湖北省荆州市公安县2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含解析

湖北省荆州市公安县2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎2019—2020学年度上学期期末考试 高 二 语 文 试 题 命题人：杨必君 审题人：肖爱国 张碧叶 魏永雅 本试卷共10页，22小题，全卷满分150分，考试用时150分钟。‎ ‎★祝考试顺利★‎ 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考试科目、准考证号填写在答题卡和试题卷规定的位置上。‎ ‎2.选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试卷上无效。‎ ‎3.非选择题用0.5毫米黑色签字笔直接在答题卡相应位置作答，答在试卷上无效。‎ ‎4.考试结束后，将答题卡交回。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 修养的“外在”方面是效法楷模所具备的属性——评价之心充分发挥作用，确立把“义”置于其他一切考虑之上的恒常态度，实行心所命令的某种社会行为。德性的关键在于培养“义”领先的恒常态度，因为这一态度把作出评价与依据评价指导实际行为联系了起来。被仿效的楷模有时是历史上的典范——业绩记录在册的圣贤。荀子说：“故学者以圣王为师。”实行修养就要学习描述圣王行为的著作。有时楷模是活着的人，如教师、父亲、长官或君主。孔子说：“见贤思齐焉。”‎ 中国的学习理论设想：人们天生具有学习榜样的能力，这种学习可能是对周围人无意识的仿效，因此，善择邻人就显得很重要。学习也可能是自觉地试图模仿教师、士大夫或祖先的态度与行为。尽管个人可能受到否定性榜样（如恶邻）的行为的影响，但多数人必定为道德楷模所吸引并自觉仿效。‎ - 26 -‎ 对儒家来说，效法楷模不仅是道德教育的一条途径，更是最有效的一条途径，它能够通过树立正确榜样向人们反复灌输各种德行。中国早期许多政治著作中都暗含这一设想。它们经常描述有修养之人充当他人仿效楷模的责任，赞扬道德楷模在改变众人的行为方面的功效。换句话说，当道德高尚的榜样存在时，社会的混乱就不会长期持续下去。根据《论语》的说法，如果当权者以正直来引导人民，那就没人敢于背其道而行之。孔子说：“君子笃于亲，则民兴于仁。”整个中国历史充满了供人民效法而树立的楷模，从古代的崇高人物如关羽（忠诚的楷模）和舜（孝顺的楷模），一直到活着的和邻近的楷模。‎ 楷模理论中另一个信念是，人的行为目的不应是获取财富，而应是做一个模范之人，也就是使他的先天的评价之心和社会倾向得到实现。“圣人”和“君子”是用来称呼这种榜样的，他们应当享有官职并充作别人效法的楷模。这就是儒家所充当的榜样。尽管受尊敬的地位、荣誉等是人的合理要求和天然向往，但对儒家来说，这些没有什么会重于“浮云”。当官的受尊敬是因为他们被当作德性的榜样，理想上，谋求官职之人的目的应当是这种影响他人的机会，而不是物质利益。在以后的很长时期中，有名的“清官”称号就是指居于高位而不计较个人得失的人。‎ 楷模仿效不是儒家的专利。在道家思想中，圣人以道为楷模，人民则效法圣人，效法的是楷模的“无为”。儒家思想中，楷模仿效的理论和实践发展得很充分。因此，不断出版的用于青年教育、赞扬楷模生平的文学作品，忠、孝等各种榜样几乎被推崇到了神明化身的地步。‎ 从孔子的时代起，楷模仿效已成了儒家道德修养的一个重要部分。但楷模仿效的思想比孔子的思想更为古老，通过研究它的起源，我们就能确切地阐明修养过程的“外在”方面的涵义。‎ ‎（节选自蒙罗《早期中国“人”的观念》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 古代的圣贤，其业绩记录在册，学习相关描述他们行为的著作，是可以实行修养的。‎ B. 儒家楷模理论认为，当官不是为了贪图荣华富贵，而是为了成为德性的榜样影响他人。‎ C. 人们学习榜样的能力是与生俱来的，因此善择邻人比身边多个道德楷模更显重要。‎ D. 楷模仿效的思想，虽然不是孔子首创，但已经成为儒家道德修养的一个重要部分。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开头先阐述了楷模的属性，接着指出培养“‘义’领先的恒常态度”是德性的关键。‎ B. 文章将儒家与道家楷模理论对比，证明了楷模仿效理论在儒家思想中发展得更充分。‎ C. 文章第四段以儒家的榜样思想为例阐明了人的行为目的就是成为模范之人的观点。‎ D. 文章从学习榜样的两种方式入手，论证了无论哪种方式都关系到楷模的重要性。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 树立正确榜样，向人们反复灌输正确榜样各种德行是道德教育最有效的一条途径。‎ B. 孔子认为，要想让百姓不敢背道而驰，当权者应用正直来引导，胜于用法律来控制。‎ - 26 -‎ C. 儒家一些赞扬楷模甚至将楷模神化的文学作品的诞生，目的是让楷模具有圣人属性。‎ D. 中国早期许多政治著作，通过赞扬道德楷模改变众人的行为的功效来实现社会稳定。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。‎ C项，“因此善择邻人比身边多个道德楷模更显重要”说法错误，原文“善择邻人就显得很重要”是对周围人无意识的仿效而言，因此这一说法无依据。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ B项，“文章将儒家与道家楷模理论对比”分析错误，文中并没有通过“对比”来证明楷模，而是指出两者都有楷模仿效理论。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。‎ A项，“向人们反复灌输正确榜样各种德行是道德教育最有效的一条途径”说法错误，文中是讲效法楷模是最有效的一条途径。‎ B项，“当权者应用正直来引导，胜于用法律来控制”说法错误，错在“胜于用法律来控制”无中生有，原文表述是“如果当权者以正直来引导人民，那就没人敢于背其道而行之”。‎ C项，“目的是让楷模具有圣人属性”说法错误，根据文本，目的是教育青年仿效楷模。‎ 故选D。‎ - 26 -‎ ‎【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：‎ ‎(1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)‎ ‎(2)主次颠倒。把次要的说成主要的。