2018届高三一轮复习讲义辨析并修改病句之分类

2018届高三一轮复习讲义辨析并修改病句之分类

‎2018届高三一轮复习讲义 辨析并修改病句之分类 ‎《考试说明》列出的病句类型有六种：①语序不当；②搭配不当；③成分残缺或赘余；④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑。要准确解答病句辨析题，首先必须理解和把握以上六种病句类型及其所包括的小类，并使之烂熟于心下面按类具体例说：‎ ‎（一）语序不当 ‎1、定语和中心语的位置颠倒。‎ 例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）‎ ‎2、把定语放在状语的位置上。‎ 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将“无比”的调至“热情”前）‎ ‎3、把状语放在定语的位置上。‎ 例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。‎ ‎4、多层定语语序不当。‎ 例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前后的“的”）‎ ‎5、多层状语语序不当。‎ 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了（应将“任意”调至“欺侮”之前）‎ ‎6、关联词语位置不当。‎ 有些连词在句中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定，否则就会出现语病。如关联词语的使用，两个分句同一主语时，关联词应放在主语后边，不同主语时，关联词应放在主语前边例如：‎ ‎① 武松遇见老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。 →武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉 ‎② 武松遇见老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。→不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松 解析：例①②虽都用了“不是……就是……”，但所表达的具体内容是不一样的。例①句，两个分句主语一致，是从武松的角度来谈的，因此关联词语“不是”应调整到“武松”之后；例②句，两个分句主语不一致，一个是“武松”，一个是“老虎”，叙述了事情的两种可能性结果，因此关联词语“不是”应放“武松”前 ‎7、主客颠倒。‎ 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的 应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的 ‎8、分句位置不当。‎ 例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。‎ ‎→应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着 ‎（二）搭配不当 搭配不当，是病句考查的一个重点，也是一个难点。搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计，自高考命题以来，考病句每年都会涉及搭配不当的试题，可见弄懂搭配不当，是辨析修改病句的关键。而实际上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾，通过语感能力来感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。‎ ‎1、主谓搭配不当。‎ ‎（1）主语和谓语的选词应当正确 如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。例如：①他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。 这句话里的主语中心词“作品”，与谓语中心词“播出”词意不搭配，应该将“播出”改为“展出”。出现这种病句。往往是因为主语和谓语中的修饰限制语较多所造成的。改正的方法是先划分主语、谓语，再提出中心词，搭配的词语就很容易选择了 ‎（2）主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。‎ 并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。例如：“挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。”这句话的主语和谓语，双方都是并列短语而又都不能全面搭配。“任务和工期”可以用“紧张”来陈述，但不能用“沉重”来陈述，“沉重”只能说明其中的“任务”，不能说明“工期”。 这一病句可以这样改：挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张 ‎（3）主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。‎ 主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句：‎ ‎①星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。‎ ‎②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的 ‎③人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。‎ 解析：①句的主语是“星际物质在大气中的燃烧”，中心词是“燃烧”，谓语就该说这种燃烧是怎样进行的，可是，后边谓语中又说“燃烧”，就语义重复而不能说明问题了。改正办法：删去主语中的“的燃烧”。②句的情况也类似。改正办法：删去主语中的“的发展”，让“历史”作主语。③句主谓语当中都有“发声”，二者不能配合。改正办法：删去主语中的“的发声”让“人类”作主语 ‎2、动宾搭配不当。例如：‎ ‎①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰 ‎②在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养。