湖北省武汉市新洲区2019-2020学年高一下学期6月线上联考语文试题 Word版含解析

湖北省武汉市新洲区2019-2020学年高一下学期6月线上联考语文试题 Word版含解析

- 1 - 新洲一中 2022 届高一(下)6 月线上联考语文试卷 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 夏敬观以为苏东坡有一类词，是天风海涛之曲，而中多幽咽怨断之音的，那是他最好的 词。至于豪放激荡的词，乃其第二乘也。 苏东坡的词摆脱绸缪婉转之态，举首高歌，写了浩气逸怀，这对于词是很大的开拓。可 是，在当时很多人不承认他这种风格，说他好像是教坊雷大使之舞，虽然跳得很好，极天下 之工，要非本色。因为词自五代《花间集》以来，都是写闺房儿女的，而苏东坡所写的是“大 江东去”之类的词，因此被认为不是本色。他的词是词的发展史上把词诗化的一个高峰。可 是，词毕竟是词，不管他写了多少豪杰的壮志，他最好的词，都应该有一种曲折幽微的美， 要把浩气逸怀结合了词的曲折幽微的特点，这才是他第一等的作品。《念奴娇·赤壁怀古》豪 放的地方比较多，《满庭芳》也使大家感动了，但都不是他最好的作品。 苏东坡在新党当政时曾被迁贬，下过乌台狱，几乎被处死，被迁谪到黄州。后来，新党 失败了，旧党上台，苏东坡被召回朝廷，他与旧党司马光虽是很好的朋友，可是，在论政之 间，他不苟且随声附和。一个人一定应该如此，该放过去的放过去，该持守住的持守住。 他既然与旧党的人论政不合，于是出官到杭州。后来又被召回汴京，《八声甘州》就是离 杭回汴京时写的。你看他这首词： “有情风万里卷潮来，无情送潮归。”写得真是很好，有超越的一面，也有悲慨的一面。 那多情的风卷起钱塘江潮涌来，又无情地送潮归去，宇宙万物都是如此的。 “问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？”钱塘江上，西兴浦口，有多少次的潮去潮回， 有多少次的日升日落。 “不用思量今古，俯仰昔人非。”我们不用说今古的变化，就是宋朝党争之中，有多少 人起来，又有多少人倒下去了。 “谁似东坡老，白首忘机。”现在我年岁已经老大了，把一切都置之度外了。“忘机” 则是说把得失荣辱的机智巧诈之心都忘记了。 后边你看他的转折。 “记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。”他说我现在难以忘记的是，当春天在美丽 的春山之中，当空濛的晴翠的山峦烟霭的霏微之中，我在西湖跟你在一起的生活。 “算诗人相得，如我与君稀。”在这么好的西湖，这么美的风景之中，我碰见你这样一 - 2 - 个知音能诗的好朋友，像我跟你这段遇合，是千古难求的。 “约他年，东还海道，愿谢公雅志莫相违。”谢公，晋朝的谢安，官至宰相，可是后来 受到猜忌，出官到新城去。去的时候，谢安造了泛海之装，说将来要从海道回到故乡会稽东 山去。可是，不久他生病了，被人从西州抬回。谢安死后，他的外甥羊昙非常哀痛，从此不 从西州门经过。 “西州路，不应回首，为我沾衣。”送我走以后，我不希望死在那边，你再经过首都的 西州路，为我流下泪来。我希望我们不会落到这样的下场。 像这样的词，前边写得多么开阔，多么博大。“有情风，万里卷潮来”，那真是天风！ 真是海涛！而中间写的政治上的斗争，多深刻悲哀。认识苏东坡，不要只看他浅显的豪放的 词，你要看他天风海涛之曲与幽咽怨断之音两种风格相糅合的作品。这才是他真正最高成就 的境界。 （节选自《叶嘉莹唐宋词十七讲：苏轼》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者认为苏东坡的《念奴娇•赤壁怀古》这样的词虽然豪放，但仍然是他的二流作品，像 《八声甘州》这样的词才是最好的词。 B. 苏轼豪放的词虽然开拓了词的内容和意境，但在当时大家都不认可，因为内容太刚烈，就 像教坊雷大使跳舞。 C. 苏轼对新旧两党都不随声附和，都不讨好，是因为他不会投机，不善于奉迎，太正直，这 一点从他的《八声甘州》里也可以看出。 D. “约他年，东还海道，愿谢公雅志莫相违。”这几句词说明苏轼对自己从杭州调回汴京， 并没有特别欢喜之情，对自己的前途并不十分看好。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 本文开头援引了夏敬观的观点，这个观点就是本文的中心论点。 B. 本文第二段论述了苏轼的豪放激荡的词为什么不是最好的词。 C. 本文第三段介绍苏轼的经历，既是为了引出后面对《八声甘州》的解读，也是为解读提供 资料和证据。 D. 本文通过论述词的本色的概念，并采用了引用和类比的手法，有力地论证了本文的观点。 结尾总结了全文，并与开头照应。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者认为苏轼的《念奴娇》《满庭芳》这样的词是他词作中的二流的作品，是因为这样的 - 3 - 作品在艺术技巧上不够本色。 B. 作者主张词要本色，应该有一种曲折幽微的美。词和诗一样，不宜写得过于豪放激荡。 C. 