辽宁省大连市普兰店区第三十八中学2018-2019高一下学期考试语文试卷

辽宁省大连市普兰店区第三十八中学2018-2019高一下学期考试语文试卷

www.ks5u.com 语文试卷 第I卷 阅读题 一、现代文阅读（35分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1---3题。‎ ‎《红楼梦》的开篇神话 ‎①《红楼梦》是由一个神话故事开端的。说的是大荒山无稽崖下，有一块女娲补天时未被采用的石头，幻化为神瑛侍者，每天用甘露浇灌三生石畔上的一棵绛珠仙草，后来仙草修成女儿身，愿把一生所有的眼泪还他的情。因此一事，便引出一部悲金悼玉的《红楼梦》。‎ ‎②故事虽然说来荒唐无稽，但是任何神话都有其尘根俗缘。曹雪芹编造的这个神话故事，毫无疑问也是有其现实的基础的。那么，《红楼梦》中的这块顽石，到底生于何方何地呢？作者说是本于“大荒山，无稽崖”，用脂砚斋评说的话来说， 就是“荒唐也，无稽也”，亦即是无可稽考之处。在我看来，这是作者和评批者有意让读者处于扑朔迷离之中，它应当是真有其处的。依据相关材料揆情度理，我认为，它应当是我国东北部的长白山。在远古时代，人们便称此山为“大荒山”。我国第一部地理学著作《山海经》中记载：“大荒之中有山，名不咸，在肃慎之国。” 肃慎，位于我国东北的东北部；不咸，蒙语即神仙的意思；不咸山，即仙山。长白山天池之畔有一天豁峰，山峰形状奇特。山石巨大，其中最大的一块，便名曰“补天石”。“绛珠仙草”又是什么呢？我认为，它即是长白山上的名贵特产人参。人参常被称为“神草”或“仙草”，长着对生的绿叶，绿叶中间挺立着一株长长的花柱，柱上结着一串串红宝石似的珠果，颜色绛红绚丽，形状如同南国红豆，晶莹剔透。这样看来，这个“绛珠仙草”不是人参又是什么呢？‎ ‎③“神瑛侍者”呢？他似是“神鹰”的谐音。很早以前，满族人中间流传着一个神话：有三个仙女在长白山天池里洗澡，有一只神鸟（也有称说神鹰的）噙来一颗绛红的仙果放到最小的仙女佛库伦的衣服上，仙女吞下红果后生个男孩，便是清世祖先布库里雍顺。因此，神鸟（或神鹰）与绛红朱果的兰因絮果，恩恩怨怨，早就缔结在三生石畔了，曹雪芹只不过是将其巧妙地改造了一番，且完全不露一点痕迹。‎ ‎④为什么曹雪芹要用这么一个神话故事，来牵引出这部百年望族的兴衰史呢？ 曹雪芹先人早在明万历年间迁居沈阳附近，加入旗军正白旗。他们为清室开创基业，‎ ‎ 屡立卓越功勋。因此曹雪芹用这么一个神话故事开篇，这与他绵绵不绝的寻根怀旧思恋有着直接的关系。曹雪芹生于末世，当年随同清室一同入关的八旗子弟，个个都是声名显赫，唯独他结庐在荒凉的西郊荒野村，穷困潦倒，怎能不产生“娲皇只用了三万六千五百块、单单剩下一块未用”的慨叹呢？‎ ‎⑤曹雪芹在一首《画中诗》中说：“爱此一拳石，玲珑出自然。溯源应太古， 堕世又何年？有志归完璞，无才去补天。不求邀众赏，潇洒做顽仙。”这里明明点出这块顽石的来历，它的根源本来尊贵，详溯其源当是出自太古的大荒山（即长白山）山巅，遥想当年是何等的荣耀，只是今日才蒙蔽尘埃，埋没于蓬蒿之中。现虽欲返璞归真，但又不愿去攀结那些豪门权贵，只能是“自怨自愧，日夜悲哀”而已！ 并于万般无奈之中，才求诸笔墨文字，冀图得到诸如《红楼梦》中的空空道人之类的仙人去传述其一番历历可数的心迹罢了。‎ ‎1. 下列几种说法中，不符合本文作者观点的一项是( )‎ A. 《红楼梦》开篇神话故事中的“绛珠仙草”，即是长白山上的名贵特产，被人们称为神草或仙草的人参。‎ B. 《红楼梦》开篇神话故事中，当年女娲补天时未被采用的那块石头出自大荒山无稽崖下，“大荒山，无稽崖”，就是“荒唐也，无稽也”，亦即是无可稽考之处。‎ C. 《红楼梦》开篇神话故事中的“神瑛侍者”，“神瑛”似是“神鹰”的谐音， 神鹰与绛红朱果的兰因絮果，恩恩怨怨，早就缔结在三生石畔了。‎ D. 曹雪芹先人早在明万历年间迁居沈阳附近，加入旗军正白旗。《红楼梦》的开篇神话故事表现了曹雪芹绵绵不绝的寻根怀旧思念。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )‎ A. 本文作者认为《红楼梦》开篇神话故事中的大荒山即是我国东北的长白山，是因为在远古时代，人们称此长白山为“大荒山”，长白山天池之畔有块巨大山石名为“补天石”。‎ B. 满族人神话中神鸟（或神鹰）与绛红珠果的兰因絮果缔结在三生石畔的故事， 被曹雪芹妙若无痕地运用到了《红楼梦》中。‎ C. 随同清室一同入关的八旗子弟，个个都是声名显赫，而曹雪芹虽为清室开创基业，屡立卓越功勋却穷困潦倒，所以让他产生“单单剩下一块未用”的慨叹。‎ D. 本文作者认为“绛珠仙草”即人参，因为人参长着对生的绿叶，中间花柱头上结着一串串宝石似的珠果，与《红楼梦》描写的“绛珠仙草”很像。‎ ‎3. 以下对于文章相关自然段分析概括不正确的一项是( )‎ A.‎ ‎ 纵观全文，作者对《红楼梦》的开篇神话中涉及的主要事物一一作了考证，说明作者对满族历史及满族风情非常熟悉。‎ B. 在第②自然段，作者援引脂砚斋评说红楼梦的话，意在证明“大荒山”就是今天的长白山，引用《山海经》中的句子，是为了证明“绛珠仙草”就是人参。‎ C. 在第③自然段，作者引用满族人中间流传一个神话，是为了证明神鸟（或神鹰） 与绛红朱果的兰因絮果，恩恩怨怨，早就缔结在三生石畔。‎ D. 在第④自然段，通过追溯曹氏家族兴衰，剖析了曹雪芹绵绵不绝的寻根怀旧思恋。‎ ‎(二)文学类文本阅读题（本题共3小题，14分）‎ 阅读下面文字，完成4～6题 ‎ 汽笛·布鞋·红腰带 陈忠实 ‎①他那时刚刚勒上头一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物。