安徽省桐城市某中学2019-2020学年高二下学期质量检测语文试卷

安徽省桐城市某中学2019-2020学年高二下学期质量检测语文试卷

语文试卷 一、单选题（本大题共23小题，共46.0分）‎ 1. 下列句子中，没有通假字的一项是（　　）‎ A. 则知明而行无过矣           或不焉 B. 其称文小而其指极大         君子生非异也 C. 永保无疆之休               自疏濯淖污泥之中 D. 所以传道受业解惑也         皦然泥而不滓者也 2. 下列各句中，加横线的字解释全部正确的一项是（　　）‎ A. 举类迩而 见义远    见：见到       则思谦 冲以自牧    冲：谦虚 B. 今其智乃反不能 及    及：赶得上   不 拘于时   拘：约束 C. 木直 中绳       中：合乎          则 耻学于师     耻：羞耻 D. 能 克终者盖寡   克：能            虽 董之以严刑   董：董事 3. 下列各句中，加横线的字解释错误的一项是（　　）‎ A. 驽马十驾    驽马：劣马 B. 于其身也，则耻师焉， 惑矣   惑：糊涂 C. 人君 当神器之重  当：掌握 D. 信而见疑，忠而被谤  信：相信 4. 下列句子句式与其他三项不同的是（　　）‎ A. 青，取之于蓝，而青于蓝 B. 虽董之以严刑，振之以威怒 C. 句读之不知，惑之不解 D. 其闻道也亦先乎吾 5. 对下列句子的句式判断不正确的一项是（　　）‎ A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强     （定语后置句） B. 载舟覆舟，所宜深慎         （省略句） C. 信而见疑，忠而被谤         （被动句） D. 师不必贤于弟子             （状语后置句）‎ 6. 对下列句子的句式分类正确的一项是（　　） ①其闻道也固先乎吾 ②道之所存，师之所存也 ③蚓无爪牙之利，筋骨之强 ④不拘于时 ⑤而寒于水 ⑥载舟覆舟，所宜深慎 ⑦信而见疑，忠而被谤 ⑧“离骚”者，犹离忧也 ⑨吾从而师之 ⑩而耻学于师 A. ①③/②⑧/④⑦/⑤⑩/⑥⑨ B. ①⑤⑩/②⑧/③/④⑦/⑥⑨ C. ①⑩/②⑥⑧/③④/⑤⑦/⑨ D. ①⑤⑩/②⑥⑧/③/④⑦/⑨‎ 7. 下列句子没有词类活用的一项是（　　）‎ A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 B. 巫医乐师百工之人，不耻相师 C. 举类迩而见义远 D. 将有作，则思知止以安人 1. 下列句中加点字的活用用法与其他三项不同的是（　　）‎ A. 上食埃土，下饮黄泉 B. 则思江海下百川 C. 君子博学而日参省乎己 D. 蝉蜕于浊秽 2. 对下列句中加点字的活用用法相同的分类正确的一项是（　　） ①耻学于师 ②不如登高之博见也 ③何必劳神苦思，代下司职 ④臣闻求木之长者，必固其根本 ⑤位卑则足羞⑥方正之不容也 ⑦圣益圣，愚益愚 A. ①③/②⑥⑦/④⑤ B. ①⑤/②⑥⑦/③④ C. ①⑤/③⑥⑦/②④ D. ①④/③⑥⑦/②⑤‎ 3. 下列选项中，加点词含义相同的一项是（　　）‎ A. 假舟辑者，非能水也，而绝江河         率妻子邑人来此绝境 B. 吾尝跂而望矣                         适冬之望日前后 C. 竭忠尽智，以事其君                   以地事秦，犹抱薪救火 D. 屈平疾王听之不聪也                   顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 4. 下列选项中“穷”字意思与其他三项不同的一项是（　　）‎ A. 人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也 B. 谗人间之，可谓穷矣 C. 穷且益坚，不坠青云之志 D. 鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回 5. 下列选项中，加点词含义相同的一项是（　　）‎ A. 师道之不传也久矣                 六艺经传皆通习之 B. 君子生非异也，善假于物也         乃悟前狼假寐 C. 其闻道也亦先乎吾                 余嘉其能行古道 D. 道之所存，师之所存也             圣人无常师 6. 下列选项中划横线的不全是古今异义词的一项是（　　）‎ A. 君子 博学而日参省乎己          不如 须臾之所学也 B. 人 穷则反本                          屈平 疾王听之不聪也 C. 求木之长者，必固其 根本        乐盘游，则思三驱 以为度 D. 吾 从而师之                           是故弟子 不必不如师 7. 下列划横线的古今异义词解释不正确的一项是（　　）‎ A. 今之 众人：大多数人 B. 其辞 微：含蓄 C. 假舆马者：借助 D. 故木受 绳则直：墨线 8. 下列有关古代文化常识的解说中，不正确的一项是（　　）‎ A. 巫医，古代巫和医不分。巫的职业以祝寿、占卜等为主，也用药物等为人治病。 B. 年号，是中国古代帝王用来纪年的名号，是皇帝当政的时代标志，如“贞观”是唐朝第二位皇帝唐太宗李世民统治时期的年号，共计23年，李世民的英明执政也被称作贞观之治。 C. 七庙隳，宗庙毁灭，就是国家灭亡的意思。七庙，天子的宗庙，本指四亲（高祖、曾祖、祖、父）庙、二祧（高祖的父和祖父）庙和始祖庙。《礼记•王制》：“天子七庙，三昭三穆，与太祖之庙而七。”后泛指帝王的宗庙。 ‎ D. 六艺经传，六经的经文和传文。六艺，指《诗》《书》《礼》《易》《论语》《春秋》六种经书。传，指古代解释经书的著作。‎ 1. 下列有关古代文化常识的解说中，不正确的一项是（　　）‎ A. 履至尊而制六合，意为登上皇帝的宝座控制天下。履至尊，登帝位。六合，指天地四方，这和《孔雀东南飞》中的“六合正相应”的意思不同。 B. 连衡，战国时期，苏秦游说六国诸侯联合，一起对抗强大的秦国的政策。但后来被秦国范雎的远交近攻所打断。 C. 万乘，兵车万辆，表示军事力量强大。周朝制度，天子出兵车万乘，诸侯出兵车千乘，后世以“万乘”称天子。 D. 执敲扑而鞭笞天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。敲扑，刑具，短的叫“敲”，长的叫“扑”。‎ 2. 下列有关古代文化常识的解说中，不正确的一项是（　　）‎ A. 句读：古人指文辞停顿和休止之处。文辞语意已尽处为读，未尽而需停顿处为句。 B. 疏，又称“奏议”或“奏疏”，是臣僚向帝王进言使用文书的统称。疏的本意为“疏通”，这里引申为分条说明的文字。 C. “金就砺则利”中的“金”并不是指金子，而是泛指金属刀具之类。 D. 九州代指中国大地。汉族先民自古就将汉族原居地划分为九个区域，即所谓的“九州”。根据《尚书•禹贡》的记载，九州分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州和雍州。‎ 3. 下列各句中，表达得体的一句是（　　）‎ A. 真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑!” C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。‎ 4. 下列交际用语使用得体的一项是（　　）‎ A. 请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临． B. 书信：毕业之后，学生垂念师恩．值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！ C. 询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望． D. 介绍信：兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷．‎ 5. 下面是一些常用的客套话，请选出表达准确、得体的一项是（　　）‎ A. 本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。 B. 我校拟筹办150年校庆庆典，届时欢迎各兄弟学校莅临指导。 C. 值此中秋佳节，令女出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。 D. 拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。‎ 6. 阅读下面文段，完成后面题目。 王汉忠，字希杰，徐州彭城人。少豪荡，有膂力，形质魁岸，善骑射。节帅高继冲欲召至帐下，汉忠不往。因殴杀里中少年遂亡经宿复苏其父遣人追及于萧县汉忠不肯还西至京师太宗在藩邸召见奇其材力置左右。即位，补殿前指挥使，累迁内殿直都知。 （节选自《宋史•王汉忠传》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）‎ A. 因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏其父/遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材力/置左右/ B. 因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏/其父遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材力/置左右/ C. 因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏其父/遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材/力置左右/ D. 