2018-2019学年广东省惠州市惠东县惠东高级中学高二11月月考语文试题 Word版

2018-2019学年广东省惠州市惠东县惠东高级中学高二11月月考语文试题 Word版

‎2018-2019学年度惠东高级中学11月月考卷 语文 考试时间：150分钟；命题：江丰；审核：周伟彩 注意事项：‎ ‎1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 ‎2．请将答案正确填写在答题卡上 ‎（一）文言虚词（完成1-6题，每题1分，共6分）（本组题改编自11月2日发放的文言虚词练习）‎ ‎1、下列句中的“何”字的意义与例句相同是 ‎ 例：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ ‎ A.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ B.大王来何操 ‎ C. 徐公何能及君也 D.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？‎ ‎2、下列句中的“所”字的意义与例句相同是 例：盖余所至，比好游者尚不能十一 ‎ A.成反复自念，得无教我猎虫所耶 B.赢闻如姬父为人所杀 ‎ C.于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之 D.师者，所以传道受业解惑也。‎ ‎3、下列句中的“为”字的意义与例句相同是 ‎ 例：如姬为公子泣，公子使客斩其仇头 ‎ A然则一羽之不举，为不用力焉 B.不者，若属且皆为所虏 C.为赋新词强说愁 D.不足为外人道也 ‎4、下列句中的“因”字的意义与例句相同是 例：送之至湖口，因得观所谓石钟者 ‎ A.上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之 B.不如因而厚遇之 ‎ C.因宾客至蔺相如门谢罪 D.然后践华为城，因河为池，据亿丈之城 ‎ ‎5、下列句中的“者”字的意义与例句相同是 ‎ 例：村中少年好事者驯养一虫，自命“蟹壳青” ‎ A.廉颇者，赵之良将也 B.集谢庄少年之精技击者而诏之 ‎ C.今者项庄舞剑，其意常在沛公也 D.此三者，吾遗恨也。‎ ‎6、下列句中的“之”字的意义与例句相同是 例：之二虫又何知。 ‎ A.均之二策，宁许以负秦曲 B.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 ‎ C.视五人之死，轻重固何如哉 D.以其求思之深而无不在也 ‎（二）文言实词（每空1分，共22分）（7、8题选自11月14日发放的文言实词练习，9题来自课内，10题改编自《语文帮》训练64，每周自己从后往前做2个，应该做到了哦）‎ ‎7、翻译文段中附带括号的“过”字  ‎ 信陵君过（ ）侯生门，闻侯生有才，欲过（ ）之。令仆从访之，未果，信陵君督过（ ）之，仆从以为过（ ）矣。又令访之，仆从再访，乃闻侯生外出，不过（ ）几日便归。信陵君见侯生曰：“吾未能先闻之，是吾之过（ ）也。”‎ ‎8、翻译文段中附带括号的“或”字 李蟠求学于韩愈，始或（ ) 于嬉，嗜玩，或（ ）逃。愈惩其曰：“ 为学，贵在恒也。为学或（ ）匪恒，则或（ ）师焉，或否焉，小学而大遗。”李蟠闻后，方心定，乃有所成。众人以为愈之功。后或（ ）责愈，以为童子为学，当顺自然，功或（ ）未易量。‎ 9、 翻译文段中附带括号的“师”字 古之学者必有师（ ）。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师（ ）之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师（ ）道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。‎ 嗟乎！师（ ）道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师（ ）焉，惑矣。‎ 10、 翻译文段中附带括号的文言实词 泰山之阳（ ），自顶至足，有石而无土。其毛（ ‎ ‎ ）有松若柏，无它木。石之窦往往有泉，小者滴沥，大者迸泻，湊（ ）赴诸峰之间以为涧。此泰山之奇，而非泰山之所独也。凡山之奇，以石若泉若木之奇而奇。泰山之所独者，有极（ ）天之天门，广丈余、矗七千余级之蹬道以至也。余以辛亥六月十三日将午至泰安城外，遂命肩舆①。