甘肃省天水市第一中学2019-2020学年高一下学期第一次学段（期中考试）考试语文试题

甘肃省天水市第一中学2019-2020学年高一下学期第一次学段（期中考试）考试语文试题

天水一中高一级2019—2020学年第二学期第一学段考试 语文试题 ‎（满分：100分 时间：120分钟）‎ 一、选择题（每题2分，共14分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 先秦文士可分为三类：一类是苏秦、张仪，_________，没什么操行，只要有官做、能富贵，既可以悬头于梁、刺股以锥，也可以朝秦暮楚、_________。而他们中的走运者，最终也进入了实际的政治生活，成为统治者中的一员。‎ 孔、墨、孟、荀等属于第二类人，他们并不随波逐流，他们有自己坚持的价值观，有如身家性命，且还有一种“有道则出，无道则隐”的气节，故而也就只能常常不得志，常常对诸侯发牢骚，对第一类人吹冷风。他们眼看着人家把天下闹得_________、一塌糊涂，而自己的呼声愈来愈被淹没，愈来愈受诸侯的白眼，便只好把满腔不平和才气都写在竹简上，给后世留下一部部著作。‎ 而第三类凤毛麟角，除了一些在历史典籍中忽隐忽现_________的隐者外，有大著作、大人格并且以大背影遮挡后世的，就只有那位表情古怪的冷嘲大家庄周先生了。当别人在都市中热闹得沸反盈天时，他独自远远地站在野外冷笑，而当有人注意他时，（ ）他是乡野文化的代表，他的作品充满着野味，如遍地野花，在晨风中仪态万方，令人目眩神迷。‎ ‎1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）‎ A. 唯利是图 卖友求荣 动荡不安 扑朔迷离 B. 见利忘义 苟且偷生 内忧外患 扑朔迷离 C. 唯利是图 苟且偷生 动荡不安 眼花缭乱 D. 见利忘义 卖友求荣 内忧外患 眼花缭乱 ‎2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）‎ A. 他们有自己坚守的价值观，有如身家性命，且常常不得志，故而成就“有道则出，无道则隐”的气节 B. 他有一种“有道则出，无道则隐”的气节，且还有自己坚持的价值观，有如身家性命，故而也就只能常常不得志 C. 他们有自己坚守的价值观，有如身家性命，且还有一种“有道则出，无道则隐”的气节，故而也就只能常常不得志 D. 他有一种“有道则出，无道则隐”的气节，有如身家性命，且还有自己坚守的价值观，故而也就只能常常不得志 ‎3. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）‎ A. 背过身后，使得他直走到江湖的迷蒙中去了。‎ B. 他又背过身，直走到江湖的迷蒙中去了。‎ C. 背过身后，江湖的迷蒙中他走了进去。‎ D. 他又背过身，江湖的迷蒙中他走了进去。‎ ‎【答案】1. A 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 第一处：“唯利是图”，只贪图利益，不顾及其他。“见利忘义”，见到有利可图就不顾道义。第一处语境说的是苏秦和张仪没有原则，只贪图利益，所以用“唯利是图”较为合适。‎ 第二处：“卖友求荣”，出卖朋友以谋求名利、地位。“苟且偷生”，得过且过，勉强活着。根据后文“出卖朋友以谋求名利”来看，应选“卖友求荣”。‎ 第三处，“动荡不安”，形容局势不稳定，不平静。“内忧外患”，国家内部的动乱和来自国外的侵略。此处不涉及国外，所以应该是“动荡不安”。‎ 第四处，“扑朔迷离”，原意指把兔子耳朵提起，雄兔扑腾，雌兔眯眼，可是在地上跑的时候就雌雄难辨了。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。“眼花缭乱”，眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。语境是指事物错综复杂，不容易看清真相，所以用“扑朔迷离”较为合适。‎ 故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“他们有自己坚持的价值观，有如身家性命，且还有一种‘有道则出，无道则隐’的气节，故而也就只能常常不得志”，“坚持的价值观”搭配不当，应为“坚守的价值观”； A项，“且常常不得志，故而成就‘有道则出，无道则隐’的气节”不合逻辑，“常常不得志”与“气节”因果倒置。B 项，“他有一种‘有道则出，无道则隐’的气节，且还有自己坚持的价值观……”语序不当，“气节” 与“价值观”前后语序不当，应先是“价值观”，再是“气节”，且“坚持的价值观”搭配不当； D项，“他有一种‘有道则出，无道则隐’的气节，有如身家性命，且还有自己坚守的价值观……”不合逻辑，“有如身家性命”的应是“坚守的价值观”，且应先说“价值观”，再说“气节”。