吉林省长春市长春外国语学校2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

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www.ks5u.com 长春外国语学校2019-2020学年第一学期期中考试高一年级 语文试卷 第Ⅰ卷 一、现代文阅读 实用类文本阅读 阅读下列文字，完成下面小题。‎ 材料一 早期的原始瓷主要是用于制作随葬的冥器，但随着烧制的技术越来越成熟，便越来越多地用于生活，并在此以后成为中国历史上最重要的日常器具，上至皇家贵族、达官贵人，下至平民百姓，其渗透到中国人生活的各个空间，成为中国人文化生活的重要部分。‎ 如果说以前的瓷器，由于质朴而接近玉的质感，受到文人贵族包括民众的喜爱，到宋代却开始正式成为皇室进行各种祭祀典礼、人生礼仪的祭器与礼器。因此，中国人对于陶瓷器的选择与使用，并不是偶然的，是有其价值选择的，其选择的是“尚质贵诚”，其中包含了瓷器源于泥土，更接近自然的本质的意味。通过对古代陶瓷艺术的研究，我们看到，中国古代社会是一个崇尚简朴、崇尚道德、崇尚读书的礼仪之邦。与同时期欧洲的贵族文化相比，这是一个先进得多的文化。‎ ‎（摘编自李方莉《陶瓷背后的中国文化》）‎ 材料二 ‎（摘编自黎云常《中国陶瓷文化走向世界的思考》）‎ 材料三 传统是景德镇的历史辉煌，也是历史留给景德镇的宝贵财富。如何通过传统，又怎么样跳出传统是景德镇陶瓷文化的一个重大变奏。景德镇陶瓷文化必须立足现代社会的土壤，在继承传统的同时，走求变、创新和现代化之路。‎ 景德镇陶瓷文化在现代的重构不是彻底重建一种全新文化，不是完全移植外来文化，它只能是植根于景德镇陶瓷文化传统，并体现现代文化精神的一种新的陶瓷文化，是传统和现代的统一。传统创作文化理念、陶瓷器物中的人文精神、制度文化、独特工艺、民族文化需要好好继承。景德镇陶瓷要走向世界，不仅要在产品质量上下功夫，更要在产品设计上进行变革和创新。将陶瓷产品与景德镇悠久的艺术传承与当代的审美观念结合起来，充分挖掘悠久灿烂的陶瓷文化，大打文化品牌战，扎根民族，博采众长，创造出不仅外观精美而且极具文化内涵的，不仅有自己独特的本色而且结合世界潮流的产品。以审美的意识发掘文化遗产，总结景德镇陶瓷文化中美的规律，找寻陶瓷器物中的灵魂，在传统与现代变奏中选择和重构。‎ ‎（摘编自李兴华胡菁惠《景德镇陶瓷文化在传统与现代变奏中选择和重构》）‎ 材料四 马鞍岭是藏于景德镇莽莽群山中的普通村落之一。这里自唐末五代就出产优质瓷土，丰富的瓷土资源和充足的山水资源，为瓷土生产提供了便利条件，被外界称之为“瓷之源”。‎ 从去年开始，当地政府把马鞍岭作为乡村振兴的重点示范点，将其打造成一个集陶瓷文化、休闲旅居、创客体验于一体的乡村振兴示范点，并对马鞍岭村的民居、道路、管网、水系等进行改造优化，基础设施有了大幅改观。‎ 周末和节假日客流如织，游客纷纷来此感受陶瓷文创旅游的浓郁氛围，瓷器和陶瓷文化已成为扶贫新利器。‎ ‎（摘编自新浪网2018年6月《光器成为扶贫新利器》）‎ ‎1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 中国瓷器历史悠久，不仅存在于社会的各个阶层，也渗透进中国人生活的各个空间，后期更多的被使用于日常生活。‎ B. 瓷器在逐渐的演变过程中，成为中国人文化生活最为重要的一部分，而其背后蕴藏的中国文化，比其他国家的贵族文化先进。‎ C. 景德镇陶瓷文化只有根植于景德镇陶瓷文化传统，并体现现代文化精神，融合传统和现代，才能获得在现代的重构。‎ D. 马鞍岭从唐末五代就出产优质瓷土，被外界称为“瓷之源”，如今基础设施得到改造优化，这里成了文创旅游景点。‎ ‎2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 中国人对瓷器的选择和使用，有一个从喜爱外在质地到选择内在价值的过程，其中包含了中国人对瓷器接近自然本质的认同。‎ B. 中国瓷器身上带有崇尚简朴、崇尚道德、崇尚读书的文化礼仪底蕴，却并未因此给1994年的中国陶瓷出口带来优势。‎ C. 瓷器在中国历史上拥有辉煌的过去，但是如果过度固守传统，会削弱中国瓷器在市场上的竞争力，因此瓷器发展必须求变。‎ D. 走求变、创新和现代化之路，只要在产品设计上进行变革和创新，创造出精美的产品，这样景德镇陶瓷就能走向世界。‎ ‎3. 结合文本内容，简要概括中国瓷器美表现在哪些方面?并请为中国瓷器未来的发展提出建议。‎ ‎【答案】1. B 2. D ‎ ‎3. 美的表现：外观精美，接近玉的质感；接近自然的本质，极具文化内涵和文化传统；工艺独特，瓷品优质。建议：加强文化建设，让瓷器渗透到中国人生活的各个空间；拓展海外市场，增加瓷器出口；在继承传统的同时，走求变、创新和现代化之路；（或：要在瓷器质量上下功夫，更要在设计上进行变革和创新；）大打瓷器文化品牌战，打造出外观精美、具有文化内涵的，拥有独特本色而且结合世界潮流的产品；形成以瓷器和陶瓷文化为中心的产业链，让瓷器成为扶贫新利器。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题B项，原文说瓷器“成为中国人文化生活的重要部分”，并非“最为重要的一部分”；也只是比同期欧洲的贵族文化先进。