金脉09小说阅读之人物形象-备战2018年高考语文考点掘金系列Word版含解析

金脉09小说阅读之人物形象-备战2018年高考语文考点掘金系列Word版含解析

‎【考点掘金】‎ 考点展示：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。‎ 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。‎ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。‎ 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。‎ 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。‎ 探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。‎ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。‎ 考点掘金：‎ 金脉7：小说阅读之情节构思 金脉8：小说阅读之环境描写 金脉9：小说阅读之人物形象 金脉10：小说阅读之语言风格 金脉11：小说阅读之感情主旨 ‎【金脉分布】‎ 考向 省市 ‎17课标1‎ ‎17课标3‎ 浙 ‎16课标1‎ ‎16课标2‎ ‎16课标3‎ 考向7：情节构思 ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ 考向8：环境描写 ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ 考向9：人物形象 ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ 考向10：语言风格 ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ 考向11：感情主旨 ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎【考情预测】‎ 从今年的高考情况看，高考九套卷有四套（包括山东）考查了小说，和前几年相比，小说的考查似乎有“退潮”之意，尤其是一直以来坚持考查小说的全国课标卷，卷二文学类“居然”考查散文。但这一变化并不意味着小说的重要性降低，事实上，相对于散文的文本阅读难度大、命题相对范围小等特点，作为文学类考查的重头戏，小说考查一直被广泛的重视。这一趋势不会短期内发生根本转变。‎ 以新课标卷为例，小说的考查采取了1+2的模式，即一个选择题加两个主观题。不仅题目数量减少，选择题也从五选二改为四选一，难度降低。考查重点仍然以小说的三要素——人物、环境和故事情节为主。‎ 由此可以预知，18年的高考，小说是仍是各省市尤其是新课标的重点，考查重点仍然是兄说的三要素，复习时，要紧紧抓住这几个重点考向，踏实训练循序渐进，就可以在考试中从容应对，考出理想的成绩。‎ 人物形象的考查是小说的重点，多以大题形式出现。可以预见18年，将会延续这一趋势。‎ ‎【高考金脉】‎ 真题：【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。‎ 天 嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。‎ 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ ‎ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。‎ 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。‎ 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。‎ 风声，丝毫没有减弱的趋势。‎ 他仍然充满希望地倾听。‎ 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。‎ 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。‎ 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……‎ 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 ‎ ‎“有人敲门！” 他喊起来。‎ 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。‎ 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。‎ 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 ‎ ‎“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”‎ ‎“门别开得太大！” ‎ ‎“找根棍子撑住！” ‎ 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。‎ 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。‎ 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。‎ ‎“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。‎ 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。‎ 谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。‎ 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。‎ 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！‎ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！‎ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！‎ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。‎ 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改）‎ ‎4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。‎ B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。‎ C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。‎ D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。‎ ‎5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）‎ ‎6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎4．B ‎ ‎5．①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；（2分）②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。（3分）‎ ‎6．①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。‎ ‎【解析】‎ ‎4．