天津市宁河区芦台第二中学2019-2020学年高一下学期第一次阶段测试语文试题

天津市宁河区芦台第二中学2019-2020学年高一下学期第一次阶段测试语文试题

天津市宁河区芦台二中2019-2020第二学期高一语文 第一次阶段测试 第1卷 客观题 一、基础选择题 ‎ ‎1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )‎ A. 肄业(yì) 裨益(pì) 发横财（hèng） 溘然长逝(kè)‎ B. 供养（gòng） 箴言(zhēn) 过关卡（qiǎ） 踽踽独行（jǔ）‎ C. 粗犷(guǎng) 媲美(pì) 肖像权（xiāo） 崭露头角（lù）‎ D. 熟稔（rěn） 胚胎(pēi) 不更事（gēng） 不着边际（zháo）‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。‎ A项，裨益（bì）‎ C项，肖像权（xiào）‎ D项，不着边际（zhuó）‎ 故选B。‎ ‎2.下列各组词语中，字形完全正确一项是 ( )‎ A. 脉博 玷辱 梗概 煞风景 箭拔弩张 B. 伛偻 驯顺 尺牍 紧箍咒 出人头地 C. 晋升 疏朗 噩梦 九重宵 五体投地 D. 修茸 扼守 尴尬 桃花源 投笔从戎 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说并不难，平时要注意识记和辨析。‎ A项，脉博（搏），箭拔弩张（剑）‎ C项，九重宵（霄）‎ D项，修茸（葺）‎ 故选B。‎ ‎【点睛】解答字形题方法指点：1、对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2、要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。‎ ‎3.依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一组是( )‎ ‎①能力在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力又能够________ 知识。‎ ‎②春节临近，有关领导在会议上强调，要重视秋冬季森林防火工作，一旦发现灾情，就要及时处置，严防火势___________。‎ ‎③由于公司上下精打细算，仅第一季度就________经费近百万元。‎ A. 增值 蔓延 结余 B. 增殖 漫延 节余 C. 增值 漫延 结余 D. 增殖 蔓延 节余 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。‎ 本题，①增值：增加产值或价值；增殖：增生。语境中的“知识”应是增生，故该句选择“增殖”。‎ ‎②曼延：指线性伸展延长，多用于山脉、水流、道路等。蔓延：指蔓草一类植物不断向周围延伸、扩展；比喻事物像蔓草一样向周围延伸、扩展。语境中是说火灾向周围扩展，所以应选用“蔓延”。‎ ‎③结余：结算后余下。节余：因节约而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。‎ ‎4.下列各句中的成语使用恰当的一项是( )‎ A. 严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。‎ B. 老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他如坐春风，夜不成寐。‎ C. 此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司鼎足而立，所占市场份额相差无几 D. 从文章风格看，《庄子》奇幻，《孟子》雄辩，《荀子》浑厚，《韩非子》峻峭，实在是各有千秋。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。‎ A项，不寒而栗：恐惧到极点。用于“严冬的夜晚，凛冽的北风”，望文生义。‎ B项，如坐春风：指像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里用错对象。‎ C项，鼎足而立：指像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。语境中只是“国航空西南分公司”和“四川航空公司”两家。‎ D项，各有千秋：意思是各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。正确。‎ 故选D。‎ ‎5.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. “低碳生活”以保护地球、造福人类为宗旨，不仅关系到人类未来的战略选择，而且也成为人们推进潮流的新方式，更是普通人的一种生活态度。‎ B. 根据全球平均陆地和海洋表面温度的线性趋势计算结果显示，在1880～2012年期间温度升高了0.85～1.06摄氏度，过去的3个10年连续比之前的任何一个10年都偏暖。‎ C. 今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N9流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。‎ D. 《舌尖上的中国2》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。‎ A项，语序不当，“普通人的一种生活态度”和“关系到人类未来的战略选择”互换。