‎ ‎(3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明那件事，答案里却说成是这件事。‎ ‎(4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一 ‎6月25日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射第46颗北斗导航卫星。截至目前，北斗三号已成功发射21颗卫星，包括18颗MEO卫星，这一轨道的卫星因小巧灵活加之英文简称谐音而被网友称为“萌星”；1颗GEO卫星，这一轨道的卫星被北斗人称为“吉星”；以及两颗IGSO卫星，被北斗人称为“爱星”。“萌星”是全球组网的主力，不辞辛劳地绕着地球满场跑，以求覆盖到全球更广阔的区域；“吉星”则始终随着地球自转而动，以便时刻聚焦祖国；“爱星”则像辛勤的蜜蜂一样，让自己的星下点轨迹始终聚焦亚太地区跳8字舞。此次发射的第46颗北斗导航卫星，是北斗三号系统的第二颗“爱星”。‎ ‎（摘编自2019年6月27日“中国卫星导航定位应用管理中心”网站）‎ 材料二 第十届中国卫星导航年会5月22日在北京召开，一批具有自主知识产权的北斗最新成果得到全方位展示。据了解，我国今年还将发射6至8颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐。20余年来，我国北斗导航实现“三步走”。去年，北斗三号卫星更是以一年19星的佳绩在太空中刷新了“中国速度”。在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持“北斗精神”为国家托举国之重器。‎ 北斗一号总设计师、中国工程院院士范本尧回忆，国产化从北斗一号的太阳帆板做起，“当时很多卫星都不敢上，北斗是第一个‘吃螃蟹’的，硬着头皮上。”以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克难题，于2003年建成了北斗一号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家。‎ - 26 -‎ 北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐。为实现快速形成区域导航服务能力的国家战略，以谢军、杨慧等为代表的北斗人设计了国际上首个以GEO/IGSO卫星为主、有源与无源导航多功能服务相融合的卫星方案，攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为代表的多项关键技术，建成了国际上首个混合星座区域卫星导航系统。‎ 北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程。五院卫星团队在谢军、迟军、王平、陈忠贵等的带领下，率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，形成了具有自主知识产权的星间链路网络协议、自主定轨、时间同步等系统方案，填补了国内空白。‎ ‎（摘编自2019年5月27日《经济参考报》）‎ 材料三 作为一个重大而复杂的系统工程，北斗直接牵引带动着数百家单位、上万名研制人员。北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，“这是一项团队工程，在过去20多年的研制过程中，没有个人英雄，航天事业的成功是一个团队的成功。”谢军说，即便是团队中的泰斗和“明星”人物，也不“藏着掖着”。他们相信“教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养。‎ ‎（摘编自《中国北斗的自主创新之路——将“命脉”牢牢把握在自己手里》）‎ 材料四 北斗系统被称为“太空丝绸之路”。英国皇家联合军种防务与安全研究所的亚历山德拉·斯蒂金斯表示：“这期间肯定有涉及扩大影响力的因素，但更多则是关于经济安全的。”他认为，能够与全球定位系统(GPS)匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成部分。‎ ‎（摘编自2018年9月25日网易科技报道《BBC：中国北斗导航系统走向全球》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 北斗三号的三种卫星发挥着不同的功能，我国发射的第46颗北斗导航卫星是北斗三号的第21颗卫星。‎ B. 北斗卫星导航系统从无到有，从并跑到领跑，体现了中国速度，目前，已经全面领先世界其他导航系统。‎ C. 中国成为继美国和俄罗斯之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家，这和北斗团队的接力奋斗密不可分。‎ D.‎ - 26 -‎ ‎ 北斗工程是一项系统工程、团队工程，它的研制发展走过了20多年的历程，对国家的发展意义重大。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 2018年是北斗卫星高密度发射期，2019年再发射6至8颗卫星之后，将开启北斗导航系统全球组网的时代。‎ B. 太阳帆板是北斗卫星国产化的开端，这之后北斗卫星国产化步伐逐渐加快，具有自主知识产权的成果不断出现。‎ C. 由材料二和材料四可知，从北斗一号到北斗三号，北斗“三步走”的规划是由区域覆盖到全球覆盖，为全球提供服务。‎ D. 随着北斗系统由区域导航发展到全球导航，西方有人从不同角度对中国发展卫星导航系统的目的作出自己的判断。‎ ‎6. “北斗精神”内涵是什么？请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】4. B 5. A ‎ ‎6. ①攻坚克难、追求卓越的精神：不断攻克难题，提高国产化率，实现多项关键技术突破。②团结协作、顾全大局的精神：培养人才，对技术毫不保留。③自主创新的精神：北斗团队敢于创新，产生了一批批具有自主知识产权的最新成果。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。‎ B项，“已经全面领先世界其他导航系统”在文中并没有体现，属无中生有。原文是“北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程”。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。‎ A项，“将开启北斗导航系统全球组网的时代”分析错误，原文说的是“继续加快全球组网步伐”。