英语计划总结之英语“以学为主 当堂达标”课改关于备课的点滴想法

英语计划总结之英语“以学为主 当堂达标”课改关于备课的点滴想法

英语计划总结之英语“以学为主 当堂达标”课改关于备课的点滴想法 ‎ ‎　　本学期，在市教育局的带领下，我们深入学习了“以学为主  当堂达标”的新教学模式理论，虽然还没有在教学中实施，但我明白：任何一项改革措施能够得以实施，还是应该从自身转变观念做起，要树立长期投入到改革心理准备。‎ ‎　　本次“以学为主  当堂达标”课堂教学模式，是对杜郎口中学“三三六”自主学习模式的完善和发展。杜郎口“三三六”自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评。与我们以往的教学方式有明显的不同，其显著特色在于学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”。教为主导，学为主体，师生互动，共同发展。要真正达到以上目标，我认为还是要从备课做起。‎ ‎　　具体而言，“以学为主，当堂达标”课堂教学模式给我的启发如下：‎ ‎　　一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。教师要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。‎ ‎　　通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的英语水平。教师要想教好英语，自己必须先掌握好英语。英语教师由于各种原因，可能在语音、语调上有不够准确的地方，对某句话的用法没有把握等等，这些都应在备课时通过查阅资料或向人请教，加以解决。常言道，“教学相长。”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。‎ ‎　　那么新课改环境下教师应该如何备好英语课呢？我认为英语教师备课主要需要做好四个方面的工作：‎ ‎　　第一、教师接到授课任务，首先要钻研本门学科课标。课标是教师组织好课堂教学内容的主要论据，也是教师具体地制定课堂教学计划和教学进度的依据。课标不仅规定每门学科的总目的，总要求，也规定了课题各单元目的和要求以及具体的内容。因此，教师需要求学生掌握的知识，技能技巧，智力发展等方面，要做到心中有数。‎ ‎　　第二、教师要熟练和钻研本门学科的教材，教师要在钻研课标的基础上进一步把所教的学科教材全部熟读一遍，因为科学知识都是有连贯性，系统性的，教材和教科书的编排也是有一定逻辑顺序的，如果教师不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点和关键性的问题也是把每节课讲深刻。教师在备课过程中，经过认真钻研教材，就可以逐步掌握教材。教师要掌握教材，一般要经过三个小的阶段，即“懂”“透”“化”、“懂”就是逐字逐名弄清弄懂教材的基本思想，基本概念；“透”就是深刻理解熟练掌握教材，并能运用自如，对上课充满信心；“化”就是把教师的思想感情与教材的思想性，科学性融合在一走，达到精通的程度。‎ ‎　　第三、教师备课还包括“备学生”。教学的对象是学生，备课中几须进行了解学生的工作，这主要包括了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法。学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇支的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。‎ ‎　　学生应在教师的指导下，做好预习、自学。“以学为主，当堂达标”课堂教学模式把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础、找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学”。“‎ 能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，要放手，要放心，相信学生，信任学生自己能学好。新课改要求教者应有大胆开放的理念。正路小孩学走路，必须跌跌撞撞，亦步亦趋，跌倒爬起，反反复复，才能成步，奔跑。‎ ‎　　第四、教师备课还要考虑采用的教学方法，教师要根据教学目的，课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因表素，恰当地选用教学方法。‎ ‎　　通过备课，英语教师对教材要做到：‎ ‎　　1.理解和掌握课文里的语句、单词和语法；‎ ‎　　2.能用教过的单词解释新单词的意思和用法；‎ ‎　　3.钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法；‎ ‎　　4.用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句；‎ ‎　　5.用英语对课文里的句子提问题；‎ ‎　　6.背诵课文；‎ ‎　　7.考虑应使用哪些新的课堂用语。‎ ‎　　总之，教师要求学生做的，自己要先做到；学生可能提出的问题，要事先考虑好；课堂上要使用的课堂用语要事前准备好。处处做到有备无患，才能得心应手地进行教学。‎ ‎　　“磨刀不误砍柴工。”‎ 如果我们能做到以上几点，就一定能够备好英语课！‎