‎ ‎③他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题 解析：例①划线处是“动动十名”式，其中“培养”与“失足青年”不能搭配。例②句划线处是“动动十名名”式，即两个动词分别与两个名词搭配，“充实”与“思想修养”不能搭配，改“充实”为“加强”。这个句式最好改为分开叙述：提高自己的业务水平，加强自己的思想修养。这样就不容易出毛病了。例③句划线处动词“安排”带多个宾语，要求动词能与每个宾语分别搭配，“安排”与最后一个宾语无法搭配，可去掉“以及”加上“交代”之类的动词。‎ ‎3、主宾搭配不当。‎ 例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。（应改为“中国会成为农业发达的国家”）‎ ‎4、修饰语和中心语塔配不当。例如：‎ ‎① 这就是被项羽尊称为亚父的范增墓 ‎② 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。‎ ‎③ 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明 ‎④ 想起过去的500多个岁月，我不禁流下了眼泪。‎ 解析：例①中“范增”后应加“的”字，否则句子难以理解。例②中“花粉”不能受 “朵”修饰，在“朵”后应加“花”字。例③状语与宾语中心词分别搭配不当，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。例④中“岁月”是个表集体概念的名词，前面不能用“500多个”修饰，可将岁月改为“日子”。‎ ‎5、关联词语搭配不当。‎ 例如：只要你认真学习 ，成绩才能上去。（“只要”和“才”不能搭配使用，可将“只要”改为“只有”）‎ ‎6、一面与两面搭配不当。例如：‎ ‎① 电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。‎ ‎② 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务 解析：例①“能否”是两面性的，“要加速训练”是一面性的，应去掉“要”字，加上 “能否”二字。例②“能不能”是两面性的，“也是教育战线的根本任务”是一面性的，可去掉“能不能”。‎ ‎7、否定与肯定搭配不当。例如：‎ ‎① 近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大员的资料。‎ ‎② 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？‎ 解析：例①中“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思，与“忘”字连接，等于说时时刻刻都忘记，不符合句意，可改“无时无刻不”为“时刻不”。例②中“谁能否认……呢”，意思就是“谁都得承认……”，很明显正好将所要表达的意思说反了 ‎（三）成分残缺 ‎1、缺主语。例如：‎ ‎① 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？‎ ‎② 看了这部电影，使我受到很大教育。‎ 解析：例①去掉“对于”就有了主语，例②去掉“使”字，句子就有了主语。滥用介词或表兼语的动词“使”字，常常会造成句子缺少主语。‎ ‎2、缺谓语。例如：‎ 例：最近又开展了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作 解析：“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？也许是“建立与完善”的？但“建立与完善”的宾语显然是“技术管理制度”，可见在“建立”前少了谓语“完成”。‎ ‎3、缺宾语。例如：‎ ‎① 为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。‎ ‎② 当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。‎ 解析：例①句中的“推广”一词没有相应的宾语，应该在“喂猪”后面加上“的技术”；例②中“担当”一词缺少相应的宾语，应在“命运”后面加上“的重任”。‎ ‎（四）重复累赘 ‎1、虚词多余。例如：‎ ‎①这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的 ‎②随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高。‎ ‎③教育局已责成了学校处理这个问题。‎ 解析：例①的“而”字，是套用文言格式，在现代汉语里，这种场合不需要什么连接，这里的“而”字应删去。例②的“使”字是滥用，不仅赘余，而且使句子没有主语，应删去。例（3）的“了”表示某一动作已经完成，而“责成”本身就含有动作结束的意思，它后面的“了”字完全没有必要，应删去，再说“了”与前面的“已”，在意思上也有重复。 　　‎ ‎2、定语堆砌。例如：‎ ‎①收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。‎ ‎②我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起 ‎③来到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房 解析：例①中“高兴”和”愉快”是意思相近的词语，连在一起，意思重复，应删去一个。例②中“中华民族”与“炎黄”意思重复。“炎黄、华夏、神州、九州”等都是“中华民族”的别称，不要堆砌使用。例③中“巍峨”即高大雄伟的样子，“高大、巍峨”这对近义词应去掉一个 ‎3、状语重复。例如：‎ ‎① 夜深了， 张老师仍然还在伏案读书。‎ ‎② 听了小刘的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。‎ 解析：例①中“仍然”和“还”是表示同一个意思的副词，应删去一个。例②中“在心里”与“由衷”重复，删去一个。‎ ‎4、其它重复形式。例如：‎ ‎① 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。‎ ‎② 昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。‎ ‎③ 在学习中树立革命风尚，是当前全国中小学工作的当务之急。‎ 解析：例①“多了”多余，例②“截止日期”与“最后一天”重复，应删去一个。 例③“当务之急”包括“当前”的意思 您能修改下面句子的语病吗？