2021届新高考语文一轮课件：第四部分 专题二十四 第四节 任务驱动型作文备考策略

2021届新高考语文一轮课件：第四部分 专题二十四 第四节 任务驱动型作文备考策略

第四节　任务驱动型作文备考策略 学习目标： 1. 了解 “ 任务驱动型作文 ” 的试题特点。 2. 把握 “ 任务驱动型作文 ” 的审题策略。 3. 掌握 “ 任务驱动型作文 ” 的写作模式。 【 例文在线 】 (2019 年新课标 Ⅰ 卷 )( 题目见 P272[ 考场作文 ] 第 ( 一 ) 题 ) 【 例文欣赏 】 以劳动书写人生风采 亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是：以劳动书写人生风采。希 望大家能热爱劳动，从我做起。因为劳动不仅是财富的源泉， 也是追求一切幸福生活、美好理想的不竭动力。 中华民族是一个热爱劳动的民族，劳动精神自古以来就流 淌在中国人民的血脉之中，去不掉、打不破、灭不了。 “ 幸福 是奋斗出来的 ” ，个人追求的实现，离不开不懈地奋斗劳动； 家国复兴的使命，也只有靠劳动来成就 。 然而，现实生活中，不少同学不理解劳动，不愿意劳动， 乃至不尊重劳动，对劳动者冷嘲热讽、冷眼相待。有人将劳动 视作负担，认为劳动是在消耗时间；有人把劳动视作任务，不 妨请人 “ 代劳 ” …… 凡此种种，看似理由充分，实则正是没有 真正领略劳动背后的价值，没有明白劳动的意义。 诚然，当今的生活条件好了，科技进步了，一些危险而繁 重的工作由机器代工也无可厚非。但是，劳动所给人带来的精 神与意志上的锤炼一点也不能少，热爱劳动的良好传统一点也 不能丢。不劳动，怎能理解 “ 艰难困苦，玉汝于成”的艰辛过 程？不劳动，如何培养“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的思想境界？不劳动，怎能明白“纸上得来终觉浅，绝知此事 要躬行”的实践意义与价值？ 因此，作为新时代的青年，我们应热爱劳动，以劳动书写 人生风采。首先，我们应坚定理想信念。信念是帆，劳动是桨， 理想信念缺失，青春就会像无舵之舟般漂泊不定，终至南辕北 辙，徒劳无功。其次，要注重方式方法，切忌打 “ 勤奋球”， 踩油门挂空挡，而应找对方法，力求事半功倍。最后，要从自 身做起，从点滴小事做起，把“热爱劳动”的响亮口号落到实 处，从完成每一项任务、履行每一项职责，应对每一次困难中 见精神。 同学们！新时代是奋斗者的时代，是诞生英雄、创造奇迹 的时代。我们虽是中学生，但在平凡的生活中同样有不平凡的 坚守。无论是每天的值日，还是书籍的搬运；无论是帮助同学， 还是捡起地上的一片垃圾，这些都是提升我们劳动意识的最好 机会。没有那么多 “ 高大上 ”“ 高精尖 ” ，哪个劳动者不是我 们新时代 “ 最可爱的人 ” ？ “ 功崇惟志，业广惟勤 ” ，当此两个一百年奋斗 目标的历 史交汇期，更需要我们发扬筚路蓝缕、胼手胝足的劳动精神。 只要我们青年人人都热爱劳动，以劳动书写自己的人生风采， 其汇聚而成的磅礴伟力，必将助力青春向前，中国向前，时代 向前！ 我的演讲完毕。最后祝大家热爱劳动，成就人生梦想。谢 谢大家！ 点评： 这是一篇优秀的考场作文。 首先是演讲稿的文体要求把握得好。文章符合演讲稿外在 的格式要求，有标题，有称谓，有问候语，有开场白，有结束 语，每一部分的转折表达得很清晰。内容上，文章的针对性强， 是同学个体对群体之间的演讲；文章读者对象感强，注重跟现 场同学的交流；文章表达充满感情，鼓动性强，催人奋发。 其次是文章中心突出，有驳论也有立论，说理思维严密。 文章结合材料，紧贴劳动主题，集中火力反驳学生不理解、不 愿意、不尊重劳动的思想认识偏差，同时提出自己的观点：以 劳动书写人生风采，呼应 “ 热爱劳动 ” 的倡议， “ 从我做起 ” 倡议虽有点弱，但也基本落到实处。 总的来说，文章较好地完成了写作任务； “ 以劳动书写人 生风采 ” 的主题思想紧贴作文内涵和倡议主题，将劳动与青年 学生的成长联系起来，思想内容深刻；文章表达通畅，感情充 沛，富有文采；同时在思考的深刻性与文字表达富有文采两个 方面具有亮点。 【 技法点拨 】 任务驱动型作文的全称是 “ 叙事体新材料任务驱动型作 文 ” 。其实质也就是有些地方所说的 “ 时评类 ” 作文，其本质 依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性 任务，意在增强写作的目的性，防止套作。