2018-2019学年河南省周口扶沟县高级中学高一下学期第二次月考语文试题

2018-2019学年河南省周口扶沟县高级中学高一下学期第二次月考语文试题

‎2018-2019学年河南省周口扶沟县高级中学高一下学期第二次月考语文试题 考生注意事项：‎ ‎ 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在试卷和答题卡上，将条形码粘贴在指定位置。‎ ‎ 2.将客观题答案对应选项用铅笔涂黑，主观题写在答题卡上。写在试卷上无效。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 谈起法律工具主义，还要追溯到公元前5世纪左右，管仲提出依法治国。此后，法律就被公认为是治理国家的工具。所谓治世之具，也可以叫治国之具，法律的工具主义从这儿就开始了。到唐朝，魏征做了一个形象的比喻。他说国家好像是一匹奔马，骑在马上的骑手就是皇帝，皇帝手中拿的鞭子就是法律，这样就把法律工具主义更加形象化。既然古代的法律是君主手中的鞭子，这个法律必然受到君主的影响。遇有开明的君主就能够发挥法律治世功能的作用，遇到昏君那就没有办法发挥法律的治世功能。历史事实也确实如此。唐太宗时期就是个讲究法制的时代。当时，针对官吏假冒伪造履历，唐太宗说了一句话，以后再遇到假冒履历的官员必死不赦。不久，又发现了假冒履历的事情，大理寺少卿戴胄据法断流，没有断死刑，唐太宗就非常不高兴，说我说过以后再有一定要处死。这时戴胄讲了一句话，他说什么是法，法是“国家布大信于天下”，不能因为皇帝一时喜怒的意见，使法丧失了大信，这样说服了唐太宗。唐太宗说了一句话，法乃天下之法非朕一人之法。所以皇帝也遵法了，这就发挥了法律的工具主义的作用，这是遇到了明主。‎ 遇到了昏君的时候，就是法制的败坏。隋文帝本来是很重视法律的，但是到晚年任意为法。比如说六月天要判处犯人死刑，大家就劝解他从汉以来都秋冬行刑，六月天不能判死刑。他说六月天为什么不能判死刑呢？六月天还有雷霆震怒，雷还会击人呢，我是皇帝我也可以杀人。所以法律工具主义是人治下的法制，遇到明主确实起到了治世的功能，但是遇到昏君的时候便不能发挥积极作用。法律工具主义不仅影响了整个古代社会，也包括近代社会。想起用法就把法拿出来，不想用法就把法收起来。所以今天我们要牢固树立依法治国的法律权威主义的观念，就必须肃清法律工具主义的残余影响。‎ 法与改革的关系就是古人所说的改制与更法。春秋战国时期处于社会大变动时期，其经济体制改革和政治体制改革是联在一起的。到汉以后，专制制度牢固建立起来，谈改革多半都是经济体制改革。无论是先秦的也好，以后的也好，体制改革总是和法制密切联系在一起。也就是说，成功的改制，成功的改革都是和法制相向而行。举一个大家知道的例子，就是商鞅变法。商鞅变法就经济体制改革来说，是建立一家一户的封建的生产方式。政治体制改革是废除世卿制度，建立军功爵制。这次改革借助于法律，颁布了许多新法。开阡陌，封疆令，废除了过去的土地国有制。颁布二十等军功爵令，奖励首功，废除世卿世禄。这些法律明确地提出改革的内容和方向，对改革起了引导作用。其次商鞅也利用法律扫除或者是减除阻碍改革的旧势力。把反对改革的旧贵族，甚至太子的师傅处以肉刑，借以推动改革。最后是运用法律来巩固改革的成果。这些成果得到了秦国百姓的拥护，所谓秦民大悦。尽管商鞅被处以死刑，但其法未败。所以改制与更法密切相关，成功的例子都是改制与更法相向而行。‎ ‎1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．用法律来治理国家的认识起源很早，法律作为治国之具，从它用来治理国家那天起，就形成了法律工具主义。‎ B．魏征阐述了国家、君王、法律三者间的关系，他说国家好像是一匹奔马，骑手就是皇帝，皇帝手中拿着鞭子，就是法律。‎ C．在古代要发挥法律治国之具的作用，皇帝至关重要。因为皇帝一时喜怒的意见会使法律失去它应有的信用。‎ D．戴胄能够依法断案，没有判假冒履历的官员死刑，他说法是“国家布大信于天下”，不能因为皇帝一时喜怒的意见，不能随意变更。‎ ‎2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．文章先追溯法律工具主义源头，指明我国在很早时候就有人提出了依法治国的主张。‎ B．文章第一段引用官员履历造假事件，论证古代社会君主对法律工具主义所起的作用。‎ C．文章第二段，以隋文帝为反面事例，论证君主不依法行事随意变更法律造成的恶果。