故答案为B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。本题D项，“只要……就能……”表述绝对化，景德镇瓷器要走向世界，不仅要外形精美，还要具有文化内涵，将自己的特色和世界潮流结合起来。故答案为D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括以及提出建议的能力。解答此类题目首先要审清题干要求；其次确定答题区间，本题材料三阐述的正是近年来马拉松赛事出现的问题，因此答题区间在材料三；第三要勾画出相关语句；第四进行整合，整合时注意归大类。本题据“质朴而接近玉的质感”“瓷器源于泥土，更接近自然的本质的意味”“植根于景德镇陶瓷文化传统”“要在产品质量上下功夫”可总结出“美的表现：外观精美，接近玉的质感；接近自然的本质，极具文化内涵和文化传统；工艺独特，瓷品优质。”据“渗透到中国人生活的各个空间，成为中国人文化生活的重要部分”可总结出“加强文化建设，让瓷器渗透到中国人生活的各个空间”；据材料二可总结出“拓展海外市场，增加瓷器出口”；据材料三“在继承传统的同时，走求变、创新和现代化之路”可总结出“在继承传统的同时，走求变、创新和现代化之路”；据“大打文化品牌战，扎根民族，博采众长，创造出不仅外观精美而且极具文化内涵的，不仅有自己独特的本色而且结合世界潮流的产品”可总结出“大打瓷器文化品牌战，打造出外观精美、具有文化内涵的，拥有独特本色而且结合世界潮流的产品”；据“将其打造成一个集陶瓷文化、休闲旅居、创客体验于一体的乡村振兴示范点，……瓷器和陶瓷文化已成为扶贫新利器”可总结出“形成以瓷器和陶瓷文化为中心的产业链，让瓷器成为扶贫新利器”。‎ ‎【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ 文学类文本阅读 信封上的大头菜 马犇 代写是个老行当，多在邮局附近出摊。少时，一两家；多时，十多家。‎ 这个行当无需太多东西，一张桌，一沓纸，一支笔足矣。讲究的代写人，会使专用笺纸，且以毛笔书之。但多数代写者只用钢笔，纸也就地取材，机关、企业、学校的稿纸都有人用。‎ 代写多是代人写信，偶尔也代写诉状、遗嘱、传记、家史。代人写信并不复杂，顾客口述大概内容，代写人书之。也有代写回信的，不识字的人拿来收到的信，请代写人读信，然后将回信的大致内容告知代写人。‎ 代写冯不是最早的代写者，上世纪八十年代初才加入队伍。选择代写，并不是因为他已从工厂病退，而是另有他因。‎ 代写冯秉持着自己的原则，每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地呈现出顾客的想法。加之其价格在同行中最低，所以找他代写的人特多。‎ 与别人不同的是，当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议，“同志，请允许我在信封背面画一个代写摊的标志”，多数顾客不会拒绝，或者说并不在意，因为别说他画个标志，就是涂满信封，邮资也不变。‎ 代写摊的标志是个大头菜，下面写有“大头菜·冯”。后来为提高效率，代写冯刻了枚章，上置大头菜图案，下刻文字，极易辨识。‎ 解放前，淮城有不少人在南京加入国民党，蒋介石兵败台湾前，有很多淮城籍的国民党军官回乡将亲友带走。所以后来，淮城往台湾寄的信，往往比寄往周边的信还多。‎ 代写冯清楚地记得，他六岁时，哥哥十岁，身为国民党军官的舅舅回乡省亲，在冯家小酌，自己和哥哥在院里玩耍，哥俩路过堂屋时，舅舅立即召唤哥哥。谁也没想到，饭毕，哥哥即被带走。从此，一条海峡分隔开哥俩。‎ 上世纪八九十年代，两岸掀起寻亲潮。由于老家所处的街巷已被更名数次，即便哥哥记得旧址，信也会被打回。而哥哥的地址，代写冯更是一无所知。‎ 令哥俩终身难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制老卤大头菜的作坊。当年，站在巷口，就能闻到大头菜那极为特殊的香气。‎ 那些年，因为贫困，大头菜被广泛食用。虽然条件艰苦，但淮城人一直乐观，他们尝试着“细做”大头菜，且将腌制大头菜的卤留下来，像传家宝一样传下去，到了第二代甚至第三代，肉仍在缸里。用老卤腌制大头菜成了当地的习俗。‎ 旧时岁月，老卤大头菜不仅让单调的饮食多了些滋味，还给困窘的生活提了鲜，后来，生活水平提高了，但老卤大头菜并没消失，它成了淮城人的情结。再后来，它在外地也红火起来。淮城有民谚：“大头菜不是菜，出门人往外带。”淮剧《补缸调》更为直白：“河北闻名大头菜，招来宁沪大客商。肩挑车运到码头，货到南边用船装。远销南京和上海，还有扬州和镇江，河北地方腌切户，家家都有腌菜缸。”‎ ‎《补缸调》里的河北，即河下古镇北边的河北村。代写冯家正住在河北村，当年，哥俩餐餐都离不开自家的大头菜。‎ 代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。一个冬日，梁二拿来台湾亲戚的回信，代写冯照例读给梁二听，除了梁家的信，还有张宣纸，几列隽秀的毛笔字，上书——近日，几位淮城籍友人相聚，席间，谈及家乡的大头菜，梁君便拿出一封来自家乡的信，信封背面钤着大头菜的印，梁君说淮城有个代写摊，所代写的来台的信皆有此印。