‎ - 26 -‎ 故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。‎ ‎“北斗精神”相关内涵的内容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持‘北斗精神’为国家托举国之重器”，综合材料二的全文内容来看，他们秉持的“北斗精神”就是要凭借自力更生的创业精神，提高国产化率，使中国拥有这方面的自主知识产权；但是实现这一目标的过程非常艰辛，“20余年来，我国北斗导航实现‘三步走’”“之后的国产化攻关更为艰苦。以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克”，综合这些内容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人无私奉献、久久为功的精神，就是不怕困难，勇于攻坚克难、追求卓越的精神。材料三中，“北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，这些人在过去20多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神”“他们相信‘教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强’，从而醉心于推进知识转移和人才培养”，综合材料三这些内容可知，“北斗精神”就是团结协作、顾全大局的精神。‎ ‎【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 老麻雀 徐建英 夕阳透过窗子，把他蜷缩在摇椅上的影子拉得老长，宽大的阳台上，留下摇椅的一串吱嘎声在回荡。那只灰色的老麻雀来了。如同每个平常的黄昏。它扑棱着翅膀飞向窗边，灰色的小身子颤了几下才在窗台站稳，抖了抖凌乱的羽毛，它小心地探出头，圆溜溜的小眼睛往窗内看，嘴里发出细微的啾啾声。‎ - 26 -‎ ‎“小东西，才来？”他轻骂一声，摇摇晃晃地站起来走向内屋，再出来的时候，手里多了一把小米。可窗台边的老麻雀却不见了。窗外的围栏上，多了一群小麻雀，它们唧唧喳喳地叫，像在商量什么。‎ 他若有所思地看着手里的小米，想了想，还是把手穿过窗格，将小米撒在地上，又摇晃着身子，慢慢吞吞地把自己落在摇椅上。‎ 他醒来的时候，夕阳已经落下。窗外地上的米粒不见了。看到站在窗前的他，围栏边的那群小麻雀又唧唧喳喳叫起来，细小的身子一齐弹向空中，留下一院的空旷。‎ 他扶着窗格，眯着眼睛吃力地向大院搜索。‎ 院外静静的。当他有些失望地收回目光时，意外地看到那只塌着翅膀的老麻雀立在草丛边。他眼睛一热，复进屋抓了把小米，嘴里发出“啾啾”的呼唤声。老麻雀似乎懂了，小眼睛望着他，嘴里细微的“啾啾”声像在回应一位多年的老友。它瘸着腿，扎煞着羽翅慢慢走近撒在地上的米粒，嘬一口，小心地回头向外望，再往前走一步，看着他，又低头嘬一口。‎ 老麻雀扎煞着羽翅的样子，让他想起一件旧事。‎ 他出生的村庄外有一排落叶槐，冬季的黄昏，落叶槐上落满了成群的麻雀。村里的孩子喜欢捕雀，捞捕的工具也极其地简单：大树下支一孔箩筛，在里面洒些小米苞谷，箩筛口支的小棍上系一根绳子，牵向一旁，躲在远处的人看到雀进来，只须轻拉绳头，雀们就罩进了箩筛。‎ 他是捕雀的高手。一筛子扑下，没有落空的。‎ 那个冬季与平常并无两样。他伏在离箩筛不远的一块坡地下，手里紧紧攒着绳头，一只青色的小麻雀走进了筛子里，又一只褐色的麻雀走进了筛子里，灰色的老麻雀左右观望，也慢慢靠近了筛口……‎ 他扑通拉下筛子的时候，筛口正好压着老麻雀的翅翼，他快步奔上前，想按着筛顶。就在这个时候，那只老麻雀扎煞着羽毛，拍打着翅膀，向他发出尖叫。他呆在原地，眼睁睁看着老麻雀打翻了箩筛，一青一褐两只小麻雀在灰色老麻雀的带领下，扑腾着翅膀离去。‎ 那是他最后一次捕雀。在很长的日子里，他的脑袋里装着的都是那只扎煞着羽毛嘶声扑打着箩筛带走了稚雀的老麻雀。‎ 黄昏的时候，他的儿媳妇来了，拎着大包小包。‎ 儿子大学毕业后，他东拉西扯地攀了点关系，把儿子送去了现在的单位，待遇不错，只是常派外差。儿媳妇小云会在每个周末来一趟，为独居的他送来生活用品，再陪他吃餐饭。‎ 他心情大好，冲客厅喊了声：“小云，来啦！”儿媳妇边换鞋边“嗯嗯”地笑着与他打招呼。他挺了挺酸麻的腰，憋了一星期的话匣也打开了，“小云，我……”儿媳妇已匆匆进了厨房。‎ - 26 -‎ 吃了一周的面食，他感觉满嘴都是面条的腻歪味，硬生生吞回了另外的半截话，转成喃喃：“那，晚餐就随便点吃吧。”儿媳妇很灵敏地从厨房探出脑袋，“今天真得怠慢您，晚上单位加班，我得紧着走。”‎ 不多会厨房传来锅盆碗盖的撞击声。他在客厅来回走动，走了几步，忍不着还是朝厨房喊了一声：“小云，帮忙把米饭煮软点。”‎ 厨房里的声音停了。一会后，更用力的锅碗撞击声传来。‎ 他叹了口气，走向自己的内屋。‎ 再出来的时候，儿媳妇已经走了。餐桌上多了一碗红烧肉，一盘土豆丝。‎ 他摇晃着身子坐上餐桌，想了想，又站了起来，打开客厅的电视机，把电视机的音量调得很大，把里面的画面调得热热闹闹的。米饭很软，很合他的胃口。只是土豆有点咸，肉咬了一口，硬。他放下碗筷，把电视机里那群蹦蹦跳跳的舞娘关进屏幕里，摇晃着身子，穿过空荡的客厅来到窗边。‎ 窗外的灯下，那只老麻雀已经没了踪影，院子里同样静悄悄的。‎ 他偻着腰转过身，把自己单薄的身子重新蜷缩在摇椅里，任那串吱嘎的声音划穿夜色……‎ 选自《活字纪》‎ ‎7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 本文以“老麻雀”为题，既是串联故事情节的线索，也从侧面丰富了主人公“他”的形象特点。‎ B. 本文细节描写非常生动传神，如“蜷缩”“摇摇晃晃”“慢慢吞吞”等充分表现了人物的特点。‎ C. 文中的儿媳妇小云是个勤劳善良、温柔体贴的孝顺女性，每周陪老人吃饭，对老人有求必应。‎ D. 本文语言平易，节奏平缓，具有较为浓厚的抒情性，渲染了一种淡淡的感伤，读来余韵悠长。‎ ‎8. 本文中的“他”具有怎样的特点？请具体分析。‎ ‎9. 本文介绍了主人公在农村捕雀的经历，有什么作用？请结合全文分析。‎ ‎【答案】7. C 8. ①年迈体衰。从他走路的吃力可以看出他年事已高，而且腿脚不便。②孤独寂寞。他孤身一人，只有麻雀为伴，看到媳妇到来心情大好都可以看出。③善良慈爱。他不仅喂养老麻雀，看到小麻雀也喂小米。千方百计为儿子找工作可以看出他是个尽职尽责的父亲。 ‎ - 26 -‎ ‎9. ①运用了插叙的手法，交代了主人公对麻雀友好的原因，使情节的展开更加合 理。