‎ D．文章第三段，在论法与改革的关系时，运用商鞅变法，阐明改革与变法应相向而行。‎ ‎3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．在公元前五世纪左右，管仲就认识到法律在治理国家中的重要作用，而法律工具主义则影响了整个古代社会与近代社会。‎ B．商鞅以法推行改革，使秦国强盛，唐太宗遵守法治，出现了贞观之治，可见法律工具主义是应该继承的古代文化遗产。‎ C．商鞅变法的成功，说明了经济体制改革和政治体制改革都要借助于法律，商鞅如果不颁布许多新法，其改革便难以成功。‎ D．法律作为统治者的治世工具，在古代社会中的治理起到了重要作用，尤其是遇到像唐太宗这样的明君时发挥的作用更大。‎ ‎（二）文学类文本阅读（3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成4—6题。‎ ‎34个鸡蛋     李暖暖从家里跑了。     李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。     李暖暖去的地方，是甘肃省和青海省的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。     终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。     可以想象我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。     碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。     下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。     女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……而现在的她，素面朝天，极其简约。     李暖暖呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。     那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。”     吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。     “暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。” ‎ ‎    原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的……     李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她——一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……     李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，李暖暖才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。     那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭……     晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。     在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱，东西也行，给什么要什么。然后，她依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”     我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……     临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。 （有删改） 4.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项是(3分)（ ）‎ A.