这种作文题重在考 查考生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度， 表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东 西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求； 只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。 近几年的 “ 任务驱动型 ” 作文又呈现出明显的变化趋势： 从过去要求学生注重反思自我，转变为在反思自我的基础上进 一步关注社会，同时对学生文章中需要完成的 “ 任务 ” 做了具 体要求。虽然有些题目涉及的时间空间跨度较大，但是我们应 当认识到社会的发展演变与每一个人的前途命运息息相关。在 一个高速发展的时代里，也许我们今天还是一个社会热点的旁 观者，明天就成了一个突发事件的参与者。因此，对社会现象 进行较为深入的思考，同时对热点问题适当地表达自己的态度 观点已经成为对高中生的一个基本要求。 一、任务驱动型作文五个基本部件 1. 一个响亮的标题 即在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一 个抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 “ 核心 立意 ” ，并就此选取材料中关键词句加以组合而成简洁的短语 或句子，尽量不用态度而用看法或观点，能运用约定俗成的词 句加以改造更为上策，能标新立异就更加理想。 2. 引述＋表态＋观点 正文第一段就用 “ 引述＋表态＋观点 ” 的形式，以达到 “ 闪亮登场 ” 的效果。引述可以是直接的，也可以是间接的， 但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的 呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 3. 分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第 三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点； 还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，由具体到抽 象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 4. 进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？ 笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的、有时代意 义的解决方法，即解决问题。另外，还可以 “ 横向拓展 ”“ 纵 向挖掘 ” 和进行简易的批驳。尤其是批驳，可以预设反方，然 后进行委婉地劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作 文 “ 文明说理 ” 的要求。 5. 联系实际，快速收尾 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义， 该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联 系实际是必需的。但是，这一环节不能太啰唆，应如一部乐曲 演奏完毕，戛然而止，回味无穷。 一篇习作具备了上述五个部件，已是有模有样、中规中矩， 若能加上一些必备的调味品，如姜葱蒜之于菜肴，而后定然可 取得高分好评。 二、任务驱动型作文的四种基本模式 1. 任务驱动型作文思路拓展的通用模式 一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有 议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自己的特点，通 常采用的基本模式，可概括为 “ 引 ”“ 议 ” ( 或 “ 评 ” ) “ 联 ” “ 结 ” 四个字。下面分别说明： (1) 引 —— 就 是引述 材料作话题，揭示论点或提出问题。它 属于 “ 引论 ” 的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料 要旨，用简洁的语言准确地引述。