苏轼的《八声甘州》代表他词作的最高成就，是因为这首词能将博大与悲哀相结合，能将 天风海涛之曲与幽咽怨断之音两种风格相糅合。 D. 苏轼的《八声甘州》开篇两句“有情风万里卷潮来，无情送潮归”之所以写得好，是因为 有超越的一面。 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 B 项，“但在当时大家都不认可”错，原文第二段第 2 行说“在当时很多人不承认他这种风 格”，可见，不是完全没有人认可。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 D 项，“采用了引用和类比的手法”错，应该是引用和对比。如段 1 和段 2 对比。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题， 然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点 和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。 A 项，“是因为这样的作品在艺术技巧上不够本色”错，“本色”应包含内容和艺术技巧两个 方面，此处表述欠周。 B 项，“词和诗一样”错，原文第二段 5 行说“可是，词毕竟是词”，可见词是不同于诗的。 D 项，“是因为有超越的一面”错，原文第 5 段说“写得真是很好，有超越的一面，也有悲慨 的一面”。 - 4 - 故选 C。 【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的 基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过 程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备 解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选 项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异 同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立 足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 时下热播的、由作家猫腻网络小说《庆余年》改编的同名电视剧，引发全网热议。除了 改编尊重原著、表演到位、制作精良外，弘扬优秀传统文化是其成功的一个重要原因。原著 将千百年的中华传统美德“仁义礼智信”展现在众人眼前，用文化的力量引发读者深深的情 感共鸣。有些精彩篇章，如庄墨韩与范闲“朝堂斗诗”的情节，直接取用古代诗词的精粹制 造故事爽点，在弘扬传统文化之美上有着“点穴”之功。 近年出现的优秀网络文学作品，都注意汲取传统文化营养，让民族文化精髓成为这些作 品的价值基因。入选“中国网络文学 20 年 20 部”的《诛仙》是一部东方玄幻仙侠小说，作 家以道家文化“天地不仁，以万物为刍狗”为基本立意，采用蕴含东方文化神韵的故事来架 构。在人物描写、氛围营造和语言表达上，《诛仙》吸收和化用了《山海经》等古代文化典籍 元素。作者在创作中又受到《蜀山奇侠传》《鹿鼎记》等现代仙侠武侠小说影响，将其神韵融 入作品血脉，使《诛仙》对传统文化有独到的理解和艺术阐释。 网络文学创作实践一再表明，只有将中华优秀传统文化转化为网络作品的艺术魅力，让 民族文化中代代相传的优良传统融为文学的“精神血脉”，网络文学作品才能传承民族精神， 构建与人民大众情感共鸣、与时代价值共振的“精神家园”。 （摘编自欧阳友权《传统文化是网络文学的“精神血脉”》） 材料二: 近年来，网络文学持续高产，在传承中华优秀传统文化方面持续深耕，日益向着精细化、 多方位、纵深化发展。日渐繁荣发展的网络文学，受到中华优秀传统文化滋养，极大地丰富 了当代大众文络文学自诞生起便与优秀传统文化有深厚渊源，一些网络文学作品发轫时就模 - 5 - 仿经典或戏仿名作，把中华优秀传统文化融入其中，一些早期作者，在文学经典指引下，一 步步走进网络文学园地。 通过化用和改造的方式致敬经典作品，是网络文学传承优秀传统文化的重要途径之一。 如莲青漪的《狼毫小笔》，模仿唐诗宋词情韵兼备，描绘名胜古迹形神俱足，演绎历史传说袭 故弥新，广受读者喜爱。 还原和再造传统文化中的经典意境，也是网络文学的典型创作模式。纵观当红的网络文 学作品，如《琅琊榜》《鹤唳华亭》等，往往营造一种古雅和精致的意境，表现出对民族审美 传统和优秀传统美德的认同和追慕。这些作品的成功固然各有原因，但有一点大致相同，那 就是原作者大多是酷爱古典文学之人，他们对诗经楚辞、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的 巧妙借用和转化，让雅好此道的读者对其作品爱不释手。 许多网络作家想方设法吸收优秀传统文学创作经验，希望能够更为生动形象、更具中国 风格地表现当下中国人的处世方式、生活理念、美学追求，希望能更充分展现中华传统美德 和中华人文精神，更广泛凝聚千百年来中华民族的生存经验、生活智慧，更深刻容纳中华民 族强大的精神基因。