半年以后,他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任,姓杜。‎ ‎②这是一次真正的人生之旅。‎ ‎③为了这第一次走出家门三公里以外的旅行,他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包,包里装着课本、一只毛笔和一只墨盒、几个混面馍馍,还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。‎ ‎④开始,他和老师、同学相跟着走,大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼,脱下鞋来看了看,鞋底磨透了,脚后跟上磨出红色的肉丝淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了,步子也慢了。杜老师和一位大同学倒追过来,他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯,他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事,他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。‎ ‎⑤他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚,踮着脚尖跛着往前赶,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒过来再包到脚上,直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本,一扎一扎撕下来塞进鞋窝……那些纸张更经不住砂石的蹭磨,直到课本被撕光,走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。‎ ‎⑥伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了,他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。‎ ‎⑦他被震得从路边的土地上弹跳起来,惊惧慌乱而茫然四顾,终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车,第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去,绿色的车厢,绿色的窗帘和白色的玻璃,启开的窗户晃过模糊的男人或女人的脸,还有一个把手伸出窗口的男孩的脸……直到火车消失在柳林丛中,直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有,直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响,他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿;坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光,尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。‎ ‎⑧天哪!这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路!他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭血地踯躅!他无端的愤怒了:不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净,咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼,走过一阵儿竟然奇迹般的不疼了,似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的,而是属于另一个怯懦者……在离考场还有一二里的地方,他终于赶上了老师和同学。‎ ‎⑨后来他成为一个作家,这个作家回顾整个生命历程的时候,所有经过的欢乐已不再成为欢乐,所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦,变成了只有自己可以理解的生命体验,剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。‎ ‎⑩他想给进入花季刚刚勒上头一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺,无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈,不要动摇也不必辩解,走你认定了的路吧!因为任何动摇包括辩解,都会耗费心力耗费生命,不要耽搁了自己的行程。‎ ‎(有改动)‎ ‎4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )(3分）‎ A. “他”穿着母亲纳扎的布鞋,脚后跟被砂石磨出了血,暗示了母亲的亲情敌不过现实的寒酸与残酷,使文章显得含蓄而又深沉。‎ B. “他”好胜心强,想到自己与火车上的人的差距,变得十分愤怒,强忍着疼痛,走到终点,想用这种方式来改变自己的命运。‎ C. 本文描写了“他”在报考中学路途中不断变化的心理,由开始的激动,到后来的卑怯、崩溃,最后又产生了希望,充满了勇气。‎ D. 本文运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,叙写了作家青年时期的一次赶考经历,表明了对待生活该有的信念与态度。