‎ B项，结构混乱，“根据”和“显示”句式杂糅，删除一个 C项，“墨西哥和美国的部分地区”表意不明，“部分地区”造成歧义，可以改成“墨西哥和美国两个国家的部分地区”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】考查语病，先抓典型 语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎6.下列句子中没有通假字的一项是（ ）‎ A. 以吾一日长乎尔，毋吾以也 B. 莫春者，春服既成 C. 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 D. 宗庙之事,如会同 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析文言文中通假字的能力。通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。‎ A项，第二个“以”通“已”，停止。‎ B项，“莫”通“暮”。‎ C项，“希”通“稀”。‎ 故选D。‎ ‎7.对下列句中划线词意义和用法判断正确的一项是（ ）‎ ‎①求也为之，比及三年 ②为国以礼，其言不让 ‎③如其礼乐，以俟君子 ④方六七十，如五六十 A. ①②相同，③④相同 B. ①②不同，③④不同 C. ①②不同，③④相同 D. ①②相同，③④不同 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言虚词的意义和用法。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ 本题，①②中的“为”，意义和用法相同，都作动词，都译为“治理”。‎ ‎③“如”：连词，表提起另一话题，作“至于”讲。‎ ‎④“如”：连词，或者。所以③④不同。‎ 故选D。‎ ‎8.对下列句子中划线字词的解释，有错误的一项是 ( )‎ A. 仲尼之徒无道桓文之事者(说、说道)  保民而王(安、安抚)‎ B. 百姓皆以王为爱也(吝啬)  王若隐其无罪而就死地(痛惜、哀怜)‎ C. 明以察秋毫之末(视力)  不为者与不能者之形(情形、情况)‎ D. 天下之欲疾君者(憎恨)  我虽不敏，请尝试之(聪慧)‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测其意思的正误。‎ A项，“仲尼之徒无道桓文之事者”的意思是孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人。“道”译为“述说，谈论，讲述”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。‎ ‎9.下列句子中的加线词，活用类型相同的一组是 ( )‎ A. 齐桓、晋文之事，可得闻乎  无以，则王乎 B. 王无异于百姓之以王为爱也 老吾老，以及人之老 C. 幼吾幼，以及人之幼 是以君子远庖厨 D. 从而刑之 欲辟土地，朝秦楚 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言词类活用的辨析。词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。‎ A项，“闻”，动词的使动用法，使……听到；“王”，名词作动词，行王道，成就王业，取得天下。‎ B项，“异”，形容词意动用法，对……感到奇怪；“老”，形容词作动词，尊敬，爱护。‎ C项，“幼”，形容词作动词，爱护；“远”，形容词作动词，远离。‎ D项，“刑”，名词作动词，处罚；“朝”，使动用法，使……来朝见。‎ 故选C。‎ ‎10.下列加点词的解释不正确的一项是 ( )‎ A. 嘻，善哉！技盖至此乎　　盖：大概 B. 批大郤，导大窾 批：劈、击 C. 吾见其难为，怵然为戒 怵然：警惕的样子 D. 善刀而藏之 善：拭擦 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测其意思的正误。‎ A项，“嘻，善哉！技盖至此乎”的意思是：嘻，好啊！你的技术怎么会高明到这种程度呢。“盖”通“盍”，译为“何，怎么”。‎ 故选A。‎ ‎11.下列划线词古今义基本相同的一项是( )‎ A. 虽然，每至于族，吾见其难为 B. 依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然 C. 导大窾，因其固然 D. 为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，“虽然”，古义，即使这样；今义：就是一个连词，与“但是”连用。‎ B项，“天理”，古义：指牛的天然的生理结构。今义：（1）宋代的理学家认为封建伦理是容观存在的道德法则，把它叫做“天理”；（2）天然的道理。‎ C项，“固然”，古义：本来的样子（即结构）。今义：表示承认某个事实，引起下文的转折。‎ D项，“踌躇满志”：形容对自己取得的成就心满意足。古今义基本相同。‎ 故选D。‎ ‎12.下列加粗词语意义和用法相同的一组是( )‎ A. 庖丁为文惠君解牛 为之踌躇满志 B. 手之所触,肩之所倚 始臣之解牛之时 C. 而刀刃若新发于硎 提刀而立,为之四顾 D. 臣以神遇而不以目视 以无厚入有间 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：D项，介词，用；A项，介词，替，给/介词，因为；B项，结构助词，的/取独；C项，表转接/表修饰。‎ 二 课内阅读 阅读《齐桓晋文之事》，回答以下问题。‎ 曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。’则王许之平?”