2019-2020学年福建省连城县第一中学高一上学期月考一语文试题

2019-2020学年福建省连城县第一中学高一上学期月考一语文试题

连城一中2019-2020学年上期高一年级月考一试卷 满分150分 考试时间150分钟 命题人：李圣昌 审题人：沈玉春 一、现代文阅读（24分）‎ ‎（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分)‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。‎ 当前汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。种种现象表明，对汉字教育面临的问题我们绝不能掉以轻心。‎ 汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。‎ 近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。‎ 加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。‎ ‎（摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）‎ A．汉字教育关乎中国传统文化的传承，但当前汉字教育遇到了一些挑战，应当引起我们的重视。‎ B．英语是学生的必修课，英语学得好就可以改变命运，这导致有些人忽略汉语学习。‎ C．用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点，这值得汉字教育者深思。‎ D．许多学者不断探索汉字教学的新理念与新途径，解决了当前汉字教育面临的问题。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．文章首段论述了汉字的重要性，进而提出将汉字教育作为战略工程的观点。‎ B．文章阐述了汉字教育遭遇的两大问题，从反面论证了加强汉字教育的必要性。‎ C．文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比，对汉字教学采用拼音法提出了疑问。‎ D．文章以近年出现的有关汉字教学方式的实验为例，肯定了它对完善汉字教育的积极意义。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．中华优秀传统文化能够代代相传，不断繁荣发展，是因为有汉字作为根基。‎ B．信息化的高速发展使得书写汉字的机会减少，从而出现更多的提笔忘字的情况。‎ C．许多学者借鉴我国传统汉字教学的经验，对汉字教育进行教学实验，值得学习。‎ D．只要我们提升全社会对汉字教育的重视程度，汉字教育定会焕发新的生机。‎ ‎（二）文学类文本阅读（15分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。（15分）‎ ‎ 老 闷 班琳丽 老闷是个义士。名声传得很远，香远益清，像莲。‎ 老闷跟老蔫对门。两家的女人好比两家的鸡鸭串门，出大门，进对门，方便得很。男人们又都不爱说话，她们便同病相怜似的，觉着投缘，也就好得跟亲姐妹一样。聚在一块儿免不了牢骚，叨唠最多的，当然是她们的爷们儿，说摊上这样的活哑巴，比树叶还稠的日子就像咸饭不咸，淡饭不淡，没滋味透了。‎ 其实老闷跟老蔫不同，老蔫没话，因为他蔫；老闷没话，则是因为他有话不说。老闷像个舞者，好的是肢体语言，乐意将话附着在行动上表达。‎ 那次他的二小子虎子偷了李寡妇家一兜酸杏，被李寡妇骂骂咧咧找上门来，好一番数落。等李寡妇颠着小脚走后，老闷将儿子扔进粪堆的青杏疙瘩一个个捡了回来，拿手捧了往儿子面前一放，手指着“赃物”，眼瞪着儿子。他儿子就乖乖地一个一个拿了往肚里吞，小脸跟眼睛挤一块了，挤出好多的泪珠儿，和着酸口水，流了一肚皮。‎ 老闷不说，或者说他那肢体语言已告诉儿子：小子，“青疙瘩”吞多了，你脑瓜里跟种庄稼似的，自会长出道理。‎ 还有一次，邻庄上一个愣头青拎着砍刀来庄上骂街，庄上的人没伸头的。恰好老闷从城里送货回来，赶上了，他东西朝地上一丢，紧前两步，铁塔似的在小青年面前站成“八”字，瞪圆眼睛，指指自己的左脸。那愣小子被老闷的眼神激怒了，举起砍刀照着老闷脸上砍去。再看老闷，还是铁塔一样站着，那小子却木头桩子似的，横地上了。