因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏/其父遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材/力置左右/‎ 1. 阅读下面的文言文，完成文后题目。 郑鲜之，字道子，荥阳开封人。初为桓伟辅国主簿。宋武帝起义兵，累迁御史中丞。性刚直，甚得司直之体。时新制，长吏以父母疾去官，禁锢三年。山阴令父疾去职，鲜之因此上议曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。谓宜从旧，于义为允。”从之。帝少事戎旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未尝宽假。与帝言，要须帝理屈，然后臵之。帝有时惭恧变色，感其输情，时人谓为“格佞”。 （节选自《南史•郑鲜之传》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）‎ A. 帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/ B. 帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/ C. 帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/ D. 帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/‎ 2. 阅读下面的文言文，完成文后题目。 高祖为丞相，尉迥称兵作乱。荥州刺史宇文胄与迥通谋，阴以书讽动景山，景山执其使，封书诣相府。高祖甚嘉之，进位上大将军。司马消难之以郧州入陈也，陈遣将樊毅、马杰等来援。景山率轻骑五百驰赴之。毅等惧，掠居民而遁。景山追之一日一夜行三百余里与毅战于漳口二合皆克毅等退保甑山镇其城邑为消难所陷者悉平之。拜安州总管，进位柱国，前后赐帛二千匹。 （选自《隋书》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）‎ A. 景山追之/一日一夜/行三百余里/与毅战/于漳口二合/皆克/毅等退/保甑山镇/其城邑为消难所/陷者/悉平之/ B. 景山追之/一日一夜/行三百余里/与毅战于漳口/二合/皆克/毅等退保/甑山镇其城邑/为消难所陷者/悉平之/ C. 景山追之/一日一夜行三百余里/与毅战/于漳口二合/皆克/毅等退保甑山镇/其城邑为消/难所陷者/悉平之/ D. 景山追之/一日一夜行三百余里/与毅战于漳口/二合皆克/毅等退保甑山镇/其城邑为消难所陷者/悉平之/‎ 二、默写（本大题共1小题，共10.0分）‎ 3. 名句默写 荀子在《劝学》中，用树木为喻，从反面说明学习可以使人产生本质变化的三句是：“ ______ ， ______ ， ______ 。”‎ 韩愈的《师说》中，作者认为“学生不一定比不上老师，老师不一定比学生贤能”的原因是：“ ______ ， ______ 。”‎ 司马迁在《屈原列传》中概述《离骚》一文透彻阐述了其理论内容的句子是：“ ______ ， ______ ， ______ 。”‎ 在《谏太宗十思疏》中魏征期望达到的理想政治境界境界是“ ______ ， ______ ”。‎ 三、现代文阅读（本大题共1小题，共12.0分）‎ 1. 阅读下面的文字。完成下列各题。 材料一： 将李子柒置于中西文化碰撞的大框架下，某种程度上将讨论引上了歧路。聚焦传播链条的两端，李子柒现象并不复杂。 对传播者来说，不论是设计好的画面场景，还是出海 YouTube，都逃不过自有的商业逻辑。在信息爆炸的时代，流量是生存法则。 对视频的受众而言，第一位的始终是好看，不仅是种种形式感，镜头画面、服饰和举止，还包括通过视频流淌而出的治愈人们心灵的那种安心妥帖的四时有序、自食其力。这与日本导演森淳一的《小森林》系列、梭罗的（瓦尔登湖》中流淌出来的力量并无二致。“诗意地，人栖居在大地上。”数百年前，荷尔德林就以此来反抗生活的刻板化和碎片化。对于 21世纪被钢筋水泥围困的观看者而言，李子柒的视频在某个瞬间还原了生活本身该有的样子，成为诗意栖居的寄托。 “我们缺乏新的语言、观点、隐喻，用着古老的过时的叙事在形容新世界。”诺贝尔文学奖得主奥尔加。托卡尔丘克说。在李子柒的叙事中，我们找到一种可能。 （摘编自肖涌刚《李子柒：不虞之誉，求全之毁》）材料二： 李子柒的视频，以中国传统美食文化为主线，用时间跨度极大的镜头记录了春耕夏种、秋收冬藏，一日三餐、四季流转的农家生活，绘就了一幅田园牧歌的美好画卷。她凭借视频在 YouTube上收获700多万粉丝，影响力堪比CNN（美国有线电视新闻网）。相较于外网的齐声点赞，国内则质疑颇多，很多人觉得她的视频总在中国农村的旧式耕作生活上打转转，展示中国的“落后”，迎合一些外国人对中国的刻板印象，是负面文化输出。 持有这类看法的网友，潜意识中将叙事背景设定为超现代的工业社会，参照系大概也是发达国家的大城市。在好莱坞大片中，在漫威构建的超级英雄世界里，出镜率颇高的元素无外乎鳞次栉比的摩天大楼，炫酷拉风的豪车战机，或是未来感十足的“黑科技”，潜移默化中影响着大家对“先进”一词的认知。 礼赞工业成果无可厚非，可讴歌田园生活就是展示“落后”吗？事实上，工业文明和农业文明只是人类社会发展的不同阶段，并无绝对意义上的先进与落后。至于有人质疑李子柒镜头下的农家生活不真实，更无必要。艺术源于生活必然高于生活，田园牧歌不一定要唯浑身污泥才是真实，朱光潜早就说过，完全依葫芦画瓢把现实复制到艺术作品里，难有美感。 每个人心中都有一片草原。李子柒的故事让不同文明之间实现对话和交融，与其说迎合了外国人对中国旧式田园生活的想象，不如说戳中了在钢铁森林中栖居太久的人对田园诗意的怀念与畅想。“采菊东篱下，悠然见南山”的返璞归真，爱生活、爱家乡的朴素情感，往往具有穿透时空的力量，让不同肤色、语言、文化背景的人们心生共鸣，心有慰藉。 ‎ 在李子柒视频高点击量的背后，其实是西方世界对崛起的中国之好奇。他们以视频为窗口，探寻的是中国传统文化的奥秘与魅力。崛起中的东方古国，不仅有高楼大厦、大国重器，还有“一箪食，一瓢饮”的田园诗意。而如何认识当代中国农村，新的时代也需要新的答案。原生态，并非只有“土味喊麦”一种打开方式，雨后山林、农耕日常、酿酒品茗的农家日常，倾注美感同样可以从中找寻到充满生命力的鲜活表达。 与其纠结李子柒的视频算不算文化输出，或许我们更该思考的是：怎样才能更好地进行文化输出。文化输出是一个润物细无声的长期过程，期待更多“李子柒”从不同角度、不同侧面，向全世界展示一个既富有独特的传统文化内涵，又不断向现代化前行，丰富、多样、精彩的中国。 （摘编自范荣《田园牧歌怎么就不是文化输出》）材料三： 有种看法认为，李子柒传播的是偏生活化的简单意象，其视频内容过于肤浅，过度娱乐，而且向外界展示的是只一种“落后”的乡土生活，不能反映一个立体的中国。这显然是一种误解，李子柒制作内容的出发点是卖货，不太可能肩负起“展示中国”的重任。另外，把乡土生活理解为“落后”，未免有点妄自菲薄了。在推进城市化的过程中，传统乡村或许有不相适应的一面，但农耕文明里的吃苦耐劳、勤俭节约等精神，难道不能真实地反映中国文明吗？ 文化传播里有“文化折扣”的概念，说的是一种复杂的文化要跨文化传播，往往会因为受众的理解困难和障碍而“打折”。但李子柒的故事，何以让不同文明之间实现对话和交融？其原因在于，故事虽小，但很真实，反映的是被世界各国文化广泛接受的价值理念，如仁爱、勤劳、与自然和谐相处等。 李子柒的视频能让外界产生兴趣，让人喜欢看、看得懂，这有利于破除外界对我们的刻板印象。当然，李子柒视频中的场景代表不了整个中国，也有可能是偏颇的。但若有千千万万个像李子柒这样的创作者，能够不流俗而又真实地记录自己的美好生活，能够让外界广泛而又准确地听到我们的声音，就有利于扶正外界的看法，达至“调物细无声”的效果。 李子柒的走红对于今天如何向世界更好地展现中国文化也有一定启示。在传播环境的巨变之下，短视频以前所未有的跨文化融合优势，大降低了人们的理解门槛，让一名博主收获不同文化背景的海外粉丝成为可能。因此，及时丰富自己的传播媒介和传播手段，可以达到事半功倍的传播效果。此外，大众文化的生动性和亲和力，相比那些主题鲜明的内容可能更有传播力。 （摘编自扶青《李子柒海外走红的启示》）‎ 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______ A．李子柒制作视频的初衷并非要承担输出中国文化的重任，其出发点是卖货。但把李子柒视频作为文化输出的方式加以讨论，也未尝不可。 B．李子柒的成功说明，生活在钢铁森林中的人们虽然惬意于现代生活的方便，但内心却对田园生活有着诗意的怀念与畅想。 C．由农业文明走向工业文明是人类社会的进步，但并不能因此说农业文明比工业文明落后，二者没有先进与落后之分 D．材料二和材料三都谈及有人认为李子柒的视频展示了中国的“落后”的观点，并且作者对此观点都做出了否定性的评价。‎ 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ______ A．生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。李子柒的视频中的生活就是生活在现代城市里的人的诗和远方，这是它成功的原因之一。 B．李子柒的视频受到外国网友的喜爱，一方面是因为人们对田园诗意有共同的向往，另一方面是因为外国人对中国传统文化好奇。 C．李子柒的视频传播了仁爱、勤劳、与自然和谐相处等价值理念，让不同文明实现了对话和交融，使“文化折扣”完全失去了意义。 ‎ D．材料一和材料二对李子柒的视频成功原因的分析有共同的观点，材料二也在一定程度上解释了材料一中的“我们找到一种可能”。‎ 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 ______ A．“艺术之真实使人体验到一种超越现实的美感。这就是艺术的价值之所在。” B．“在价值观层面与外界达成理解、沟通，才能让世界看到一个真实的中国。” C．“我们心中都住着一个李子柒般的灵魂，不过被都市的灯红酒绿染灭了诗意!” D．“诗与苟且，其实只在于自己的心态，你是什么样，你的世界便是什么样。”‎ 请简要分析材料二的论证思路。