语文卷·2018届山东省济宁市历城区高二上学期模块考试（期中）语文 （解析版）

语文卷·2018届山东省济宁市历城区高二上学期模块考试（期中）语文 （解析版）

‎2016-2017学年山东省济宁市历城区高二上学期模块考试（期中）语文 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成问题。‎ 考试活动，尤其是大规模、普及化和历时长久的选拔性教育考试，也是文化整合的重要途径，对于民族文化、社会文化的整合产生重大而深远的历史影响。‎ 科举考试以选拔行政官员为目标，以教育考试为手段，与文化整合密切相关。在科举制下，读书人要进入封建统治阶层，必须接受相应的儒学、文学、历史等文化知识教育和写作技能训练，必须参加科举考试，达到科举取士的文化标准。科举考试的文化整合功能，是由科举选士的特殊地位和自身特点所决定的。‎ 从地位、影响来看，科举考试作为国家“抡才大典”，在古代政治和社会生活中地位显赫，具有巨大的社会影响力，这是其发挥文化整合功能的动力来源。科举考试成为封建王朝选士授官的正途，受到统治者和广大士人的高度重视。另一方面，科举考试所选拔的各级官员具有较高的文化素养，在从政、为文或教学活动中，能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合。‎ 就科举制自身特点而言，它具有文化整合的内在机制。作为大规模选拔性考试，科举考试是由国家统一组织、命题和录取，考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性，为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性，为文化整合提供了广阔的空间。科举与察举的重要区别之一在于，读书人可“怀牒自进”，自行应举，不需地方官府荐举。除女性不能参加科举考试之外，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。由于科举考试将自由报考、公平竞争与弘扬儒学文化、推广学校教育联为一体，使得参与这项考试的阶层越广泛、考生越多，就越有利于教育机会的下移和社会文化的整合。受科举考试影响，唐宋以后，官学、私学和书院教育沿着科举选士的轨迹而发展演变，儒学文化逐渐普及到民众阶层。科举制度具有一定的公平合理性和文化适应性，易于推广并长期延续，从而有效发挥了文化整合的功能。与世卿世禄制、察举制相比，科举制打破血缘关系、门第、财产和特权等先赋因素的限制，主要以个人才学作为取舍标准，注重后天学习的作用，更具有客观性和平等特征。在追求考试公平的过程中，自宋代开始，科举考试推行糊名、誊录、锁院、复试等防弊措施，维护了科举选士的公正性和权威性。这为科举制的长期延续奠定了社会基础。另一方面，适应特定时期少数民族或边疆地区人才培育和选拔的需要，隋唐以来中央王朝在这些地区兴办官学，开科取士。与设立官学、私学及吸收汉族封建文化相呼应，科举制在少数民族地区的推广，促进了各民族文化的交流和融合。‎ ‎1．下列关于科举考试的解说错误的一项是 A.科举考试是封建王朝选士授官的重要途径之一，读书人可以通过参加科举考试进入封建统治阶层。‎ B.科举考试自宋代开始推行糊名、誊录、锁院、复试等防弊措施，维护了科举选士的公正性和权威性，为科举制的长期延续奠定了社会基础。‎ C.科举考试具有极大的开放性，科举对象不受年龄、民族、性别及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。‎ D.科举考试不仅能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合，而且也促进了各民族文化的交流和融合。‎ ‎2．下列不能作为科举制具有文化整合功能论据的一项是 A.科举考试是由国家统一组织、命题和录取，考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性。