学期教学计划四篇

学期教学计划四篇

学期教学计划四篇 1 本学期要抓好备课、上课、作业批改、辅导与考核等工作落到 实处，提高学生的学习成绩。 2 通过课前预习，使学生养成自学习惯，提高自学能力。 加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有一定进步。 4 多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书能力。 5 加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教育。 1、教育教学方面： 认真制定好各项工作计划。 在学期初认真及时地制定学科教学工作计划、班主任工作计划、 培优辅差计划、个人业务提高计划、学生读书计划、学生预习方案、 “三清”工作方案。按计划落实本学期的各项工作。 课堂实践活动。 认真备课、上课、听课，完成本学期的语文、数学教学任务，使 班级整体成绩更上一层楼。 备课时认真研究教材，挖掘教材，开发教材以外的课程资源，研 究教法、学法；上课时认真落实“ 15+25”的上课模式，教学方法灵 活多样，重点培养学生的探究能力，课上做到作业“堂堂清”，课后 做到作业 “日日清” ，每单元结束后进行一次测试， 做到 “单元清” ； 积极展示 “让新理念走进我的课堂” 汇报课， 每学期至少两节汇报课， 通过这些活动锻炼自己， 提高自己的课堂教学能力； 每周至少听课两 节课，向优秀教师学习先进的教学方法，提出合理化建议进行交流， 共同提高课堂教学能力； 对学困生利用自习课时间和下午第七、 八节 课时间及时辅导， 避免知识欠债， 对于特长生在数学课上给他们创造 更多的探究机会，语文课上鼓励他们进行小练笔，如改写、续写、仿 写等，培养他们的综合能力，提高综合素质。 课前预习工作。 开学初， 结合本册教材内容和学生实际认真制定预习方案， 对学 生的课前预习提出严格要求， 使学生熟练掌握课前预习的方法， 继续 保持课前自主预习的良好习惯。 本学期学生已经掌握了基本的预习方 法，形成了自主预习的良好习惯，因此在预习内容上要提高要求。 培优辅差工作。 认真做好学困生辅导和特长生的培养工作。 继续发展特长生， 有 针对性地进行培养， 填写好特长生档案和跟踪辅导记录， 签定学困生 包保责任书， 对学困生每两周辅导一次。 课内对学生进行有针对性的 辅导，每天至少 1 小时辅导时间，课外确立一名优生辅导，督促学困 生完成课外预习和家庭作业。 认真填写学困生档案， 做好跟踪辅导记 录，同时将学生的阶段检测试卷和期中、期末试卷一起装订，做纵向 比较。 2、“新世纪师生读书工程活动”的开展。 本学期学生阅读课外书 6 本以上， 50 万字。学生每周写一篇读 书心得体会，每月开展一次读书汇报会。充分利用好班级的图书角， 动员学生买书、 捐书， 实现资源共享。 开设大阅读课， 每周周三的七、 八节课是师生共同阅读时间， 教师带领学生潜心阅读， 指导阅读和读 后交流。教师做好读书榜样，与学生一起读书。班级内选出两个图书 管理员， 负责做好图书借阅及保管工作。 本学期每生自己购买课外书 至少两本， 每周利用 2 节大阅读课和双休日时间进行充分阅读， 课间 或者自习课上完成学习任务之后也随时可以读书， 把读书作为一种习 惯。教师定期检查学生读书笔记及读书情况，评选“读书能手”，推 荐到学校参加校级评选。通过以上活动的开展，激励学生“多读书， 读好书，好读书”，养成良好的阅读习惯，扩大课外阅读量，提高阅 读能力。 学期教学计划 篇 2 1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养。 2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓 厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题。 3、注重文化积累，情感积累。 4、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会学生学习—— 养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习欢 , 迎点，不再设“语文 天地”做单项练习，不再通过 , 为, “金钥匙”学习某一种学习，提高 解决实际问题的能力， 进行比较广泛的文化积累， 基本实现能够自学 语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的 目标。 第十一、十二册分别由八个主题单元构成， 每个单元分主体课文、 拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。 课文部分 1、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些课 文，在注重贴近儿童生活和情感世界的同时，扩大了文化含量。学生 应当能够通过 , 为, 学习这些诗文， 初步感受祖国文化的博大精深， 对 现实社会和历史有所理解， 并放眼世界，接触更广博的知识。 这一点， 从单元主题“遗迹”“战争”“生命”“科学的精神”“地球家庭” 就可以看出来。 