‎ 四、文言文阅读（本大题共2小题，共16.0分）‎ 1. 阅读下面的文言文，完成各题。 杜暹，濮阳人也。自暹高祖至暹，五代同居，暹尤恭谨，事继母以孝闻。初举明经，补婺州参军，秩满将归，州吏以纸万余张以赠之，暹惟受一百，余悉还之。时州僚别者，见而叹曰：“昔清吏受一大钱，复何异也！”俄授郑尉，复以清节见知，华州司马杨孚深赏重之。寻而孚迁大理正， 暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：“若此尉得罪，则公清之士何以劝矣？” 开元四年，迁监察御史，乃往碛西覆屯。会安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不叶，更相执奏，诏暹按其事实。时暹已回至凉州，承诏复往碛西，因入突骑施，以究虔瓘等犯状。蕃人赍金以遗，暹固辞不受。左右曰：“公远使绝域，不可先蕃人情。”暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。蕃人大惊，度碛追之，不及而止。暹累迁给事中，丁继母忧去职。十二年安西都护张孝嵩迁为太原尹或荐暹往代之蕃人伏其清慎深思慕之乃夺情擢拜安西副大都护。明年，于阗王尉迟眺阴结突厥及诸蕃国图为叛乱。暹密知其谋，发兵捕而斩之，并诛其党与五十余人，更立君长，于阗遂安。暹在安西四年，绥抚将士，不惮勤苦，甚得夷夏之心。 二十年，为户部尚书。上行幸东都，诏暹为京留守。暹因抽当番卫士，缮修三宫，增峻城隍，躬自巡检，未尝休懈。上闻而嘉之曰：“卿素以清直，兼之勤干。自委居守，每事多能，政肃官僚，惠及黎庶。慰朕怀也。”二十八年，病卒，谥曰“贞孝”。 暹在家孝友，爱抚异母弟昱甚厚。常以公清勤俭为己任，弱冠便自誓不受亲友赠遗，以终其身。及卒，上甚悼惜之，遣中使就家视其丧事，内出绢三百匹以赐之。尚书省及故吏赙赠者，其子孝友遵其素约，皆拒而不受。 （选自《旧唐书•列传第四十八》，有删改）‎ 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是 ______ A．十二年/安西都护张孝嵩迁为太原尹/或荐暹/往代之蕃人/伏其清慎/深思慕之/乃夺情擢拜安西副大都护/ B．十二年/安西都护张孝嵩迁为太原尹/或荐暹往代之/蕃人伏其清慎深思/慕之/乃夺情擢拜安西副大都护/ C．十二年/安西都护张孝嵩迁为太原尹/或荐暹往代之/蕃人伏其清慎/深思慕之/乃夺情擢拜安西副大都护/ D．十二年/安西都护张孝嵩/迁为太原尹/或荐暹往代之/蕃人伏其清慎/深思慕之/乃夺情擢拜/安西副大都护/‎ 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______ A．“授”“迁”“补”“擢”是古代官职任免升降的术语，常见的还有“拜”“转”“徙”“升”等。“授”“拜”“补”是关于任职授官的，“擢”“升”是关于提升职务的，“徙”“迁”“转”是关于调动职务的。 B ‎．“弱冠便自誓不受亲友赠遗”中“弱冠”指男子二十左右的年纪。古代男子二十岁行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。 C．“甚得夷夏之心”中“夷夏”泛指少数民族和汉人。“夏”是古代汉民族的自称；在古代，以中原为中心，人们将处于东、西、南、北方的少数民族分别称为东夷、西狄、南蛮、北戎。 D．文中“初举明经”的意思是起初通过明经科考试。明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学，故以“明经”为名。‎ 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ______ A．杜暹孝顺友爱。自高祖到杜暹，五代同居，他在家里不仅特别恭敬谨慎，并且很孝敬继母，而且十分关心爱护异母弟弟杜昱；在任给事中时，还因继母去世而辞去官职，回家守丧。 B．杜暹为官清廉。在他进入突骑施营帐查究蕃人与郭虔瓘等人的冲突时，不得已接受了蕃人赠送的黄金，但他把黄金埋在幕帐之下，走出蕃境以后，才传书让蕃人去收取。 C．杜暹勤干多能。他在安西四年，安抚将士，不怕劳苦，深得蕃汉人民拥戴；皇上巡幸东都，作为京城留守的杜暹抽调轮流值勤的卫士，修缮三宫，加高城墙，受到了皇上的称赞。 D．杜暹行事果敢有方。在他出使碛西期间，于阗王尉迟眺秘密勾结突厥和一些蕃国图谋叛乱，杜暹暗中探知他的阴谋，便发兵逮捕斩杀了他，并诛杀其党羽，重新选任君长，使于阗得以安定。‎ 下列对文中画横线的这个句子翻译正确的一项是 ______ 暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：“若此尉得罪，则公清之士何以劝矣？” A．杜暹坐在堆积的公事下，法司了结他的罪过，杨孚对人说：“像这样的县尉被得罪，那么公正清廉之士还怎么劝慰呢？” B．杜暹因公事获罪交由法司断罪，杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励呢？” C．杜暹因公事获罪，法司了结他的罪过，杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士还怎么劝慰呢？” D．杜暹因公事获罪交由法司断罪，杨孚对人说：“像这样的县尉被得罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励呢？”‎ 1. 文言文阅读 李涛，字信臣，京兆万年人。后唐天成初，举进士甲科，晋天福初，改史馆修撰。晋祖幸大梁，张从宾以盟津叛，陷洛阳，扼虎牢。故齐王全义子张继祚者实党之，晋祖将族其家。涛上疏曰：“全义历事累朝，颇著功效。当巢、蔡之乱，京师为墟，全义手披荆棘，再造都邑，垂五十年，洛民赖之。乞以全义之故，止罪继祚妻子。”从之。泾帅张彦泽杀记室张式，夺其妻，式家人诣阙上诉。晋祖以彦泽有军功，释其罪。涛伏阁抗疏，请置于法。晋祖召见谕之，涛植笏叩阶，声色俱厉，晋祖怒叱之，涛执笏如初。晋祖曰：“吾与彦泽有誓约，恕其死。”涛厉声曰：“彦泽私誓，陛下不忍食其言；范延光尝赐铁券，今复安在？”晋祖不能答即拂衣起涛随之谏不已先是范延光据邺叛晋祖赐铁券许以不死终亦不免故涛引之。晋祖崩，涛坐不赴临，停。 未几，起为洛阳令，迁中书舍人。会契丹入汴，彦泽领突骑入京城，恣行杀害，人皆为涛危之。涛诣其帐，通刺谒见。彦泽曰：“舍人惧乎？”涛曰：“今日之惧，亦犹足下昔年之惧也。向使先皇听仆言，宁有今日之事。”彦泽大笑，命酒对酌，涛神气自若。汉祖起义至洛，涛自汴奉百官表入对，汉祖问京师财赋，从契丹去后所存几何，涛具对称旨，汉祖嘉之。 宋初，拜兵部尚书 ‎。建隆二年，涛被病。有军校尹勋董浚五丈河，陈留丁壮夜溃，勋擅斩队长陈琲等十人。涛闻之，力疾草奏，请斩勋以谢百姓。家人谓涛曰：“公久病，宜自爱养，朝廷事且置之。”涛愤言曰：“人孰无死，但我为兵部尚书，坐视军校无辜杀人，乌得不奏？”太祖览奏嘉之。涛卒，年六十四，赠右仆射。 （节选自《宋史•列传第二十一》，有删改）‎ 下列对文中划线部分的断句，正确的一项是 ______ A．晋祖不能答/即拂衣起/涛随之/谏不已/先是/范延光据邺叛晋祖/赐铁券许以不死/终亦不免/故涛引之。 B．晋祖不能答/即拂衣起/涛随之/谏不已/先是/范延光据邺叛/晋祖赐铁券许以不死/终亦不免/故涛引之。 C．晋祖不能答/即拂衣起/涛随之谏不已/先是/范延光据邺叛/晋祖赐铁券许以不死/终亦不免故/涛引之。 D．晋祖不能答/即拂衣起/涛随之/谏不已/先是/范延光据邺叛晋祖/赐铁券许以不死终/亦不免故/涛引之。‎ 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______ A．“举”是“考中”的意思，宋代考试分为三级，解试（州试）、省试（由礼部举行）和殿试。 B．“铁券”，又称“铁契”，由古代皇帝颁赐功臣，允其世代享有优厚待遇及免死罪的一种特别证件。 C．“通刺”，出示名片以求见。古时将姓名写在木片或竹片上，拜访他人时，投递之以表示自己的身份。 D．“兵部尚书”，是六部尚书之一，主要负责兵部的文秘工作，兼有参谋职能，但是没有实权。‎ 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ______ A．李涛明辨是非。晋祖要灭叛乱者张继祚的家族，李涛认为叛乱的只是张继祚，而其父张全义深受洛阳百姓依赖，所以族灭其家时，不能杀掉张全义。 B．李涛敢于犯颜直谏。泾帅张彦泽杀死张式，霸占其妻，张式的家人到朝廷上诉。晋祖宽恕了张彦泽，李涛声色俱厉地劝谏，不怕触怒晋祖。 C．李涛临危不惧，他虽与张彦泽有恩怨，但没有胆怯，而是冒着被杀掉的危险到军营里，从容面对张彦泽，反而受到了款待。 D．李涛忠于职守，他任兵部尚书期间，曾生病很久，但一听说尹勋因丁壮逃散擅自杀人就不听家人劝告，带病起草奏章，请求斩杀尹勋。‎ 对下面这句话的翻译，正确的一项是 ______ 会契丹入汴，彦泽领突骑入京城，恣行杀害，人皆为涛危之。 A．会和契丹军进入汴州，张彦泽率领精锐骑兵进入京城，肆意杀戮，人们都为李涛感到危险。 B．恰逢契丹军进入汴州，张彦泽率领精锐骑兵进入京城，肆意杀戮，人们都感到李涛很危险。 C．恰逢契丹军进入汴州，张彦泽率领精锐骑兵进入京城，肆意杀戮，人们都为李涛感到危险。 D．会和契丹军进入汴州，张彦泽率领精锐骑兵进入京城，肆意杀戮，人们都感到李涛很危险。‎ 五、作文（本大题共1小题，共60.0分）‎ 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。        在物质生活渐次丰盈的当下，对高品质生活、对精神家园厚度的向往与追求，正在成为一种新的社会风尚。在公众欣赏水平、文化需求不断提升的今天，“博物馆热”的出现很难说不是一种必然。尤其是假期，带着孩子去博物馆开拓视野、增长见识，成为不少家长暑假安排的热门选择。但是，人群的喧闹声，嬉戏追赶的孩子，躺在两个座位上的游客，将一只腿放到座位上抠脚的参观者，脚踩栏杆地台打电话的游客……在重庆三峡博物馆的游客意见簿上，有多名游客都表示了对于“不文明参观行为”的不满，“感觉像在逛农贸市场”“参观时总会被他人的说话声打断思绪”。 ‎ ‎       这引起了人们的深思。        