践活动， 教学一些基本 的数学思想和方法。 教材还编排了一些 " 你知道吗 " ，介绍数学背景知 识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。 教材编写时， 考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大， 学生 的学习能力和自我意识比中年级强。 教材适当调整了编写体例， 设置 了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 ①理解分数的意义和基本性质， 会比较分数的大小， 会把假分数 化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行 约分和通分。 ②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及 2、 3、5 的倍数的特征；会求 100 以内的两个数的最大公因数和最小公 倍数。 ③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比 较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单 实际问题。 ④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换 算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 ⑤结合具体情境， 探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的 计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 ⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形， 以及将简单图形旋 转 90 度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸 上设计图案。 ⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并 解释结果的实际意义； 根据具体的问题， 能选择适当的统计量表示数 据的不同特征。 ⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数 据。 ①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体 会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。 ②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解 决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。 ①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值， 生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。 ②形成对数学的浓厚兴趣， 树立学生自尊心和自信心， 提高学生 的相互合作能力和人际交往能力。 ③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当 堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要 实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。 ④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会， 学以致用， 体 会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。 ⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质， 分数的加法和减法，统计。 教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 三班本学期共有 85 位学生，本学期插入 3 位男生。接任这个班 级已有一个学期，本学期是第二学期，在上学期的共同努力下，销售 经理工作计划我班数学在全段来比较，虽有些进步，但相差其远，并 且与城区兄弟学校相比较而言，还是有相当大的距离。学生方面，主 要是基础知识和基本技能不扎实， 如计算方面， 好多学生整数乘除就 没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不 少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有 10 来位学生作业经常没 有按时做，到期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成 还成问题。 学生合作交流能力和自主探讨能力不高， 有待进一步提高。 有相当一部分的学生基础知识差 , 不能自觉的完成学习任务 , 需要老 师督促并辅导。 本学期利用中午时间， 重点抓好学习上有困难的学生 教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到 90 分以上。 要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。 加强基础知识的教学， 特别是计算能力的培养， 切实掌握好这些 基础知识。 注重因材施教， 进一步做好培优补差工作。 组织好一对一帮教学 习，小学教师个人工作计划抓好后百分之二十学生的学习。 加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。 加强单元检测， 及时让学生及教师自己反馈教学情况， 以便查漏 补缺。 培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。 踏踏实实做好教学常规工作， 以自己认真负责的工作态度， 满腔 热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好 对学生的培养。 加强自身学习， 努力提升自己的专业文化知识水平， 积极参与教 科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分 利用 40 分钟，让课堂事半功倍。 关注学生非智力因素， 利用积分卡激励制度， 激发学生的学习热 情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展 " 优秀作业本评 比" 、" 每周学习表现良好学生 " 评比等活动，让学生们在竞赛评比和 表扬中获得进步。