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生语言表达连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，根据上下文来看，结合前后的语境可知，此处说的是“庄子”，且应从“庄子”的角度来说，即以“庄子”为主语，这就排除AC两项，A项，第一句的主语是“他”，即“庄子”，但第二句“使得”变换主语，C项，第一句的主语是“官场”，这与前后的语意不连贯，且第二句“成为”的主语又变成“他们”，导致结构混乱；分析BD两项来看，这两项的前半句都以“他”为主语，与前后的内容连贯，但D项“江湖的迷濛中他走了进去”语言混乱，排除D项。‎ 故选B。‎ ‎4.对下列各句中加线的词语解释不正确的一项是 A. 君子曰：学不可以已 已：停止 B. 顺风而呼，声非加疾也 疾：强，这里指声音宏大 C. 以为轮，其曲中规 规：规则 D. 假舆马者，非利足也 假：借助，利用 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，规：圆规。‎ ‎5.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）‎ A. 《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成。‎ B. 《荀子》，战国末期思想家荀况所作，一小部分出于弟子之手，现存32篇。‎ C. 《过秦论》选自《新书》，作者贾谊，西汉人。“过秦”即指出秦的过失。‎ D.‎ ‎ 《师说》选自《昌黎先生集》，作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”。欧阳修称他“文起八代之衰”，明人列之为“唐宋八大家”之首。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ D项，“欧阳修称他‘文起八代之衰’”错误，应是苏轼称他（韩愈）“文起八代之衰”，故应把“欧阳修”改为“苏轼”。‎ 故选D。‎ ‎6.下列不含通假字一项是 A. 蒙故业，因遗策 B. 天下云集响应，赢粮而景从 C. 或师焉，或不焉 D. 师者，所以传道受业解惑也 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：A项，句意为“继承先前的基业，沿袭前代的策略”，句中没有通假字。B项，句意为“天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，像影子一样跟着他”，“景”通“影”。C项，句意为“有的从师学习，有的不从师学习”，“不”通“否”。D项，句意为“老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的”，“受”通“授”。故此题答案应为A项。‎ ‎7.下列句中加点词语的活用现象与其他三项不同的一项是（ ）‎ A. 序八州而朝同列 B. 过秦论 C. 却匈奴七百余里 D. 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题考查理解常见文言词类活用的辨析。文言词类活用主要是名词、动词、形容词，数词也可以活用。B项，“过”：名词活用作动词，指出（秦的）过失。A、C、D三项都是动词的使动用法，分别译为“使……排序”、“使……退却”、“使……灭亡”。故选B。‎ 二、现代文阅读（共10分）‎ 阅读下面的文字，回答后面的问题。‎ 甘草 江辉 妈妈从沙发上猛地一蹦：“我们家出状元了！”‎ 原来表姐甘草高考理科第一。“半夏，去祝贺祝贺！”妈妈的兴奋之情溢满小区，真是让我哭笑不得。这就是一个早更妇女的虚浮躁动么？‎ 小区外，妈妈放慢了脚步：“小学你成绩比她好，初中也不相上下呀？”‎ 她不是责备我成绩不好，而是怪甘草进步快得不近人情。妈妈老拿我与人比，只比成绩，有如她与别人只比白，让我觉得学生的成绩等同于女人的肤色。甘草我太清楚了，成绩不多说，还喜欢烧菜，今天才学，明天就是原创新品。‎ ‎“运气！对了，我们要找她的运气怎么来的，妈妈说。‎ 我想起初二暑假，我们去湄子镇陪外公。甘草带了《红楼梦》，我带了习题。我对描写贵族女人喝茶吃饭斗嘴的名著实在提不起兴趣。外公很开心，吃过晚饭就催促早点睡觉，第二天很早就把我们拉出梦乡。小镇早晨很静，只有蝉们重复晚上的话题。甘草说，蝉是衬托静谧的，而汽车只添加分贝。‎ 突然一块巨大的黑影迎面扑来。阴影来自头上的大树，镇上人叫它元宝树，春末夏初，串串小荚如元宝，喜气吉祥。‎ 外公摸出两个松子，叫我们扔到树上去，越高越好。松子连着布片，布片红底黑字看不分明。我没多想，跟着甘草用力抛了上去，然后顺时针方向绕树三圈。两张布片在树上微微飘动，像远方的旗帜。外公很满意，他是一个仪式感很强的人。外公说，凡是活得超越了同类的生命都值得敬畏。这树遭过雷劈，被雪压折过，村里其他大树都死了，它却依然郁郁葱葱……‎ 大姨家里，舅舅、舅妈和表弟陈皮已经在了，大家开开心心地恭喜。大姨说：“明年半夏来个双子星！”大家又笑得热情洋溢。妈妈趁势把我拽进甘草房间：“明年的状元抓紧学习去！”‎ 我知道妈妈的用意。外面电话此起彼伏，大姨侃侃而谈，但我听来与其他好学生千篇一律，无非是聪慧、自觉、勤奋。“我们从不去补习班。”这是学霸家长的傲慢。