‎ B.科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性。‎ C.科举制度具有一定的公平合理性和文化适应性。‎ D.唐宋以后，官学、私学和书院教育沿着科举选士的轨迹而发展演变。‎ ‎3．下列表述不符合原文意思的一项是 A.在科举制度下，读书人要想达到科举取士的文化标准，进而进入封建统治阶层，必须接受相应的儒学、文学、历史等文化知识教育和写作技能训练，必须参加科举考试。‎ B.科举制自身的特点为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。‎ C.科举制打破血缘关系、门第、财产和特权等先赋因素的限制，主要以个人才学作为取舍标准，这样的选拔方式大大优于察举制，因此察举制可以退出历史舞台了。‎ D.在科举制度下，所选拔的各级官员具有较高的文化素养，在从政、为文或教学活动中，能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合。‎ ‎【答案】‎ ‎1．C ‎2．D ‎3．C ‎【解析】‎ ‎1．本题考查理解文中重要概念的含义的能力。C项“科举对象不受年龄、民族、性别及教育程度的限制”错误。原文明确说明，在科举考试中，“除女性不能参加科举考试之外，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制。”可见性别一项是有限制的。‎ ‎2．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。D项表述内容不是科举制的文化整合功能，而是科举制产生的结果和影响。‎ ‎3．本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项“因此察举制可以退出历史舞台了”不符合作者的观点。作者认为相比于察举制，科举制更具有客观性和平等特征。但是选项中的结论却没有提及，属于无中生有。‎ 二、古诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面一段文言文，完成问题。‎ 孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。條不能用。迁至中书舍人。宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费，傅言：“素民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人困都城，傅曰夜亲当矢石金兵分四翼噪而前兵败退坠于护龙河填尸皆满城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。 因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅日： “吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍 兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。‎ ‎4．下列四句中加线词语解释不正确的一项是 A.劝其亟有所更       亟：立刻 B.俄改同知枢密院     俄：不久 C.钦宗诣金帅营       诣：到……下令 D.明年二月，死于朔廷 明年：第二年 ‎5．下列对文中文学或文化常识的解说，不正确的一项是 A.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。‎ B.兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。‎ C.庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。‎ D.