山东省济南市鱼台县一中2019-2020学年高一下学期开学检测语文试题 Word版含解析

山东省济南市鱼台县一中2019-2020学年高一下学期开学检测语文试题 Word版含解析

鱼台一中高一春季开学自我检测语文试题 ‎（本试卷8页。总分150分。考试时间150分钟）‎ 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。‎ ‎2.全部答案在答题卡上完成,答在本试卷上无效。‎ ‎3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用‎0.5 mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。‎ ‎4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎(一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一：‎ 在SARS已经消失了很长一段时间后，人们对SARS的来源有过很多的猜测，实验室也被列为怀疑对象。‎ 中国动物卫生与流行病学中心研究员陈继明告诉《中国科学报》，没有确切的证据证明SARS病毒是人为制造的。但是，我们也不能彻底排除人为制造的可能。“首先，有不少实验室，包括美国、欧洲或中国数十家实验室，能够人为制造多种危害极大的病毒，而且人为制造这些病毒不需要特殊材料和设施设备，费用也很少。”他说。‎ 一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑。“比如2009年导致全球流感大流行的病毒，就被人们怀疑是人为制造的,”陈继明说，“这是因为至今未发现这个基因组上看似猪的病毒确实来自猪群的实际证据。而且这个病毒的‘父亲’和‘母亲’历来分居在欧亚和北美两处，至今也没有发现它们在‘同居’的迹象，那么它们生下这个‘孽子’的概率应该很小。”‎ 此外，有不少危害极大的病毒，包括埃博拉病毒、SARS病毒、尼帕病毒，能够在人群中快速传播H5N1亚型的禽流感病毒，以及1918年引起全球数千万人死亡的、对人有神经毒性的H1N1亚型流感病毒等，都被一些实验室复制出来了；这类行为已经遭受诸多人士的广泛关注，甚至谴责。‎ - 28 -‎ 军事医学科学院微生物流行病研究所所长曹务春表示，在2004年实验室感染事件发生后，有人就说SARS是源于实验室泄漏。“我与一位长期研究SARS冠状病毒的英国专家专门探讨过这个问题。他认为人造病毒的可能性并不大。因为SARS病毒是RNA病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控。”曹务春说。‎ 俄罗斯的一些专家则认为SARS病毒来自实验室的可能性较大。因为，SARS来无影去无踪，不符合一般的传染病流行规律。一般的传染病流行，在大的流行风波发生后总会再经历一个小的流行风波，也就是说总会持续几年。SARS显然不是这样。从这一点看，SARS病毒不太像自然发生的病毒。‎ ‎（摘编自《SARS溯源猜想》，中国科学报‎2013年4月12日，有删改）‎ 材料二：‎ 衡量一种传染病的影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力。前者衡量的是如果一个人一旦患上该传染病，症状的严重程度；后者衡量的是一个人有多大概率会得上这种疾病。‎ 新冠病毒肺炎的毒力目前有一些粗糙的估计。在最初患病住院的40多人当中，病死率高达15，重症监护的比例超过30，都已经超过了SARS的水平。但是如果综合考虑更多症状轻微的患者的话，综合病死率目前在3左右，远低于SARS（10）和MERS（35）的水平。‎ 而关于这种病毒的传播力，有一个相对简便的定量指标，叫基本传染指数（R0），代表在没有外力干预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人。可想而知，R0越大则意味着传播力越强，如果R0小于1，则意味着这个疾病会慢慢自我消亡。作为对比，这里列举了几个人类历史上重要的传染病的传播力数据：麻疹（12-18），天花（3.5-7），流感（2-4），SARS（2-5）。世界卫生组织对新冠病毒肺炎在‎1月23日给出过一个粗糙的估计在1.4-2.5之间，也就是说它的传播力远不如SARS。‎ ‎（摘编自新华网《新型冠状病毒的来龙去脉》‎2020年1月29日，有删改）‎ 材料三：‎ - 28 -‎ 中国传统文化中有着非常丰富的敬畏生命的精妙论述。例如，医学典籍《黄帝内经》云：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人。”唐代孙思邈说，“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”等。这些观点，也引起了西方学者的高度关注，德国哲学家施韦泽提出：“中国伦理是人类思想的伟大成就。较之其他任何一种思想，中国思想都走在了前面……并且赋予了爱还要涉及生灵及万物的内涵。”他认为中国的伦理学者早就确定了人对动物的义务和责任。例如，他指出孟子以感人的语言表达了对动物的同情，列子认为动物心理和人类心理的差别并不很大，杨朱反对动物只是为了人及其需要而存在的偏见，《太上感应篇》提到了《月令》“无覆巢，无杀孩虫，胎夭飞鸟”的要求。‎ 正是基于这一认识，施韦泽明确提出敬畏生命的概念，他基于欧洲传统思想认为道德关系只限于人类自身，把动物、植物等生命形态置之度外的缺陷，认为世界不仅是过程，而且是生命，倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把“敬畏生命”作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的。‎ ‎……‎ 在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，正在取得积极成效。特别是广大医护人员弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神，成为阻击疫情的中坚力量，也是全社会学习的榜样。而从当代生命伦理学体系构建的角度看来，这也是一个从敬畏生命到敬佑生命的深化、丰富和发展过程。‎ 艰难困苦，玉汝于成。在攸关全体人民生命安全和身体健康的时刻，伦理学工作者要与广大人民群众一起，“在事上磨炼”，把“敬畏生命”的信念落实为“敬佑生命”的行动，向面对重大传染病威胁义无反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情。‎ ‎（摘编自《新冠肺炎疫情的生命伦理学思考》，《光明日报》‎2020年02月17日15版，作者陈泽环，有删改）‎ ‎1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 很多新发的传染病导致人们怀疑一些科学不端、不察行为，SARS等病毒被实验室复制出来的行为受到关注和谴责。‎ B. 因为SARS病毒不符合一般传染病流行规律，没有在消失后再次流行，所以俄罗斯一些科学家证实了它来自实验室。‎ C. 毒力和传播力是衡量一种传染病影响的两个维度，据此分析，新冠病毒肺炎在传播力这个维度上远低于SARS。‎ D. 孟子、列子、施韦泽等认为人应该敬畏生命，同时人应该承担起对动物的义务和责任。《黄帝内经》、《月令》等典籍也有此观点。‎ ‎2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A. 对于SARS病毒是否源于实验室泄漏，英国、俄罗斯专家存在较大分歧，英国专家认为现在的技术水平还很难制造出来类似病毒。‎ B. ‎ - 28 -‎ 基本传染指数是一个判断病毒传播力相对简便的定量指标，因此在抗击新冠病毒肺炎时可以采取外力干预的办法降低R0指数。