2020学年高二语文下学期第二次月考试题（含解析）(新版)新人教版

2020学年高二语文下学期第二次月考试题（含解析）(新版)新人教版

‎2019学年度第二学期第二次月考 高二语文试题 说明：本试卷分第I卷和第II卷两部分，满分150分，考试时间为150分钟。‎ 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面文字，回答下列小题。‎ 水泊梁山所建立的是一个义的王国。不管是忠义堂还是聚义厅，都是以义为最高原则的。在江湖上，被无条件认同的这种义的原则是与官方所奉行的权利和财产的等级制相抗衡的。“替天行道”大旗下所建立的，就是这种义的理想国。在这种理想王国中，人人在精神上都像兄弟一样平等，但也不是没有等级，不过不是以财产和政治权力来划分的，而是以义。在两类义士（仗义疏财的和拔刀相助的）中尤以仗义疏财者占有最高的社会等级。因此，毫无武功的宋江占了第一把交椅，对于梁山事业毫无贡献的卢俊义占了第二把交椅。这不仅是一种军事等级，更是一种道德荣誉。在梁山泊，道德约束力远远要超过军事的约束力。‎ 而这个理想国走向毁灭，不是由于外部的压力，而是源于这个平等原则的内在的矛盾。因为在这个义的王国中，享有最高权威的是最主动地仗义疏财的义士。而这样的义士必然是最大的财主。而财主的出现恰恰又是经济上、财产上的不平等造成的。这样的思想矛盾就决定了在组织上占据领导地位的绝对不可能是解宝、解珍、阮氏兄弟那样的脱离了土地的农民（猎户、渔民），而是宋江、卢俊义那样的地主阶级的在野派。‎ 农民起义从来就不是一个阶级所能胜任的，起义者向来都是农民、小生产者和地主阶级的在野派组成的统一战线。这种起义从某种意义上讲，不但在思想上没有自己的意识形态，而且在组织上具有妥协、投向的内在因素。稍有西方文论修养的读者都不难从恩格斯对拉萨尔的《弗兰茨· 冯 ·济金根》（写农民起义失败的剧本）的评论中得到解释，恩格斯在那封著名的信中说济金根悲剧的根源是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突”。‎ 这本来并不是一个很复杂的理论问题。电视剧《水浒传》的改编者如果用在武打设计方面所花的心思的百分之一来思考这样关键、严肃的问题，我想，就不至于在耗资上千万人民币的大制作上弄出致命伤来了。‎ - 21 -‎ 这还是从一般农民起义的普遍规律来看问题的，就《水浒传》这个具体作品来看，还有一个非同寻常的特点。在《水浒传》原著中，梁山英雄的投降不是像历史上许多农民起义那样，因为在军事上面临败亡，而恰恰发生在军事上节节胜利之时；不是因为在败亡前夕组织上发生分裂，而是保持了组织上的完整而走向投降的。《水浒传》的作者特意安排了宋江主动投降这一情节，让他戴上了英雄主义的光圈。所有这些深刻的方面，都被电视剧的改编者忽略了，其结果是：改编者把宋江肤浅化，不但把一切罪孽都归咎于他，而且把他写成了一个猥琐的小丑（为他设计了一种小女人的脚步）。‎ ‎1. 下列选项中有关“义”的理解，符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 义是水泊梁山所建立的理想国中解决各种矛盾都必须遵守的唯一的最高原则。‎ B. 与官方奉行的权利、财产的等级制相抗衡的义的原则在江湖上常被无条件认同。‎ C. 人人在精神上都像兄弟一样平等，是水泊梁山理想王国所提倡的义的全部内涵。‎ D. 由于义的程度不同，水泊梁山中地位极低的拔刀相助者往往要受制于仗义疏财者。‎ ‎2. 下列表述不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 农民起义从来就不是一个阶级能胜任的，而是由不同阶层构成的统一战线来完成的。‎ B. 诸如阮氏兄弟那样的脱离了土地的农民在水泊梁山上是很难进入仗义疏财者的行列的。‎ C. 水泊梁山的众英雄根本不需要军事的约束力，只需要人们的道德自律。‎ D. 作者对电视剧《水浒传》的改编者不尊重原著、不严肃的态度提出了批评。‎ ‎3. 下列对文章内容的叙述和分析，错误的一项是（ ）‎ A. 梁山的义士主要分为两类，即仗义疏财的和拔刀相助的，其中前者占有最崇高的社会地位。‎ B. 像宋江、卢俊义那样的地主阶级的在野派，他们在梁山享有最高权威，因而和解宝、解珍这类人本身就存在着一定的矛盾。‎ C. 农民、小生产者和地主阶级组成的统一战线在思想上没有自己的意识形态，是农民起义往往以失败告终的原因之一。‎ D. 历史上没有哪次农民起义不是在组织上生分裂或军事上处于败亡的状态下失败的。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. D ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中A项，“解决各种矛盾”与“唯一”两个词语在文中找不到依据；C项，“人人在精神上都像兄弟一样平等”是“义”的追求与表现，而不是其“全部内涵”；D - 21 -‎ 项，“地位极低的拔刀相助者”和“拔刀相助者往往要受制于仗义疏财者”的说法不符合原文的表述。‎ 点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。‎ ‎2. 试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中C项，原文中的“道德约束力远远要超过军事的约束力”。‎ ‎3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中D项，原文“不是因为在败亡前夕组织上发生分裂，而是保持了组织上的完整而走向投降的”。