“大头茱·冯”，代写摊莫非恰是吾弟所设吧，今借梁君的信，附上通联。含泪盼复。‎ 代写冯热泪盈眶，他做梦也没想到，这个笨方法竞能找到哥哥。代写冯替梁二写完信，即给哥哥写信，一口气写了十多页。自此，哥俩频繁通信。‎ 上世纪九十年代末，哥哥回乡，五十年了，哥俩终于重聚家乡。代写冯做了很多家乡菜，还特意放了碟老卤大头菜。令代写冯意想不到的是，哥哥从包里拿出一个从未开封的小坛。这是当年离淮时，母亲塞给他的。‎ 哥俩夹起大头菜，老泪纵横。‎ ‎（选自《小小说月刊》，有删改）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说开篇交代了代写行当的出摊位置、所需用具、代写内容等，既向读者介绍了这一传统行当，又为引出小说主人公代写冯作了铺垫。‎ B. 小说插叙了淮城籍国民党军官在蒋介石兵败台湾前带走亲友的情节，说明了故事发生的历史背景，也解释了代写冯选择代写的原因。‎ C. “由于老家所处的街巷已被更名数次”，交代了代写冯在别人的信封上写“大头菜·冯”的一个重要原因，旨在表现新中国的面貌日新月异。‎ D. 小说引用有关大头菜的谚语和淮剧内容，说明大头菜是淮城人家家户户生活的必备之物，语言通俗直白，具有浓郁的民俗风情和地方色彩。‎ ‎5. 请概括代写冯的形象特征，并结合作品简要分析。‎ ‎6. “大头菜”在小说中有什么样的作用？请结合作品简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. ①有智慧。老家街巷的地址更名数次，哥哥的地址一无所知，代写冯利用替别人代写家信时在信封上留下独特标志的方式，寻找哥哥。②重亲情。代写冯六岁时哥哥被舅舅带去台湾，他一直在寻找哥哥。③有耐心（坚持不懈）。代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。④做事有原则。每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地呈现出顾客的想法。⑤谦和有礼。当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议可否在信封背面画一个代写摊的标志一事。 ‎ ‎6.‎ ‎ ①“大头菜”是小说的线索。代写冯借“大头菜”标志寻亲，兄弟俩因大头菜得以相见。②小说围绕“大头菜”行文，有利于展开故事情节，让情节前后呼应，使小说结构清晰。③“大头菜”是主人公感情的载体，是兄弟联系的纽带，以“大头菜”为中心有利于突出代写冯有智慧、重亲情的形象。④“大头菜”是亲情、乡情的象征，更有利于表达亲情难断，故士难舍的主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。本题中，X无中生有，C项，“从侧面表现了新中国的面貌日新月异”错误，文中无此意。故选C项。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对小说的情节进行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后抓住小说塑造人物的方法来分析人物形象。代写冯用为别人代写信留下大头菜标记的方式找到哥哥，可以看出他有智慧；代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封才找到哥哥，可见他有耐心，能够坚持不懈；代写冯六岁就和哥哥分开，一直没忘了寻找哥哥，可见他重视亲情；为别人代写信，“秉持着自己的原则”，写完就忘掉内容，留下印记之下还要与顾客商量，可见他做事有原则。考生依据上述分析可概括出本题答案。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的文学形象，探讨作者创作意图的能力。本题重点考查的是某物象的作用，这类题目解答时可从情节发展、人物形象塑造、主题表达等角度分析。从情节发展来看，小说先写了代写冯在代写的信件后留下“大头菜”标记，然后交代了留标记的目的是寻找哥哥，再写通过留有“大头菜”标记的信件找到了哥哥，结尾写兄弟相见，哥哥拿出母亲当年给自己的大头菜，小说围绕“大头菜”展开，情节上能够前后呼应，使结构清晰。从人物塑造的角度来看，代写冯把对哥哥的思念之情通过“大头菜”这个标记表达出来，可见“大头菜”是主人公情感的载体，是联系的纽带，有助于突出人物形象。从主题表达的角度来看，小说中“大头菜”是“河北村”的代表，而哥哥对家乡的情感、对弟弟的情感、对母亲的情感，也通过“大头菜”表达出来，可见“大头菜”是乡情的象征，“大头菜”使小说故土难舍的主题得到了突出。考生依据上述分析，可总结出本题答案。‎ 二、文言文阅读 课内文言文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。‎ 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。‎ 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。‎ ‎（《左传·僖公三十年》）‎ ‎7. 下面“之”字用法不同于其他项的一项是 A. 臣之壮也，犹不如人 B. 