一般来说，材料不同，引述 方式各异：文字多的叙述性材料 应概述，精辟的名言警句要复 述，寓意深刻、内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面 作简洁介绍和扼要阐述。 引，一般写在第一段，要求从材料中引出恰当的中心论点。 那么从哪些材料中引出中心论点呢？可以考虑从以下几个方 面： ① 一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚 语和哲理性的话。例如从孟子的 “ 老吾老，以及人之老；幼吾 幼，以及人之幼 ” 可引出论点 “ 提倡尊老爱幼 ” 。再如从 “ 欲 穷千里目，更上一层楼 ” 可引出论点 “ 只有站得高才能看得 远 ” 。 ② 一种现象。如从 “ 逢年过节，大吃大喝，铺张浪费 ” 可 引出论点 “ 成由节俭败由奢 ” ；又如从中学生早恋现象引出论 点 “ 早恋，成功的绊脚石 ” 。 ③ 一件事情。如从一起严重的交通事故可引出论点 “ 车祸 猛于虎，生命价更高 ” 。 当然，近几年的高考，几乎都是材料作文。而材料本身就 写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材 料，三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心 论点。 从材料中引出的中心论点，语句要通顺、凝练，绝不能是 病句。可以是一个对偶句、判断句，可以是简短的具有哲理性 的话。中心论点要正确、鲜明、新颖。正确，就是符合马列主 义、毛泽东思想，符合时代要求，符合社会普遍追求的积极的 人生观、世界观、价值观。鲜明，就是赞扬什么，批评什么， 褒什么，贬什么，要旗帜鲜明，态度明确，不能模棱两可，似 是而非，甚至错误。新颖，就是有时代感，有独特的见解。中 心论点书写时也可独立成段。 (2) 议 —— 针 对材料，做出 必要的分析。既要简要地分析上 文引用的材料，又要由此稍做生发，拓宽思路，为下文展开议 论联系实际张本。这是由 “ 引论 ” 到 “ 本论 ” 的过渡性文字， 有承上启下的作用。 议，一般可以采用几个分论点的形式。每个分论点，语言 要凝练、简洁，可以独立成段，也可以把几个分论点写成一段。 力求醒目，结构清晰，思路清楚。分论点要倾情打造，要生动、 有意蕴。结构基本一致，内容彼此相关，要能扣住中心论点， 扣住题目，扣住话题。否则，就有偏题之嫌。结构上，分论点 之间可以是并列式的，可以是对照式的，也可以是递进式的。 那么，如何来拟分论点呢？可以采用“类、因、法、果” 构思法。 “ 类 ” —— “ 是什么 ” ，解决的是对象问题，从话题、 文题中选关键词提问。如 《 美丽的梦想 》 ，关键词是 “ 梦想 ” ， 可从 “ 梦想是什么 ” 拟三个分论点。 “ 因 ” —— “ 为什么 ” ， 解决的是原因问题，如 《 美丽的梦想 》 ， “ 为什么要有梦想 ” “ 折射现实情况如何 ” 并顺此提出分论点。 “ 法 ” ——“ 怎么 办 ” ，即解决问题的方法。可从 “ 怎样去实现美丽的梦想 ” 拟 三个分论点。 “ 果 ” —— “ 怎么 样 ” ，即问题得以解决后 “ 我 ” 的态度和体验，如 《 美丽的梦想 》 ， “ 梦想实现后我会有怎样 的表现， 或梦想没有实现我会如何坚定地追求 ” 。当然， “ 类、因、法、果 ” 不需要在一篇文章中面面俱到，只要选择 一两个方面即可。 用作展开的一两个方面，一定是自己体验最 深刻，认识最独到， 占有材料最丰富的优势方面。 “ 议 ” 是文章的 “ 猪肚 ” 部分，要材料丰富，内容充实， 有说服力。要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论，恰当地 使用古今中外的名人名家事例作论据。论据要准确、典型、丰 富。准确，就是所举事例要真实，不杜撰，不张冠李戴，能用 来充分证明其分论点或中心论点。典型，就是有历史代表性。 丰富，就是论据要多，要有说服力，使人看后不得不服。事实 论据可以是正面的，也可以是反面的。要概括、压缩，不要堆 砌事例，也不要大段大段地叙述某个事例。一定要结合论点对 事例作针对性分析，且注意事例间的过渡和衔接。事实论据要 能证明其论点，不要生拉硬拽，牵强附会，人为地给论据和论 点之间架起桥梁。如 “ 尊老爱幼 ” 话题，可举事例：①西晋李 密 “ 陈情一表 ” 、宋代杨时 “ 程门立雪 ” ，武汉 “ 暴走妈妈 ” 陈玉蓉。