2020届一轮复习苏教版古诗词鉴赏作业(2)

2020届一轮复习苏教版古诗词鉴赏作业(2)

‎2020届一轮复习苏教版 古诗词鉴赏 作业 一、阅读下面两首宋诗,完成1～2题。(7分)‎ 春日郊外 唐　庚 城中未省有春光,城外榆槐已半黄。‎ 山好更宜余积雪,水生看欲倒垂杨。‎ 莺边日暖如人语,草际风来作药香。‎ 疑此江头有佳句,为君寻取却茫茫。‎ 新城道中(其一)‎ 苏　轼 东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。‎ 岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲。‎ 野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。‎ 西崦人家应最乐,煮葵烧笋饷春耕。‎ ‎★1.赏析第一首诗中的画线句。(3分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:首先分析画线句的位置,明确其表达方式,“城中未省有春光,城外榆槐已半黄”,这句诗处于诗歌的开头,可以先考虑首句的作用,从所写内容来看,写城外榆槐“半黄”,点明标题“春日郊外”;从所用手法来看,早春二月,乍暖还寒,当城里人还为春寒料峭所困,不知领悟春光的时候,而郊外却早已是榆槐吐嫩,春色满原了。早春,最先透露春消息的不是桃红李白,而是溪边阳坡上榆槐枝头的鹅黄初绽。“城里”与“城外”形成对比,以“城里”衬托“城外”。‎ 答案:运用对比(衬托)手法,用城里不知春天来临,突出城外春光烂漫,表现了诗人的欣喜之情。点明题意,并领起下文。‎ ‎2.唐庚诗的“莺边日暖如人语”和苏诗的“西崦人家应最乐”两句诗中都写到“人”,各有什么作用?请简要分析。(4分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:唐庚诗中,“莺边日暖如人语”,这句诗的正常语序应是“日暖莺边如人语”,诗人以莺为主,以日为宾,以倒装之句式来突出花底莺声因日暖而悦耳动听,让人自然联想到阳春三月,莺飞草长,丽日融和,百花争艳的无限春光。“如人语”用拟人手法,以情笔写景,读来亲切。苏诗中,“西崦人家应最乐”,这句诗是对农人及其生活的反映,紧扣一个“乐”字。雨过天晴,春暖花开,景致优美,令人心旷神怡,何况这又是闹春耕的大好时光。如此美景良辰不能不使农人倍感欢欣。西崦(西山)人家又是煮葵,又是烧笋,忙着春耕,其乐无穷。此句中的“人”指的是百姓。‎ 答案:唐庚诗写到的人是广义上的人,是比喻(比拟)的对象,诗人用比喻(比拟)的手法,通过听觉,表现郊外景色的美丽,抒发内心的喜爱和赞美之情。苏诗提到的“人”是特定环境中的山间农人,他们在春天忙着耕种,表现出山村生活的生机勃勃,寄托着诗人向往农人生活的情感。‎ 二、阅读下面这首宋词,完成1～2题。(7分)‎ 鹧鸪天　建康上元作①‎ 赵　鼎 ‎　　客路那知岁序移,忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地,记得当年全盛时。　　　花弄影,月流辉,水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②,回首东风泪满衣。‎ ‎【注】 ①本词作于宋南渡后的元宵节。②‎ 华胥梦:传说黄帝梦游华胥之国,该国社会繁荣祥和。‎ ‎★1.这首词炼字很有特色,此词前两句哪个字用得最好?为什么?‎ ‎(2分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:诗词炼字多为动词、形容词和数词。分析首句可以确定为“惊”字;联系诗歌的主旨和注释“宋南渡”,可以明确作者的感情,进而分析“惊”字在表情达意上的效果。‎ 答案:“惊”字用得最好。“惊”字与首句的“那知”相呼应,(1分)不但表现了时序推移之速,而且写出了如梦初醒之情态,充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。(1分)(意思对即可,如答其他的字,言之成理也可酌情给分)‎ ‎2.这首词主要运用了哪种表现手法来表达思想感情?请作简要赏析。(5分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:此词作于建康(南京)上元(元宵)节时,金兵南侵,作者转徙异乡,从开封到南京虽然不远,但总觉得到了天涯海角一般,心里特别凄凉,不禁回忆起在汴梁时的繁华景象。所以,词作主要是采用了昔盛今衰的对比,以及眼前景与回忆景的虚实相生的手法。‎ 答案:(示例一)主要运用了反衬(对比)的表现手法。(1分)词人通过回忆“当年全盛时”的欢乐反衬(对比)南渡后客居的悲凉,(2分)突出了沉重的爱国之思。(2分)‎ ‎(示例二)主要运用了虚实相生的表现手法。(1分)上片实写南渡后客居的悲凉,下片转入对“当年全盛时”欢乐生活的回忆,结尾两句又跌入悲凉的现实,(2分)表达了沉重的爱国之思。