②老人在捕雀时任由麻雀一家离去，体现了他的善良，丰富了人物形象③老麻雀竭力救走 小麻雀与下文主人公千方百计为儿子找工作形成类比，但老人最终未能得到所需的陪伴，深化了主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 此题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。‎ C项，“文中的儿媳妇小云是个勤劳善良、温柔体贴的孝顺女性”，说法错误；文中老人憋了一星期的话匣刚刚打开，儿媳妇已匆匆进了厨房；当老人让儿媳把米饭煮软点厨房里更用力的锅碗撞击声传来；儿媳做的菜土豆有点咸肉硬，这些都表明儿媳妇不是一个温柔体贴的人；‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先应总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性格；第三，通过事件综合起来总结人物的性格特点。‎ 小说中从他走路的吃力可以看出他年事已高，而且腿脚不便，是一个年迈体衰的老人；他只有麻雀为伴，看到媳妇到来心情大好都可以看出他的孤独寂寞；他不仅喂养老麻雀，看到小麻雀也喂小米，可以看出他是一个慈祥有爱的老人；他千方百计为儿子找工作可以看出他是个尽职尽责的父亲，并且从不抱怨孩子们，自己默默忍受孤独。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查插叙手法的作用。作答时，先概括总结补叙部分的内容，然后从情节上、人物、手法、主题等方面考虑作答。‎ - 26 -‎ 小说运用插叙的手法介绍了主人公在农村捕雀的经历，从内容上说，老麻雀的倔强与对小麻雀的保护打动了主人公，这也是交代了主人公对麻雀友好的原因；从情节上说，使情节的展开更加合理，人们就不会诧异老人为什么会对麻雀好；从表现人物的角度看，老人在捕雀时任由麻雀一家离去，体现了他的善良，丰富了人物形象，最后，从写作手法上看，老麻雀竭力救走小麻雀与下文主人公千方百计为儿子找工作形成类比；从主旨上看，老人最终未能得到所需的陪伴，深化了主题。答题时抓住内容、情节、人物、手法、主题方面。‎ 二、古诗文阅读（35分）‎ ‎（一）文言文阅读(19分)‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 陈蕃字仲举，汝南平舆人也。年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓蕃曰：“孺子何不洒扫以待宾客?”蕃曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎!”勤知其有清世志。甚奇之。初仕郡，孝廉，除郎中。后遭母忧，弃官行丧。太尉李固表荐，征拜议郎，再迁为乐安太守。郡人周璆，高洁之士。前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉。字而不名，特为置一榻，去则县之。大将军梁冀威震天下，时遣书诣蕃，有所请托，不得通，使者诈求谒，蕃怒，笞杀之，坐左转修武令。拜尚书。时，零陵、桂阳山贼为害，公卿议遣讨之，又诏下州郡，一切皆得举孝廉、茂才。蕃上疏曰：“昔高祖创业，抚养百姓同之赤子。今二郡之民，亦陛下赤子也。致令赤子为害，岂非所在贪虐，使其然乎?宜严救三府①，隐核牧守令长，其有在政侵暴百姓者，即便举奏，更选清贤之人能班宣法令情在爱惠者，可不劳王师，而群贼弭息矣。”以此忤左右，故出为豫章太守。后迁大鸿胪。会白马令李云抗疏谏，桓帝怒，当伏重诛，上书救云，坐免归田里。永康元年，帝崩。窦太后临朝，时新遭大丧，国嗣未立，诸尚书畏惧权官，托病不朝。蕃以书责之曰：“古人立节，事亡如存。今帝祚未立，政事日蹙诸君奈何委茶蓼②之苦，息偃在床?于义不足，焉得仁乎!”诸尚书惶怖，皆起视事灵帝即位，窦太后复优诏蕃，封蕃高阳乡侯，食邑三百户。帝乳母赵娆，旦夕在太后侧，中常侍曹节、王甫等与共交构，谄事太后。太后信之数出诏命有所封拜蕃常疾之志诛中官会窦武亦有谋蕃因与窦武谋之。用理泄，曹节等矫诏诛武等。蕃时年七十余，闻难作，将官属诸生八十余人，并拔刃突入承明门。王甫时出，遂令收蕃，即日害之。‎ ‎（节选自《后汉书·陈蕃传》‎ ‎[注]：①三府：汉制，三公皆可开府，因称三公为“三府”。②茶蓼：泛指田野沼泽间的杂草 ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 太后信之/数出诏命/有所封拜/蕃常疾之/志诛中官/会窦武亦有/谋蕃/因与窦武谋之 B. 太后信之/数出诏命有所封拜/蕃常疾之/志诛中官/会窦武亦有/谋蕃/因与窦武谋之 C. 太后信之/数出诏命/有所封拜/蕃常疾之/志诛中官/会窦武亦有谋/蕃因与窦武谋之 D. 太后信之/数出诏/命有所封/拜蕃常疾之/志诛中官/会窦武亦有谋/蕃因与窦武谋之 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 - 26 -‎ A. “举孝廉”古代选拔官员的方式，属自上而下选拔官吏的制度。‎ B. “出”，被调出京城任官职，实为贬官；陈蕃因提建议被贬为豫章太守 C. “视事”旧时指官吏到职办公。陈蕃劝说托病不上朝的大臣要尽职尽责。‎ D. 陈蕃对周只称字不称名，是表示对他的尊敬，故“字而不名”‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 陈蕃自有名节能招徕贤士。郡人周瑶不接受本郡前后太守的招命，而陈蕃能够招徕，正是因为陈蕃本人自是名节之士。‎ B. 陈蕃识见卓异颇有方略。他认为地方官吏贪赃枉法、虐待百姓是导致山贼危害一方的重要原因；应该选贤任能，更换地方官吏。‎ C. 陈蕃尽孝尽忠反而受到杀害。他因母亲去逝，宁愿弃官守丧；虽然多次免官，但他仍然上疏，最后窦太后还是下令捕杀他。‎ D. 陈蕃少有大志，为人称赞。十五岁时闲处一室而庭院芜秽，他以大丈夫处世当扫除天下回答父亲好友之问，被认为有澄清天下的志气，受到赞叹。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）使者诈求谒，蕃怒，笞杀之，坐左转修武令。‎ ‎（2）致令赤子为害，岂非所在贪虐，使其然乎?‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. C ‎ ‎13. （1）于是送信的人说假话请求见陈蕃，陈蕃发怒，把送信的人鞭打至死，获罪降为修武令。‎ ‎（2）导致儿子们为害的原因，难道不是当地官吏贪污暴虐逼迫他们像这样造反的吗?‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。‎ 比如本题，划线句的大意是，太后信任他们，多次下诏令，给他们封爵授官。陈蕃常恨这帮人，决心消灭宦官。