试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。B项“这都说明生命奇迹无法解释”错误。‎ ‎【名师点睛】通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和艺术技巧作出准确判断。 ‎ ‎【名师点睛】作用题采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。‎ ‎6．试题分析：本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。‎ ‎【名师点睛】结尾的作用，结尾的类别，读者的作用。‎ ‎【掘金技巧】‎ 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。‎ ‎1．表现人物的手法：‎ ‎ （1） 正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。‎ ‎（2） 侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。‎ ‎2．形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ‎（1） 肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。‎ ‎（2） 语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。‎ ‎（3） 心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。‎ 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。‎ ‎（4） 细节描写：更细腻地展示人物某一特征。‎ 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。‎ 细节描写的作用如下：‎ ‎① 典型的细节可以刻画人物性格 追求爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。‎ ‎② 典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。‎ ‎③ 典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。‎ ‎《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。‎ ‎④ 典型细节可以渲染时代气氛地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。‎ ‎⑤ 营造典型的环境，渲染人物心情心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。‎ ‎⑥ 典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜影射了秋瑾。‎ ‎【名师挖宝】‎ 常见题型 ‎① 结合全文，简要分析人物形象。‎ ‎② 对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）——XX是一个怎样的人物？‎ ‎③ 概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？‎ ‎④ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。‎ 小说人物形象的切入点 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：‎ 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。‎ 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。‎ 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。‎ 第四，注意作者对人物的介绍和评价。‎ 人物类试题答题思路： ‎ 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→‎ 主题（突显某种主题）‎ 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。‎ 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。‎ ‎【小试身手】‎ 一、【2016年高考山东卷】阅读下面的文字，完成19~22题。‎ 天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。‎ 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。‎ 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。‎ 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。‎ 马骁驭说，你真有心。‎ 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？‎ 马骁驭说，不知道。‎ 吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。‎ 马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。‎ 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。‎ 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。‎ 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。‎ 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。‎ 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。‎ 吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。‎ 后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。‎ 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。‎ 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。‎ 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。‎ 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。‎ 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。‎ 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。‎ 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！‎ ‎ （节选自裘山山《琴声何来》，有删改）‎ ‎19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）‎ ‎20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）‎ ‎（1）解释画线①处的含意。