在这些方面，网络文学拥有观念后来居上和技术上弯道超车的优势。可 以说，网络文学对传统优秀文化的传承弘扬，已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面， 朝着中华优秀传统文化的内涵和精神内里更为纵深地开掘。例如，在众多网络文学作品中， 爱国主义与英雄主义精神得以更充分、更精彩、更接近青年读者阅读心理的阐发与呈现。 网络文学弘扬优秀传统文化的优势还在于其数量的庞大和产业转化的日益成熟，这使其 在传播上具有巨大优势。网络文学出现以来，新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，在 文学生产与消费领域得到充分发挥，使文学创作、作品传播和阅读方式发生革命性变化。网 络文学的快速发展，给传统文学造成巨大冲击和强烈影响，网络文学在表现方式、语言形态、 创作手段、审美元素、评论手段等诸多方面都与传统文学有所不同，扩展了文学的表现空间， 给传统文学注入新活力，对优秀传统文化的创新表达也是其重要贡献。 （摘编自陈定家《根植中华优秀传统文化网络文学开掘宝贵资源打造精品力作》） 材料三： 中华悠久的历史给网络小说丰富的历史想象提供了广阔的空间，各个历史朝代都被网络 小说当作背景进行“演义”。《明朝那些事儿》尊重历史事实，以现代人的情感讲述明朝故事， 在人情事理的基础上还原历史。《后宫·甄嬛传》《芈月传》等小说，或以真实的历史为依据 展开飞驰的想象，或虚构一段模糊的历史，演绎中国式的人情事理与中国智慧，在想象的故 事中以中国人当下的社会视角来表达情感，让读者从中获得愉悦和启悟。 - 6 - 网络文学在作品的文化意蕴、虚拟世界的想象力、人物形象的精气神、作品的类型风格 等方面，表达出鲜明的中华文化立场。那些优秀网络作家善于从传统文化中汲取营养，将中 华文化的精髓融于精彩的故事中，以艺术的方式传承中华优秀传统文化。 中华文化博大精深，网络作家们应对中华文化进行创造性转化，即以现代观念重新观照 传统文化。如《木兰无长兄》向《木兰诗》致敬，《将夜》中的夫子及其弟子，保持着精神的 独立，又有强烈的家国责任意识。但我们也应看到，网络小说中不乏后宫争宠、厚黑学、封 建迷信等文化糟粕，如梦入神机的小说《佛本是道》蕴含着“生命如同蝼蚁”的观念，跳舞 的小说弘扬“丛林法则”等。这样的创作动向值得警惕、并亟待及时纠偏。 （摘编自周志雄《网络文学如何传承中华文化》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络文学创作过程中，作家们模仿文学史上的经典进行创作，这种传承中华优秀传统文化 的方式，极大地丰富了当代大众文络文学作品的成功，离不开原作者对古典文学的酷爱，他 们对古典诗词意境的借用和转化，得到读者的认可。 C. 新媒介的技术优势和市场的资源配置优势，既使文学创作、作品传播和阅读方式发生革命 性变化，又给传统文学注入了新的活力。 D. 悠久的中华历史给网络文学提供了丰厚的创作土壤和广阔的想象空间，网络文学能从中获 得新的生命力。 5. 根据材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 无论《诛仙》还是《将夜》，都在汲取传统文营养的同时，将现代思想融入其中，对传统 文化做出了新的阐释。 B. 随着网络文络作家们不再关注唯美语言和写作技巧这类浅层的形式，而是注重对思想与精 神的开掘。 C. 如果网络作家意识不到优秀传统文化对于创作的重要性，那么他的作品将不会引发读者的 情感共鸣。 D. 网络作家应当用现代观念重新观照传统文化，来解决文学创作中的走偏问题，从而表达出 鲜明的中华文化立场。 6. 网络文学要想打造精品力作，应该如何传承中华传统文化？请结合材料加以概括。 【答案】4. C 5. A 6. ①让民族文化精髓成为这些作品的价值基因（让民族文化中代代相传的优良传统融为文学 的“精神血脉”）。②模仿经典或戏仿名作，通过化用和改造的方式致敬经典，接受经典的引 - 7 - 领。③还原和再造传统文化中的经典意境，表现出对民族审美传统和优秀传统美德的认同和 追慕。④不仅关注写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，更注重对内涵和精神内里的纵深 开掘。⑤植根于悠久的历史文化土壤，以现代观念重新观照传统文化。⑥对中华文化进行创 造性转化，警惕创作中出现的文化糟粕并及时纠偏。 【解析】 【4 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 C 项“新媒介……又给传统文学注入了新的活力”错，原文材料二最后一段说“网络文学的快 速发展……扩展了文学的表现空间，给传统文学注入新活力”可见，给传统文络文学，而不 是新媒介。 故选 C。 