北京市西城区北京第四十四中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题

北京市西城区北京第四十四中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题

北京市第四十四中学2019—2020学年度第一学期期中试卷 高二语文 一、现代文阅读 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 西行路上左公柳 徐 刚 一过酒泉，西风更烈。 ‎ 西行路上的荒漠与废墟，更加浓重地扑面而来，更大的戈壁、更多的沙漠似乎一直延伸到了祁连山下，荒凉感震撼着我。晃动着金色叶片的小叶杨，蓬首垢面地屹立在风沙中的红柳，都留在身后了。真正高远的蓝天上，没有一丝云絮，戈壁滩上没有一只鸟，太荒凉太寂静。 ‎ 华夏民族鼎盛时期产生的丝绸之路，在它的必经之地河西走廊上留下了无数重重叠叠的脚印，以及残损的、至今依然壮观的历史、地理、人文的景观。不妨说，那是人类行进的使命未竟，上苍殷殷的照拂未断。丝绸之路的相当一部分被沙漠埋没之后，河西走廊尽管历尽战乱、凋敝与风沙的进逼，至今不仅仍然存在着，且因为三北防护林①的崛起，有了再度辉煌的可能。 ‎ 在兰州，在酒泉公园，不断有人告诉我这样的话：这是左公柳。 ‎ 那是苍老的纪念。风雨未及卷走的站立着的斑驳。历时一百二十余年的老杨树老柳树老榆树，粗糙的树皮如同当西征丁勇的盔甲一样，那横伸枝节的树冠虽然被厚厚的尘沙压着，却有掩不住的苍老的绿色，显示着植物世界生命的强大与韧性。 ‎ 因为这树，人们不能不想起左宗棠。 ‎ 左宗棠是中国历史上第一个从西安到兰州、到新疆开辟了一条三千多里长的大道，并且在道路两旁种了三千多里树木，有效地阻挡了风沙线推进的官员。 ‎ 后人的诗赞实在不为过： ‎ 上相筹边未肯还， 湖湘子弟满天山。‎ 新栽杨柳三千里， 引得春风度玉关。‎ 左公柳后来的命运如何？当年那一块告诫人们“勿翦勿伐”的告示牌，挡得住随后的风雨和贫困吗？对大西北的人民来说，维持生计所急需的是粮食与柴薪。对于身陷贫因中的人来说，要求他目光远大是天方夜谭。河西走廊的树木在漫长的历史时期中，无数次地遭受到人为的滥伐，以致河西的沙漠化日甚一日，富庶之地变得穷困潦倒。而近代惟一的一次最大规模的有组织的以军队为主力的植树，实际上是改变中国西北生态环境的一次伟大的实践。然而，这“新栽杨柳三千里”，在左宗棠离任不到三十年的时间里，几乎砍伐殆尽。 ‎ 左宗棠之后，孙中山先生在《建国方略》中提出“于中国北部及中部建造森林”，主张“要造全国大规模的森林”。可惜这位高瞻远瞩的政治家受到社会、历史的种种条件的限制，孙中山先生的造林设想如同他热衷的修铁路一样，只能托付后人勉力为之了。 ‎ 今天的安西，左公柳已经寥寥了。代之而起的是西接敦煌、东连酒泉的防护林，及星星点点的固沙植被。三北地区8000公里的风沙线上，如今已建设了十五年的防护林体系，可以说凝聚着民族的智慧、先人的眼光、历史的重托。其壮观景象已经不是左公柳可以同日而语的了。然而，它所面临的困扰却与当年仿佛。“西北苦，甲天下，”至今犹是。风沙沿线的人民为三北防护林所奉献的人力与热情还能维持多久？建国四十五年来汗水浇灌的林场普遍萧条，比三北防护林更艰难的三期及以后的工作又如何去完成？ ‎ 与此同时，局部生态环境的改善并没有改变整体恶化的态势，中国每年沙漠化的速度与面积仍然高居世界领先地位。一个伟大的工作，开头难，坚持下去更难，使之成为真正的绿色长城，庇荫半壁河山之日，那真是中华民族最盛大的节日！‎ ‎（取材于徐刚《中国风沙线》，有删减） ‎ 注解：①三北防护林：国家在西北、华北、东北这三个风沙危害、水土流失严重的地区建设的大型防护林工程。‎ ‎1. 下列对这篇文章的理解赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章首句的“西风更烈”，既点明当地的天气特点和作者的实际感受，也容易使人联想到下文西行路上所见会更加荒凉。‎ B. 作者引用后人的诗赞，一方面直接表现、歌颂了左宗棠造福后人之功，另一方面也增强了文章的文化色彩和历史气息。‎ C. 左公柳在随后很短的时间内几乎砍伐殆尽，行文至此，作者在字里行间流露出对当地人故意破坏生态环境的愤怒与谴责。‎ D. 由“建国四十五年来”“如今已建设了十五年”等语句可知，本文写于1994年，三北防护林始建于1979年 ‎2. 最后一段的划线句子中，“局部生态环境的改善”指什么？“整体恶化”又指什么？这句话表明了作者怎样的观点？‎ ‎①“局部生态环境的改善”：____________ ‎ ‎②“整体恶化”：___________ ‎ ‎③ 观点：________________‎ ‎【答案】1. C 2. (1). 三北地区建设了十五年的防护林体系。（像“新栽杨柳三千里”那种左宗棠式的实践。） (2). 西北地区越来越严重的沙漠化趋势。 (3). 表明作者希望西北的绿色工程彻底完成，而不是一时一地的尝试。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。‎ C项，“作者在字里行间流露出对当地人故意破坏生态环境的愤怒与谴责”分析有误。文中说“当年那一块告诫人们“勿翦勿伐”的告示牌，挡得住随后的风雨和贫困吗？对大西北的人民来说，维持生计所急需的是粮食与柴薪。对于身陷贫因中的人来说，要求他目光远大是天方夜谭”，表明作者理解左公柳被砍是因为当地百姓的贫困。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 该题考查学生理解词语的含义和文章的主旨。答题前，首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。理解词语的含义要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。一定要结合语境多角度理解。①“局部生态环境的改善”所在的句子是“与此同时，局部生态环境的改善并没有改变整体恶化的态势”，由上文“三北地区8000‎ 公里的风沙线上，如今已建设了十五年的防护林体系，可以说凝聚着民族的智慧、先人的眼光、历史的重托”可知，这个“局部生态环境的改善”是指三北地区建设了十五年的防护林体系。②“整体恶化”，结合语境“局部生态环境的改善并没有改变整体恶化的态势，中国每年沙漠化的速度与面积仍然高居世界领先地位”可知，这个整体是指中国整体上生态环境越来越糟的状态，具体是指西北地区越来越严重的沙漠化趋势。③观点：“局部生态环境的改善并没有改变整体恶化的态势”这句话的意思是说，局部的改变并不能改变整体的状况。再结合下文内容分析，“一个伟大的工作，开头难，坚持下去更难，使之成为真正的绿色长城，庇荫半壁河山之日，那真是中华民族最盛大的节日”，可知是表达治沙工作作能坚持下去，要彻底改变中国沙漠化的状况，也就是表达作者希望西北的绿色工程彻底完成，而不是一时一地的尝试。‎ ‎【点睛】考查理解词语的含义时，考生在答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容。理解词语的含义要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。词语的含义常具有多义性。既有表层义，又有深层义。表层义多是语境义，深层义也许是比喻义象征义，也许与文章要表达的主旨有关系。一定要结合语境多角度理解。‎ 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 塞罕坝的横平竖直 王国平 ‎①位于河北承德的塞罕坝，落叶松遍布，笔挺笔挺的。‎ ‎②塞罕坝是松树的天下。这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣。漫步塞罕坝，目力所及都是挺立着的灵魂。你会感觉被一股正气萦绕着，内心不由得生发出敬畏的情感。‎ ‎③在这片140万亩的土地上，人工绿化面积达112万亩。