（2分）‎ ‎（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）‎ ‎21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）‎ ‎22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎19．①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。‎ ‎20．（1）马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。‎ ‎（2）细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。‎ ‎21．吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。‎ ‎22．①三次心理冲动将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；②三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；③三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【名师点睛】本题考查小说情节的作用，这类题目一般的提问方式是：某情节在文中起什么作用？或者这样写对全文有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某情节写了……内容，起到了……作用或表达效果（联系人物、中心）。本题考查的情节在第5至第7段，已属于中间部分，中间部分的情节一般有如下作用：起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；照应上文的…内容；或衬托人物作用，或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）等。本题按照上述思路分析即可。‎ ‎20．试题分析：本题考查对小说语言的鉴赏。（1）题要求答出句子的含义，解答时要注意抓住重点词语“栏杆……抬起来……通过的”来理解。（2）题要求答出表现手法和表达效果，首先要找出手法，“趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写，也是细节描写；“头发湿漉漉”运用了细节描写；展现出一幅充满温情的“母女”相拥的温馨惬意画面，表达出马骁驭内心的感动，赞美了吴秋明的善良与爱心。‎ ‎【名师点睛】本题考查对小说语言的鉴赏。（1）考查对画线句子含义的理解，这类题目解答时最重要的是将其放置于原文，联系上下文从以下几个角度思考：一该句子中有没有具有象征含义的意象；二句子中有没有指代很强的代词；三句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四有没有言外之意；五是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。本题所给句子使用了比喻修辞，因此分析时就要找出比喻的本体，“栏杆”“抬起来”运用了比喻的手法，说明骁驭已经放弃了对吴秋明的戒备；“通过”，则表明吴秋明已经走进了骁驭的内心，马骁驭已经爱上的吴秋明。（2）考查句子的表现手法和表达效果，解答时可首先确定句子使用了哪一种表现手法，可从以下角度思考：一修辞手法，二描写手法，三抒情手法；然后思考句子写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；突出了什么样的人物形象等。本题画线句子从手法上看属于细节描写，从内容上看，描绘了主人公吴秋明和儿童村女孩相偎依的场景，整幅画面温馨和谐而惬意，充满温情，令人感动，既突出了主人公吴秋明对孩子的爱，也突出了女孩对吴秋明的信赖、依恋和爱。‎ ‎21．试题分析：本题考查人物形象。从文中看，吴秋明是一个善良、有爱心的、单身心理学女博士。她有很高学识，熟知儿童心理，知道孩子们不仅需要物质帮助更需要亲情的关爱，能够学以致用；“‎ 难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”可以看出她为人质朴、细心；她善良，有爱心，她真心关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。考生依据这些信息总结即可得出答案。‎ ‎【名师点睛】本题考查鉴赏人物形象的能力。这类题目是高考小说阅读必考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。一般解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。本题所考查的人物形象是本文的主人公，考生在解答时可首先明确她的身份——单身心理学女博士，然后再筛选出吴秋明的言行及马骁驭对她的评价，概括她的性格特点。‎ ‎【名师点睛】这是一道探究题，这类题目往往就小说中的某个环节提出问题，然后让考生谈自己的理解。答题时首先要读清题干要求，明白命题人让探究的问题是什么，接下来要明确是联系全文还是联系现实分析，然后按要求回答。需要注意的是，山东卷最近几年的现代文阅读探究题都属于向内探究，即向文本探究，答案都是不开放的，今年也不例外。本题探究的是人物心理，考生首先应按题干要求找出马骁驭的三次心理冲动，然后思考“三次心理冲动”在展开小说情节、表现小说人物、突出小说主题方面各起到什么作用。从全文来看，马骁驭的三次心理冲动分别位于小说的前半部分、中间部分、结尾部分，从结构上串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑，脉络清晰；三次冲动表现出马骁驭心理的起伏变化，使马骁驭的形象逐渐鲜明丰满；三次冲动越来越强烈，而且都与吴秋明有关，与吴秋明对儿童村孩子们的爱有关，表明马骁驭对吴秋明的爱越来越深，从而突出了主人公形象，也使小说主题逐渐得到升华。‎ 二、（2015年高考新课标1卷）阅读下面的文字，完成（1） ——（4）题（25分）‎ 马兰花 ‎ 李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”‎ 马兰花一惊：“出啥事啦？”‎ 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”‎ 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了 ，你最好还是抽空跟她说说去。”‎ 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……‎ 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”‎ 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。‎ 麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”‎ 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”‎ 男人急了 ：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”‎ 马兰花火了 ：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊!”‎ 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。‎ 第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。‎ 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人!”