广东省蕉岭县蕉岭中学2019届高三上学期第一次质检语文试题

广东省蕉岭县蕉岭中学2019届高三上学期第一次质检语文试题

蕉岭中学2019届高三第一次质检考试语文试题 总分：150分 考试时长：150分钟 第I卷  阅读题 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1—3题。‎ 最近，中华有声历史资料数字化工程惹上了官司。有人批评其质量堪忧，有人质疑其在数字化过程中，将一些珍贵的原声母带交给日本公司，使这些母版文物有可能被盗录和损毁。谁是谁非，当事人各执一词。然而此次事件，使传统文化资源的数字化工程得以进入公众视野。‎ 保护音像遗产就是保护我们的集体记忆，通过数字化方式保存我国珍贵的音像档案意义重大，但关键在于其获得永久性保存后，如何才能变成活的文化？在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临着双重悖论。‎ 第一重悖论，在全球化时代，大众流行文化成为传统文化的掘墓人。同时，全球化时代又呼唤传统文化的复兴。以电影、电视、流行音乐为代表的大众流行文化，用“全球通用”的审美标准席卷全球，鲸吞蚕食各国各地区传统文化的生存空间，迅速消弭多样性、异质化的地方性文化。这种全球趋同化的大众流行文化浪潮，使得很多非西方社会的民族和人群，愈益面临失去独特文化身份的危险。只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚根，获得文化身份和价值情感认同。‎ 第二重悖论，信息化、数字化既给传统文化的生存发展带来威胁，也为其重焕生机提供契机。为什么从前人们喜欢看戏，现在不喜欢呢？这变化的背后就是信息化、数字化的技术力量。在信息、交通都不发达，文化娱乐活动匮乏时，建立在地域文化基础上的传统文化，得以较好地传承发展。随着信息和交通的便捷，尤其是进入信息化、数字化时代后，地域色彩浓厚的传统文化面临巨大冲击。当人们打开智能手机，就可以观看电影、电视、视频时，很多人就不愿意走进剧院看那些古老的地方剧种了。传统戏剧如此，其他领域和门类的传统文化亦然。但是，信息化、数字化是一种技术力量，它们打破了传统文化的传播限制，使其有可能在全球范围内获取知音。如3D全景声京剧电影《霸王别姬》，从2014年登陆好莱坞杜比剧院后热度一直不减。这种蕴藏着强烈独特的民族文化基因密码、原汁原味的中国传统文化，在不同的国家和地区，不同的文化语境里被认同、被赞叹，真正走向了世界。‎ 对于传统文化的抢救、保护和传承，一定要跳出“死文化”的陈旧观念，不能把传统文化变成活标本、木乃伊。要充分借助信息化、数字化的技术力量，借助大众流行文化巨大的承载力和传播力，使传统文化以鲜活的形态，渗透到人们的日常生活之中，成为大众文化趣味、艺术审美的一部分。唯有如此，传统文化才能再度获得复兴和繁荣。‎ ‎    （摘编自封寿炎《数字时代，传统文化如何保护传承》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．中华有声历史资料数字化工程因质量堪忧且存在盗录和损毁母版文物的可能而惹上官司。‎ B．不只是传统戏剧，其他领域门类的传统文化也面临着信息化、数字化所带来的严重威胁。‎ C．信息化、数字化的技术力量改变了人们的文化娱乐方式，很多人不愿走进剧院观赏戏剧。‎ D．文中用“木乃伊”形容通过数字化方式获得永存后却因脱离大众而失去生命力的传统文化。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）‎ A．文章由中华有声历史资料数字化工程惹上官司引出传统文化资源数字化工程这个话题。‎ B．文章以3D全景声京剧电影热映为例，论证了技术力量使传统文化复兴、繁荣的可能性。‎ C．文章主要论述了传统文化资源在当下所面临的双重悖论，挑战大于机遇，富有辩证性。D．文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）‎ A．传统文化是中华民族的根脉，它让我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同。‎ B．将传统文化资源数字化保存意义重大，而如何将传统文化资源转为活的文化也是关键问题。‎ C．建立在地域文化基础上的传统文化，在信息和交通愈发便捷的全球化时代，必将遭遇淘汰。‎ D．只要以大众喜闻乐见的形态呈现传统文化，并借助技术的力量，就能让传统文化重焕生机。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成4-6题。‎ 扶贫往事 侯德云 下乡，一行四人，坐在吉普车里。吉普车是老朱的。老朱当过多年乡镇领导，年前才调入瓦城。‎ 路过一个叫八里的村子，这个村子以种桃出名。春天的时候，村子还张罗过一场“桃花节”，可以想见，桃树的种植规模有多大。现在是夏天，正是收桃季节。人、桃、车挤在公路两边，道路一下子窄了很多。‎ 四个人的话题里自然而然就有了桃。说桃的价格、桃的味道，说桃的其他种种。‎ 吉普车拧拧巴巴终于离开了八里村，这时话题已经转到樱桃上。‎ 不管是说桃还是说樱桃，老朱都是主讲。后来才知道，老朱是内行，农大毕业生。‎ 老朱不光说桃说樱桃，还说了些扶贫往事。‎ 老朱说，他在三台乡当农业助理那会儿，搞扶贫，动员农民栽樱桃。乡干部一拨拨挨村动员，大会小会，可村民一个个都木着脸，袖着手，似听非听。白给的樱桃树苗没人要。乡长气得拍桌子，说：“他们不栽，我们栽！把树苗栽到老百姓的地里去，非逼着他们富起来不可！”‎ 车内一阵哄笑。‎ 我说：“真去栽啊？”‎ 老朱说：“可不是！那个春天，我们天天栽树，灰头土脸的。”‎ 我在心里感慨，没想到乡镇干部还得上劳动课。‎ 老朱继续说：“你说可气不可气，有的村民，就站在地头上，叼着烟，看你给他栽树，好像这事跟他一点儿关系也没有……”‎ ‎“后来呢？”‎ ‎“后来，”老朱说，“四五年后，樱桃结果，市价居高不下，老百姓尝到了甜头，不少人跑到乡政府要樱桃树苗。乡政府又不是苗圃，哪有苗啊？”‎ 我们三个听众都感慨：“扶贫这事儿，真是不容易。”