都说塞罕坝在大地上书写着绿色奇迹，那么松树负责的就是那一笔稳健的“竖”。‎ ‎④松树在地上投下的影子，就是路。塞罕坝的路，那么的细，那么的长，就像孩子用纯白色的油画棒，在硕大的墨绿色纸张上画出的一道道平展的白线，径直地伸向远方。‎ ‎⑤塞罕坝原本没有路，是塞罕坝人用铁脚板踩出了一条条路。森林深处的一条条小道，给塞罕坝添上了灵气，让塞罕坝的花草树木跟人亲近了，也让塞罕坝的壮美与幽深得以被人识、被人叹、被人爱。‎ ‎⑥如果你添加了塞罕坝人为微信好友，又关心微信运动的计步排名，你会发现，塞罕坝人多数时候是排在前列的，甚至不时占据封面。这是因为塞罕坝人总是在路上，喜欢在“林子”里转悠，他们在工作，在生活，在守护绿色，在制造“氧气”，在用坚实的脚步丈量着、书写着大地上的那一笔舒展的“横”。‎ ‎⑦有了“横”与“竖”，坐标系的X轴、Y轴就确立了，而坐标系的原点，站着的是“人”。‎ ‎⑧一撇一捺，重重两笔，挥就的是人的浩浩威严，“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义。人有气有生有知亦且有义，故最为天下贵也”。塞罕坝人，在茫茫荒漠上种树，历时五十五载，那么单调，那么漫长，他们顶住了风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛，以强硬的姿态号令茫茫荒漠变身茫茫林海，让绿色常驻人心，并见证着生态保护跃居时代主潮。‎ ‎⑨一撇一捺，轻轻两笔，也状写着人的柔性智慧，“涸泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽”。塞罕坝人伺候着自己或前辈种下的这些树，担心它们受森林病虫害的困扰，有个“头疼脑热”，又忧心它们一着不慎“惹火上身”，后果难以想象。在石质阳坡植树，泥土少，只能从别处运来，他们叫“客土回填”，给一堆土以宾客般的礼遇，整个植树的氛围也平添了几分庄严。他们还喜欢把“适地适树”的说法挂在嘴边，这跟“到什么山唱什么歌”一个道理，到什么地方种什么树，蛮横不得，强扭不来。‎ ‎⑩塞罕坝人，演绎着人与自然关系的积极面与光明面。‎ ‎⑪横平竖直，一撇一捺，塞罕坝书写着一个“本”字。‎ ‎⑫1962年，那么一个年代，国家决定要在塞罕坝组建林场，目的和期望凝结在27个汉字的字里行间：“改变当地自然面貌，保持水土，为减少京津地带风沙危害创造条件”。‎ ‎⑬这就是“本”，塞罕坝人“不忘本”；这就是“初心”，塞罕坝人“不忘初心”。‎ ‎⑭55年每年涵养水源、净化水质1.37亿立方米，每年释放氧气54.5万吨，拥有国家重点保护动物47种、植物9种……这是塞罕坝人提交的成绩单。‎ ‎⑮横平竖直，一撇一捺，塞罕坝书写着一个“木”字。‎ ‎⑯森林，树木，是塞罕坝人的亲属、友朋，亦是恋人，生死相依，你侬我侬。‎ ‎⑰海子有诗：“活在这珍贵的人间/人类和植物一样幸福/爱情和雨水一样幸福。”在绿色时空工作、生活着的塞罕坝人，不时享受着因静气而生发出的此等幸福。‎ ‎⑱塞罕坝有多个苗圃，树苗在这里得到精心呵护、培育，待时机成熟，就装上车，被运往四面八方。‎ ‎⑲塞罕坝人嘴边的这些“苗子”，携带着塞罕坝的基因，盛满了塞罕坝人的情谊……‎ ‎⑳去吧！去吧！塞罕坝的“苗子”，去美化别人的幸福生活，去装点我们共同的家。‎ ‎（有删改）‎ ‎3. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 第⑦段总结上文，将横和竖比作坐标系的轴，点出人在坐标系中的位置，并引出下文描述的“人”在处理与自然关系中表现出来的积极面。‎ B. 文章将塞罕坝人绿化荒漠的伟绩，比作塞罕坝“人”不忘“本”心，在大地上一横一竖书写着“木”的生命奇文，构思巧妙，别具匠心。‎ C. 文章引用海子的诗，是为了说明塞罕坝人经过55年的奋斗，已经把当地改造成了“珍贵的人间”， 塞罕坝人和自然和谐相处。‎ D. 文中写塞罕坝人“不忘本”时，用了不少精确的数据，这些数据比文字更有说服力，非常直观地显示出塞罕坝人践行27字诺言的成绩。‎ ‎4. 结合全文，理解题目中“横平竖直”的含义。‎ ‎【答案】3. D 4. ①“横平竖直”指的是一条条平展的道路和一棵棵笔挺的松树。②指的是一种无形的精神，即塞罕坝人用威严和智慧战胜荒漠、绿化家园、造福他人的精神。‎ ‎【解析】‎ ‎【3题详解】‎ 该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。‎ D项，“诺言”错，27字不是塞罕坝人的诺言，而是国家提出的目标。‎ 故选D。‎ ‎【4题详解】‎ 该题考查学生理解标题的含义和文章的主旨的能力。答题前，首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。理解词语的含义要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。词语的含义常具有多义性。既有表层义，又有深层义。表层义多是语境义，深层义也许是比喻义象征义，也许与文章要表达的主旨有关系。一定要结合语境多角度理解。“横平竖直”是说塞罕坝的，“都说塞罕坝在大地上书写着绿色奇迹，那么松树负责的就是那一笔稳健的‘竖’”，竖直是指塞罕坝上一棵棵笔挺的松树；“松树在地上投下的影子，就是路。塞罕坝的路，那么的细，那么的长，就像孩子用纯白色的油画棒，在硕大的墨绿色纸张上画出的一道道平展的白线，径直地伸向远方”，这是解释塞罕坝的“平”，概括下就是指的是一条条平展的道路。这是词语的表层含义。“横平竖直”不只是指道路平展，绿松笔挺，更是指塞罕坝人身上的一种精神，“这是因为塞罕坝人总是在路上，喜欢在‘林子’里转悠，他们在工作，在生活，在守护绿色，在制造‘氧气’，在用坚实的脚步丈量着、书写着大地上的那一笔舒展的‘横’”，这种精神是指塞罕坝人想尽各种办法，用他们的辛劳和汗水坚持治理荒漠，绿化塞罕坝，守护家园的精神品质。‎ ‎【点睛】该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。‎ 二、课内文言文积累 ‎5.下列各句加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 数月之后，时时而间进 间：断断续续 B. 沉于国家之事，开罪于先生 沉：沉溺、埋头 C. 晋军函陵，秦军氾南 军：军队 D. 使归就戮于秦，以逞寡君之志 逞：满足，快意于 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。‎ C项，晋军函陵，秦军氾南，意思是晋国军队驻扎在函陵，秦国军队驻扎在氾南。军，是驻扎的意思。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】文言实词推断，一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（１）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3)通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5)互文对举。 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。 (6)语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。‎ ‎6.下列各项中“辞”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）‎ 例句：辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”‎ A. 辞曰：“责毕收，以何市而反？” B. 孟尝君固辞不往也 C. 单于使卫律召武受辞 D. 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。例句中的“辞”，是推辞，拒绝的意思。