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。‎ ‎6．下列对文中加粗句子的断句，正确的一项是 A.傅日夜亲当/矢石/金兵分四翼噪而前/兵败退坠于护龙河/填尸皆满城门/急闭。‎ B.傅日夜亲当矢石/金兵分四翼噪而前/兵败退/坠于护龙河/填尸皆满/城门急闭。‎ C.傅日夜亲当矢石金兵/分四翼噪而前/兵败退/坠于护龙河/填尸皆满城/门急闭。‎ D.傅日夜亲当矢石/金兵分四/翼噪而前/兵败退坠于护龙河/填尸皆满/城门急闭。‎ ‎7．把下面文言文翻译成现代汉语。‎ ‎(1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。‎ ‎(2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。‎ ‎【答案】‎ ‎4．C ‎5．A ‎6．B ‎7．(1)我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。‎ ‎(2)金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责他们，或者还有可能把事情办好。‎ ‎【解析】‎ ‎4．本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。文言实词的含义要依据句子语境的提示推知。本题中C项“钦宗诣金帅营”大意理解是“钦宗到金国大帅的营帐求和”。由此可知“诣”的含义是“到……拜访”，这里指求和。‎ ‎5．本题考查识记文学文化常识的能力。太子又称皇储、储君或皇太子，是我国封建王朝中皇位的继承人。不能指其他儿子。‎ ‎6．本题考查文言文断句的能力。文言断句要先推知句子大意，本句大意理解是“孙傅日夜亲自抵挡箭石。金兵分四面鼓噪着前进，宋兵败退，掉到了护龙河中，尸首都把护龙河填满了，城门急忙紧闭”。之后联系断句的一般规律，如“金兵”“兵”“城门”名词作主语，其前断开。‎ ‎7．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言翻译要先确定句子得分点，要依据语境进行语意补充，要调整特殊句式的语序。本题涉及的得分点有：(1)“唯”只；“帝”动词，做皇帝；“中国”中原；“死”为动用法，为此而死。(2)“不吾索”宾语前置，不索取我本人；“面”状语，当面；“庶或”或许；“济”成功。‎ ‎【备注】文言翻译：孙傅，字伯野，是海州人，考中了进士。担任礼部员外郎一职。当时蔡條是尚书，孙傅给他陈述天下的事情，劝告他要立即有所变更。不这样的话一定会失败。蔡條没有采用他的话。升到中书舍人。宣和末年，高丽人入朝进贡，使者经过的地方，征调民夫整治舟船，骚动混乱，大量耗费。孙傅说，索求民力以至于妨害了农业生产，这样对于中原地区没有一点好处。宰相认为他说的和苏轼的话相同，就上奏皇帝把他贬为蕲州安置。给事中许翰认为孙傅的言论虽然偶尔与苏轼的相合，本意也没有别的，只是就职论事责备的有点过头而已。许翰也被罢职离开。靖康元年，朝廷征召孙傅担任给事中，晋升为兵部尚书。他上奏章请求恢复祖宗的法令制度，钦宗问他原因，他说：“祖宗的法令能让百姓受惠，熙丰年间的法使国家受惠，崇观年间的法令使奸人得到好处。”当时的人认为他说的是至理名言。靖康十一月，被任命为尚书右丞，不久又改任为枢密院同知，金人包围了都城，孙傅日夜亲自抵挡箭石。金兵分四面鼓噪着前进，宋兵败退，掉到了护龙河中，尸首都把护龙河填满了，城门急忙紧闭。这一天，金人于是登上了都城。靖康二年正月，钦宗到金国大帅的营帐求和，让孙傅辅佐太子留守都城，依然兼任少傅，二十天了皇帝也没有返回。孙傅多次写信请求尽快送还皇帝。等到废钦宗立金人的文书到达，孙傅非常悲痛地说：“我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。”金人来索求太上皇、皇帝皇后、诸位王爷，嫔妃。孙傅留下了太子不遣送。