【5 题详解】 此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求,找准文章的对应 位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲 解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。 B 项“不再关注”“而是注重”错，原文材料二第 5 段说“网络文学对传统优秀文化的传承弘 扬，已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，朝着中华优秀传统文化的内涵和精神内 里更为纵深地开掘。”可见，表层要关注，内里更应该注重，二者是递进关系，不是并列关 系。 C 项“将不会”错，太绝对，改成“难以”更好。 D 项“用现代观念重新观照传统文化，来解决文学创作中的走偏问题”错，从材料三最后一段 “但我们也应看到”可知，前后内容应该是转折关系，也就是说文学创作中的走偏问题是用 现代观念重新观照传统文化时出现的值得警惕的反面现象，并不是说“用现代观念重新观照 传统文化”是解决问题的方法。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查筛选整合文中信息，针对文本问题提出自己见解的能力。这类题在解答时需要通读 全文，根据题干中的关键词搜寻相关答案，可以从当前存在问题中推测解决问题的方法，也 - 8 - 可以借鉴有效经验。或者从解决该问题涉及到的不同对象谈论解决办法。 由“近年出现的优秀网络文学作品，都注意汲取传统文化营养，让民族文化精髓成为这些作 品的价值基因”“网络文学创作实践一再表明，只有将中华优秀传统文化转化为网络作品的 艺术魅力，让民族文化中代代相传的优良传统融为文学的‘精神血脉’”可以概括出“让民 族文化精髓成为这些作品的价值基因”。 由“通过化用和改造的方式致敬经典作品，是网络文学传承优秀传统文化的重要途径之一。 如莲青漪的《狼毫小笔》，模仿唐诗宋词情韵兼备，描绘名胜古迹形神俱足，演绎历史传说袭 故弥新，广受读者喜爱”可以概括出“模仿经典或戏仿名作”。 由“这些作品的成功固然各有原因，但有一点大致相同，那就是原作者大多是酷爱古典文学 之人，他们对诗经楚辞、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的 读者对其作品爱不释手”可以概括出“还原和再造传统文化中的经典意境，表现出对民族审 美传统和优秀传统美德的认同和追慕”。 由“可以说，网络文学对传统优秀文化的传承弘扬，已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅 的层面，朝着中华优秀传统文化的内涵和精神内里更为纵深地开掘”可以概括出“不仅关注 写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，更注重对内涵和精神内里的纵深开掘”。 由“网络文学的快速发展，给传统文学造成巨大冲击和强烈影响，网络文学在表现方式、语 言形态、创作手段、审美元素、评论手段等诸多方面都与传统文学有所不同，扩展了文学的 表现空间，给传统文学注入新活力，对优秀传统文化的创新表达也是其重要贡献”可以概括 出“对中华文化进行创造性转化，警惕创作中出现的文化糟粕并及时纠偏”。 由“中华文化博大精深，网络作家们应对中华文化进行创造性转化，即以现代观念重新观照 传统文化。如《木兰无长兄》向《木兰诗》致敬，《将夜》中的夫子及其弟子，保持着精神的 独立，又有强烈的家国责任意识。但我们也应看到，网络小说中不乏后宫争宠、厚黑学、封 建迷信等文化糟粕，如梦入神机的小说《佛本是道》蕴含着‘生命如同蝼蚁’的观念，跳舞 的小说弘扬‘丛林法则’等。这样的创作动向值得警惕、并亟待及时纠偏”可以概括出“植 根于悠久的历史文化土壤，以现代观念重新观照传统文化”。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 我不是个好儿子 贾平凹 ①在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我 - 9 - 才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅因为生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回 报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。 ②七年前，父亲作了胃癌手术，我全部的心思都在父亲身上。父亲去世后，我仍是常常 梦到父亲，父亲依然还是有病痛的样子，我醒来就伤心落泪，要买了阴纸来烧。在纸灰飞扬 的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了 钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。 ③老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中 多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把 钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说： “我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都高兴的， 我现在又不至于喝着凉水！”去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶 会了去买个零嘴吃，她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她 那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着 骂着“喂不熟的狗”，末了就呆呆地发半天愣。 ④小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，那时少粮缺柴的，生活苦巴，我 们做孩子的并不愁容满面，平日倒快活得要死，最烦恼的是帮母亲推磨子了。常常天一黑母 亲就收拾磨子，在麦子里掺上白包谷或豆子磨一种杂面，偌大的石磨她一个人推不动，就要 我和弟弟合推一个磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏头晕脑的发迷怔。磨过一遍了， 母亲在那里筛箩，我和弟弟就趴在磨盘上瞌睡。母亲喊我们醒来再推，我和弟弟总是说磨好 了，母亲说再磨几遍，需要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄才肯结束…… ⑤我成不成什么专家名人，母亲一向是不大理会的。一部《废都》，国之内外怎样风雨不 止，我受怎样的赞誉和攻击，母亲从未说过一句话。当知道我已孤单一人，又病得入了院， 她悲伤得落泪，要到城里来看我，弟妹不让她来，不领她，她气得在家里骂这个骂那个，后 来冒着风雪来，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说：“我娃这是什么命啊？！” ⑥我告诉母亲，我的命并不苦的，什么委屈和劫难我都可以受得，少年时期我上山砍柴， 挑百十斤的柴担在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了 一股韧劲。而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为长子，我是应该为这个 家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚， 我这做的是什么儿子呢？把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱 给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收 - 10 - 了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂， 好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了。我回到病房，躺在床上开始打吊 针，我的眼泪默默地流下来。 （节选自《贾平凹文集》，有删改） 7. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文主要记叙了一些家庭生活琐事，这些琐事中，渗透了作者与母亲之间真挚深厚的母子 情，读来感人肺腑，而无琐碎之感。 B. 第③段末尾，母亲“笑着骂着‘喂不熟的狗’，末了就呆呆地发半天愣”，是因为想起了 我们小时候的情境，而现在我们又时常不在她身边。 C. 文章两次写到“钱”，第③段中母亲把钱塞在破棉鞋里，而第⑥段中却“紧紧地握在手 里”，看似矛盾，实则表现出母亲心疼儿子，处处为儿子着想。 D. 第④段写母亲喊醒熟睡的我和弟弟继续推磨，“要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄”，主要 为了表现我童年生活的艰苦。 8. 本文是怎样刻画母亲的形象的？请结合具体内容简要分析。 9. 结合全文，分析标题“我不是个好儿子”的含意。 【答案】7. D 8. ①语言描写：“我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。”表现 了母亲对子女无私的爱。②动作描写：“但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往 孩子嘴一塞，再一抹。”一连串动作表现母亲的善良慈爱。③神态描写：“母亲笑着……末 了就呆呆地发半天愣。”表现母亲的无私和思念。④侧面烘托：通过妹妹的讲述，侧面烘托 母亲的勤俭节约。⑤对比衬托：作者通过描绘母亲对两件事不同的态度，表现出母亲对我健 康的关注胜过一切。 9. ①母亲为“我”付出太多太多，而“我”为母亲做的又太少太少，这种不对等的爱，让 “我”觉得自己不是一个称职的好儿子。