不数里，至泰山之麓，已见所谓天门者，在数千刃之上，夹持两峰之巅，峰若仰攒②巨齿，微缺其中心；天门若（ ）古货布③之竖，上见其穿贯之孔。更上无所有，则苍苍之天而已。‎ ‎[注释]①肩舆，轿子。②仰攒，向上排列。③货布，古代铲形钱币，有小孔。‎ （三） 史传阅读一（共9分）（本文段选自文言文早读材料，上两周的）‎ 阅读下面文言文，完成11—13题。‎ 张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。‎ 张仪已学游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡璧，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，醳之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣。”‎ 苏秦已说赵王而得相约从亲，然恐秦之攻诸侯，败约后负，念莫可使用於秦者，乃使人微感张仪曰：“子始与苏秦善，今秦已当路，子何不往游，以求通子之愿？”张仪於是之赵，上谒求见苏秦。苏秦乃诫门下人不为通，又使不得去者数日。已而见之，坐之堂下，赐仆妾之食。因而数让之曰：“以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁不能言而富贵子，子不足收也。”谢去之。张仪之来也，自以为故人，求益，反见辱，怒，念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦。‎ 苏秦已而告其舍人曰：“张仪，天下贤士，吾殆弗如也。今吾幸先用，而能用秦柄者，独张仪可耳。然贫，无因以进。吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其意。子为我阴奉之。”乃言赵王，发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍，稍稍近就之，奉以车马金钱，所欲用，为取给，而弗告。张仪遂得以见秦惠王。惠王以为客卿，与谋伐诸侯。‎ 苏秦之舍人乃辞去。张仪曰：“赖子得显，方且报德，何故去也？”舍人曰：“臣非知君，知君乃苏君。苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故感怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋。今君已用，请归报。”张仪曰：“‎ 嗟乎，此在吾术中而不悟，吾不及苏君明矣！吾又新用，安能谋赵乎？为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言。且苏君在，仪宁渠能乎！”张仪既相秦，为文檄告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而璧，若笞我。若善守汝国，我顾且盗而城！”‎ 节选自《张仪列传》‎ ‎11、下列加点实词解释错误的一项是（ ）（2分）‎ A．而能用秦柄者 柄：把柄 B．已而楚相亡璧。 亡：丢失 C．共执张仪，掠笞数百 执：拘捕 D．吾殆弗如也。 殆：大概 ‎12、下列虚词意义和用法完全相同的一项是（ ）（2分）‎ A． 之 张仪於是之赵 蚓无爪牙之利 B． 乃 乃自令困辱至此 今其智乃反不能及 C． 而 我顾且盗而城 弃甲曳兵而走 D． 奉 奉以车马金钱 斧斤以时入山林 ‎13、翻译下列句子（5分）‎ 子始与苏秦善，今秦已当路，子何不往游，以求通子之愿？‎ （三） 史传阅读二（共16分）（以下都是高考模拟题了）‎ 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 高颎，字昭玄，一名敏，自云渤海蓨人也。少明敏，有器局，略涉书史，尤善词令。高祖得政，素知颎强明，又习兵事，多计略，意欲引之入府，遣邗国公杨惠谕意。颎承旨欣然日：“愿受驱驰。纵令公事不成，颎亦不辞灭族。”于是为相府司录。尉迟迥之起兵也，遣子惇率步骑八万，进屯武陟。高祖令韦孝宽击之，军至河阳，莫敢先进。颎受命便发，遣人辞母，唏嘘就路。因平尉迟迥。军还，侍宴于卧内，上撤御帷以赐之。进位柱国，改封义宁县公，迁相府司马，任寄益隆。颎深避权势，上表逊位，让于苏威。上欲成其美，听解仆射。数日，上曰：“苏威高蹈前朝，颎能推举。吾闻进贤受上赏，宁可令去官？”于是命颎复位。俄拜左卫大将军，本官如故。领新都大监，制度多出于颎。颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其见重如此。