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面的小说，回答下列小题。‎ 杜牧的江南 余显斌 ‎(1)江南，是杜牧的。‎ ‎(2)没有杜牧，江南，该是何等寂寞？就如淋沥的细雨中，没有油纸伞的古朴，从而缺乏一种古诗的典雅；就如长长的小巷里，没有一架紫藤萝，从而缺乏一种绿意荡漾的清新；就如断桥边，没有如烟的细柳，从而缺乏一种吴侬软语的娇媚。‎ ‎(3)江南， 是幸运的，在长久的沉寂之后，迎来了青衣飘飘的杜牧。‎ ‎(4)江南女儿，也是幸运的，在长久的冷寂之后，又重现了青春的颜色。‎ ‎(5)那时的江南，一定是寂寞得很久了，寂寞得连西湖的水也泛不起一点涟漪。那时的江南，已经没有了丝毫的浪漫，江南采莲的曲子，已经凋谢在寒冷的池塘里；吴越争霸的战鼓，已半入江风半入云，渺茫难寻了。至于西施浣衣的样子，已经在传说中流向岁月的天尽头，白云的深影里。当然，包括当年的丝竹，当年的歌舞，当年的风流潇洒，都已经如周郎的微笑，隐入历史的硝烟中。‎ ‎(6)江南，太寂寞了，寂寞成一池浮萍，连红叶也舞不起一点声音。‎ ‎(7)就在这时，杜牧来了，在清明时节前后，嫩草如诗的日子里，一匹马，一身长衫，外带一支笔，踢踢跶跶走过丝雨江南，走过杏花如雪的江南，走过四百八十寺的江南，举一举杏花村的佳酿，饮醉了清明时节，饮醉了自己，也饮醉了唐诗。‎ ‎(8)醉后不知故乡远，错把江南做故乡。‎ - 21 -‎ ‎(9)从此，江南，收容了一颗漂泊的诗魂，也收容下一片灵秀，一片浪漫。‎ ‎(10)在江南行走，杜牧一定是风神潇洒志气昂扬的，因为，他终于寻到了自己心中美的极致，诗的栖息地。在江南，杜牧一定是心情舒展眉宇青葱的，因为，长久的失落后，他找到了心灵的归宿和安慰。‎ ‎(11)二十四桥的夜晚，月光如昼，桂香如梦。秋来的江南，依然山温水软，草木含春。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”江南，就适宜于洒脱地生活，诗意地游走。小杜，深得江南三味。‎ ‎(12)春风十里，柳丝飘飘，有哪一缕春风，美得过江南？有哪一处女儿，轻浅一笑，婉约过江南？‎ ‎(13)多少人啊，走过江南？但匆匆的脚步，踏过满地红尘，能领略“烟笼寒水月笼沙”的婉约？能体会到“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”的繁华？能领略“村连三峡暮云起，潮送九江寒雨来”的神妙？只有杜牧，一身长衫，飘飘地走过江南山水，把自己的欢笑，自己的歌吟，留给江南，留给江南的天空和湖面，还有山水楼台。同时，也把江南留给岁月。‎ ‎(14)在烟水渺茫的江岸，在细柳如眉的亭旁，总有风吹过，总是有诗人的脚步走过，这些，江南 记得，竖行的方块文字也记得。‎ ‎(15)当诗人漫步江南时，多少丝管，多少弦竹，在夜月下悠扬；多少忧伤，让一个沉沦历史的书生，怆然泪下。‎ ‎(16)不是爱风流，似被红尘误。‎ ‎(17)诗人并不想隐居入江南山水，诗人并不想在二十四桥的箫音中沉醉。“江南好烟月，门系钓鱼船”“霜叶红如二月花”，这些美妙，也不能让诗人沉醉。所有的音乐，所有的云烟风月，并没有遮住诗人的眼睛。‎ ‎(18)诗人站在高山上，站在红楼上，日日凝目而视，翘首企盼，在等待着一个时代的到来，等待着万民欢乐的和谐盛世到来，“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵”。诗人总是心有不甘，在晚唐的夕阳残照中，遥望着太宗所开创的盛世，万民同乐，百国来朝。可是，诗人失望了，心冷了。天边，夕阳西下，一片暗影茫然。‎ ‎(19)在一声长叹中，诗人走入江南。‎ ‎(20)所有的肮脏，所有的红尘，与江南山水，与江南儿女相比，是如此不堪，如此肮脏。‎ - 21 -‎ ‎(21) “繁华事散逐香尘，流水无情草自春。”诗人轻轻叹息一声，定格在江南的烟雨中，静静地观看着，看“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的美丽；看“深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风”轻歌曼舞；看江南儿女在月夜里一把凉扇，笑扑流萤的娇憨情态；看扬州烟水，秦淮月光。‎ ‎(22)江南，安慰着诗人。‎ ‎(23)诗人，沉醉于江南。‎ ‎（选自《文苑（经典美文）》2012年第2期）‎ ‎4. 下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 文章多用排比句和整句，语言风格典雅婉约，与江南美景和杜牧诗和谐统一，给人以美的享受。‎ B. 文章前六段多次写到江南的“寂寞”，然后笔锋一转，“就在这时，杜牧来了”，用反衬的手法写杜牧给江南美景带来了神韵。“寂寞”指的是当时扬州的萧条。‎ C. 文章第(12）(13)段用了多个问句，赞美只有杜牧才能写出这样美丽的描绘江南的诗句。‎ D. “在一声长叹中，诗人走入江南”，指的是杜牧虽有报国之心，但因为盼不到国家重振声威，他只能沉醉于江南美景，以此来慰藉痛苦失望的灵魂。‎ ‎5. 全文多处引用、化用杜牧的诗句，请简要分析这样写的作用。‎ ‎6. 作者为什么说“江南，是杜牧的”？请结合自己读文的感受加以探究。‎ ‎【答案】4. B 5. ①杜牧的诗和江南的美是和谐统一的，引用、化用杜牧的诗句便于简洁凝练地表现江南的美景和神韵，增添江南美的感染力。