小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学毕业生李暖暖的支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。 B．文中用语言、肖像、动作等多种描写手法来刻画李暖暖的形象。故事结尾，她要父亲拿20万来为她“赎身”，主要是为了改变当地的教学条件。 C．文章标题简洁醒目，吸引读者，“在她收到第34个鸡蛋的那天”，谜底揭开，孩子们的行为感动了李暖暖，使她决心留下来。‎ D.本文立意深刻，以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人成长过程中的叛逆问题，也涉及父母对孩子如何教育的问题。 5.小说第5自然段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）‎ ‎6.小说是怎样叙述李暖暖的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）‎ ‎（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 材料一 ‎ 郑州大学实施“隐性餐卡补助”,通过对学生餐卡的月均消费总额、日均消费次数、餐均消费金额等数据监测分析,列出消费水平显著低于平均值的学生名单,直接将补助打入其餐卡账户,这样既保护了学生的个人隐私,又体现了学校的人文关怀。这项工作开展十余年来,月均发放餐卡补助近 8 万元,每月受益的学生有近 1200 人。启动重大自然灾害应急资助预案,通过学生信息系统筛查出灾害生源地学生，根据其家庭受损程度进行差异化资助。2017 年,南方特大雨灾、四川雅安地震发生后,学校先后为该生源地的 89 名学生发放应急资助资金 10.2 万元。建立资助信息员队伍,畅通信息渠道,动态掌握校园困难学生群体,及时与资助管理系统信息进行比对,确保资助全覆盖。‎ ‎（选自 《让每一位贫困学生都生活在充满阳光的地方》 ）‎ 材料二 ‎ 贫困女大学生汤丽莎靠兼职来资助自己联系的龙西中学（由龙西中学推荐）的张苗、唐中乾和谢广洪等 3 名贫困生读完初中一事,经《成都商报》近两日的报道后,在社会上引起了广泛关注,并有了资助意向者。而同样贫困的何虹汉,因为只在“汤丽莎爱心名单”里出现过两次,所以媒体没有提到他，结果他就没有得到关注,更没有资助意向者。在关注到《成都商报》对汤丽莎资助 3 名贫困生读完初中的系列报道后,多名网友、读者向《成都商报》留言,表达了希望能够帮助那 3 名贫困初中生、减轻汤丽莎的负担的想法。许多好心人通过种种途径找到了汤丽莎、她身边的人和所在的学校,希望能够提供一些帮助。‎ ‎(选自《成都商报》,有删改) ‎ 材料三 ‎ ‎“隐形资助”模式并非一开始就是完美的。比如,有的女生因节食瘦身消费较低, 或部分同学在校外吃饭等,都会在一定程度上造成一卡通数据库自动生成的数据与真实情况不符。但中国科技大学并没有就此放弃,而是通过改进数据统计方法,利用网络对新生心理和 家庭状况进行详细调查,并综合各院系平时掌握的学生的生活情况,建立了每学期更新的贫困生数据库,以真正确保贫困生认定的精准。要知道,在十几年前,连“大数据”的概念都没有,校方之所以能这么做,最根本的原因恐怕还是在于真正把资助对象的尊严放在了心上,并愿意为之付出更多努力。如今,无论是技术还是相关理念都已经成熟,那些还在以难以甄别贫困生为借口,要求学生自证贫困,以公开投票的方式选出贫困生的粗暴做法,显然说不过去。‎ ‎（选自《隐形资助体现大学人文关怀》）‎ 材料四 ‎ ‎2016 年底,电子科技大学开始通过精确的大数据分析技术来确定受助对象。大数据分析的数据源主要取自校内食堂饭卡、超市消费等数据,还结合学生的勤工助学、获得奖学金情况、社交特征、行为轨迹、借阅兴趣和历史特征等多个维度进行综合分析挖掘。这些数据经过整合与清洗后,通过一系列精密的算法,系统判定学生的困难指数,困难指数越高则代表越贫困。最终,大数据结果结合线下个别访谈、辅导员评价,共同给出了这份全校贫困学生名单,从而发放隐形补助。‎ 与原有的申请资助方式相比,68.7%的受访者认为隐形资助维护了受助学生的尊严,60.8%的受访者觉得隐形资助保护了受助学生的家庭隐私,54.2%的受访者认为隐形资助可以帮助到更多不愿主动申请资助的学生,34.5%的受访者认为隐形资助能提高贫困认定工作的效率,25.1%的受访者认为隐形资助更有利于实现资助公平。