2013高考语文专题复习教案：鉴赏诗歌技巧

2013高考语文专题复习教案：鉴赏诗歌技巧

2013 高考语文三轮专题复习教案：鉴赏诗歌技巧 一、考点解析 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它 的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术 构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思， 分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 （1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、 互文等。 对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的 特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 ①比喻 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写“愁”：李后主云“问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流。”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。 ②夸张 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或 缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》： “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里” “五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且 偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 ③拟人 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴 后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一 系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱 之情。 ④对比 运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。 使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞 居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理， 表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 （2）古典诗词中常用的表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。 其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。 （3）诗歌中常用的表达手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、 虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景 写乐情等。 ①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有 了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、 淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 ②渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为 突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如赵师秀的《约客》中以“家家雨”“处处蛙” 渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。 ③烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。 用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春 山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显 得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出了春涧的寂静。 ④动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静， 相辅相成。 ⑤虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。如杨万里《晓出净慈 寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗 中前两句泛说西湖六月的风光自有特色，是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下， 无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果。 ⑥借景抒情 即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以 抒发。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒 发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写 哀情，别具韵致。 ⑦对照 又称对比，就是把对立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相叙，以增强艺术 效果的表现手法。比如，张继的《枫桥夜泊》。诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、 渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的 抒情效果。 二、疑难突破 （1）高考对古代诗歌鉴赏的考查着眼于“读懂”诗歌。备考应以“读懂”作为基本点和突破 口。对于本课时考点的复习，应注意：全面了解古典诗歌的表达技巧的分类和具体手法的内 涵；同时，还要注意区别容易混淆的表现手法，特别是其中的修辞手法，如借代和借喻、对 比与衬托、比喻和比拟等。 （2）答题的思路应全面、明确。表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不 仅要考虑该手法对句意呈现的作用，还要特别关注其对诗歌感情、意趣等表现的促进作用。 三、 专项练习 1．阅读下面一首诗，然后回答问题： 白牡丹 韦庄 闺中莫妒新妆妇，陌上须惭傅粉郎。 昨夜月明浑如水，入门唯觉一庭香。 全诗用虚写的手法描写白牡丹，请结合诗中景物分析这种表达手法。 2．阅读下面一首诗，回答问题： 春思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 诗歌在景物描写和感情抒发上各据特色，试从表达技巧上作简要分析。 3．阅读下面一首诗，然后回答问题： 观祈雨 李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 题目是“观祈雨”，但写祈雨情景的只有一句： ，然后诗人用 的手法，写乡民与朱门对天气 的担忧，从而揭露朱门 的社会现实，表达诗人对乡农的情感： 4．阅读下面一首诗，回答问题 ： 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 ①诗中的“可怜”的意思是什么？与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（《买炭翁》）”和“可怜 体无比，阿母为汝求（《孔雀东南飞》）”中“可怜”意思是否一样？请作简要分析。 ②诗人对贾生（贾谊）的评价是什么？体现了诗人什么感情？ ③这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。 5．阅读下面一首诗，回答问题： 寄左省杜拾遗 岑参 联步趋丹陛，分曹限紫微。 晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 清人纪昀在《瀛奎律髓》卷二评价这首诗说：“五六寓意深微，末二句语尤婉至。圣朝既以 为无阙，则谏书不得不稀矣，非颂语，乃愤语也。” 充分肯定了这首诗的讽刺意义。请分析这 首诗的写作手法。 6．阅读下面一首诗，回答问题： 落日怅望 马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我一何滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远色隐秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜。 情景交融是抒情诗最主要的表达方法，但这首诗却是情与景分开来写，试作简要分析。 7.阅读下面首诗歌，回答后面问题。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 （1）．开头两句描写了小松怎样的特征？ 答： （2）．从整体构思看，本诗采用的艺术手法是什么？请说说你对本诗主题的理解。 答： 8、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台 李 白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花苹埋幽径，晋代衣冠咸古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注：此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。 分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。 9、阅读下面一首词，然后回答问题。 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 问：下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是____的修辞方法和____的表现手法，表面上写的是 __________，但实际上却写出了作者___________的思想感情。 10、阅读李白的《独坐敬亭山》回答问题 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？ 11、阅读下面一首诗，然后回答问题。 书湖阴先生壁二首（选一） [王安石] 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。 【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。 问： “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作 者怎样的情感？ 12、阅读下面这首诗，然后回答问题。 兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 问：第一、二联是怎样表现夜色之美？ 13、阅读下面这首诗，然后回答问题。 江上看山 苏轼 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 问：分析一下这首诗的表达技巧。 14、阅读孟郊的《游子吟》回答问题 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意 恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 问：“寸草心”、“三春晖”用了什么手法？说明了什么？ 15、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 咸阳城西楼晚眺 （唐）许诨 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 问：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比 喻什么？ 参考答案 1．诗人用《桃花源记》中武陵人的典故，劝解朋友不能像武陵人一样，要“须尽丘壑美”。暗 寓对待事情不能尝浅辄止、要坚持到底的哲理。语言虽浅白，含意却很深远。 2．诗的前两句描写春季的绚丽美景（青青草色、鹅黄杨柳、缤纷桃花、芬芳李花），是欢乐 的景象；后两句用比拟的修辞写自己的愁思（东风不能吹愁，春日添加遗憾），是悲哀的感情。 诗人用乐景写哀情，利用对比，真切地表现出自己的哀愁 3．“箫管迎龙水庙前”、对比、不顾劳动人民疾苦，终年贪图享乐、同情 。 4．①这首诗的“可怜”是“可惜”的意思；《卖炭翁》中的“可怜”是“值得怜悯”的意思；《孔雀东南 飞》中是“可爱”的意思。 ②贾谊有才华，但得不到重用。寄寓诗人怀才不遇的感慨。 ③诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬；后两句写 讨论的是服药求仙等虚无的事情，而不去探讨天下百姓的问题，是讽刺，是抑。诗人用欲抑 先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用。 5．诗的前四句，写真挚的友谊。五六两句， “悲花落”是悲叹时光空逝，无所建树；“羡鸟飞” 是羡慕鸟可自由飞翔，自由鸣叫，反衬出没有言论自由。尾联有言外之意，反话正说，寓贬 于褒，说明朝廷并不需要犯颜直谏的人，表现了诗人的愤慨之情。 6．、首联写诗人眼前景（孤云、归鸟疾飞）；颔联写情（滞留他乡，久久不归）；颈联有远及 近写景（夕阳、乔木、秋山）；尾联抒情（写自知憔悴、不敢照水）。这样两句景，两句情， 相间而写，层层递进，表达诗人落寞惆怅的心绪。 7、（ 1）.由小到大，生命力强。 （2）．托物言志。该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌 云之木，一方面，反映了作者“出生轻策也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以 身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。 【评说】托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生 的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、 爱好、愿望、要求等。 8、（简析) “日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。 表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。 9、 拟人；虚实结合（或类比）；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比， 表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。 10、 后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。“两”、“相”二字把人和山紧密 联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。 11、该句使用了拟人的手法。（1 分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送” 进门来。（点明拟人具体内容，1 分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出 了田园风光的盎然生机。（2 分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园 生活的喜爱之情。（2 分） 12、“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。 13、此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化， 写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。 14、以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以 报答的。 15、“山雨欲来风满楼”现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m