‎ A项，辞曰：“责毕收，以何市而反？”意思是，辞行的时候冯谖问:“债收完了,买什么回来?”辞，是辞行的意思 B项，孟尝君固辞不往也，意思是孟尝君坚决推辞不去。辞，“拒绝，推辞”的意思。‎ C项，单于使卫律召武受辞，意思是单于派卫律召见使苏武接受审讯。辞，口供（初始义），引申为审讯。‎ D项，我从去年辞帝京，意思是我从去年辞别京城。辞，辞别，离开。‎ 故选B。‎ ‎7.下列各项中“引”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）‎ 例句：复引车还，问侯生 A. 公子引侯生坐上座 B. 公子引车入市 C. 引佩刀自刺 D. 虞常果引张胜 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。‎ 例句中的“引”，掉转车头。‎ A项，公子引侯生坐上座，意思是公子邀请侯生坐在上座。引，邀请、延请。‎ B项，公子引车入市，意思是公子掉转车头进入集市。引，掉转车头。‎ C项，引佩刀自刺，意思是举刀刺自己。引，举、拿。‎ D项，虞常果引张胜，意思是虞常果然供出了张胜。引，供出。‎ 故选B。‎ ‎8.下列句子中不含通假字的一项是（ ）‎ A. 行李之往来，共其乏困 B. 寡人不祥，被于宗庙之祟 C. 以乘韦先，牛十二犒师 D. 堕军实而长寇仇，亡无日矣 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查文言实词中的通假现象。通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（错别字）。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。这类字在古文中经常出现，因此平时要多加积累。做题时如果句中的某个实词实在解释不了，不防考虑该字是否是通假字，用一些同音字代入翻译试试。‎ A项，共，通“供”，供给。‎ B项，祥，通“详”，审慎。‎ D项，堕:通“隳”,毁弃。‎ C项，无通假。‎ 故选C。‎ ‎9.下列句中“以”的意义和用法不同于其它三项的是（ ）‎ A. 寡人不敢以先王之王为臣 B. 左右以告（孟尝君）‎ C. 举所佩玉玦以示之者三 D. 起矫命，以责赐诸民 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。‎ A项，介词，把；‎ B项，介词，把；‎ C项，表目的性连词，来；‎ D项，介词，把。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】介词“于”的用法如下：（1‎ ‎）介词：引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等。①在。②向、跟、同。③对、对于。④到、自、从。⑤给、由于。⑥比。⑦被。（2)容易忽视的复合虚词【于是】相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。例，①于是宾客无不变色离席。（在这时） 2．连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。 例，①于是秦王不怿，为一击缻。（《廉颇蔺相如列传》）“见……于”表示被动。例，①吾长见笑于大方之家（《秋水》）。‎ ‎10.下列各句加点词语的意义和用法，与例句相同的一向是（ ）‎ 例句：且行千里，其谁不知！‎ A. 千金，重币也；百乘，显使也，齐其闻之矣。‎ B. 未报秦施，而伐其师，其为死君乎？‎ C. 吾子取其麋鹿，以闲鄙邑。‎ D. 吾其还也。亦去之。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 此题考查对文言虚词意义和用法的辨析能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。‎ 例句中，其，表反问语气，难道。‎ A项，其，表揣测的语气，应该，差不多。‎ B项，表反问语气，难道。‎ C项，代词，那些。‎ D项，表婉商语气，还是。‎ 故选B。‎ ‎11.下列句中没有活用现象的一句是（ ）‎ A. 君何辱讨焉？ B. 入险而脱，又不能谋，能无败乎？‎ C. 闻寡人之耳者，受下赏。 D. 因而贾利之。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 该题考查学生词类活用现象。考生要能准确判断各种词类活用现象。常见的类型有：名词、形容词活用为动词，名词作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。‎ A项，无活用现象。‎ B项，险，形容词作名词，险境。‎ C项，闻，使动用法，使……听到。‎ D项，贾：古代指设肆售货的商人，这里用作状语，意即“用商人的手段”。‎ 故选A。‎ ‎12.下列各句中的活用现象与例句相同的一项是（ ）‎ 例句：秦师遂东。‎ A. 孤违蹇叔，以辱二三子。‎ B. 先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？‎ C. 孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁。‎ D. 冯谖客孟尝君。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生词类活用现象。考生要能准确判断各种词类活用现象。常见的类型有：名词、形容词活用为动词，名词作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。例句中，东，名词作动词，向东进军。‎ A项，辱，使动用法，使……受辱。‎ B项，羞，形容词作意动词，觉得羞惭，耻辱。‎ C项，西，方向名词作状语，向西。‎ D项，客，名词作动词，做门客。‎ 故选D。‎ ‎13.下列各组句子中句式特点与其他三句不同的一项是（ ）‎ A. 何厌之有？ B. （冯谖）贫乏不能自存。‎ C. 愿寄食门下。 D. 以何市而反？‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句），主谓倒装句。‎ A项，宾语前置句，“之”提宾标志词。‎ B项，宾语前置句，自存，应为存自，养活自己。‎ C项，省略句，愿寄食（于你的）门下。‎ D项，宾语前置句，市何，买什么。‎ 故选C。‎ ‎14.下列各组句子中句式特点与其他三句不同的一项是（ ）‎ A. 文倦于事，愦于忧。 B. 使吏召诸民当偿者，悉来合券。‎ C. 孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁。 D. 诸侯先迎之者，富而兵强。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句），主谓倒装句。‎ A项，被动句，于，表被动。‎ B项，定语后置句，者，是定语后置标志词，当偿诸民。‎ C项，定语后置句，五十乘车，五百斤金；西游于梁，介词结构后置句。‎ D项，定语后置句，者，是定语后置标志词，先迎之诸侯。‎ 故选A。‎ ‎15.下列各句翻译成现代汉语，不正确的一项是（ ）‎ A. 责毕收乎？来何疾也 译：欠款都收齐了吗？怎么回来得这么快呀 B. 王之蔽甚矣！‎ 译：大王的隐蔽太厉害了。‎ C. 秦违蹇叔，而以贪勤民。‎ 译：秦国违背蹇叔的建议，并且因为贪婪使民劳苦。‎ D. 失其所与，不知。‎ 译：失去自己所结交的朋友，这是不明智的。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。‎ B项，王之蔽甚矣。蔽，是被蒙蔽，不是隐蔽的意思。‎ 故选B ‎16.下列有关文学文化常识的表述，有错误的一项是（ ）‎ A. 《战国策》是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士的谋议、辞说以及他们纵横捭阖的外交活动。