秘密地谋划着把太子藏到民间，另外找到了像宦官的两个人杀了他们，并杀了几十个死囚，带着他们的首级送给了金人，对金人说：“宦官想要私下里让太子出城，城门口的人互相争斗杀了他们，误伤了太子。趁着大帅的军队讨伐平定的机会，杀了这些作乱的人来献上，如果还是不停止，我就只有用死来继续。”过了五天，没有肯承担这件事情的人，孙傅说：“我是太子的老师，应当和太子一同生死。金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责他们，或者还有可能把事情办好。”于是跟从太子一起前往。守门的人说：“金人想要的是太子，留守你参与什么？”孙傅说：“我是宋朝的大臣，三太子的老师，应当誓死相随。”这一天晚上，留宿在城门下，第二天，被金人召去。第二年二月，死在北廷。绍兴年间，追赠他为开府仪同三司，谥号忠定。‎ ‎ ‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成问题。‎ 春日郊外 唐 庚 城中未省有春光，城外榆槐已半黄。‎ 山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。‎ 莺边日暖如人语，草际风来作药香。‎ 疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫 ‎8．认真阅读这首诗，请简要分析作者是怎样描绘郊外的春日景色的？‎ ‎9．请从诗意和情感的角度分析这首诗的最后两句。‎ ‎【答案】‎ ‎8．①对比：城内和城外的景色对比。②运用比喻：莺声像人在说话，草间风吹如药的香味。③多角度描摹：通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。‎ ‎9．感觉优美却无言表达，表现了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情；这样写委婉含蓄，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。‎ ‎【解析】‎ ‎8．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。回答描绘景象的手法，要关注诗人选取的意象。前三联都是写景，首联“城中”“城外”，可见构成了对比；“半黄”“积雪”是视觉；“人语”是听觉，“药香”是嗅觉；“如”“作”又是比喻词，运用了比喻这一修辞。‎ ‎9．本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。“山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨” 突显了早春的生气勃勃，透露出诗人的欣喜之情。“疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫”此中似有佳句，正欲纵笔撷取时，却又难觅其踪了，空留下一片茫然，徒增惆怅。而这一怅然的感触，深切道出忽有所悟，落笔又忘的诗家常态。主体情感应该是愉悦的，对大自然是喜爱的；而不能觅得描写景色的佳句，则给人以无限想象。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎(1)《归去来兮辞》中对过去进行否定，对未来抱有希望的两句是“    ，    。”‎ ‎(2)《滕王阁序》中作者用“    ，    。”写出了秋水秋空和秋景与孤鹜浑然一体。‎ ‎(3)《陈情表》用“    ，    。”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。‎ ‎【答案】(1)悟已往之不谏 知来者之可追 (2)落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 ‎(3)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 ‎【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写要求学生对古代名篇进行理解记忆，回答问题首先要依据语境提示判断考查内容，之后要准确表达，注意句子中出现的繁难字和易错字。