‎ 曰：“否。” ‎ ‎“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与?然则一羽之不单，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。” ‎ 曰：“不为者与不能者之形，何以异?” ‎ 曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。诗云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’——言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以大过人者无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与?权，然后知轻重；度，然后知长短：物皆然，心为甚。王请度之!”‎ ‎13. 下列字词解释不当的一项是 A. 则王许之乎    许：答应 B. 百姓之不见保    保：爱护、保护 C. 何以异    异：区别 D. 天下可运于掌    运：运转 ‎14. 下列词语，古今意义全都相同的一组是 ‎①明足以察秋毫之末  ②今恩足以及禽兽 ③百姓之不见保 ‎ ‎④刑于寡妻，至于兄弟 ⑤不推恩无以保妻子 A. ①②③ B. ②③④ C. ①④⑤ D. ②④⑤‎ ‎15. 下列各组句式不同的一组是 A. 王之不王，是折枝之类也 B. 舆薪之不见 C. 是不为也，非不能也 D. 是诚不能也 ‎16. 下列对这段文字内容和表现方法的分析，不正确的一项是 A. 文章开头，用巧妙的设喻的方法，说明君主不施行仁政、成就王业，是自己不去做，而不是不能做，目的是劝齐王推行仁政。‎ B. 文章中间为了要分清“不为”和“不能”的区别，作者又运用设喻并结合对比的手法，把深奥的道理说得十分清楚明白。‎ C. 作者针对当时社会长幼无序的状况，竭力推崇尊老爱幼的崇高品质，认为只要做到这样就能把国家治理好。‎ D. 这段文字多次运用设喻和对比的方法，阐明了施行仁政关键在于有所“为”的道理，说理明白晓畅，很有说服力。‎ ‎【答案】13. A 14. A 15. B 16. C ‎【解析】‎ ‎13题详解】‎ 本题考查学生对文言实词意义的把握。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。本题可采取代入原文法来判断对错。‎ A项，“则王许之乎”的意思是那么大王您相信这些吗？“许”，相信、赞同。‎ 故选A。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ ‎④至于，古义：推广到。今义：副词，表示事情达到某种程度；连词，表示另提一事或另一情况。⑤妻子，古义：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶。①②③古今意义全都相同，排除B、C、D三项。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查理解常见文言句式的辨析。文言句式有倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句）、省略句、被动句、判断句等。‎ A项，“王之不王，是折枝之类也”，判断句。‎ B项，“舆薪之不见”，宾语前置句。‎ C项，“是不为也，非不能也”，判断句。‎ D项，“是诚不能也”，判断句。‎ 故选B ‎【16题详解】‎ 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。‎ C项，错在“竭力推崇尊老爱幼的崇高品质，认为只要做到这样就能把国家治理好”。作者说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌”是指出齐宣王的仁心如果及于民，则“天下可运于掌”。这是孟子在推行“仁政”主张。且“针对当时社会长幼无序的状况”于文无据。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】古今异义的变化：词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：一、词义扩大。如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。二、词义缩小。如，“金就砺则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。三、词义转移。有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。四、感情色彩变化。如，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。五、名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词。六、词义弱化。如“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。七、词义强化。如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。八、褒贬有变。如“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义。而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。‎ 参考译文：‎ ‎（孟子）说：“（假如）有人报告大王说：‘我的力气足以举起三千斤，却不能够举起一根羽毛；（我的）眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。’