‎ B. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，主要记载了东周前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。‎ C. 《史记》是我国第一部纪传体通史，记录了从传说中的黄帝直到当时的汉武帝之间几千年的史实，被鲁迅誉为“史家之绝唱、无韵之离骚”。‎ D. 《汉书》是一部编年体史书，记录了从汉高祖建立西汉到东汉政权倾覆的完整历史，后来的正史都有以其为范本的意识，名称也多称为“书”。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。‎ D项，“编年体史书”陈述有误。《汉书》中国第一部纪传体断代史。‎ 故选D。‎ 三、古诗文默写 ‎17.在下面的横线上默写诗文原句。‎ ‎①群臣吏民，_______，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，_________，受下赏。 （《邹忌讽齐王纳谏》）‎ ‎②烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：既东封郑，__________，若不阙秦，_________。 （《烛之武退秦师》）‎ ‎③项伯得知项羽准备攻打刘邦以后，连夜到刘邦的军营中想叫张良和自己一同离开，张良认为沛公有了危难“_________，__________”，于是把消息告诉了刘邦，从而为扭转局势埋下了伏笔。 （《鸿门宴》）‎ ‎【答案】 (1). 能面刺寡人之过者 (2). 闻寡人之耳者 (3). 又欲肆其西封 (4). ‎ 将焉取之 (5). 亡去不义 (6). 不可不语 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如刺、肆、封、义、语等词，都要格外留意。‎ 四、经典作品阅读 ‎18.下列说法中正确的一项是（ ）‎ A. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦 案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。‎ B. 姑苏城乡宦甄士隐可怜寄居庙内穷儒贾雨村，赠银让他赶考。因葫芦庙失火，甄家被烧毁。不久以后的元宵之夜，女儿英莲被拐走。一日，他听到了道人的《好了歌》，顿悟人生，遂与道人一起飘然而去。‎ C. 林黛玉在贾府不肯轻易多说一句话, 多行一步路，是因为当时她父母已双亡，寄人篱下。‎ D. 黛玉应贾政之召来到了荣国府。宝黛初见，两人竟然都有似曾相识的感觉，为此后两个人之间的感情奠定了基础。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中题中B项，“不久以后的元宵之夜，女儿英莲被拐走”错误，甄家被烧毁发生在英莲被拐走之后；C项，“父母已双亡”错误，父亲还在世；D项，“黛玉应贾政之召来到了荣国府”错误，应是“贾母”。故选A。‎ ‎19.请选择不正确的一项（ ）‎ A. 薛宝钗品格端方，容貌丰美，行为豁达，随分从时，比黛玉更得贾府上下喜爱。这令黛玉感到了一丝不平，因此经常与宝玉闹别扭。‎ B. 为了尽早和秦钟相聚，宝玉择定了上学的日期。当日早晨收拾完毕，宝玉分别拜见了贾母、贾政和王夫人等人，最后来到林黛玉处辞行，遭到林黛玉善意的嘲笑。‎ C.‎ ‎ 贾府的“四春”分别是：精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春，取“原应叹息”之意。‎ D. 贾雨村由于贪财被革职，到盐政林如海家教林的女儿林黛玉读书。得知京城起复参革人员，贾雨村托林如海求他的岳父家荣国府帮助。正好贾母因黛玉丧母，要接黛玉到身边，林便托贾雨村送黛玉到京。不久金陵应天府缺出，贾家便帮他谋补了此缺，贾雨村又上任去了。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。‎ C项，“精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春”赏析有误。孤独的贾元春、懦 弱的贾迎春、精明的贾探春、孤僻的贾惜春。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】本题考查学生名著阅读情况。高考名著面广量大，考生要坚持看完、看透。阅读时要作握作品的基本内容和主旨。结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色、表现手法等进行理解、分析，全面把握内容，力求吃透所读小说的内容。读完后能对作品进行评价。答题时要全面审题，明确题目中的各项要求。‎ ‎20.请选择不正确的一项（ ）‎ A. 下列各位都属于“金陵十二钗”：黛玉、宝钗、元春、迎春、探春、惜春、王熙凤、史湘云、岫烟 。‎ B. 王狗儿当年依附王夫人的娘家，认了同宗，后来家境败落，他家的岳母刘姥姥便到贾府来求助。刘姥姥费了一些周折，才见到了管家的王熙凤，王熙凤抹不开脸面，就送给她二十两银子。‎ C. 贾元春，贾政与王夫人长女。自幼由贾母教养。作为长姐，她在宝玉三四岁时，就已教他读书识字，虽为姐弟，有如母子。后因贤孝才德，选入宫作女吏。不久，封凤藻宫尚书，加封贤德妃。‎ D. 宝玉来看宝钗，黛玉也来看望。然后薛姨妈留大家吃茶，宝玉要喝酒，薛姨妈就拿好酒来给大家一起喝。而宝玉偏偏想喝冷酒，宝钗劝说酒性最热，若热吃下去，发散的就快，若冷吃下去便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？不要吃那冷的了。宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。黛玉心生醋意，借雪雁送手炉来冷嘲热讽一番。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名著阅读情况。高考名著面广量大，考生要坚持看完、看透。阅读时要作握作品的基本内容和主旨。结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色、表现手法等进行理解、分析，全面把握内容，力求吃透所读小说的内容。读完后能对作品进行评价。答题时要全面审题，明确题目中的各项要求。‎ A项，岫烟不属于“金陵十二钗”，还有秦可卿、巧姐、李纨、妙玉。‎ 故选A。‎ ‎21.下列不属于《红楼梦》异名的一项是（ ）‎ A. 《石头记》 B. 《风月宝鉴》 C. 《太虚幻境》 D. 《金陵十二钗》‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。‎ C项，《太虚幻境》不是《红楼梦》的异名，“太虚幻境”是《红楼梦》的其中一个场景，是贾宝玉在秦可卿卧房里休息时梦到的幻境。‎ 故选C。‎ ‎22.以下诗句是金陵十二钗正册、副册或又副册的判词，其中提到林黛玉的是（ ）‎ A. 霁月难逢，彩云易散 B. 枉自温柔和顺，空云似桂如兰 C. 玉带林中挂，金簪雪里埋 D. 才自清明志自高，生于末世运偏消 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名著阅读情况。考生对江苏高考的必考篇目要熟悉，明确每部名著的主要内容、故事情节，文章的主旨。分清小说的人物及其相关事件，把握其性格命运，了解名著的各种写作手法。‎ A项，“霁月难逢，彩云易散”，是写晴雯。‎ B项，“枉自温柔和顺，空云似桂如兰”，是写袭人 C项，“玉带林中挂，金簪雪里埋”写的是说的是黛玉和宝钗，提到了黛玉。‎ D项，“才自清明志自高，生于末世运偏消”，是写贾探春。‎ 故选C。‎ 五、文言文阅读 阅读下面文言文，完成小题。‎ 穆天子得八骏①以造王母，归而伐徐偃王，灭之。乃立天闲、内外之厩。八骏居天闲，食粟日石；其次居内厩，食粟日八斗；又次居外厩，食粟日六斗；其不企是选者为散马，日食粟五斗；又下者为民马，弗齿于官牧。