本题中“已往、孤鹜、僮”是容易出现错误的字。‎ 三、文本阅读 ‎11．阅读下面文字，完成问题。‎ 理发匠 黄荣才 ‎①理发匠是个哑巴。大家就都叫他哑巴，叫了六十年了。‎ ‎②哑巴每天天一亮，就烧开水，把两把开水壶灌满。把一个铝盆洗干净，竹椅也擦了几遍，刮胡子刀磨得锋利，掏耳勺、毛巾、香皂等用具摆得整整齐齐，然后就搬一张凳子坐在门口，等理发的人上门。有人来了，哑巴就咿咿呀呀地打招呼，哑巴说什么没有人听得懂，不过看他的表情和动作，来人知道是打招呼。哑巴理发的式样简单却很认真，理发时，不时后退两步仔细看看，然后靠前继续动手。‎ ‎③头发理完，有长胡子的，那就刮胡子。哑巴拿毛巾蘸上热水，打上香皂，用手擦起泡，捂在脸上，热热的，舒服，哑巴的手不动，等这份舒服劲过了，才慢慢擦，逐渐用力，把胡子捂热擦软了，拿出刮胡刀在一块皮上来回正反刷几遍，就是再次磨刀了。哑巴的手轻轻拉动，锋利的刮胡刀贴在脸上，刷刷地把胡子齐根刮掉，脸稍微有点麻酥酥，很舒服。掏耳朵是哑巴的另一绝，用把细长锋利的小刀在耳廓上走两遍，把外面的细毛刮了，刀尖探进去，轻轻一旋，在你感觉麻痒痒的时候，手已经缩回来，耳洞里的毛刮好了，然后换一头，用小勺子慢慢掏。‎ ‎④理完发，给钱的时候，你给一块哑巴也收，给两块哑巴也收，但不超过三块。有谁想多给点，哑巴脸涨得红红的，咿咿呀呀比划，坚决不收。有人丢给他就走，哑巴却急急地追上去。理发的人只好讪讪地说：“这哑巴啊。”也有人理完发，比划着说手头紧，先记着。哑巴点了点头，有谁难为情地多说两句，哑巴就笑眯眯地把你推出门，比划着该干活去了。到了年底，你随便给哑巴带米或者菜，柴火也行，这账就销了。哑巴最高兴的时候，就是理完发，有人朝他竖着大拇指夸他，他会咿咿呀呀地也朝夸他的人竖起大拇指。‎ ‎⑤哑巴老了，到哑巴这儿理发的人越来越少了，毕竟哑巴理发的式样太简单，基本就是个桶圈或者平头。开始的时候还有些老年人，照顾哑巴的生意，后来连老年人也基本不来了。有时候一个月理不了三个头，最后只剩下老张头还找哑巴理发。哑巴还是天天烧开水，洗铝盆，磨剃刀、刮胡子刀，把各种工具整整齐齐摆好，然后搬一张小凳子坐到门前。等不到人，哑巴的神情很落寞，见到人也不咿咿呀呀地打招呼了，经常自己一个人坐在门口一动也不动，雕塑一般。等到天黑，哑巴再一一把工具收起来。村里把哑巴列为五保户，享受低保，村干部告诉哑巴，“政府把你养起来了，穿衣吃饭有政府供着，不会让你冻着饿了。”哑巴点了点头。‎ ‎⑥哑巴还是天天准备好开水，摆好理发的各种工具，就等老张头来理发。尽管老张头一个多月才理一次发，不过就是老张头刚理完发的第二天，哑巴也是郑重其事地做好准备，好像随时有人来理发一样。老张头一到，哑巴从理发到刮胡子、掏耳朵，严肃认真，要摆弄上近两个小时。老张头不催不急，老人反正有时间，让哑巴尽兴摆弄。完了，掏出三块钱给哑巴，朝他竖起大拇指。哑巴咿咿呀呀，也朝老张头竖大拇指。老张头走后，哑巴就静静地坐在门口，把自己坐成一尊雕塑。‎ ‎⑦老张头死了，村里人说哑巴这回该收摊了，最后一个理发的人都没了。“反正他不用愁吃不用愁穿。再说年纪也大了。”村里人觉得哑巴没头发可理也没什么。不过，忙完老张头的丧事后，有村人发觉好几天没看到哑巴了，就去看了看。哑巴已经死了，哑巴把自己的头发理了，然后用刮胡子刀切开手腕的动脉，自杀死了，所有的理发工具摆得整整齐齐。‎ ‎(有删改)‎ ‎(1)下列对作品的概括和分析，不正确的两项是 A.小说围绕哑巴理发匠的理发生涯，选取典型事例，从不同方面来刻画人物形象，干净利落，手法简练。‎ B.第四段中“理发的人只好讪讪地说：‘这哑巴啊。’”既侧面表现了哑巴的执拗，也包含了对哑巴的感谢和赞美。‎ C.尽管哑巴理发匠手艺精湛、服务周到，但随着时代的进步，社会的发展，也必然面临着被淘汰的结局。