请结合材料内容，写一封倡议书（统一用“树德中学一学生”的名义，日期为2019年10月8日），体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字 六、其他（本大题共1小题，共6.0分）‎ 1. 阅读下面的文字，完成各题。 我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃提总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填理或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区 ______。 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认。分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到 _____利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”。据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。 有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起远走了，分类还有什么意义？” 这种现象可以说是 ______，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。（　　）分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。拉圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，_____。‎ 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______ ‎ A．曼延 重复 层出不穷 责无旁贷 B．漫延 重复 屡见不鲜 责无旁贷 C．曼延 反复 屡见不鲜 义不容辞 D．漫延 反复 层出不穷 义不容辞 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ______ A．分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。 B．居民的责任是分类投放，政府的责任是分类收集、分类运输、分类处理。 C．分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任，分类投放是居民的责任。 D．政府的责任是分类收集、分类运输、分类处理，居民的责任是分类投放。‎ 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______ A．我国随着城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。 B．随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃圾总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。 C．我国随着城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃圾总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。 D．随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。‎ 答案和解析 ‎1.【答案】C ‎ ‎【解析】A．“知”通“智”，智慧。“不”通“否”，表否定。 B．“指”通“旨”，旨趣。“生”通“性”，资质秉性。 C．无通假字。 D．“受”通“授”，教授。“泥”通“涅”，动词，染黑。 故选：C。 本题考查理解文言词语的能力，能力层级为理解B．解答时要结合整句话的意思理解、判断。 通假字辨别规律： 通假字有其规律，通假字和本字之间有一定关系，认识这种关系，有助于理解假义提高阅读能力。 1．“声旁字”代替“形声字”。 （1）故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）“辟”代替“避”。 （2）师者，所以传道受业解惑也。（《马说》）“受”代替“授”。 2．“形声字”代替“声旁字”。 食之不能尽其才（《马说》）“材”代替“才”，才能。 3．同声旁的“形声字”相互代替。 为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）“枝”代替“肢”。 4．音同或音近的字相互通假。 （1）旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》）“蚤”代替“早”。 （2）则天地曾不能以一瞬（《赤壁赋》）“以”代替“已”，停止。 2.【答案】B ‎ ‎【解析】A．“见”通“现”，表现。译文：写得虽然浅近，但含义极其深远。 B．正确。 C．耻，意动用法，以……为耻。译文：却以向老师学习为耻。 D．董，督责。译文：虽然（可以）用严酷的刑罚监督（人们）。 故选：B。 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。 理解文言实词意思的技巧： 从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。 3.【答案】D ‎ ‎【解析】D．信，诚信。译文：他诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤。 故选：D。 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。 理解文言实词意思的技巧： ‎ 从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。 4.【答案】C ‎ ‎【解析】A．状语后置，应为“青，于蓝取，而于蓝青”。译为：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 B．状语后置，应为“虽以严刑董之，以威怒振之”。译为：即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们）。 C．宾语前置，应为“不知句读，不解惑”。译为：不懂的断句，不能解答的疑惑。 D．状语后置，应为“其闻道也固乎吾先”。译为：他懂得道理本来就比我早。 故选：C。 本题考查判断文言文句式的能力。文言文句式分为倒装句、省略句、判断句、被动句四大类。要抓住各种句式的特征进行准确分析判断。 宾语前置句中的两种类型： 一、否定句中代词作宾语，宾语前置。 　　格式：主语+否定词（莫、不、未、毋等）+宾语（余、之、自、尔等）+动词 　　（1）三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》） 　　译文：伺候你多年，你却不肯顾念我。 　　（2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》） 　　译文：秦人来不及哀叹自己。 【提示】古汉语中常见的否定词（否定副词）有：不、毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、无、勿。古汉语中常见的人称代词有：第一人称：吾、我、余、予、朕、自己，第二人称：尔、汝、若、而、乃，第三人称：彼、其、之、焉、他、渠、伊。 　　注意：否定句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是代词；第二，整个句子必须是否定句，即句子中必须有否定副词“不、未、莫、无”等或表示否定的不定代词“莫”。 二、疑问句中代词作宾语，宾语前置。 　　格式：主语+宾语（何、曷、焉、胡、谁等）+动词（介词+动词）。 　　（1）良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》） 　　译文：张良问道：“大王来的时候拿了什么？” 　　（2）王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》） 　　译文：大王问：“绑者的人是干什么的？” 【提示】古汉语中常见的疑问代词有：何、孰、安、曷、焉、胡、谁。 　　注意：疑问句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 5.【答案】B ‎ ‎【解析】A．定语后置，应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。译为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 B．判断句，语意判断。译为：人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治，这是应当深切戒慎的。 C．被动句，“见”表被动。译为：诚信而被怀疑，忠诚而被毁谤。 D．状语后置，应为“师不必于弟子贤”。译为：老师不一定比学生贤能。 故选：B ‎。 本题考查判断文言文句式的能力。文言文句式分为倒装句、省略句、判断句、被动句四大类。要抓住各种句式的特征进行准确分析判断。 状语后置有三种情况： 1．用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。 例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） 分析：此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。 2．介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。 例：具告以事。（《史记•项羽本纪》） 分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。 