老闷的颧骨跟凸额头上因此贯穿着一条长长的刀疤。‎ 老闷是个生意人，常跟老闷合作的有个陈老板，这人做事巧诈、世故。他欺老闷是乡里巴人，眼力短，路子窄，就经常在老闷的货物上采取地毯式寻“刺”，借机压价。老闷的交易有一条底线，在他的成本与同等货物市场价格的中间画着。生意嘛，讲究双赢。我不多赚，绝不亏本；你不多占，绝不吃亏。‎ 一天下午，陈老板将货物验了四个多钟头，价格一压再压。老闷烦了，他突地站起身来，一挥手，示意跟车的几个人装车走人。陈老板慌了，拉他到背静处，说他老母亲要换眼角膜，手术费十几万，他一时手紧，才出此下策，实在没别的办法。‎ 老闷的神情缓了，但坚定地举出四个指头，那是这一车货的触底价。陈老板把四万现金交到老闷手上，挥手谢客。没想到老闷一把抓住陈老板挥过来的手，将刚刚过到自己名下的四捆“老人头”啪的一声拍到上面，转身走出门去。陈老板诧异了许久。他过后懂老闷了，刚才叫交易，现在叫帮忙。本质不同，心情不同。事后不久，陈老板就提着重礼登老闷的门了，执意要拜老闷为大哥，并许诺老闷的货物一律免检。‎ 老闷做事，“义”字当头。大人不蒙，小孩不骗，权富不攀，贫贱不欺。义士！‎ 村主任“闻香到”死后，村里再没人敢接任，怕呗，他家里还有“五只虎”呢。最后村民推举老闷，一是老闷有领大伙儿致富的能力和资本，二是老闷不怕“五虎”，是“五虎”怯他。“好！”老闷说，此后便上台了，扎扎实实领乡亲们致富。老闷给各家张罗生意，就像给儿子张罗婚事。他老婆嘴一撇：“傻种，没听说狼多肉少的理儿，不怕人家争份儿？”他眼一瞪，脸上是佯吓：娘们儿家，懂球？老闷古道热肠的行为，许是表达这样一段话：狼多肉少，也可能是另一种情况，狼多了，地界大了，猎物也多，天宽地阔。‎ 后来，有记者想把老闷推成美丽乡村建设路上的领军人物。老闷给来送信的乡通讯员只一个连挥两下的手势。那通讯员闹了个红脸，对着老闷的后影一连说：“你看你老闷，你看你这个老闷！”‎ 有人说老闷那手势的意思是：别来这一套。‎ 还有人说，老闷的意思是：跟着学就是。‎ 老闷就是这样一个让人费琢磨的人，可琢磨透了，也许就像有人说的，老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。 ‎ ‎ （选自《小小说》2016年11月刊，有删改）‎ ‎4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ）‎ A．小说开头写老闷跟老蔫两家的女人聚在一块儿像亲姐妹一样，叨唠自己的丈夫，真实地流露出了她们对自己丈夫的厌恶之情。‎ B．老闷面对前来滋事的愣头青，不躲不避，用为人的气势灭其邪性，这件事表现了老闷的正义感，照应文章开头的“老闷是个义士”。‎ C．村主任去世之后，没人敢接任，老闷得村民推举担当重任，给各家张罗生意，就像张罗自家生意一般用心，全然没有私心杂念。‎ D．小说语言自然流畅，长句短句错落有致，既多用口语，又有一种诗性的表达，如“老闷是个义士。名声传得很远，香远益清，像莲”。‎ ‎5．在刻画老闷这一人物形象的过程中，作者主要采用了哪些描写手法？请简要分析。（6分）‎ ‎6．小说结尾写道：“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。”这句话有何作用？“老闷”这一人物有何现实意义？请谈谈你的看法。（6分）‎ 二、古诗文阅读（56分）‎ ‎（一）课内基础练习（每小题3分，共18分）‎ ‎7.下列句中加点词的用法相同的一组是（ ） ‎ ‎① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ‎② 又前而为歌曰 ‎③ 乃朝服，设九宾 ‎④ 顷之未发，太子迟之 ‎⑤ 使使以闻大王 ‎⑥ 箕踞以骂曰 ‎⑦ 今行而无信，则秦未可亲也 ‎⑧ 皆白衣冠以送之 A． ①②③        B． ④⑤⑦              C． ②③⑧      D． ①⑥⑧‎ ‎8.下列句子句式不同于其他三项的是（ ）‎ A．秦王购之金千斤，邑万家 B．太子及宾客知其事者 C．群臣侍殿上者，不得持尺兵 D．而燕国见陵之耻除矣 ‎9.比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是（ ）‎ ‎①项王按剑而跽曰 ②而听细说，欲诛有功之人 ‎③臣死且不避，卮酒安足辞 ④若属皆且为所虏 A.①与②相同，③与④相同 B.①与②不同，③与④不同 C.