②“我”对母亲充满了感激，却由于种种原因无法 全力报答，因而心里十分愧疚，觉得自己不是一个好儿子。③以此为题，既含蓄表达对母亲 勤劳、善良、无私、慈爱的赞美与感激，又直接表明自己深深的愧疚与反思。引发读者共鸣 与思考。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又 要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重 - 11 - 点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 D 项“主要为了表现我童年的艰苦”有误，插叙内容主要为了表现母亲的勤劳、认真。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查鉴赏塑造人物形象的手法的能力。解答此题先指出运用了哪种描写手法，然后再结 合具体内容分析如何运用的这种手法，最后指出这种描写手法的效果。文中描写母亲时采用 了正面描写和侧面描写相结合的手法，正面描写有：用了大量的语言描写，如“我要那么多 钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都高兴的，我现在又不至 于喝着凉水！”表现了母亲对子女的爱。“喂不熟的狗”由人及己，表现母亲对自己孩子的 思念；“我娃这是什么命啊？！”表现母亲对儿子生病的心疼与无奈。文中还有很多关于母 亲动作的描写，“她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那 儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。”一连串动作表现母亲的善良慈爱。“她 把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛 巾捂捂，好好刮刮，才上了车。”表明母亲对儿子的关爱与不舍。也有神态方面的描写，“母 亲笑着……末了就呆呆地发半天愣。”从笑到发愣，从爱别人家孩子到想起自己家的孩子， 表现母亲的无私和思念。“她悲伤得落泪……她气得……”表现母亲的急切和对儿子的挂念。 侧面描写有：侧面烘托，“听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎 让老鼠做了窝去。”通过妹妹的讲述，侧面烘托母亲的勤俭节约。“那时少粮缺柴的，生活 苦巴，我们做孩子的并不愁容满面，平日倒快活得要死”通过孩子的表现，侧面烘托母亲的 勤劳和持家有道。文中还有对比衬托的描写方法：母亲不关心我成不成名人，无论我收到怎 样的赞誉和攻击，母亲未说过一句话，但当她得知我生病住院，便不顾一切地哭着来了。作 者通过描绘母亲对两件事不同的态度，表现出母亲对我健康的关注胜过一切。 【9 题详解】 本题考查了探究标题内涵的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标 题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文 中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比 喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的联系，如与情节、 人物、主旨、环境的联系等。本文标题为“我不是个好儿子”，分析此标题的含义应该将重 点放在探究“我不是个好儿子”的原因上，主要可结合前文“我”对母亲的一些做法，和最 后一段中作者自己的内心剖析来分析。如“七年前，父亲作了胃癌手术，我全部的心思都在 - 12 - 父亲身上”、“寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子”、 “可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡”，这些 的描写突出我对母亲的不关心，能为母亲做的太少，觉得自己不是一个好儿子。“当知道我 已孤单一人，又病得入了院，她悲伤得落泪，要到城里来看我，弟妹不让她来，不领她，她 气得在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说：‘我 娃这是什么命啊？！’”“而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为长子， 我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为 儿子牵肠挂肚，我这做的是什么儿子呢？”“我”对母亲充满了感激，却由于种种原因无法 全力报答，这些突出了我的自责，母亲老了，还让母亲为我牵肠挂肚，母亲对我做的太多太 多，而我能为母亲做的又太少，因而心里十分的愧疚，觉得自己不是一个好儿子。