‎ C. 2009年导致全球流感大流行的病毒，被人们怀疑是人为制造的，原因是有人存在科学不端、不察行为，人为制造病毒成本不高。‎ D. 施韦泽在综合中国古代伦理观念和欧洲传统思想缺陷的基础上，提出要敬畏生命，倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。‎ ‎3. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是 A. 材料一在论述“SARS病毒是否是人为制造的”看法时，运用了例证、引证、比喻论证的方法，观点鲜明,论据充分。‎ B. 材料一引用陈继明的说法来证明至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群，这一说法备受诸多人士的广泛关注。‎ C. 材料三以全国人民打响一场疫情防控的人民战争作为事例，来论证全国上下要团结一心、排除干扰，最终战胜疫情。‎ D. 三则材料尽管文体特征、表达方式有所不同，但主要围绕“传染病毒与疫情”展开，为人类应对病毒及疫情指明方向。‎ ‎4. 假如要论证“人类不可能人为制造类似于SARS的传染病病毒”这一观点，你能从上面材料中找到哪些论据？请简要说明。‎ ‎5. 根据上述材料，谈谈人类怎样才能应对流行病毒。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. D ‎ ‎4. （1）人们越来越关注不端、不察的科学行为，对科学家和实验室造成巨大舆论压力。（2）实验室的技术水平还没有达到能随意制造传染病毒的程度。（3）传染病毒危害极大、传播极快，会产生不可控的影响，会让科学家有所顾忌。（4）敬畏生命是人类的共识，科学家的使命感和伦理道德会约束他们，不会人为制造病毒。 ‎ ‎5. （1）加强对科学家的人文教育和对实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不察行为，避免人为制造灾难。（2）传染病发生后，加强外力干预，尽量避免易感人群互相接触，降低基本传染指数。（3）重视生命伦理学，加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命，敬佑生命，承担起对动物的义务和责任。（4）全民动员，团结一心；发挥医护医护人员的中坚力量。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。‎ B项，“所以俄罗斯一些科学家证实了它来自实验室”错误，错在“证实”，原文的表述是“认为可能性较大”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。‎ C项，“人为制造病毒成本不高”错，结合“我们也不能彻底排除人为制造的可能。首先，有不少实验室，包括美国、欧洲或中国数十家实验室，能够人为制造多种危害极大的病毒，而且人为制造这些病毒不需要特殊材料和设施设备，费用也很少”分析，文中是用来陈述“SARS病毒”的。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。‎ A项，“比喻论证”错，结合全文材料内容分析，文中没有使用这种方法。‎ B项，“这一说法”有歧义。既可以指“引用陈继明的说法来证明……猪群”，也可以指“至今未发现基因组上看似猪的病毒确实来自猪群”。‎ C项，以全国人民打响一场疫情防控的人民战争作为事例来论证在党中央的集中统一领导下是如何“敬畏生命”的。‎ 故选D。‎ ‎【4题详解】‎ 本题主要考查分析论点、论据的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“假如要论证‘人类不可能人为制造类似于SARS - 28 -‎ 的传染病病毒’这一观点，你能从上面材料中找到哪些论据？请简要说明”，需要结合文本内容，筛选相关信息。结合“一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑”分析，人们越来越关注不端、不察的科学行为，对科学家和实验室造成巨大舆论压力。结合“他认为人造病毒的可能性并不大。因为SARS病毒是RNA病毒类中基因组最大的病毒，现在的技术水平很难操控”分析，实验室的技术水平还没有达到能随意制造传染病毒的程度。结合“有不少危害极大的病毒，包括埃博拉病毒、SARS病毒、尼帕病毒，能够在人群中快速传播H5N1亚型的禽流感病毒，以及1918年引起全球数千万人死亡的、对人有神经毒性的H1N1亚型流感病毒等”分析，传染病毒危害极大、传播极快，会产生不可控的影响，会让科学家有所顾忌。结合“因此把‘敬畏生命’作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的”“从当代生命伦理学体系构建的角度看来，这也是一个从敬畏生命到敬佑生命的深化、丰富和发展过程”“把‘敬畏生命’的信念落实为‘敬佑生命’的行动，向面对重大传染病威胁义无反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情”分析，敬畏生命是人类的共识，科学家不会人为制造病毒。‎ ‎【5题详解】‎ 本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。‎ 结合“人们对SARS的来源有过很多的猜测，实验室也被列为怀疑对象”“有不少实验室，包括美国、欧洲或中国数十家实验室，能够人为制造多种危害极大的病毒，而且人为制造这些病毒不需要特殊材料和设施设备，费用也很少”“一些科学不端、不察行为，甚至有组织的科学不端、不察行为，屡见不鲜，这也导致人们对现今很多新发的传染性疾病有越来越多怀疑”“有不少危害极大的病毒……都被一些实验室复制出来了”等分析，加强对科学家的人文教育和对实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不察行为，避免人为制造灾难。‎ 结合“衡量一种传染病影响，一个粗糙的思路是考虑两个维度：毒力和传播力”“代表在没有外力干预的条件下，一个感染者平均而言能够传染给几个人”分析，传染病发生后，加强外力干预，尽量避免易感人群互相接触，降低基本传染指数。‎ 结合“倡导一种对所有生命都承担起责任的伦理学。因此把‘敬畏生命’作为当代生命伦理学的核心范畴是可行的”“他认为中国的伦理学者早就确定了人对动物的义务和责任”分析，重视生命伦理学，加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命，敬佑生命，承担起对动物的义务和责任。‎ - 28 -‎ 结合“在党中央的集中统一领导下，全国人民已经充分动员起来，打响了一场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战，正在取得积极成效”“向面对重大传染病威胁义无反顾、舍己救人的医护人员学习，团结一心、排除干扰，直至最终战胜疫情”等分析，全民动员，团结一心；发挥医护医护人员的中坚力量。‎ ‎(二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 失眠之夜 萧红 为什么要失眠呢！烦躁，恶心，心跳，胆小，并且想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑罢。‎ 窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已经是秋天了。‎ 在家乡那边，秋天最可爱。‎ 蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成一样，就像白色的大花朵似的点缀在天上；就又像沉重得快要脱离开天空而坠了下来似的，而那天空就越显得高了，高得再没有那么高的。