其实我知道大姨常逼着甘草去补习，甘草与他们斗智斗勇，他们才妥协的，代价是必须看父母为其选择的鸡汤文。‎ 甘草对我说过，鸡汤文是给大人看的，他们看到的令他们醍醐灌顶的东西，在我们眼里一钱不值。他们自己喝得津津有味的可不是什么正能量，是舍得、放下、活在当下，为自己攀不上去的路找个漂亮的台阶下，给我们的就变成励志汤了。后来我想通了，高考作文不就是写给阅卷的大人看的吗？我也学学，到高考时熬碗鸡汤给他们喝。‎ 大姨接受采访时，每人都进来扫视一遍，像机场的安检仪。甘草房里杂乱无幸，她喜欢面上的无序，有时还故意制造混乱，但她非常清楚东西在什么地方。舅舅捋了一遍书架，舅妈一个踉跄把垃圾桶勾翻了。那是故意的，大姨说过，甘草刚整理了高考垃圾。‎ ‎“你们是在找一支笔吗？”‎ 大家都盯住我。‎ 大姨说：“是吗？找到没有？只要对孩子们有益，尽管拿走。”‎ 舅舅挠头：“是，笔！甘甘高考用过的笔，也让我们沾沾灵气。”‎ 妈妈说：“我们三姊妹高考轰动了湄子镇，只要看见路人朝外公上班的中药房指指点点，那一定在说我们。考前，外公都送一支笔，是叫滴水寺大师父开过光的，文殊菩萨加持过。现在外公没了，这是绝笔了！”‎ ‎“我知道笔在哪里。”我说。‎ 大家的眼光齐齐扫过来，灼得我皮肤生疼。‎ 甘草告诉我，有次考砸了，外公给了她一支笔。甘草说，她知道那个秘密，让我用它去月考，让外公帮我杀进前五十！说完咯咯地笑。她高考前，我去还过。她说，这笔太粗不合手，怕影响书写速度，让我先收着，以后还她。这支笔适合纪念。‎ 妈妈低着头。舅舅欲言又止。‎ 大姨轻轻地说：“这丫头，什么都能借。大姐，二姐，你们看这样好不好，这个笔明年夏夏高考就给夏夏。考好了后年皮皮高考就再给皮皮。”‎ ‎“笔断了。”我说。‎ 前几天皮皮找我问数学，没带笔，拿着它就用。他不停地拗笔，终于拗断了。回去时又一把把笔的残骸塞到书包里。‎ 大家再不说起这支笔的事。‎ 媒体狂轰滥炸，甘草红遍全市。一天，她叫我一起去湄子镇看看，回来还要试试手艺。她的手艺我毫不怀疑。她甚至喜欢洗碗。她说油腻的东西被一通抚摸，变得白玉一般，好唯美哦！她说洗碗是改头换面，烧菜则是事物质的提升。这里面有想象，想象到达的地方就是菜品的高度；有判断，什么材质做什么菜；有协调，油盐酱醋糖要恰到好处；有度，把握好火候、时间；有针对性，对菜更对人，宜蒸、宜炒、宜生……看完《红楼梦》又说要搞个红楼菜系，要有宝玉吃的糖腌玫瑰骨，贾母吃的牛乳蒸羊……‎ 外公生前就特别爱吃甘草做的菜。外公墓前，我向她说了笔的事情。她说最好的纪念在心里。她拿出毛巾认认真真地在外公墓碑上擦拭起来。我知道，甘草比我更懂外公。‎ 树上满是红色的字条，金榜题名、爱情甜蜜、健康平安……一直爬升着，直到大树顶端。有人问：“当年老中医为两个外孙女的祈福条子挂在哪里？”有个长者吩咐：“滴水寺和尚说了，挂得不要超过状元的高度。”我说：“他们要是知道你就是状元，还不把你贴成红纸人？”‎ 甘草说：“我们挂在树上的布条还在吗？”‎ 我们几乎同时看到了一支笔！透明胶黏合了它的断肢，如缠着绷带的英雄身躯。此刻，它跟一张红色的字条一起，在大树的树芯里摇晃。‎ 突然，甘草说：“大树病了。”‎ 我一看，确实，树叶反卷。大树病得不轻。‎ 我们绕行大树三圈，然后离开。‎ ‎（有删改）‎ ‎8. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说人物鲜活生动，取名暗示了外公与孙辈微妙联系；大量人物对话极具生活气息，拉近了叙述者与读者的距离。‎ B. 作者善于制造起伏变化的效果，在“寻笔”的情节里，不断地制造悬念、给出希望，又接连突转，使人物期望破灭，一波三折，极富戏剧效果。‎ C. 小说情节在现实与人物回忆中反复穿插，充分地解释了主线相关情节的缘由，使情节更为合理，同时细节的叠加也让人物形象更加立体、可感。‎ D. 小说结尾蕴含深意，“大树病了”一语简洁隽永，富有象征意义，以树的衰亡透露出甘草对未来生活悲观消极的态度。‎ ‎9. 有论者认为，甘草的形象是“成人世界对比的镜像”。请结合作品简要分析。‎ ‎10. 小说以“甘草”为题，为什么以半夏的视角叙述故事？请结合全文进行分析。‎ ‎【答案】8. D 9. ‎ ‎①甘草淡泊洒脱，热爱生活，有自己充实的精神世界，映衬出成人世界的功利浮躁；②甘草清醒理智，富有个性，对事物有自己独特的见解，映衬出成人世界的庸俗空虚；③甘草感情深沉细腻，懂得外公的深情，心存感念，映衬出成人世界的迷信荒诞。 ‎ ‎10. ①半夏是小说重要的对话人物，是甘草生活中亲密的对话者、见证者，以半夏的视角叙述故事有利于表现甘草的生活细节，增强小说的真实性：②半夏是甘草形象的陪衬人物，以同龄人的形象衬托出甘草不俗的个性，以及对生活超出常人的成熟理解；③半夏是小说的线索人物，特殊的身份有利于串联起甘草与小说中的其他人物，从而引出相关事件，推动情节发展。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。‎ D项，“对未来生活悲观消极的态度”分析错误。“大树病了”表现了对外公的深切怀念，也透露出对社会上状元崇拜现象的厌倦、无奈。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 此题考查探究文学作品人物形象特征及意义的能力。