恰逢窦武也有谋划，陈蕃于是与窦武商量。‎ - 26 -‎ 根据主语的变化，确定前半部主语是“太后”，后半部主语是“陈蕃”；再抓动词，以动词为中心，寻找前后结构关系。分析可知，“数出诏命”“有所封拜”都是太后发出的两个不同动作，中间应断开，排除B、D；‎ ‎“志诛中官”“因与窦武谋之”是陈蕃发出的两个不同动作，“蕃”应该断在后句，排除A。‎ 故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。‎ 本题中，A项，“属自上而下选拔官吏的制度”错误，“举孝廉”是自下而上选拔官吏的制度。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。‎ 本题中，C项，“最后窦太后还是下令捕杀他”错误。根据原文“曹节等矫诏诛武等。蕃时年七十余，闻难作，将官属诸生八十余人，并拔刃突入承明门。王甫时出，遂令收蕃，即日害之”大意是，曹节等人伪造太后的命令杀了窦武等人。陈蕃当时七十多岁，听说变乱发生，率领属官和学生八十余人，一起拔刀冲进承明门。王甫当时从宫里出来，于是命令逮捕陈蕃，当日杀害了他。可见，不是窦太后下令捕杀他，是为奸臣所害。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。关键词有：（1）诈，说假话；笞，鞭打；坐，获罪。（2）岂，难道；非所在然，这样。‎ - 26 -‎ ‎【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 参考译文：‎ - 26 -‎ 陈蕃字仲举，是汝南平舆人，祖父为河东太守．陈蕃十五岁的时候，曾经悠闲地独自住在一处，庭院以及屋舍十分杂乱．他父亲同城的朋友薛勤来拜访他，对他说：“孩子，你为什么不打扫房间来迎接客人？”陈蕃说：“大丈夫处世，当以扫除天下为己任，怎么能局限于整理一间房呢？”薛勤知道他有让世道澄清的志向，认为他与众不同。最初，在郡里做官，被推举为孝廉，授郎中。因母亲去世，辞官居丧。服丧期满，剌史周景召他为别驾从事，因劝谏意见不一，弃符离去。太尉李固上表荐举他，朝廷授予他议郎的管制，第二次升迁担任乐安太守。郡人周缪，是高洁的人，前后郡守招请，不肯去，只有陈蕃能够招他去，陈蕃称他的字，不叫他的名。特别为他安放一张床，周璆离开时，就把床悬挂起来。大将军梁冀是威震天下的人，当时派人送信给陈蕃，请陈蕃办私事。送信的人不得见，于是说假话请求见陈蕃，陈蕃发怒，把送信的打死了，因罪降为修武令。后升迁，被任为尚书。这时零陵、桂阳山贼为害，公卿商议要派军队去讨伐，皇帝又下诏州郡，所有讨伐有功者都可以保举孝廉、茂才。陈蕃上疏说“：以前高祖创立大业，抚养百姓如同养育自己的儿子一样。现在二郡的老百姓争都是皇上的儿子，导致儿子们为害的原因，难道不是当地官吏贪污暴虐逼迫他们像这样造反的吗？应该严厉责成三府，暗暗地考核州牧太守县令长，如果有为政残害百姓的人，立即向朝廷揭发，另选清正贤明，能够宣扬法令，爱护百姓的人去代替他们，这样可以不必烦劳国家的军队，却可以使所有的盗贼平息啊！”（陈藩）因为这个得罪了皇帝身边的人，所以被下放到豫章郡担任太守。后升任大鸿胪。恰逢白马县令李云上疏直言劝谏，桓帝大为震怒，李云应被处死，陈蕃上书救李云，获罪被罢免回家。又被征任议郎，几天之后，升任光禄勋。永康元年(167)，桓帝去世，窦皇后执掌朝政，任命陈蕃为太傅并管理尚书事宜。当时刚遭国丧，还没有确定皇位继承人，各尚书害怕触怒朝中权臣，都假称有病不上朝办事。陈蕃写信责备他们说：“古人讲究节操，侍奉去世君主的态度如同他还活着一样。现在皇嗣还没有定下来，政事日益紧迫，诸君为什么抛弃国家的苦难不管，在家躺着休息呢？在义已经很亏缺了，哪能谈得上仁呢？”各位尚书惶惶恐怖，都去朝廷办公。灵帝即皇位后，窦太后再次下诏表彰陈蕃，封陈藩为高阳乡侯，食邑三百户。然而桓帝的乳母赵娆，早晚都在窦太后身边，中常侍曹节、王甫等同她勾结，讨好太后。太后信任他们，多次下诏令，给他们封爵授官。陈蕃常恨这帮人，决心消灭宦官。恰逢窦武也有谋划，陈蕃于是与窦武商量。因为事情泄露，曹节等人伪造太后的命令杀了窦武等人。陈蕃当时七十多岁，听说变乱发生，率领属官和学生八十余人，一起拔刀冲进承明门。王甫当时从宫里出来，于是命令逮捕陈蕃，当日杀害了他。‎ ‎（二）古代诗词阅读（9分）‎ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。‎ 木兰花令•次欧公西湖韵 ‎【宋】苏轼 霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。‎ 草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。‎ ‎【注】宋哲宗元祐六年八月，苏轼出守颍州，作此词。苏轼恩师欧阳修四十三年前守颍州时作《木兰花令·西湖南北烟波阔》，苏轼作此词时欧阳修去世已二十年。长淮：即淮河。颍：颍水，淮河支流。西湖：此指安徽阜阳西三里的西湖，为颍河合诸水汇流处。‎ ‎14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是 A. 上片写词人泛游颍河时的见闻和感受，“空听”一句移情入景，将眼前所见的实景人格化。‎ B. “佳人”一句写欧公当年所做诗词几十年后仍被传唱，欧公为文、为政、为人可见一斑。‎ C. “草头”一句承接上片，与曹操《短歌行》中“譬如朝露”一句表达的含义有异曲同工之妙。‎ D. 结尾写“西湖波底月”，以景结情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感。‎ ‎15. 这首词抒发了词人哪些情感？请简要分析。‎ ‎【答案】14. D 15. ①悲秋之情。深秋时节，淮河失去宏阔的气势，颍水潺潺似在呜咽，触发了诗人悲秋伤时之情。②伤逝之情。光阴流转如电，草露倏忽而逝，十五圆月到十六即缺，皆令人不由感叹生命无常，短促易逝。③怀人之情。欧公早逝，当年识翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ - 26 -‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“在淡泊凄清的秋水月色中收束全词，给人赏心悦目之感”错误。结尾写波底之月，传达出因月光之清冷孤寂而生的悲凉伤感，在淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和叹惋，令人感慨万千，怅然若失。