②丰富文章的内容，增加文章的文学情韵，与文中的抒情、议论协调统一，形成（或突显）本文典雅优美的语言特点。③借杜牧的诗句充分展现杜牧的才情和丰富的内心世界（欣喜、忧伤、期盼、失望）。④借杜牧的诗句充分说明杜牧对江南的了解（或：充分说明杜牧已得 “江南三味”），为文题“杜牧的江南”提供了充分的证明（或：突出了江南和杜牧相互依存、相互成就的密切关联）。(写三点即可) ‎ ‎6. ①杜牧让长久沉寂的江南重新显现灵秀和浪漫（或：江南会因为缺少了杜牧而减少了神韵）。②杜牧读懂了多少人无法懂得的江南的美，并用自己的诗句定格再现了江南的婉约、繁华、神妙，让美丽的江南在岁月中留存。③长久失落的杜牧在江南找到了心灵的归宿和安慰，杜牧的生命情感和江南融为一体。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：本题考查对文章有关内容的分析和概括能力。B项，“当时扬州的萧条”错，从引用的“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”看，扬州当时是繁华的。从全文看，“寂寞”应是指江南佳妙处尚无诗歌高手吟咏，其情趣韵致正苦苦等待善解妙悟之人。‎ ‎5.‎ - 21 -‎ ‎ 试题分析：本题考查引用、化用诗句的作用。首先考生要熟知引用、化用诗句的一般作用，1、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；2、可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；3、有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。回答本题，可以从诗词本身表达的内容、对文章内容及结构的作用等角度加以分析。如本文重点描写了江南的美景，引用、化用杜牧的诗句便于简洁凝练地表现江南的美景和神韵，增添江南美的感染力。其次，引用化用杜牧的诗句，可以丰富文章的内容，增加文章的文学情韵。再次，从题目入手可知，借杜牧的诗句充分说明杜牧对江南的了解，为文题“杜牧的江南”提供了充分的证明，也突出了江南和杜牧之间的密切关联。‎ ‎6. 试题分析：从题干可知，本题是一道探究性试题，要求探究：作者为什么说“江南，是杜牧的”，实际是思考杜牧与江南的密切关系，需结合文本加以分析。只要言之成理，超出文本的举例亦可。文本的1—7段，重点描写了没有杜牧的江南，是何等的寂寞，就在这时，杜牧来了……从此，江南，收容了一颗漂泊的诗魂，也收容下一片灵秀，一片浪漫。可见杜牧让长久沉寂的江南重新显现灵秀和浪漫。文本的10—14段，通过引用或化用杜牧的诗句，重点描写了江南的美景，第十三段中“只有杜牧，一身长衫，飘飘地走过江南山水，把自己的欢笑，自己的歌吟，留给江南，留给江南的天空和湖面，还有山水楼台。同时，也把江南留给岁月”，可见杜牧读懂了多少人无法懂得的江南的美，并用自己的诗句定格再现了江南的婉约、繁华、神妙，让美丽的江南在岁月中留存。文本的15段至最后，描写了诗人杜牧在理想抱负无法实现的失望情况下，走入了江南，原文中“在一声长叹中，诗人走入江南。‎ 所有的肮脏，所有的红尘，与江南山水，与江南儿女相比，是如此不堪，如此肮脏。江南，安慰着诗人。诗人，沉醉于江南。”可见长久失落的杜牧在江南找到了心灵的归宿和安慰，杜牧的生命情感和江南融为一体。‎ ‎（三）实用类文本阅读 阅读下面文字，回答下列小题。‎ 材料一：‎ 校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。‎ 欺凌有三大显著特征:重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。‎ 校园欺凌的加害方可能是个人,也可能是群体。通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。‎ - 21 -‎ 通常有三类学生容易被欺负：言行失当者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。‎ ‎(选自南方《校园欺凌事件层出不穷，该怎么做才能保护学生?》)‎ 材料二:‎ 对于欺凌这一社会问题，加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺凌不可避免，孩子们总会这样做。‎ ‎ ‎ 专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据反欺凌站Bullying Canada．ca的调查，93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。‎ 报讯 (选自新华《加拿大校园欺凌面面观》)‎ 材料三:‎ 注:不同学习成绩的学生遭受校园暴力情况 - 21 -‎ 注：不同胖瘦的学生遭受校园暴力情况 除了学生自身的因素以外，学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。数据分析显示农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。‎ ‎(选自《光明日报》的《有多少校园欺凌不该发生》)‎ 材料四:‎ 精神医学专家、北京回龙观医院院长杨甫德对记者表示,不同的孩子被欺负后可能有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐。有的孩子可能会对施暴者产生怨恨，出现明显的报复心理，而且可能长期存在这种报复心理。