‎ ‎(选自《77.3%受访者赞同隐形资助贫困生》)‎ ‎7.下列对材料相关内容的梳理,正确的一项是(3 分)（ ）‎ A. 郑州大学对贫困生的资助程序是:由学校推荐或者媒体报道确定贫困生名单,资助者可以直接联系学校或者通过相关单位进行资助。‎ B. 龙西中学对贫困生的资助程序是:先对学生餐卡的数据进行监测分析,确定消费水平显著低于平均值的学生，然后直接将补助打入其餐卡账户。‎ C. 以难以甄别贫困生为借口的大学对贫困生的资助程序是:先由学生自我证明是贫困生,再公开投票,选出贫困生进行公开资助。‎ D. 电子科技大学对贫困生的资助程序是:先监测分析学生的校内消费,并结合学生的勤工助学等多个维度进行综合分析挖掘,再结合辅导员评价确定全校贫困学生名单，进行隐形资助。‎ ‎8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是（3分）（ ）‎ A. 材料一表明,郑州大学通过实施“隐性餐卡补助”、启动重大自然灾害应急资助预案、根据家庭受损程度进行差异化资助、建立资助信息员队伍,确保了资助全覆盖。‎ B. 根据材料二可知, 媒体关注度越高、关注的媒体越多的中小学贫困生得到的资助就越多,何虹汉就是因为没有被媒体关注而无人资助。‎ C. 中国科技大学不断改进数据统计方法,每学期更新贫困生数据库,这说明隐形资助模式也是在不断改进中逐步趋于完善的。‎ D. 针对少数女生因瘦身降低消费,或部分同学在校外就餐等,在一定程度上会影响校园消费卡数据的监测分析结果,中国科技大学把资助对象的尊严放在心上通过有效措施真正确保贫困生认定的精准。‎ ‎9.根据上述材料,概括说明隐形资助对受资助者的意义。(6 分)‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎ （一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10—12题。‎ 宗泽，字汝霖，婺州义乌人，泽自幼豪爽有大志。登元祐六年进士第。廷对极陈时弊，考官恶直，置末甲，调衢州龙游令。民未知学，泽为建庠序，设师儒，讲论经术，风俗一变，自此擢科者相继。通判登州。境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输万余缗，率横取于民。泽奏免之。‎ 朝廷遣使由登州结女真，盟海上，谋夹攻契丹，泽语所亲曰：“天下自是多事矣。”退居东阳，结庐山谷间。靖康元年命知磁州时太原失守官两河者率托故不行泽曰食禄而避难不可也即日单骑就道从嬴卒十余人。磁经敌骑蹂躏之余，人民逃徙，帑廪枵然。泽至，缮城壁，浚湟池，治器械，募义勇，始为固守不移之计。上言：“邢、洺、磁、赵、相五州各蓄精兵二万人，敌攻一郡则四郡皆应，是一郡之兵常有十万人。”上嘉之。金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽入见，涕泗交颐，陈兴复大计。金人谋攻汴京。自郑抵白沙，去汴京密迩，都人震恐。僚属入问计，泽方对客围棋，笑曰：“何事张皇，刘衍等在外必能御敌。”乃选精锐数千，使绕出敌后，伏其归路。金人果败，自是不复犯东京。泽威声日著，北方闻其名，常尊惮之，对南人言，必曰宗爷爷。泽疏言：“丁进数十万众，愿守护京城；李成愿扈从还阙，即渡河剿敌；杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’，陛下及此时还京，则众心翕然，何敌国之足忧乎？”上乃降诏择日还京。‎ 泽前后请上还京二十余奏，每为潜善等所抑，忧愤成疾，疽发于背，诸将入问疾，泽矍然曰：“吾以二帝蒙尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨。”众皆流涕曰：“敢不尽力！”诸将出，泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”‎ 翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨。都人号恸，遗表犹赞上还京，赠观文殿学士、通议大夫，谥忠简。‎ ‎（节选自《宋史·宗泽传》，有删改）‎ ‎10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）‎ A．靖康元年/命知磁州/时太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑就道/从嬴卒十余人/‎ B．