2020届一轮复习人教版文学类文本阅读之小说作业(2)

2020届一轮复习人教版文学类文本阅读之小说作业(2)

‎　 2020届一轮复习人教版文学类文本阅读之小说 作业 一、阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 乡村教师（节选） 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。‎ 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。‎ 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。‎ 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。‎ 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。‎ 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。‎ 他把剩下的12片止疼药全吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。‎ 娃们中有了低低的抽泣声。‎ 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。‎ ‎“发射奇点炸弹！”‎ 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……‎ 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星。‎ 开始检测3号行星。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。‎ ‎“随机点检测。”‎ 结果……绿色，绿色生命信号！‎ ‎“开始3C级文明测试。”‎ ‎1至11号测试题均未通过。‎ ‎“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”‎ 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”‎ ‎“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”‎ 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”‎ ‎“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”‎ 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”‎ ‎“通过！确定3号行星上存在3C级文明。”‎ ‎“奇点炸弹转向！脱离目标！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。‎ 那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。‎ 最后，娃们拿来了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。‎ ‎“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来。‎ ‎“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”‎ ‎“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”‎ ‎“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”‎ ‎“他们个体之间的信息交流方式是什么？”‎ ‎“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”‎ ‎“这种方式信息传输速率是多大？”‎ ‎“大约每秒1至10比特。”‎ ‎“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”‎ ‎“但，阁下，确实如此。”‎ ‎“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”‎ ‎“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”‎ ‎“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”‎ ‎“他们叫教师。”‎ ‎“教——师？”‎ 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“‎ 李老师之墓”。‎ ‎（有删改）‎ ‎1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A． 小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。‎ B． 文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。‎ C． 天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。‎ D． 文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了我们对其深深的同情。‎ ‎【答案】D ‎2．文中画线句子“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？‎ 答：_______________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________‎ ‎【答案】①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事。一方面小山村碰巧成为碳基舰队的探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，做出铺垫。让读者对情节发展和人物命运更加关注，合理的引出了该星球最终被判定为3C级以上文明的情节。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，巧妙地表现了悲情的英雄主义主题，歌颂了教师在人类文明传承发展中的功绩。 ‎ ‎【解析】本题考查句子在文中的作用的能力，这类试题一般先要结合句子的意思在文本中进行理解，然后结合句子对中心主题和对情节推动的作用加以分析。例如本题中句子有三方面的作用：构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山 村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承，制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注；突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。‎ ‎3．本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________‎ ‎【答案】①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，惊叹于地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。 ‎ 二、阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 蘑菇圈（节选） 阿来 蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。‎ 她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈①跟前去了。‎ ‎……‎ 第二天，丹雅就上门了。‎ 丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥让我把你送到他那里去。‎ 阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。‎ 丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。‎ 阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！‎ 丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？‎ 阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！‎ 丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？‎ 阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道！‎ 丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。‎ 阿妈斯炯说，你不可能知道。‎ 丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？‎ 阿妈斯炯没有言语。‎ 丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根。阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。‎ 丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面，这里，这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。 ‎ 阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。‎ 下一段视频中，阿妈斯炯出现了。那是雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是雨后刚出土的松茸。镜头中，阿妈斯炯无声地动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多，更大了。她开始采摘，带着珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走，还用树叶和苔藓把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来。‎ 看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。她说，你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了。‎ 丹雅说，胆巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你电话马上就让我来看你。‎ 阿妈斯炯回过神来，问，咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？丹雅并不回答。她也不会告诉阿妈斯炯，公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了GPS，定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作。‎ 阿妈斯炯明白过来，你们找到我的蘑菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了！‎ 如今这个世界没有什么是找不到的，阿妈斯炯，我们找到了。‎ 阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接踵而至的情绪也不是悲伤，而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话，也说不出什么话来。‎ 只有丹雅在跟她说话。‎ 丹雅说，我的公司不会动你那些蘑菇的，那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用处。‎ 丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。‎ 阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光，她问，是为什么？‎ 丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多钱。‎ 阿妈斯炯还是固执地问，为什么？‎ 丹雅明白过来，阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。‎ 丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为了钱，为了很多很多的钱。‎ 阿妈斯炯把手机递到丹雅手上，我要给胆巴打个电话。‎ 丹雅打通了胆巴的电话，阿妈斯炯劈头就说，我的蘑菇圈没有了。我的蘑菇圈没有了。‎ 电话里的胆巴说，过几天，我请假来接你。‎ 过几天，胆巴没有来接她。‎ ‎（有删改） ‎ 注：①蘑菇圈：阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源，传说圈里的蘑菇是山里所有同类蘑菇的起源。蘑菇是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。 ‎ ‎1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是（ ）‎ A．小说开头，阿妈斯炯接连四次说丹雅不知道怎么照顾蘑菇圈，写出了阿妈斯炯肯定、惊讶、怀疑的心理变化和情感的起伏变化。‎ B．小说细腻地描绘了阿妈斯炯雨后采蘑菇的场景，“珍重、掩盖”等词语传神地表达了她对蘑菇的珍视和对大自然馈赠的敬畏。‎ C．小说采用全知视角叙事，讲述了阿妈斯炯守护的蘑菇圈被丹雅的公司追踪拍摄，丹雅准备利用拍摄的影像欺骗大众以此挣钱的故事。‎ D．小说两次写到阿妈斯炯给儿子打电话，可儿子都没有回来，这表明阿妈希望儿子能继承自己的蘑菇圈，但儿子对阿妈的蘑菇圈并不在意。‎ ‎【答案】D ‎【解析】D项，“阿妈希望儿子能够继承自己的蘑菇圈”‎ 说法错误，阿妈斯炯两次给儿子打电话是因为她内心孤独想找儿子倾诉。‎ ‎2．阿来的《蘑菇圈》荣获第七届鲁迅文学奖，授奖词中评价其“意深旨远”。请结合文本内容，作简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________‎ ‎【答案】①本文赞扬了阿妈斯炯对自然认识的纯朴，对资源的珍视敬畏。阿妈斯炯对待野生蘑菇细心有爱，而且没有将蘑菇占为己有，而懂得要和鸟儿分享，表明她感恩、珍惜大自然的馈赠。②批判了以丹雅为代表的现代社会中为了利益、金钱而漠视情感，麻木不仁，缺乏社会责任感的人。丹雅的公司借助科技手段追踪拍摄了蘑菇圈中野生蘑菇的生长状态，并借此对外宣称这是他们公司野外培植的松茸，他们以这种欺诈的方式获取金钱。这是作者所批判的。③阿妈斯炯面对时代变化显得茫然失措，作者同情她的失落和无助。但作者以冷峻的目光，留给我们反思：科技在进步，社会在发展，人心应怎样面对时代的变化。‎ 机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作”“丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长”“丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多钱”“丹雅明白过来，阿妈 ‎3．小说的语言具有“诗化”的特点，请结合文本简要分析。‎ 答：_______________________________________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________________________________‎ ‎【答案】①运用比喻、拟人等修辞手法，使小说的语言具有诗歌的形象性。如“看它们如何从地下钻出来”形象地描绘出松茸的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星” 形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。②运用反复、叠词等手法，如反复出现的“你怎么可能知道”，叠词如“树叶湿淋淋的”“水滴簌簌落下”，使小说语言具有诗歌的韵律感；运用整句，如“枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根”，使小说的语言有一种整饬之美。③作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里，使小说语言具有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自然的深情和热爱，意境之美、语言之雅，体现出抒情性。 ‎ ‎【解析】首先要明确题干的要求，如本题“小说的语言具有‘诗化’的特点，请结合文本简要分析”，考生要