- 2021-04-12 发布 |
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文档介绍
教学实施计划表范文
教学实施计划表范文 教学实施计划表 教学活动顺序 一 、案例背景: 《读》选自钱钟书的《写在人生边上》。钱钟书先生学贯中西, 才情横溢,作品语言多生动幽默、妙语连篇。他观察生活敏锐深刻, 善于思考,《读》便是透视现实生活的结晶。 这是一篇别具一格的读后感,是对《伊索寓言》的别解、延伸、 深化,作者是借《伊索寓言》批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的现 实社会, 批评 《伊索寓言》 只是幌子, 其真实命意在于对现实的感受。 文章思路奇崛,大量运用反讽手法,语言的跳跃性较大,似是而非, 亦庄亦谐,给学生的理解带来了一定难度。 教学对象:高一年级学生 教学内容:人教版高中语文第二册 教学条件:多媒体网络教室,多媒体课件 教学目标: 知识与技能: 1 、理解关键语句的含义,理解文章主旨,领会文章幽默风趣的特 点。 2 、能筛选关键信息,能多角度思考,培养创新精神 . 3 、深入领会作者对寓言新颖独到的见解。 4 、培养学生质疑和释疑的能力。 5 、培养学生独立阅读和创新阅读的能力。 过程与方法: 1 、 创设情境,确立研究主题 2 、充分利用网上资源和网络优势,发挥学生主体作用,开展自主 学习活动 3 、 调动学生的积极性,进行生动有趣的对话 4 、拓展思维 , 为学生的想象插上创新的翅膀。 情感态度与价值观: 净化心灵,为创造充满真善美的社会环境而从我做起 教学重难点: 1. 理清思路,探讨文章主旨。 2. 理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。 3. 课文开头三段和结尾一段所含蕴的意思。 4. 一些疑难语句的理解。 设计理念: 培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综 合素养。 二 、教学过程: 教学活动顺序表 教学实施计划表 上营初中苟秉宽 案例背景介绍: 这是一节中学语文课,教学的对象是七年级学生,教学目标是让 学生能够认识各种统计图, 并能够把收集到的数据信息用统计图表示 出来。(学习者和教学目标分析详见模块二) 在教学的开始,教师计划使用多媒体向全班介绍课程内容,并用 视频向学生介绍云和天气的关系,检查学生对文本的掌握情况。 接着,让学生快速阅读课文, 4 个学生组成学习小组,合作讨论 整体感知文本,然后搜集归纳信 息,填写表格,分别了解不同的云彩和天气的关系。需要用 ppt 课件展示图片。 在此过程中,为了更清楚的展示云的图片,并且反馈和校正学生 的理解问题的思路,需要使用实物投影仪和计算机。 此外,任课教师还对其他的天气变化前的云的现象做了补充,例 如,沙尘暴来临前的云的变化,暴雨 来临前的天气变化,同时还有一些农谚,作为学生学习文本的一 个拓展, 以及语文知识向生活的延伸, 这些地方都需要使用 ppt 课件。 教学实施计划表 教学活动顺序 (一) 创设情境 导入新课 1805 年深秋拿破轮同荷兰作战,荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队 前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时,一位士兵报告:天将变寒,可 以踏冰而过, 因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。 后来拿破轮依 此攻破荷兰首都。 这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网,来预测天气的状况。除 此以外, 我们还知道哪些自然现象能预测天气情况? (学生七嘴八舌 地说) 我们还可以云来预测天气状况, 今天我们就一起来学习文章 《看 云识天气》,看一看,如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 (设计 意图:由故事创设情景,揭示课题,激发兴趣,通过此环节,引起学 生与文本对话的欲望。 同时也使学生明白, 获取天气这一信息的渠道 是广泛的,包括电视、电话、手机 短信、经验判断等方面,要注意从多方面搜集信息,最后明确本 课学习任务是学习《看云识天气》,明确学习目标。) (二)学生看视频短片, 学会识别云,预测天气的阴晴雨雪。 (设计意图:通过这个短片,强化学生对云的形态和天气关系的 认识,进一步了解认识云和天气的内在关系) (三) 快速阅读 设置问题 整体感知 1 、快速默读课文, 思考对全文有整体的了解, 了解全文大致内容。 2、出示问题:学生思考、小组交流。 (1)文中哪句话点明了“看云可以识天气”? (2)看云识天气 的基本经验是什么? (3)哪些云是天气晴朗的象征?