‎ 昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的心愿——那许多心愿综合起来，又都是一个心愿——这回若真的打回满洲去，有的说，煮一锅高粱米粥喝；有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着，这么碗大；珍珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的；还有的说，高粱米粥、咸盐豆。还有的说，若真的打回满洲去，三天两夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先吃高粱米粥或咸盐豆。‎ 比方高粱米那东西，平常我就不愿吃，很硬，有点发涩（也许因为我有胃病的关系），可是经他们这一说，也觉得非吃不可了。‎ 但是什么时候吃呢？那我就不知道了。而况我到底是不怎样热烈的，所以关于这一方面，我终究不怎样亲切。‎ 但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开着的茄子的紫色的小花，黄瓜爬上了架。而那清早，朝阳带着露珠一齐来了！‎ 我一说到蒿草或黄瓜，三郎就向我摆手或摇头：“不，我们家，门前是两棵柳树，树荫交织着做成门形。再前面是菜园，过了菜园就是门。那金字塔形的山峰正向着我们家的门口，而两边像蝙蝠的翅膀似的向着村子的东方和西方伸展开去。而后园黄瓜、茄子也种着，最好看的是牵牛花在石头桥的缝际爬遍了，早晨带着露水牵牛花开了……”‎ - 28 -‎ ‎“我们家就不这样，没有高山，也没有柳树……只有……”我常常这样打断他。‎ 有时候，他也不等我说完，他就接下去。我们讲的故事，彼此都好像是讲给自己听，而不是为着对方。‎ 只有那么一天，买来了一张《东北富源图》挂在墙上了，染着黄色的平原上站着小马，小羊，还有骆驼，还有牵着骆驼的小人；海上就是些小鱼，大鱼，黄色的鱼，红色的好像小瓶似的大肚的鱼，还有黑色的大鲸鱼；而兴安岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉。‎ 他的家就在离着渤海不远的山脉中，他的指甲在山脉上爬着：“这是大凌河……这是小凌河……哼……没有，这个地图是个不完全的，是个略图……”‎ ‎“好哇！天天说凌河，哪有凌河呢！”我不知为什么一提到家乡，常常愿意给他扫兴一点。‎ ‎“你不相信！我给你看。”他去翻他的书橱去了，“这不是大凌河……小凌河……小孩的时候在凌河沿上捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃……这边就是沈家台，离我们家二里路……”因为是把地图摊在地板上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢。‎ ‎《东北富源图》就挂在床头，所以第二天早晨，我一张开了眼睛，他就抓住了我的手：“我想将来我回家的时候，先买两匹驴，一匹你骑着，一匹我骑着……先到我姑姑家，再到我姐姐家……顺便也许看看我的舅舅去……我姐姐很爱我……她出嫁以后，每回来一次就哭一次，姐姐一哭，我也哭……这有七八年不见了！也都老了。”‎ 那地图上的小鱼，红的，黑的，都能够看清，我一边看着，一边听着，这一次我没有打断他，或给他扫一点兴。‎ ‎“买黑色的驴，挂着铃子，走起来……当啷啷当啷啷……”他形容着铃音的时候，就像他的嘴里边含着铃子似的在响。‎ ‎“我带你到沈家台去赶集。那赶集的日子，热闹！驴身上挂着烧酒瓶……我们那边，羊肉非常便宜……羊肉炖片粉……真有味道！唉呀！这有多少年没吃那羊肉啦！”他的眉毛和额头上起着很多皱纹。‎ 我在大镜子里边看了他，他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头上去。‎ 而我，我想：‎ ‎“你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗？”我想着这样说了。‎ - 28 -‎ 这失眠大概也许不是因为这个。但买驴子的买驴子，吃咸盐豆的吃咸盐豆，而我呢？坐在驴子上，所去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别人的家乡。‎ 家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了！虽然那块土地在没有成为日本的之前，“家”在我就等于没有了。‎ 这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。‎ ‎1937年8月23日 ‎【注】萧红（1911－1942），中国近现代女作家，“东北作家群”重要成员之一。1911年，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个地主家庭。幼年丧母。1932年，结识萧军。代表作品《生死场》《呼兰河传》等。文中的“三郎”即指萧军。‎ ‎6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 A. 文章写高粱米粥、咸盐豆等家乡美食和地豆、珍珠米等家乡物产，表达了朋友们渴望打回满州老家去的强烈愿望。‎ B. 文章对蒿草、黄瓜、柳树、菜园、山峰、牵牛花等家乡景物的描绘，勾起了作者对家乡往昔美好亲切生活的回忆。‎ C. “这一次我没有打断他，或给他扫一点兴”这种一反常态的矛盾心理表明，作者与三郎的内心情感产生了强烈共鸣。‎ D. 文章结尾段，写这失眠持续到黎明，并且在高射炮声中听到了家乡一样的鸡鸣，丰富了情感，深化了文章主旨。‎ ‎7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 本文以失眠为主线，贯穿朋友的愿望、家园景色、凌河回忆等多个片断，形散而神聚。‎ B. 本文有多处景物描写，家乡秋天、我和三郎门前的不同景色等，融情入景，借景抒情。‎ C. 本文运用叙述、描写、抒情、说明等多种表达方式，表现了自己失眠之夜的复杂心情。‎ D. 本文语言细腻真实，质朴可亲，叙述不枝不蔓，在不经意间就深深触动了读者的内心。‎ ‎8. 作者失眠的原因是什么？请结合全文进行概括。‎ ‎9. 萧红散文善于运用传神的细节描写，请从文中找出三处加以分析。‎ ‎【答案】6. B 7. C ‎ ‎8. ①对家乡的思虑。②自己这个外来的所谓“媳妇”能不能被接受的顾虑。③对“家乡”这一观念的思考。④对家乡仍然被日寇占领的苦闷与无奈。 ‎ ‎9. ‎ - 28 -‎ ‎①“有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着，这么碗大。”通过“用手比量”这一细节，表现了朋友对家乡物产的喜爱之情，充满了自豪感。②“他的指甲在山脉上爬着：“这是大凌河……这是小凌河……”通过“爬”这一动作细节，表现了三郎想从《东北富源图》上找到自己故乡的急切之情。③“他的眉毛和额头上起着很多皱纹”，通过这一肖像描写，表现了三郎那种理想不能实现的无奈与苦闷之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。‎ B项，“家乡景物的描绘”“往昔美好亲切生活的回忆”错误。从注释“幼年丧母”可以看出，作者的往昔生活并不美好亲切。结合“我们家就不这样，没有高山，也没有柳树……只有……”分析，柳树、高山、牵牛花等不是作者故乡的景物。‎ 故选B。‎ ‎【7题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ C项，“运用叙述、描写、抒情、说明等多种表达方式”错误。没有运用说明表达方式。结合文本内容分析，文章运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“作者失眠的原因是什么？