‎ 老朱又说起他当副乡长期间发生的事儿。“我们在一个村里搞试点，原计划只扶持十户，结果二十多户报名，那个吵啊。没办法，乡里咬咬牙，决定扶持二十户，每户提供一定的资金和技术，还挖了沼气窖，干净，也节省能源。忙了一秋天。快到过年的时候，一天，我们正在开会，突然听到一阵农用车的轰隆声进了政府大院。走到窗前一瞅，我吓了一跳，心说这是谁要闹事啊？一溜三辆农用车，装满青黄的蔬菜，挤在政府小楼门口。每辆车的车斗边沿，还都坐着两三位壮汉。我赶紧下楼，仔细一瞅，乐了，这不是种植大棚蔬菜的那些人吗？大伙儿见了我，也乐，说：‘第一批蔬菜下来了，我们不能忘本，给政府送些来，让领导尝尝。’”‎ 我故意问老朱一句：“三车蔬菜，怎么处理的？”‎ 老朱说：“我指挥他们送食堂里了。”‎ 三个听众都笑。‎ 老朱说：“笑什么笑？没白吃！我们哪能占老百姓的便宜？不光没白吃，我随后还给他们联系了几个蔬菜批发商，定期到村里收购。现在那个村，已经是蔬菜大棚专业村了。”‎ ‎“噢，干得不赖。”三个听众都感慨。‎ 四个人都笑。‎ 老朱沉默了一瞬，又说：“还是我当副乡长的时候，遇到过一个怪人。那年乡政府决定，为水稻种植区内的贫困户补助一些稻种和化肥。挺好的事儿，大伙儿都高兴。第二年春，一天我正在办公，突然‘砰’的一声，门被踢开，一个老农冲进来，敲着我的桌子说：‘你是不是庄稼人啊？什么时候了，还不送稻种和化肥？’”‎ 三个听众忍不住，还是笑。‎ 老朱说：“我抬头一看，认识，就是前一年我的贫困户，老李头。老李头气得浑身发抖，他腋下还夹了两只蛇皮口袋。”‎ 老朱说：“你说那老李头，那么蛮横，为什么呢？”‎ 我给老朱的三个故事加以概括，得出的结论是：“扶贫这事儿，难心，开心，偶尔也闹心。”老朱听罢，连连点头：“对对对，就这意思。” （选自《百花园》，有删改）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A. 小说首段交代老朱当过多年乡镇领导，为下文老朱讲述扶贫往事做了铺垫；接着以整段笔墨写了八里村的桃子，暗示政府扶贫工作卓有成效。‎ B. 村民不要樱桃树苗，扶贫工作无法开展，乡长为了避免被上级批评，逼迫乡镇干部种树，可见乡长是一个不能体恤下属、沽名钓誉的领导。‎ C. 小说善于运用动作和语言表现人物，老李头“踢”“冲”“你是不是庄稼人啊”活画出一个急躁的老农形象。‎ D. 小说中多次写到“笑”，但每次笑的含义都不同，“三个听众都笑”，包含了对老朱做法的肯定和赞许；“四个人都笑”则表达出对扶贫工作见成效的开心和满足。‎ ‎5. “老朱”是一个什么样的人物形象？请结合作品简要分析。（6分）‎ ‎6. 小说写了三个扶贫故事，这三个故事之间有什么联系？请结合作品分析作者这样安排的好处。（6分）‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 材料一：‎ ‎2017年9月1日，十二届全国人大常委会第二十九次会议通过了《中华人民共和国国歌法》，就国歌的地位、奏唱国歌的场合、奏唱国歌的形式和礼仪、国歌标准曲谱和官方录音版本、国歌的宣传教育、监督管理和法律责任等作了具体规定。国歌法并非中国独有。马来西亚、俄罗斯等国都有单独的国歌法，对播放国歌的场合、奏唱国歌时的相关礼节都有明确的规定。在新加坡，如果有意不按官方安排奏唱国歌，或奏唱国歌时无合理原因不起立致敬的，将被起诉，并最高处以1000美元罚金。美国有关法律规定：在演唱国歌时，如果有国旗展现，穿制服的军人行军礼，其他所有人都应该向国旗立正，右手放在心口，行“效忠礼”。‎ ‎ （摘编自杜茂林《“为歌立法”：国歌背后的理智与情感》）‎ 材料二：‎ ‎0‎ ‎50‎ ‎100‎ ‎150‎ ‎200‎ ‎250‎ ‎300‎ ‎350‎ ‎400‎ ‎367‎ ‎82‎ ‎93‎ ‎100‎ ‎39‎ ‎129‎ ‎17‎ ‎396‎ ‎56‎ ‎110‎ ‎232‎ ‎80‎ 能正确演唱国歌 知道国歌的词曲作者 知道国歌的创作背景 知道奏唱国歌时的礼仪 随意篡改国歌歌词 在商业或娱乐活动中奏唱 在私人婚丧庆悼上奏唱 奏唱国歌时嬉笑打闹 普及国歌法知识 学校开展国歌知识的义务教育 从个人做起,严格遵守国歌法 呼唤人们内心的国家情怀 你对国歌了解多少（642人）‎ 不尊重国歌的行为（581人）‎ 立法后如何爱护国歌(478人)‎ ‎ （摘编自新华网《国歌法来了，你用“正确姿势”爱国歌了吗？》）‎ 材料三：‎ ‎ 国歌是弘扬中华民族精神的重要载体,是进行爱国主义教育的鲜活教材。“在校园、奥运赛场、边防哨所……每次奏响国歌都是对祖国和民族精神的一次礼赞。”国歌展示馆馆长杨春霞说，“国歌是代表国家的歌曲，是国家意志和民族精神的象征”‎ ‎。上海市杨浦区文化局局长金雪萍表示，国歌立法具有极其重要的历史意义和现实意义，是一种居安思危的警醒，也是一种对国家和民族精神结晶的崇高敬意。法律中对于如何正确使用国歌的具体规定，对社会公众兼具教育、引导以及惩戒等多重作用。‎ 全国人大常委会法工委国家法室主任武增说：“那种把维护国歌尊严与所谓公民的言论自由、表达自由对立起来的观点是错误的,国家要对公民合法的权益予以保障,同时公民不得滥用自由和权益。对辱没国家的尊严、损害民族感情、危害国家利益的行为,必须予以法律的追究和制裁。” ‎ ‎（摘编自朱宁宁《维护国歌尊严权威 奏唱国歌有法可依》）‎ 材料四：‎ ‎ 国歌法通过并颁布后，全国人大常委会办公厅依照法定程序分别征询了香港特别行政区基本法委员会和香港特别行政区政府、澳门特别行政区基本法委员会和澳门特别行政区政府的意见，他们均认为，将国歌法列入两部基本法附件三在香港特别行政区、澳门特别行政区实施，符合两部基本法的规定，是适当的。香港、澳门社会普遍认同这部全国性法律属于两部基本法第十八条第三款规定的法律。‎ ‎ 2017年10月31日，十二届全国人大常委会第三十次会议听取了关于增加《中华人民共和国香港特别行政区基本法》附件三所列全国性法律的决定草案和关于增加《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》附件三所列全国性法律的决定草案的说明。