还有少部分人遇事总是忍着，但是他心里并没有释然，长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗。心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影。只要接受专业的心理辅导或者药物治疗,还是能够治愈的。”杨甫德说。‎ ‎(选自《工人日报》的《帮助孩子对校园欺凌说“不”》)‎ ‎7. 下列对校园欺凌这一现象的理解，不正确的一项是 A. 校园欺凌中作为加害方的个体或者群体往往会对受害者进行言语、身体、心理等方面的侵害。‎ B. 言行失当者、弱势族群、异类学生往往更易于受到持续性的、伤害性的和力量不均衡性的攻击。‎ C. 权力的差别、体型的差别、体能的差别、成绩的差别都可能成为校园欺凌现象的重要因素。‎ D. 在遭受校园欺凌后，只要有专业的心理老师和正确的药物参与进来，心理疾病一定能治愈。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素，在诱发因素的分析上，它们是有交叉点的，其他材料则没能提及这一点。‎ B. 材料二和材料四中都说到了校园欺凌这一社会现象对受害者造成的伤害。除此之外，两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法。‎ C. 从材料三来看，成绩差的学生在各种欺凌中占的比率是最大的，体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的。‎ D.‎ - 21 -‎ ‎ 材料一对校园欺凌这一社会现象进行了定义，并指出了它的三个显著的特征，同时也提到了受害者的三个易欺人群和他们的心理感受。‎ E. 在遭受校园欺凌后，不同的受害者可能会产生不同的心理反应，不同的家长和专家可能也会有自己不尽相同的看法和主张。‎ ‎9. 根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施。‎ ‎【答案】7. D 8. DE ‎ ‎9. ①努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。②尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。③不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。④告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：此题考查结合文本内容对重要概念的含义的理解。D项，“一定能治愈”判断错误。材料一中说“校园欺凌带来的伤害往往不可逆转”，材料四说“一定要及早去治疗”，可见D选项的结论是不对的。‎ ‎8. 试题分析：此题考查筛选信息，理解分析文章内容。A项，材料二的第二段中也有校园欺凌这一现象的原因分析。B项，两则材料中提到的做法是不尽相同的，材料二的做法是“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”。C项，从图表看，体型偏胖的同络欺凌中占有的比率不是最大的，此项扩大范围。‎ ‎9. 试题分析：此题考查筛选信息，概括内容要点。题干问“简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施？”概括针对校园欺凌采取的措施，要到文章中搜索表示办法、措施的句子，然后提取、整合。首先，可以从材料二分析：“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”“欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。……这对孩子会是一个不良的暗示”从这些句子概括 ‎ - 21 -‎ ‎①努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。接着，分析材料四中“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”“心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影”可以概括出答案②：尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。材料二中“而‘停止欺凌’机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深”可以看出专家的态度倾向：③不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。最后可以从材料一容易被欺凌的对象和原因去概括提取对策：④告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。这点有一定难度，容易忽视。‎ 点睛：信息筛选概括的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，回答下列小题。‎ 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注;每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。