哪些云是阴风雨雪的预兆 ? (4) 我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况? (设计意图: 限 5 分钟快速阅读课文, 出示多媒体课件中的问题, 然后分组讨论,根据思考题概括课文内容要点,通过分段训练,理清 课文思路, 从整体上把握课文。 这一环节实际也是训练学生获取关键 信息的能力以及筛选、 归纳概括信息的能力的一个过程。 ) (三) 、 探究质疑,学习看云识天气,了解云和天气的关系 过渡:经验告诉我们,什么云往往是天气晴朗的象征?什么云常 常是阴风雨 雪的预兆? 1 、出示图表,小组合作学习,完成晴天云简表。用实物投影展示 学生成果。 2、出示图表,自主学习,完成雨雪冰雹云层变化简表。 用实物投影展示学生成果。 3 、讨论:课文是按照什么顺序介绍这 8 种云的? (从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到阴 雨冰雹的云。)小结:这部分作者把云分为八类,来说明云和天气的 关系,这样根据事物的特点,把事物分成若干类,逐类说明的方法叫 分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。 4、机动部分:自学完成光彩和天气情况简表。用实物投影展示学生 成果。 (设计意图:这一环节通过完成图表的过程,了解各种云的 特征,重点训练 学生抓住内容要点,筛选信息的能力。分为三大板 块: “晴天云” 部分通过小 组合作学习, 交流后明确 , 抓住内容要点, 筛选信息,了解云的特征可以从 三方面入手:一是摘录关键词语, 二是根据具体描述进行概括,三是联系上 下文进行归纳;在掌握了 这一阅读方法的基础上,学生自学完成“雨天云” 部分,进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面 体现了教、 扶、放的一个过程。通过对 8 种云介绍顺序的讨论,学 习分类说明的说明方法。 “云的光彩” 部分作为机动内容处理。 )(五) 发现欣赏 品味语言 积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。语言之 美,有的是使用了某种修辞,这篇文章有很多美点,小到一个词语、 句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在⋯⋯,因 为⋯⋯”的句式, 就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这 么说: 如:本文的语言美在 “天上的云⋯⋯像峰峦, 像河流,像雄狮, 像奔马⋯⋯ ”因为它运用了比喻的修辞手法,突出地显示了天气的 姿态万千。 (六) 课外延伸 交流共享 1 、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们 不仅仅是通过 “看云” 才能识别 “天气” ,我们可以看 “动物” 、“植 物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的 方法特别灵, 有的已形成了谚语, 被广为流传。 你能说出一两条来吗? 1、出示图片。 学生描述图片,了解沙尘暴以及地震,洪灾来临前的云和天气的 变化。 2 、学生活动:学生自由分享自己搜集到的谚语,可采用上下句对 接方式。 (七) 总结 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条 理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作 者做到了心中有数。 另外,作为一篇科普文, 作者写得非常生动形象, 这得益于运用了恰当的修辞方法。 除此外, 更重要的是对于自然现象 的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以 写出精彩的文章来。 九、教学交流和反思: 1 、云的形状、光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云 的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然, 脉络清晰。 可以 通过表格设计,帮助学生理清头绪,明确概念。 2 、一切教学过程最 终都必须以学生获得知识,增长能力为目的。随着时代的前进,科学 不断发展,它的内容越来越丰富,形式也越来越多样。如何使说明文 说得更科学,更有时代的气息,这就要求教师以主导作用之火,去点 燃学生思维的火花。 在本文教学中怎样表现它的时代气息?尝试补充 了一些图片,但未能展开。 十、板书设计 晴天的云:卷云、卷积云、积云、高积云。 雨雪冰雹天的云:卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种光彩:晕、华、虹、霞。 十一、作业 1 .文章在说明“云的形态之多”的时候,用了八个比喻,模仿其 语言形式,写一段话。 2 .用课文中学到的知识去实地验证一下,并 写一篇观察日记。 教学实施计划表 课程名称:多位数(末尾有 0)乘一位数 教师姓名:王坤锐 内容仅供参考查看更多