那么，大王您相信吗？”‎ ‎（齐宣王）说：“不相信。”‎ ‎（孟子说：）“如今您的恩德足以推及禽兽，而老百姓却得不到您的功德，却是为什么呢？这样看来，举不起一根羽毛，是不用力气的缘故；看不见整车的柴草，是不用目力的缘故；老百姓没有受到爱护，是不肯布施恩德的缘故。所以，大王您不能以王道统一天下，是不肯干，而不是不能干。”‎ ‎（齐宣王）说：“不肯干与不能干在表现上怎样区别？”‎ ‎（孟子）说：“（用胳膊）挟着泰山去跳过渤海，告诉别人说：‘我做不到。’这确实是做不到。为长辈按摩，告诉别人说：‘我做不到。’这是不肯做，而不是不能做。大王所以不能统一天下，不属于（用胳膊）挟泰山去跳过渤海这一类的事；大王不能统一天下，属于对长辈按摩一类的事。尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子。（照此理去做）要统一天下如同在手掌上转动东西那么容易了。《诗经》说：‘（做国君的）给自己的妻子作好榜样，推广到兄弟，进而治理好一家一国。’──说的就是把这样的心推广到他人身上罢了。所以，推广恩德，足以安抚四海百姓；不推广恩德，连妻子儿女都安抚不了。古代圣人大大超过别人的原因，没别的，善于推广他们的好行为罢了。如今（您的）恩德足以推广到禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，这究竟是什么原因呢？用秤称，才能知道轻重；用尺量，才能知道长短，任何事物都是如此，人心更是这样。大王，您请思量一下吧！‎ 阅读《鸿门宴》，回答以下问题。‎ 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何?”张 良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之 ‎；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公，沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具官臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：”旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。‎ ‎17. 下列词语解释错误的是（ ）‎ A. 素善留侯张良 善，友善，交好 B. 距关，毋内诸侯 距同“拒”，据守 C. 籍吏民 籍，造册登记 D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢，感谢 ‎18. 下列句中“所以”的用法与“所以遣将守关者”不同的一项是 ( )‎ A. 只知其然，不知其所以然 B. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 C. 此国之所以不昌也 D. 师者所以传道受业解惑也 ‎19. 下列叙述不符合文意的一项是 ( )‎ A. 项伯回到军营，把刘邦的话如数告诉项羽，并趁机为刘邦说情。项羽竟然答应了，刘邦也如愿了。‎ B. 刘邦邀请项伯，又是敬酒，又是拉关系，用谎言为自己辩护，企图笼络住项伯，让项伯在范增面前为张良说些好话。‎ C. 刘邦回答张良“谁为大王为此计者”的问话时，说是有蠢小子唆使，实际上是他自己的想法。‎ D. 项伯把项羽要攻打刘邦的机密泄露给了张良，这里，项伯本是为个人情谊，结果却坏了项羽的大事。‎ ‎20. 翻译加横线的句子。 ‎ ‎①明足以察秋毫之末，而不见舆薪。‎ ‎②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。‎ ‎③百姓之不见保，为不用恩焉。‎ ‎④秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。‎ ‎【答案】17. D 18. D 19. B ‎ ‎20. （1）目光敏锐，可以看清鸟兽的毫毛，而看不到一车柴草。（2）敬爱自己的长辈，进而也敬爱别人的长辈；爱抚自己的孩子，进而也爱抚别人的孩子。（3）老百姓没有被安抚，是（您）不肯布施恩德（的缘故）。（4）在秦朝时，（项伯）和我交好。（项伯）和我交好，他杀了人，我保全了他的性命。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生对文言实词意义的把握。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。本题可采取代入原文法来判断对错。‎ D项，“旦日不可不蚤自来谢项王”的意思是：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。其中“谢”，作动词，谢罪。‎ 故选D。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生对文言虚词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。这道题考的是固定词语“所以”用法。“所”和“以”结合，构成“所以”这样一个粘连较紧的名词性短语，表示产生某种行为的原因或行为赖以实现的手段和对象。他的具体意义和用法要看“以”应该表示什么意思，如果“以”当“因”讲，“所以”就表示“……的缘故”或“……的原因”；如果“以”当“依靠”、“凭借”讲，“所以”就表示“用来……”、“用……的方法”；如果“以”当“依靠”、“凭借”讲，“所以”就表示“用来……的人”、“……的根据”，等等。在文言文中应视具体语言环境灵活译出。