‎ 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是,庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣;娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。‎ 轩东故尝为厨人往从轩前过余扃牖而居久之能以足音辨人轩凡四遭火得不焚殆有神护者。‎ 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A.‎ - 21 -‎ ‎ 轩东/故尝为厨人往/从轩前过/余扃牖而居/久之能以足音辨人/轩凡四遭火/得不焚/殆有神护者 B. 轩东故尝为厨人/往从轩前过余扃牖/而居久之/能以足音辨人/轩凡四遭火/得不焚/殆有神护者 C. 轩东故尝为厨/人往/从轩前过/余扃牖而居/久之/能以足音辨人/轩凡四遭火/得不焚/殆有神护者 D. 轩东故尝为厨/人往从轩前过/余扃牖而居久之/能以足音辨/人轩凡四遭/火得不焚/殆有神护者 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 异爨的古义是分灶做饭，即分了家。文中的“迨诸父异爨”中的“异爨”就是此意。‎ B. 女郎是古代对年轻女孩“女中豪杰”的赞美之意。文中的女郎就是这个意思。‎ C. 宣德为明宣宗朱瞻基的年号，文中“太常公宣德间执此以朝”中的“宣德”即此意。‎ D. 归宁是古老的汉族婚俗，流行于我国广大地区，指出嫁的女子回到娘家省亲。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 父辈们分家以后，庭院变迁，家境日趋没落这些营造出了“悲”的情景。‎ B. 作者对往事的回忆中，隐含着辜负亲人抚育和期望的沉痛心情，深化了“悲”的内容。‎ C. 祖母看望和勉励孙儿的场面描写生动贴切地表现了祖母对孙儿的疼爱与关怀。‎ D. 作者善于即景抒情，把真切强烈的感情融入生动的景物和场面之中。‎ ‎13. 把下面的文言文翻译成现代汉语 ‎⑴汝姊在吾怀，呱呱而泣;娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’ ‎ ‎⑵瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。‎ ‎【答案】10. C 11. B 12. B ‎ ‎13. （1）你姐姐小的时候，我抱在怀中，她呱呱地哭着；你母亲听见了就用手指軽敲着房门说“孩子冷吗？想吃东西吗?”（2）回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“轩东”“余”“人”三个陈述对象，作句子的主语，前面断开；“久之”，表时间的推移，前面断开。‎ - 21 -‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎11. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，指年轻女子，寓有“女中之郎”的赞美之意，也是对年轻女子的代称。文中是指“年轻的女孩”。‎ ‎12. 试题分析：这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中B项，隐含着辜负亲人和期望的沉痛心情”不当，主要是对亲人的思念。‎ ‎13. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，汝：你；而：连词，表修饰；叩：敲；食：吃东西；瞻顾：回忆；如：好像；长号：放声大哭。‎ 参考译文：‎ 项脊轩，是过去的南阁楼。屋里只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，积聚的流水一直往下流淌；我每次动书桌，环视四周没有可以安置桌案的地方。屋子又朝北，不能被阳光照到，白天过了中午（屋内）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。我在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。家中的（这里不翻译成”借来的”）书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，自然界的万物皆有声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。‎ - 21 -‎ 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常来。老婆婆常常对我说：”这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：”你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答……”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：”我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：”我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：”这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日遗物，就像在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。