时太子勇失爱于上潜有废立之意谓颊曰晋王妃有神凭之言王必有天下若之何颎长跪日长幼有序其可废乎 上默然而止。炀帝即位，拜为太常。时诏收周、齐故乐人及天下散乐。颎奏曰：“此乐久废，今若征之，恐无识之徒弃本逐末，递相教习。”帝不悦。帝时侈靡，声色滋甚，又起长城之役。颎甚病之，谓太常丞李懿曰：“周天元以好乐而亡，殷鉴不遥，安可复尔！”复谓观王雄曰：“近来朝廷殊无纲纪。”有人奏之，帝以为谤讪朝政，于是下诏诛之，诸子徙边。颎有文武大略，明达世务。及蒙任寄之后，竭诚尽节，进引贞良，以天下为己任。当朝执政将二十年，朝野推服，物无异议。治致升平，颎之力也。及其被诛，天下莫不伤惜，至今称冤不已。‎ ‎ （选自《隋书·高频传》）‎ ‎14、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）‎ A． 时太子勇失爱／于上潜有废立之意／谓颎曰／晋王妃有神／凭之言／王必有天下／若之何／颎长跪曰／长幼有序／其可废乎／‎ B． 时太子勇失爱于上／潜有废立之意／谓颎曰／晋王妃有神凭之／言王必有天下／若之何／颎长跪曰／长幼有序／其可废乎／‎ C． 时太子勇失爱／于上潜有废立之意／谓颎曰／晋王妃有神凭之／言王必有天下／若之何／颎长跪曰／长幼有序／其可废乎／‎ D． 时太子勇失爱于上／潜有废立之意／谓颎曰／晋王妃有神／凭之言／王必有天下／若之何／颎长跪曰／长幼有序／其可废乎／‎ ‎15、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）‎ A． 卧内，原指古人睡卧起居的内室，皇帝在此设宴款待，说明其对高颎非常看重。‎ B． 高蹈，原指远游他方，也表示过隐居的生活，这里指明苏威在前朝不肯做官。‎ C． 有司，古代中央政府设官分职，各有所司，所以用“有司”来泛指朝廷中各级官员。‎ D． 殷鉴，原意为殷商子孙应以夏亡作为教训，后来指可以作为鉴戒的前人矢败之事。‎ ‎16、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）‎ A． 高颎从小机敏，有很高的声名。他曾经读过一些史书，擅长与人交流，高祖刚刚主持朝政，就有意招揽他人府。‎ B．‎ ‎ 高颎临危受命，不负高祖所望。尉迟迥起兵反叛，韦孝宽带兵到达河阳后便畏缩不前，只有高颎毫不畏惧，与母拜别，继续前行。‎ C． 高颎深知进退，主动谦让职位。他为了避开因信任和倚重而获得的权力地位，主动上表请求放弃职务，让苏威接替，但最终未获允许。‎ D． 高颎忠君爱国，竭诚进言劝谏。他担忧炀帝沉溺于声色，又发动修筑长城的劳役，会使百姓劳苦而亡国，多次表达忧国的心声。‎ ‎17、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（每题5分，共10分）‎ ‎ (1) 颎承旨欣然日：“愿受驱驰。纵令公事不成，颎亦不辞灭族。”‎ ‎ (2)朝野推服，物无异议。治致升平，颍之力也。‎ ‎（五）诗歌鉴赏（共10分）‎ 阅读下面这首元曲，完成小题。‎ ‎[双调]折桂令•九日 ‎（元）张可久 对青山强整乌纱。归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。‎ 人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。‎ ‎（注）①九日：又称“重九”，即我国传统的农历九月初九，重阳节。②张可久：曾任典史等小吏，一生怀才不遇，时官时隐，仕途上很不得意，平生好遨游，足迹遍江南各地，晚年居杭州。此为张可久晚年之作。③苏轼曾有诗句：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”‎ ‎18、对这首作品分析不恰当的两项是( ) ( )（4分）‎ A． 前三句，写诗人登高时所见之景，“秋”“归雁”之意象传达出困倦游子对功名未就、仕途失意的烦躁。“强整乌纱”表现了作者怀才不遇的苦闷。‎ B． 接下来，“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”三句，写尽了自己现在所居官场宴客场景的繁华热闹，采用了实写的手法。‎ C． 七、八两句“人老去西风白发，蝶愁来明日黄花”是诗人有感于眼前之景，面对已凋谢的黄花，连蜂蝶都要发愁，有思于今昔的境况而发出深沉感慨：人生易老，好景不常，游子不要留恋他乡。‎ D． 七、八两句化用了古人诗句，由于添加了“西风白发”这一意象，因而在意境上更胜一筹；同时，倒装加对偶的句式，韵律和谐，也可以看出诗人的匠心。