以造父②为司马，故天下之马无遗良。‎ 穆王崩，造父卒，八骏死，马之良驽莫能差。然后以产区焉。冀之北土纯色者为上乘，居天闲，以驾王之乘舆；其厖③为中乘，居内厩，以备乘舆之阙，戎事用之；冀及济河以北，居外厩，诸侯及王之公卿大夫用之；江淮以南为散马，以递传、服百役，大事弗任也。其士食④亦视马高下，如造父之旧。‎ 及夷王，盗起。内厩之马当服戎事，则皆饱而骄，闻钲鼓而辟易⑤，望旆而走。乃参以外厩。二厩之士不相能，内厩曰：“我乘舆之骖服也。”外厩曰：“尔食多而用寡，其奚以先我？”争而闻于王，王及大臣皆右内厩。既而与盗遇，外厩先，盗北。内厩又先，上以为功，于是外厩之士马俱懈。盗乘而攻之，内厩先奔，外厩视而弗救，亦奔。王大惧，乃命出天闲之马。天闲之马，实素习吉行⑥，乃言于王，而召散马。散马之士曰：“戎事尚力，食充则力强；食之倍者且不克荷，吾侪力少而恒劳，惧弗肩也。”王内省而惭，慰而遣之，且命与天闲同其食，而廪粟不继，虚名而已。于是四马之足交于野，望粟而取，农不得植，其老羸皆殍，而其壮皆逸入于盗，马如之。‎ 王无马，不能师，天下萧然。取材于刘基《郁离子》‎ ‎【注】①八骏：传说中穆天子的八匹骏马，能日行万里。 ②造父：古之善御者。 ③厖（máng）：毛色杂乱。‎ ‎④士食，这里指养马人所得到的待遇。 ⑤辟易：退走。 ⑥吉行：在安定环境中驾车。‎ ‎23. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 以备乘舆之阙 阙：空缺，空额。‎ B. 外厩先，盗北 北：败走，败逃。‎ C. 王及大臣皆右内厩 右：亲近，偏袒。‎ D. 王无马，不能师 师：师法，效法。‎ ‎24. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是 A. 其不企是选者为散马∥其奚以先我 B. 以驾王之乘舆∥乃参以外厩 C. 戎事用之∥于是外厩之士马俱懈 D. 则皆饱而骄∥食充则力强 ‎25. 下列对文中划线语句的理解，不符合文意的一项是 A. 故天下之马无遗良 因此天下的良马没有被排除在外的 B. 马之良驽莫能差 马的优劣好坏没有人能够区分开来 C. 二厩之士不相能 内厩以及外厩的养马人能力都不够 D. 食之倍者且不克荷 吃得多一倍的马尚且不能担负战事 ‎26. 下列对文章内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 穆天子时，八骏以及其它各类良马各称其职，各得其所，天下相安。‎ B. 穆天子驾崩以后，主事者依据出产地以及毛色差异来衡定马的优劣。‎ C. 夷王面临“盗起”的变乱，才发现天下之马竟然都没有征战的本领。‎ D. “与天闲同其食”也没有解决根本问题，最后导致夷王“无马”可用。‎ ‎27. 本文借谈“马”来谈“人”，你是如何理解这一点的？请结合文意作简要分析。‎ ‎【答案】23. D 24. B 25. C 26. C ‎ ‎27. 文章以“马”来比喻人才，以“马”的不同境遇来讲统治者（主事者）对人才的选拔、任用和管理。‎ ‎【解析】‎ ‎【23题详解】‎ 此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项D，“师”建立军队。故答案选D。‎ ‎【24题详解】‎ 本题考查文言虚词的意义和用法的能力，这是一道文言虚词的辨析的题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18‎ 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。选项A，“其”指示代词，那些/反问或疑问语气词，为什么。选项B，“以”介词，用。选项C，“之”代词，战马/结构助词，的。选项D，“则”却/才能。故答案选B。‎ ‎【25题详解】‎ 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的选项C，二厩之士不相能：内厩、外厩的养马人彼此不和睦。“不相能”彼此不和睦。故答案选C。‎ ‎【26题详解】‎ 本题考查的是理解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。选项D，导致周夷王无马可用的原因分析有误。原文意思是：由于（官府下发的）粮食难以为继，这一命令对于天闲厩和其余几类马来说，只是空有其名而已。于是，养马人各自赶着他们所养的马在野外反复践踏，看见庄稼就啃着吃 。老百姓无法耕种， 那些年老体弱的人都饿死了，那些年轻力壮的都逃跑到强盗那里去。这四类马（的遭遇）像老百姓一样死的死，逃的逃。故答案选D。‎ ‎【27题详解】‎ 本题考查的是对文本写作特点赏析的能力。考生要注意结合对文本整体的寓意的特点进行把握文本的创作特点。刘基《郁离子》的寓言体风格可谓"牢笼万汇，洞释群疑，辨博奇诡，巧于比喻，而不失乎正。"在这点上颇似《庄子》的语言风格，即汪洋恣肆、想象奇幻、文辞富丽、气势磅礴、感染力强。更为重要的是，《郁离子》还吸收改编了一些《庄子》的寓言来就事论理。‎ ‎【点睛】高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用18‎ 个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等。‎ 参考译文：‎ 周穆王得到八匹骏马，（驾着它们）去拜谒了西王母，归来时又（驾着它们）去讨伐徐偃王，结果消灭了他。（周穆王认识到马的重要性，）于是修建了天闲厩、内厩和外厩三种马厩。八骏马喂养在天闲厩里，每天供料一石；那些稍次一等的马喂养在内厩里，每天供料八斗；再次一等的马养在外厩里，每天供料六斗；那些比不上这三等（标准）的马被称作散 马，每天供料五斗；更差一等的马，称作民马，不在官马的饲养之列。周穆王又任命造父为司马，所以天下良马没有一匹被排除在外（埋没在民间 ）。‎ 穆王驾崩了，造父去世了，八骏也死了，马的优劣好坏没有人能够区分开来。此后只好按出产地以及毛色来区分。冀州北部一带出产的纯色马，被看作上等马，养在天闲厩，用它们驾驭周王的车队；那些毛色驳杂的马，被列为中等马，养在内厩，用来弥补天闲厩良马 的不足，战争时征用为战马；冀州以南，济水、黄河以北地区（出产的马），养在外厩，供诸侯、周王的公卿大夫驾车使用；长江、淮河以南出产的马定为散马，供传递消息、运送东西 和干各种杂活时用，重大的任务不让它们承担。那些养马人的待遇，依据他们所养马匹的等级，像造父过去的做法一样（分出等级）。‎ 到了周夷王时期，出现盗贼的变乱，内厩的马应当参战，这些马却都养得肉满膘肥，十分骄懒，听到钲鼓声就吓得后退，望见旌旗就逃跑，于是用一些外厩的马来补充。内厩、外厩的养马人彼此不和睦。内厩的养马人说：“我们的马是专给天子驾车用的。”外厩的养马人说：“你们的马吃的草料多而干的活儿少，为什么（打起仗来）反而让我们的马冲在前头呢？”双方争执不下，被周王知道了。周夷王和大臣们都偏袒内厩的养马人。不久，周夷王的军队和强盗相遇，外厩的马先上阵作战，强盗逃走。（强盗逃走后）内厩的养马人和马又冲上前去，周夷王认为他们都有战功。在此情形下，外厩的养马人和马都意志松懈。强盗们乘机攻了进来。内厩的人马首先逃跑，外厩的人马看到这种情况却不去援救，也逃走了。周夷王大为惊恐，于是下令征调天闲厩的马匹参战。天闲厩的马一向只习惯于在安定环境里（为天子）驾车，天闲厩的养马人把情况告诉了周夷王，周夷王只好下令征召散马。养散马的人说：“作战崇尚战斗力，马吃得饱才能战斗力强大。（比我们的马）吃得多一倍的马尚且不能担负起战事，我们的马战斗力小，而且一直劳累不堪，恐怕也不能担负起作战这样的大事。”周夷王听了，心中有所醒悟，感到惭愧。他安抚养马人让他们回去，并且下令（内厩之马、外厩之马和散马）和天闲厩的马享受同等待遇。可是，由于（官府下发的）粮食难以为继，这一命令对于天闲厩和其余几类马来说，只是空有其名而已。于是，养马人各自赶着他们所养的马在野外反复践踏，看见庄稼就啃着吃 。老百姓无法耕种， 那些年老体弱的人都饿死了，那些年轻力壮的都逃跑到强盗那里去。