靖康元年/命知磁州/时太原失守/官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑/就道从嬴卒十余人/‎ C．靖康元年/命知磁州时/太原失/守官两河者率托故不行/泽曰/食禄而避难/不可也/即日单骑就道/从嬴卒十余人/‎ D．靖康元年/命知磁州时/太原失守/官两河者率托故不行/洋曰/食禄而避难/不可也/即日单骑/就道从嬴卒十余人/‎ ‎11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．末甲，古代科举制度殿试中一种等级，殿试录取的等级称甲，最低一等叫末甲。‎ B．庠序，指古代的地方学校，在商代叫庠，在周代叫序，后也泛称学校或教育事业。‎ C．疏也称“奏疏”，与作为文体的“表”不同，是古代臣子向君王逐条陈述、分析论证的文章。‎ D．阙是古代皇宫大门前面两边供瞭望的楼台，泛指帝王的住所。‎ ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A．宗泽兴学重教，开启民智。他在担任衢州龙游县令时，发现当地民众不知学习，遂兴办学校，聘请老师，讲论经学，不仅转变了风俗，也使考上科举的人不断涌现。‎ B．宗泽高瞻远瞩，颇有政治远见。他在担任登州通判期间，对朝廷结交女真、与它结盟并谋划夹攻契丹的举措不以为然，认为天下将大乱，遂辞官暂时隐居到东阳山谷之中。‎ C．宗泽尽忠报国，至死不渝。他从宋王朝利益出发，一再上书请求皇上返回京城；病重之际，他不把家事放在心上，仍念念不忘歼灭敌人，叮嘱将领要实现其遗愿。‎ D．宗泽精明能干，富有军事才能。他在担任太原知州期间，采取一系列切实有效的防备措施，为坚守作长远的打算，并为此向朝廷献计献策，使五郡互为援助。‎ ‎13.把文中画横线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）境内官田数百顷，皆不毛之地，岁输万余缗，率横取于民。（5分）‎ ‎（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（5分）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首诗，完成14—15题。‎ 晚桃花 ‎ 白居易 一树红桃亚注拂池，竹遮松荫晚开时。‎ 非因斜日无由见，不是闲人岂得知。‎ 寒地生材遗校注易，贫家养女嫁常迟。‎ 春深欲落谁怜惜，白侍郎注来折一枝。‎ ‎【注】亚，通“压”。校，通“较”，比较，较为。白侍郎：白居易当时为刑部侍郎。‎ ‎14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）‎ A.首联勾画出桃花灼灼盛开、绰约动人的形象，以及它的清幽的生活环境。‎ B.颔联写作者一个“闲人”，在斜日临照下，发现了幽僻处“竹遮松荫”下美丽绽放的桃花。与尾联“春深欲落”句照应，表现作者的伤春之情。‎ C.颈联采用议论和比喻的手法，既显露出锐利的讽喻，又含蓄蕴藉，发人深思。‎ D.尾联紧承颈联的议论和慨叹，写诗人独具慧眼，折取一枝，写出了诗人的惜花之情。‎ ‎15.这首诗主要运用什么表现手法表达了诗人怎样的思想情感？（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）苏轼在《赤壁赋》中，用“ ， ”两句写出了作者对于世间有主之物的个人态度。‎ ‎（2）《离骚》中用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的句子是 ， ？”。‎ ‎（3）杜甫《登高》中抒发其漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情的句子是“ ， ”。‎ 三、语言文字运用（本题共6小题，20分）‎ 阅读下面的文字，完成17～19题。‎ ‎“百度已死”固然 ，而争议的焦点恰恰在于，百度通过提供有选择的信息结果，达到向自家产品引流的商业目的，而且内容 ，甚至存在涉嫌侵权和虚假的信息，这无疑从根本上违背了其作为公共搜索引擎的初衷。‎ ‎ 无论如何，一个已达到垄断级别的搜索引擎，已经不是哪个企业的“私家花园”‎ ‎，而首先是互联网的公共平台。倘若以亲近远疏为规则，那么搜索引擎只会沦为牟利的私器。