夫晋，何厌之有 C. 君之所知也 D. 行李之往来，共其乏困 ‎8. 下列句中加点词的解释，错误的一项是 A. 夜缒而出〔用绳子拴着人（或物）从上往下送。〕‎ B. 越国以鄙远（边远。）‎ C. 行李之往来，共其乏困（通“供”，供给。）‎ D. 阙秦以利晋，唯君图之（使……缺，损害。）‎ ‎9. 下列各句与例句句式相同的一项是 例句：以其无礼于晋 A. 若舍郑以为东道主 B. 是寡人之过也 C. 且贰于楚也 D. 太子及宾客知其事者 ‎【答案】7. B 8. B 9. C ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。题干要求选择“之”字用法不同于其他项的一项。A项，“臣之壮也，犹不如人”中的“之”，用在主谓之间取消句子的独立性，无实义。 B 项，“夫晋，何厌之有”中的“之”结构助词，是宾语前置句的标志。‎ 同样，C和D两项，“行李之往来，共其乏困”及“君之所知也”中的“之”，也是主谓之间取消句子的独立性，无实义。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。题干要求选择加点词的解释，错误的一项。B项， “越国以鄙远”的“远”，在句中是形容词活用作名词，应译为“远地”，而不是“边远”。‎ 故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查文言文特殊句式。要做好这道题，首先要熟悉文言文特殊句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。题干要求选择与例句句式相同的一项。例句“以其无礼于晋”是介宾短语后置句，按照现代汉语的语序，应该是“以其于晋无礼”。C 项，“且贰于楚也”同样是介宾短语后置句，按照现代汉语的语序，应该是“且于楚贰也”。A项，“若舍郑以为东道主”是省略句，是“若舍郑以（之）为东道主”的省略。B项，“是寡人之过也”是判断句，其中“是”指示代词，句末“也”是判断句的标志。D项，“太子及宾客知其事者”是定语后置句，按照现代汉语的语序，应该是“太子及（知其事）之宾客”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2） 语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。‎ 课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题 方逢时，字行之，嘉鱼人。嘉靖二十年进士。授宜兴知县，再徙宁津、曲周。擢户部主事，历工部 郎中，迁宁国知府。广东、江西盗起，擢逢时广东兵备副使，与参将俞大猷镇之。已而程乡贼平，移巡惠州。隆庆四年正月，移大同。俺答犯威远堡，别部千余骑攻靖卤，伏兵却之。其冬，俺答孙把汉那吉来降，逢时告总督王崇古曰：“机不可失也。”遣中军康纶率骑五百往受之。与崇古定计，挟把汉以索叛人赵全等。遣百户鲍崇德出云石堡语俺答部下五奴柱曰：“欲还把汉则速纳款，若以兵来，是趣之死矣。”五奴柱白俺答，邀入营，说以执赵全易把汉。俺答心动，遣火力赤致书逢时。而全方从臾用兵，俺答又惑之，令其子辛爱将二万骑入弘赐堡，兄子永邵卜趋威远堡，自率众犯平虏城。逢时曰：“此必赵全谋也。”全尝投书逢时，言悔祸思汉，欲复归中国。逢时以示俺答，俺答大惊，有执全意。及战，又不利，乃引退。辛爱犹未知，奄至大同。逢时使人持把汉箭示之曰：“吾已与而父约，以报汝。”辛爱执箭泣曰：“此吾弟铁背台吉故物也，我来求把汉，把汉既授官，又有成约，当更计之。”乃遣部下哑都善入见。逢时晓以大义，犒而遣之。辛爱喜因使求币逢时笑曰台吉豪杰也若纳款方重加爵赏何爱此区区损盛名辛爱大惭。逢时以功进兵部右侍郎兼右佥都御史。甫拜命，以忧归。后崇古入理京营，神宗问谁可代者，大学士张居正以逢时对。寻代崇古为尚书，署吏部事。以平两广功，进少保。累疏致仕归，御书“尽忠”字赐之。二十四年卒。‎ ‎（选自《明史·方逢时传》，有删减）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 辛爱喜/因使求币逢时/笑曰/台吉豪杰也/若纳款/方重加爵赏/何爱此区区损盛名/‎ B. 辛爱喜/因使求币逢时/笑曰/台吉豪杰也/若纳款/方重加爵赏何爱此区区/损盛名/‎ C. 辛爱喜/因使求币逢时笑曰/台吉/豪杰也/若纳款/方重加爵赏何爱此区区/损盛名/‎ D. 辛爱喜/因使求币/逢时笑曰/台吉/豪杰也/若纳款/方重加爵赏/何爱此/区区损盛名/‎ ‎11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 进士，中国古代科举制度中，对通过了州、县一级科举考试的应试者的称呼。‎ B. 知县，文中指一县的长官。知县官秩一般为七品，俗称“七品芝麻官”。‎ C. 工部，官署名，我国古代六部之一，掌管全国工程、交通、水利和屯田等事 D. 忧，父母的丧事。我国古代，父母去世时，官员通常要停职回家守丧。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 方逢时擢升军职，平定盗贼。广东、江西盗贼蜂起，他被朝廷擢升为广东兵备副使，和参将俞大猷镇守在那里;在程乡盗贼平定后，他调任惠州巡抚。