①与②相同，③与④不同 D.①与②不同，③与④相同 ‎10.下列句子中加点的词的意义或用法相同的一项是（ ）‎ A.先破秦入咸阳者王之       臣之壮也，犹不如人 B.起，立而饮之          图穷而匕首见 C.以待大王来           越国以鄙远 D.我为鱼肉，何辞为？ 若舍郑以为东道主 ‎11.对“独立寒秋”一句理解正确的一项是（ ）‎ A.昂首挺立于寒冷的秋天，突现出革命领袖的高大形象 B.独自站立于深秋之中，点明处境和时间 C.在严峻的政治形势中昂首挺立，表现出不屈的斗争精神 D.在寒冷的秋天中孤立无援，略感寂寞、惆怅 ‎12.下列文学常识说法有误的一项是（ ）‎ A.词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。‎ B.按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。‎ C.《沁园春·长沙》中，“沁园春”为词牌，“长沙”为词题。‎ D.因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较自由。‎ ‎（二）课外文言文阅读：阅读下面的文言文，完成14-17题。（19分）‎ 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰始怀王遣我固以能宽容且人已服降又杀之不祥乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵①如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。‎ 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。项羽遂西，屠烧咸阳秦宫室，所过无不残破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。‎ ‎（《史记·高祖本纪》）‎ ‎【注】①“案堵”：安居，“案”通“安”。‎ ‎13．下列画线词语的解释，不正确的一项是（3分）‎ A．欲止宫休舍 止：住下 B．争持牛羊酒食献飨军士 飨：用酒食招待人，犒劳 C．沛公又让不受 让：责备，指责 D．沛公欲王关中 王：称王、当王 ‎14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．沛公曰/始怀王遣我/固以能宽容/且人已服降/又杀之/不祥 B．沛公曰/始怀王/遣我固以能/宽容且人已服降/又杀之/不祥 C．沛公曰/始怀王遣我/固以能宽容/且人已服/降又杀之/不祥 D．沛公曰/始怀王/遣我固以能/宽容且人已服/降又杀之/不祥 ‎15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）‎ A．刘邦进入咸阳城后采取了一系列安抚百姓的政策，如封府库、约法三章、不受酒食等，深得民心，以至人“唯恐沛公不为秦王”。‎ B．刘邦、项羽两大阵营中都有私通对方的奸细，但两人对己方奸细却采取了不同的做法，刘邦是严惩，而项羽是采信。‎ C．本文多处运用对比的手法，特别是写刘邦入关与民“约法三章”，而项羽入关后则烧杀屠戮，暗示了后来刘邦的成功与项羽的失败。‎ D．刘邦有政治才能，以“柔”得民众，项羽有军事才能，以“刚”（武力）进行征服，但百姓不服从项羽。‎ ‎16．把文中画线句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。‎ 译： ‎ ‎ ‎ ‎（2）会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。‎ 译： ‎ ‎ ‎ ‎（三）古代诗歌阅读：‎ 阅读下面这首诗歌，完成18～19题（9分）‎ 听流人水调子①‎ ‎ 唐代：王昌龄 孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。‎ 岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。‎ 注①：这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。水调子，即水调歌，属乐府商调曲。‎ ‎17.下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.