两个决定草案的说明指出，十二届全国人大常委会第二十九次会议通过的国歌法，属于有关国防、外交和其他依照基本法规定不属于特别行政区自治范围的法律。说明还指出，近些年香港发生了一些不尊重国歌的事件，挑战“一国两制”原则底线和社会价值底线，引起包括广大香港居民在内的全国人民的极大愤慨。为有效防止并处理这类行为，按照香港基本法规定将国歌法列入香港基本法附件三在香港特别行政区实施，就更加具有迫切性和现实重要性。‎ ‎ （摘编自新华网《国歌法拟列入香港、澳门特别行政区基本法附件三》）‎ ‎7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）‎ A．‎十二届全国人大常委会 国歌法 国歌地位、奏唱礼仪等 审议通过 具体规定 B．‎社会公民 不维护国歌尊严 受到法律追究和制裁 正当行使言论自由权 损害民族感情 C．‎全国人大常委会办公厅 港澳法委会和政府 将国歌法列入基本法附件三 征询 赞同 D．‎部分香港市民 挑战“一国两制”原则 和社会价值底线 全国人民的愤慨 不尊重国歌 引起 ‎8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）‎ A．从材料二的相关调查结果看，国歌法中对“奏唱国歌的形式和礼仪”的规定比对“奏唱国歌的场合”的规定更重要。‎ B．调查显示，一些公民缺乏对奏唱国歌时的一般礼仪的了解，这无疑是人们在奏唱国歌时嬉笑打闹、态度不够严肃的主要原因。‎ C．港澳特别行政区基本法委员会和港澳特别行政区政府的意见，是《中华人民共和国国歌法》制定的民意基础。‎ D．《中华人民共和国国歌法》属于有关国防、外交和其他依照基本法规定不属于特别行政区自治范围的法律，这是可以将《国歌法》列入两部基本法附件三的一个法理依据。‎ ‎9．根据上述材料，概括说明国歌立法的现实意义。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（35分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10～13题。‎ 萧复，字履初，太子太师嵩之孙，新昌公主之子。父衡，太仆卿、驸马都尉。少秉清操，其群从兄弟，竞饰舆马，以侈靡相尚，以服御舆马相夸，复常衣垢弊，居一室，学自力，非名士夙儒不与游，以清操显。广德中，岁大饥，家百口，不自振，议鬻昭应墅。宰相王缙欲得之，使弟紘说曰:“以君才宜在左右，胡不以墅奉丞相取右职？”复曰:“鬻先人墅以济孀单，吾何用美官，使门内馁且寒乎？”缙憾之，由是废。数岁，改同州刺史，岁歉，州有京畿观察使储粟，复辄发以贷人，有司劾治，诏削阶，停刺史。或吊之，复曰:“苟利于人，胡责之辞!”久乃拜兵部侍郎。复尝言:“艰难以来，始用宦者监军，权望太重，是曹止可委宫掖事，兵要政机，叵使参领。”帝不听。又言：“陛下厥初清明，自杨炎、卢杞放命秽盛德，播越及兹。今阽于危，当惩乂前败。”杞对上或谄谀阿匼，复厉言:“杞词不正!”帝色胎，谓左右曰:“复慢我。”‎ 因诏复充山南、江淮、湖南、岭南等道宣抚、安慰使。初，淮南陈少游左附李希烈，而张镒判官韦阜杀郊、陇叛卒，不应楚琳。复还执政，建言:“陛下反正，功臣已贵矣，唯甄善汰恶为未明。少游位将相，首臣贼，皋名浅官下，独挺挺抗忠。如以皋代少游，则天下暸然知逆顺之理。”帝许之。复出，中官马钦绪揖宰相刘从一，附耳语，既而从一密谂复曰:“有诏与公议向所奏，不欲李勉、卢翰闻知。”复曰:“朝廷大事尚当谋及公卿如勉等非其人当罢去既曰宰相而谋议可独避之乎令与公行此或可弟恐寝以生常政由是敝。”从一以闻，帝不悦。复辞疾上政事，许之。贞元四年卒，年五十七。‎ 节选《新唐书·萧复传》‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A. 朝廷大事尚当谋及/公卿如勉等非其人/当罢去/既曰宰相/而谋议可独避之/乎今与公行此或可/弟恐寝以生/常政由是敝 B. 朝廷大事尚当谋及公卿/如勉等非其人/当罢去/既曰宰相/而谋议可独避之乎/今与公行此或可/弟恐寝以生常/政由是敝 C. 朝廷大事尚当谋及/公卿如勉等非其人/当罢去/既曰宰相/而谋议可独避之乎/今与公行此或可/弟恐寝以生常/政由是敝 D. 朝廷大事尚当谋及公卿/如勉等非其人/当罢去/既曰宰相/而谋议可独避之/乎今与公行此或可/弟恐寝以生/常政由是敝 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）‎ A.从兄弟指的是堂兄弟。用“从”称呼，指亲属中次于至亲的亲属，如从子指侄子。‎ B.广德，皇帝的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝用一个年号。‎ C.京畿，指国都及其附近地区，京城所管辖的县为京县(赤县)，京城的旁邑为畿县。‎ D.监军，指监督军队，也为官名，指监督军队的官员。唐玄宗时开始任用宦官为监军。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A. 萧复生于豪贵之家，不慕奢华。他出生在外戚之家姻戚从亲多以服御车马互相炫耀，他却常穿着破旧脏污的衣服在房间里刻苦学习。‎ B. 萧复为官关心民瘼，勇于担责。他任同州刺史时遇到年成歉收，因开仓借粮给百姓而被削除品阶，他说只要有利于百姓，就不怕承担责任。‎ C. 萧复行事光明磊落，刚直不阿。他不怕得罪宰相，抵制高官诱惑，拒绝将别墅送给宰相王缙；卢杞对皇上谄谀迎合，他予以厉声斥责。‎ D. 萧复为人坦荡无私，敢于进言。他建议不要让宦官参与军政机要，建议用忠贞的韦皋替代奸佞之首陈少游，以便让天下人知道逆顺之理。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎(1)鬻先人墅以济孀单，吾何用美官，使门内馁且寒乎？（5分）‎ ‎(2)陛下厥初清明，自杨炎、卢杞放命秽盛德，播越及兹。（5分）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 龙阳县歌 刘禹锡 县门白日无尘土，百姓县前挽鱼罟。