在答题时，要能找到与人物相关的所有描写（正面、侧面，语言、动作、肖像、心理、细节等）。还可结合议论性评价性语句分析作答。同时，要注意“概括”和“分析”的区别，“概括”为特征，“分析”为依据。‎ 解答时要认真研读观点，往往观点就指明了答题的思路和方向。“成人世界对比的镜像”就指明了答题的方向，即分析作者是如何通过甘草的……形象来对比成人的……形象。作答时，需梳理出甘草的形象特点，再具体分析。‎ 从“甘草对我说过，鸡汤文是给大人看的，他们看得醍醐灌顶的东西，在我们眼里一钱不值。他们自己喝得津津有味的可不是什么正能量，是舍得、放下、活在当下，为自己攀不上去的路找个漂亮的台阶下，给我们的就变成励志汤了”可见，甘草清醒理智，有独特见解。从“甘草我太清楚了，成绩不多说，还喜欢烧菜，今天才学，明天就是原创新品”“我们去湄子镇陪外公。甘草带了《红楼梦》”，可见，她热爱生活，对生活有独到的见解。“外公生前就特别爱吃甘草做的菜。外公墓前，我向她说了笔的事情。她说最好的纪念在心里”“我知道，甘草比我更懂外公”，可见，甘草情感深沉细腻，懂得外公，明白感情应该记挂在心里。‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查把握文学作品人物形象及小说叙述视角能力。人物形象的考查涉及主要人物和次要人物，本题为次要人物形象作用的考查。在回答作用类题目时候应遵循“经过要素，到达主旨”的思路，此题可以从对情节的作用、对主要人物的作用、对主旨的作用角度作答。‎ 本题可以从叙事视角、人物形象、情节等角度进行探究。叙事视角有第一人称视角、第二人称视角、第三人称视角，本文采用了第一人称视角叙述，“我”（半夏）是事件的亲历者，显得真实，可以增强小说的可信度。本文中半夏是次要人物，具有衬托主要人物甘草的作用。从情节上来看，半夏是全文的线索人物，具有贯穿全文、推动情节发展的作用。‎ ‎【点睛】分析人物形象可以从下面五个方面入手：①从文本交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面；②从塑造人物形象的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方面；③从情节的发展入手透视人物思想性格；④从分析背景环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因；⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。‎ 三、文言文阅读（共14分）‎ 阅读下面文言文，完成下面小题。‎ 黄干，字直卿，福州闽县人。干往见清江刘清之。清之奇之，曰：“子乃远器，时学非所以处子也。”因命受业朱熹。干家法严重，乃以白母，即日行。时大雪，既至而熹它出，干因留客邸卧起一榻不解衣者二月而熹始归干自见熹夜不设榻不解带少倦则微坐一倚或至达曙。熹语人曰：“直卿志坚思苦，与之处甚有益。”后遂以其子妻干。‎ 宁宗即位，熹命干奉表，补将仕郎。丁母忧，学者从之讲学于墓庐甚众。熹病革，以深衣①及所著书授干，手书与诀曰：“吾道之托在此，吾无憾矣。”‎ 江西提举常平赵希怿、知抚州高商老辟为临川令，岁旱，劝粜捕蝗极其力。改知新淦县，吏民习知临川之政，皆喜，不令而政行。所至重庠序，先教养。其在汉阳，即郡治后凤栖山为屋，馆四方士，立周、程、游、朱四先生祠。以病乞祠，主管武夷冲祐观。‎ 寻起知安庆府，至则金人破光山，而沿边多警。乃请于朝，城安庆以备战守，不俟报，即日兴工。城成，会上元日张灯，士民扶老携幼，往来不绝。有老妪百岁，二子舆之，诸孙从，至府致谢。干礼之，命具酒炙，且劳以金帛。妪曰：“老妇之来，为一郡生灵谢耳，太守之赐非所冀也。”不受而去。后二年，金人破黄州沙窝诸关，淮东、西皆震，独安庆按堵如故。继而霖潦余月，巨浸暴至，城屹然无虞。民德之，相谓曰：“不残于寇，不滔于水，生汝者黄父也。”‎ 后同僚忌之，干遂归里，弟子日盛，巴蜀、江、湖之士皆来，编礼著书，日不暇给，夜与之讲论经理，娓娓不倦，借邻寺以处之，朝夕往来，质疑请益如熹时。既没后数年，以门人请谥，又特赠朝奉郎，谥文肃。‎ ‎（选自《宋史·黄干传》）‎ ‎【注】①深衣：指古代诸侯、士大夫等阶层的家居便服。这种衣裳相连，被体深邃，故名之。‎ ‎11. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是 A. 干因留客邸卧起一榻/不解衣者/二月而熹始归/干自见/熹夜不设榻/不解带/少倦则微坐一倚/或至达曙 B. 干因留客邸/卧起一榻不解衣者二月/而熹始归/干自见/熹夜不设榻不解带/少倦则微坐一倚或至达曙 C. 干因留客邸/卧起一榻/不解衣者二月/而熹始归/干自见熹/夜不设榻/不解带/少倦则微坐/一倚或至达曙 D. 干因留客邸/卧起一榻不解衣者/二月而熹始归/干自见熹/夜不设榻不解带/少倦则微坐/一倚或至达曙 ‎12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. “庠序”，夏曰校，殷曰序，周曰庠。