‎ ‎5. 文中的“红腰带”“布鞋”“汽笛”有什么象征意义?结合文本简要分析。（6分）‎ ‎6. 文章为何将这次赶考经历称为“人生之旅”?请结合文本谈谈自己的体会。（5分）‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 材料一：‎ ‎“十三五”规划纲要中的另一个指标，叫服务业增加值比重。它的内涵是什么呢？其实就是指服务业每年创造的价值占GDP的比例。这是一个反映产业结构优化升级的重要指标。“十二五”时期，我国服务业增加值比重，从44．2%提高到了50．5%，这可以说是我们国家经济结构转型升级的重大标志。‎ 为什么服务业发展能反映产业结构的优化呢？这也有规律可寻。在现代经济社会中，经济发达程度越高的国家和地区，服务业增加值比重也就相对较高。比如，全球服务业增加值比重在70%左右，但美国、日本、欧盟等发达经济体的服务业增加值比重大多在75%以上。‎ ‎（摘编自《详解“十三五”：服务业撑起“半壁江山”》，2016年5月7日央广网）‎ 材料二：‎ ‎（摘编自周斌《服务业内部融合发展的京沪比较》，《上海经济》2017年第3期）‎ 材料三：‎ 国家发展和改革委员会近日印发了《服务业创新发展大纲（2017—2025年）》，明确到2025年，将在优化结构、提高质量、提升效率基础上，实现服务业增加值“十年倍增”，使服务业增加值占国内生产总值比重提高到60%，就业人口占全社会就业人口比重提高到55%。‎ ‎“十二五”以来，我国服务业发展连续迈上新台阶。服务领域不断拓宽，服务品种日益丰富，新业态、新模式竞相涌现，有力支撑了经济发展、就业扩大和民生改善。‎ 另一方面，我国服务业发展仍面临诸多问题。例如，服务业发展思想观念转变相对滞后，体制机制束缚较多，统一开放、公平竞争的市场环境尚不完善等。‎ 国家发展改革委员会有关负责人表示，为加快推动服务业发展，我国将聚焦服务业重点领域和发展短板，促进生产服务、流通服务等生产性服务业向专业化和价值链高端延伸，社会服务、居民服务等生活性服务业向精细化和高品质转变。‎ 同时，我国还将以“一带一路”战略为统领，推动服务领域双向开放，深度融入全球服务业分工体系，以高水平对外开放促进我国服务业大发展。‎ 材料四：‎ 服务业已成为我国最大产业，是经济增长的最大动力源，但这种地位并不稳固，服务业发展仍存在诸多短板，其相对滞后的格局亟须改变。目前，应从以下几个方面着手推动我国服务业持续健康发展。‎ 明确政府在服务业发展中的定位，解决好“越位”“缺位”问题。“越位”，即政府大量介入微观经济领域，甚至直接干预企业经营；“缺位”，即对很多应该加以管理的事务没有发挥管理作用。政府尽可能不要直接参与，而应引导社会力量增加市场供给。‎ 积极稳妥推进城镇化，推动城镇化和服务业发展良性互动。城镇化与服务业发展历来是相互促进的，通过积极有序推进城镇化为服务业发展创造有利载体和条件，是极为重要的路径选择。‎ 深化分工与合作，推动服务业与制造业融合。我们应在分工与互动中实施现代制造业与生产性服务业“双轮驱动”战略，将高端服务元素坚实地嵌入制造业之中，通过发展生产性服务业促进制造业转型升级。‎ 全面深化改革，释放服务业发展潜力。当前，尤需积极开放市场、打破行业垄断、鼓励公平竞争、加强市场监管、完善政府规制。‎ ‎（摘编自夏杰长、李勇坚《让服务业的带动力更为强劲（观察与思考）》，2014年07月13日人民网）‎ ‎7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )（3分）‎ A．服务业增加值比重逐年提高，反映出我国经济结构的转型升级，产业结构正在逐步优化。‎ B．2015年京沪两市服务业增加值占地区生产总值比重都在65%以上，且近几年都呈不断攀升态势。‎ C．我国服务业的发展仍有许多问题需要解决，最重要的是要完善一个统一、开放的市场环境。‎ D．《服务业创新发展大纲（2017—2025年）》制定的目标是有现实依据的，同时又具有一定的前瞻性。‎ ‎8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是( )（5分）‎ A．国家和地区的经济发达程度越高，其服务业增加值也就相对越高，二者之间是基本成正比的。‎ B．2015年北京服务业增加值的比重高于上海约10个百分点，但2013—2015年之间，两者的差距在逐渐缩小。‎ C．随着服务领域拓宽、服务品种增加，服务业解决了就业难的问题，对改善民生助力也很大。‎ D．目前我国服务业还有许多缺点，如专业化、精细化不足，品质不高，尚处于价值链的中、低端。‎ E．服务领域双向开放、对外开放，是中国服务业加快发展、深度融入全球服务业分工体系的必然选择。‎ ‎9．根据材料四，我国进一步推动服务业发展的思路有哪些？（4分）‎ 二、古代诗文阅读（40分）‎ ‎（一）文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10-13题。‎ ‎ 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂， 母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”‎ 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》,叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊①胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士， 犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿．试．中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地②。”闻者始哗不厌，久乃信服。‎ 丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论旧不起草以故文多不工轼始具草文义粲然复对制策入三等 自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。‎ 除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。‎ 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林,知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之， 则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试 之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。‎ 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。‎ 节选自《宋史•苏轼传》‎ ‎【注】①磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔，zhé，分裂。 ②避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会。‎ ‎10. 给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 试六论旧/不起草/以故文多不工/轼始具草/文义粲/然复对制策/入三等 B. 试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三等 C. 试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具草/文义粲然/复对制策/入三等 D. 试六论旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三等 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. “殿试”又称御试、廷试，由皇帝亲自监考选拔人才, 通过朝廷殿试者为进士。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。‎ B. 丁忧是居丧，古代父母死后，则无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起， 必须辞官回到祖籍，子女按礼须持丧两年，任官者须离职，服满后起复。‎ C. 六论，宋科举考试中的六道论题。‎ D. “记注”、“知制诰”都是官职。唐翰林学士知制诰起草诏令。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不．正．确．的一项是（ ）（3分）‎ A. 苏轼是眉州眉山人，在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时跟随母亲学习。刚成年，就已博通经史。‎ B. 嘉佑二年，苏轼参加礼部考试，一篇《刑赏忠厚论》让欧阳修惊叹不已，并发出感叹：“当避此人出一头地”。‎ C. 苏轼被任命为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山木筏，常让衙吏破产，他就亲访利害，为他们修改衙规，减少了灾害损失。‎ D. 苏轼有“远大器”之才，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩琦的劝阻，经过二论的策试，他最终得直史馆。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》。‎ ‎（2）但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（11分）‎ 阅读下面这首诗，完成14--15题。‎ 有 感 张耒 儿童鞭笞学官府，翁①怜疼儿傍笑侮。‎ 翁出坐曹②鞭复呵，贤于群儿能几何？‎ 儿曹相鞭以为戏，翁怒鞭人血满地。‎ 等为戏剧谁后先？我笑谓翁儿更贤。‎ 注：①翁，官员。②坐曹：指官吏在衙门里办公。‎ 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )(5分）‎ A. 本诗通过孩子玩游戏的小视角，侧面表现了官僚作威作福、虐害人民的社会现实。‎ B. 首句以白描的手法写了儿童仿效官府鞭笞犯人，以儿童的游戏起笔，吸引读者。‎ C. “儿曹相鞭”，不过逗乐为戏，天真无邪；“翁怒鞭人”，则是以人命为儿戏。‎ D. 此诗前四句是叙述儿童在模仿官府玩游戏；后四句主要是议论，为儿童作了辩护。‎ E. 全诗语言质朴，不事雕琢，且幽默风趣，但冷嘲热讽，严肃尖锐，讽刺艺术卓越。‎ ‎15. 请简要赏析首联和尾联中的“笑”字。(6分)‎ （二） 名句名篇默写（10分）‎ 16. 补写下列句子中的空缺部分 （1） ‎《论语》中孔子认为只有心胸宽广，意志坚定的人才能称为“士”的句子是 ‎ ‎ ，________________。‎ ‎（2）杜牧《阿房宫赋》中善于运用比喻和比较结合的句式，极写秦朝统治者的豪奢，如说“使负栋之柱”竟然“ ”，而“ ”竟然“多于九土之城郭”，无不令人震惊。