‎ 主人引客登大堤，小儿纵观黄犬怒。‎ 鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户。‎ 沙平草绿见吏稀，寂历斜阳照县鼓。‎ ‎【注】这首诗是作者在朗州任职期间。微服巡察龙阳县后所作。篱落：篱笆。‎ ‎14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）‎ A.诗的前两句描写了县衙门前的祥和场景，地面洁净，百姓正在整理渔网。‎ B.第三四句重在展现主人的热情好客，所以用孩子围观与黄犬怒吠来反衬。‎ C.龙阳县河滩一带地势平旷，绿草如茵，环境优美，县衙很少有官吏出入。‎ D.全诗叙写作者微服巡察的所见所闻，写景叙事形象生动，富有生活气息。‎ ‎15. “鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户”两句颇有特色，请简要赏析。（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎（1）《三峡》中，“ ， ”两句侧面烘托了三峡两岸群山逶迤迢递，悬崖遮天蔽日的景象。‎ ‎（2）《念奴娇•赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句是：“ ， ”。‎ ‎（3）《阿房宫赋》中作者言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：“ ， ”。‎ 第II卷 表达题 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成17-19题。‎ ‎2018年7月下旬，习访问非洲，塞内加尔成为非洲第一个正式加入“一带一路”的国家。‎ ‎2013年，我国提出了构建“一带一路”的倡议。这一跨越时空的伟大倡议，（ ）。它既传承以平等互利、包容互鉴为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平发展、合作共赢的21世纪时代潮流。它不仅是一个 的战略构想，也是一条和平发展的共赢之路，还是一项脚踏实地的伟大事业。此倡议受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市也是 ，其影响可见一斑。‎ 五年来，在我国与沿途国家的共同努力下，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展。‎ 沿途国家正编织以陆、海、空三位一体的立体交通大网络。被誉为现代丝绸之路的新亚欧大陆桥、贯穿中南半岛国家的中国一新加坡经济走廊，以及连通南亚半岛的孟中印缅经济走廊等，作为“一带一路”的骨干通道 。沿途区域种类物流中心正在建设中，各种类型的自贸园区 般出现；一张辐射“一带一路”的高标准自贸区大网络也正在编织中，最终形成经济走廊沿途的生产、流通、市场规模效应。‎ ‎17．依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（3分）‎ A．高瞻远瞩 摩拳擦掌 初露雏形 雨后春笋 B．远见卓识 大展拳脚 初露雏形 星罗棋布 C．高瞻远瞩 大展拳脚 崭露头角 雨后春笋 D．远见卓识 摩拳擦掌 崭露头角 星罗棋布 ‎18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）‎ A．连接中外，承接古今，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。‎ B．承接古今，连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵。‎ C．连接中外，承接古今，将崭新的时代内涵赋予古老丝绸之路。‎ D．承接古今，连接中外，将崭新的时代内涵赋予古老丝绸之路。‎ ‎19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）‎ A．我国与沿途国家的共同努力，“一带一路”的相关合作将取得长足进展。‎ B．我国与沿途国家的共同努力，将使“一带一路”的相关合作取得长足进展。‎ C．在我国与沿途国家的共同努力下，“一带一路”的相关合作取得了长足进展。‎ D．在我国与沿途国家的共同努力下，使“一带一路”的相关合作取得了长足进展。‎ ‎20. 下面是一则推荐信的片段其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。（5分）‎ 兹有我校高三(1)班阳光同学，拟参加你校自主招生考试。该生学习成绩显著，综合素质优良。一直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上。希望该生能得到你校文学院的垂爱。‎ ‎（1） 改为 （2） 改为 ‎ ‎（3） 改为 （4） 改为 ‎ ‎（5） 改为 ‎ ‎21．下面是某校校园文化建设的框架图，请把这个图撰写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。（6分） ‎ ‎“三气”校园文化建设 培养志气 滋润灵气 涵养大气 ‎“革命英雄立志报国”校本课程 ‎“大气学习 大气人生”主题班会 ‎“唐诗宋词赏析”选修课程 四、写作（60分） ‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ 不同的交往，会形成不同的“共同记忆”。角色不同，“共同记忆”的意义便不相同。例如：‎ 张爸爸：共同记忆是亲情的纽带。再忙，我都要多花些时间陪孩子，见证孩子的成长。‎ 沈老师：共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。‎ 吴市长：共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。‎ 上述三位长辈关于“共同记忆”的认识，对你有什么启发？