“谨庠序之教”中的“庠序”相当于汉武帝时采纳董仲舒建议，在京都长安设立的太学。‎ B. “乞祠”，指大臣因故自请充任祠禄官。也称“请祠”。宋代大臣年老不能任事者或罢职者，常命为祠禄官，不理政事而予俸禄，以示优礼。‎ C. “母忧”，指遭遇母丧。“丁”是遭逢、遇到的意思。“丁忧”，也叫“丁双”，原指遇到父母丧事，后世往往用于拥有官吏身份之人。‎ D. “上元日”，中国农历正月十五日，是传统节日元宵节。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，民间有“赏花灯”“猜灯谜”习俗，又称“灯节”。‎ ‎13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 黄干在学术上师承朱熹，致思刻苦。黄干禀告母亲后当天就出发去找朱熹。等待朱熹归来的两个月期间，他没脱过衣服。见到朱熹后，晚上抓紧学习。‎ B. 黄干为官期间颇有政绩，政声极佳。黄干任新淦县知县时，官吏百姓都知道他在临川县的政绩，非常高兴。这一年天旱，黄干劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫。‎ C. 黄干兴办学校，以教养百姓为先务。在汉阳时，他依傍着郡邑治所后的凤栖山修造房屋，来给四方之士提供住所，修立周敦颐、程颐、游酢、朱熹的祠庙。‎ D.‎ ‎ 黄干一生讲经学义理，著书立说。黄干回乡里，巴蜀、江浙之士都有前来请教他的，他娓娓不倦，借邻寺为弟子住地，质疑请教之风像朱熹在世时一样。‎ ‎14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）乃请于朝，城安庆以备战守，不俟报，即日兴工。‎ ‎（2）民德之，相谓曰：“不残于寇，不滔于水，生汝者黄父（对黄干的敬称，即黄老父）也。”‎ ‎【答案】11. C 12. A 13. B ‎ ‎14. （1）于是黄干奏请朝廷、修筑安庆城池（或城墙）来为作战与防守作准备。他没有等到朝廷回复，当天就动工兴建。‎ ‎（2）百姓都感激黄干，互相对对方说：“不被敌寇摧残，不被洪水淹没，让你活下来的是黄老父啊。”‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。‎ 句子译为：于黄干在客栈留宿，寝卧和起身都在一张榻上，两个月没有脱衣服，这时朱熹才回来。黄干自从见到朱熹后，晚上不再设置床榻（而卧），不再宽衣解带，稍有疲倦就略坐一会儿，有时一靠墙就到了天亮。‎ ‎“二月”是“不解衣”的时间，指两个月不脱衣服，中间不应断开，排除AD；‎ ‎“干自见熹”中“熹”是“见”的宾语，不可断开，排除B。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。‎ A项，对“谨庠序之教”中的“庠序”解释错误，殷代叫庠，周代叫序，其实这句的“庠序”是地方学校的意思，与最高学府“太学”不一样。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ B项，“黄干任新淦县知县时，……这一年天旱，黄干劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫”错误，从原文第三段可知“岁旱，劝粜捕蝗极其力”是黄干在临川时的政绩，而不是他任“新淦知县时”发生的事。‎ 故选B。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎（1）中，“城”，活用为动词，修筑城墙（或城池）；“俟”，等到；“报”，回复。‎ ‎（2）中，“德”，活用为动词，感激；“于”，表被动；“滔”，淹没；“生”，使动用法，让……活下来。‎ ‎【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。‎ 参考译文：‎ 黄干，字直卿，福州闽县人。黄干去拜见清江的刘清之，刘清之认为他很奇异，说：“你是将来会成大器的人，现在有学问的人都没有能力教你啊。”于是让他跟随朱熹学习。黄干家的家法很严，于是把这个话告诉他自己的母亲，当天就出发了。当时天正下大雪，来到朱熹住所适逢朱熹外出了，于是黄干在客栈留宿，寝卧和起身都在一张榻上，两个月没有脱衣服，这时朱熹才回来。黄干自从见到朱熹后，晚上不再设置床榻（而卧），不再宽衣解带，稍有疲倦就略坐一会儿，有时一靠墙就到了天亮。朱熹告诉别人说：“黄直卿意志坚定致思刻苦，与他相处，很有好处。”后来，就把自己的女儿嫁给了黄干。‎ 宋宁宗即位后，朱熹让黄干进献奏表，补任将仕郎。黄干遭逢母丧，跟从他在墓地庐舍讲论的人很多。朱熹病重时，把自己平日所穿的深衣和撰写的著作交给黄干，亲笔写信和黄干诀别说：“我的道的依托都在这里，我没有遗憾了。”‎ 江西提举常平赵希怿、抚州知州高商老征用黄干担任临川县令，当年天旱，他极力劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫。改任新淦知县，官吏百姓平常知道他在临川县的政绩，都感到高兴，（所以）不用命令政令就得以施行。