‎ D.小说综合运用了细节描写、情态描写、正面描写和侧面描写等多种手法来表现人物，使人物显得生动丰满。‎ E.这篇小说，叙述张弛有度，情节波澜起伏，成功地塑造了一个个性特征鲜明的哑巴理发匠的形象。‎ ‎(2)请赏析文中划线的语句。‎ ‎①掏耳朵是哑巴的另一绝，用把细长锋利的小刀在耳廓上走两遍，把外面的细毛刮了，刀尖探进去，轻轻一旋，在你感觉麻痒痒的时候，手已经缩回来，耳洞里的毛刮好了，然后换一头，用小勺子慢慢掏。‎ ‎②老张头走后，哑巴就静静地坐在门口，把自己坐成一尊雕塑。‎ ‎(3)请简要概括哑巴这一人物形象的特点。‎ ‎(4)你认为小说的结尾好不好？为什么？请陈述理由。‎ ‎【答案】(1) CE ‎(2)①采用细节描写的手法，生动地表现了哑巴掏耳朵的过程，突出了哑巴手艺的精湛。②运用比喻修辞格，以特写的方式刻画人物形象，生动表现了哑巴的落寞的心境。‎ ‎(3)做事认真仔细，手艺娴熟精湛，待人热情厚道，性格执著甚至刻板。‎ ‎(4)参考示例：观点一：小说的结尾好。理由：符合人物性格特点，并能进一步凸显人物的性格；悲剧式结尾更具有艺术震撼力，能引起读者更多、更深刻的思考。观点二：小说的结尾不好。理由：结局过于悲凉，违背生活的真实，“人为”痕迹明显。‎ ‎【解析】(1)本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。C项“时代的进步，社会的发展”的归因错误，依照文本介绍，哑巴没有生意的原因是“哑巴老了”“理发的式样太简单，基本就是个桶圈或者平头”。E项“叙述张弛有度，情节波澜起伏”有误，整篇小说是在舒缓平和的情节安排中讲述故事的。‎ ‎(2)本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子要注意句子中使用的修辞和描写手法，并在这些文字背后感悟作者的情感。第一句中，“走两遍、探进去、轻轻一旋、缩回来、慢慢掏”一连串的动作描写，突出了哑巴掏耳朵的动作利索，手艺精湛。第二句，“把自己坐成一尊雕塑”使用了比喻的修辞，形象的表现了哑巴年老之后生意稀疏时的落寞，常常是一动不动地坐在门前。‎ ‎(3)本题考查欣赏人物形象的能力。小说中的哑巴是一个手艺精湛的剃头匠。他很勤快，做事认认真真，井井有条。通过小说开头介绍他烧开水、洗铝盆、擦竹椅、磨刀、摆放用具，即可看出。他剃头虽然样式简单，但挖耳朵却是绝活，小说用一系列的细节描写突出了他手艺的精湛。他虽然嘴上不能说话，但对人却很热情，有顾客上门，他总要咿咿呀呀地打招呼。他为人厚道，别人给他钱，一块也收，两块也收，但不超过三块。“有谁想多给点，哑巴脸涨得红红的，咿咿呀呀比划，坚决不收。”没钱给不起的，他也不在意。‎ ‎(4)本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题要求学生探究这个小说的结尾好不好。学生可以有自己的阅读体验，但理由要充分。一般而言，对结尾的评判从小说的要素出发，人物形象的塑造、小说情节和主题思想等。这篇小说的结尾，让哑巴随着老张头的死而自杀。这样的结尾，从人物形象上而言，由前文哑巴老了之后的落寞发展而来，世上再没有需要自己的人，人的价值被忽略，活着也便没有了意义，突出了哑巴内心的寂寞。从情节安排上而言，结尾的突兀带给读者的是震撼，进而引发读者的是反思，是什么让哑巴选择了这样的方式结束自己的生命。从主题上而言，让哑巴自杀，更突显了关爱的缺失导致的人心落寞。学生也可以从不同的角度解读小说的结尾，只要言之成理即可。‎ 四、语言文字运用 ‎12．下列各句中,加粗的成语使用最恰当的一句是 A.在某些传染病暴发初期,医学专家最感左右为难的是,如何判断和预测疫情的规模和发展趋势,以便为公共决策提供更多的科学依据。‎ B.大型实景舞剧《长恨歌》的演员们充分利用华清池的空间,以优美的舞姿把发生在一千多年前的爱情悲剧演绎得动人心弦,幻若梦境。‎ C.再完美的机制也得靠人去操作,一旦机会主义、暴利主义成为心底横行之猛兽,即便要付出天大的代价,破坏制度与规则者也会前赴后继。