‎ ‎（3）在《项脊轩志》中，描写了项脊轩里面有书香之味的句子是 ，‎ ‎ 。‎ ‎（4）《望海潮》词中的“_______________，________________，________________。”这几句词人选取了代表杭州湖山之美的两种典型景物，写出了西湖以至整个杭州最美的特征。‎ ‎（5）在《屈原列传》（节选）中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是________________，________________。‎ 第II卷 表达题 三、语言文字运用（15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 近一段时间以来，各地纷纷打响了“抢人大战”，招数频出，当真是令人 。这些“招数”，乍一看很吸引人，但细细的思考来却有 之感，均是通过落户、补贴、购房等政策吸引人才。‎ 要“量身定做”，不要“ 。人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费。引才数量应因地制宜，要仔细参考社会发展情况、本地人才数量、产业结构格局等基本城市指标，进行“量身定做”，穿“合身的衣服”，才会美观得体。‎ 要“实用主义”，不要“贪慕虚名”。诚然，博士海归人人都爱，引来一个诸如“百人计划”的高层次人才，就会让本地人才层次“跃升一个台阶”，这样的“虚名”可能会让部分地区背上“沉重的负担”，陷入高层次人才引不来、实用人才不想引的“两难之地”。‎ ‎（ ）。立足自身环境、优化自身环境是人才发展的基本条件，惟有把握这一要点，才能制定出更高效、更精细、更具鲜明比较优势的引才政策，才能在日益激烈的“抢人大战”中 ，牢牢把握断时代人才发展的新优势和主动权。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）‎ A. 手忙脚乱 千人一面 蜂拥而上 崭露头角 B. 手忙脚乱 千人一面 一哄而上 脱颖而出 C. 眼花缭乱 千篇一律 一哄而上 脱颖而出 D. 眼花缭乱 千篇一律 蜂拥而上 崭露头角 ‎18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A. 人才数量固然是评价人才发展的一项重要指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源极大地消耗浪费。‎ B. 人才数量固然是评价人才发展的一项重要原则，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源极大地消耗浪费。‎ C. 人才数量固然是评价人才发展的一项重要指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费。‎ D. 人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A. 人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一环，是评价政策成功与否的关键标准 B. 人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一环，是评价政策成功的标志和关键标准 C. 人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一环，也是引才政策成功与否的关键标准 D. 人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一环，是评价政策成功与否的关键标准 ‎20. 下面是关于“微信对生活的影响”的调查表，请据此写出调查结论，并对微信用户提出一条具体建议。（结论和建议均不超过 25 字）‎ 结论：_____________________________________ ‎ ‎ ‎ 建议：_____________________________________‎ 四、写作（60分）‎ ‎21.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ ‎“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置。”在今年央视春晚上，小品《占位子》，讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事，引发众人热议。C是英文“center”的缩写，意为中央、正中心。“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。‎ 面对C位现象，你有怎样的联想和思考？请联系生活实际，围绕材料内容和含义，写一篇文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ 语文试卷答案 ‎【答案】1. B 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：题干是“下列几种说法中，不符合本文作者观点的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项，“出自大荒山无稽崖下”并非作者的观点，而是曹雪芹的观点。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：题干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”。