‎ 项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。‎ 项脊生说：巴蜀地方有个名叫清的寡妇，她继承了丈夫留下的朱砂矿，采矿获利为天下第一，后来秦始皇筑”女怀清台”纪念她。刘备与曹操争夺天下，诸葛亮出身陇中由务农出而建立勋业。当这两个人还待在不为人所知的偏僻角落时，世人又怎么能知道他们呢？我今天居住在这破旧的小屋里，却自得其乐，以为有奇景异致。如果有知道我这种境遇的人，恐怕会把我看作目光短浅的井底之蛙吧！‎ 我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：”听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边，不常住在这里。‎ 庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。‎ ‎(二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，回答下列小题。‎ 水调歌头 过岳阳楼作 ‎【宋】张孝祥①‎ - 21 -‎ 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徒倚栏干久，缺月挂帘钩。‎ 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若④满芳洲。‎ ‎【注】①张孝祥（1132-1169）：南宋著名词人。此词作于作者请祠侍亲获准后，乘舟沿江东归途中。②沉累：指屈原。③虞舜：虞是传说中远古部落名，就是有虞氏，舜为其领袖，故称虞舜。④杜若：一种芳草。‎ ‎14. 下列对本诗歌的理解和赏析，不正确的两项是 A. 词的上阕由自身遭际写起，继而描写登岳阳楼所见景象：日落君山，云气蒸腾，沅水、湘水两岸的草木呈现葱绿，一弯残月，如帘钩高挂。‎ B. “西风千里”两句，承接上意，写湖海倦游的自己经过长途的江面飘荡，终于来到了游览胜地岳阳楼上；用比喻手法，于苍凉中给人以安慰。‎ C. “雄三楚”五句，写岳阳楼雄于三楚、吞吐七泽、隔绝九州的地势并发出感叹，以夸张、反问手法，极写所见景象气势的壮阔，词气跌宕飞动。‎ D. “沉累”，指无罪而沉于湘水的屈原。作者欲吊屈原而不知其处所，目力所及，只有渔儿樵子，他们为此而哀伤地写下与屈原同调的“离忧”。‎ E. 结尾“回首”两句，用杜甫《同诸公登慈恩寺塔》“回首叫虞舜”句和《离骚》辞语，抒发深沉的情怀。“杜若满芳洲”，以景结情，意味深长。‎ ‎15. 这首词借登楼远望、吊古伤今，表达了怎样的情怀？请结合全词简要分析。‎ ‎【答案】14. BD 15. ①宦海漂泊的倦意：“湖海倦游客”二句写湖海倦游，如今乘舟而归，表达了宦海浮沉而今欲归休的感受②怀才被弃的幽怨：“欲吊沉累无所”二句，借对屈原的凭吊，表达了怀有才干而为君主疏离的辛酸悲苦之情。③政治清明的期盼：“回首叫虞舜”二句，借对贤君虞舜的呼唤，表现出对清明政治的向往。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：本题主要考查对本诗歌的理解和赏析。B项“比喻”不当。D项，“沉累”，指屈原沉湘，亦曰“湘累”。无罪被迫而死曰“累”。作者对屈原身处浊世而坚贞不屈的斗争精神，有着心心相印的关系。他欲吊屈原而不知其处所，但登山临水，有渔儿樵子，与同哀屈原而诉其“离忧”之情。‎ - 21 -‎ 点睛：答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。‎ ‎(三）名篇名句默写 ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员赏罚要坚持同一标准的句子是：“______________________________，___________________________。”‎ ‎（2）满纸荒唐言，__________________。（曹雪芹《红楼梦》）‎ ‎（3）映阶碧草自春色，________________________（杜甫《蜀相》）‎ ‎（4）李白在《将进酒》中感叹岁月流逝，人生易老的诗句是_____________________，__________ 。‎ ‎【答案】 (1). 陟罚臧否 (2). 不宜异同 (3). 一把辛酸泪 (4). 隔叶黄鹂空好音 (5). 君不见高堂明镜悲白发 (6). 朝如青丝暮成雪 ‎【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。‎ 第II卷 表达题 三、语言文字运用 ‎17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）‎ ‎①日本宇航机构负责人对中国的航天技术不以为然，事实上“长征”运载火箭已发射了100多次，而日本的主力火箭“H-2A”执行发射任务才不过13次。‎ ‎②凤凰卫视《鲁豫有约》栏目的著名主持人鲁豫，身材娇小，着装优雅，谈吐伶俐，如此玲珑剔透又如此咄咄逼人，与她面对面，你简直不可能有任何躲闪的余地。‎ - 21 -‎ ‎③戊戌变法后，废科举，兴学校，已成为历史发展的必然，西方的教育体系也登堂入室，私塾成了布满历史尘蠹的老朽，科学成了新宠。‎ ‎④平时如有什么思考，应该及时地把它写出来，不能只是在口头上与人交谈，如果述而不作，时间一长，先前一些有价值的想法就会忘掉了。