‎ 例句，“所以遣将守关者”，句意是：派遣官兵去把守函谷关的原因。“所以”，表原因，译为“……的原因”。‎ A项，“只知其然，不知其所以然”，句意是：只知道是这样，却不知道为什么是这样。“所以”，表原因，译为“……的原因”。‎ B项，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”，句意是：亲近贤臣, 远离小人,这是先汉兴隆昌盛的原因。“所以”，表原因，译为“……的原因”。‎ C项，“此国之所以不昌也”，句意是：这是国家不富强的原因啊。“所以”，表原因，译为“……的原因”。‎ D项，“师者所以传道受业解惑也”，句意是：老师，是用来传授道理，教授学业，解决疑难问题的。“所以”，表示凭借，译为“是用来……的”。‎ 故选D。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。‎ B项，“让项伯在范增面前为张良说些好话”理解错误。根据文意，是让项伯在项羽面前说自己的好话。‎ 故选B。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“明”，眼力；“察”，看清；“秋毫之末”，秋天鸟兽的毫毛；“舆薪”，一车柴草。第二句关键点：第一个“老”，形容词作动词，敬爱；另两个“老”，长辈；第一个“幼”，形容词作动词，爱抚；另两个“幼”，孩子。第三句关键点：“见”，被；“保”，安抚；“为”，是；“用恩”，施行恩德。第四句关键点：“游”，交好；“活”，使……活，保全。‎ ‎【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。‎ 参考译文：‎ 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。” ‎ 于是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说："这件事怎么办?"张良说："是谁给大王出这条计策的?"刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢?”张良说：“请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情?”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小?”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说："我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢?希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。"项伯答应了，告诉刘邦说："明天早晨能不能早些亲自来向项王道歉。"刘邦说："好。"于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。‎ 第П卷 ‎21.默写。‎ ‎(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“____。居则日；______，则何以哉？”‎ ‎(2)鼓瑟希_______，对曰：“_____。”‎ ‎(3)_______，其言不让，是故哂之。‎ ‎(4)冠者五六人, 童子六七人，_____‎ ‎【答案】 (1). 以吾一日长乎尔，毋吾以也 (2). 不吾知也 如或知尔 (3). 铿尔，舍瑟而作 (4). 异乎三子者之撰 (5). 为国以礼 (6). 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“尔”“毋”“铿尔”“瑟”“作”“撰”“沂”“舞雩”“咏”，理解字义去记忆。‎ ‎【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。‎ 整本书阅读 ‎22.填空。‎ ‎①薛蟠外出做生意，宝钗便将______带进大观园作伴。她趁此机会请______教她作诗。‎ ‎②刘姥姥确是不枉此行，得了一百多两银子，还有好多衣服绸缎、瓜果点心，满意而去。临行前刘姥姥给凤姐的女儿取名为“_______”。这事发生在刘姥姥第__________次进贾府。‎ ‎【答案】 (1). 香菱 (2). 黛玉 (3). 巧姐 (4). 二 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记名著阅读的能力。名著阅读的重点：1、感知内容，把握情节。通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的。2、分析人物形象。抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键。3、了解作者、作品背景，把握作品环境。这道题主要考查学生对《红楼梦》中人物和情节的记忆，只要熟读名著就可以填出的，难度不大。‎ 第（1）题，薛蟠外出做生意，宝钗便将香菱带进大观园作伴。她趁此机会请林黛玉教她作诗。‎ 第（2）题，根据“刘姥姥确是不枉此行，得了一百多两银子，还有好多衣服绸缎、瓜果点心，满意而去”的提示，可知这事发生在刘姥姥二进荣国府，临行前刘姥姥给凤姐的女儿取名为“巧姐”。‎ ‎23.下列说法中不正确的两项是（ ）（ ）‎ A. 秦可卿死后，她的丫鬟名宝珠者，见秦氏死了，也触柱而亡。贾珍以孙女之礼殓殡。‎ B. 王熙凤是《红楼梦》中塑造的非常成功的人物形象，她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局”中她设计害死试图调戏她的贾瑞。‎ C. 