请结合全文进行概括”，需要立足文本内容，筛选相关信息，进行归纳总结。‎ 结合“为什么要失眠呢！烦躁，恶心，心跳，胆小，并且想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑罢”分析，对家乡的思虑。‎ 结合“你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗？”分析，自己这个外来的所谓“媳妇”能不能被接受的顾虑。‎ - 28 -‎ 结合“坐在驴子上，所去的仍是生疏的地方，我停着的仍然是别人的家乡”“家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起来的时候，我也就心慌了”分析，对“家乡”这一观念的思考。‎ 结合“这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的声中，我也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣”“虽然那块土地在没有成为日本的之前，‘家’在我就等于没有了”分析，对家乡仍然被日寇占领的苦闷与无奈。‎ ‎【9题详解】‎ 本题主要考查分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“萧红散文善于运用传神的细节描写，请从文中找出三处加以分析”，常见的细节描写：肖像描写（外貌+神态）、环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等。结合文本内容分析，点明效果。‎ 结合“有的说，咱家那地豆多么大！说着就用手比量着，这么碗大”分析，“用手比量”这一动作描写，表现了朋友对家乡物产的自豪感。结合“因为是把地图摊在地板上看的缘故，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的发梢”分析，通过“扫”这一细节，表现了三郎寻找家乡的专注神情。结合“他的手从我的手上抽回去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去，但很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头上去”分析，通过几个连续的细节描写，充分表现了三郎那种美好愿望无法实现的局促之情。结合“他的指甲在山脉上爬着：‘这是大凌河……这是小凌河……’”分析，通过“爬”这一动作细节，表现了三郎想从《东北富源图》上找到自己故乡的急切之情。‎ 二、古代诗文阅读（35分）‎ ‎(一）文言文阅读（本题共5小题，20分）‎ 阅读下文，完成下列小题。‎ - 28 -‎ 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。‎ 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。……‎ ‎10. 下列加点词的解释错误的一项是（　　　）‎ A. 拔剑切而啖之　 　啖：吃。‎ B. 杀人如不能举　 举：举起 C. 窃为大王不取也 窃：私下里。‎ D. 沛公起如厕　　 如：往。‎ ‎11. 下列句子中加点的词的意义或用法相同的一项是（　　　）‎ A. 先破秦入咸阳者王之　　　臣之壮也，犹不如人 B. 起，立而饮之　　　　　　图穷而匕首见 C. 以待大王来　　　　　　　越国以鄙远。‎ D. 我为鱼肉，何辞为　　　　若舍郑以为东道主 ‎12. 下列句子中和“客何为者”句式相同的一项是（ ）‎ A. 沛公安在 B. 求人可使报秦者 C. 佚之狐言于郑伯 D. 吾属今为之虏矣 ‎13. 下列叙述不符合文意的一项是（　 　）‎ A. “按剑而跽”这一微妙的动作，将不可一世的西楚霸王不由自主的震动、惊恐、警戒 泄露出来，寥寥几个字，人物形象就呼之欲出，跃然纸上。‎ B. “哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”人物动作神态栩栩如 生，勾勒出一个霸气逼人的怒目金刚形象。‎ C. 樊哙闯宴后，形势一触即发，但项羽不怒，稍有缓和。刘邦趁缓和之机，托词离席，‎ 显示了其机敏。‎ D. 樊哙指斥项羽，锋芒毕露，使得“项王未有以应”，并赐“坐”。这一软一硬形成了对比，也显示了项羽“为人不忍”的性格。‎ ‎14. 翻译下列句子 ‎（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。‎ ‎（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？‎ ‎【答案】10. B 11. C 12. A 13. D ‎ ‎14. ‎ - 28 -‎ ‎（1）特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。（2）做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。现在人家正像切肉的刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么（还要）告辞呢？‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。‎ B项，“举”穷，尽的意思。这句话的意思是“对人用刑好像唯恐不能用尽”。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对文言常见文言虚词意义和用法的理解和分析能力。对于虚词的学习重在从词性、在句中充当的功能等角度进行积累。在具体阅读过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。‎ A项，前一个“之”是指示代词，代咸阳；后一个“之”是助词，用在在主谓之间，取消句子独立性；‎ B项，前一个“而”连词，表修饰；后一个“而”连词，表顺承；‎ C项，两个“以”都是表目的,“来””用来”的意思。‎ D项，前一个“为”句末语气词，表示疑问或反诘；后一个“为”和“以”连用解释为“把……当作、作为”。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查对文言文特殊句式的理解和分析能力。常见特殊句式有:宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句、被动句、判断句、固定句式等。例句属于宾语前置。‎ A项，宾语前置句；‎ B项，属于定语后置句；‎ C项，属于介词结构（状语）后置；‎ D项，属于被动句。‎ 故选A ‎【13题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ D项，“也显示了项羽‘为人不忍’的性格”错误，樊哙的表现并不能显示项羽“为人不忍”（指对某人或处理某事物心存怜悯 ）的性格，而是胸无城府，不善辩解。‎ 故选D。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查文言翻译。答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。本题翻译时应注意：‎ 故：特意；出入（偏义复合词）：进来；非常：意外的变故（古今异义）；大行：做大事；让：谦让；刀俎：刀和砧板；鱼肉：鱼和肉；为：呢；如今人方为刀俎，我为鱼肉，判断句。‎ ‎【点睛】文言翻译技巧：‎ ‎①将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信”）②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。