本题考查理解和分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D项，“曹雪芹为清室开创基业，屡立卓越功勋”不符合原文意思，应是其先人。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：题干是“以下对于文章相关自然段分析概括不正确的一项”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，作者援引脂砚斋评说红楼梦的话，是证明“大荒山、无稽崖”是“无可稽考”之处；引用《山海经》中的句子，是为了证明“大荒山”就是我国东北的长白山。‎ 点睛：筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， ‎ 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。‎ ‎【答案】4. A 5. （1）“红腰带”是本命年时避灾求平安的吉祥物，每12年系一次，象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。（2）“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。当同学们都穿着胶质球鞋时，他只能穿手工缝制的布鞋，这双布鞋给他带来了很大的痛苦。（3）“汽笛”象征着警醒与启示。在他几近崩溃时，汽笛声让他惊醒，他的精神状态由此发生了巨变。 ‎ ‎6. （1）这次赶考让作家明确了人生目标，那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始不断奋斗，努力改变生活的状态。‎ ‎（2）这次赶考令作家获得了独特的生命体验，改变了对待生活的态度，让他面对人生的苦难挫折不再卑怯、痛苦，不再动摇、辩解，而是充满希望和勇气。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。A并没有暗示亲情敌不过现实的寒酸与残酷，只是表现了生活窘迫，文章也不算含蓄深沉。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解能力。本题要求理解“文中的“红腰带”“布鞋”“汽笛”有什么象征意义”，可结合文中的描写回答，也可结合生活常识来回答。如原文中写到“他那时刚刚勒上头一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾乞福的吉祥物”；“抬脚触地时的病楚引发了他内心的卑怯，他没有说明鞋底磨透磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸”；“伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。他被震得从路边的土地上弹跳起来……不能永远穿着没后跟的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂树叶烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般的不疼了，似乎越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦鬼的。他终于赶上了老师和同学”，结合句子可知（1）“红腰带”是本命年时避灾求平安的吉祥物。（2）“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。（3）“汽笛”象征着警醒与启示。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题是一道探究性试题，主要是探究作品的主旨以及自己的感悟，这类的探究性试题，一要结合文本理解文章的主旨，二要结合作品和实际，谈谈自己的感悟。文章的第二段说“这是一次真正的人生之旅”，这是一句总领句，下文的内容都是围绕这句话来写的，所以对“人生之旅”内涵的理解应该在下文找，可结合具体的事件来理解。作者第一次出远门赶考时，由于自身十分贫穷而遇到种种困难想放弃时，他听见了汽笛声，也看见了有些 人由于自身条件不努力，却依然能坐上火车，过上舒适的生活，比他生活的好。而自己却在穿着破旧的布鞋在脚跟磨破的情况下赶考，让他觉得不公平，这是让他既气愤又无可奈何的一段生命体验。 它告诉我们要想改变自己的命运，就要忍受别人无法忍受的痛苦。自己的感悟：当遇到种种困难时我们不能放弃希望， 当遇到种种困难时我们不能放弃希望，身 处绝境时，有希望才有可能生存。我们应 处绝境时，有希望才有可能生存。该满怀希望，坚定不移地向前进。‎ 点睛：理解主题 ‎1看首尾，—读首尾议论抒情的指向性 。‎ ‎2看叙事，—读叙事中描写叙述的情感性 。‎ ‎3看题目，—读对象的代表性与特征。 ‎ ‎7．C（“最重要的”表述不当，材料三第三段举的三个例子之间是并列关系。）‎ ‎8．BD（A．应该是“服务业增加值比重”。C．“解决了就业难”表述不当。E．“深度融入全球服务业分工体系”也是加快中国服务业发展的一条措施。）‎ ‎9．①明确政府在服务业发展中的定位，解决好“越位”“缺位”问题。②积极稳妥推进城镇化，推动城镇化和服务业发展良性互动。③深化分工与合作，推动服务业与制造业融合。④全面深化改革，释放服务业发展潜力。‎ ‎【答案】10. C 11. B 12. A ‎ ‎13. （1）等到他二十岁（或译为加冠）时，就精通经传历史，每天能写几千字的文章，喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读《庄子》。‎ ‎（2）只是苏轼被小人所忌恨排挤，不让他安心处于朝廷之中。