黄干所到之地都重视兴办学校，以教养百姓为先务。在汉阳时，他依傍着郡邑治所后面的凤栖山修造房屋，来给四方的士人提供住所，修立周敦颐、程颐、游酢、朱熹先生的祠庙。托病自请充任祠禄官，主管武夷冲祐观。‎ 不久黄干被起任为安庆府知府，到任的时候，金人攻破光山县，沿边境多有警报。于是黄干上书奏请朝廷，修筑安庆城池来（前）准备好作战或防守，没有等到回复，当天就动工兴建。城池筑成，恰逢上元日张灯，人士百姓扶老携幼，往来不断。有个老婆婆有一百岁了，两个儿子用轿子抬着她，几位孙子（在后面）跟随她，到府衙表达感谢。黄干以礼相待（或用礼仪接待他们），命备好酒肉（招待他们），又用金帛酬劳他们。老婆婆说：“我老婆婆来，是为了全郡的百姓道谢罢了知府的赏赐不是我所希望的。”她没有接受就离开了。两年以后，金人攻破黄州沙窝各个关隘，淮东、淮西都受到震动，唯独安庆（凭依城墙之险）安定如旧。接着大雨下了一个多月，巨大的洪水突然（或骤然）到来，但安庆城却安然屹立没有忧患。百姓都感激黄干，互相对对方说：“不被敌寇摧残，不被洪水淹没，让你活下来的是黄老父啊。”‎ 后来同僚忌恨他，他就回归乡里，弟子一天比一天多，巴蜀、江浙、荆湖之士都纷纷前来，他编订礼文、著述书籍，白天没有闲暇，（就利用）晚上和他们讲述经学义理，娓娓不倦，（因人多）就借邻近的寺舍让弟子们居住，早晚来往不断，质疑请教像朱熹在世时一样。黄干去世几年后，因为门人请求赐给黄干谥号。‎ 四、诗歌鉴赏（共9分）‎ 阅读下面一首唐诗，完成各题。‎ 对雪①‎ 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。‎ 乱云低薄暮，急雪舞回风。‎ 瓢弃樽无绿，炉存火似红。‎ 数州消息断，愁坐正书空②。‎ ‎【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”‎ ‎15. 下列对这首诗的理解，不正确的两项是（ ）‎ A. 诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。‎ B. “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。‎ C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。‎ D. 第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。‎ E. 诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。‎ ‎16. 诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？‎ ‎【答案】15. AC 16. 诗歌第二联描写了黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生诗歌鉴赏能力，本题属于综合考查题，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、情感的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ 本题中，A项，“用‘独’写老翁一家只剩一人的情境”表述错误，用“独”就是写老翁（诗人）的处境。C 项，表述错误，“炉存火似红”中的“红”字写的好像炉火熊熊，满室生辉，然后用“似”字点出是幻境。这种以幻作真，以虚写实的手法，非常深刻地刻画了诗人在严寒难忍时对温暖的渴望。‎ 故选AC。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查概括景物特点以及分析其作用的基本能力。解答时要结合诗歌内容进行具体把握，这是解答本题的关键所在，将所给的诗句进行具体描绘，然后具体分析其作用（主要从手法、情感方面答作用）。‎ 本题中，“乱云低薄暮，急雪舞回风”层次分明，第一层通过“乱云低薄暮”一句写出黄昏时云的变化；第二层通过“急雪舞回风”写出大风凛冽，急雪飞舞的现象。这些具体的描绘，属于借景抒情的手法，借助自然景物，营造出一种凄清压抑的氛围，突出诗人的悲愁与寂寥的情愫，进一步呼应诗歌的标题内容，使得诗歌结构更为完整，为下面的抒发具体的情怀做铺垫。‎ 五、默写（每空1分，共10分）‎ ‎17.（1）《蜀道难》中_______________，_____________________两句，以感叹、劝告友人的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。‎ ‎（2）《登高》中诗人杜甫远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的句子是 _____________________，______________________ 。‎ ‎（3）《过秦论》始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中___________________________，____________________。