这四类马（的遭遇）像老百姓一样死的死，逃的逃。‎ 周夷王失去了马，连军队都不能建立起来，天下一派萧条。‎ 六、古代诗歌阅读与鉴赏 阅读下面古诗，完成小题。‎ 曲江二首①（其一） 杜甫 一片花飞减却春，风飘万点正愁人。且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。‎ 江上小堂巢翡翠②，苑边高冢卧麒麟③。细推物理④须行乐，何用浮荣绊此身。‎ 注：①曲江：长安城南游赏胜地。作此诗时杜甫因屡次进谏，被皇帝疏远冷落。 ②巢翡翠：指楼堂废弃，引来翡翠鸟作窝。 ③卧麒麟：指墓前麒麟状石雕因荒废而倒卧。 ④物理：事物的变化规律。‎ ‎28. 下面对这首诗内容的理解，不正确的一项是 A. 首联中借“一片花飞”“风飘万点”，极言春意消退之快。‎ B. 颔联中“莫厌”指诗人提振情绪，抓住时机赏花饮酒。‎ C. 颈联中诗人笔锋一转，以“巢”“卧”来折射人事的变迁。‎ D. 尾联中用“何用浮荣”，暗示出诗人对于自身境遇的慨叹。‎ ‎29. 结合全诗，简述诗中所包含的思想感情。‎ ‎【答案】28. B 29. 看到春花飘落，春意消退，诗人油然而生惜春之情；想到花将飘尽，人生无依，愁情难消。看到小堂废弃，墓石倒卧，内心充满无奈；想到自己为功名所牵绊，却又仕途不得志，内心惆怅。‎ ‎【解析】‎ ‎【28题详解】‎ 本题考查的是对诗歌内容的理解及艺术手法赏析的综合能力。题干要求选出“下面对这首诗内容的理解，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项B，诗人提振情绪，抓住时机赏花饮酒。理解有误。“莫厌伤多酒入唇。”吃酒为了消愁。一片花飞已愁；风飘万点更愁；枝上残花继续飘落，即将告尽，愁上添愁。因而“酒”已“伤多”，却禁不住继续“入唇”啊！故答案选B。‎ ‎【29题详解】‎ 本题考查的是对诗歌情感赏析的综合能力。分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。本诗在曲江看花吃酒，正遇“良辰美景”，可称“赏心乐事”了，但作者却别有怀抱，一上来就表现出无可奈何的惜春情绪，产生出惊心动魄的艺术效果。他一没有写已经来到曲江，二没有写来到曲江时的节令，三没有写曲江周围花木繁饶，而只用“风飘万点”四字，就概括了这一切。“风飘万点”，不止是客观地写景，缀上“正愁人”三字，重点就落在见景生情、托物言志上了。“风飘万点”，这对于春风得意的人来说，会煞是好看，该不会又“正愁人”。但是作者面对的是“风飘万点”，那“愁”却早已萌生于前此的“一片花飞”，因而用跌笔开头：“一片花飞减却春！”历尽漫长的严冬，好容易盼到春天来了，花儿开了。这春天，这花儿，是很值得人们珍惜的。然而“一片花飞”，又透露了春天消逝的消息。敏感的、特别珍惜春天的诗人就不能不“愁”。“一片”，是指一朵花儿上的一个花瓣。因一瓣花儿被风吹落就感到春色已减，暗暗发愁，可如今，面对着的分明是“风飘万点”的严酷现实啊！因此“正愁人”三字，非但没有概念化的毛病，简直力透纸背。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ 七、文学作品阅读与鉴赏 阅读下面作品，完成小题。‎ 到平江路去 在一个阴天，将雨未雨的时候，带上雨伞，就出门去了。‎ 小区门前的马路上，是有出租车来来去去的，但是不要打车，要走一走，觉得太远的话，就坐几站公交车，然后下去，再走。‎ 走到哪里去呢？走到自己愿意去的地方，喜欢的地方，比如说，平江路，就是我经常会一个人去走一走的古老的街区。‎ 其实在从前的很漫长的日子里，我们曾经是生在其中的。那些古旧却依然滋润的街区，就在我们的身边，我们伸手可触摸，跨出脚步就踩着它了，我们用不着去平江路，在这个城里到处都是平江路。‎ 日子一天一天地过，我们糊里糊涂，等到有一天似乎有点清醒了，才发现，我们失去了财富，却又不知将它们丢失在哪里了，甚至不知是在哪一个夜晚醒来时发生的事情。我们的时代，是一个新闻接一个新闻的时代，这些新闻告诉我们，古老的苏州正变成现代的苏州，这是令人振奋的，没有人会不为之欢欣鼓舞。只是当我们偶尔地生出了一些情绪，偶尔地想再踩一踩石子或青砖砌成的街，我们就得寻找起来了，寻找我们从小到大几乎每时每刻都踏着的、但是现在己经离我们远去的老街。‎ 这就是平江路了。平江路己经是古城中最后的保存着原样的街区，也己经是最后的、仅存的能够印证我们关于古城记忆的街区了。‎ 在喧闹的干将路东头的北侧，就是平江路了。横穿着的，是钮家巷、萧家巷、大儒巷、南显子巷、悬桥巷、菉葭巷、胡厢使巷、丁香巷，还有许多，念叨这一个一个的巷名，都让人心底泛起涟漪，在沉睡了的历史的碑刻上，飘散出了人物和故事的清香。‎ 在这座古城最早的格局里，平江街区就己经是最典型的古街坊了。河街并行、水陆相邻，使得这个街区永远是静的，又永远是生动活泼的。早年顾颉刚先生就住在这里，他从平江路着眼，写了苏州旧日的情调：一条条铺着碎石子或者压有凹沟的石板的端直的街道，夹在潺湲的小河流中间，很舒适地躺着，显得非常从容和安静；但小河则不停地哼出清新快活的调子，叫苏州城浮动起来。因此苏州是调和于动静的气氛中间，她永远不会陷入死寂或喧嚣的情调。‎ 这是从前的平江路。令人难以想象的是，生活在今天的我们，走在今天的平江路上，仍然能够感受到昨天的平江路的脉搏的跳动。我们一边觉得难以置信，一边就怦然心动起来了。‎ 现在，我是踏踏实实地走在平江路上了。‎ 生活在这里弥漫着，走着的时候，很有心情一家一家地朝里看一看。生活起居就是沿着巷面开展着，你只要侧过脸转过头，就能够看得很清楚——我不要窥探他们的生活，只是随意的，任着自己的心情去看一看。‎ 他们是在过着平淡的日子，在旧的房子里，他们在烧晚饭，在看报纸，也有老人在下棋，小孩子在做作业。也有房子是比较进深的，就只能看见头一进的人家，里边的人家，就要走进长长的、黑黑的备弄，在一侧有一丝光亮的地方，摸索着推开那扇木门来，就在里边，是又一处杂乱却不失精致的小天地，再从备弄里出来，仍然回到街上，往前走。渐渐地到了下班时间了，人多了起来。一个妇女提着菜篮子，另一个妇女拖着小孩问道:“你考试考得怎么样？”“不知道”，小孩答。妇女就生气了，“你只知道吃”，她说，小孩正在吃烤得煳煳的肉串，是在小学门口的摊点上买的，他的嘴唇油光闪亮的。河面上有一两只小船经过的，是在管理城市的卫生，打捞河面上的垃圾，有一个人站在河边刚想把手里的东西扔下去，但是看到了这只船，他的手缩了回去。生活的琐碎就这样坦白地一览无余地沿街展开。就这样走走，看看，好像也没有什么多余的想头。但随便地这么走一走，心情就会起一点变化的，好像原本心里空空的，但是这么一走，心里就踏实了，老是弥漫在心头的空空荡荡、不着边际的感觉就消失了。‎ 这一种的生活在从前是不稀奇的，只是现在少见了，才会有人专门跑来看一看，因此在这一个长卷上，除了生活着的平江路的居民，还会有多余的一两个人，比如我，我是一个外来的人，但我又不是。‎ 平江路上有许多名胜古迹，我不止一两次地去过耦园。但是我到耦园，不是去赞叹它精湛的园艺，而是因为它是一处惬意的喝茶聊天的地方，或者是一个温婉的情绪着落点。也因去耦园的路，不要途经一些旅游品商店，也不要有乌糟糟、吵吵闹闹的停车场，沿着河，踩着老街的石块，慢慢地走，走到该拐弯的地方，拐弯，仍然有河，再沿着河，慢慢地走，就走到了耦园——其实就这样走，好像到不到耦园都是不重要的了。‎ 在宋朝的时候，有了碑刻的平江图，那是整个的苏州城。现在在我的心里，也有了一张平江图，这是苏州城的缩影。这张平江图是直白和坦率的，一目了然，两道竖线，数道横线。这些横线竖线，己经从地平面上、从地图纸上，印到了我的心里，以后我便有更多的时间，有更任意的心情，沿着这些线，走，到平江路去。‎ ‎ （取材于范小青同名散文，有删改）‎ ‎30. 下列对作品内容的理解和分析，恰当的两项是 A. 作品记录了一次在平江路散步的经历，其间穿插有对苏州旧貌的回忆，在对比中流露出惋惜之情。‎ B. 文中说“我们失去了财富”，那些承载着苏州记忆但如今已不复见的老街，也是这样一种“财富”。