‎ B. 方逢时当机立断，抓住时机。隆庆四年冬天，俺答的孙子把汉那吉前来投降，方逢时告诉总督王崇古机不可失，派遣中军康纶率领人马前往接受投降。‎ C.‎ ‎ 方逢时利用计谋，巧退敌兵。叛徒赵全怂思俺答发兵，俺答被迷惑，举兵侵犯，方逢时就把赵全曾经给他的信给俺答，俺答捉住赵全后带兵退回去了。‎ D. 方逢时尽忠国事，得到褒扬。因为平定两广的功劳，方逢时升任为少保;他多次上疏，要求退休回去，于是皇帝写下了“尽忠两字赐给他，以示褒扬。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）欲还把汉则速纳款，若以兵来，是趣之死矣。‎ ‎（2）我来求把汉，把汉既授官，又有成约，当更计之。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. C ‎ ‎13. (1)想要回把汉那吉就赶快降服，如果发兵来，这是促使他死。‎ ‎(2)我来求取把汉，把汉既然封了官，又有已订立的契约，我们的计划应当重新考虑。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“辛爱喜,因使求币”的主语是“辛爱”,而“笑曰”的主语是“逢时”,所以可以排除A和B项;“区区”是小小东西的意思,作“爱”的宾活,应放在同一句,可以排除D，故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“进士，是对通过了州、县一级科举考试的应试者的称呼”错误,这里指“贡士”;“进士”是中国古代代科举制度中,对通过了最后一级中央政府朝廷考试的应试者的称呼。故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，错在“俺答捉住赵全后带兵退回去了”错,原文是“有执全意”,即“有捉住赵全的意图”另外,淹答是作战不 利之后带兵退回去的。故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“还”，要回；“纳款”，降服，归降；“以兵”，发兵，率兵；“趣”，“促”，促使；“是趣之死矣”，为判断句，这是促使他死。第二句中，“求”，求取；“授官”，封了官；“成约”，已订立的契约；“更”，重新；“计”，考虑。‎ 三、诗歌阅读 诗歌阅读 阅读下面这首词，完成下列小题。‎ 采桑子·重阳 毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。‎ 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。‎ ‎14. 对上面这首词语句的理解，不恰当的一项是 A. 人生易老天难老——人生因有情人易老，天因无情天难老，表达了作者对人生短暂的无限惆怅。‎ B. 岁岁重阳——自然界从不会因为人事变化而改变它的运行规律，年年重阳节都会如期而至。‎ C. 战地黄花分外香——经历过战火洗礼的野花都比以往更芬芳。可见红军的胜利极大地鼓舞了诗人。‎ D. 胜似春光，寥廓江天万里霜——秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔;后一句更表现出诗人乐观、开阔的情怀。‎ ‎15. 下片上句刚说“不似春光”，下句又马上说“胜似春光”，是不是自相矛盾?请说明理由。‎ ‎【答案】14. A 15. 不矛盾。“不似春光”是从秋天的景色相对比较单调这一特点而言的。“胜似春光”是从秋天时节到处可见橙黄，时时有收获这一情景说的。更加之红军打了胜仗，诗人看到“寥廓江天万里霜”的景色，自然就发出了由衷的赞美。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。A项，对“人生易老天难老”一句的情感解读有误。该句意思是人生因有情而人易衰老，天因无情故天难老，但是并不是表达“作者对人生短暂的无限惆怅”，结合毛泽东的人生经历以及创作本诗的背景可知，作者的情感是豪迈和激越的。从下阕“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”等诗句，我们更能感受到伟人的革命乐观主义情怀。人生虽然短暂，但我们应该珍惜光阴，奋发有为。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查探究诗中关键语句的语言艺术及其作用的能力。要善于抓住关键字眼，从修辞手法、炼字、表现手法等方面去思考。本题要求回答下片上句刚说“不似春光”，下句又马上说“胜似春光”，是否自相矛盾。这种题，首先要表态，即回答“不矛盾”等。然后，结合诗句具体分析。“不似春光”是从秋天的景色相对比较单调这一特点而言的。“胜似春光”是从秋天时节到处可见橙黄，时时有收获这一情景说的。在“战地黄花分外香”的时节，英勇的红军又打了胜仗，诗人看到“寥廓江天万里霜”的景色，自然就发出了由衷的赞美。‎ ‎【点睛】不管是分析某一句诗，还是鉴赏某一个的词的妙处，除了从手法的层面去思考分析外，我们还应该紧扣诗歌所表达的主题、诗人寄寓其中的情感去分析。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中空缺部分。