你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色中任选其一，写一篇文章。‎ 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。‎ 蕉岭中学2019届高三第一次质检考试语文答案 ‎1．A 详细解析：因果不当。将主观可能当作客观事实。从文中第一段“可能被盗录和损毁。谁是谁非，当事人各执一词”及后面论述，不能得出中华有声历史资料数字化工程惹上官司是质量堪忧且存在盗录和损毁母版文物的可能这两个原因。‎ ‎2．C 详细解析：“挑战大于机遇”曲解文意，从原文中间传统文化资源面临着双重悖论论述来看，应是机遇与挑战并存，不能得出孰大孰小。‎ ‎3．B 详细解析：A项逻辑颠倒，不是传统文化让我们在全球化浪潮中扎根并获得文化身份和价值情感认同，是只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚根，获得文化身份和价值情感认同。C项，“必将遭遇淘汰”说法片面，在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临着双重悖论，掘墓与复兴、威胁与生机，其实也就是说，机遇与挑战并存。D项说法绝对化，由文章最后一段可知，传统文化再度获得复兴和繁荣的前提条件很多，不仅包括借助技术力量和改变呈现形态，还包括借助大众流行文化的承载力和传播力，以及使其成为大众文化趣味、艺术审美的一部分等。‎ ‎4. B 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，A项考核结构，BD项考核情节，C项考核手法，其中B项，“乡长为了避免被上级批评，逼迫乡镇干部种树，可见乡长是一个不能体恤下属、沽名钓誉的领导”不当。“为了避免被上级批评”文中没有依据；“逼迫”说法不准确，乡长说的是“逼着他们富起来”，“他们”指的是老百姓；“不能体恤下属、沽名钓誉”概括不当。‎ ‎5. 老朱是一个精通农业知识，工作踏实，为农民着想，廉洁奉公的农村基层干部形象。‎ ‎（1）精通农业知识：农大毕业生，讲桃子讲樱桃都很内行。（2）工作踏实：给农民栽了一个春天的樱桃树。（3）为农民着想：帮助菜农，联系蔬菜批发商，定期到村里收购。（4）廉洁奉公：把菜农送来的蔬菜送到食堂。（答出3点得6分，未答出身份地位在得分基础上扣1分）‎ 试题分析：本题要求概括人物形象。解答时要先概括，后分析。首先用一句话总括形象特征，一般为什么时代、具有什么特征、什么阶层的形象。然后分点答出性格特征，后面列出文中的依据，各项之间不要包含。从全文来看，小说重点写的是老朱当乡镇干部时的一些经历，因此小说中的“老朱”应是一个农村基层干部形象；再筛选出小说中“老朱”的言行，就可以概括出他的形象特点了。‎ ‎6. ①三个故事分别展示出扶贫工作中的难心，开心和闹心（1分），多侧面地反映出扶贫工作中的苦与乐（1分），使小说内容丰富，更符合生活的真实性（1分）。②三个故事表现出扶贫工作开展过程中百姓对政府由不信任到信任再到依赖的过程（1分），反映出政府扶贫工作逐渐深化，逐渐深入人心，同时又出现了新的问题（1分），深化了小说主题，引人深思（1分）。‎ 试题分析：本题考查小说的选材和谋篇布局的特点。解答时首先要概括出每个故事反映了什么内容，然后分析三个故事之间的内在联系，再从内容、主题表达等角度组织答案。从全文来看，三个故事分别表现出“扶贫这事儿，难心，开心，偶尔也闹心”。第一个故事中老百姓不接受樱桃树苗说明他们不信任政府的扶贫工作，第二个故事中百姓抢着报名种菜则反映出百姓对政府的信任，第三个故事中老李头抱怨不送种子和化肥则反映出老百姓对政府的扶贫形成了依赖心理，所以三个故事多侧面反映了扶贫工作中的苦与乐，反映出政府扶贫工作深入的过程，也反映出老百姓对扶贫工作的认识过程。最后一个故事反映出老百姓对政府扶贫的依赖心理，这种心理显然不利于社会发展，因此以这一故事结尾又起到了引人深思的作用。‎ ‎7.B(“行使言论自由权”不妥，应是“滥用自由和权益”；“损害民族感情”表述也不全面。)‎ ‎8.D(A项，错在“比……更重要”错。国歌法所作的各项规定都有其现实的针对性和存在的必要性，其意义和价值不具有可比性。B项，犯了以偏概全的错误。人们奏唱国歌时态度不够严肃，不仅仅是因为一些公民对奏唱国歌的一般礼仪缺乏了解，还因为对国歌的精神内涵（是国家意志和民族精神的象征）、国歌的创作背景（中华民族生死存亡的危机关头）、国歌的创作意图（激励人们奋勇抗争）等没有深刻地领会，家国情怀淡薄。对此项的判断，需要考生综观图表、通览全文，顾及材料之间的关联性。C项，不是“《中华人民共和国国歌法》制定的民意基础”，而是“将国歌法列入两部基本法附件三的民意基础”。)‎ ‎9．（1）是一种居安思危的警醒；（2）是一种对国家和民族精神的崇高敬意；（3）对社会公众兼具教育、引导以及惩戒的多重作用。（4）维护“一国两制”的原则底线和社会价值底线。（答出1点1分，2点3分，3点4分，4点6分）‎ ‎10. B  试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“朝廷大事尚当谋及公卿/如勉等非其人/当罢去/既曰宰相/而谋议可独避之乎/今与公行此或可/弟恐寝以生常/政由是敝”，这句话的含义是“朝廷大事还应当和公卿商议。如果李勉等人不称职，应当罢免。既然是宰相，而商议事情可以单独避开他们吗？如今和公这样做或许可以，只是害怕渐渐成为常规，朝政由此衰败”，可对选项中不同的断点进行比较，然后结合语境，通过语意和语法分析来判断，利用排除法得到答案。‎ ‎11. B “一个皇帝用一个年号”说法错误。历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事时，一般都要更改年号。一个皇帝年号少则一个，多则十几个。明清皇帝大多一人一个年号。‎ ‎12. D 试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。