故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和词中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了词的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托词人的情感或借景抒情。上片写自己泛舟颍河时触景生情。作者于当年八月下旬到达颍州，时已深秋，故称“霜余”。深秋是枯木季节，加上那年江淮久旱，淮河也就失去盛水季节那种宏阔的气势。“空听潺潺清颖咽”，水涨水落，水流有声，这本是自然现象，但词人却说水声潺潺是颍河幽咽悲切，抒发悲秋之情。“草头秋露流珠滑”，深秋的晚上，已经开始降下露水，露珠晶莹剔透且圆润光滑，但却不能长存。“三五盈盈还二八”点明月亮阴晴圆缺的状态。词人以露珠的流逝与月亮的圆缺慨叹时光飞逝、人生无常。“与余同是识翁人，惟有西湖波底月”，四十三年过去了，现在能记得醉翁的人还剩下几个。恐怕只有作者与这倒影在西湖水底的明月。作者以拟人化的手法写西湖月能“识翁”，含蓄写出欧阳修在颍州时常常夜游西湖，用西湖见证醉翁在颍州的所有功绩。表达了对恩师欧阳修的崇敬、怀念之情。‎ ‎【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。‎ ‎(三)名篇名句默写（6分）‎ - 26 -‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）身临天阔水远，野鸭高飞，秋霞绚烂的优美环境，我们自然会联想到初唐四杰之一的王勃在《滕王阁序》中的千古绝唱________，___________。‎ ‎（2）《蜀相》中，极写诸葛亮的才智和抱负的诗句是_________，______________。‎ ‎（3）李密《陈情表》中，表现活着不惜性命为国出力，死后也要结草衔环报答君主之恩的句子是___________，___________。‎ ‎【答案】 (1). 落霞与孤鹜齐飞 (2). 秋水共长天一色 (3). 三顾频烦天下计 (4). 两朝开济老臣心 (5). 臣生当陨首 (6). 死当结草 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：鹜、频、济、陨。‎ ‎【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用及名著阅读（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 这样的飞跃，源于一个先进的政党，源于一个_____的制度，源于伟大的中国人民。_________凝结而成的 “中 国方案”，是集中力量办大事奏出的时代强音。从_______思想束缚到改革开放伟大觉醒，再到形成全面深化改革开放________；从被围堵孤立到融入世界，再到日益走近世界舞台的中央……（）风雨砥砺不忘初心，春华秋实继往开来。70 年披荆斩棘，70 年风雨兼程，我们的国家 ，无论在中华民族历史上，还是在世界历史上，发 生了 翻天 覆地 的变 化， 都是 感天 动地 的一 部奋 斗史 诗。今天，我们比历史上任何时期都更加接近、更有信心、更 有能力实现中华民族伟大复兴的中国梦。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 优秀 未雨绸缪 突破 新格局 - 26 -‎ B. 优越 未雨绸缪 突破 新形势 C. 优越 厚积薄发 冲破 新格局 D. 优秀 厚积薄发 冲破 新形势 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 滚滚向前的历史车轮，时代坐标不断更新中国的发展方位。‎ B. 时代坐标不断更新中国的发展方位，历史车轮滚滚向前。‎ C. 历史车轮滚滚向前，时代坐标不断更新中国的发展方位。‎ D. 不断更新中国发展方位的时代坐标，历史车轮滚滚向前。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 无论在世界历史上，还是在中华民族历史上，我们的国家发生了翻天覆地的变化，都是一部感天动地的奋斗 史诗。‎ B. 无论在中华民族历史上，还是在世界历史上，我们的国家发生了翻天覆地的变化 ，都是感天动地的一部奋斗 史诗。‎ C. 我们的国家发生了翻天覆地的变化，无论在中华民族历史上，还是在世界历史上，都是感天动地的一部奋斗 史诗。‎ D. 我们的国家发生了翻天覆地的变化，无论在中华民族历史上，还是在世界历史上，都是一部感天动地的奋斗 史诗。‎ ‎【答案】17. C 18. C 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查词语的使用。解答词语题，一般从以下地方思考：一、逐字解释词语，把握大意；二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；三、要注意词语使范围，搭配的对象；四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎1.优秀：指品行、学问、质量、成绩等非常好；优越 ：优胜，优良。第一个空修饰的对 象是“制度”，暗含不同制度之间比较的意思，故选用“优越”；‎ ‎2.厚积薄发：厚积，指 大量地、充分地积蓄；薄发，指喷薄而出。厚积薄发形容只有准备充分才能办好事情。未雨绸缪： 趁着天没下雨，先修缮房屋门窗 ，比喻事先做好准备。第二个空与后文“凝结”相关， 重在强调积累，故选用“厚积薄发”；‎ - 26 -‎ ‎3.突破：打破（困难、限制等）；冲破：突破某种状态、限制等。第三个空，“冲破”在时间上较长，强调过程；“突破” 在时间上往往是一瞬间，强调结果。与“束缚”相关故选“冲破”。‎ ‎4.格局：结构和格式；形势：事物发展的状况。第四个空，填“格局”，与前面的“形成”搭配；‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生句子衔接的能力。句子的衔接要求连贯，顺序合理，过渡要自然，上下文必须互相照应。一般遵从以下几点：陈述对象要一致；前后句式，句子结构要一致；看语句顺序，要符合思维逻辑；看词语照应，考虑词脉的相承性；看画面色调，看画面的相融性；看上下文押韵，看音韵的和谐性；看标点符号，考虑结构的层次性。‎ ‎“历史车轮”与“时代坐标”分别领起两个主谓结构的句子，结构整齐，保持一致，排除 A、D，先从大范围陈述历史向前推进，再陈述中国的发展，排除B；‎ 故选 C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。‎ ‎“无论……都”搭配，先陈述中国发展的状况，再陈述发展带来的意义，意义层面按照 先“中华民族”再“世界”的逻辑，意义范围不断扩大，排除 A、B。