首句写景，并列多个意象，并将它们与客子的愁情联系到了一起，为筝曲的演奏安排了一个典型的环境。‎ B.次句中“分付”和“与”，下字皆灵活，它们既含演奏弹拨之意，又将景色、筝乐与听者心境紧紧钩连。“分付”双声，“鸣筝”叠韵，使诗句铿锵上口，富于乐感。‎ C.三句“岭色千重万重雨”，似乎又转到景上，这里其实与首句写景性质相同，对迁客的情感起到了陪衬烘托的作用。‎ D.四句不说泪下之多，而换言“泪痕深”，造语形象新鲜，其“泪痕深”原因可能是晚年贬官远赴外地，牵动愁情而落泪；也可能是水调子与诗人心境吻合而落泪；还可能是看到秋景而产生的凄凉之感。‎ ‎18.首句中使用了哪些意象？请分析他们在表达感情上的作用。（6分）‎ ‎(四)名篇名句默写（10分）‎ ‎19．补写出下列句子中的空缺部分。（10分） ‎ ‎（1）《沁园春·长沙》中表现革命者关注国家大事的言行的句子是： ，‎ ‎ 。‎ ‎（2）《雨巷》中写丁香姑娘与“我”擦肩而过后，“我”目送她渐渐远去的情景的句子是：她静默的远了，‎ 远了， ，走尽这雨巷。‎ ‎（3）《再别康桥》中描写“我”与康桥离别时的“化静为动、化虚为实、化无形为有形、化无声为有声”的比喻句是： 。‎ ‎（4）易水送别的场景中，荆轲慷慨而歌：“ ， ！”众人听后皆怒发冲冠。‎ ‎（5）李商隐的《无题》中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是： ，‎ ‎ 。‎ ‎（6）《相见欢》末尾“ ， ”两句，写出了李煜对愁的深切体验与感受。‎ 三、语言文字运用（10分）‎ ‎20.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）（3分）‎ ‎①在这次新闻发布会上，中国外交部发言人华春莹一针见血地指出了印度军队非法侵入我国洞朗地区的险恶用心。‎ ‎②孙大帅稳坐中军帐中，指挥命令从口中清晰发出，传令官大声向外发布，各传令员一呼百应 地递相传向交战前线。‎ ‎③在北京火车站候车大厅里，一位贫病交加的老妇人引起了人们的恻隐之心，大家不谋而合地向她伸出了援助之手。‎ ‎④他遗憾地说：“数千年修道，只求能证已身之道，哪怕朝闻夕死，也在所不惜，奈何直到而今，也没能达到第一步。”‎ ‎⑤这几年，我在学徒期间出了不少差错，师傅总是跟我说，这些小错都不足为训，关键是以后不再出现同类的错误。‎ ‎⑥台湾一小撮人企图各种形式搞隐性“台独”和文化“台独”，其数典忘祖的行径，严重伤害了两岸同胞的感情。‎ A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥‎ ‎21.下列句子中，没有语病的一句是（ ）（3分）‎ A.从《国门英雄》《感动生命》到《儿女情更长》，中央电视台通过播出节目的多样化，让观众体验到不同题材类型电视剧的魅力和水准。‎ B.网络调查表明，中学生网络恶搞杜甫的主要原因是青春期的叛逆心理、知识素养缺乏、内心空虚、游戏人生等因素造成的。‎ C.针对农产品价格步步攀升的状况，政府制订了打击囤积居奇、投放紧缺商品等，对抑制价格过快上涨起了很好的作用。‎ D.互联网不是法外之地，我们应将包括遏制网络谣言在内的社会言论监管纳入法治的轨道，还要依法追究网络谣言制造者和传播者的法律责任。‎ ‎22.下面是张明同学写给老师的请假条，其中格式、内容、用词、得体等方面存在四处毛病，请指出并修改。（4分）‎ 请假条 我肚子疼，需去西安市第四人民医院看病。特此请假，请批准。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　 　‎ 张明 四、写作（60分）‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎ 近日，一张截图在朋友圈流传，那首著名的儿童歌曲《一分钱》被改成了《一元钱》，引发争议。‎ 大部分的网友觉得，“无法接受儿歌涨价这种毁童年的事儿”，认为“这首歌写的是孩子天真无邪，跟物价飞涨没有什么关系。经典就是经典，我们今天唱来仍然可以体会当时创作者的心血。”不少音乐创作者都表达称“影响了几代人的经典，不宜去改动它，这是对文化传统的一种尊重。”但也有网友认为“物价水平上涨，现在的孩子们在生活中已经很难见到1分钱了，为了更贴近生活，与时俱进，早就要改。”还有网友说：一元钱，一分钱，都不重要。