两句就是对此事件效果的概括。‎ ‎（4）《荀子•劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“_________________”，踮起脚极目远望，也“___________________”。‎ ‎（5）《荀子•劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“_________________，___________________”的观点是相同的。‎ ‎【答案】 (1). 其险也如此 (2). 嗟尔远道之人胡为乎来哉 (3). 万里悲秋常作客 (4). 百年多病独登台 (5). 胡人不敢南下而牧马 (6). 士不敢弯弓而报怨 (7). 不如须臾之所学也 (8). 不如登高之博见也 (9). 是故弟子不必不如师 (10). 师不必贤与弟子 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“嗟”“作”“报”“臾”学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 六、语言文字运用（共3分）‎ ‎18.请以“成语，中华文化的缩微景观”为主题，在下列提供的成语中任选三个组成一组，模仿画线的句子，续写一段意思完整的话。‎ 要求：（1）符合首句的观点；（2）句式基本一致。‎ 成语：锲而不舍见义勇为精益求精雪中送炭别出心裁夜以继日筚路蓝缕古道热肠 成语深植于中华文化，如果把中华文化比作一幅博大的风景，那么成语就是它的微型景观。‎ ‎“因材施教、循序渐进、言传身教”，每一个成语给我们诠释的都是丰富深邃的教育智慧，它体现的爱生育人的教育情怀已经成为了中华民族教育文化的精神财富。‎ ‎【答案】“见义勇为、雪中送炭、古道热肠”，每一个成语给我们标榜的都是乐善好施的做人美德，它推崇的修己助人的美好品格已经成为中华民族代代相传的精神瑰宝。‎ ‎“筚路蓝缕、夜以继日、锲而不舍”，每一个成语给我们诠释的都是自强不息的创业精神，它展现的坚韧图强的坚毅品质已经成为中华民族精神风貌的生动写照。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查仿用句式的能力。解答此题时，需要先分析示例的特点，然后将材料提供的词语进行分类，再仿照示例句式，整理句子。本题中，示例先说三个成语，一个固定句式“每一个成语给我们……的都是……”“它……已经成为……”，其中，示例的助词“的”要做保留。然后，“见义勇为、雪中送炭、古道热肠”这三个成语对应“助人”的中心主题，“筚路蓝缕、夜以继日、锲而不舍”对应“坚韧”的主题。最后，整理句子，注意仿写中尽量保持字数一致，短语类型一致。‎ 七、作文（40分）‎ ‎19.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 黄尾鸟是一种十分美丽的鸟，按理说，应该很受欢迎，但实际情况是，它们经常遭到森林中其它鸟类的驱逐，原因是这种鸟十分懒惰，不整理自己的巢穴，最终弄得自身臭味熏天，使其它鸟类敬而远之，遇到脾气暴躁的鸟儿，黄尾鸟还会受到攻击。最终，黄尾鸟为了融入鸟群中，就采集甜味花花瓣粘在自己身上；但是，甜味花的香味没有持久性，于是黄尾鸟就会不断地采集甜味花，不断地把这些花瓣粘在自己身上……如此恶性循环，让黄尾鸟有了另外一种称号：甜味花的破坏者。‎ 要求：综合材料内容及含意，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎【答案】例文：‎ 汗水浇开成功花 你是否看见破土而出的幼芽，它拼搏向上，只为争得一抹阳光；你是否看见那纵横交错的根茎，它深埋地下，只为收获一份甘泉；你是否看见清晨花瓣上流淌的汗水，它用了怎样的努力，才换来了花开的美丽。 ‎ 苍蝇的理想是成为蜜蜂，苍蝇的生活却只知贪图安逸，结果就只能是又逃回臭气熏天的垃圾堆。自然界如此，人生亦应如此，只有付出汗水才能浇开成功之花。‎ 汗水浇开理想之花 中国知名教育家、新东方教育集团创始人俞敏洪，曾用了5年时间读高中，并3次参加高考终圆北大梦想。俞敏洪坦言，从小学到大学，从未考过全班前20名。第一次参加高考，英语只考了33分。在复读班，由于英语基础差，从未得到过老师的鼓励，只是靠不懈的付出坚持到了最后。第二年高考，英语却又只有55分，并因总分不高而落榜。在一片质疑声中，俞敏洪坚持再读一个高三。最终，付出辛苦的汗水，“高五生”俞敏洪英语得了90分，被北大录取。俞敏洪的高考实战经历告诉我们，只有付出汗水，才能实现人生理想。‎ 汗水浇开模范之花 荣获辽宁省“道德小模范”称号的沈阳市第147中学初二学生马鹏飞，又是“全国十大真情人物”之一。如此小的年纪，却能取得如此高的荣誉，只因他九年如一日的，付出真爱。他5岁开始做饭，每天照顾奶奶，料理生活，坚持学习，是个品学兼优的学生。这个在生活磨难中与命运顽强抗争的少年，用他稚嫩的肩膀挑起了本不该由他挑起的生活重担，付出了对奶奶无限爱心的汗水，小鹏飞艰难的生命也因此而无比灿烂。