2、课文涉及多种文体，增加了随笔、报告文学、寓言、传记、 对联等， 两册还各选编了一篇剧本， 帮助学生涉猎日后阅读时可能接 触的多种阅读材料。 3、与以往教材不同，第十一、十二册大大增加了古诗文的数量， 每册分别达到七篇、八篇。 古诗文的教学，不再从古代汉语学科知识 着手、仅仅围绕一对一直译进行教学，而是加强诵读和涵咏，一搜集 整理。这些知识，一搜集整理，可以进行延伸。 6 语言材料的积累是中小学语文教学始终一贯的任务， 我们的 “日 积月累” 栏目一直贯穿到小学毕业。 但是积累什么， 怎么积累的问题， 四年级以前已经解决， 六年级的学生不应再由老师硬性指定范围， 故 此这两册教材只是在这个栏目中做一个发端， 大量的工作由学生自觉 独立地完成。 7、每个单元设立“拓展阅读”，是基于这样的考虑： a．引导学生从课本的学习向外延伸，扩大阅读量。相配套的教 师参考用书将向老师提供可阅读的篇目、书目。 b．不同程度、不同个性特点的学生有不同的阅读需求，“拓展 阅读”开辟了适应每个学生学习的弹性空间。 c．对精读前三篇课文给予补充和提升。 d．在“拓展阅读”中练习浏览或略读。 e．与现行的初中《课标》语文教材接轨。每个单元“拓展阅读” 部分一般收入两篇课文。两篇课文后面在“提示与建议”中做一点阅 读的点拨。 1、综合活动的主题与单元主题一致，是对课文学习的提高、延 伸和深入， 也是引导学生从实践中感受单元主题的必要学习内容， 还 是培养学生与人交流、 合作学习、 学会解决实际问题能力的有效途径。 2、综合活动采用多种适合单元内容、也适合学生的学习语文的 形式， 比如：“冲突” 单元——辩论会； “遗迹” 单元——考察； “岁 寒三友”单元——书画展； “告别童年”单元——做小学纪念册⋯⋯ 3、综合活动的内容注意人文精神，如母亲河的朗诵会、排演小 品”表现生活中的美与丑、 关于抗日战争的报告会等；综合活动同时 力求做成一个集检索信息、扩展阅读、口语交际、社会调查、习作等 多种语文实践活动为一体的平台。 4、综合活动兼顾城市和乡村、发达地区和不发达地区，兼顾能 力强与能力弱的学生，每个活动可以做大，也可以做小，力求使所有 的学生都能参与其内。 5、综合活动的指导尝试与以往教材不同的思路编写： a．以“导语”创设活动情境。 b．按照活动的“过程”展示活动内容，而不是仅仅着眼于活动 “结果”提要求。 c．通过 , 为, 学生讨论交流的为 , 前五年的学习， 学生应当能够树 立起评价的意识，培养了自觉评价、即时调适学习的习惯，以及基本 掌握了评价的原则和为 , 设立这个项目体现编写者的以下意图：评价 非常 . 本文. 由 ; 为重要，评价要随时进行。 2、“单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我 评价为主。“他人评价”包括同伴评价、教师评价和家长评价等。 3、评价以文字陈述为主，辅以图表。还应写出满意度。 1、持续培养学生的自觉积累的习惯。 2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。 3、要保质保量的完成保底的工作。 4、通过 , 为, 随感的写作持续培养他们的写作能力。 学期教学计划 篇 3 新学期又开始了， 这一年学校安排我担任六年级的科学教学。 今 年的六年级由原来的两个大班分成三个班， 三个班的科学教学都是我 担任，责任重大；又是第一次担任六年级的教学，压力也非常大。 从开学的几天看， 学生的思想状态不是那么好， 本学期应重在抓 学生的思想工作、习惯养成，而且要常常抓，这是主要工作。 六年级上册的学习内容是由“工具和机械”、“形状与结构”、 能量”和“生物的多样性”四个单元组成。在本册教学中，有很多的 实验和制作，应充分重视起来，有条件的情况下，每个实验每个制作 都要做，尽可能的培养学生动手能力和观察能力。 根据六年级学生的特点，本册教学时要注意以下几点：一、指导 学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测， 作出 假设性解释。二、指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严 谨的态度得出结论。三、给学生创造实践的机会，保证学生真正地动 起手来探究学习。四、充分利用原有的知识，帮助他们梳理、提升， 形成概括性的、更高的科学概念。 在课时安排上，根据学校排给的课时，在安排上我保持了弹性， 基本上是两个课时上一课。 学期教学计划 篇 4 本学期教学三年级二个班的数学， 通过两年的学习， 学生的数学 基础知识掌握的比较扎实， 个别学生思维比较灵活， 学生学习数学的 兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，特 别是一班的同学基础差的较多。本学期将重点抓好后进生的培养。 除法，认数，千克和克，加和减， 24 时记时法，长方形和正方 形，乘法，观察物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。 1、知识与技能方面 数与代数： 认识“万”，知道 10 个一千是一万，了解万以内数位顺序表。 