②陈毅做了元帅仍亲自为病弱母亲洗衣洗裤。③春秋 时期，幼小的子路翻山越岭走几十里山路去亲戚家借米为年迈 父母煮粥。④ “ 感动中国 ” 人物林秀贞， 30 年来先后义务赡养 6 位非亲非故老人，并资助十多名下岗职工幼小的子女读书。 ⑤ 洪战辉十几年如一日赡养得病的爸爸，抚养幼小的妹妹。 除了摆事实外，还应有讲道理。可采用事理论据，如名人 名言、格言警句、俗语谚语等。要有辩证分析，符合哲学观点， 短短几十字，还可防止将论点极端化以后出现漏洞。如话题 “ 偏 见与关系 ” ，如果论点是 “ 要搞好关系，就不要有偏见 ” ，那 么是不是有了偏见就一定搞不好关系呢？再如论点如果是 “ 人 必须要有自信 ” ，那么可能有人说自负也是一种自信，所以在 议论时必须指出，不能将自信和自负混为一谈。这样，文章严 密，无懈可击。讲道理可以巧借名言，把别人的话用自己的语 言并结合论点进行议论。如论证论点 “ 勤奋，成功的保证 ” ， 可以借名言 “ 业精于勤荒于嬉 ” 来讲道理： “ 一个人要想在事 业上有所成就，就必须勤奋。玩耍，只能荒废事业，使人一事 无成。 ” 讲道理亦可从反面来分析，从假设来理解。如论证论 点 “ 磨砺铸造人生 ” 可这样写： “ 假如司马迁在遭受宫刑后萎 靡不振，经不住挫折，受不起磨砺，他会完成有 ‘ 史家之绝唱， 无韵之离骚 ’ 之称的 《 史记 》 吗？ ” (3) 联 —— 即 联系实际，展开分析论证，这是文章成败的关 键所在。要注意做到以下几点：必须使论证充实而严密；必须 选择典型而有说服力的事实作论据；必须作由此及彼、由表及 里的分析，做到有理有据。 联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然， 或人类社会，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生 活中的指导意义，比如证明论点 “ 创新是一个民族的魂 ” ，可 以联想到 “ 嫦娥一号 ” ： “ 正是许许多多的航天科技工作者， 从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射 ‘ 嫦娥一号 ’ 卫 星，扬了军威，长了民族志气。 ” (4) 结 —— 即 对全文的论证做总结，解决问题，总结全文。 要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论 点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。 结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所 深化和拓展。比如论点是 “ 我们需要倡导探索精神 ” ，可以这 样结尾： “ 总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守， 不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日 益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们 的义务。 ” 首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾 部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉， 啰唆冗长。 另外要说的是，以上结构有时也可以根据具体情况来变通 使用。比如，为了使自己的论点更严密，不过于绝对和偏颇， 我们可以在 “ 联 ” 的后面加上一个 “ 辩 ” 的部分， “ 辩 ” 就是 辩证看待观点，是行文思路严密的补笔。通常这一部分不是行 文重点，文字不宜过多，可以用 “ 当然 ”“ 固然 ” 等词语来引 起。有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处， 不失分寸。 2. 任务驱动型作文思路拓展的 “ 正面材料 ” 模式 (1) 用简洁的语言引述试题所给材料。 ( 略写 ) (2) 对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。 ( 略写 ) (3) 从多个角度分析材料，可适当联系社会 中的类似现象， 剖析某种做法的合理性，阐明其意义。 ( 主体部分，详写 ) (4) 倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。 ( 略写 ) 3. 任务驱动型作文思路拓展的 “ 反面材料 ”模式 (1) 用简洁的语言引述试题所给材料。 ( 略写 ) (2) 对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。 ( 略写 ) (3) 从多个角度分析材料，可适当联系社会 中的类似现象， 剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源 ( 原因 ) 。 ( 主体部分，详写 ) (4) 从多个层面提出若干解决问题的 “ 合理化建议 ” ，总结 全文。 ( 较详 ) ( 先破后立：前三步为 “ 破 ” ，最后一步为 “ 立 ” ) 4. 任务驱动型作文思路拓展的 “ 争议性材料 ” 模式 (1) 用简洁的语言引述试题所给材料。 ( 略写 ) (2) 对所述材料进行简要 ( 一分为二 ) 地分析作为过渡。 ( 略写 ) (3) 选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可 赞成，可 反对，也可辩证看待。 ( 较详 ) (4)( 赞成 ) 适当联系社会 中的类似现象，剖析某种做法的合 理性，阐明其意义。 ( 主体部分，详写 ) (5)( 赞成 ) 倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。 ( 略写 ) (6)( 反对 ) 适当联系社会 中的类似现象，剖析某种做法之错 误 ( 危害 ) ，挖掘产生的根源 ( 原因 ) 。 ( 主体部分，详写 ) (7)( 反对 ) 从多个层面提出若干解决问题的 “ 合理化建 议 ” ，总结全文。 ( 较详 ) (8)( 辩证 ) 适当联系社会 中的类似现象，对某种做法作一分 为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。 (9)( 辩证 ) 就不足不当之 处提出建设性的改善意见，并适当 展望其良好效果，总结全文。 【 例文 】 劳动精神，雕琢时代品质 尊敬的各位老师，亲爱的各位同学： 大家好！ 《 劳动最光荣 》 是儿时环绕在耳畔的一首动听的歌谣，劳 动精神也一直被人们传颂。 20 世纪 60 年代，劳动精神是王进 喜义无反顾跳进泥浆、战胜井喷的 “ 铁人 ” 身影； 70 年代，劳 动精神是袁隆平院士蹲在田埂上研究水稻的专注模样； 80 年代， 劳动精神是下海闯荡的年轻人的勇敢无畏。然而如今，却 有许 多人忘记了劳动的本质，将劳动精神遗忘在身后。 “ 民生在勤，勤则不匮 ”，王进喜深知这个道理 ，所以他 义无反顾地为国家创造财富；袁隆平深知这个道理，所以他夙 兴夜寐充实国家粮仓；那一批随时代潮流南下的年轻人深知这 个道理，所以他们无所畏惧地扭转了命运的走向。而今天，却 有人不理解劳动，不理解我们这个古老民族安身立命的劳动精 神。 劳动是生存的本领，劳动精神在当代更是一种工匠精神， 他雕刻着民族个性，于细微之间绽放出人性的光辉，在汗水与 时间的浸润下，呈现出完美的品质。 “ 十年磨一剑”，贵在时 间的考验，经得住时间考验的精神更是永恒而持久的存在。 高速发展的科技，带来了生活的便利，但不应该使我们忘 记劳动的美德。科技可以代替我们做一些繁杂、单调的工作， 为我们节省时间和精力，但一味地依靠科技，会让我们远离劳 动的美德。 劳动虽苦也累，但品尝劳动成果却是慢慢的甜和欣慰。远 离了劳动，生命便失去了本质的美。劳动该被我们正视并尊重， 环卫工人的劳动带来了干净整洁的环境，护林员的劳动增添了 地球的绿色生机，交警叔叔的劳动造就了安全有序的道路。这 些平凡而伟大的劳动者默默地为我们付出，给我们以幸福，他 们的劳动，理应被我们尊重。 无论何等社会地位，劳动都与我们密切相关，劳动精神锻 造着时代的韧性，一敲一击都丰富着我们健康的基石，劳动带 给我们不一样的体验和独有的成就感。 当劳动精神成为我们心中的信念，那么高标准的匠人精神 将在时间的无声无息间雕琢出亮丽的时代品质！当代的我们， 更应该从自身做起，从小事做起！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 点评： 本文采用辩证式思考，探讨了 “ 劳动精神 ” 的内涵， 提出 “ 劳动精神雕琢时代品质 ” 的观点。