‎ 男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。‎ 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。‎ 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。 一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”‎ 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”‎ 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。‎ 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。‎ 这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”‎ 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴， 说是要犒劳你的。”‎ 马兰花看着男人说：“到底咋回事？”‎ 男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”‎ ‎“信里都说了些啥？”‎ 男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”‎ 马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遣物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”‎ 马兰花读着信，读出满眼的泪水……‎ ‎（有删改）‎ ‎（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）‎ A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。‎ B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。‎ C．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。‎ D．小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。‎ E．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。‎ ‎（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（6分）‎ ‎（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）‎ ‎（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）‎ ‎【答案】‎ ‎（1）答E给3分，答C给2分，答D给1分，答AB不给分。回答三项或三项以上不给分。‎ ‎（2）第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。‎ 第二问（4分）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。‎ 每答出一点给2分。‎ ‎（3）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。‎ 每答出一点给2分。‎ ‎（4）具体分析6分。①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分）‎ 说明效果（2分）：‎ 三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【名师点睛】本题的考查围绕小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏这两大方面来考查，目的还是要考生能够能真正读懂这篇小说，进而能够欣赏这篇小说，这也应是文学类文本阅读所应达到的目标。为了实现这一目的，命题从小说的基本要素出发，本题共五个选项，分别涉及到小说的人物形象性格特点及其刻画、故事情节与安排和小说的主题，可以说，这几个选项基本涵盖了这篇小说的主要内容与情节，对这几个选项能作出正确的判断，也就能证明读懂了这篇小说，命题者抓得比较准。另外这五个选项的安排，也可看出命题的用心。这五个选项是按照小说情节发展顺序的相关内容和情节来呈现的，先由对人物形象的理解分析，再到小说情节安排的赏析，最后到小说主题的分析把握，符合人们一般的阅读习惯和逻辑思维习惯。‎ ‎（2）试题分析：小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索。这篇小说的明暗两条线索，分别关联两家。从小说中可以看出，其明线，是马兰和她的丈夫围绕所借给麻婶的钱的不同态度展开的，马兰花得知麻婶得病后发呆——到医院看望未提六百元钱事——对丈夫常拿六百元钱说事很伤心——读麻婶女儿的信满眼泪水，这是明线，也是小说的主线。小说的暗线是麻婶一家，麻婶向马兰花借六百元钱——得脑溢血在医院抢救，未果——其女儿火化麻婶带骨灰回上海——‎ 写信替母还马兰花钱。也就是麻婶母女的还款过程。至于小说安排这两条线索要什么好处，首先是要看线索的内容，小说明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。可以说都是怎样对待金钱的，由此更能显现相关人物的品质，从而凸显小说的主题；另外就是要考虑情节安排及人物形象方面的好处。总的来说，小说明暗线安排的好处或作用的分析，一般是从情节的安排、人物形象、主题的挖掘这几个角度切入。‎ ‎【名师点睛】明暗两条线的交织安排，是这篇小说在情节安排上的突出特点，命题抓住了这一特点，并通过考生对小说明暗两条线的概括，对小说这样安排妙处的分析，引导考生去梳理并概括小说的故事情节，去关注这两条线上的人物形象，进而去理解这篇的主题，这个点抓得好。本题所给的答案概括归纳很凝练，对于类似于分别围绕马兰花与丈夫、麻婶与女儿情节梳理型的答案也应给予肯定。‎ ‎（3）试题分析：分析人物的性格特征，还是应根据情节，抓住人物的语言、动作等来分析概括。因此应先在文本中找到对马兰花的神态描写，如“整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆”；语言描写，如“你也不看看，那是提钱的时候吗？”；细节描写等，然后从中去分析所体现出的马兰花这一人物的性格特征。本题是要求简要的分析，答题的时候，可将这思维过程倒过来，即先指出人物的性格特征，然后再以小说中的相关为说明。‎ ‎【名师点睛】本题的考查内容及试题描述中规中矩。分析小说中的人物形象，是小说阅读中的常规题型。一种是考人物形象特点，一种是考人物性格特征。答题形式要么概括，要么分析。本题考查的是小说中马兰花这一人物形象的性格特征，题干说得很明确：“突出了她的哪些性格特征”，对答题形式也作了明确要求，简要分析。试题所提供的答案，很规范，也很好地印证了这一要求。‎ ‎【名师点睛】本题的命制彰显出命题者的功力和对试题材料的驾驭能力。马兰花的三次流泪，表现不同，代表的心情也不一样，第一次是强忍泪水，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是含着泪水，表达出对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是满眼泪水，所体现的心情比较复杂，既有对麻婶去世的惋惜，又有对麻婶女儿知恩图报的感激，还有对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。三处泪水折射出人物内在品质，这三处神态细节描写凸显了小说主题。命题者敏锐地捕捉地了这一好题材，从小处切入，透过泪水去窥探人物的内心，去撬动小说的主题。