3．还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》） 分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。 6.【答案】D ‎ ‎【解析】①状语后置，应为“其闻道也固乎吾先”。译为：他懂得道理本来就比我早。 ②判断句，“……也”表判断。译为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 ③定语后置，应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。译为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 ④被动句，“于”表被动。译为：不被时俗限制。 ⑤状语后置，应为“而于水寒”。然而却比水更寒冷。 ⑥判断句，语意判断。译为：人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治，这是应当深切戒慎的。 ⑦被动句，“见”表被动。译为：诚信而被怀疑，忠诚而被毁谤。 ⑧判断句，“……者……也”表判断。译为：“离骚”，就是遭到忧愁的意思。 ⑨省略句，应为“吾从（之）而师之”。译为：我跟从他把他当作老师。 ⑩状语后置，应为“而耻于师学”。译为：却以向老师学习为耻。 故选：D。 此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。 状语后置有三种情况： 1．用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。 例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） 分析：此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。 2．介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。 例：具告以事。（《史记•项羽本纪》） 分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。 3．还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》） 分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。 ‎ ‎7.【答案】C ‎ ‎【解析】A．“水”，名词作动词，游水； B．“耻”，名词的意用法，以……为羞耻； C．没有词类活用现象； D．“安”，形容词的使动用法，使……安定。 故选：C。 此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。 名词活用的基本规律： 1．名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。例：晋军（驻军）函陵。（《烛之武退秦师》） 2．名词+代词，这时名词一般活用为动词。例：人有百口，口有百舌，不能名（说出）其一处也。（《口技》） 3．副词（能愿动词）+名词，这时名词活用为动词。例：云青青兮欲雨（下雨）。（《梦游天姥吟留别》） 4．名词用“而”、“则”与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。例：衣冠（穿上衣服，戴上帽子）而见之。（《冯谖客孟尝君》） 5．古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。例：下（攻下）江陵，顺流而东（向东进军）也。（《前赤壁赋》） 8.【答案】B ‎ ‎【解析】A．“上”“下”，名词作状语，在地上，在地下； B．“下”，名词作动词居……之下； C．“日”，名词作状语，每天； D．“蝉”，名词作状语，像蝉那样。 故选：B。 此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。 名词活用的基本规律： 1．名词+名词，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。例：晋军（驻军）函陵。（《烛之武退秦师》） 2．名词+代词，这时名词一般活用为动词。例：人有百口，口有百舌，不能名（说出）其一处也。（《口技》） 3．副词（能愿动词）+名词，这时名词活用为动词。例：云青青兮欲雨（下雨）。（《梦游天姥吟留别》） 4．名词用“而”、“则”与动词或动词性短语相连接，名词活用为动词。例：衣冠（穿上衣服，戴上帽子）而见之。（《冯谖客孟尝君》） 5．古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。例：下（攻下）江陵，顺流而东（向东进军）也。（《前赤壁赋》） 9.【答案】B ‎ ‎【解析】①耻：意动用法，以……为耻。句子译为：却把向老师学习当作是耻辱的事。。 ②高：形容词活用作名词，高处。句子译为：不如登上高处看的范围广。 ③劳、苦：使动用法，使……辛劳，使……辛苦。句子译为：为何一定要费尽心力，代替下属管理他们的职务呢？ ④固：使动用法，使……牢固。句子译为：我听说，要想使树木生长得茂盛，必须稳固它的根部。 ⑤羞：意动用法，以……为羞。句子译为：（以）地位低（的人为师），就感到耻辱。 ⑥方正：形容词活用作名词，正直的人。句子译为：正直的人不为小人所容。 ⑦圣、愚：形容词活用作名词，圣明的人、愚笨的人。句子译为：因此圣明的人更加圣明，愚笨的人更加愚笨。 故选：B。 本题考查文言词语活用类型的理解能力，能力层级为理解B。 解答此类题目，要审清题干要求，利用对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。 使动用法： 其动词和宾语的关系，一般需要用“使宾语怎么样“的语言形式去理解和语译。 例：①焉用亡郑以陪邻？ ②项伯杀人，臣活之。 ③广故数言欲亡，忿恚尉。 以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”；“忿恚尉”即“使尉忿恚（发怒）”。 意动用法： 其动词和宾语的关系，需要用“认为（或以为）宾语怎么样”的语言形式去理解或语译。 （1）形容词的意动用法：是主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。 例如： ①渔人甚异之。（《桃花源记》） 异：原为形容词，这里用作意动词。“异之”，即“以之为异”（认为这件事奇怪） ②邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》） 奇：原为形容词，这里用作意动词。“奇之”，即“以之为奇”（认为他才能非凡） （2）名词的意动用法：是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。 例①邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》） 宾客：本为名词，这里活用为意动词。“宾客其父”是动宾结构，意为“以宾客之礼待其父”。 ②父利其然也。（《伤仲永》） 利：是名词活用作意动词。“利其然”即“认为……有利可图”。 10.【答案】C ‎ ‎【解析】A．横渡。与世隔绝。 B．眺望。农历每月十五。 C．都是侍奉。 D．痛心。声音宏大。 ‎ 故选：C。 本题考查理解一词多义，要广泛阅读积累，加强记忆，结合语境具体分析。 一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思。要力戒孤立、片面。由于文言文单音词居多，这一现象特别突出。它们中有一个是本义，其余为引申义，要注意从本义推断引申义，结合具体句子确定词的正确含义。 11.【答案】D ‎ ‎【解析】A．处境困难。 B．处境困难。 C．处境困难。 D．极，尽。 故选：D。 本题考查理解一词多义，要广泛阅读积累，加强记忆，结合语境具体分析。 理解文言实词意思的技巧： 从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。 12.【答案】D ‎ ‎【解析】A．流传。解释经书的文字。 B．借助、利用。与“真”相对。 C．道理。风尚。 D．都是“老师”的意思。 故选：D。 本题考查文言词语的一词多义，能力层级为理解B．文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。本题重点考查“可怜”、“是”、“下”、“去”、“简”、“速”、“景”和“无”八个词语，要了解这八个词分别有哪些意义，可以结合语境分析，注意积累，举一反三。 理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。 13.【答案】A ‎ ‎【解析】A．博学，古义：广泛地学习；今义：知识渊博；须臾，古今意思相同，片刻。 B．穷，古义：处于极致的困境。今义：贫穷。疾，古义：痛心。今义：疾病。 C．根本，古义：树木的根。今义：根源或重要部分。以为，古义：以之为。今义：动词，认为。 D．从而，古义：跟从，并且；今义：顺接词。不必，古义：不一定。今义：不需要。 故选：A ‎。 本题是考查的古今异义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义。判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭平时的课文和做过的题，都可以答出来的。 今异义几种情况：①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”（指出）和“示”（示意给人看） 14.【答案】A ‎ ‎【解析】A．众人，古义：普通人。今义：大多数人。 故选：A。 本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。 