2018届高三一轮复习文言断句教案

2018届高三一轮复习文言断句教案

2018 届高三一轮复习 文言断句 教案 第一：通文意，分层次 通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单 音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。根据文章的内容或层次， 先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、 句末虚词，把有把握的地方断开来。对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行 解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。 第二：标名（代）词，定主宾 在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物 名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后 往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反 复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余（表示“我”）， 予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”） 第三：看虚词，找位置。（因为文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置。） 1、语首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在 它们的前面一般要断开。 2、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、 或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要 断开。 3、句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经 常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。 4、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、 若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 5、对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开； 6、其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句； （“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开） 第四：用语法，辩句式 如倒装句、宾语前置、判断句等。…者…也，是典型的判断句式或表示判断关系 的词，如为、乃、即、则等；不亦…乎、何…为、安…哉（也）、孰与……乎、岂…哉 等，是典型的反问句式；为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。固定结构： 如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰 若……。 第五：明修辞，巧判断 1 对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐、四六句多，短句时 可以利用。如顶真句 “子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”。如对偶句“若夫日出 而林霏开/云归而岩穴暝” 2、读文段： 　　文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时 教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。 而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句 篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的 了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先 易后难的原则。 3、找虚词： 刘勰在《文心雕龙》中提到：“至于夫惟盖故者 , 发端之首唱，之而于以者，乃札 札句之旧体，乎哉矣也【者】，亦送末之常科。” 由此可见，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。文言文中常见放在 句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、 与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。当然， 还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。它们大体上都位 于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、 虽然、至于、是故、向使、纵使等等。 　　例〔 1 〕、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕ 以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕ 瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。 （《游褒 禅山记》） 4、察对话： 　　文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出 现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来 断句。 　　 例〔 3 〕、沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄 事之 （《鸿门宴》） 5、依总分： 　　 例〔 4 〕、孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕ 益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。 （《论语?卷八》） 　　熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说的句子， 继而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。 6、据修辞： 　　文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方 法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较 好地断句。比如：顶真： 　　例〔 5 〕、具告沛公∕沛公大惊。 （《鸿门宴》） 　　例〔 6 〕、秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，传以示美人及左右∕ 左右皆呼万岁。 （《廉颇蔺相如列传》） 这两个例句中都有紧密相连的相同的词语， 我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。 对称： 例〔 7 〕、中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当厄∕怨不期深浅∕其于伤 心∕吾以一杯羊羹亡国∕以一壶餐得士二人。” （《战国策?中山策》） 　　例句中出现了多个对称句。“与不期众少”与“怨不期深浅”；“其于当厄”与“其 于伤心”；“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”，我们只要注意到了这些对称句， 断句就迎刃而解。 反复： 　　例〔 8 〕、“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美” （《邹忌讽 齐王纳谏》） 7、辨句式： 　　文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：“…… 者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或 “也”的判断句，或表示判断关 系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰 与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……” “受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何 （以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。 　　例〔 9 〕、学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不 亦君子乎？ （《论语》） 　　　例〔 10 〕、呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？ （《祭十二郎 文》）