‎ 汗水浇开艺术之花 以著名的壁画《最后的晚餐》享誉全球的意大利艺术家达•芬奇，为世界留下了许多流传千古的名作。达•芬奇伟大成就的取得只因他付出了无数的辛勤与汗水。在长达3年创作《最后的晚餐》的过程中，达•芬奇历尽了千辛万苦，为了创造出十二门徒有个性的头像，他需在整个米兰寻找合适的面孔。为准确刻画犹大这个人物，他要到各种场合观察罪犯、流氓和赌徒，反复揣摸他们的心态、神态和形态，并画了大量的速写，直到找出他满意的形象，最终使这幅画取得空前的成功。达•芬奇的人生因付出汗水而熠熠闪光。历史的车轮滚滚向前，世界的发展日新月异，我们追梦的脚步永不停息，愿我们早日用辛勤的汗水浇开自己的成功之花。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】这是一道寓言类材料作文题。解答此类题目，可以首先审清题干要求，然后抓住关键词、关键句、由果溯因等方法，来确定最佳立意。本材料中黄尾鸟遭受其他鸟类厌弃的原因是这种鸟浑身发出臭味，而发出这种臭味是因为黄尾鸟懒，不整理自己的巢穴，巢穴的臭味粘在它的身上。遭受厌弃的黄尾鸟想改变自己，于是就把甜味花的花瓣粘在自己身上，但因为甜味花散发香味的时间比较短，所以黄尾鸟就要不断地摘下甜味花的花瓣粘在自己身上，导致恶性循环。黄尾鸟是愚蠢的，没有找到正确或根本的方法解决问题，改变黄尾鸟生活处境的根本办法其实很简单，就是不断整理自己的巢穴就可以了。‎ 由此，可从以下角度来立意： ‎ ‎①要从根本上改变自己，从根本做起，治标不如治本，学会标本兼治。‎ ‎②改变自己不如改变环境，改变外在羽毛不如改变居住巢穴，外表掩盖不了实质。‎ ‎③做事要找对解决的办法，错误做法只能导致恶性循环。‎ ‎④做人要勤快。（做人不要懒惰，一屋不扫何以扫天下）‎ 写作素材：‎ ‎1. 很久以前有一天枭遇到鸠后，鸠曰：“你要去哪里？”枭曰：“家乡的人要我走，他们讨厌我的鸣叫声，所以我要向东迁移。”鸠说：“你若是改变了你的叫声还可以，但如果你不改坏习惯，向东迁移，那里的人照样会讨厌你的鸣叫声。”这则故事的重点是“治标”与“治本”的问题，如果这只枭它永远不会改变自己的坏习惯鸣叫声，一次又一次地搬家的话，那将是以失败而告终。它应该学会慢慢地改变自己改掉坏习惯小毛病，让自己适应环境使自己与大家和睦共处接纳自己。‎ ‎2.在我们的学习中，也是这样的，老师再怎么努力加强我们，要求我们，再怎么苦口婆心的让我们好好学习，但那也只是引路，更重要的是我们应该努力去做，好好学习，如果我们不努力不认真，就知道玩，纵使老师对我们多严格，就算是教授级别的人教我们，那也只是无济于事的。所以最主要的还是要靠自己认真学、勤于学。在生活中，我们更要从点滴做起，要养成良好的生活习惯，如果这只能在家长的督促下完成的话，那只能说明自己没有独立意识，自立差，有依赖性，会被别人看不起，甚至取笑，所以我们应该自觉完成，从自身做起，我们要明白做错了，不要去逃避或从别人身上挑毛病，应该从自己身上找原因找缺点好好反省，面对困难更不能逃避、退缩，努力搏击，努力完善自己。为此，我认为治标不如治本，我们应该学会适应环境不是让环境适应你。‎ ‎3．每个人都是一道靓丽的风景线，世间就只有一个独一无二的你，世界不会为你而改变。因此，我们要改变自己！环境永远不会主动去适应我们自己，我们却可以改变自己，去适应环境，进而取得成功。也许，我们没有庄周梦蝶的浪漫，没有庄子那“泥泞中亦可”的超然；也许，我们无法像寂寞斗士鲁迅一样以血荐轩辕，深刻揭示中华民族几千年来的劣根性；也许，我们没有海伦凯勒那虽然盲聋但却以心灵探求未知世界的勇敢，但至少，我们可以改变自己，让自己接受《庄子》的熏陶，让自己接受《呐喊》《彷徨》的强音，让自己接受《假如给我三天光明》的洗礼，借助书籍，让心在潜移默化中沸腾，改变自己。 ‎ ‎4.改变自己可以磨练我们的意志。毛毛虫变成蝴蝶，经过了千辛万苦的蜕变，如果它一旦放弃，那将功亏一篑。改变自己的过程就好像登山一样，面对山顶那崭新的自己，你只有不懈的努力才能达到山顶。尽管在登山的过程中会遇到你根本预想不到的困难，但是你如果去克服它，最终你会发现，你的意志力比以前更强。在你改变自己的同时，也磨练自己的意志。这在根本上是必然的，是相辅相成的。‎ ‎5.改变自己是一个自我完善的过程。三国时期的东吴名将吕蒙就是一个很好的例子。吕蒙开始时只是晓得舞刀弄枪，不能勤于文化知识的培养，孙权在给吕蒙指出这一点之后，吕蒙发奋读书，后来连鲁肃都说：士别三日，当刮目相看。吕蒙因为孙权的一席话，改变了自己，真正做到了文武双全，为成就吴国的霸业打下基础。而吕蒙自然也就完善了自己的人格和修养，成功的改变了自己。‎ 行文结构：‎ 作者对所给材料把握准确，所拟题目“汗水浇开成功花”，正是全文的中心论点。这种有文采的观点型题目，颇受阅卷老师的喜爱，因为一眼就可看出考生对材料的理解是否准确，是否全面而辩证。文章采用并列（小标题）式结构，阐释论证主题，事例丰富，分析全面，使得主题得到了强化。作者行文之前就确定好每个部分所花的笔墨，做到了有的放矢，详略得当，避免了“头重脚轻”或“废话连篇”。‎ ‎【点睛】作文写作方法：（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。‎