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具草/文义粲然/复对制策/入三等”，这句话的含义是“先前修订六论的人不打草稿，因此文字多不工稳。苏轼开始打草稿，文章义理明白晓畅。又对制策，列入三等”，圈出句子中的名词和代词，如“轼”“文义”“三等”，然后借助语法知识进行排除，“旧”是说过去，应是说过去“不起草”，故应放在后面，“轼”是主语，“具”为谓语，“草”是宾语，主谓宾俱全，故“草”后应断开，且“粲然”是形容“文义”，故排除BD两项，“粲”是形容词，“然”是形容词词尾，二者不能断开，排除A项。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，“子女按礼须持丧两年”错误，丁忧期为三年，二十七个月。‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。A项，“在十岁的时候就跟随父母，游学于四方”错误，文章第一段说的是“生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败”，这是说苏轼的父亲苏洵在他十岁的时候游学，而苏轼十岁的时候没有跟随父母游学。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到A项对应的内容，考生可以借助“十岁”“游学”等信息快速找到设题的区域，在第一段，从文中来看，是说在苏轼十岁的时候，他的父亲苏洵游学，选项张冠李戴。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“比冠”，等到二十岁；“属”，写作；“日”，名词作状语，每天；“好”，喜欢；“既而”，不久。第二句中，“但”，只是；补充主语“苏轼”；“为”，表被动，被；“使”后面省略宾语“之”。‎ 参考译文：‎ 苏轼，字子瞻，眉州眉山人，十岁的时候，他的父亲到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古往今来成败兴衰的历史故事，就能概括地说出它们的要点。程氏读东汉《范滂传》，感慨地长叹，苏轼向母亲请求说：“我如果做范滂，母亲能允许吗？”程氏说：“你能够做范滂，我就不能做范滂母亲吗？”‎ 等到他二十岁（或译为加冠）时，就精通经传历史，每天能写几千字的文章，喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读《庄子》。感叹地说：“我先前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说的是我心里的话啊。”嘉佑二年，他参加了礼部的考试，当时科举应试的文章中，割裂文辞、追求怪异的流弊占了上风，主考官欧阳修正思考用怎样的方法来挽救文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，十分惊喜，想把这位考生从众多才士中选为第一名，但还是怀疑这文章是他的门客曾巩写的，只把他的文章列为第二；苏轼又凭《春秋》对义得居第一；殿试他中了乙科。后来苏轼写了名帖去拜见欧阳修，欧阳修对同事梅圣俞说：“我应当回避这个人，给他出人头地的机会。”听到此话的人喧哗不服，过了很久才信服。‎ 为母守孝，五年后，调任福昌县主簿。欧阳修因为他才能学识优异，推荐他到秘阁任职。先前修订六论的人不打草稿，因此文字多不工稳。苏轼开始打草稿，文章义理明白晓畅。又对制策，列入三等。自宋初以来，制策入三等的，只有吴育和苏轼二人罢了。‎ 苏轼被任命为大理寺评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱以来，老百姓生活贫困徭役繁重，岐下每年向朝廷输送南山木筏，自渭水进入黄河，要经过险要的砥柱，衙吏（因遇险而）相继破产。苏轼寻访其害处，替他们修订衙规，使他们自己选择水工，按时节运送或停止，从这以后，损失减少了一半。‎ 治平二年，入朝掌管登闻鼓院。英宗从藩王官邸听到他的才名，想要按照唐朝旧例召他为翰林，担任知制诰一职。宰相韩琦说：“苏轼的才能，必成大器，将来自当被天子任用。要在朝廷培养他，使天下的士人没有不尊敬爱慕拜伏于他，并都希望朝廷任用他，然后再采用他，那么人人不再有不赞成的言论了。现在立即任用他，那么天下的士人未必认这样恰当，恰恰足以增加了他的麻烦。”英宗说：“姑且给他修注的职位如何？”韩琦说：“记注与知制诰是相邻的职位，不可马上授给他。不如在馆阁中选择接近皇上的职位给他，且召他来策试。”英宗说：“策试他不知他能不能考上，如果苏轼不能考上呢？”韩琦还是认为不可，等到他策试二论，又入三等，才得以任职史馆。‎ 自从苏轼应考直到出入侍从皇帝，必定以忠于君主作为根本，忠心的规劝卓识的议论，正直而有大节，群臣没有做得比他更好的。只是苏轼被小人忌恨排挤，不让他安心处于朝廷之中。‎ ‎【答案】14. BD 15.‎ ‎ ①首联是官翁笑子，“笑”字体现父亲对孩子的溺爱、骄纵。官翁怜爱不懂事的孩儿，看到孩子以鞭人为戏，在一旁戏谑、笑骂，展现出一个慈父的形象，与下文“鞭复呵”“鞭人血满地”的凶狠构成鲜明对比、绝妙的嘲讽。②尾联是“我”笑官翁，“笑”字于轻快的语调中极尽挖苦讽刺之能事。同是鞭人，孩子不过是娱乐，官翁却是草菅人命，由此看来，“还是您儿子比您更好!”。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握。B项，以游戏起笔，不是为了吸引读者。儿童的游戏可以反照出现实社会的影子。“群儿鞭笞学官府”，这本身即构成对官府的一种绝妙的讽刺。D项，本诗前两句是叙述，后六句都是议论。目的是讽刺官翁，不是为儿童做辩护。