(2分)‎ 三、阅读下面一首唐诗,完成1～2题。(7分)‎ 九日登梓州城 杜　甫 客心惊暮序,宾雁下襄州。‎ 共赏重阳节,言寻戏马游。‎ 湖风扶戍柳,江雨暗山楼。‎ 且酌东篱菊,聊祛南国愁。‎ ‎★1.从拟人修辞手法的角度简要赏析诗的第三联“湖风扶戍柳,江雨暗山楼”。(2分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:题干要求从拟人角度赏析诗句,降低了难度,要能联系拟人手法常见的效果,运用术语回答问题;从诗句本身看,体现拟人手法的是“扶”“暗”。‎ 答案:第三联运用了拟人的修辞手法,将“湖风”“江雨”写活了。湖风扶起垂下的柳树,江雨使山楼一片昏暗,一“扶”一“暗”,拟人化的动作,使整个画面变得更为形象生动。‎ ‎2.这首诗表达了诗人怎样的情感?结合全诗分析。(5分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:理解此诗感情的关键是要有一些诗词常规意象和典故的积累。比如“雁”“重阳节”常见于思乡主题,“东篱”自然联想到陶渊明的田园之乐。‎ 答案:这首诗表达了诗人借酒浇愁、忧国忧民的爱国之情以及思乡之情。第一联“客心”“宾雁”言游子远行,第二联“共赏重阳节”‎ 则写与家人(朋友)登高望远之情,表达诗人的游子思乡之情。第四联则直抒胸臆,借典故表达诗人“聊祛南国愁”的忧国忧民的情感。‎ 四、阅读下面这首诗,完成1～2题。(7分)‎ 宿淮浦忆司空文明①‎ ‎[唐]李端 愁心一倍长离忧,夜思千重恋旧游。‎ 秦地故人成远梦,楚天凉雨在孤舟。‎ 诸溪近海潮皆应,独树边淮叶尽流。‎ 别恨转深何处写,前程唯有一登楼。‎ ‎【注】 ①大历末年,李端由校书郎出为杭州司马,司空曙(字文明)等友人仍留在长安,这首诗大约作于李端到杭州赴任途中。‎ ‎★1.请简析“愁心”二字在全诗中的作用。(3分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。解答本题,应首先点明作用。“愁心”在篇首,一般有或领起全诗或奠定感情基调或贯穿全诗或点明主旨的作用。然后结合诗歌具体内容加以分析。‎ 答案:“愁心”二字贯穿全诗,(1分)首尾二联是情语,直接表达诗人“夜思”“恋旧”无处写“别恨”之“愁心”;(1分)中间两联为景语,间接表达身处楚天,孤舟漂泊的“愁心”。(1分)‎ ‎2.赏析颔联与颈联写景运用的主要表现手法。(4分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答此题,首先点明所用手法,然后结合诗句说明怎么运用的这一手法,最后点明作者的感情。这首诗是一首离别诗,这类诗歌常用虚实结合、借景抒情、衬托(乐景衬哀情)、对比等手法。结合本诗注释可知,颔联、颈联用的是虚实结合的手法。‎ 答案:都以虚实结合为主。颔联先虚(梦境)后实(孤舟凉雨),表达独宿怀人之深情;颈联也是先虚(溪水应潮入海)后实(树、叶),象征诗人留恋都城的情感与孤舟漂泊的处境。‎ 五、阅读下面这首唐诗,完成1～2题。(7分)‎ 望蓟门 祖　咏 燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。‎ 万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。‎ 沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。‎ 少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。‎ ‎★1.首联“客心惊”中的“惊”字如何理解?结合前两联简析。(4分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:结合具体诗句,分析围绕“惊”写了哪些内容即可。‎ 答案:“惊”字写出了诗人初至边塞重镇不禁激情满怀的感受。一惊“笳鼓喧喧”‎ ‎,表现军营中号令之严肃;二惊“万里寒光生积雪”,往远处望,边塞雪下得如此之广、如此之厚;三惊“三边曙色动危旌”,向高处望,朦胧曙色中,一切都显得模模糊糊,唯独高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬。这种肃穆的景象,暗写出汉将营中庄重的气派和严整的军容。边防地带如此的形势和气氛,自然令诗人心灵震撼。‎ ‎2.赏析诗歌尾联在写法上的特色,以及在整首诗中的作用。(3分)‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。尾联卒章显志,借用班超投笔从戎和终军向皇帝请发长缨这两个典故,抒发作者的从军之志。‎ 答案:①用典。借用班超投笔从戎和终军向皇帝请发长缨这两个典故,抒发作者的从军之志。‎ ‎②诗歌前六句写“望”之所见,尾联紧承写“望”后之感。一反起句的“客心惊”,水到渠成,意转而词句不露转折之痕。‎