‎ E. 综观全曲，一个“思”字贯穿全篇。语言清丽，对仗工整，清雅自然，具有典雅蕴藉之美，堪称元散曲中的精品。‎ ‎19、作品末尾三句“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”表达情感颇具特色，请结合全曲作简要赏析。（6分）‎ ‎（六）、情景默写（每空1分，共5分）‎ ‎20、补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）荀子《劝学》写到，与蚯蚓相比，螃蟹虽然具有天生的优势，但因为浮躁，结果“____________”。‎ ‎（2）白居易《琵琶行》中用自然环境烘托琵琶女弹奏技艺高超的句子是“__________，_________”。‎ ‎（3）庄子在《逍遥游》中写宋荣子不因外界的评价而改变自己的句子是：“__________，_________”。‎ ‎（七）、语言表达（共22分）‎ ‎21、下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(　　)（3分）‎ ‎①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。‎ ‎②有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪，未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。‎ ‎③那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。‎ ‎④这次会谈并没有其他人员参加，他们两个人又都一直讳莫如深，所以会谈内容就成为一个难解之谜。‎ ‎⑤正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。‎ ‎⑥从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。‎ A． ①②⑤ B． ①④⑥‎ C． ②③⑤ D． ③④⑥‎ ‎22、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）‎ A． 自从我国第一颗人造卫星“东方红一号”成功发射，成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来，我国的航天事业取得了巨大的突破。‎ B． 国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。‎ C． 职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。‎ D． 面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。‎ ‎23、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）‎ 乡土文化，无论是物质的、非物质的都是不可替代的无价之宝。对乡土文化的保护和延承也必须覆盖物质的、非物质的各个领域，①____，即使要利用它发展旅游等产业，也要突出“保护第一”的原则。对乡土文化最有效的保护是②_____。所谓“积极的延承”指的是：既要继承乡土文化传统的东西，也要适应现代生活需求创造新的东西；既要保护好原生态乡土文化，又要创造新生态乡土文化。所谓“全方位的延承”指的是：既要延承乡土文化的“文脉”，也要有选择地沿承作为乡土文化载体的“人脉”；既要延承乡土文化的物质表象，即 “形似”，③_____，即“神似”。‎ ‎24、下面是某校团委的一则通知，其中有五处用语不够得体。请指出并作修改。（5分）‎ 通知 全体老师、同学们：‎ 我校将从10月2日开始进行课本剧大赛，现万事俱备，急需母校老师、同学们找一找大赛开幕式和闭幕式的背景音乐，希望大家不吝赐教。请于明天下年2：00－5：00交到团委办公室，其他时间恕不接待。‎ ‎ 校团委 ‎2018年10月20日 ‎25、下面是淘宝培圳客服的“快递查询服务流程图”，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。（5分）‎ （八） 作文（60分）‎ ‎26、阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 手机、外卖、朋友圈、抖音、支付宝……这些新生事物与你的生活息息相关。