‎ 参考译文：‎ - 28 -‎ 于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急!现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊!”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的?”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士!赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在肩膀上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。‎ 刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办?”樊哙说：“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢?”于是就决定离去。‎ ‎(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成小题 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。‎ 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。‎ 亲朋无一字，老病有孤舟。‎ 戎马关山北，凭轩涕泗流。‎ ‎15. 对这首诗的理解不正确的一项是（ ）‎ A. 首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文蓄势。‎ B. 颔联用比喻写洞庭湖的阔大，意境宏丽。‎ C. 颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。‎ D. 尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。‎ ‎16. 结合作者的个人经历，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解。‎ ‎【答案】15. C 16. 个人经历：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴；国家命运：战争未平、国家多难，老泪纵横，作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ - 28 -‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗的理解不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，‎ C项，“是诗歌意旨所在”“表现自己的处境凄凉落寞”理解有误。意旨所在是尾联；颈联也决不只是写自己的孤苦无依，结合尾联能够体会出，诗句中更多的是忧国忧民，诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到无可奈何，感到万分压抑的感情，非常形象而深刻地显示出杜甫晚年时的精神痛苦。精神痛苦主要是无可奈何。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。题干要求结合作者的个人经历，谈谈你对“戎马关山北，凭轩涕泗流”这两句诗的理解，既考查了句意理解又考查了作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。‎ 作者的个人经历可结合“亲朋无一字，老病有孤舟”来分析。颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”这两句是写诗人自己的处境。无一字指的是没有一点消息，一点音信。亲朋无一字写出了诗人的孤苦，但主要是音信断绝，自己不了解朝里和地方上的情况，即整个国家的情况。这对一个念念不忘君王，不忘国家，不忘人民的诗人来说，是一种被社会忘记的孤独感，他在精神上无疑是很痛苦的。孤舟是指诗人全家挤在一条 小船上飘泊度日，消息断绝，年老多病，孤舟漂泊，其精神上、生活上的惨苦可以想见。‎ - 28 -‎ 尾联“戎马关山北”，戎马，就是战马、兵马，指战争。关山，泛指，并非专指那道关，那座山。关山北，指打仗的地方。从诗人来说，从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关，一座座山，而战火就在北面燃烧。戎马关山北，具体指的是当时吐蕃入侵，威胁长安,战争不息，国家不得安宁。“凭轩涕泗流”是说杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。这两句是两个景象：一个是西北长安附近的战火，一个是岳阳楼上倚窗眺望的老诗人。两者构成了一幅画，前者是诗人心中想到的，后者是诗人自身实景。长安与岳阳楼相距千里，但在诗人心中却没有这个距离。这真是身在洞庭，心在长安。孤舟虽小却装着整个天下。衰老多病的躯体中，仍然跳动着颗忧国忧民的志诚之心。同时戎马关山北一句，明确写出了诗人在登岳阳楼时心中想的是国家的不安宁。这就更可以说明了第二联绝非仅仅是写景。第三联也决不只是写自己的孤苦无依。凭轩涕泗流一句中，则凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到无可奈何，感到万分压抑的感情，非常形象而深刻地显示出杜甫晚年时的精神痛苦。精神痛苦主要是无可奈何。所以尾联包含了对亲戚朋友的眷恋，有年老孤独的悲哀，有对国家前途的忧虑，但也有无以报国的哀伤。即：诗人以孤舟为家的原因，就是因战乱未平，国家多难．想到这些，诗人禁不住老泪纵横，哭得非常伤心。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ ‎(三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《曹刿论战》中，针对国君将衣食与百姓分享的做法，曹刿做出了“_________,_________”的评价。‎ ‎（2）在《谏逐客书》中，李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子，是为了说明：__________，___________。‎ ‎（3）《侍坐》中面对孔子的询问,曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象:“_____________，_____________，咏而归。”‎ ‎【答案】 (1). （1）小惠未徧， (2). 民弗从也； (3). （2）王者不却众庶， (4). 故能明其德。 (5). （3）浴乎沂， (6). 风乎舞雩 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“惠”“庶”“沂”“雩”。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。 ‎ ‎2020 年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场________的新型冠状病毒感染的肺炎疫情从武汉爆发，席卷全国，人民生命健康受到严重威胁。‎ - 28 -‎ 一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！文化艺术界也积极行动起来，为人民鼓劲，为战斗在一线的医护人员________，为百姓提供线上的精神食粮。 ‎ 文艺向来是（ ），抗疫一线逆行者的故事、“封城”期间湖北同胞们的生活、病毒肆虐之际科学家们艰辛的工作，怎能不令文艺工作者们动容？于是，在这个早春，我们发现：电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了、加油鼓劲的歌曲多了；令人捧腹的节目少了、歌颂英雄的诗篇多了。无论是封城日记、一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲 MV，抑或是莲花落、京韵大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光__________到抗 击疫情的头号目标上，文艺工作者们正和全国人民一道，__________、同气相求，全力声援一线、潜心创编新篇。‎ ‎18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 突如其来 助力 聚集 同声相应 B. 祸从天降 助力 聚焦 同舟共济 C. 突如其来 助威 聚焦 同声相应 D. 祸从天降 助威 聚集 同舟共济 ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的 保卫战和人民生命的攻坚战打响了！‎ B. 一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的 攻坚战和人民生命的保卫战打响了！‎ C. 一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的 保卫战和人民生命的攻坚战打响了！‎ D. 一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的 攻坚战和人民生命的保卫战打响了！‎ ‎20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. “感于哀乐，缘事而发” B. “哀其不幸，怒其不争”‎ C. “情动于中，而形于言” D. “精骛八极，心游万仞”‎ ‎【答案】18. C 19. B 20. A ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ - 28 -‎ 本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。‎ 突如其来：出乎意料地突然发生。祸从天降：意思是比喻意外的灾祸突然发生。祸从天降，不能做定语，另外“祸”与下文的“疫情”语法上重复。排除B、D项。‎ 助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的实际功能，后方助声势。所以选用“助威”。排除A项。‎ 聚集：集合；凑在一起。聚焦：1.使光或电子束等聚集于一点。2.比喻视线、注意力等集中于某处。语境的对象是“目光”，所以选用“聚焦”。‎ 同声相应：指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。指志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。同舟共济：本意是坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利害相同。结合语境“同气相求，全力声援一线”，所以选用“同声相应”。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ 本题，文中画横线的句子存在的问题：语序不当，“多地‘封城’，武汉乃至湖北铁路公路阻断”错。应改为“武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地‘封城’”。排除C、D项。A项“抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当，应改为“抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战”。‎ 故选B。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。‎ A项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，是源自于具体的事件而发出的感慨。与下文“……故事…… 生活……工作……怎能不令文艺工作者们动容”更加吻合。‎ - 28 -‎ B项，“哀其不幸”是说对某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是愤怒，遗憾的意思。“怒其不争”是说对某人或者某种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤怒和遗憾。整句的意思是说：对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、不争气而感到愤怒和遗憾。不合语境，错误。‎ C项，“情动于中，而形于言”：意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言。 现在指真情实感源于内心对外界事物的感动，而后用适当的方式表达出来。与A比较内容狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误。‎ D项，“精骛八极，心游万仞”：意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以纵横驰骋不受时空的限制。不合语境，错误。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。‎ ‎①随着产学研用深度融合和一体化发展，使科技伦理监管的真空地带越来越多。②一些案例表明，体 制内监管的不完备和体制外监管的缺失，③很可能会导致科技伦理领域的“灰犀牛”事件和“黑天鹅”事 件。④因此，有必要构建体系严整的科技伦理监管制度，⑤通过新的制度安排强化监管机构的横向联系， 不断扩大监管覆盖面；⑥完成伦理规制和监管程序，使监管过程有理有据、有机衔接。⑦应改进科技伦理 监管制度，实现对新技术从产业应用到基础研发的全过程监管，⑧实现对科研工作者伦理问题的终身追责， ⑨有效防范违反科技伦理的事件不再发生。‎ ‎【答案】第①句，“使”改为删掉；第③句，“和”改为“或”第⑥句，“完成”改为“完善”第⑦句，“从产业应用到基础研发”改为“从基础研发到产业应用”第⑨句，“不再”改为删掉。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 28 -‎ 本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ 本题，第①句，“随着产学研用深度融合和一体化发展，使科技伦理监管的真空地带越来越多”，无主句，可删除“使”。‎ 第③句，“很可能会导致科技伦理领域的‘灰犀牛’事件和‘黑天鹅’事件”中的“‘灰犀牛’事件和‘黑天鹅’事件”并别不当，应是选择关系，所以应把“和”改为“或”。‎ 第⑥句，“完成伦理规制和监管程序”搭配不当，把“完成”改为“完善”。‎ 第⑦句，“从产业应用到基础研发”语序不当，应把“从产业应用到基础研发”改为“从基础研发到产业应用”。‎ 第⑨句，“有效防范违反科技伦理的事件不再发生”否定不当，应删掉“不再”。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎22.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过60个字。 ‎ 由五洲传播出版社和人民出版社联合紧急编辑制作的图书《大国战“疫”》近日出版。