作答此题，首先要仔细通读原文，在了解原文大意的基础上，将选项中的相关内容与原文的对应信息进行仔细比对、分析，看选项的表述是否与原文一致。D项，“用忠贞的韦皋替代奸佞之首陈少游”理解错误，原文的“首臣贼”意思是“首先臣服于贼兵”，不是“奸佞之首”的意思。‎ ‎13.(1)卖掉（1分）先人的别墅来救济孀妇孤子（1分），我怎能为了（1分）高官，使家人（1分）受饿（1分）受寒呢？‎ ‎(2)陛下在位初期（1分）政治清明，自从杨炎、卢杞违命（1分）败坏（1分）皇上的盛德，流亡迁转（1分）到这种地步（1分）。‎ 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“鬻”，卖；“以”，表目的连词，来；“济”，救济；“孀单”，孀妇孤子；“用”，因为，为了；“门内”，指家人；“馁”，饥饿；“且”，表并列，又。第二句中，“厥初”，指在位初期；“放命”，违背命令；“秽”，败坏；“播越”，流亡迁徙；“及”，到；“兹”，代词，这种地步。‎ 参考译文：‎ 萧复，字履初，太子太师萧嵩的孙子，新昌公主的儿子。父亲萧衡，官太仆卿、驸马都尉。萧复少年时就有清高的操守，他的堂兄弟们，竞相装饰车马，以生活奢侈豪华放纵糜烂相比，萧复常常穿着破旧脏污的衣服，居住在一间房子里，刻苦学习，不是名人和老成博学的读书人，就不和他们交往，以节操高洁而著名。广德年间，发生大饥荒，一家百口人，不能自养，商议卖掉昭应别墅。宰相王缙想要得到它，派弟弟王紘劝说道:“以君的才华应该在皇帝左右做官，何不将别墅奉送给丞相以获取高官？”萧复说:“卖掉先人的别墅是用来救济孀妇孤子的，我怎能为了高官，使家人受饿受寒呢？”王缙由此怀恨他，从此他迟迟不得晋升。几年以后，改任同州刺史，这年歉收，州中有京畿观察使储存的粮食，萧复就开仓借粮食给百姓，有关部门弹劾并给他定罪，下诏削除品阶，停任刺史。有人劝慰他，萧复说：“假如有利于百姓，责任有什么可推卸的！”很长时间后才拜授兵部侍郎。萧复曾经说:“自从国家有难以来，开始用宦官监军，他们权势太重，这些人只可委任宫禁事务，军政机要，不要让他们参与统领。”皇帝不听。又说:“陛下在位初期政治清明，自从杨炎、卢杞违命败坏皇上的盛德，流亡迁转到这种地步。如今濒临危亡，应当惩戒先前的败政。”卢杞对皇上有时谄谀迎合，萧复厉声说:“卢杞言词不正！”皇帝脸色惊变，对左右的人说:“萧复怠慢我。”因而下诏让萧复充任山南、江淮、湖南、岭南等道的宣抚、安慰使。当初，淮南的陈少游依附李希烈，而张的判官韦皋杀死了邠陇的板兵，不响应李楚琳。萧复回朝执政，建议说:“陛下拨乱反正，功臣已经显贵，只有存善去恶做得尚不明显。陈少游位居将相，首先臣服于贼兵，韦皋名低官小，独能正直忠烈。如果使韦皋替代陈少游，那么天下人就能清楚地知道逆顺之理了。”皇帝同意了他的建议。萧复退出，宦官马饮绪向宰相刘从一作揖，靠近刘从一的耳朵说了一些话，接着刘从一秘密劝告萧复说:“有诏与公商议先前所奏之事，不要让李勉、卢翰知道。”萧复说:“‎ 朝廷大事还应当和公卿商议。如果李勉等人不称职，应当罢免。既然是宰相，而商议事情可以单独避开他们吗？如今和公这样做或许可以，只是害怕渐渐成为常规，朝政由此衰败。”刘从一告诉皇帝，皇帝不高兴。萧复以有病为由辞让宰相位，准许。贞元四年去世，终年五十七岁。‎ ‎14. B 试题分析：B项，主人的热情好客与孩子围观、黄犬怒吠并非形成反衬。“主人引客登大堤，小儿纵观黄犬怒”意思是说主人引领客人登上大堤，孩子们踊跃着围观，黄犬欢逐。描写了一个融洽欢乐祥和的场面。‎ ‎15.（1）用鹧鸪绕篱与桔柚垂芳，描摹当地充满生机而又美丽的乡村风貌；（2）动静结合（或“绕”和“照”两字精练传神），表现了百姓生活的安宁祥和；（3）表达了作者的欣喜之情。（若第二点答“多种感官视觉、听觉、嗅觉的运用”也可）‎ 试题分析：本题考查对诗句的赏析，这类题目的一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析作用、效果。“鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户”意思是鹧鸪围绕篱笆边飞边鸣叫，橘柚在门窗之前留下芳香。这两句诗描写的是龙阳县的风光，反映出当地充满生机的乡村风貌。从写法上来看，“鹧鸪惊鸣”“绕篱落”都是动景，“橘柚垂芳”则是静景，上下句动静结合，反映出百姓安宁祥和的生活状态。从合诗来看，表达了诗人的欣喜之情。‎ ‎16.（1）自非亭午夜分 不见曦月（2）人生如梦 一尊还酹江月（3）覆压三百余里 隔离天日 三、语言文字运用（20分）‎ ‎17．A 高瞻远瞩：站得高，看得远，比喻眼光远大。远见卓识：有远大的眼光和高明的见解。二者都是有远见的意思，但侧重点和用法有差别。高瞻远瞩侧重强调看问题的高度，常作状语和定语；远见卓识侧重看问题的深度，常作主语、宾语。故选“高瞻远瞩”。‎ 摩拳擦掌：形容做事之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。大展拳脚：充分显露自己的本领，充分发挥自己的聪明才智。摩拳擦掌将来时，侧重事前振奋状态；大展拳脚进行时，侧重事中发挥才智，比较语境，故选“摩拳擦掌”。‎ 初露雏形：事物刚刚显露出初步的规模或形式，还未定型。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。根据使用对象，故选“初露雏形”。‎ 雨后春笋：春雨之后竹笋长得很多很快。比喻新生事物大量地涌现出来。常作状语、宾语。褒义词。星罗棋布：像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。形容数量多，分布广。常作谓语、定语。中性词。根据语境含义，侧重好的，故选“雨后春笋”。‎ ‎18．B详细解析：注意前后句的暗示与限制，前面的句子中“跨越时空”暗示应该先讲时间——“承接古今”，再说空间——“连接中外”；可排除A、C，后面的两句中先说“古丝绸之路”后说“时代潮流”这暗示应该是“赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵”。