再者，试题的题干积极地给学生思考与答题以提示，“每次流泪的表现都不同，心情也不一样”，这是告诉考生应答哪些内容；“请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果”，这是告诉考生应怎么答，做法和要求都很明确和具体。‎ ‎【掘金实战】‎ 一、【2017届福建福州高三下3月教学质检】阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 我爱你，听见了吗 我特别害怕一种病：阿尔茨海默症。通俗上来讲，这种病叫做：老年痴呆。你不知道这种病什么时候开始，就像你不知道，情不知所起，一往而深。‎ 我们院子里，有一个五婶儿，就得了这病。有一回，五婶儿吵着要吃炸糯米球，附近的店早关门了，但是五叔知道李村公园那里有一家店开到很晚。那时候，天有点黑了，赶上下雨，路上出租车很少，五叔有哮喘病，来回走了‎5公里，还好，买到了炸糯米球。买回来以后，五婶儿又说不想吃了。‎ 五叔怕浪费了，就自己吃了。‎ 然后五婶儿又吵着要吃。五叔叹口气：“唉，这辈子算是着了你的道。”买回来以后，五婶儿又说，不想吃了。‎ 五叔怕浪费，就又自己吃了。‎ 然后五婶儿又吵着要吃，五叔一点都不恼，和颜悦色，全当遛腿锻炼。‎ 有天一大早，五婶儿起来，要吃炸糯米球，说话有些含含糊糊了，五叔没在意，就去买，下了楼突然想起一些事儿，又折回家，看着五婶儿弄个老花镜在一个本子上写着什么。五叔开玩笑地说了一句：“买了，你再不吃，就不给你买了。”‎ 五婶儿“哇”地一下子就哭了。‎ 五叔吓了一跳，忙去哄：“买，买，买，我现在就去买。”‎ 五婶儿含含糊糊地说：“我，好，像，快，把，你，忘，完，了。”‎ 五叔拿过五婶儿手上的本子，上面歪歪扭扭写着一个名字：马家平，后面是画的“正”字。五叔姓马，莒县人。‎ 五叔问，这些“正”什么意思？怎么还有一个没写完的？‎ 五婶儿摇摇头。‎ 五叔牵起五婶儿的手，去买炸糯米球。站在炸糯米球的小车前面，五婶儿从她的小口袋里掏出来一个小本子，很开心地在马家平后面的“正”字上，又画了一笔。‎ 五叔问：“你要不要去坐那个摇摇车？”‎ 五婶儿笑着说：“小孩儿玩的。”‎ 五叔说：“我陪你啊。”‎ 在商场门口的儿童摇摇车上，五婶儿玩得很开心，可是，五叔掉眼泪了。‎ 到后来，五婶儿已经彻底不认人了。五叔很用心地教她用筷子，教她认人，她学得很慢很慢，她还是要吃炸糯米球，但是说完就忘。五叔买回来，她从来没吃过。五叔的儿子总是责怪他，别再买了。五叔也知道，五婶儿已经彻底不认识他了，可是他每买一次，她就会在小本子上开心地画一次，她每画一次，他就跟着开心一次。‎ 五婶儿嘱咐的每一件小事儿，对于五叔，都是天大的事儿。‎ ‎“我要吃炸糯米球。”‎ ‎“我去买。”‎ 奇怪的是，五婶儿走的那天，这句话说得很清晰。像是两人故事刚刚开始的1965年，她不过张口说了一句，我要吃炸糯米球，五叔不过就是去买了两个炸糯米球，这喜欢就跨了一个世纪。‎ 五叔笑着说：“媒人说得一点都没错，你就是爱吃！你一辈子都惦记着。”‎ 五婶儿好像忘记了一些事儿，但是，她好像从来没有忘记什么。‎ 五婶儿走后的很长一段时间，五叔还是老样子，遛狗，坐在楼下的排椅上晒太阳，偶尔去李村公园那里买炸糯米球，但是，他没以前走得那么快了。有一回，他坐在排椅上，他的泰迪狗趴在他旁边。‎ 我买了炸糯米球，牵着狗经过他旁边，两只狗在嬉闹。‎ 五叔站起来，要回家，从口袋里掉出来一个破本子。我提醒他，然后帮他捡起来。‎ 他笑笑，问我，你住几号楼来？我笑着回答他，7号楼。‎ 我已经不记得这个答案说了多少遍了，五叔总是一次又一次地问，我就一次又一次地回答。‎ 我看过他那个本子，本子上有一个名字：张翠英。名字后面是画的“正”字。‎ 我递给五叔一个炸糯米球，问：“五叔，你吃不吃？”‎ 五叔愣了一下，接过去，他的手有点抖，然后，他很开心地在小本子上，又画了一笔。‎ 这老小孩真可爱，看样子，一定是在恋爱。‎ 我们活在一个上了床就分手的年代，但是，请你也相信，我们也活在一个牵了手就结婚过一辈子的年代。‎ ‎（《意林·上半月》2016011期，有删改）‎ ‎7．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）‎ A．炸糯米球是小说的线索，五婶儿尽管患了老年痴呆，但从没忘记要吃炸糯米球，暗示着五婶儿从来没有忘记她和五叔之间的爱情。‎ B．“唉，这辈子算是昔了你的道。”这一句话虽然包含着五叔对五婶儿患病这一事实的些许无奈，但更多的却是对五婶儿的爱怜。‎ C．五叔与五婶儿之间的爱情故事平淡朴实，也不乏温馨动人之处，蕴含着作者对当下婚姻爱情观念的反思，这是小说的深刻之处。‎ D．小说中的“我”作为五叔与五婶儿爱情的见证者，推进了五叔与五婶儿平凡却美好的爱情生活发展，增强了故事的真实感。‎ ‎8．作品中的五叔有那些性格特点？请简要分析。‎ ‎9．有人认为可以将结尾的划线句删掉，请结合文本说说你的看法。‎ ‎【答案】‎ ‎7．D ‎8．要点：①对爱痴情。五叔十分重视五婶儿嘱咐的小事。只要五婶儿开心，五叔也就觉得开心。②温和耐心。不辞辛劳地去买炸糯米球，从不生气；五婶儿病情加重，五叔用心教她最基本的生活技能。③富有童心。五叔在商场陪五婶儿坐儿童摇摇车，五婶儿玩得很开心。 ‎ ‎9．要点：看法一：可以去掉。①从表达效果上看，停留于五叔记糯米团数的画面，结尾戛然而止，使得主题含蓄隽永 ，蕴含于画面之中，更引得读者回味无穷。②结构上，更能突显与前文的情节相照应。五叔画“正”字的情形会令读者很自然地想起五婶画“正”字的情形，这样结尾有震撼人心的力量。‎ 看法二：不宜去掉。‎ ‎①从主题上看，划线句能更好地深化主题，引导读者不单单只为老俩口深沉的爱情而感动，更是延伸到对当下人们爱情观的反思。②从表现人物性格看，能更好地突出人物性格。五叔和五婶像划线句中所说的那样牵了手就结婚过了一辈子，他们的爱情不轰轰烈烈，但却细水长流。‎ ‎【解析】‎ ‎7．试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项”，这属于综合题，既考查文中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D项，小说中的“我”起到叙述者的作用，他仅是故事的呈现者，五叔与五婶儿的爱情生活并不是由“我”推进。该选项是考查小说中次要人物“我”的作用，既要考虑次要人物的作用，也要考虑第一人称的作用。小说中的“我”一般有如下作用，结构上，串联故事情节的线索作用，推动情节的发展；形象上，对主要人物形象起到衬托作用；主旨上，彰显文章的主旨；效果上，作为故事的见证人，增加故事的真实性。‎ ‎8．试题分析：题干问的是“作品中的五叔有那些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。人物形象的塑造方法有正面描写和侧面衬托，故考生应先到文中找出直接描写五叔言行举止的语句，然后依据这些行为进行概括，比如，比如对于五婶要吃糯米球这件事，即使买回五婶不吃，五叔也是“一点都不恼，和颜悦色，全当遛腿锻炼”，等到五婶“彻底不认人了。五叔很用心地教她用筷子，教她认人”，这表现出五叔的温和耐心的一面；只要是五婶所说的事情，五叔都非常重视，“五婶儿嘱咐的每一件小事儿，对于五叔，都是天大的事儿”，表现出五叔对五婶的爱。 ‎ 点睛：小说结尾的设题方式有如下几种：1．这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2．谈谈你对这篇小说结尾的看法。3．有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好?为什么?本题就属于第三种，考生应先回答“删除”还是“保留”，明确观点之后，再抓住自己选择的结尾内容从如下几个角度分析理由。1．情节角度：①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②‎ 与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。