“一部”是数量词，应该放在表示性质特点的“感天动地”前面，排除 C 项。‎ 故选 D。‎ ‎20.下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本不超过40个字。‎ 釆莲子 ‎（唐）皇甫松 船动湖光池滟秋，贪看年少信船流。‎ 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。‎ ‎【场景】湖边。采莲船上。‎ ‎【人物】釆莲女，少年，女伴。‎ - 26 -‎ 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左顾右盼。‎ 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿漂荡。‎ 镜头三：__________________________________________________________‎ 镜头四：__________________________________________________________‎ ‎【答案】 (1). 镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。 (2). 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声，姑娘羞得满脸通红，低着头，半天不好意思。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】​本题考查学生扩展语句的能力。此题很有新意，将诗歌的扩写与句子的扩展结合起来．诗歌的语言高度凝炼，内容上跳跃性大，考生要充分理解诗歌意境的基础上，大胆而合理的想象，丰富细节，当然这个“丰富”不得违背诗歌的意旨。‎ 电影镜头的脚本具有很强的可视性，主要是通过突出人物的动作来表现人物。如第四个镜头中的“知”“羞”二字，写成“知道”“害羞”就没有动作感，而若写成“被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声”“姑娘羞得满脸通红，低着头”，动作性就强了。‎ ‎【点睛】扩展语段技巧点拨： ‎ ‎ 1．辨明氛围，明确重点。准确识别题目提供的具体材料及材料所体现的具体氛围。扩写的语句要符合材料规定的氛围要求。准确把握题目要求扩写的重点和对象，不能偏离，更不能转移 ‎2．展开想象，运用修辞。想象是扩写的灵魂，考生要根据题目提供的情境展开合理的联想和想象，以保证将情景表现得具体而生动。在扩写的时候，考生除了运用描写、记叙等表达方式外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使自己有话可说，而且能使扩展后的语段形象、生动、感人。‎ ‎21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。‎ 思想是行动的先导。___________,行动上就会散一尺。当前,党员干部理论学习还存在“学而不深”“急用现学”“学用两张皮”等问題。___________,在于理想信念的“明灯”照得不亮。为了确保在理论学习上有收获,急需___________,廓清思想的“速雾”,始终把坚定理想信念作为根本问题来抓,自觉运用党的创新理论“补钙强骨”,读原著,学原文,悟原理,系统学,深入学,持久学。‎ - 26 -‎ ‎【答案】 (1). 思想上松一寸 (2). 究其原因 (3). 点亮理想信念明灯 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题主要考查学生语言连贯能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，语句补写通常补写三种类型的句子：总括句、展开句、总结句。补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。‎ 本题，首先通读文段，便可知晓本段文字采用总分总的结构，论述了“思想是行动的先导”观点以及怎样解决“党员干部理论学习”上存在的问题。第一处补写，根据横线处的前后语境，可知横线处应陈述“思想上的松懈”，表达句式应仿后一句；第二处，根据前一句党员干部理论学习上存在的问题，后一句的“在于”一词，可推知该横线处应补写追究原因；第三处，根据前一句中的“在于理想信念的‘明灯’照得不亮”，可知横线上的意思应为“照亮（点亮）明灯”，表达句式仿横线后一句，这样句式语气均能贯通。‎ ‎【点睛】语句连贯要求 ‎1、保持话题一致。一个长句或句群只有话题和陈述角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。‎ ‎2、保持结构、句式一致。①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性；②用陈述句还是疑问句，用主动句还是被动句，合说还是分说，也会涉及连贯问题；③复句中的分句与分句间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，如注意不到这一点，将破坏分句间的逻辑联系，从而影响句意的连贯。‎ ‎3、保持顺序的合理。连贯的句子之间具有不可随意更改的逻辑性，遵循一定的规律：或以空间先后为序，从上到下、从左到右、从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识；或以主次、轻重为序。‎ ‎4、保持氛围(意境)的协调。选用句式或所给语段一般有特定的情调和氛围，或热情奔放，或悲凉伤感，或明丽愉悦，或冷落萧条。感情上或喜或悲，态度上有褒有贬。‎ 解题时，要整体把握语段的情调和氛围，注意保持选项中的景物及其特征与语段中所提到的景物及其特征的协调性。‎ 四、写作(60分)‎ ‎22.读下列材料，根据要求写作。‎ - 26 -‎ ‎2018年是我国改革开放40周年，在中国共产党领导下，中国人民凭着一股逢山开路、遇水架桥的闯劲，凭着一股滴水穿石的韧劲，成功走出一条中国特色社会主义道路。在改革开放初期，校园里曾出现许多脸炙人口的经典标语。其中一些标语在当时对青年一代的成长产生了重要的影响。如：‎ ‎1977年，北京某高考考场：“青年们要充分认识自己所负的重任，祖国在期待你们，人民在期待你们，革命在期待你们。”‎ ‎1979年，清华大学：“从我做起，从现在做起。”‎ ‎1981年，北京大学：“团结起来，振兴中华。”‎ ‎……‎ 这些口号反映了那个时代对人才培养的期待。‎ 请综合理解几则标语的含义，谈谈它们对当代青年的成长有什么借鉴意义。