对于古今异义词，可以采用多种方法进行辨析。一可以利用朗读时语音的不同或停顿，来区分词的界限，从而分辨古今词义的差异；二可以结合词语出现的上下文语境，通过分析比较，也能分辨出古今词义的差异；三可以运用训诂学的比较互证的方法，通过对古文献资料的考证，判定它的词义，区别它的古今义。同时，对于辨析古今同形异义的双音节词语，要将几种方法结合使用，才能使辨析更为准确。 15.【答案】D ‎ ‎【解析】D．六艺，指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，《乐》已失传。 故选：D。 本题考查对文化常识的识记能力。考生应注意积累，尤其是课本注释的相关内容，答题时还要注意结合语境分析。 文化常识需要积累内容： （1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 （2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 （3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 （4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。 16.【答案】B ‎ ‎【解析】B．苏秦游说六国诸侯联合，一起对抗强大的秦国的政策是合纵。 故选：B。 本题考查对文化常识的识记能力。考生应注意积累，尤其是课本注释的相关内容，答题时还要注意结合语境分析。 文化常识需要积累内容： （1‎ ‎）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 （2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 （3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 （4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。 17.【答案】A ‎ ‎【解析】A．句读是指文辞休止和停顿之处。文辞语意已尽处为句，未尽而需停顿处为读。 故选：A。 本题考查对文化常识的识记能力。考生应注意积累，尤其是课本注释的相关内容，答题时还要注意结合语境分析。 文化常识需要积累内容： （1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 （2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 （3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 （4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。 18.【答案】A ‎ ‎【解析】A．“舍弟”，用于自己的弟弟，使用正确； B．“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境； C．“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体； D．“内人”，用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子，不得体。 故选：A。 本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。 语言表达应注意： ①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。 ②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。 ④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。 19.【答案】D ‎ ‎【解析】A项，“府上”是对别人的家的尊称，用在此处指自己不得体，应改为“寒舍”； B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，此处用在自己身上不得体，应改为“感念”； ‎ C项，“家严”对别人称自己的父亲，此处用来指对方的父亲不得体，应改为“令堂”； D项，正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。 故选：D。 解答本题要注意句子的外部环境，选项中括号的文字，实际上是给我们设定的语言环境，解答本题首先一定要认真阅读括号内的文字，然后结合句子内部的语境，认真分析所给的句子，根据具体语句的语言环境和“得体”的要求选出恰当的选项． 本题主要考查语言的实际运用，学习语言的目的在于运用，语言的运用是一个转达思想、表达感情、交流信息等的语言传递的过程，语言的运用受“语境”的制约，“语境”有“内部语境”和“外部语境”；“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等，“外部语境”指言语交际进的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等，所谓“得体”即是语言的运用要注意并适用各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸． 20.【答案】D ‎ ‎【解析】A．“忝列”是谦辞，有愧于排列在其中，不能用于推举别人，表达不得体。 B．“莅临”多用于贵宾，尤指上级到来，此处指兄弟学校到来，表达不得体。 C．“令”，敬词，称对方；且没有“令女”这一说法，语境是说自己的女儿，表达不得体。 D．“拙作”是谦辞，称呼自己的作品；“雅正”是请对方修改指正，表达得体。 故选：D。 本题考查表达连贯、简明、得体，能力层级为表达运用E．语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。 语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。 合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。 21.【答案】B ‎ ‎【解析】“经宿复苏”的主语应是“被殴杀的少年”，而不是“其父”，而“遣人追及于萧县”的主语是“其父”，故应在“复苏”后断句；“奇”的对象是“材力”，而不是“材”，故应在“材力”后断句。据此可排除A、C、D三项。 参考译文： 王汉忠，字希杰，是徐州彭城人。年轻时豪放不羁，膂力过人，身形魁梧高大，擅长骑马射箭。徐州节度使高继冲想将他召至帐下，王汉忠不肯前往。因为斗殴杀了乡里少年，就逃走了。一夜之后，被害者复活了，其父派人在萧县追上了他，王汉忠不肯回去，向西到了京城。太宗在王府，召见了他，很欣赏他的身材和气力，将他安置在身边。太宗即位以后，任命他担任殿前指挥使，屡次升迁为内殿直都知。 故选：B ‎。 本题考查文言文断句，它是文言文综合能力的考查，既考查文意，还涉及到实词、虚词、句式等。断句方法主要有弄通文意断句，利用对话标志断句，借助文言虚词断句，找出动词、明确句意，借助语法结构断句等。 文言断句口诀： 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，姑可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比、对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要常实践。 22.【答案】C ‎ ‎【解析】“帝少事戎旅不经涉学”，句子中主语是“帝”，谓语是“事”，“戎旅”是宾语，所以“帝少事戎旅”是个完整的句子，中间不能断开，故排除A、D两项；结合上下文分析，“时或谈论人皆依违不敢难”，“时或谈论”主语为“帝”，“皆依违不敢难”的主语应该是“人”，据此可排除B项。 参考译文： 郑鲜之字道子，荥阳开封人。起初做桓伟的辅国主簿。宋武帝兴起义兵后，他逐步升为御史中丞。他性格刚直，很合乎司直的职务特点。当时的新制度规定，长吏因为父母的疾病离职，三年内不准做官。山阴令由于父亲生病探望而离职，郑鲜之因此上奏说：“现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理（的事情），没有比这更严重的了。我以为应该依从旧章规定，在理义上才恰当。”朝廷采纳了他的建议。武帝少年时就从军了，不曾涉猎学问，等做了宰相，很羡慕风流文采。有时谈古论今，人们都是顺着他的意思说，不敢辩驳。而郑鲜之总是要驳难，而且一定切中要害，不曾放松宽容他。与武帝说话，一定让他理屈词穷，然后才罢休。武帝有时惭愧变了脸色，但还是感激他能诚心相待，当时的人们称赞他是“纠正谄媚的人”。 故选：C。 本题考查文言文断句，它是文言文综合能力的考查，既考查文意，还涉及到实词、虚词、句式等。断句方法主要有弄通文意断句，利用对话标志断句，借助文言虚词断句，找出动词、明确句意，借助语法结构断句等。 文言断句口诀： 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，姑可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比、对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要常实践。 23.【答案】D ‎ ‎【解析】“一日一夜行三百余里”中“一日一夜”作为时间应修饰“行”；“与毅战于漳口”是介宾短语后置句，“于漳口”是完整的介宾结构，后面应断开；“二合皆克”中“二合”是“皆克”的主语，中间不应断开；“/毅等退保甑山镇”中“甑山镇”是“退保”的地点，中间不应断开；“其城邑为消难所陷者”是定语后置的倒装句，正常顺序为“其为消难所陷者城邑”，中间不能断开；据此可排除A、B、C三项。 参考译文： ‎ 高祖做丞相（的时候），尉迥兴兵作乱。荥州刺史宇文胄与尉迥串通谋反，暗地里写信游说鼓动元景山（造反），元景山抓住他们的信使，封好书信送到丞相府。高祖非常赞许他，加封他为上大将军。