‎ D.广交会为企业提供了内外贸对接的契机,但这种对接不可能一挥而就,绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场,即使有意内销也无从着手。‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查正确使用成语的能力。A.左右为难:左也不是,右也不是;形容无论怎样做都有难处。与前面的“最感”重复。B.动人心弦:形容事物非常感动人或使人非常激动。C.前赴后继:形容英勇战斗,勇往直前的精神。该词是褒义词,用在此与语境不符。D.一挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成。此处应用“一蹴而就”。‎ ‎ ‎ ‎13．下列各句中，没有语病的一句是 A.土耳其击落俄罗斯战机，俄全力开动宣传机器，试图将土耳其与IS“暗通款曲”的种种罪名坐实，令他在国际舆论场上观感不佳。‎ B.一个书店，十五年时间，换了三个地方，西安万邦书城一再从城市的商业中心向外撤离，证明围绕以图书经营为中心的传统书店未来依然挑战巨大。‎ C.在“大学生掏鸟16只被判10年半”一案中，官方披露的证据显示，不仅嫌疑人利用QQ群、百度贴吧出售猎物，还能准确介绍猎物名字、习性，“不识国家保护动物”的说法早已站不住脚。‎ D.这是一个可以将相亲、求职等社会传统话题搬上电视荧幕并对其进行娱乐化改造的时代，在这样一个泛娱乐化的电视生态环境下，职场真人秀节目必然表现出与以往职场类节目不同的特征。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A.偷换主语。可以将 ‎ “土耳其击落俄罗斯战机”改为“在土耳其击落俄罗斯战机后”作状语。“令他在国际舆论场上观感不佳”句中代词“他”指代不明，不合逻辑，改为“土耳其”。B.成分残缺，缺主语，可在“证明”前加上“这一事实”；“围绕以……为中心”句式杂糅，可删掉“围绕”。C.语序不当，分句共主语，所以关联词放在主语后。关联词“不仅”调到“嫌疑人”之后。‎ ‎ ‎ ‎14．概括下面一则消息的主要信息，不超过15字。‎ 本报北京8月18日电国务院深化医药卫生体制改革领导小组办公室今天召开电视电话会议，启动和部署国家基本药物制度工作，同时公布《关于建立国家基本药物制度的实施意见》、《国家基本药物目录管理办法(暂行)》和《国家基本药物目录(基层医疗卫生机构配备使用部分)》(2009版)，这标志着我国建立国家基本药物制度工作正式实施。‎ ‎【答案】国家基本药物制度正式启动 ‎【解析】本题考查压缩语段的能力。新闻消息的概括需要将新闻中涉及的人物、事件、时间、地点、结果等重要信息进行筛选。这则新闻的主要事件是围绕“国家基本药物制度”展开，具体情况是这一制度正式启动或实施。新闻中公布的相关文件，都是该项工作正式实施的标志，不用出现在答案中。‎ ‎ ‎ ‎15．《林教头风雪山神庙》中，林冲起初听说陆谦到了沧州，怒从心来，买了把解腕尖刀，一街里去寻，可是“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”请对这一“慢”字的精妙之处作点评。要求准确，简明，生动。50字以内。‎ ‎【答案】口语化的表达，传神的心理活动描写，写出了林冲强压怒火、心态逐渐趋于平和的过程，突出了林冲之忍。‎ ‎【解析】本题考查语言综合运用的能力。本题要求学生点评《林教头风雪山神庙》中“慢”字的精妙之处。从语言表达上看，“慢”字属于明清小说中常用的口语；从表达效果出发，“慢”字是一个形容词，这里用来形容林冲的心态，属于心理描写。林冲由怒火中烧到“不见消耗”，于是又渐渐不把这件事放在心上，一个“慢”字，表现出林冲随遇而安、隐忍的性格特点。‎ ‎ ‎ ‎16．