该书从 200 余万 字主流媒体公开报道中精选相关素材、有机整合汇编，全景式介绍中国人民在以习近平同志为核心的党中央集中统一领导下，紧急动员、齐心协力，打响疫情防控人民战争的阶段性进展和积极向好态势。全书 10万余字，既突出重点节点、人物、事件，又突出整体性、纪实性、故事性，图文结合、言之有物，具有很 强的可读性。‎ ‎【答案】（1）《大国战“疫”》近日出版；（2）该书全景介绍中国疫情防控进展和积极 向好态势；（3）该书内容详实又具有可读性。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力。这道题考的是把一段话的主要意思压缩成一段话。这段话一共三句话，把每一句话概括成“谁+怎么样”的形式后再整合成一段话。保留关键信息时勿重复，语言力求简明，严格控制字数。‎ - 28 -‎ 本题，“由五洲传播出版社和人民出版社联合紧急编辑制作的图书《大国战“疫”》近日出版”概括为：《大国战“疫”》近日出版。“该书从200余万字主流媒体公开报道中精选相关素材、有机整合汇编，全景式介绍中国人民在以习近平同志为核心的党中央集中统一领导下，紧急动员、齐心协力，打响疫情防控人民战争的阶段性进展和积极向好态势”概括为：该书全景介绍中国疫情防控进展和积极向好态势。“全书10万余字，既突出重点节点、人物、事件，又突出整体性、纪实性、故事性，图文结合、言之有物，具有很强的可读性”概括为：该书内容详实又具有可读性。把以上概括出的三句话整合成一段话即可。‎ 四、写作（60分）‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 材料一：疫情爆发后，全国各地的医护人员“不计报酬，无论生死”请赴一线，成为这个春节最可敬的“白衣战士”。“挺住！我把外公和妈妈都借给你。”武汉16岁的中学生陈琪方写给患者的公开信包含了多少鼓励、牵挂和战胜灾难的信心。‎ 材料二：大年初三晚上8点，安静的武汉突然打开了那么多扇窗户，在熟悉的旋律当中，许许多多的武汉人自发地唱起了国歌和《我和我的祖国》。‎2月17日广州市越秀区举行线上升旗仪式，全国各地中小学纷纷组织学生收看，共同抒发家国大义……‎ 请从下列任务中任选一个，以黎明中学高三学生的身份完成写作。‎ ‎①请你面向全体社会成员写一篇倡议书，倡导大家感恩、信赖、呵护医务工作者。‎ ‎②请你给身在疫区不忘鼓励患者的陈琪方同学写一封信。‎ 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】范文一 心怀感恩，善待白衣天使 ‎——关于感恩、信赖、呵护医务工作者的倡议书 尊敬的各位朋友： ‎ 大家好！‎ 新冠疫情不期而至，来势汹汹，席卷了整个中国，而医者栉霜沐露，以仁心仁术在我们与疫情之间筑起了一道高墙，以担当载起了无数人的希望。但如今伤医事件频发，偏激的病患挥刀砍向了救死扶伤的白衣天使!杨文医生，陶勇医生 ……一位位医生的经历令人心碎，为了让白衣不再溅上鲜红的血迹，让医者能没有后顾之忧地奋战一线，在此，我发出如下倡议：‎ - 28 -‎ 第一，信赖医者。17年前，钟南山毅然地说“将最严重的患者送到我这里来。”17年后，84岁的他再次披甲上阵，身后是千千万万坚持奋斗在一线，与死神赛跑的医护，这展现着作为医者的担当与一腔爱国热血。选择医学的道路，需要直面生死的勇气与悬壶济世的博爱，而作为民众的我们，应该给予医者最大的信任。常言道，医者父母心，在和平年代，医者就是最繁忙的士兵，我们则是被他们庇护的平民，若不能以真心相待，始终质疑，这种态度我决难苟同。唯有互相信任，为医者提供安全的环境，将后背交给彼此，少一点尔虞我诈，多一点真诚互助，医者才能更好地为社会服务。‎ 第二，感恩医者。文学巨擘雨果曾有言：“忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。”从小到大，我们被医生治愈的经历数不胜数，而在这疫情严峻的特殊时期，又是他们以“不计酬劳，无论生死”的态度守护着中国千千万个家庭——同济医院第二批志愿者报名已经满员，中大附属第一医院以不到两小时就组建了131人的医疗队为驰援武汉 ……或许有人说，这是医生的职责，是他们的责任所在，但反观此时的香港，一些公立医院的医护却在此时选择了罢工，甚至在被抽到去治疗患者时，以一纸辞呈逃避了所有的责任。两者相较，若是医者不愿意，总会有方法无视病患，但总有人挺身而出，以血肉之躯守护我们的安宁，“为众人抱薪者，不可使其冻毙于风雪”，因此，对于医者，我们要常怀感恩之心，来让他们心中仁义的火越烧越旺，烛照四方。‎ 第三，呵护医者。医者伟大，是因为他们以凡人之躯，肩担重任，他们是父母的依靠，是子女的榜样，但在他们念出希波克拉底誓言的那一刻起，便成为了千千万万的病患的唯一救命稻草。在这次疫情中，一位90后医生的话令我难忘——“非典的时候我被保护得很好，现在也该是时候去保护别人了”，因此，我们要尽全力爱护这群最可爱最可敬的人，让他们在与病魔斗争时，感受到背后亿万人的爱与支持，感到由心而发的温暖。哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行，一袭白衣，心有锦缎。呵护这些负重者们，方能打赢在这一场没有硝烟的战争。‎ 发言至此，不由得想起了梁任公的击节高歌：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”各位同学，如今疫情肆虐，而医者正如黑夜中那莹莹的灯火，指引我们向前，给予我们温暖，且让我们从自身做起，信赖，感恩，呵护这些白衣天使，莫再让白衣染血，天使心寒!‎ 莫使此心为尘覆，烛照四方终可期。‎ 黎明中学高三学生 ‎2020年5月30日 范文二 带到春暖花开时，江城天地换新颜 ‎——致陈琪方同学的一封信 - 28 -‎ 陈琪方同学：‎ 展信佳。‎ 读过你写给武汉疫情患者的公开信，我的眼里充满泪水，特地写下此信想与你表达我的一些感受。‎ 想必这是你和家人过的最为特别的一个春节。2020年新型冠状病毒在武汉爆发，原本繁华的武汉变得分外宁静。无数医护人员前仆后继，纷纷加入这场没有硝烟的战役。他们奋战一线，不顾自己的生命安危，在最为危机的时刻，紧紧地扼住死神的咽喉。他们用自己并不高大的身躯，撑起一片最蓝的天。‎ 通过作文我得知，你的妈妈和外公也在其中。你说你把妈妈和外公都“借”给了肺炎患者，我很感动，同时也很佩服你。你只有16岁，比我大不了多少。这个年纪的孩子往往都是任性且娇气的，而你不一样，你乐观、向上，在镜头前落落大方娓娓道来，拥有着十几岁孩子所不易拥有的沉稳。我们都应该向你学习。‎ 你说你的妈妈体质并不好，给儿童看病都能感冒；你说你的外公被返聘回来，已是73岁高龄。一线工作不论多么艰苦，请务必提醒他们，防疫不是儿戏，在救死扶伤的同时，请务必注意身体，国家需要你们，你们一定不能倒下！‎ 我的妈妈也是一名医务人员所以我几乎是感同身受。春节当天，她便收到上级的指示，阖家团圆的日子，取消年假，不能休息，随时待命。我没有经历过03年的非典，12年的禽流感我也只是个不记事的孩子，于是我觉得新冠病毒没什么可怕的，只不过是普通的肺炎而已。可当死亡人数达到了一个我意想不到的数字，我惊慌得很。“哪有什么岁月静好，只是有人在负重前行。”‎ 我的妈妈、你的妈妈和外公，他们脱下厚重的防护服，也是人父人母，兄弟姐妹，子孙儿女，他们也是家人心尖尖上的肉，但一份不知名的责任，让他们不畏艰难，勇往直前，可能别人叫他们天使，可是明明有一句话：“哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子和死神抢人罢了。”‎ ‎2020年我特别喜欢一句话：“山川异域，风月同天。”你我之间虽然相隔万里，但仍然亲密无间。源源不断的物资从山东运往武汉，一批批医护人员奔赴湖北。身在武汉的你们请不要惊慌，你们尽管放一万个心，一方有难，八方支援，只要你们需要，山东人民就是吃不饱穿不暖，物资也一定给你们配齐。