有人说，这些事物正在毁灭年轻人的生活，摧毁青年一代。“我们好像也太容易被‘毁掉，了吧！”一位青年朋友无奈地说了这么一句，还配上了一个哭笑不得的表情。‎ 作为新时代成长起来的青年，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ 高二11月月考语文答案 ‎【答案解析】‎ ‎1-6、BCDABA ‎7、经过；拜访；责备；过分；超过；过错 ‎8、迷惑；有时；倘若；有的；有人；或者或许 ‎9、老师；以---为师；学习；从师学习或拜师；从师学习或拜师 ‎10、山的南面；草木；聚合；到达；像 ‎11、A（柄：权力）‎ ‎12、B（B项两个“乃”都是表转折的连词；A项第一个“之”是动词“到”，第二个“之”是定于后置的标志；C项第一个“而”是代词“你，你的”，第二个“而”是表修饰的连词；D项第一个“以”是介词“把”的意思，第二个“以”是介词“按照”）‎ ‎13、您当初和苏秦感情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他，用以实现功成名就的愿望呢？‎ 参考译文：‎ 张仪是魏国人。当初曾和苏秦一起师事鬼谷子先生，学习游说之术，苏秦自认为才学比不上张仪。‎ 张仪完成学业，就去游说诸侯。他曾陪着楚相喝酒，席间，楚相丢失了一块玉璧，门客们怀疑张仪，说：“张仪贫穷，品行鄙劣，一定是他偷去了宰相的玉璧。”于是，大家一起把张仪拘捕起来，拷打了几百下。张仪始终没有承认，只好释放了他。他的妻子又悲又恨地说：“唉！您要是不读书游说，又怎么能受到这样的屈辱呢？”张仪对他的妻子说：“你看看我的舌头还在不在？”他的妻子笑着说：“舌头还在呀。”张仪说：“这就够了。”‎ 那时，苏秦已经说服了赵王而得以去各国结缔合纵相亲的联盟，可是他害怕秦国趁机攻打各诸侯国，盟约还没结缔之前就遭到破坏。又考虑到没有合适的人可以派到秦国，于是派人暗中引导张仪说：“您当初和苏秦感情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他，用以实现功成名就的愿望呢？”于是张仪前往赵国，呈上名帖，请求会见苏秦。苏秦就告诫门下的人不给张仪通报，又让他好几天不能离去。这时苏秦才接见了他。让他坐在堂下，赐给他奴仆侍妾吃的饭菜，还屡次责备他说：“凭着您的才能，却让自己穷困潦倒到这样的地步。难道我不能推荐您让您富贵吗？只是您不值得录用罢了。”说完就把张仪打发走了。张仪来投奔苏秦，自己认为都是老朋友了，能够求得好处，不料反而被羞辱，很生气，又考虑到诸侯中没有谁值得侍奉，只有秦国能侵扰赵国，于是就到秦国去了。‎ 不久苏秦对他左右亲近的人说：“张仪是天下最有才能的人，我大概比不上他呀。如今，幸亏我比他先受重用，而能够掌握秦国权力的，只有张仪才行。然而，他很贫穷，没有进身之阶。我担心他以小的利益为满足而不能成就大的功业，所以把他召来羞辱他，用来激发他的意志，您替我暗中侍奉他。”苏秦禀明赵王，发给他金钱、财物和车马，派人暗中跟随张仪，和他投宿同一客栈，逐渐地接近他，还以车马金钱奉送他，凡是他需要的，都供给他，却不说明谁给的。于是张仪才有机会拜见了秦惠王。惠王任用他作客卿，和他策划攻打诸侯的计划。‎ 这时，苏秦派来的门客要告辞离去，张仪说：“依靠您鼎力相助，我才得到显贵的地位，正要报答您的恩德，为什么要走呢？”门客说：“我并不了解您，真正了解您的是苏先生。苏先生担心秦国攻打赵国，破坏合纵联盟，认为除了您没有谁能掌握秦国的大权，所以激怒先生，派我暗中供您钱财，这都是苏先生谋划的策。如今先生已被重用，请让我回去复命吧！”张仪说：“唉呀，这些权谋本来都是我研习过的范围而我却没有察觉到，我没有苏先生高明啊！况且我刚刚被任用，又怎么能图谋攻打赵国呢？请替我感谢苏先生，苏先生当权的时代，我张仪怎么敢奢谈攻赵呢？”张仪出任秦国宰相以后，写信警告楚国宰相说：“当初我陪着你喝酒，我并没偷你的玉璧，你却鞭打我。你要好好地守护住你的国家，我反而要偷你的城池了！”‎ 14、 B 试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“时太子勇失爱于上”的句意是：当时太子杨勇不被皇帝喜爱。句中“于上”作状语，修饰“失爱”，所以应在“上”之后停顿，排除A C项。“晋王妃有神凭之”的句意是：晋王妃有神灵附身。句中“凭”是说“附身“的意思，“之”是指晋王妃。句意合理，所以应在“之”的后面停顿，排除D项。故本题选B项。‎ ‎15、C 试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。