司马消难率郧州郡投降陈国，陈国派遣将领樊毅、马杰等来接应。元景山率五百轻骑飞奔迎击。樊毅等人心里恐惧，抢掠了居民就逃跑了。元景山追赶他们，一天一夜跑了三百多里，与樊毅等人在漳口作战，两次交战都胜利了。樊毅等人退守甑山镇。那些被司马消难攻陷的城邑，全都平定了。元景山被授予安州总管，又提升为柱国，前后赏赐（他）两千匹丝帛。 故选：D。 本题考查文言文断句，它是文言文综合能力的考查，既考查文意，还涉及到实词、虚词、句式等。断句方法主要有弄通文意断句，利用对话标志断句，借助文言虚词断句，找出动词、明确句意，借助语法结构断句等。 断句首先牢记一个前提，那就是领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有： （1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。 （2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。 （3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。 24.【答案】【小题1】虽有槁暴,不复挺者,使之然也 ‎【小题2】闻道有先后,术业有专攻 ‎【小题3】明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见 ‎【小题4】鸣琴垂拱,不言而化 ‎ ‎ ‎【解析】故答案为： （1）虽有槁暴  不复挺者使之然也（重点字：槁） （2）闻道有先后  术业有专攻（重点字：闻） （3）明道德之广崇  治乱之条贯  靡不毕见（重点字：崇） （4）鸣琴垂拱  不言而化（重点字：琴） 该题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。 《谏太宗十思疏》名句积累： 1．求木之长者，必固其根本。 2．欲流之远者，必浚其泉源。 3．有善始者实繁，能克终者盖寡。 4．载舟覆舟，所宜深慎。 25.【答案】【小题1】C ‎【小题2】C ‎【小题3】D ‎【小题4】‎ ‎ ‎ ‎【解析】（1）C．“二者没有先进与落后之分”错，材料二原文说的是“工业文明和农业文明只是人类社会发展的不同阶段，并无绝对意义上的先进与落后”，“并无绝对意义上的先进与落后”并不意味着没有先进与落后之分。 （2）C．“使‘文化折扣’完全失去了意义”说法绝对，由材料三原文“但李子柒的故事，何以让不同文明之间实现对话和交融”可以看出，李子柒的故事只是让不同文明之间实现了对话和交融，并没有说让“文化折扣”完全失去意义。 （3）A．可以支撑材料二中“艺术源于生活必然高于生活”的观点；B．符合材料二中“爱生活、爱家乡的朴素情感，往往具有穿透时空的力量，让不同肤色、语言、文化背景的人们心生共鸣，心有慰藉”所表达的观点。C．与材料二中“不如说戳中了在钢铁森林中栖居太久的人对田园诗意的怀念与畅想”所表达的观点一致。D．观点是心态决定世界，材料二中没有这样的观点。 （4）材料二的第一段由李子柒视频的火爆谈起，引出国内对其的批评，“相较于外网的齐声点赞，国内则质疑颇多”； 第二、三段是针对网友的质疑，作出回答：持有这类看法的网友，潜意识中将叙事背景设定为超现代的工业社会，参照系大概也是发达国家的大城市；艺术源于生活必然高于生活，田园牧歌不一定要唯浑身污泥才是真实。 第四、五段分析李子柒视频成功的原因：与其说迎合了外国人对中国旧式田园生活的想象，不如说戳中了在钢铁森林中栖居太久的人对田园诗意的怀念与畅想；在李子柒视频高点击量的背后，其实是西方世界对崛起的中国之好奇。 第六段指出李子柒现象带给我们的启发：大众文化的生动性和亲和力，相比那些主题鲜明的内容可能更有传播力。       根据上述分析分条作答。 答案： （1）C （2）C （3）D （4）首先由李子柒视频的火爆入题，引出国内网友对她的质疑；然后一一回应网友的质疑；接下来分析李子柒视频成功的两个原因；最后指出李子柒现象带给我们的启发，即怎样才能更好地进行文化输出。 （1）本题主要考查文本内容的分析概括及手法分析，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。 （2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。 （3）本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项内容，加以细致比对后判断正误即可。 （4）本题考查论证思路，要把握文意，结合关键语句具体分析。 信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 26.【答案】【小题1】C ‎【小题2】C ‎【小题3】D ‎【小题4】B ‎ ‎ ‎【解析】（1）C．译为：开元十二年，安西都护张孝嵩调任太原尹，有人推荐杜暹前往代替他，番人佩服他的清廉谨慎，十分思念仰慕他，于是杜暹丧期未满起任安西副大都护。“安西都护张孝嵩”是后句主语，不可断，排除D．“或荐暹往代之”译为“有人推荐杜暹前往代替他”，句意完整不可断，排除A．“思慕”固有短语，不可断，排除B。 （2）C．“东夷、西狄、南蛮、北戎”应为“东夷、西戎、南蛮、北狄”。 （3）D．“在他出使碛西期间”错，原文“会安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不叶”，应为“杜暹担任安西副大都护期间”。 （4）B．坐，因……而获罪；下，交给，交由；若，如果。得罪，古今异义；何以，宾语前置句；劝，勉励。译文：杜暹因公事获罪交由法司断罪，杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励呢？” 答案： （1）C （2）C （3）D （4）B 【参考译文】       杜暹是濮阳人。自杜暹的高祖到杜暹，一家五代同居，杜暹特别恭敬谨慎，侍奉继母以孝顺闻名。起初通过明经科考试，补任婺州参军，任满将还乡，州吏赠送他一万多张纸，杜暹只接受了一百张，其余全部还给州史。当时来告别的州府官员，看到这种情景感叹道：“从前清廉的官吏接受一枚大钱，杜暹之举又有什么不同！”不久杜暹被任命为郑县县尉，又因清廉节俭而被人所知，华州司马杨孚非常赏识器重他。不久杨孚升任大理正，杜暹因公事获罪交由法司断罪，杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励呢？”       开元四年，杜暹升任监察御史，于是前往漠西检查屯田驻军。适逢安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不和，互相上奏指责，诏令杜暹查明事实。当时杜暹已返回凉州，接到诏令又前往漠西，于是进入突骑施营帐，以查究他们与郭虔瓘等人冲突的情况。番人以黄金相赠，杜暹坚决推辞不受，左右的人说：“您远道出使这边远的地方，不可辜负了番人的情意。”杜暹在不得已的情况下接受了黄金，埋在幕帐之下，走出番境以后，他才传书让番人去收取。番人大惊，越过沙漠追赶他，追赶不上，方才作罢。杜暹多次升迁，任给事中，因继母去世辞去官职回家守丧。开元十二年，安西都护张孝嵩调任太原尹，有人推荐杜暹前往代替他，番人佩服他的清廉谨慎，十分思念仰慕他，于是杜暹丧期未满起任安西副大都护。第二年，于阗王尉迟眺秘密勾结突厥和一些番国图谋叛乱，杜暹暗中探知了他的阴谋，便发兵逮捕斩杀了他，并诛杀了他的党羽五十多人，重新选任了君长，于阗于是安定下来。杜暹在安西四年，安抚将士，不怕劳苦，很得少数民族和汉人的拥戴。       开元二十年，杜暹任户部尚书。皇上将要巡幸东都，诏令杜暹为京城留守。杜暹于是抽调轮流值勤的卫士，修缮三宫，加高城墙，他亲自巡查，从不懈怠。皇上听说后称赞他说：“卿一向清廉正直，而且又勤劳能干。自从担任留守，事事都能尽职，治政使官吏整肃，恩惠能施及百姓。朕心中十分欣慰。”开元二十八年，杜暹病逝，谥号为“贞孝”。       ‎ 杜暹在家孝顺友爱，十分关心爱护异母弟弟杜昱。杜暹常以公正清廉勤劳节俭为己任，刚成年就立誓不接受亲友馈赠，一生如此。他去世后，皇上感到十分追念惋惜，派宦官到他家中探望丧事的办理，宫内拿出三百匹绢赐与他家。尚书省及过去与他共事的官吏赠给的丧葬财物，他的儿子杜孝友遵守父亲一向的约束，一概拒绝不曾接受。 （1）本题考查文言断句的能力。注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，一般考核大多集中在人称的转换和在句中充当的成分。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。 （2）本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。 （3）本题考查归纳文章要点的能力。要对文言文的大意有基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。 （4）本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译，根据选项进行判断。 文言文正确的阅读方法一般分三步进行：第一步是初读全文，把握大意。这一步指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话等内容，能读懂六七成即可。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤中，需逐一落实试题涉及的词、句在材料中的对应位置。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高层次上认知全文，既加深对文意的理解，又对前两步出现的偏误作纠正。这是一个深入兼复核的过程。 27.【答案】【小题1】B ‎【小题2】D ‎【小题3】A ‎【小题4】C ‎ ‎ ‎【解析】（1）根据句意断句。“涛随之”是说李涛跟着他，“谏不已”指不停地劝谏，是两件事，要分开，排除C．“赐铁券许以不死”的主语是“晋祖”，要连在一起，排除AD．故选B．译文：晋祖不能回答，就拂衣而起，李涛跟着他，不停地劝谏。