‎ ‎⑴《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情的句子是：__________，__________。‎ ‎⑵李商隐的《无题》中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：__________，__________。‎ ‎⑶《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：_______，________。 ‎ ‎⑷辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是：_________，________。‎ ‎⑸苏轼的《江城子•密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是：_________，________？‎ ‎⑹《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是：_________，________。‎ ‎⑺描写真正的革命者不管现实多么残酷，斗争多么艰苦，都决不回避，都要勇敢地面对它、正视它的句子：__________，__________，__________。‎ ‎【答案】 (1). 君问归期未有期 (2). 巴山夜雨涨秋池 (3). 蓬山此去无多路 (4). 青鸟殷勤为探看 (5). 塞下秋来风景异 (6). 衡阳雁去无留意 (7). 了却君王天下事 (8). 赢得生前身后名 (9). 持节云中 (10). 何日遣冯唐 (11). 风萧萧兮易水寒 (12). 壮士一去兮不复还 (13). 真的猛士 (14). 敢于直面惨淡的人生 (15). 敢于正视淋漓的鲜血 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。本题是属于情景式默写题，要善于抓住题干的关键字眼，准确捕捉命题人的设计意图去写准、写对。第一句题干的关键是字眼是“思归不得”“愁苦”；很显然是“君问归期未有期”体现了“思归不得的愁苦”，再加上“巴山夜雨涨秋池”，秋雨淅淅沥沥，更加愁闷了。第二句，抓“慰藉”、“祖籍”之类的字眼，很容易定位到“蓬山此去无多路”“青鸟殷勤为探看”两句。第三句的关键字眼是“西北边地”、“悲凉奇异”尤其是这个“异”字，直接提示学生填“塞下秋来风景异”等上下两句。第四句的关键字眼，“报国情怀”、“人生追求”，古时候的爱国大都是“忠君爱国”，所以填“了却君王天下事”；而“赢得生前身后名”即是人生的追求。第五句，关键字眼“稍含不满之意”，我们在王勃的《滕王阁序》中可知：冯唐易老，李广难封。所以苏轼借冯唐的典故，抒发自己不被重用的“不满”的句子是“持节云中，何日遣冯唐”。第六句，“易水诀别”中荆轲的豪迈唱词是“风萧萧兮易水寒”两句，重点是“萧萧”是草字头，不要写成“竹”字头。第七句的关键字眼“真正的革命者”和“面对它、正视它”，故应填“敢于直面惨淡的人生 ，敢于正视淋漓的鲜血”两句。‎ ‎【点睛】情景式默写，一定要抓题干关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。‎ 第Ⅱ卷 四、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。‎ 目前我国要真正________‎ 地应对可能发生的超级太阳风暴及其引发的灾害，除了技术准备外，首先要在国家层面上制定一个空间天气或空间气象发展战略。在这方面，美国已经走在前面，2017年再次更新了空间天气国家战略，将空间天气灾害纳入国家防灾减灾体系，由美国各部门多机构联合协作，各领域行业专家共同编写预案，在灾难爆发之前制定对策。其次还需要一颗在L1点上“为地球站岗”的卫星。在这第一个烽火台上，美欧的SOHO和ACE卫星为人类立下了________，而这两颗卫星已经老化，正在退出历史舞台。从本世纪初开始，我国科学家就一直在号召发射一颗类似的卫星，得到国际学界高度认可。目前距上一次超级太阳风暴已经159年了，而造成加拿大魁北克省大停电的太阳风暴也是近30年前的事了，按照目前科学家们关于“超级太阳风暴百年一遇”的说法来粗略计算，________的重要性，不言而喻。同样重要的是，社会各界需要对太阳风暴、空间天气灾害有足够的认知。空间天气灾害是“难防御可减缓”的，以当前人类的预警水平，（ ）。反之，如果我们不知道相关知识，在灾害来临之时就会__________。评估表明，对空间天气灾害的认知不足，将是未来灾害造成损失的重要原因。因此，空间天气知识普及和空间天气监测预警技术、空间天气灾害减缓措施同等重要。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 行之有效   丰功伟绩   有备无患   措手不及 B. 卓有成效   汗马功劳   未雨绸缪   措手不及 C. 行之有效   汗马功劳   未雨绸缪   手足无措 D. 卓有成效   丰功伟绩   有备无患   手足无措 ‎18. 文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 从本世纪初开始，我国科学家就一直在呼吁发射一颗得到国际学界的高度认可的类似卫星。