理解 10000 以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把 握数的相对大小关系。 会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整 千数加、减整千数，两位数除以一位数及整百数乘一位数。 能正确估计两位数加、 减两位数的得数是几十多， 两位数除以一 位数的商是几十多， 三位数乘一位数的积是几位数， 三位数乘一位数 的积大约是多少。 能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道 0 与一个数相乘得 0，会验算除法。 结合具体情境初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体材料 的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。 能正确计算 同分母分数加、减法。 在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道 1 千克＝ 1000 克。 了解 24 时记时法，能进行普通记时法与 24 时记时法的换算。 空间与图形： 了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。 知道长方形的长与宽、正方形的边长。 理解平面图形周长的含义， 能正确计算长方形、 正方形和其他简 单平面图形的周长。 知道物体的正面、 侧面和上面； 知道从一个角度观察长方体形状 的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的 由三个同样大的正方体摆成的物体的视图， 能根据视图摆出相应的物 体。 统计与概率： 能用比较有效的方法搜集、 整理数据， 会用表格或简单的条形图 表达统计的结果。 理解事件发生的可能性有时相等， 有时大些或小些。 会用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。 2、数学思考方面。 经历 “在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写法 →比较数的大小” 等一系列学习万以内数的过程， 以及把一个物体或 图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程， 用具体的数描述 现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。 在探索口算、 笔算和估算方法的过程中， 进行简单的归纳和类比， 发展抽象思维。 在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中， 在 通过折、 量、比，探询长方形和正方形特点的过程中， 在动手围、 量、 画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维 和推理能力。 在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据， 用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。 在解决问题的过程中， 学会进行简单的、有条理的思考，并在与 同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。 3、解决问题方面。 能应用学到的数学知识， 解决日常生活中经常遇到的一些简单的 一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中： 初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息， 学会从数学的角度 提出问题、 理解问题， 初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的 能力。逐步积累一些解决问题的基本方法和策略， 初步感受解决问题 策略的多样性。 经常与同学共同开展学习活动， 经常与同学交流思考 的过程和结果，初步体会到合作的意义。 在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。 4、情感与态度方面。 进一步感受数学与日常生活的密切联系， 体会数与形都能用来描 述现实生活中的一些现象， 逐步产生对数学的兴趣， 能积极参与数学 活动。经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的 一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。通过教 科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资 源， 了解更多的有关数学的知识， 初步感受到数学是人类的一种文化， 是人类文明的结晶。 在教科书和教师的具体指导下， 学习客观地评价 自己与评价他人。