高考作文的审题与立意

高考作文的审题与立意

三大法宝——高考作文的审题与立意 ●命题作文的审题与立意:确定写作的重点与范围。 (一)命题作文的审题： 题目作文一般由“引入性材料+阐释性话语 +写作要求”构成。“材料”主 要用来引出题目，同时对题目的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发 审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。 题目作文审题包括：审材料，审提示，审题目，审要求。最关键的是审题目，包 括审准题目的写作范围与写作重点。 ⑴单个词语型题目：其题目本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申 义和比喻义。如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指 妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据 立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与 重点。 ⑵偏正短语型题目：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智 慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存” 方面的“智慧”。 ⑶动宾短语型题目：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜 诱惑，“战胜” 是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只 能是“诱惑”而不是别的。 ⑷主谓短语型题目：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答 案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能 是“答案”，而不是别的事物。 ⑸并列短语型题目：主要是关系型题目，写作时以一者为主，两个方面对比 贯穿全文。关系型题目的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》； ②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关 系，如《人文素养与自我发展》。 ⑹完整句子型题目：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对 象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定， 怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。 特别强调：审题时，要注意题目中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特 殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。 ●材料作文的审题立意与写作 第一讲：新材料作文的审题与立意 新材料作文的要求:（要求全面理解材料），可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义和内容作 文，不要套作，不得抄袭。（注意: 有的省市表述形式不同,但这种表述更具有 提示性,可视为新材料作文的普遍要求.） 审题： “全面理解材料”，把握材料的中心意思（内容），即一般所说的 整体性阅读。 立意： 在全面理解材料的基础上，“选择一个侧面或角度”（主体与陪体， 正面与反面）。 行文：最好引述材料(或正面直接转述,或反面假设转述,或同向类比转述, 或侧面暗合转述) 验证： 用你的观点和素材代入原作文材料，看是否能印证原作文材料的事 实（道理）。 第一类故事寓言类(叙事型):由果索因而立意 ------全国卷模式 示例一:06 全国题 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常 羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼 命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊 的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍 打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫 什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” (1)从牧羊人认为“这是一只忘记自己叫什么的鸟”角度追因: 乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉的下场。由此可立意:不能刻意模仿他 人，一切要从自己的实际情况出发。可以立意为“了解自己，认清自我”等，如 “做真实的自己”、“正视自己做自己最适合的事”、“给自己的人生定位。 (2)从儿子认为“它也很可爱”角度追因: 乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励。由此可 以立意为“勇于尝 试”,如“有异想才会有天开”、“明知不可为而为之”“勇于实践也是一 种美丽”等。 (3)从整体的角度追因: 从乌鸦失败角度追因: 可以立意为“既要有勇气又要有能力，二者不可偏 废”等； 从父子评价的不同角度追因: 可以立意为“对于同一个对象、同一种行动， 不同的人可能用迥然有别的眼光来审视” 。 小结:任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。我们如果 从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些实质性的东西。阅读分析叙事 类材料的因果联系，是行之有效的方法。 第二类 话域范围类(题引型):抓关键词而立意 ------上海卷模式 示例二: (2006 年上海高考题)古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长 安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围 的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园 的课钟，还是窗外的风雨?是新岁的爆竹，还是梦中的短笛?或者是…… 分析: 关键词: “牵动你内心深处的(声音)” 。 立意: 这类材料只提出了写作的范围(话域),没有具体的立意导向,抓住关 键词后,按命题(话题)作文的思路展开即可。 第三类： 诗词格言类(哲思型): 选择(揭示)哲理而立意 ------北京卷模式 示例三 : (1)07 北京题:“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有 人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人 说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、 “听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界…… 请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章 (2)06 山东题: 星 星（雷抒雁） 仰望星空的人，总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕。 飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。 分析比较:尽管都是“诗词格言类”材料作文, 北京题有提示(立意)，选择 一个就可以了(当然也可以另外立意) 。山东题无提示语,立意难度大: 角度一：是从“远看”的角度去理解，比如距离产生美，引发人对美好事物 的憧憬与追求；人应该怀有梦想，去实践理想的过程最美，强调追求的过程，往 往过程比结果更重要等。 角度二：在远望和近观中，强调、肯定只有近观才能了解事物的真相、本质， 深入地看问题或着是说实践出真知。 角度三：三是将“近观”和“远看”结合起来进行分析， 思考“远望”和 “近观”的辩证关系，如“要一分为二看问题”，如“既不能沉溺于幻想，也不 能让自己飞翔的思想湮没于现实”等。