‎ ‎⑤不切实际的幻想是痴人说梦，没有行动的念想是黄粱美梦，不着边际的臆想是南柯一梦，远离现实的遐想是太虚幻境，没有支撑的空想是海市蜃楼。‎ ‎⑥二战爆发后，一直实行绥靖政策的张伯伦政府引起人们的强烈不满。1940年春天，多数下院议员都明确表示政府无能，首相应当辞职。在对政府的信任投票中，张伯伦惨遭失败。随后，丘吉尔临危受命，在困难时期挑起了国家的大梁。‎ A. ①②⑤ B. ①③④ C. ②⑤⑥ D. ③④⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中①不以为然：不认为是对的，表示不同意。这里应改“不以为意”。②玲珑剔透，正确。其形容的对象有两个，形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧；形容人聪明伶俐。③“登堂入室”比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传 。后也形容唐突进入，指鲁莽不礼貌的行为。误解为“进入”。④望文生义，“作”是创作的意思。“述而不作”是指只阐述前人的理论、演说，而自己并不提出新的见解。⑤正确。南柯一梦：泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。⑥在危难之际接受任命。注意区别“临危授命”。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 2016年4月4日，在第53届国际儿童书展上揭晓的2016年“国际安徒生奖”花落中国儿童文学作家、北京大学教授曹文轩，这是中国作家第一次获得该奖项。‎ B. 通过推进精神文明建设，实现核心价值观的日常生活化，使人们记住了要求、心中有了榜样，做到了明大德、守公德、严私德。‎ C. 在消费有所增长的情况下，政府需要规范市场秩序，维持物价稳定，思考如何保持消费者和生产者之间利益均衡的途径，也要杜绝投机者的产生。‎ D. 记者调查发现，“快递实名制”实施一年多来，并未严格执行，群众对个人隐私泄露等问题和快递员怕麻烦、不过问是“实名制”遇冷的重要因素。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查病句的辨析能力。B项主语残缺，“通过”或 ‎ - 21 -‎ ‎“使”任意去掉一个，C项结构混乱，“如何保持……均衡”和“保持……的途径”句式杂糅，保留其一即可。 D项成分残缺，“问题”后加“的担忧”。‎ ‎19. 下列各句中，表达得体的一项是 A. 中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区矛盾问题表达自己的意见时说：“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。”‎ B. 王明播放一则广播稿：“接教务处通知，明天上午8点，省教育厅领导将来我校做年终检查工作；下午所有班级全不上课，大家要保持好校园卫生。”‎ C. 中央美院的小陈参观完两位学长的《寒梅图》画展后，觉得各有千秋，难分高下，于是感慨道“真是‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’啊！”‎ D. 小赵老师参加工作刚一年，她对教学经验丰富的张老师说：“教学上我有许多不懂之处，请您不吝赐教。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中，表达得体的一句”，这是考查语言表达的得体性。考生应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。A项，语体色彩不得体，“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。B项，“下午所有班级全不上课”不当，广播稿中的“全不”与“全部”同音，容易让人误听。C项，诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”应是说明“人和事物都各有缺憾”，不符合语境中“各有千秋，难分高下”之意。D项，“不吝赐教”，不吝惜自己的意见，希望给予指导，请人指教的客气话，句中使用正确。‎ 点睛：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ - 21 -‎ 中国人讲究家国观念，欲治其国，①____。事实上，一个人的责任、担当与情感，总是按照家庭伦理、由近及远扩散开去。很难想象，一个不疼爱自己孩子的人，会对这个社会产生认同感和归属感；不能相信，一个对自己家人缺少担当的人，②_____。③_____，才能谈得上爱社会和国家。‎ ‎【答案】 (1). ①必先治其家； (2). ②会对这个国家产生责任感和使命感； (3). ③只有首先爱家人和家庭。‎ ‎..................‎ 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。‎ ‎21. 请阅读下面的文字并仔细观察漫画，简析漫画内涵，并拟标题。‎ 新闻背景：支付宝公告，将发布年度电子对账单。消息甫出，网友纷纷求饶——花钱太多，无法直面账单。‎ ‎（1）漫画内涵 ‎（2）标题 ‎【答案】(1)女子面对自己长长的网购账单惊讶不已；科技的发展、生活方式的变化，推动着人们消费观念的更新，享受购物便利的同时，更应量入为出、理性消费。