集体备课制度

集体备课制度

小学集体备课制度 集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将 个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。为更好地发挥集 体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提 升，结合我校实际，特制定集体备课制度。 1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导 思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。 2 了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教， 着力于学生的自身发展。 3、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知 识，切实做好上课前的所有准备工作。 4、各教师以学科为单位进行集体备课，每周不少于 1 小时，根据教 学进度提前一周完成集体备课。 5、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。 6、集体备课实行签到制。备课组成员若因事不能参加集体备课， 则必须先向组长请假，再到教导处请假。 7、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表 自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。 8、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言 人确定好，以便提前作好准备。 9、集体备课时，备课组长要认真做好记录。备课后由各组长妥善保 管，教导处将定期检查，期末交教导处存档。 10、集体备课的具体操作程序是“钻研教材——个体主备——集体 研讨——个体修改——教后反思” 钻研教材——每位教师要提前对下一周教学内容深入钻研教 材，正确领会教材的意图，准确把握教材。 个体主备——每单元或章节（视学科特点而定）确定一个主备 人，主备人对所备教材进行深入的教材分析，准确地把握教材的地位、 重难点及教育价值，优化、整合相关教学资源，然后备好详案。 集体研讨——以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、 修订。 个体修改——在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合 各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸调整栏内，对教案进行个 性化的修改，形成自己的教学思路。 教后反思——在教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感 各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，学校每学期至少 要组织一次教学反思录交流与展评，从而真正做到资源共享，相互促 进，共同提高。