要求观点明确，有理有据。不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 向上向善，做时代好青年 中华上下五千年,在这漫长的时间哺育了大地生灵，同样也哺育了一些积极向上，一心向善的人，一个人是善是恶，这不仅是个人修养问题，而且还是立身处世的问题。善，利人利己利社会。恶，恶人恶己纷争不断。人人为善，就会家庭和睦、社会和谐、地方安宁、百业兴旺、国家强盛。‎ 作为中学生的我们，是祖国的未来，是21世纪的接班人。通过丰富多彩的学习、宣传、教育活动，牢牢把握价值目标，深刻理解价值取向，自觉遵守价值准则。让积极奋发向上的思想和精神在我们的心中扎根、开花、结果，从而转化为崇德向善、奋发向上的实际行动。我们应该努力弘扬中华民族的传统美德，而一切美德的基础就是爱。爱是生命的强光心存爱别人的心，去做力所能及的事。看到老人摔倒就勇敢去扶，要相信世间总不是伤害好人，让其受到谴责，人都是会老的，难道你愿意哪天自己老了以后，一个人摔倒在街道上，却无人问津？我们应该有爱。在校园内更是如此，从身边的小事做起，不乱扔垃圾、不骂人、尊敬师长、孝敬父母、不做违纪的事。这些事并不难，只是自己的意念之差。我们为什么不能在学校努力学习，积极进取，崇德向上那？有了这些，一些不可能的事也皆为可能。记得鲁迅说过这样一句话：唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。这句话是说我们每个人都是应该积极向上的。所以，我们要以身作则，从我做起。‎ 奋发向上是中华儿女几千年来与大自然拼搏而储蓄形成的核心精神，崇德向善是中华文明发展历史的光辉结晶。‎ - 26 -‎ 我们要以奋发向上、崇德向善的精神为引领。讲道德、树明礼向善之风，做正直友善的人。讲学习、树艰苦奋斗之风，做勤劳节俭的人。讲健康、树崇文尚洁之风，做健康开朗的人。树立和谐之风，作遵纪守法的人。树互助友爱之风，做热心志愿服务的人。‎ 奋发向上，是促进社会人文发展的前提，崇德向善是增进人类自然的精神。‎ 最后重在坚持，培育的践行奋发向上、崇德向善的精神。对这种精神要崇尚和坚守。就一个人而言，是一种良好的品性习惯。就一个班级而言，是一种健康向善的班风学风。就一所学校而言，是一个和谐文明的精神家园。修身利己，才会有朝气蓬勃的生命，才会有不断出彩的人生。我们每个人心底要蕴藏着善良道德意愿，建设我们共有的精神家园，广大青少年学生都应该自觉成为传统美德的传承者，和良好社会道德风范的建设者，让我们满怀信心，奋发向上，汇聚起推动社会前行的强大动力，为实现中国梦而努力吧！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。‎ ‎【审题】这道作文题从命题风格，整体延续了2019年全国高考卷作文命题的特征。要求考生着眼青年与时代、青年与国家的关系思考青年的成长、青年的责任，体现了“立德树人”的根本任务，彰显了价值观导向。‎ ‎(1)作文由多则材料构成，并提供了两条限制性任务指令：‎ ‎①要求考生“综合理解几则标语的含义”，那么考生在审题时，就要全盘考虑，融会贯通。第一则标语的关键词是“青年所负的重任”，第二则标语讲的是“怎么做”的问题，第三则标语既讲了青年的使命担当，也讲了“怎么做”的问题，当然考生还可以联系其他类似标语，写作时，考生可以有所侧重，但不能顾此失彼。‎ ‎②要求考生“谈谈它们对当代青年的成长有什么借鉴意义”这是成功写作的关键限制条件。考生在作文中必须把“标语”对“当代青年的成长”的“借鉴意义”谈清楚，否则就丢失了写作任务。‎ - 26 -‎ ‎(2)这道作文题虽然审题难度不大，但考生很有可能忽视材料的整体性，忽视写作的指令要求。大写特写“改革开放40周年社会发生的变化”“改革开放40周年取得的成绩”，或者只写“过去时代中的青年的奋斗”，只写“当代青年的使命责任”，都算是审题不准。考生应该立足当代，回顾历史，站在高位，理性探究，突出借鉴，这样写成的文章才能体现传承和发展的内涵。‎ 参考立意：‎ ‎①人才兴，国家兴；‎ ‎②个人命运与祖国命运紧密联系；‎ ‎③从现在做起，从我做起，做有爱国情怀的中国人。‎ 参考素材：‎ ‎1．天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 ‎2．人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超 ‎3．人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒的滋味给抵消了。——狄更斯 ‎4．每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯 ‎5．责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德 ‎6．尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯 ‎7．一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰 ‎8．要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆 行文结构：‎ 本题适合于写成议论文，根据材料，确定一种立意，给文章拟一个明确的标题。文章开头可以从材料引出论题，提出中心论点，也可以根据立意直接提出中心论点。写作本文需要运用充分的论据材料，论据要求典型性和新颖性。论证部分的结构可以采用并列式或层进式。论证过程中要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。最后，总结全文，强化论点。‎ ‎【点睛】多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。‎ ‎（1）相同型 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。‎ ‎（2）相反型 - 26 -‎ 这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。‎ ‎（3）相对型 这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。‎ ‎（4）递进型 这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。‎ ‎（5）综合型 这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。‎ ‎ ‎ - 26 -‎ ‎ ‎ - 26 -‎