重要的是，这背后的教育意义。一分钱虽小，品德、素质却是千金难换。‎ ‎《一分钱》被改成了《一元钱》，你如何看待此事？请自选角度，自主立意，题目自拟，写出你的思考与主张。注意不得套作，不得抄袭。‎ 连城一中2019-2020学年上期高一年级月考一试卷答题卡 选择题：‎ 题目 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ ‎11‎ ‎12‎ ‎13‎ ‎14‎ ‎15‎ ‎17‎ ‎20‎ ‎21‎ 答案 ‎（二）文学类文本阅读 ‎5.（6分） ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎6.（6分） ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎16．把文中画线句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎16（1） ‎ ‎ ‎ ‎16（2） ‎ ‎ ‎ ‎18.首句中使用了哪些意象？请分析他们在表达感情上的作用。（6分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎19．补写出下列句子中的空缺部分。（10分）‎ ‎（1） ， ‎ ‎（2） ‎ ‎（3） ‎ ‎（4） ， ‎ ‎（5） ， ‎ ‎（6） ， ‎ ‎22．（4分）‎ ‎（1） ‎ ‎（2） ‎ ‎（3） ‎ ‎（4） ‎ ‎（注：请把‎5. 6. 16‎.(1) 16(2) ‎18. 19. 22‎. 23.各切割为一个版块。 23为作文，可用920字的作文纸）‎ ‎2019-2020学年上期高一年级月考一答案 ‎1．A（B项“英语学得好就可以改变命运”与原文不符，原文是“在一些人看来可以改变命运，受这种价值观影响，一些人更重视学习英语”；C项，“用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点”分析错误，原文说“用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点”，并无不符合汉字的规律和特点之意；D项“解决了当前汉字教育面临的问题”分析错误，于文无据，说法绝对）‎ ‎2．C（“文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比”错，原文并没有将汉字与拼音文字的教学方法作对比）‎ ‎3．D（原文说“我们要把汉字教育 提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机”，因此只提升重视程度分析错误）‎ ‎4. A （A项，“流露出了她们对自己丈夫的厌恶之情”错误，她们只是对自己丈夫话少发牢骚，并无“厌恶”之情。）‎ ‎5.【答案示例】①正面描写。小说中老闷教训儿子、镇住愣头青、帮助陈老板、出任村主任带领村民致富等情节是正面描写。②侧面描写。开头写老闷和老蔫两家的女人对丈夫的唠叨以及结尾他人对老闷的评价是侧面描写。③对比描写。小说开头将老闷和老蔫进行了对比，两人同样不爱说话，但老蔫是没话，老闷是有话不说，突出了老闷乐意将话附着在行动上表达的形象特点。④细节描写。如老闷的神情缓了，但坚定地举出四个指头，那是这一车货的触底价。（每点2分，任意3点即可）‎ ‎6．【答案示例】作用：①升华人物的精神品质。以此句结尾，画龙点睛，高度赞扬了老闷这种权富不攀、贫贱不欺、古道热肠、乐于奉献的品性。②照应前文，收束全文。结尾这几句不仅照应题目和开头，更照应文中多次出现的“义”字，是对全文主旨的总结和收束。 (回答一点给2分)现实意义：在现实生活中，古道热肠的人是一种引领和榜样，会起到表率的作用。和谐美好的生活，需要这种正能量。当今，少数贪官污吏私欲膨胀、损人利己，大到国家民族、社会集体，小到家庭，都需要像老闷这种品性的人。（2分）（第二问只要能围绕老闷人物形象特点而联系现实意义来谈即可）‎ ‎7.答案C 8.答案D 9.答案B 10.答案C 11.答案B 12.答案D ‎13．【答案】C（3分）【解析】让：推让。 14.【答案】A（3分）‎ ‎15．【答案】D（3分）【解析】“但百姓不服从项羽”说法错误，原文是“然恐，不敢不服耳”，意思是“百姓”由于害怕项羽的武力，不得不服从项羽。‎ ‎16．