C项，“有司”泛指各级官员。故本题选C项。‎ ‎16、B 试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，原文为“颎受命便发，遣人辞母，晞嘘就路”。故本题选B项。‎ ‎17、 (1)高接受旨意十分高兴地说:“我愿意听从丞相调遣为他奔走。即使事业不能成功,我也不怕灭族之祸。”‎ ‎ (2)朝野内外推崇敬服,人们没有不好的议论。隋朝能达到大治太平,这是高的功劳。‎ 第一句关键点：“承旨”：“接受旨意”；“驱驰”：“奔走”；“纵”：“即使”。第二句关键点：“推服”：“推崇敬服”；“异议”：“不好的议论”；“物”：“人们”；“致”：“达到”。‎ 参考译文：‎ 高颎字昭玄,又名敏,自称是渤海蒨人。高颎年少时聪明敏捷,器度宏大,读了一些史书,特别擅长辞令。隋高祖主持朝政时,早知道高颎精明强干,并且熟习军事,计谋丰富,便想延揽入丞相府,于是派邗国公杨惠传达他的意思,高颎领会旨意十分高兴地说:“我愿意听从丞相调遣,为他奔走。即使事业不能成功,我也不怕灭族之祸。”于是任他为丞相府司录。尉迟迥起兵,派遣他的儿子尉迟惇率步兵骑兵八万,进驻武陟。高祖命令韦孝宽攻击叛军,官军到河阳,诸路大军都不敢率先出战。高颎接受命令,立即出 发,派人代为辞别母亲,便感慨叹息着上了路。平定了尉迟迥。军队还京,在高祖卧室之内举办宴会,高祖竟然撤下帷幕赏给他。高颎升任柱国,改封义宁县公,升任丞相府司马,他信任倚重地位更加提高。高颎很注意避开权力地位,上表章请求辞职请苏威接替。皇上想成就他让贤的美名,同意他辞去仆射之职。几天后,皇上又说:“苏威在前朝避世不肯做官,高颎能够推荐他。我听说推荐贤人的人应受上赏,怎能反倒丢官呢?”于是命令高颎恢复原位。不久皇上拜他为左卫大将军,原来的官职不变。高颎兼任新都建设总指挥,新都洛阳的格局制度由高颗设计。高颎时常坐在朝堂北边大槐树下听取汇报、处理事情,那棵树不在行列之内,主事部门想砍掉它,皇上特别指示不要砍,用它昭告后人,高颎被看重竟然到这样的地步。当时太子杨勇不被皇帝喜爱,皇上私下里有废太子的打算。皇上对高颎说:“晋王妃有神灵附身,说晋王必有天下。怎么办好呢?”高颎长跪不起,说:“长幼有顺序,哪里能废呢?”皇上便不说话了。隋炀帝即位后,拜授高颎为太常令。当时下诏会集北周、北齐旧时候的乐工和天下的散乐。高颎上奏说:“这些音乐早已失传,现在如果征集,恐怕那些没有见识的人会弃本逐末,互相传授学习这些东西。”炀帝不高兴。炀帝那时奢侈靡费,声色之事日甚一日,又发动修筑长城的劳役。高颎很为此担忧,对太常丞李懿说:“周天元皇帝因爱好音乐而灭亡,前代的教训不远,怎能重蹈覆辙呢!”他又对观王杨雄说:“近来朝廷点纲纪都没有。”有人把这些言论上奏皇帝,炀帝认为他诽谤中伤朝政,于是下诏处死高颎,儿子们全部流放到边疆。高颎在文武两方面都有大才,又明达世务。自从被寄予重任后,竭诚尽忠,引荐忠贞贤良的人才,把天下大事当作自己的责任。他在朝中执政近二十年,朝野一致推崇敬服,人们没有不好的议论。隋朝能达到大治太平,这是高颎的功劳。到他被杀,天下没有不伤感叹惜的,至今人们还不停地为他喊冤。‎ 18、 AB 试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。A项，“‘秋’‘归雁’之意象传达出困倦游子对功名未就、仕途失意的烦躁。‘强整乌纱’表现了作者怀才不遇的苦闷”不正确。“秋”“归雁”之意象和“强整乌纱”的动作传达出困倦游子对家的思念。“对青山强整乌纱。归雁横秋，倦客思家”意思是勉强整理乌纱帽打起精神登山，回归的大雁横穿飞过秋季的天空，在外漂泊困顿疲倦的游子思念起了家乡。B项，“采用了实写的手法”不正确。“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”意思是回想那些歌女们殷勤劝酒，大家频频举起酒杯，玉手拨弄着琵琶的场景，这是作者回忆从前为官歌舞升平的欢乐景象，属于虚写。故此题答案为AB两项。‎ ‎19、 (1)诗人在此以景结情，写出眼前的凄清景象之景：回首茫茫天涯，只见一抹斜阳，几只远飞的寒鸦。(2)借景抒情,寓情于景(答一即可) 渲染了一种凄凉的气氛，有助于思乡主题的表达。(3)这是景语，又是情语；这既是实景，又是作者大半生人生路途的写照及象征。(4)苍凉微茫的景色，反映出诗人漂泊无依的情怀，倦客之心、思乡之情溢于笔端。‎ 试题分析：此题考核对诗句的赏析能力，这类题目解答时首先要认真审题，明确鉴赏的是哪些句子，然后从手法和内容两方面来分析。