贾政长女元春被册封为妃，皇帝恩准探亲。荣国府为了迎接这一大典，修建极尽奢华的大观园，又采办女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空门的妙玉也进了荣府。‎ D. 大观园试才题对额，贾宝玉大展风采，贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句。‎ E. 在元春省亲的宴会上，宝钗建议宝玉把“绿玉”改成“绿蜡”。‎ ‎【答案】AD ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查识记名著阅读的能力。名著题的复习，重在识记，理清情节脉络、人物以及人物关系。这道题主要考查了《红楼梦》的有关情节。答题时要认真阅读题干，做好与原文的对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。名著阅读的错误选项一般会张冠李戴、无中生有，时间、地点错误，等等。‎ A项，张冠李戴。“她的丫鬟名宝珠者”错，丫鬟名叫瑞珠。‎ B项，表述正确。‎ C项，表述正确。‎ D项，张冠李戴。“贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句，”贾政非但没有夸宝玉，还骂他为“畜生”“无知的业障”，“无知的蠢货”。‎ E项，表述正确。‎ 故选：AD。‎ ‎24.下列说法中不正确的两项是（ ）（ ）‎ A. 黛玉来看宝玉，晴雯不给开门，又看到宝钗从宝玉房中出来，心中不忿回家依栏闷坐，二更方睡。‎ B. 一日午后，宝玉看到蔷薇架下芳官划蔷字，产生同情恻隐之心；片云致雨，自己已湿，尚思女孩。宝玉淋雨回家踢了袭人一脚，袭人晚上吐血。‎ C. 探春托宝玉在外买一些新奇又不俗气的小玩意儿。她主动提出要给宝玉作鞋作为回报，但宝玉怕赵姨娘抱怨就拒绝了。‎ D. 宝玉到冯紫英处与薛蟠等饮酒行令。宝玉和琪官互赠礼物。琪官把前日北静王送的松花绿汗巾赠与宝玉；宝玉把袭人的大红汗巾送与琪官。‎ E. 贾母率众人到清虚观打醮看戏，张道士趁机为宝玉作媒。第二天，宝、黛为这事闹别扭，宝玉砸玉，黛玉“剪穗”。‎ ‎【答案】BD ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记名著阅读的能力。名著题的复习，重在识记，理清情节脉络、人物以及人物关系。这道题主要考查了《红楼梦》的有关情节。答题时要认真阅读题干，做好与原文的对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。名著阅读的错误选项一般会张冠李戴、无中生有，时间、地点错误，等等。‎ A项，表述正确。‎ B项，张冠李戴，不是“芳官划蔷字”，而是龄官划蔷字。‎ C项，表述正确。‎ D项，张冠李戴，琪官送的是大红汗巾，宝玉送的是玉扇坠。‎ E项，表述正确。‎ 故选BD。‎ ‎25.简答题 请简述贾雨村如何徇情枉法胡乱判案？‎ ‎【答案】贾雨村补授应天府，一上任就遇人命案——两家争买一婢女，贾雨村立刻就要拿人判案。门子使眼色制止他，并呈上一份金陵城的“护官符”，凶手薛蟠是“官符”中薛家的公子。贾雨村不顾争买的婢女英莲是早年恩人丢失的女儿，依门子之计徇情枉法胡乱断了此案。‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【详解】本题考查识记名著阅读的能力。题干要求：简述贾雨村如何徇情枉法胡乱判案。这是要求把握《红楼梦》中的重要情节在简述故事情节时，要讲清楚该故事情节写的是什么地方、什么人、发生了什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的，等等。‎ 本题，在简述的过程中，要抓住“门子”这一次要人物的言行，以及题干中贾雨村“徇情枉法”地 “胡乱判案”的表现。涉及的人物有：贾雨村、薛蟠、门子、英莲等，时间是贾雨村补授应天府后刚上任时，事情的开端是：两家争买一婢女闹出了人命案，事情的经过是：贾雨村立刻就要拿人判案。门子使眼色制止他，并呈上一份金陵城的“护官符”，凶手是“官符”中薛家的公子薛蟠。事情的结果是：贾雨村不顾争买的婢女英莲是早年恩人丢失的女儿，依门子之计徇情枉法胡乱断了此案。最后把以上的要素整合后即是本题答案。‎ ‎【点睛】‎ 名著阅读的方法：1、感知内容，把握情节。通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等。2、了解作者、作品背景，把握作品环境。要了解作家的生平、思想、创作倾向，了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等。3、分析人物形象。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，一个人物的思想性格是多侧面多层次的，一般来说少见单一集中的，可是在诸多方面中往往有能够集中鲜明体现其主导思想性格的因素，使他有别于其他人物而不雷同。4、理解作品思想主题和意义。小说主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。有些小说的主题不是单一的、可确定性的，而是立体的、多层次的、不确定性的，还需要读者结合自己的实际去理解。有些名著需要多次阅读，每读一次都会有新的发现、新的感悟、新的收获。5、感悟与收获。在阅读过程中，要及时抓住感悟，可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等，随着读书量的增多与质的深入，必将会提升自己的阅读水平与能力5、小说作家创造了丰富多彩的艺术表现形式，为学习写作提供了可借鉴的宝贵经验。‎ ‎ ‎