(2)淘宝“付翁”或某宝“付翁”等(符合漫画内涵即可)‎ - 21 -‎ ‎【解析】试题分析：这是一道图文转换的题目，属于分析漫画，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义，劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。提提注意注意抓住漫画中的“账单”和“惊讶的表情”以及背景提示中的“花钱太多，无法直面账单”分析网上消费的利弊，注意讽戒意义。‎ 四、作文 ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。‎ 材料一:3月2日，电影《厉害了，我的国》震撼上映，影片由中国侨、中国路、中国车、中国网、中国港开始，接着以全方位的视角深层次地展现了党的十八大以来，中国在大国重器、创新科技、幸福小家、和谐社会、大国外交等方面取得的历史性成就。影片所展现的中国精神、中国智慧、中国力量在观众中引发强烈反响，观众们纷纷为中国“点赞”。‎ 材料二：《谢谢了，我到家》是由央视中文国际频道最近推出的季播节目，节目围绕每位嘉宾成长经历中与家人相关的故事展开访谈，从中挖掘家庭、家风对成长的重要意义，深受观众喜爱。‎ 上述材料引发了你怎样的感触与思考？请选择其中一则材料，写一篇文章谈谈你的感触与思考。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；书写工整，文面清洁。‎ ‎【答案】家国情怀 ‎“露从今夜白，月是故乡明”，处在安史之乱中的杜甫，忧虑着处在山东、河南这两个沦陷区的几个弟弟，他们是生还是死呀!颠沛流离中的他，在异乡的戍鼓和孤雁声中观望着秋夜月露，只能倍增思乡之情。山河破碎，没有“国”哪有“家”啊!‎ 杜甫心中有“家”，更有“国”。他漂泊四川成都，尽管自己处境艰难，茅屋为秋风所破，他仍向苍天呼喊：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。他懂得推己及人，希望温暖能普照天下。‎ ‎ “受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，能将温暖与幸福惠及芸芸众生，这是一种大胸怀，这是一种大境界。‎ 小家温暖幸福只能是小家，全民温暖幸福才是大家。有首歌唱得好，“家是最小国，国是千万家;有了强的国，才有富的家”，生活在“家”与“国”中的每一个人，都应该有家国情怀。‎ ‎ “家国情怀”，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感。‎ - 21 -‎ ‎ “家国情怀”首先表现为爱国之情。苏武十九年持节不屈，就在于他心中有汉，心中有国。卫律的威逼利诱，没能让他叛“汉”;李陵的软话攻心，没能让他仇“汉”;单于的漫长折磨，没有让他忘“汉”。朔风凛冽，无法冻硬他的爱国热肠;胡茄幽怨，无法软化他的爱国衷心。饮雪吞毡，就等归汉之日。就要回汉了，新娶的胡女的眼泪留不住他;小儿子的小手拽不住他的衣襟。是他的心中没有妻儿吗?不是，只不过，在他心中，“国”远比“家”重要。‎ ‎ “家国情怀”又表现为爱民之情。邓小平同志一句“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，赤子情怀溢于言表。“县委书记的榜样”焦裕禄，下乡看望一位生病的老大娘，虽素昧平生，却满含热泪地呼之为“娘”，视百姓为父母。‎ ‎“家国情怀”还表现为恪尽兴国之责。顾炎武曾说“天下兴亡，匹夫有责任”，范仲淹也讲“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，作为社会中的每一员，都应该为国家的发展献计出力，将个人之梦融入到中国的复兴之梦。‎ ‎“家国情怀”不是要我们抛却小家，忘却亲人，而是要我们推己及人，由“家”到“国”，都捧出一颗爱心来。‎ ‎ “家国情怀”是立身养德之本，我们每一个人都应该有“家国情怀”!‎ ‎【解析】试题分析：本题是一道材料作文题。材料一，要求考生围绕“国”做文章。或对国人深情赞美伟大祖国，或向世界隆重介绍伟大祖国赞美或介绍祖国在党的十八大以来的发展变化和巨大成就：或科技创新成果(包括中国桥、路、车、网、港等)；或建设幸福家庭、创建和谐中国的丰功伟绩；或大国外交的巨大成就。或中国精神、中国智慧、中国力量等。材料二，要求考生围绕“家”做文章。或谈家庭给子女以温情的作用；或谈父母对子女关爱的重要性；或谈兄弟姐妹互相帮助的好处；或谈家风对子女成长的意义；或谈家教对子女的影响；或谈对父母和兄弟姐妹的感恩、感激；等等。题干要求考生“选择其中一则材料”写文章谈感受，建议考生从这两则材料中选择自己感受较深的一则来写，如写议论文要注意观点鲜明，论证有力，如写记叙文则要注意以小见大。‎ 立意角度参考：‎ 材料一：赞美祖国的富饶美丽，表达自豪感；今昔对比，赞美祖国外交的巨大成就；阐述中国精神；传承中国传统文化，等等。‎ 材料二：家风对子女成长的意义，对社会的作用；家是温暖的港湾；珍惜亲情，等等。‎ - 21 -‎ 点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题所给两则材料都可以多角度立意，考生可选择自己感受较深的一则材料，确定一个小角度，以小见大，表达对“国”或“家”的情感与认识。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ - 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