‎ C. 作者说，“我们的时代，是一个新闻接一个新闻的时代”，意在感慨时代变化之快，让人无所适从。‎ D. 文中写道，有人想往河里扔垃圾但最终没扔，可见平江路的人都很珍惜这个充满怀旧气息的地方。‎ E. 作者喜欢的耦园，不仅仅有精湛的园艺可供鉴赏，更是一处回避纷扰、让人放松身心的栖息之地。‎ ‎31. 作品中说，“平江路己经是古城中最后的保存着原样的街区，也已经是最后的、仅存的能够印证我们关于古城记忆的街区了”。结合全文，分析这一句在文中的作用。‎ ‎32. 结合文意，解释“我是一个外来的人，但我又不是”这句话的含意。‎ ‎33. 作品题目是“到平江路去”，文中也有多处文字关涉“去平江路”这层意思。联系全文，说说平江路有哪些吸引作者的地方。‎ ‎【答案】30. BE 31. 承接前文苏州在现代化进程中的牺牲等表述，流露出因为这种牺牲而产生的失落；也包含着对平江路能够得以保存而感到的庆幸，为下文写承载着苏州历史记忆的这一老街区作了铺垫。 ‎ ‎32. “外来的人”是指我不是在平江路出生和长大，不是平江路的居民；“又不是”是指我生长的地方原本也如平江路一样（走一走平江路就像走进了自己的过去），有一种亲切、温馨的感觉。 ‎ ‎33. 答案示例：‎ ‎①平江路是苏州最后一个保存着原样的街区，那里能唤起对古城的记忆。‎ ‎②平江路既是静的，又是生动活泼的，代表着苏州旧日的情调。‎ ‎③平江路展现了普通人绵延不断的日常生活，在那儿走走，让人心里感到踏实。‎ ‎④平江路有许多保存下来的名胜古迹，富有文化气息。‎ ‎【解析】‎ ‎【30题详解】‎ 本题考查的是对文本内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对作品内容的理解和分析，恰当的两项是”，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误”，是“一项”还是“两项”。选项A，在对比中流露出惋惜之情。理解有误。作者以“散步”（闲适）心情，水墨画的技法（写意）表现平江路的古韵，表达作者对苏州悠久历史与古典文化的眷恋。选项C，意在感慨时代变化之快，让人无所适从。理解有误。根据对文本的理解，当然，古城已然不复如从前，作者便表现出对古老文化被现代文明替换的隐忧，但没有激烈言辞来批判，仍然只是淡淡地隐含在字里行间。选项D，可见平江路的人都很珍惜这个充满怀旧气息的地方。曲解文意。文中只是写了这么一个生活中的场景，没有其他的用意。故答案选BE。‎ ‎【31题详解】‎ 本题考查的是分析句子在文中的作用的能力。考生要注意这类试题要从结构上的作用，和内容上的作用去分析作答，首先要注意审清题意：作品中说，“平江路己经是古城中最后的保存着原样的街区，也已经是最后的、仅存的能够印证我们关于古城记忆的街区了”。结合全文，分析这一句在文中的作用。本句子出现在文本的中间部分，所以从结构上起到了承上启下的作用，从内容上表达了作者对平江路古城得以保存的欣慰，同时也体现了作者对古城保护的意义的重大的呼吁。‎ ‎【32题详解】‎ 本题考查的是理解句子的含义的能力。探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文。但是两者在选取句子上有所不同，前者一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。本题中划线句子“我是一个外来的人，但我又不是”承接上文引起下文的作用，从含义上“我是一个外来人”说明古城苏州的变化我已经不认识他了，这里体现了作者对古城风貌变迁的叹息，但是作者又说：“但我又不是”，表达了作者对古城文化得以保存的惊喜和欣慰。‎ ‎【33题详解】‎ 本题考查的是对文本内容的理解和筛选能力。这类试题要注意审清题干的要求，然后到原文中去筛选内容，这类试题要注意立足原文的理解和把握。本题题干问的是：作品题目是“到平江路去”，文中也有多处文字关涉“去平江路”这层意思。联系全文，说说平江路有哪些吸引作者的地方。根据对题干的把握和原文文本的筛选，平江路有哪些吸引作者的地方：那些古旧却依然滋润的街区，就在我们的身边，我们伸手可触摸，跨出脚步就踩着它了，我们用不着去平江路，在这个城里到处都是平江路。横穿着的，是钮家巷、萧家巷、大儒巷、南显子巷、悬桥巷、菉葭巷、胡厢使巷、丁香巷，还有许多，念叨这一个一个的巷名，都让人心底泛起涟漪，在沉睡了的历史的碑刻上，飘散出了人物和故事的清香。在这座古城最早的格局里，平江街区就己经是最典型的古街坊了。河街并行、水陆相邻，使得这个街区永远是静的，又永远是生动活泼的。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 八、作文 微写作 ‎34.新中国七十年华诞庆典刚刚结束，在这一时段中，每个人都会有属于自己的一个印象深刻的生活片段。选择一个小题，根据提示，写一段文字。不少于150字。‎ ‎①写一段描写性文字，表现一个“庆祝共和国七十年华诞”主题活动的场景。‎ ‎②写一段抒情性文字，请选择对祖国发展变化感受最深的一个方面抒发自己的感情。‎ ‎③写一段议论性文字，就“庆祝共和国七十年华诞”主题活动的某一设想发表意见。‎ ‎【答案】①徒步方队的队员是训练最辛苦的队员，他们住在阅兵村每天重复同样的动作，当然他们的队伍也是走的最齐的，当穿着洁白军服的水军方队出现时，旁边女生在不停尖叫，但最漂亮的还是三军女兵方队和女民兵方队，是最美丽的徒步方队，连主席也露出了不多的笑容。大家使劲给这群不爱红装爱武装的士兵鼓掌。空中梯队也非常引人注目，看阅兵时听到头上飞机的声音，大家都跑到窗户上去看飞机去了。‎ ‎②不能忘，80年前卢沟桥的枪声，宛平与北平不平，华北与中国告急;不能忘，南京南京，40多天的屠杀，30万同胞罹难;而今，人民军队正大步走在建设世界一流军队的道路上，有信心有能力打败一切来犯之敌。不能忘，西方列强的坚船利炮横冲直撞，八国联军在北京城中烧杀抢掠。今天的中国。军民团结如一人，试看天下谁能敌。中国人无论走到哪里，身后都有一个强大的祖国！‎ ‎③听说学校要在庆祝共和国“70华诞”时举办十八岁成人礼，我不禁为这个设想叫好。新中国成立70周年以来，国家面貌发生了翻天覆地的变化。中国从一个贫穷落后的国家，变成了一个欣欣向荣的国家;从一个备受列强欺凌的国家，变成了一个在国际上享有崇高地位的国家。祖国正青春，正如我们十八岁的年华一样美好。在这个举国同庆的伟大节日里，我们愿同祖国共同成长进步，因为，我们是祖国的未来，青年强，则中国强！青年雄于地球，则国雄于地球！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：1、为什么要写作，即写作目的．2、写给谁或写给谁看，即写作对象．3、用什么形式来承载表达的内容．4、语言表达要根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言．微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。新中国七十年华诞庆典刚刚结束，本题村要求考生写一段文字表达自己对祖国七十华诞的深印象。‎ ‎①本题要求写一段描写性文字，表现一个“庆祝共和国七十年华诞”主题活动的场景。写作时可将重点要放在描写庆祝活动的场景上，可进行整体性的场面描写，可进行具体的小场景的描写，可进行细节描写。突出活动气氛的热烈，表现盛世繁荣，表达对祖国的祝福。假如写观看大阅兵的场景，则可以抓住某一方队进行描写，描写其着装整齐的步伐，脸上的表情，还可以描写观众的观看时的表现来侧面大阅兵的感召力。 ‎ ‎②本题要求描写一段抒情性文字，请选择对祖国发展变化感受最深的一个方面抒发自己的感情。注意，主要运用抒情的表达方式，选择一个方面来表达对祖国发展变化的感受，来抒发情感。可以选择经济的发展，物质的丰裕，人民的富足安康；可以写军事力量的强大；可以写科技的发展等。无论写哪一方面，一定要写出变化，有今昔对比，突出今天祖国的成长，有民族自豪感。‎ ‎③本题要求描写一段议论性文字，就“庆祝共和国七十年华诞”主题活动的某一设想发表意见。