可排除D，故选B。‎ ‎19． C详细解析：例句有两种语病，一是成分残缺，“在……下”与“使……”的结构组合，常常导致句子缺少主语；二是不合逻辑，前面的“五年来”‎ 是过去完成时，后面的表述是正在进行时，而画线句子“将使……”是将来时，时态矛盾。A项结构混乱，前面句子没结束，缺谓语和宾语，后面又是一个句子；且将来时态与前后文时态不符。B项将来时态与前后文时态不符。D项成分残缺，“在……下”与“使……”的结构组合，常常导致句子缺少主语。‎ ‎20. 答案：①“你校”改为“贵校”；②“显著”改为“优秀”；③“荣任”改为“担任”；‎ ‎④“大作”改为“作品”；⑤“垂爱”改为“垂青”。（每处找出并改对才能得1分）‎ ‎21. “三气”校园文化建设主要包括培养志气、涵养大气、滋润灵气三个方面内容，这些内容主要是通过“革命英雄立志报国”校本课程、“大气学习大气人生”主题班会、“唐诗宋词赏析”选修课程等形式实现的。（不以“‘三气’校园文化建设”为主语扣1分，超过字数扣1分）‎ ‎22.作文导写：‎ 与其他提供事件或现象的材料相比，本次作文题情境比较复杂，任务设置看似简单却内藏玄机，考生一不小心就会迷失题旨。可以说，此次作文所给的话题并没有太大的新意，但是任务设置的方式却非常精巧，对考生准确理解并在写作中贯彻题旨的能力要求较高。题目要求学生选择一个角色，思考共同记忆的意义，任务看似很明确，但是有两个关键的问题却还留待学生去琢磨，其一是和谁的共同记忆即共同记忆的内容，其二是共同记忆对谁的意义即意义的指向。对这两个问题的提示，自然隐含在材料中三位长辈的话里，但是这个提示又是模糊的。张爸爸说：“共同记忆是亲情的纽带。”从中可以体会到，所谓共同记忆在这里可以指父母子女因共同生活而产生的共同记忆，其意义也指向父母子女的关系。吴市长说：“共同记忆是城市的根和魂。”我们就不能相类似地把这里的共同记忆理解为市长与市民因共同经历而产生的共同记忆，其意义也不是指向市长和市民，而是指向城市。综合三位长辈的话，上述两个问题的答案就比较清楚了：其一，共同记忆可以指父母子女之间的，也可以指家庭的；可以指师生之间的，也可以指校园的；可以指市长与市民之间的，也可以指对城市历史与文化的。其二，共同记忆的意义，可以是对子女而言的，也可以是对家庭而言的；可以是对学生可言的，也可以是对学校而言的；可以是对市民而言的，也可以是对城市而言的。‎ ‎　　如上面所言，这个作文题的任务设置看似简单，其实不易准确把握。不仅如此，材料中三位长辈的话，各有两句，前一句是核心，后一句看似重要，其实却造成干扰。考生立意去阐释这后一句话，强调父母应该多陪伴子女，强调高楼大厦和底蕴的关系，就是受了误导，忽视了身份的特点。‎ ‎　　面对这样的题目，只有写作基础非常扎实的同学才能“随机应变”。能够充分理解题旨，并能言之有物地围绕中心话题进行阐释，这样的文章已算得是佳作。‎ 通常来讲，考场佳作有两种情况：一是高度吻合阅卷老师对本次写作的期待；二是发人所未发，让阅卷老师感到耳目一新。那么，对这次作文，我们期待看到的佳作是什么样的呢？就议论文来说，既要有比较深入的阐发，又不失于抽象 枯燥；既要有具体鲜活的体验，又不失于细琐感性。譬如，从市民角度立论，应基于具体可感的甚至亲身经历的典型事件，采撷城市的风物、生活习俗、重大事件等，进而就城市的共同记忆的留存与消失、遗忘与珍藏深入思考，既有可读性，又有思辨性，这样的文章自然可称佳作。就记叙文来说，则应该有曲 折生动的故事、贯穿始终的题旨以及自然的升华。记忆本身是私人的，是感性的，是带着情感的，而不同的人在一起又自然形成共同的记忆，从而体现出群体的、理性的、普遍的特点，能够通过个别的人物与独特的事件，写出对家庭父子、校园师生、城市人群的共同记忆的体悟与感怀，也会很精彩。‎ 范文：‎ 来自共鸣的“共同记忆”‎ ‎　　于童年深处，寻觅的亲情枢纽，散发出源于糖果的甜蜜，各式嬉笑怒骂编织成专属的歌谣；而这片成长十余年的亲切土地，伴随见证了多年间无数变革更改，变化的是拔高的座座城楼，不变的却是置于根部灵魂的底蕴。但若谈论最为深刻隽永的“共同记忆”，触摸时间灵魂，寻觅真正共鸣，却是来自于老师的谆谆教诲与呕心沥血。‎ ‎　　共同记忆是精神的家园。作为学生的我们，便正是处于懵懂于世，却又偏渴望获取认可、接触及共鸣的时代，而这些事物的源头，皆出自于所谓“精神”之上。教书育人是老师的职责，而“育人”不仅是对于知识的灌输，也有着教育学生做人、丰盈其精神世界的责任。美好的共同记忆，使人不断反省、总结与成长。学生因教师的鼓舞激励奋发图强，因那些聊天谈心而开张心扉，引发共鸣，以这些精神上的交流沟通而弹奏共鸣。学生们年纪尚轻，难免迷途无措，或因各式烦扰忧愁难解，心思怅惘。教师们以引路人的身份及同为过来人的认知进行指引，效果自然良好。若能以平等自然的心，进行交流，那么共鸣就有了无限的可能。日本著名漫画家松田笔下，就曾描绘出由一名教师通过与学生们一同成长的方式，以通过用心的“注视”，拯救了二十多个因成 绩不佳或品行不端而列入“差班”受人轻视的学生。在这个故事中，与父母的矛盾终被开解，与朋友间的别扭终将释怀，愁扰于没有找到方法的学习终被用心灵注视的教师一一开解，温馨平凡中流露出难以言喻的动容。而那以心“注视”学生的老师，即与学生们完成了精神家园的沟通。‎ ‎　　共同记忆意义在师生之间，便应是以心换心，轻触世间美好的“精神共鸣”。你谦谦有爱，我便不惹事生非；你修己达人，我便也不断修行提升。老师对于学生影响的深远程度，足以与家长媲美，学生从老师处习得的，不只是如何学习学习方法，更也有做人方法，足以惠及此生。若教师对学生产生良好的、深远的的影响，其共鸣美好自然加速成熟生长，更加坚韧强大。但若受到了错误的指引，也就很有可能以难以磨灭的心理印象，以错误或未达成的“共鸣”，哀怨愤懑，甚至因偏激自负，或自卑无度而难以掌握日后命运轨迹。‎ ‎　　作为学生，从两千年前的《论语》触碰到了最遥远年间师生间的共同记忆与无数共鸣。而放眼当下，又以周围老师们温柔体贴或幽默关心留存了青春年岁里美好的共同记忆。每一次共鸣，都源于灵魂精神的碰撞，这些真挚意义即便饱经风雪也镌刻心底不曾忘怀。