曾经的教训 ：当贴吧的公共空间标上“可售卖”的价码，当寻医问诊的页面布上广告陷阱，病友的家园变成骗子的“狩猎场”。这些悲剧一再警醒我们，谁掌握了信息入口，谁就要相应地担起责任，这是互联网时代的共识。‎ ‎ 不可否认，对每一个搜索引擎而言，排名总有先后，结果总有页码。但问题在于，究竟以怎样的方式进行考量、用怎样的思维加以布局。“按照优质内容排序”的承诺践行了吗？平台内容的把关义务尽到了吗？事实证明，那种只在乎企业利益不注重公共效益的做法，无异于 、饮鸩止渴，不仅失去用户，而且触犯众怒。‎ ‎ 对于直接服务亿级用户的互联网平台，（ ）。平台越大，责任越大。平台的公共性与资本的逐利性，似乎存在天然的冲突，如何处理好两者关系，正是对企业最大的考验之一。‎ ‎17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）‎ ‎ A．耸人听闻 良莠不齐 记忆犹新 竭泽而渔 ‎ B．骇人听闻 良莠不齐 历历在目 釜底抽薪 ‎ C．耸人听闻 参差不齐 历历在目 竭泽而渔 ‎ D．骇人听闻 参差不齐 记忆犹新 釜底抽薪 ‎18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）‎ ‎ A．但问题在于，究竟以怎样的逻辑进行布局、用怎样的标准加以考量。‎ ‎ B．但问题在于，究竟以怎样的逻辑进行考量、用怎样的方式加以布局。‎ ‎ C．但问题在于，究竟以怎样的思维进行布局、用怎样的方式加以考量。‎ D．但问题在于，究竟以怎样的标准进行考量、用怎样的逻辑加以布局。‎ ‎19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）‎ ‎ A．公益性和公共性是第一属性 ‎ B．公共性和盈利性是第一属性 ‎ C．公共性和公益性是第一属性 ‎ D．盈利性和公共性是第一属性 ‎20．下面是一封拟发给语文协会会长李红的邀请函，有五处不妥（格式、语言），请找出并修改。要求：格式正确，语言简明得体。（5分）‎ ‎ 邀请函 ‎ 我校拟定于4月16日在学校报告厅举办一场关于学生写作的讲座，特邀请您光临我校，为学生作报告，请您一定按时到达。如果您能来，就通知我们；如果不能来，也麻烦您与我们电话联系。联系电话：xxxxxxxxxxx ‎ Xx中学校长办公室 ‎ 2019年3月25日 ‎21．‎ 仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）‎ ‎【示例】支教、考研、当村干部，当代大学生用多彩的选择演绎追梦的故事。‎ 材料：‎ 担当 奋斗 焦虑 环保 求职 就业 回炉 竞争 关注社会 做微慈善 经商 留学 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ 纪若林从事民事调解工作以来，访百户、进千家，成功调解矛盾纠纷1100多件，调解率达98％。依法调解工作也常常被人误解，纪若林家里的玻璃让人砸碎过，柴草垛被人点着过，两个女儿曾受到惊吓，老伴引发心脏病……面对诸多困难，纪若林没有放弃。20多年来，纪若林自学法律，把调解过的矛盾纠纷整理成20多本调解记录，并总结为爱心付出调解、真情感动调解、巧妙迁回调解等“老纪12法”。纪若林先后获得全国调解能手、省优秀人民调解员、2017年第二季“吉林好人标兵”等荣誉称号。‎ 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。‎ ‎2018-2019学年度下期高一语文参考答案 1． A （A“形成了法律工具主义”错。）‎ ‎2．C（隋文帝的例子论证的是“古代社会中昏君会败坏法律这一观点”）‎ ‎3．B（“应该继承”与文意不符。）‎ ‎4．D【解折】主要扣住当前青年人成长过程中的叛逆问题，也涉及父母对孩子如何教育的问题”错，本文主要扣住青年在经历磨练后，逐步成长成熟；且说“父母对孩子如何教育”不恰当，这不是作品要反映的内容。‎ ‎5.①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖所在镇子学校的破旧。 ②为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫（或：引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象）。 ③为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使暖暖成长成熟。（每点2分，共6分）‎ ‎【解析】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为分析综合C。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。 解答本题，注意答出路途情况的特征，然后从人物形象的表现、情节的推进和主旨的表达方面分析作用。‎ ‎6.①以“我”的视角来叙事，使事件真实可信。②情节上先抑后扬，故事前后对比明显。李暖暖从一个任性乖张、缺乏责任感的小女孩儿，逐渐成长为一个有担当，有爱心会感恩，乐于奉献的年轻人，深化主旨，给读者留下深刻印象。③巧用插叙，补充情节，“原本，李暖暖和她爸爸赌气......”这一部分，交代了李暖暖决心支教到底的原因，书写了艰苦环境中真挚的师生情，丰富了小说主题。④“34个鸡蛋”推动了主人公心理的变化，饱含贫困地区的孩子对支教老师李暖暖的爱，是情感的载体。（每点2分，共6分，写出3点即可。）‎ ‎7.C【解析】A、B两个选项中的资助程序说反了，应互换位置。D遗漏了“线下个别访谈”‎ 这一要点。‎ ‎8.B【解析】B.“媒体关注度越高、关注的媒体越多的中小学贫困生得到的资助就越多”的说法在文中没有依据。‎ ‎9. ①能感受到学校的人文关怀。②维护了受助学生的尊严。③保护了受助学生的家庭隐私。‎ ‎④可以帮助到更多不愿主动申请资助的学生。⑤能提高贫困认定工作的效率。⑥更有利于实现资助公平。（满分 6 分，每点 1 分）‎ ‎10. A 【解析】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“命知磁州”是指任命宗泽为磁州知州，句子完整，“州”字后面要断开，排除C 项和D项。“就道”是出发、动身的意思，“单骑就道”是指一个人骑马出发上任，中间不可断开，排除B项，选A项。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎11.B 【解析】此题考核理解古代文化常识的能力 ，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项错误，商代叫序，周代叫庠。 ‎ ‎12.D【解析】这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项，应为出任“磁州”知州期间。‎ ‎13.（1）（登州）境内有几百顷官田，都是不长草木的地方，每年交纳一万多缗，都是向老百姓橫征暴敛来的。（官田数百顷，定语后置，输：交纳，率：都，横取：横征暴敛；句意1分。） ‎ ‎（2）认真从事学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在道路上背着或顶着东西了。（谨：认真从事，申：反复陈述，颁白：头发花白，状语后置句；句意1分。）‎ 参考译文：‎ 宗泽，字汝霖，婺州义乌人。宗泽从小就性格豪爽有大的志向，元祜六年进士及第。殿试时极力陈述当时社会的弊病，考官厌恶他的直率，将他的排名列为最低一等。调任到衢州任 ‎ 龙游县令。当地百姓不知学习，宗泽为他们建立了学校，安排了儒学教师，讲解儒家经典学术，社会风气大为改变，从此以后登科中举的人源源不断。调到登州任通判。登州境内有几百顷官田，都是不长草木的地方，每年交纳一万多缗，都是向老百姓横征暴敛来的。宗泽上奏请求免征其税。‎ 朝廷派遣使臣在登州与女真讲和，结盟于海上，图谋夹攻契丹。宗泽与他的亲友说：“天下从此多事了。”于是宗泽隐居东阳，在山谷间建造房屋。请康元年，任命宗泽为磁州知州。这时，太原失守，出任两河一带的官员都借故不上任。宗泽说：“拿着国家俸禄而避难，这不行。”当天就一个人骑匹马出发上任去了，跟从的疲弱兵卒有十多人。磁州经过敌兵铁骑践踏后，百姓都逃跑搬家了。宗泽到任后，修缮城池，疏浚护城河，置办作战器械，招募义勇兵士，开始为固守城池不转移的战略作打算。上奏说：“邢、洺、磁、赵、相五州各存蓄精锐士兵两万人，敌军攻打州时，其他四州都响应帮助，这样一州的兵力就常有十万之多。 ”皇上看后嘉奖了他。金人逼迫徽、钦二帝去北方，康王在南京登基，宗泽入朝面见皇帝，眼泪鼻涕流满脸颊，陈述复兴国家的重要计策。金人谋划攻打汴京，从郑州发兵到达白沙，离汴京十分近了，京都里的人都害怕极了。同僚和部下入府询问计谋，宗泽正与客人下围棋，笑着说：“什么事这么慌张？