在此之前，范延光占据邺城叛乱，晋祖赏赐铁券允诺他不死，最终不能免死，因此李涛援引此事。 （2）D．“但是没有实权”说法错误，兵部尚书是六部尚书之一，是统管全国军事的行政长官，拥有实权。 （3）A．“所以族灭其家时，不能杀掉张全义”分析有误，据原文“乞以全义之故，止罪继祚妻子”可知，原文的意思是说，李涛乞求因张全义的缘故仅惩罚张继祚及其妻子儿女，放过张继祚的族人。 （4）“会”，恰逢；“为涛危之”，为李涛感到危险。译文：恰逢契丹军进入汴州，张彦泽率领精锐骑兵进入京城，肆意杀戮，人们都为李涛感到危险。故选C。 答案： （1）B （2）D （3）A （4）C ‎ ‎ 参考翻译：     李涛，字信臣，京兆万年人。后唐天成初年，考中进士甲科。后晋天福初年，改任史馆修撰，晋祖到大梁，张从宾占据盟津（今河南孟津）叛乱，攻陷洛阳，扼守虎牢关。已故齐王张全义的儿子张继祚实际是张从宾的同党，晋祖将要灭张继祚的家族。李涛上书说：“张全义连续侍奉几个朝代的帝王，功勋显著。在黄巢、蔡宗权叛乱的时候，京城成为废墟，张全义亲自披荆斩棘，再造都城，将近五十年，洛阳的人民很依赖他。臣请求陛下因张全义的缘故，仅惩罚张继祚及其妻子儿女。”皇帝听从了他。泾原节度使张彦泽杀了记室张式，并强占他的妻子，张式的家人到朝廷上诉。晋祖因为张彦泽有军功，宽恕了他的罪责。李涛伏在阁门上奏，请求依法处置张彦泽。晋祖召见李涛并劝告他，李涛竖起笏板敲打台阶，声色俱厉，晋祖怒斥他，李涛依然拿着笏板敲击。晋祖说：“我与张彦泽有誓约，宽恕他的死罪。”李涛厉声说：“陛下与张彦泽私下有盟约，陛下不忍心违背诺言；范延光曾经被赐予铁券，现在又在哪里？”晋祖不能回答，就拂衣而起，李涛跟着他，不停地劝谏。在此之前，范延光占据邺城叛乱，晋祖赏赐铁券允诺他不死，最终不能免死，因此李涛援引此事。晋祖驾崩，李涛因为不去吊丧，被停职。     不久，起用为洛阳令，升任中书舍人。恰逢契丹军进入汴州，张彦泽率领精锐骑兵进入京城，肆意杀戮，人们都为李涛感到忧惧。李涛来到张彦泽的营帐，递上名帖请求拜见。张彦泽说：“你害怕吗？”李涛说：“我今天的恐惧，就像你当年的恐惧一样，假如先皇听我之言，怎么会有今天的事。”张彦泽大笑，下令摆下酒席对饮，李涛神态自若。汉祖起义到达洛阳，李涛从汴州奉献百官表进入宫廷对答，汉祖询问京城的财产、赋税情况，从契丹离去后剩下多少，李涛详细回答，符合旨意，汉祖对他很赞许。       宋初，李涛被任命为兵部尚书。建隆二年，李涛遭受疾病之苦。由军校尹勋管理疏通五丈河，陈留丁壮夜间逃散，尹勋擅自处斩队长陈绯等十人。李涛听说这件事后，尽力支撑病体起草奏章，请求处斩尹勋向百姓谢罪。李涛的家里人对李涛说：“您病了很久，应该自己爱惜身体好好休养，朝廷的事暂且放下。”“李涛愤恨地说：“人谁能无死，但我身为兵部尚书，怎么能坐看军校无罪杀人而不上奏？”太祖阅览李涛的奏章后表扬了他。李涛去世，享年六十四岁，被追赠为右仆射。 （1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，是以客观题形式考查。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，正确翻译关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； ‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 28.【答案】文明参观博物馆倡议书         眼下，不少博物馆已成为游客出行计划中的重要一站，尤其很多家长和孩子，更将博物馆作为到一座城市旅游必去的打卡地。正值暑期，重庆三峡博物馆就吸引了众多前来参观和了解历史文化的各地游客。但是不文明行为时有发生，殊不知，参观博物馆文明是参观的“底色”。         博物馆不仅是保存民族文化遗产、了解历史文化的神圣殿堂，也是传递文明记忆、呈现文明魅力的全息视窗。博物馆无论大小，都要求前来参观的游客进馆后保持安静、做到文明，这不仅是为了不影响他人，更重要的是，面对先人留下的文明成果，需要保持足够的尊崇与敬畏。         尽管博物馆方面做了不少工作，比如在各个显眼的地方张贴有文明标语、在馆内每个展厅内安排有文明劝导秩序员、保洁员，但不文明现象仍然未能断绝。来参观博物馆的游客中，青少年人数占到总人数的一半以上，喧哗吵闹的声音很大。以至于身处博物馆之内，感觉与游览诸如洪崖洞、磁器口等网红景点并没有太大不同。博物馆之所以变成孩子们嬉戏打闹的场所--“感觉像在逛农贸市场”，问题不在孩子而在于家长引导不够、教育不力。         同样值得反思的还有成年人的不良示范。无论是参观博物馆还是外出旅游，我们总会看到这样一些不文明行为，如随处扔垃圾，上厕所不冲水，排队等候跨越黄线；在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、扎堆吵闹……一个不经意的不文明行为可能不会对本人造成什么影响，但一定会或多或少影响到其他人的旅行体验。特别是在博物馆这类富含教育意义的场所，我们的言行举止不仅可能影响其他人的参观体验，更会成为青少年模仿的对象。         参观博物馆文明是底色，不能“像逛农贸市场”。首先家长和老师要提前做好相关知识的辅导，让孩子们充分认识到“博物馆里珍藏着太多人类文明的结晶，需要我们宁心静气地去倾听和感受”，进而对那些历史和文物产生敬畏之心，自觉约束自己的言行。当然，家长和老师更要为孩子们做好文明参观的表率，并在参观的过程中，不断对孩子的失范行为进行批评和纠偏。         同时，对博物馆来说，一方面要深入做好宣传工作，突出博物馆庄严的一面，而不是简单的文明提醒；另一方面有必要增加一些惩罚性措施，如设置“黑名单”，将不文明参观者纳入信用惩戒，借助网络曝光等等。只有这样，才能让博物馆归于宁静，让文物保持应有的庄严感。 复兴中学一学生 ‎ ‎【解析】‎ 此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。“让游客有尊严的享受游览的过程”，离不开旅游文明的建构。避免“像在逛农贸市场”，既需要博物馆优化管理和服务，也需要公众提升文明素养，塑造“有所为有所不为”的规则与边界意识。从消费者的角度看，旅游作为一种将消费者的需求、理念、情感和文化勾连起来的经济活动，是对消费者生活方式和消费文化的外在呈现。和一般旅游景点不同，博物馆需要参观者多一些对历史的敬畏、对传统文化的热爱与认同。从博物馆的角度看，要增强服务意识和创新意识。应当细化观众的参观诉求，通过预约制度、区分专业团体场合社会大众场来提供精细化服务；应当灵活设计开放时间来对接需求，抑或设置一个复制品专场让小朋友有机会现场体验。这样方能让高涨的精神文化诉求找到出口，让公众更加体面、优雅的欣赏文物、走进文化。可以从博物馆的角度立意，也可以从消费者的角度立意，也可以双管齐下从以上两个方面立意。 参考立意： 1、请不要打破历史的沉寂； 2、让游客有尊严地享受游览的过程，离不开旅游文明的建构； 3、对在外旅游的人们来说，文明礼貌的参观游览行为，合理得当的举止是最基本也是最重要的品德； 4、博物馆需要参观者多一些对历史的敬畏、对传统文化的热爱与认同； 5、历史是沉寂的，文化是有声的，博物馆里珍藏着太多人类文明的结晶，需要我们宁心静气地去倾听和感受，管理好自己的一言一行。 倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体，一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 （1）标题：一般由文种名单独组成，直接写“倡议书”三个字；也可以有创意内容和文种名共同组成，如“把遗体交给医学界利用的倡议书” （2）称呼：可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。 （3）正文：说明写倡议书的背景原因和目的；写明倡议的具体内容和要求。 （4）结尾：要表示决心和希望或者写出某种建议。一般不写表示敬意或祝愿的话。 （5）落款：在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 29.【答案】【小题1】B ‎【小题2】A ‎【小题3】D ‎ ‎ ‎【解析】（1）曼延，连绵不断的意思，描述的是一种线性的扩展。漫延，原意指水满溢而向周围扩散，可泛指事物向四周扩散。根据语境“漫延”合适。“反复”指一次又一次，多次重复，多指不同的事物或动作的重复。“重复”着重于相同的事物或动作又重作一次。语境强调“再一次利用”，“重复”合适。层出不穷，接连不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜，常常见到，并不新奇。语境强调这种现象很常见，“屡见不鲜”合适。责无旁贷，意思是自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的不可推卸的事，强调的是“责任”。义不容辞，道义上不允许推辞。前者是强调责任，后者是道义，前者是不能推脱的，而后者则是自己感觉道义上不能不这样做。语境强调“责任”，“责无旁贷”合适。 （2）根据话题一致的原则，结合前后文，确定选填句子的主语应是“垃圾分类”的内容。再根据后文的照应关系，先讲“分类投放”再讲“分类的目标、途径、处理”，选填句子应先说“分类投放”，再说“分类收集、分类运输、分类处理”，这样句意衔接更紧密。综合考虑，选A最恰当。 （3）通读画线句可知，第一个分句的主语是“加快和提高”，陈述不完整就更换了主语，存在“中途易辙”的语病，选项A和C，介词“随着”位置不当，依然存在“中途易辙”的语病。“生活的垃圾总量”搭配有误，修饰语和中心语搭配不当，应为“生活垃圾的总量”。综上，D修改恰当。 答案： ‎ ‎（1）B （2）A （3）D （1）本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。 （2）本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙述对象的一致性。 （3）本题考查辨析语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 ‎