为了这些共同记忆，学生们便可以化作动力，不断生长。不论头顶怎样的天空，我自追求属于自我的那方风景。‎ ‎　　老师点评：本文选择了学生角度，是此次考试很少考生涉及的，也是不容易谈好的角度。作者能够准确理解作文材料的主旨并把握作文的关键任务所在。抓住“共同记忆”的主要特点是师生之间的“共鸣”，是师生间精神家园的沟通，并阐述其对师生不同的“意义”。立意正确，思路清晰，分析问题有深度，持之有据，语言通畅，是一篇优秀考场习作。‎ 留共同记忆，守文化底蕴 ‎　　世道虽进，记忆不死。一座城市的共同记忆，不在于高楼大厦的云谲波诡，不在于经济发展的一时惊艳，而在于这座城市的“根”与“魂”——这座城市的文化底蕴。‎ ‎　　城市的人们，共同记忆着先祖在这片土地上的耕耘，共同记忆着这片土地培育出多少伟人，共同记忆着这些伟人如何改变着自己影响着世界，这便是“共同记忆”的价值所在了吧。‎ ‎　　而现在有的人利用一地的文化底蕴来谋取经济或是政治上的利益。诚然，对一个城市底蕴的合理开发的确能对城市发展起到一定促进作用，可过度的开发带来的必然是功利化与商业化趋势。名利带来的快乐强烈冲击着人们的神经，人们沐浴在先人留下的文化带来的美好中，对其中精神的共同记忆却如流水般远去。一代又一代的沉醉与享受，冲淡了记忆，让人们选择性 遗忘。‎ ‎　　可中国却有那么多人在用自己的力量来维护一座城市的“根”与“魂”：梁思成和林徽因的呼吁让老北京人的记忆得以保留；木心的坚持与怀念让乌镇人的记忆得以延续；曲阜人对孔子的景仰与尊敬让全中国人的记忆得以永生。城市的记忆不仅是市民的，更是中国的，世界的。我们有何理由不对滋养我们精神的城市记忆不怀感激之心呢？‎ ‎　　既然有如此多人在尽力使城市记忆得到保存，为何仍有许多城市记忆消失在历史长河中？城市的商业化使市民之心日趋浮躁，市民往往更愿意拥抱商业交流带来的直接价值，而不愿秉承城市文化中潜在价值更大的文化底蕴和城市记忆。‎ ‎　　根本上说，这还是广大市民缺乏文化自信的体现。光怪陆离的现代生活给现代市民带来了过多的新奇与享受。浅层次的审美与文化交流使人更容易感受到舶来文化的优越轻松。长此以往，人们会逐渐丧失对自己城市文化的自信力，俯首甘为外来文化影响下的牺牲品，沉沦于城市生活的浅层次，城市的共同记忆也难免逐渐消失。‎ ‎　　作为市民的我们，必须遏制住共同记忆不断远去的趋势，始终对自己的城市文化抱有一份自信，让文化底蕴的根越扎越深。‎ ‎　　记忆不可丢，底蕴应犹存。守住城市的共同记忆，受益的将是世代人民。‎ ‎　　老师点评：本文角色意识较强，思路顺畅，逐层推进，析因由浅入深，体现该生一定的思辨能力。开篇紧扣材料，亮出观点：城市共同记忆是文化底蕴；接着阐明城市共同记忆的内涵；然后联系现实，分析城市文化底蕴在现代开发中受到冲击的原因，显现针砭现实之效；文笔一转，横向联系相关事例，论证保护城市共同记忆的意义；并由此深入思考城市共同记忆消失的真正根源是“市民缺乏文化自信”；呼吁作为市民的我们需怀抱自信，留住文化底蕴；结尾回扣论点，结构完整。总的来说，是一篇规范而严谨的议论文。‎ ‎ 致母亲的一封信 ‎ 妈：‎ ‎　　许久未给您写信了。记得上次给您写信我还在念初中。叛逆的我用犀利的责问打开话锋，用自私的眼光“审视”您的言行。我多么希望您能忘记那封信，但我知道，您记得比我还清楚。因为无论是苦还是涩，那都是我们之间珍贵的共同记忆。‎ ‎　　“记忆”，本就是弥足珍贵的存在，更何况是咱娘俩共同的记忆呢！有人说，亲子之间的共同记忆是加深亲情的纽带。诚如斯言。但在我这儿，咱俩的共同记忆还有更丰富的意义。‎ ‎　　它是见证我们共同成长的录影带。也许您看到“共同成长”‎ 四个字就笑了。是的，这十八年来，我一路成长，您不是也进步良多？岁月蹁跹，它记录了我从幼儿园的懵懂无知到小学的机灵懂事，到初中急转直下、叛逆冷漠的一桩桩事件，也记录了我最终在爱的暖房里融化心冰、变得沉静和平、成熟体贴的一幕幕情景；它记录了您从见到孩子发烧就哭的小妈妈变成现在快速退烧，推针按摩样样全能的过程，也记录了您从絮絮叨叨，每事必管到现在心境平和、放手促成长的思想进步。这样的录影带，永不变色，我知道里面的一幕幕，一帧帧都深藏你心，其实我何尝不是经常在疲累泄气的时候眷念回顾呢？‎ ‎　　它还是我们相互磨砺的试金石。正如那封暴戾的责问信所表现的，正如您曾经咬牙切齿说过的，您“养了个好儿子”。咱俩相处的十八年里少不了摩擦甚至冲突。小学时您的责打和我的小小报复，初中时每天的争吵以及时不时的掀桌摔门，高中以来少有但激烈的观念冲撞……这些共同记忆谱成震耳的交响曲。但是在那咆哮的愤怒和翻滚的悔恨中，我仍能听见欢快的小号声——那是您深深的爱，隐藏在严苛的话语中，飞扬在飞啸的扫帚端上。矛盾和冲突让我们互相激发，互相塑造，磨平我们之间粗糙的棱角，磨出纯真的金子心。‎ ‎　　它也是咱们精神传承的化雨春风。有人说，孩子是父母的延续。在我看来，这种延续不仅是基因的继承，更多的是精神的延续。我的记忆中一直有您的身影。我在您的远眺中学会了忍耐和坚强；在您每天默默的照顾中学会了付出和温柔；在您泛红的眸中、昏暗的台灯下学会了拼搏和吃苦。谢谢您，妈妈，您给了我一座宝藏，足够我一生享用不尽。‎ ‎　　……‎ ‎　　我想，咱俩也许是全天下共同记忆最多的母子。无论是我无忧无虑的童年，还是愁云漫布的青春期；无论是您忙着职业考试的积极奋斗的日子还是囿于肿瘤阴影中的萧条岁月，我们都一起哭，一起笑，一起走向美好。妈妈，谢谢您。是您为我的人生填充了最初而又最持久的底色，是您给了我最漫长也最温暖的陪伴，是您让我拥有如此丰富的记忆珍宝，让我成为精神上的“富二代”。‎ ‎　　我的人生，您从未缺席；您的人生，我将陪您到底！‎ 儿 ‎ ‎2018年10月2日 ‎　　老师点评：本次作文选择子女角度而又情理兼美的文章并不多，本文是这方面的佳作。作者选择书信写作，便于双向沟通，从而体现“共同”二字；便于记叙、抒情，从而凸显真情实感。行文采用排比手法构思段落，抓住“成长”“磨砺”“传承”展开共同回忆，所叙之事皆日常，所说之理都紧扣“共同记忆”的意义，所抒之情都有一股感人的力量。语言平实中有对称的美感，感人中展示了文采，是本次作文中较为出色的书信类作文。‎