‎ B. 从本世纪初开始，我国科学家就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，这种呼声得到国际学界的高度认可。‎ C. 我国科学家从本世纪初开始就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，得到国际学界的高度认可。‎ D. 我国科学家从本世纪初开始就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，它被国际学界高度认可。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 只有我们知道如何应对，才可以有效减缓空间天气灾害造成的损失。‎ B. 除非我们知道如何应对，否则就难以有效减缓空间天气灾害造成的损失。‎ C. 因为我们知道如何应对，所以可以有效减缓空间天气灾害造成的损失。‎ D. 只要我们知道如何应对，就可以有效减缓空间天气灾害造成的损失。‎ ‎【答案】17. C 18. B 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力级为表达运用E。选成语填空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。“行之有效”，实行起来有成效。“卓有成效”，形容有突出的成绩和效果。二者都有“有效”的意思，“卓有成效”从结果着眼，“行之有效”则从措施、过程着眼。原文强调在解决太阳风暴带来的灾害预防问题时要“真正做到应对灾害”，故用“行之有效”更为恰当。“汗马功劳”，原指在战争中立下的大功劳，现泛指大的功劳。“丰功伟绩”，伟大的功绩。二者都有“立下功劳”的意思，“汗马功劳”偏重在“立功的艰辛”，“丰功伟绩”偏重在“功劳的卓著”，一般用于领袖人物。原文句意是强调“两个卫星为地球站岗”立功的辛劳，故用“汗马功劳”更为恰当。“未雨绸缪”，比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。“有备无患”，事先有准备，就可以避免祸患。二者都有“事先做好准备”的意思。“未雨绸缪”强调“绸缪”，即事先做好准备；“有备无患”强调“无患”，即可以避免祸患。原文句意强调“事先做好准备”，故用“未雨绸缪”更为恰当。“手足无措”，形容举动慌张或无法应付。“措手不及”，指事情突然出意外，一时无法对付。二者看起来相似，实则有不同之处。“手足无措”形容临事慌张，不知如何是好；“措手不及”指临时来不及应付。原文句意侧重于“一旦灾害来临，人类不做好应对就会手忙脚乱”，故用“手足无措”更为恰当。故答案为C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句的能力。能力属级为表达运用E。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺赘余，结构足否混乱、句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现语病的标志词，细细推敲。A项，“不合逻辑”：该句主干是“我国科学家呼吁发射一颗类似卫星”没有错误，但是从宾语部分的修饰语看，“得到国际学界的高度认可的卫星”不合逻辑，还没有发射，怎么得到高度认可？C项，“成分残缺”：该句中后一分句缺少主语“这种呼声”。D项，“有歧义”：后一分句的主语“它”所指不明，产生歧义，可以理解为“这种呼声”，也可以理解为“卫星”。“从本世纪初开始”这一状语位置调整并不影响句意表达。故答案为B。‎ ‎【19题详解】‎ 该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。能力级为表达运用E ‎。选句子填空，要通读语段，整体理解语段的内容，重点捕捉空格前后的内容，注意前后话题的中心，表达的重点和角度，然后结合选项内容加以比较推敲。前面有“空间天气灾害是‘难防御可减缓’”这个前提条件，所以此处需要填写的是充分条件，而不是必要条件；D项“只要……就……”表示“充分条件”，属于恰当选项。A“只有……才……”表示“必要条件”；B“除非……否则就……”表示“必要条件”，用在此处均逻辑牵强；C“因为……所以……”表示因果关系，用在此处不合逻辑。故答案为D。‎ ‎【点睛】语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。‎ ‎20.下面是为父亲举办个人书画展的杨先生给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，其中有四处使用不得体的词语，请找出并加以修改。‎ 明日请您屈驾到府上一坐，家父珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。明早七点请您务必在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！