‎ ‎①这所大学的一些学生语文水平实在差，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。‎ ‎②北京规模扩大了，外来人口增多了，但是道路和交通设施建设却落在了后面 ‎（五）结构混乱 结构混乱也叫句式杂糅，一般有两种情况：‎ l、一种情况是将两种表述混杂在一起而造成不伦不类的现象，如：‎ ‎① 作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。‎ ‎② 水的化学成分是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。‎ 解析：例①句“从……为出发点”实际上是 “从……出发”和“以……为出发点”两种格式混杂在一起了，不伦不类。例②句子是把以下两种说明混杂在一起了：A、水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢；B、水是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成的。所以这种结构混乱的语病往往有两种改法：‎ 例句1改法一：作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益出发。‎ 例句1改法二：作为党的领导干部，办事想问题，都要以党和人民的根本利益为出发点。‎ 例句2改法一：水的化学成分是一个原子的氧和两个原子的氢。‎ 例句2改法二：水是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成的。‎ ‎2、第二种情况是“中途易辙”，即一句话说了一半便撂下去说另一句话。常常是中途变换话题而使前半句话成了游离于句子之外的成分例如：‎ 中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。‎ 解析：该句用主语“中国人民”说了半句（主语后边带一个状语，没有谓语），却又用“中国的革命”作主语另起一句。根据上下文可以采取不同的改法：‎ 改法一：中国人民自从接受了马列主义思想以后面目一新，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。‎ 改法二：自从中国人民接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。‎ 下列两句犯了同样的语病，你能修改吗：‎ ‎①车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。‎ ‎②附中全体教工，在党委的热情关怀下，教学质量有了很大的提高。‎ ‎（六）不合逻辑 不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：‎ ‎① 他是多少个死难者中幸免的一个。‎ ‎② 教工楼的灯都熄了，唯有张老师的办公室还亮着灯光 ‎③ 这个村庄对我是很熟悉的。‎ ‎④我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。‎ 解析：例①②是自相矛盾。①中既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？例②中既然灯“都熄了”，张老师的办公室怎么“还亮着灯光”？例③是主客颠倒，应该是“我对这个村庄是很熟悉的”。例④凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分，强加因果 ‎（七）表意不明 表意不明是高考经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一个小题专门考歧义句的理解与辨析。表意不明可分为“歧义”和“费解”两类。“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，让读者伤脑筋。“费解”指一句话没说清楚，让读者无法理解 l、歧义——两种解释都可能。例如：‎ ‎① 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。‎ ‎② 现全渠已勘测完毕144华里 解析：例①是让“15日”去，还是“15日以前”去？都有可能。如果让 “15日”去，删去“前”字，如果是“15日以前”去，应在 “前”字前加“以”字。例②没有说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里现已勘测完毕”；如 果144华里只是全渠一部分，那就不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。‎ 请试着分析下列几个句子，看看能有几种不同的理解：‎ ‎①他的发理得好。 ②这饭不热了。‎ ‎③这个人谁都不认识。 ④我校图书馆收藏了鲁迅的书。‎ ‎⑤关心的是他的母亲。 ⑥最喜欢的是她弟弟。‎ ‎⑦这孩子，连他妈妈都不认识了。‎ ‎⑧张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，就可以试制了。”‎ ‎⑨搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力都用在这方面 ‎2、费解——把读者引入歧途。‎ 这种错误在字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途例如：‎ ‎① 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。‎ ‎② 在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。‎ 解析：例①照字面讲，是说“大家对护林员揭发感到气愤”，但实际上作者是想说“大家对林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤”，应在“揭发”后加“的”字。例②照字面讲，“这类音乐作品”在古代“无法演奏，也无法演唱”，但是实际上作者是想说“现在无法演奏，也无法演唱”。应在“既无法演奏”前加上“到现在”之类的话。‎ ‎（八）虚词误用 ‎①由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。‎ ‎（可将“反而”改为“从而”）‎ ‎②问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注（应删去“对”，否则“尚未引起社会的广泛关注”部分缺少相应的主语）‎ ‎③不管他地位有多高，只要犯了法，我们也要依法惩办。（将“也”字改为“就”，与“只要”相呼应）‎