2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）15

2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）15

‎2019届一轮复习 诗歌鉴赏 教案（全国）‎ 所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。近年来从考查题型来看，高考主要从以下4大角度命题：意象含义(内涵)及作用分析、景物形象鉴赏、事物形象鉴赏、人物形象鉴赏。‎ 意象含义(内涵)及作用分析 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于我们解读诗歌。‎ 分析理解意象的含义(内涵)和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗歌中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。‎ ‎1．分析意象含义(内涵)‎ ‎(1)概括某几种意象的共同内涵。(如2013年江西卷)‎ ‎(2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。‎ ‎2．分析意象作用 ‎(1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？‎ ‎(2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。　　‎ ‎[解题方略]‎ ‎1．分析意象含义(内涵)的方法及答题2步骤 理解意象的含义(内涵)时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义(内涵)，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义(内涵)，往往都是象征义。答题步骤如下：‎ 步骤一：分析表层属性。‎ 步骤二：探求深层含义(内涵)。‎ ‎2．分析意象作用的5个角度 ‎(1)渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。‎ ‎(2)塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。‎ ‎(3)表情达意方面的作用，这是意象的最主要作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。‎ ‎(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。‎ ‎(5)结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。‎ ‎[应用体验]‎ ‎1.(2013·江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。‎ 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作①‎ 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。‎ ‎ 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。‎ ‎[注]　①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。‎ 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。(2分)‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[解题方略]，分条答题)‎ ‎ 　‎ ‎ ‎ ‎ 　‎ ‎ ‎ 参考答案：“兰”“蕙”“菊”都是花草。(分析表层属性)‎ 在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。[探求深层含义(内涵)]‎ ‎[白话诗歌]‎ 满腔遗憾，只能化作一首短歌。谁能替我跳一支楚舞，听听我楚地的狂声。我已经种下了九顷地的春兰，又栽就了百亩园的秋蕙，常把秋菊的落英作为食物。门外的沧浪江水，可以洗洗我的帽子。举一杯酒，问一下身后的名声。人间的事情啊，常常本末倒置，常把毫发看重，而把泰山看轻。没有什么比别离更加悲伤，没有什么比相见更加欢乐，古往今来儿女之情总是这样。富贵之事与我无缘，回来只能和白鸥结盟相伴。‎ ‎[诗歌鉴赏]‎ 上片前两句直抒胸臆，对于外族侵略，民不聊生，国将不国，词人极端悲愤却又无力挽救。第三句以一“何”字呼出，使人心潮澎湃、荡气回肠；第四句接着用一“狂”字生动地刻画出他淡泊名利、摈弃官场的耿介之情。后几句引用屈原句，意在以屈原自比，表示要保持高洁的品德，不愿与贪图权势富贵的当权者同流合污。‎ 下片前三句再掀波澜，自问又问人：国仇难报，抗敌无门，要这生前身后的虚名有何用？接着给出了答案：人间万事，毫发常重泰山轻。后句情绪渐趋平和，表明了与陈端仁的深厚友谊和惜别之情。后几句表示自己此行并非贪图名利，也同时隐隐预见了自己志将不得申，终归退隐的命运。‎ ‎2.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 江　上 董　颖①‎ 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。‎ 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。‎ ‎[注]　①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。‎ 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？(4分)‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[解题方略]，分条答题)‎ ‎ 　‎ ‎ ‎ ‎ 　‎ ‎ ‎ 参考答案：为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；(从营造意境角度分析作用)反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。(从表情达意角度分析作用)‎ ‎[白话诗歌]‎ 秋天青色的江水碧波万顷，澄澈明净的天空如同一面镜子，两只白鸥如飞雪般忽高忽低地飞舞。我抚摸着岸边仅数尺高的小柳树，期盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。‎ ‎[诗歌鉴赏]‎ 全诗由江上景写到心中情，虽然传递了诗人一缕轻愁，但景象开阔，格调明快，并不陷于颓丧，表现出诗人阔大开朗的精神气质。‎ ‎“待汝成阴系钓舟”，使用了拟人的修辞方法，写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，也表达了对安定生活的向往。‎ 景物形象鉴赏 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象，在上面已讲解)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。‎ 从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。‎ 这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容(意象)”两部分，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴涵的感情、所运用的艺术技巧。‎ ‎(一)画面描述题 ‎1．(2017·天津高考)第二联描绘了怎样的画面？‎ ‎2．(2015·天津高考)诗中描写了春雨后的哪些景象？‎ ‎3．(2015·安徽高考)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。　　‎ ‎[解题方略]‎ ‎1．画面描述“3步骤”‎ ‎2．记牢景物特点(意境)常用术语 类　型 术　语 动 活泼、热烈、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 ‎[应用体验]‎ ‎3．(2017·天津高考)阅读下面的宋诗，按要求作答。‎ 太湖恬亭 ‎[宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。‎ 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。‎ 清游始觉心无累，静处谁知世有机。‎ 更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。‎ ‎[注]　徙倚：徘徊，流连不去。‎ 第二联描绘了怎样的画面？(2分)‎ ‎[自主尝试]　(请参考上面[解题方略]，分条答题)‎ ‎ 　‎ ‎ ‎ ‎ 　‎ 解析：描绘画面是一种分析景物形象的题型，回答时要找出诗中的景物(意象)，概括景象(意境)的特点。第二联的意象有落日、断桥、人、溪水、幽树、鸟，人景相融，呈现出一派宁静和谐的氛围特点。‎ 参考答案：第二联描绘了一幅人景相融的宁静画面(概括特点)：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。(描绘画面)表现了诗人的闲适之情。(分析感情，此点可答可不答)‎ ‎[白话诗歌]‎ 太湖恬亭临近清溪，周围绿阴环绕；清溪两岸高低错落，溪水缓缓流入青山。独自伫立于恬亭，远眺夕阳下的断桥；低看，有树影倒映于水中，仰观，有鸟雀在枝头相互依偎。清雅游赏才感到心中没有牵累；安静地待着又有谁知道世上有政务呢？心中更期待在夜深时候，还能够像这样在这亭中流连不去；直到秋风拂面，斜月挂上天空，外出钓鱼的小船方才驶归。‎ ‎[诗歌鉴赏]‎ 本诗以写景为主，情寓景中，抒发了诗人陶醉于恬亭一带的自然美景，暂时忘却一切俗事的闲适愉悦之情。首联写恬亭周边景致，视角由近及远，既写了恬亭周围的浓阴环绕，又写了远处绿水环绕青山。第二联主要写诗人伫立亭中所见，断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人陶醉其中。第三联抒写诗人此时的心境。陶醉于眼前的美景，诗人油然而生宅心事外、与世相忘的闲适之心。尾联又转入写景，借景抒情，收束全篇。眼前的美景勾起了诗人无尽的遐想，诗人更加渴望这样的美景能够永存，这样闲适的情怀能够永驻。‎ ‎(二)意境赏析题 ‎1．(2016·全国卷Ⅰ)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？‎ ‎2．(2012·湖南高考)请从意境营造的角度，赏析全诗。‎ ‎3．(2012·山东高考)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？　　‎ ‎[解题方略]　意境赏析“4步骤”‎ 说明：有时有些步骤需要结合在一起运用，因此，作答时要根据题目的具体情况灵活处理。‎