考生要先确定活动设想是什么，然后就此发表自己的看法，比如可以在“庆祝共和国七十年华诞”时，同时举办十八岁成人礼，意义重大，可以祖国的长成来激励自己，当肩负使命，不负韶华，努力学习，做奋发有为之青年。‎ 写作 ‎35.阅读下面文字，按照要求写一篇作文。‎ 脊骨，为全身骨骼的主要支架，如屋之有梁，故称“脊梁”。鲁迅说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”习近平说：“中华民族之所以历经磨难而巍然屹立，是因为英雄们用血肉之躯铸就了坚不可摧的民族脊梁。”国家、民族、社会、集体、家庭、个人，都需要脊梁。‎ 以“脊梁”为题，选择你熟悉的一个方面或角度，恰当运用表达方式，写一篇文章。文体自选，立意自定。不少于700字。‎ ‎【答案】脊梁 经过漫长时间的摩拭，生命只会留下最粗砥的内核。而在万古岁月的风沙中能传承不断，历久弥坚的，我想，绝非皮囊，必是脊梁。‎ ‎--题记 七百万年前，一支在茂林间生存的灵长类群落告别树上生活，开始在广袤的土地上奔行，并且挺直了脊梁，以直立行走的矫健来见证世界的变迁。至此，古猿迈出了具有里程碑意义的一步:挺直脊梁，进化为人。‎ 没错，人之所以为人，正是由于我们站的正，行的直。生命的存在，正是用一支高傲的脊梁撑起一身浩然正气，锻就一身铿然硬骨。我们的存在，意义止在于此。‎ 但一身坚硬的骨头并不适合在这更坚硬的世间行走。以自身的硬与苦难的硬较量，粉身碎骨的总是我们。于是人开始变得圆滑、世故，背离做人的初衷，化去脊梁为自己铸了一副甲壳，以此来在灾厄的夹缝中苟延残喘。‎ 千年前的楚汉争霸，是一场生命的脊梁与甲壳的较量。项羽有着一身硬骨，而刘邦则罩上厚厚的甲胄。项羽英勇、无畏，但又鲁莽、大意;刘邦机敏、思辨，兼又狡诈、阴狠。尽管在垓下的楚歌四起中项羽在乌江畔倒下，刘邦得以在汉家宫中高唱“大风起兮云飞扬。”但项羽是人，是有着尊严、长着铮铮铁骨的项王。纵然乌江兵败，但那支笔直的脊梁没有倒下;汉高祖虽然统摄九州，但项羽的脊梁才是天下君王最仰慕的权杖。‎ 两宋的风雨飘摇，也不能隐没华夏民族的脊梁。秦桧用华绮的甲壳保护自己，在金人与宋朝间苟且求全，享万钟之禄，出卖的却是祖宗之土。岳将军的抗金大业虽在十二道金牌下功败垂成，于风波亭愤然离世，但莫须有的罪名岂能让那支爱国的坚直脊梁蒙尘?“精忠报国”四方大字和那条脊梁支撑起的中华的民族精神和巍然气节历千年而仍熠熠生辉。‎ 也许历史就是这样，过刚易折。但那些在甲壳下苟且残存的生命已然失去人性。傲的倔强，就是以刚克刚。不弯的脊梁才是支撑中华民族生生不息、弱而复强、衰而复兴的灵魂所在。‎ 古巴比伦的空中花园已为陈迹，万园之园也与清代的脊梁一同屈辱地碎作废墟。但尼罗河畔的高大锥体在几千年后却只见沧桑不见苍老，万里长城虽曾有中断但仍横亘万里、绵延远方，只因为他们是一根根国人的硬骨撑起的民族脊梁。‎ 遍观这些贯通古今、恒绝天地的万仞脊梁，我决定不去膜拜，而是挺起胸膛来面对世事沧桑。顿时，我清楚地感到灵魂深处有着寸寸脊梁正在拔节生长。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为命题作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理，明确题目的写作方向和写作范围，然后选取合适的角度进行立意构思。如写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层次性，能由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。如写记叙文，则要写清人和事，注重细节描写，以情动人。‎ 审题：‎ 本次作文是命题作文，要求以“脊梁”为题作文。提供的材料具体阐释的脊梁的含义，是能担当，堪大任；引用鲁迅的话进一步理解“脊梁”的比喻义，指各个领域脚踏实地做事，能勇于攻坚克难，为大义不惧牺牲等有正义感，使命感，责任感，并努力实践，奋力争取的人。最后引用习近平的话理解脊梁的含义。范围很广，可以从国家、民族、社会、集体、家庭、个人的角度写，国家、民族、社会、集体的脊梁可以是某个人，也可以某类人，某几类人。写“家庭和个人的脊梁要立足于个体写，写某人是家庭或个人的脊梁。突出其工作专注执着、精益求精的精神，维护人格尊严，为群体发声维护利益的勇气，创新革新的勇气，担当大任、牺牲奉献的精神等。 ‎ 参考立意：敢为天下先；工匠精神；民族尊严，人格独立；改革先锋；创新引领潮流等。‎ 行文思路：‎ 以“脊梁”为题写议论文，可以这样行文：开头从人由猿挺直脊梁，进化而为人写起，强调成为人，首先要挺直脊梁。接着写人要有面对困难并努力克服的勇气，骨头要硬，不能退缩软弱，可以举例论证，可举个人不惧困难成就事业，可写国难当头，脊梁挺身而出。然后可以联系现实中脊梁的表现，也可以从反面进行对比论证。最后强调，挺起脊梁，从自己做起。‎ 素材积累：‎ ‎1.传说中的大禹治水，墨子为救宋国，只身前往楚国游说。谭嗣同等戊戌六君子为了弘扬新思想，不惜牺牲自己。孙中山为解放中国，毕其一生之力努力奋斗。这些都可称为“中国的脊梁”，以这些人为代表的优秀中国人创造了中国的灿烂文明，撑起了中国人的历史，推动了中国历史的进步。‎ ‎2. 朱英富 朱英富的名字想必大家不是很清楚，他是我国辽宁号航空母舰总设计师，为我国水面舰艇总体研究设计工作了近50年，是我国大型复杂水面舰船研制的领军人物。1996年起他主持了我国新一代两型驱逐舰研制，为我国在水面舰船综合集成等多项关键技术攻关上取得重大突破，他值得我们所有人称赞。‎ ‎3. 张金麟 张金麟是我国的船舶与海洋工程专家，是我国094战略核潜艇的总设计师，是我国船舶核安全工程的先驱者之一。张金麟1936年出生，距今已有81岁的高龄了，然而他还是坚持在工作，这种精神真的是很无畏的，为实现中国梦、强军梦作出了突出的贡献。‎ ‎4. 梦里挑灯看剑 他，是辛弃疾。耳畔似乎又响起二十年前那战场上如注的呐喊，如雷的鼓点，刀光剑影，二十七岁的他英姿勃发，气盖山河，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”乃是他向往的戎马生活，擒灭胡贼，光复大宋更是他毕生所求。然而壮志难酬，空叹岁月蹉跎，万里觅封侯之事亦归尘，唯有梦中可遇。梦醒时分，他也只能在铜镜中嗟伤鬓已星星矣。‎ ‎“了却君王天下事，赢得生前身后名”，他有精忠报国的大志向；“胡未灭，鬓先秋”，他与放翁同恨时运不齐；心系苍生，忧国忧民，他名垂千古只因这满怀的报国之志。‎ ‎5.苟利国家生死以 轰隆巨响惊扰了清王朝冗长的梦魇，额头光亮，辫长及腰的中国人睁开惺忪的睡眼，眼前的景象有些匪夷所思：这锐利的嘴脸，这尖利的船炮，这令人欲仙的大烟。‎ 他，林则徐，作为“近代中国睁眼看世界的第一人”，望着国人精神萎靡，望着洋人卷走国库无数白银，他痛心疾首。于是，一曲“虎门硝烟”的战歌在他的主持下展开。滚滚的浓烟摧毁了大量鸦片，也升腾了他那激荡的爱国之情。‎ 然而举世皆浊，孤掌难鸣，他竟落了个发配伊犁的凄凉下场。这难以想象的戍边充军之苦，他毫无惧色，一如年前冷对如山的大烟般的大义，因为胸中装有国家，对着涕泣涟涟的妻儿，他仰面含泪吟出“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这字字泣血的千古名句。这擎天撼地的爱国之情浇铸成了中国近代史上的一座丰碑。‎ ‎【点睛】命题作文审题方法：1.抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2.挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3.填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4.虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。总之，在写中考命题作文时要同学们结合题目本身特点多角度去审题，审题是决定作文成败的关键一步。‎ ‎ ‎