本题题干要求赏析作品末尾三句“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”表达情感的特色，从内容上来看，这三句是对眼前景物的描写，意思是转过身来回看那茫茫天涯，只见一抹斜阳，几只飞远的寒鸦，营造出苍凉微茫的意境，表达一种萧瑟、落寞的情绪，反映出诗人漂无依的情怀和思乡之情。从手法上来看，结合诗后的注释可知，作者张可久一生怀才不遇，好遨游，足迹遍江南各地，一生处于漂泊之中，此曲是他晚年之作，这三句所写的苍凉之景，可以说是作者人生的写照及象征；这三句写景，借景物描写表达漂泊之感，思乡之情，采用的是借景抒情的手法；而且出现在诗歌的结尾，属于以景结情的手法。‎ ‎20、（1）非蛇鳝之穴无可寄托者 （2）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 （3）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 ‎ ‎21、 D 试题分析：此题考查的是考生正确使用词语的能力。可根据词语意思，结合着句子的具体语境分析判断。还要关注语境、使用对象、感情色彩等问题。目不交睫,形容夜间不睡觉或睡不着，望文生义。句中是说令人看不过来。厝火积薪，把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险，望文生义。句中理解为事先做好准备。筚路蓝缕，形容创业的艰苦，不含语境，对象不当。所以选D。‎ ‎22、C 试题分析：本题考查语病。A项，“第一颗人造卫星‘东方红一号’”“成为……国家”，主宾不搭配。错误类型属于搭配不当。B项，成分残缺，“取消”后面缺少相应的宾语中心语。D项，一面对两面。前面说的是“一个地方抗灾能力的强弱”，后面说的是“当地经济实力的雄厚”。‎ ‎23、示例：①而且保护始终是第一位的； ②积极的全方位的延承； ③也要注意延承乡土文化的精神内涵。 ‎ ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处结合后面“保护第一”的原则可知，此处应该是保护始终是第一位的；②处结合后面“积极的延承”，应该是全方位的沿承；③处结合“物质表象”可知，应该延续的是精神的内涵。‎ ‎24、示例：“万事俱备”改为“准备工作基本就绪”；“母校”改为“全校”；“找一找”改为“提供”；“不吝赐教”改为“大力支持”；“其他时间恕不接待”删除。‎ 试题分析：此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。本题中，“万事俱备”指所有的事情都已经准备好了，从通知内容来看，目前只是做好了准备工作，故此处用“万事俱备”不得体，可改为“准备工作基本就绪”。“母校”是人们对自己曾经毕业或肄业的学校的一种称谓，怀有感激之情。此通知面对的是全校在校师生，使用“母校”不得体，应改为“全校”。“找一找”是口语，不符合通知的语体要求，应改为“提供”。“不吝赐教”意思是不吝惜自己的意见，希望给予指导，是请人指教的客气话，用在此处不得体，应改为“大力支持”。“其他时间恕不接待”语气过于强硬，不符合通知语体要求，内容上也不需要，应删去。‎ ‎25、示例：买家咨询快递状态时，立刻确认快件发送状态是否正常。如果正常，告知买家；如果发现问题，首先登记问题件信息，然后安抚买家，同时通知相关人员跟进处理。‎ ‎26、【详解】‎ 试题分析：这是一则新材料作文。写作要求：作为新时代成长起来的青年，要求写出以上材料触发的怎样的联想和思考。分析材料，准确立意是写好作文的关键。本次作文的材料是针对手机、外卖、朋友圈、抖音、支付宝……这些新生事物的出现而引起担忧，认为这些与人们生活息息相关的新事物正在毁灭年轻人的生活，摧毁青年一代。是不是真是这样呢？这需要辩证地看待新持物的出现，手机、外卖、朋友圈、抖音、支付宝……这些新生事物的出现给人们带来的便捷、欢乐，自然有很多益处，但是如何正确、科学地使用才是应该关注的问题。参考立意：作文围绕正确辨证看待、利用新生事物，增强年青一代的责任感、使命感立意即可。只要符合材料的内容含义，选好一个角度立意即可。成文既要就事论事，更要缘事析理，透过现象看本质。莫忘“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，立足现实，有感而发，情感真挚，莫作无病呻吟。构思参考：用简洁的语言引述试题所给材料，对所述材料进行简要分析并表达自己的看法，从多个角度分析材料可适当联系社会中的类似现象剖析某种做法的合理性阐明其意义。倡议劝勉、呼吁号召总结全文。‎