考生知识积累深厚， 典型事例信手拈来，丰富了文章内容，增强了论证效果；语言 功底过硬，表达流畅老练。此外，文章论点鲜明，按照 “ 引 — 议 — 联 — 结 ” 的顺序展开，思路清晰，结构完整。 【 高效训练 】 1. 请就下述材料，联系生活实际，运用任务驱动型作文 “ 引 议联结 ” 模式列出提纲。 老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着 一幅标语： “ 百年大计，质量第一。 ” 老师问学生： “ 这八个 字有什么含义？我们从中能得到什么启示？ ” ( “ 引 ” )___________________________________( 引材料 ) ______________________________( 亮观点 ) ( “ 议 ” )_________________________________( 分析材料 ) ______________________________________________________ ( 稍做拓宽，为下文联系实际张本 ) ( “ 联 ” )__________________________________________ ______________________________________________________ ( 联系老师、学生、学校实际来谈 ) …… ______________________________( 注意以小见大，由此及 彼地推衍 )______________________________ ( “ 结 ” )__________________________________________ ________________________( 小结全篇，照应材料 ) 答案： ( “ 引 ” ) 看到建筑工地上悬挂的标语 “ 百年大计， 质量第一 ” ( 引材料 ) ，深思之余，油然而生赞叹之情。 ( 亮观点 ) ( “ 议 ” ) 这不是一句单调的口号，它包含着丰富的内容， 有着启发人们心智的强大力量。 ( 分析材料 ) ，它立足现实，放 眼未来，把人们当前的工作与造福子孙后代的伟大事业挂起钩 来，赋予平凡的工作以深远的意义。 ( 稍做拓宽，为下文联系实 际张本 ) ( “ 联 ” ) 其实，何 止建筑要质量，学校的教学，育人为本， 更要讲究质量。青年学生是祖国的未来，是现代化建设的未来 力量。然而由于他们阅历较浅，辨别是非能力差，所以学校在 抓教学质量的同时，不可忽视加强思想的教育，育人为本，质 量第一。 ( 联系老师、学生、学校实际来谈 ) …… 无数的事实证明，我们的党，我们的国家， ( 注意以小见大， 由此及彼地推衍 ) 一向都把抓好教育，把提高全民族的思 想道德 素质放在第一位。 ( “ 结 ” ) 培育人才 乃是国家之根本，而培养具有良好的品 德修养的人才，更是千年大计、万年大计。只有育人育本，讲 求质量，社会主义大厦才能永远高高屹立。 ( 小结全篇，照应材 料 ) 2. 以 “ 忘了自己 ” 为题，按照任务驱动型作文模式，写 一 段话。 哲人说过，忘掉自己好做人。 ( 引用 ) 对此，我深以为然 ( 议论 ) __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ( 联想，分别举例 ) 自古瓜儿苦后甜。纵观古今，放眼中外，凡成大事者，大 都在关键时刻，能够忘记自己所谓的尊严、面子、委屈、不公 平待遇，能吃亏、甘挨累、敢受辱。 ( 联想，总括例子 ) 你想让自己的人生精彩吗？你想让自己的事业成功吗？你 想让自己的生活幸福吗？那就请记住李嘉诚的名言： “ 在你成 功之前，不要过于在乎自己的尊严和面子乃至感受。 ” ( 结论 ) __________________________________________________ ______________( 结论：呼应开篇，深化主题 ) 答案： 试想一下：如果烛之武不肯忘记自己在郑伯面前怀 才不遇的委屈，不肯在大敌压境的时候挺身而出，他又怎么可 能赢得志士、勇士、辩士三顶桂冠呢？如果荆轲不能忘记自己 的身家性命，不肯深入虎穴刺杀秦王，他又怎么可能成为千古 刺客，令万世敬仰呢？如果在无伤告密之后，刘邦不能忘记自 己所谓的面子，不肯在项伯面前低三下四，不肯在项羽面前甘 拜下风，他又怎么可能取得汉代的辉煌呢？ ( 联想，分别举例 ) 忘了自己好做人，忘了自己易成功。 ( 结论：呼应开篇，深 化主题 )