将下面五个句子排列成一段内容连贯的话，正确的顺序是 ‎①阳光因树枝而显得晶莹 ‎②高高矮矮的枝条，纷纷向阳光伸出眷恋的手臂 ‎③树枝因阳光而显得玲珑 ‎④绿树和阳光，天地造化的神秘达到和谐 ‎⑤阳光，一览无余地披在绿树的身上 ‎【答案】⑤②①③④‎ ‎【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。本段是一段叙述性文字，叙述的是阳光和绿树之间的和谐美。总览五句话，按照逻辑顺序，先是阳光照耀，之后是树枝伸向阳光，因此应该是先⑤后②。①③两句结构一致，内容互补，应该相连。④句总结绿树和阳光的关系，处于最后。这样正确的排序就是⑤②①③④。‎ 五、作文 ‎17．阅读下面的文字,根据要求作文。‎ 作家鲁先圣曾在一篇文章中写道:“无论人世间还是大自然中的很多事情,是不需要弄清楚的,弄清楚了,一切都变了,变得面目全非,甚至,可爱的东西也变得狰狞可恶。……郑板桥先生的‘难得糊涂’,几百年以来都是很多人的人生宝典,其实,也没有什么深奥的秘密,就是要求自己不要总想着弄清一切。”‎ 对此,你有什么样的看法?有什么样的人生感悟呢?请据此写一篇不少于800字的文章,文体不限(诗歌除外)。‎ ‎【答案】【佳作展台】‎ 糊涂别有一番风味 刘　政 有人说,人生只有清清楚楚明明白白才会精彩,而我却认为,“糊涂”的人生也别有一番风味。‎ 糊涂是一种朦胧美。李白有诗云:“小时不识月,呼作白玉盘。”我们每一个人都有过这样的经历:看着可爱的月亮,我们心中有好多的问题想问。那种朦胧的美,只能用模糊的感觉来形容,我们能够知道的只是一些虚幻的传说,迷人的诗句,于是就糊涂地将月称为“白玉盘”了,自然,美也永远地留在了我们的心间。‎ 李商隐有诗云:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这首朦胧诗,历来为人称道,但解读方向各异,人们为它的题旨争论不已。有人说,这是一首爱情诗。春蚕和蜡烛分别表现了爱情的忠贞,为了爱情而不惜放弃生命。也有人说,这是一首歌颂老师的诗。作者用春蚕吐丝表现了老师不倦的教诲,用蜡炬成灰表现了老师奉献一生的高贵品质。正因为这首诗的“糊涂”,才有了后世丰富多彩、林林总总的解读,诗歌也因此彰显了无尽的活力和多彩的意境。‎ 糊涂是一种大智慧。昔燕王朱棣在即将被杀时,决定装糊涂,于是,避免了一场杀身之祸,后来成就了帝王伟业。试想,如果他太“明白”太“清楚”了,中国的历史还会是这样吗?这就是做人的聪明之处了。由此看来,必要的糊涂远胜于“聪明”啊!郑板桥“难得糊涂”的至理名言不是一直被人称道吗?‎ 糊涂不是睁一只眼闭一只眼的世故圆滑,也不是在社会危机面前的明哲保身,而是人生的另一种聪明。黑板上,一个老师“忘记了”写小数点,最后,被学生们嘲笑一番,难道老师是真的忘记写了吗?不是,他是在考验学生听课是否认真。面对学生们的嘲笑,他从容地说:“我忘了,同学们可不要忘了啊!”一个“糊涂”的老师,也是一个智慧的老师。‎ 糊涂不是做作,而是一种自然而然的表现,是一种源于内在素养的人生态度。“糊涂”的人不去过分追求细节小事,而是将人生看作一段漫长的旅程,把握好人生的大方向,所谓“吕端大事不糊涂”,这就是大智若愚。‎ 糊涂是美,糊涂是智慧。糊涂给人生带来不一样的风景和情味。‎ ‎【解析】材料具有明确的指向性,那就是不必什么事情都弄清楚。对此,既可以从赞成的角度来立意,也可以从反对的角度来立意,还可以从评价、感悟的角度作延伸。从赞成材料的观点来说,可以有如下立意:朦胧也是美;人生需要糊涂些;糊涂是一种大智慧;等等。从反对材料的观点来说,可以有如下立意:人生需要清白,做事需要清醒;真切才能把握本质;等等。从评价、感悟的角度来说,可以有如下立意:应辩证地看待“清楚”与“不清楚”;“不清楚”是否就真的美;等等。‎ ‎【备注】【名师点评】这篇文章在立意上,紧扣题旨,合理拓展;思路上,上下一线,清楚明白;结构上,层次分明,首尾呼应;语言上,表达准确,不枝不蔓。文中多处引用诗词典故等,既增强了文章的说服力,又增添了语言的文采,使文章显得充实饱满,巧妙地显示了作者的文学功底。作为应试作文,这篇文章很值得参考和借鉴。‎ ‎ ‎