2．主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）。3．手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4．情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。‎ 二、【2014年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）‎ 走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。‎ 一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”‎ 店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”‎ 赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。‎ 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。‎ 这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。‎ 赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”‎ 卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。‎ 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。‎ 卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。”‎ ‎“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。‎ 卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”‎ 隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!”‎ 赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”‎ 赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。”‎ 这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。‎ 李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“‎ 老板，您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?”‎ 赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”‎ 赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧!”‎ 一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。‎ 不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。‎ ‎（本文有删改）‎ ‎11．赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（3分）‎ ‎【答案】（1）自信、沉稳、果断。（2）强调、不容置疑。（3）对隔壁店主的疑惑微露不悦。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：分析人物心理是小说中的常见题。小说中刻画人物的内心世界都是通过人物的言行举止来进行的，所以解答这类题的不二做法是，分析其言行举止。本文中 “淡淡”一词表现的是其外在的平静，其实是内心的相当自信。正所谓有理不在声高。“朗声”是在店主表示怀疑之后的表现，所以这里有告诉店主，这个东西确实值得收，所以既有强调也有不悦之意。‎ ‎12．“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（4分）‎ ‎【答案】（1）以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒。造成出人意料的艺术效果。（2）赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。‎ ‎【解析】‎ ‎13．小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？（3分）‎ ‎【答案】（1）自感技不如人。（2）自觉羞愧。（3）不守行业规矩，终究难以立足。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题既考查小说的人物，也考查小说的情节。故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。这是最基本的，还要掌握伏笔、铺垫、悬念、误会等。本文李老板是在“‘珍宝斋’‎ 做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了”的背景下离开的，所以他有自叹不如、自觉羞愧之感。再从前文他为了立足，故意设套害赵老板，最后自取其辱，这也是他不守行规的报应。‎ 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎14．这篇小说为什么要用“走眼”做题目？（5分）‎ ‎【答案】（1）“走眼”是贯穿全文的线索。（2）“走眼”是全文的主要事件。（3）“走眼”在文中有正话反说的效果，较好的突出了主题。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：文章的标题好似人的眼睛，它起着至关重要的作用，所以也是命题者重点关注的。标题的作用主要有：贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使形象生动等。这些规律性的东西平时要熟记。解答具体题目时，要根据实际情况处理，不能面面俱到。‎ ‎15．结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）‎ ‎【答案】小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象。揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。‎ ‎【解析】‎ 三、【2014年高考湖北卷】阅读下面的文章，完成16-19题。‎ 六 指 猴 墨中白 侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。‎ 侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”‎ ‎“六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意笑了。‎ 东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里坡的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。‎ 东家爱去泗州城听戏。‎ 东家听完泗洲戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。‎ 东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。‎ 众玩家要看东家腰上的玉。