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：题干要求简要赏析首联和尾联中的“笑”字，这是考查诗歌的炼字。作答时要将“笑”字带入具体语境进行分析，“翁怜痴儿傍笑侮”，此翁虽不理解儿童游戏的心理，然而忠厚长者之态可掬。下文才说，原来笑儿童游戏为“痴”者，竟是儿童游戏模仿的对象，即“坐曹鞭复呵”的官翁自己，这是绝妙的嘲讽。翁之前后两副面目的鲜明比照，构成全诗又一层戏剧性的讽刺。“我笑谓翁儿更贤。”一个“笑”字，于轻快的语调中尽挖苦讽刺之能事，应前面翁之笑儿童，更显得趣味无穷，笑人者终为人所讥笑。‎ 点睛：解答这类题的方法是：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。这类题答题步骤是：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。‎ ‎16（10分）(1)士不可以不弘毅，任重而道远 ‎ ‎ (2) 多于南亩之农夫  直栏横槛 ‎（3） 借书满架，偃仰啸歌 ‎（4）重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。 ‎ ‎ ( 5）《国风》好色而不淫 《小雅》怨悱而不乱 ‎【答案】17. C 18. A 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：题干是“依次填入横线上的成语，全部恰当的一项是”。这是考查成语的运用。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。由语境中“纷纷打响了‘抢人大战’”，“招数频出”等语句可看出，应用“眼花缭乱”。千人一面：众多人一个脸谱，多用以讥讽文艺创作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械。由语境中“均是通过落户、补贴、购房等政策吸引人才”，结合“之感”的限定，可知，应选“千篇一律”。一哄而上：没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。蜂拥而上：形容许多人一起涌上来。根据语境“要‘量身定做’”的提示，应用“一哄而上”。脱颖而出：比喻本领全部显露。崭露头角：指初显露优异的才能。根据语境“更高效、更精细、更具鲜明比较优势的引才政策，才能在日益激烈的‘抢人大战’”，可知应用“脱颖而出”。故本题选C项。‎ ‎【18题详解】‎ 试题分析：题干是“文中划横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是”。本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，“人才数量”与“原则”搭配不当。C项，最后一个分句“使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费”表意不通。D项，“人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标”是句式杂糅，是“人才数量是评价人才发展的一项重要指标”与“人才数量是评价引进人才的一个重要原则”这两个句式的杂糅。同时末句同B项末句一样，表意不通。故本题选A项。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：题干是“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”。本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。A项，“用得好”与“留得住”语序不当，应予以调整。解答此类题目，要注意前后语义的连贯，内容的照应，主语的一致。B项，“是评价政策成功的标志和关键标准”与“是否”“能否”存在着两面对一面的问题。C项，“是人才政策的重要一环”，把“引才”变成了“人才”，既扩大了概念范围，又偏离了文段的中心话题，改变了文意。故本题选D项。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎20 【答案】结论：微信对生活的影响各有利弊，其中利大于弊。（3分）建议：（能就其中弊端提出具体建议即可）（2分）示例1：合理使用微信，不要沉迷其中。示例2：与朋友微信热聊的同时，不要忽视身边人。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道分析表格的题目，注意分析各项的数字，然后针对分析结果提出结论。‎ ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】统计表的分析注意标下的说明，然后进行比较，注意数字之间的比较，此题有利有弊，利的数值比弊的数值要高。然后通过结论提出结论。‎ ‎21（60分）.作文 ‎ ‎【参考立意】‎ 正确立意：‎ ‎1.位置不决定价值，正确看待“C位”。‎ ‎2.正确对待个人位置与中心位置。‎ ‎3.不占“C位”，也能发挥价值。‎ ‎4.优秀的人，坐到哪里都是“C位”。‎ ‎5.不为“C位”，只为坚守。‎ ‎6.用奋斗赢得“C位”。‎ ‎7.追求“C位”，不如摆正心位。‎ ‎8.拒绝“C位”误导，精准自我定位。‎ ‎9.不为“C位”遮望眼。‎ ‎10.不必“C位”也风流。‎ ‎11.不居“C位”，也能发挥价值。‎ 错误立意：‎ ‎1.C位决定人生和未来。‎ ‎2.平凡也出彩。‎ ‎3.占位子需要实力。‎ ‎4.努力抢到“C 位”。‎ ‎5.包办不如陪伴。‎ ‎6.平凡也出彩。‎ ‎7.占位子需要实力。‎ ‎8.论“C位”。‎ ‎9.实力。‎