刘衍等将在外面一定能抵御敌人。于是挑选几千名精锐士兵，叫他们绕到敌人背后，在敌人的退路上伏击。金人果然大败，自此不再来侵犯东京。宗泽威望名声一天比一天大，金人听到他的名字，常常敬畏他，对于宋人来说 必称他宗爷爷。宗泽上奏疏说：“丁进愿率几十万大军守护京城，李成愿意随驾护卫还朝，就渡过黄河去剿灭金兵，杨进等拥兵百万，也愿意渡过黄河，一同以死全力抗击金兵。我听说“受 到很多人的帮助，天下就会归顺你。陛下趁这时返回京城，那么众人团结 一心，敌国有什么值得担忧的呢？皇上于是下诏书，选择好日子回京。‎ 宗泽前后共上奏二十多次请求皇上回京，多次被黄潜善等人所扣留，宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将领入府问病，宗泽急切地说：“我是因为二帝蒙难而积愤变成这样。你们如果能歼灭敌人，那么我就死而无憾了。”众将军都流着泪说：“怎么敢不尽力杀敌！各位将军退出后，宗泽叹气说：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”第二天，天色阴沉风雨交加。宗泽关于家事没说一句话，只是连呼三声“过河”而死。京城里的人哀痛号哭。宗泽的遗书仍然极力主张皇上回京。赠观文殿学士、通议大夫，谥号忠简。‎ 14． B【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“与尾联‘春深欲落’句照应，表现作者的伤春之情”错误，“非因斜日无由见，不是闲人岂得知”，诗人感叹，这美丽的花只因偶然的机缘才被人发现，若不是斜日临照，与红花相映，人们便观赏不到这“一树红桃”；若不是作者自己是一个投闲置散的人，就不会知道在这“竹遮松荫”的幽静之处，还会有艳丽动人的桃花。尾联中，“春深欲落”，写出“晚开”桃花的冷清与孤寂，流露出对桃花的怜惜和咏叹，抒发了诗人的珍爱人才之情。并非是“伤春之情”。‎ ‎15.借物抒情（“借物喻人，托物言志，象征”亦可）（2分）①对迟开的桃花的喜爱，同时也对晚来的桃花充满了怜惜之情；（2分）②借晚桃花的不幸命运，表达了对寒门子弟怀才不遇的同情。（2分）‎ ‎16.（1）苟非吾之所有 虽一毫而莫取（2）虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 （3）万里悲秋常作客 百年多病独登台 ‎17．D（耸人听闻：使人听了非常震惊。骇人听闻：人听了某事后感到很惊讶，恐惧。多指社会上发生的坏事。前者强调夸大或捏造事实，而后者强调真的发生的严重的事情。语境强调的是“有些夸大”的意思，故选耸人听闻。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。良莠不齐：指好人坏人都有，混杂在一起。前者搭配对象是物，能力、水平等，而后者对象是人。语境的搭配对象是“内容”，故选参差不齐。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清晰，如刚发生过的一样。历历在目，强调过去的事情一一清楚的列在眼前，后面往往可以列举具体事实。与语境中列举的事实相合。竭泽而渔：比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远打算。釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。语境看应选竭泽而渔）‎ ‎18．A（原句有两处语病，一是逻辑顺序，应先布局后考量；二是搭配，以什么逻辑布局，以什么标准考量。故选A）‎ ‎19．C（根据语境看，强调的是公共性和公益性，而不是盈利性。另外，作为一个互联网平台首先是公共性。故选C）‎ ‎20.【示例】①在正文第一行顶格写“尊敬的李红会长：”②在“4月16日”后加具体的时间，如“14点30分”③“光临”改为“惠临”④删去“，请您一定按时到达”⑤“如果您……电话联系”改为“届时能否前来，请告知”。（每处1分）‎ ‎21.【示例】（1）环保、关注社会、做微慈善，当代大学生用满腔的热情演绎担当的故事。‎ ‎（2）回炉、经商、留学，当代大学生用各自的兴趣演绎奋斗的故事。‎ ‎（3）求职、就业、竞争，当代大学生用“亚历山大”演绎焦虑的故事。‎ ‎22.参考立意：（1）爱岗敬业，无私奉献；（2）精益求精，不断提高自己的工作水平；（3）坚守，不气馁，不放弃，以自己的坚韧毅力克服困难，精湛水平，赢得群众的好评。‎