‎ ‎【答案】参考答案：①“府上”改为“寒舍”；②“抛砖引玉”改为“批评指正”(或“发表高见”，或删掉)；③“务必”删掉④“恭候”改为“等候”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达准确、连贯、得体的能力。解答此类题目，首先要了解所给文段的性质，判断其语言使用的特点，再结合辨析语病的方法加以分析并修改。本题为邀请函，一般情况对邀请对象要使用敬辞，避免谦敬错位。 “府上”是敬辞，此处使用错误，称自己家应改为“寒舍”；“抛砖引玉”是谦辞，用于自己，杨先生作主语，使用错误，改为“批评指正”(或“发表高见”，或删掉) 。抛砖引玉：比喻自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。“务必”带有命令语气，使用不当，应删掉。“恭候”是敬辞，主语是“我”，应改为“等候”。‎ 五、作文 ‎21.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 某中学一名高一新生升入高中之后，最大的困惑就是在一个新环境中感觉与同学很难相处，导致自己情绪有些失落。无奈之下，向长辈们请教。他们根据自己的人生经历，给了一些建议。如“己所不欲，勿施于人”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下才能得到真正的快乐”“要敢于说不，不要害怕拒绝他人，前提是自己的理由是合理的、正当的”。‎ 读了上述材料，你有怎样的感触与思考？请谈谈自己的看法。要求：文体自选，标题自拟；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】己所不欲，勿施于人 ‎“己所不欲，勿施于人”这句话的表面意思是：自己不想做和不愿意做的事，都不要毫不顾虑的施加给别人，这是不道德的。‎ 这句话往往出现在古文中，这是古代大思想家们常常挂在嘴边上的话，“己所不欲，勿施于人”听起来是多么有道理，多么正义。在我们现实社会中，也很需要这样的胸襟，但我们谁能做到这点，谁能无私的为人民服务而从不抱怨呢?‎ 也许有这样的人，但只是这12亿人中的很少很少的一部分。在这现代高速发展的社会中，人们在工作、学习、生活当中无时无刻不存在着激烈的竞争，记得初中的政治课上老师曾说过：“社会上的各种竞争归根是人才的竞争。”在这人与人激烈的竞争的同时，关系愈来愈远，愈来愈陌生。‎ 我们都是独生子女，在家里，我们是父母的乖女儿，是爷爷奶奶的乖孙女，从小都是在他们的手掌上长大，从未受过任何委屈，也为干过任何粗活，从而养成了娇惯、自私的个性，所以我们很难做到“己所不欲，勿施于人”这句话。‎ 在学校里，我们都很自私的，除了学习和自己应做的事之外，好像都与自己无关。我们都很想把自己不想做和不愿意做的事毫不保留的施加给别人，但与我们同龄的人有谁会这样默默地承担呢?在这世界上，有黑就有白，有丑就有美，有自私的把“己所不欲”施加给别人的人，就会有无私的把“己所不欲”默默的承担下来的人。‎ 如果在我们周围多一些承担者少一些施加者，那么人与人之间就不会这样疏远了，人们自私欲也会减弱，大家都无私的为人们服务从不计较，那世界该多么和平!我觉得不只是人与人之间要以这句话为做人的标准，国与国之间也要遵循这个道理，否则会引起世界人民的不满。例如在当今之世，民族国家仍是国际关系的主体，国家利益确实应该是每个国家的首要考虑。益”。也是基于这样的思路，以所谓“无赖国家”的导弹对美国利益构成威胁为借口，美国强化了推行导弹防御系统的计划，而对其可能给世界安全带来的后果不管不顾。人们不禁要问，美国在谈自己的国家利益之时，是否也应考虑和尊重其它国家的利益，而不应以损害别国的利益来追求自己的绝对安全呢?当年林肯总统领导的美国联邦政府曾在政治、军事和外交上同制造“两个美国”的阴谋进行了坚决的斗争。他在斗争中留下了这样的名言：“美国人民在地球上占有和居住的这片土地只能作为‘一个民族大家庭的家园’，不能够作为两个或者更多民族大家庭的家园。”今天，美国某些人应当从这段历史中得到启示：己所不欲，勿施于人。他们这样的做法会引起全世界人民的不满。‎ 为了世界的和平和身边人们更美好的生活让我们来努力做一位“己所不欲”的承担者吧!‎ ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道任务驱动型的材料作文，材料的内容是长辈给的一些建议，有“己所不欲，勿施于人”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下才能得到真正的快乐”“要敢于说不，不要害怕拒绝他人，前提是自己的理由是合理的、正当的”，通过分析可以立意“对人以诚相待”“要求仁爱之心”“学会宽容”“学会拒绝”“善于放下”等，从中选取其中的一个立意行文，行文时首先明确观点，然后论证，如写“敢于说不”，论证时可以从要保持自己的个性、拒绝现实的诱惑、对他人负责的角度分析为什么要敢于说不，然后强调“敢于说不”的前提是“自己的理由是合理的、正当的”，这样使本章的内容富有理性，最后再强调观点。‎ 点睛：任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 ‎ 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ ‎ ‎ ‎ ‎