【答案】（1）可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来，并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。（5分）（“无内”通假“毋纳”，不要接纳，不使之进来；稍，渐渐，逐步；益，增加；距，通“拒”，把守，抵抗。四点各1分，句意1分。）【附今年高考题：贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。（5分）稍：渐渐、逐渐、慢慢、一点点等，1分；若翻译为“稍微、稍稍、适当”等，不得分！】‎ ‎（2）恰巧项伯要救张良，在夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽这才作罢。（5分）（“会”“活”“因”“谕”各1分，句意1分）‎ ‎【参考译文】‎ 汉元年十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑。我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我把军队撤回霸上的原因，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视，向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵，沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。‎ 有人游说沛公说：“秦地的富足是其他地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，夜晚去见张良，趁机把刘邦的一番说辞告诉了项羽，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，如果不是这样，我凭什么会这样生气呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。回到军营，立即杀了曹无伤。项羽于是向西行进，一路屠杀，焚烧了咸阳城内的秦王朝宫室，所经过的地方，没有不遭毁灭的。秦地的人们对项羽非常失望，但又害怕，不敢不服从他。‎ ‎17.答案C。其实，这里与首句写景性质不同，可说仍是写“鸣筝”的继续。此句“千重万重雨”不仅写岭色，也兼写筝声（犹如“大弦嘈嘈如急雨”）；不仅是视觉形象，也是音乐形象。无论是哪种境况，对迁客的情感都有陪衬烘托的作用。‎ ‎18‎ ‎.首句写了孤舟、微月和枫林三个意象。（三个写全2分，不全一律1分。）三个意象交代了时令环境，营造了一种凄清的氛围，为全诗定下感情基调（答到“凄清、凄凉、肃杀”意境或氛围，2分）；烘托出“流人”的一腔愁情，抒发了一种寂寞惆怅的心情。（2分）‎ ‎【若有答到“孤舟”写出孤寂之情，“微月”借传统意象月光点染羁旅之愁，“枫林”借深秋之景渲染凄凉之情。也可酌情给1-2分】‎ ‎（三）名篇名句默写（10分）‎ ‎19.（1）指点江山，激扬文字 （2）到了颓圮的篱墙 ‎（3）悄悄是别离的笙箫 （4）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 ‎（5）蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 （6）是离愁，别是一般滋味在心头 ‎20.C【解析】①“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害。使用正确。②“一呼百应”指一个人呼喊，马上有很多人响应。其声音传播是爆炸式传播，而文中则是递相传播，不合语境。③“不谋而合”指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。该成语只做谓语，不能作状语。语法失当。④“朝闻夕死”指早晨闻道，晚上死去。形容对真理或某种信仰追求的迫切。使用正确。⑤“不足为训”指不值得作为效法的准则或榜样。望文生义。⑥“数典忘祖”比喻忘记了自己国家或祖先的历史，也比喻忘本。使用正确。）‎ ‎21.D A项“体验”和“水准”搭配不当，B项句式杂糅，C项成分残缺。‎ ‎22.答案 ‎（1）抬头称谓。 （2）删除“去西安市第四人民医院”。‎ ‎（3）请假起止时间。 （4）姓名下要写清具体年月日