武汉这个小朋友只是生病了，中国妈妈和其他小朋友一定会细心照顾的！‎ - 28 -‎ 我始终相信，不久的将来，新冠病毒被战胜，医护人员被安然无恙的送回来，亲亲宝贝女儿的脸，带着儿子出去打球，尝尝父母精心准备的饭菜。我们也会摘下口罩，拉开窗帘，走出家门，去看看最想看的风景，去见见最想见的人。花有重开日，春暖花开之时，便是重逢之日。‎ 祝学业有成！‎ 黎明中学高三学生 ‎2020年5月30日 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本次作文，模仿了2019年全国高考1卷有明确写作任务的新材料作文题型。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。‎ 一、写作材料解读 这两则材料都取自当今现实社会热点事例。‎ 材料一前半部分赞美了“白衣战士”的奉献精神，逆行者的英雄主义情怀，家国大义，大我风格，精神风骨，人性大美，同时“全国各地”也提示了上下动员，民众一心，众志成城，攻克时艰等团结一致、齐心聚力的集体主义和民族主义精神；后半部分从中学生的角度重点写了后方人的支持与鼓励，共同面对疫情，战胜困难，既可以理解为团结的民族主义中的各个群体，后方默默无闻、心怀家国、担当付出的各行各业人员，也可以理解为共同奋斗齐心战疫中的个体表现，聚焦一个孩子，一个学生的胸怀和担当，境界和情怀。‎ 材料二前半部分强调有国才有家，个人与祖国密不可分，祖国是我们永远的后盾和依靠。特别是在疫情当下，国难危机的情境中，武汉人民自发唱国歌等爱国歌曲，都是爱国主义情感的自然迸发，民族主义情怀的深情流露，尤其是国歌中的勇毅励志，顽强进取，团结一心的精神和品质，还有《我和我的祖国》中所弘扬的家国情怀、家国认同感、民族自豪感、民族自信心等深层内涵。后半部分主要围绕家国大义展开。本则材料写了不管身在何方，但是面对国难时具有共同的家国大义，抗击疫情的团结一致和凝聚力。‎ 二、写作任务解读 任务一：倡议书 第一个任务是倡议书。写作要围绕“感恩、信赖、呵护医务工作者”展开。可以围绕一个主题展开，也可以多个主题相结合。围绕医务工作者的付出，书写逆行者白衣战士的情怀品格、 精神风骨， 及其精神灵魂在当下的时代意义， 同时给予他们理解、 感恩、 支持、 信任、 ‎ - 28 -‎ 帮助、关爱，特别要明确我们感恩信赖呵护支持的理由和意义，提出倡议的具体作为和行动 做法。注意倡议书的格式和写作对象。倡议书是个人或集体提出建议并公开发起， 希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 ‎ 任务二：书信 第二个任务是书信。此任务主要交代了陈琪方也是一个需要关注和关爱的人，但是作为一个中学生她却能有如此的担当，展示出当代中学生应有的家国情怀。书信可以称赞陈琪方同学，向她学习，把她的勇毅践行到自己的行动中，也可以以学长高三生的身份表示一种精神的认同，情感的体贴，互动交流的口吻，碰撞激荡在心共同的家国大义、学子担当、时代精神，注意避免唱独角戏，防止政治说教和唱高调。注意书信的格式及写作对象。‎ 参考立意： ‎ ‎（1）感恩那些守护我们生命健康的最美逆行者；（2）青年要有家国意识，担当精神； （3）中国力量，中国精神；（4）我自豪，我是一个中国人。 ‎ 结构示例：‎ 倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。‎ ‎1．标题可以加上倡议内容，如本题“关于感恩、信赖、呵护医务工作者的倡议书”，或者写成主标题、副标题并存的形式。‎ ‎2.称呼一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”、“广大的妇女同胞们：”等。本题要求面向全体社会成员，可以称呼为“尊敬的各位朋友”。‎ ‎3.正文：倡议书的内容需包括以下一些方面：‎ ‎（1）写倡议书的背景原因和目的 ‎（2）写明倡议的具体内容和要求 这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。‎ 倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。‎ ‎4.结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。‎ - 28 -‎ ‎5.落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。本题中落款是：黎明中学高三学生 素材积累：‎ ‎1．正确认识医学的局限性，体谅医生。似乎部分人存在一个错误认知：交了钱就应该被治好，治不好就是庸医，是骗钱的医生。少许偏激的病人甚至会引起医患纠纷。然而一句形容医生的“有时治愈，常常帮助，总是安慰”，我想更能描绘医生这个职业。医生只能尽力帮助你康复，却不可能总是治愈。生老病死乃人之常情，又为什么总是强求医生去改变已不可逆转的事呢?多一些体谅，少一些苛责。‎ ‎2. 南丁格尔曾说过“护士，是没有翅膀的天使。”护士是一个平凡的职业，但在这个平凡的职业上许许多多的人作出了不平凡的贡献。她们用精湛的技术和真诚的话语使很多病人恢复健康。她们用生命书写精诚。‎ ‎3. 护理工作是平凡的工作，然而，护理人员却用真诚的爱去抚平病人心灵的创伤，用火一样的热情去点燃患者战胜疾病的勇气。人生旅途中难免会遭遇到病魔的侵扰，面对这些不幸者，我们的护士总会勇敢的站出来用无尽的爱心呵护他们，为他们营造一个个爱的港湾。人是因为可爱而美丽，在我心中白衣天使就是最可爱最美丽的人。‎ ‎4. “我把外公和妈妈都借给你”，这是多么铿锵有力话语、多么坦率赤诚的表白、多么大爱无私的胸襟、多么有责任担当的奉献精神，这得给患者多大的精神鼓励和战胜病魔的信心啊！一个小姑娘能说出这样正能量十足的话，着实让人刮目相看。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文思路拓展的通用模式 开头部分（约占25%)：‎ ‎1．用简洁的语言转述试题材料。‎ ‎2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。‎ 常见的写法：‎ ‎①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）‎ ‎②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）‎ ‎③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。‎ ‎④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。‎ 主体部分（约占65％）：‎ - 28 -‎ 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。‎ ‎1．分析说理的目的：‎ ‎①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。‎ ‎2．分析说理的方式：‎ ‎①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。‎ ‎②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。‎ ‎3．分析说理的原则：‎ 注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。‎ ‎4．层次拓展的方法：‎ 正反对比、横向展开、逐层深入……‎ 结尾部分（约占10%)：‎ 再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。‎ - 28 -‎