‎ 东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。‎ 众人夸：“好玉。”‎ 侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。‎ 东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。‎ 到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。‎ 东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。‎ 侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小，是该成家了……”‎ 侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。‎ 泗州大街，仁义当铺。‎ 黑衣人闪身进屋。‎ 老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”‎ 黑衣人说：“盗不来。”‎ ‎“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”‎ 黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。‎ 天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？”‎ ‎“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。”‎ 马皮金只好向吴知府禀报。‎ 吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”‎ 马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”‎ 东家忙带上金银赶到府衙。‎ 看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。‎ 东家取下玉佩递给说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！”‎ 东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”‎ 吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！”‎ 看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”‎ 侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”‎ 侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。‎ 东家也不换留，说：“走正道吧！路平整，好走！”‎ 六指猴点头，飞身上了大路。‎ 平原大道，晨光如金。‎ 东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。‎ 老者摘去胡须，是侯六。‎ 侯六感慨说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。‎ 东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”‎ 侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。‎ 侯六走了，东家再也没有他的消息。‎ 东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。‎ 东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。‎ 东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿……‎ 听着，听着，东家猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。‎ ‎（本文有改动）‎ ‎16．下列对这篇微型小说的赏析，不准确的两项是（4分，两项都对得4分，答对一项得2分，错误项得0分）‎ A小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写，寥寥数语，却细腻鲜活，生动传神，充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求。‎ B．侯六听到东家与老婆的对话后，“心一热，父母去世，无人再关心自己”。这种叙事中的闲笔，增加了作品的生活气息。‎ C．知府勾结当铺老板，当铺老板收买黑衣人，黑衣人就是大盗六指猴，六指猴亦即侯六，作者在极短的篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。‎ D．通过描写人物语言的前后矛盾，可以凸显人物的性格特点，吴知府在得到玉蟠螭前后对东家说的那两段话，就具有这样鲜明的表达效果。‎ E．侯六将盗回的玉蟠螭交还东家时说的话是伏笔，后来茶客们的话是照应。这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。‎ ‎【答案】A．B ‎【解析】‎ ‎17．小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。（4分）‎ ‎【答案】①在情节安排方面，它是组织推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。②在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格。例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题属于《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 》中“文学类文本阅读”部分的“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”考点，也涉及到了“探讨作者的创作背景和创作意图”。这类题目的解答方法是，掌握以下几个分析角度：①是否烘托主要人物，使其个性鲜明。②是否牵钱搭桥，推进情节；③是否渲染气氛，奠定基调；④是否升华主旨，画龙点睛。本题只要求从情节和人物塑造两方面来分析，所以考生抓住前两点就可以。情节方面，玉蟠螭是贯穿全文，没有玉蟠螭，也就不会发生这一系列的故事，所以玉蟠螭是线索，推动情节发展；人物塑造方面，侯六为盗玉蟠螭来为东家赶车，结尾又为东家盗回玉蟠螭，突出了侯六侠义的性格；东家以玉蟠螭为宝，但关键时刻却用玉蟠螭救回了侯六，表现出东家善良仁义的品格；而吴知府为了得到玉蟠螭不惜买通江洋大盗，讽刺了吴知府之流贪婪丑恶的嘴脸，所以说玉蟠螭起到了突出了人物形象，使人物个性更鲜明的作用。‎ ‎18．请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（4分）‎ ‎【答案】①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。‎ ‎②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家的仁义性格内涵。‎ ‎【解析】‎ ‎19．这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） ‎ ‎【答案】①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。②‎ 便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。‎ ‎【解析】‎