最后从情 感的角度来分析，“我不是个好儿子”，不仅能能表明作者的自责与反思，还从侧面衬托出 母亲的形象，表达对母亲的感激与赞美，引发读者共鸣，让人深思。 【点睛】标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择 标题作为探究点是命题者的偏好。常见的探究方式有三种：一是侧重标题内容的意蕴探究， 二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本 身的内容、艺术特点；二是标题与文本（如情节、人物、主旨、环境等)的联系，或就一个角 度谈深谈透，或多角度多层次切入。 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 范仲淹字希文。少有志操依戚同文学昼夜不息冬月惫甚以水沃面食不给至以糜粥继之人 不能堪仲淹不苦也举进士第，为广德军司理参军。以晏殊荐，为秘阁校理。仲淹泛通《六经．．》， 长于《易》，学者多从质，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，以至其子易衣而出， 仲淹晏如也。每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之。召为右司 谏。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遗使循行，未报。乃请问曰:“宫掖中半日不食， 当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，且禁民淫祀，奏蠲庐舒折役茶、 江东丁口盐钱，且条上救敝十事。元昊反，迁户部郎中兼知延州。明年正月，仲淹请修承平、 永平等砦，稍招还流亡，于是羌汉之民，相踵归业。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹至部 即奏行边，以诏书犒赏诸羌，为立条约，诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，诸羌来 者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。帝方锐意太平，数问当世事，仲淹语人曰:“上用 - 13 - 我至矣，事有先后，久安之弊，非朝夕可革也。”帝再赐手诏．．，仲淹皇恐，退而上十事。天 子方信向仲淹，悉采用之，宜着令者，皆以诏书画一颁下。初，仲淹以忤吕夷简，放逐者数 年，士大夫持二人曲直，交指为朋党．．。及夷简罢，召还，倚以为治，中外想望其功业。而仲 淹以天下为己任，裁削幸滥，考核官吏，日夜谋虑兴致太平。然更张无渐，规摹阔大，论者 以为不可行。及按察使出，多所举劾，人心不悦。会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四。 赠兵部尚书，谥文正．．。初，仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 少有志操/依戚同文/学昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之/人不能堪/ 仲淹不苦也/ B. 少有志/操依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之/人不能堪/ 仲淹不苦也/ C. 少有志操/依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之/人不能堪/ 仲淹不苦也/ D. 少有志/操依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给至/以糜粥继之/人不能堪/ 仲淹不苦也/ 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “六经”是孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等六部先秦古籍。 B. 手诏专指帝王亲手所写的诏书，不经别人草拟及颁布等程序而直接下达受诏人。 C. 朋党原指同类人相互勾结，后为因政见不同相互倾轧、排斥异己的宗派集团统称。 D. 文正是古代文臣最尊荣的谥号，只有政绩突出受人敬仰的文臣才能获得，如范仲淹。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹通晓儒学，倡导时事评论。他博通儒家经典，执经讲学不知倦怠；谈论国家大事奋 不顾身，开创当时大夫的新风尚。 B. 范仲淹抚恤边民，诸羌为宋效力。他做边官，犒赏羌族各部，签订条约，使羌族受命；又 奏请修筑承平、永平等要塞，使汉羌百姓回归。 C. 范仲淹讽喻皇帝，心忧受灾百姓。江、淮、京东发生蝗旱，他直言进谏，劝皇上救灾，终 使皇上感动；他前往赈灾，并上奏救敝十事。 D. 范仲淹心系太平，主张推行改革。他裁减那些依靠权幸而被滥授官职的人，日夜谋划实现 天下太平的策略。但是朝廷陈弊积久，涉及面太大，他的改革措施没有能够逐渐推行。 - 14 - 13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仲淹泛通《六经》，长于《易》，学者多从质，为执经讲解，亡所倦。 （2）及夷简罢，召还，倚以为治，中外想望其功业。 【答案】10. C 11. B 12. C 13. （1）范仲淹通晓《六经》，在《易》学方面很擅长，求学的人大多跟从并向他求教，他 手捧经典给（那些人）答疑解难，不知疲倦。 （2）等到吕夷简被罢官，朝廷召回范仲淹，依靠他来治理朝政，朝廷内外都希望他能建功立 业。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 画波浪线部分的意思是“年幼时就有志向节操，师从戚同文学习。昼夜不停息，冬日里疲惫 得厉害，用冷水浇脸；食物不够，以至用稀粥充当食物，别人不能忍受范仲淹却不觉得艰苦。” “志操”的意思是“志向节操”，中间不能断开，排除 B 项和 D 项；“依”的意思是“师从”， “戚同文”为人名，“学”的对象是“戚同文”，故“学”应该接前面，所以排除 A 项。 故选 C。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 B 项，“手诏专指帝王亲手所写的诏书”中“专指”错误，改为“一般指”；“不经别人草拟 及颁布等程序而直接下达受诏人”错误，说法太绝对，应为“大多不经别人草拟及颁布等程 序而直接下达受诏人”。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解 题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。 - 15 - C 项，“他直言进谏”错误，原文“岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遗使循行，未报。 乃请问曰：‘宫掖中半日不食，当何如？’帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之”， 意思是“这年发生严重的虫灾和旱灾，江、淮、东京灾情尤其严重。范仲淹请求派遣官员察 看灾情，没有得到答复。就问皇上说：‘宫廷里的人半天不吃饭，会怎么样呢？’皇上显出 哀伤的样子，于是派遣范仲淹去安抚江、淮灾民，范仲淹所到之处开仓济民”，应该为“婉 劝”。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思， 然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活 用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语 的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。 ①关键词：“泛通”，通晓；“长于”，在……很擅长；“学者”，求学的人；“从质”， 跟从并询问，“亡”，通“无”，没有，不知道；“所倦”，所字结构，翻译为疲倦的感觉。 ②关键词：“及”，等到；“罢”，被罢官，被罢免；“召还”，省略了主语和宾语，即“（朝 廷）召还（之）”，朝廷召回范仲淹；“倚”，依靠；“中外”，朝廷内外；“想望”，希 望，“功业”，建功立业。 【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤： 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则 提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到 课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标 题本身就概括了文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们 准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需 要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。 总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。 - 16 - 第四步：“对症下药”解答问题。 不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能 事半功倍。 参考译文： 范仲淹，字希文。年幼时就有志向节操，师从戚同文学习。昼夜不停息，冬日里疲惫得 厉害，用冷水浇脸；食物不够，以至用稀粥充当食物，别人不能忍受，范仲淹却不觉得艰苦。 考取进士，做广德军司理参军。因晏珠举荐，担任秘阁校理。范仲淹通晓《六经》，精通《易》 学，求学的人大多向他求教，他手捧经典答疑解难，不知疲倦。他曾经把自己的俸禄拿出来， 供养四方游学的读书人，以致儿子们要轮换穿一件衣服才能出门，范仲淹却安然处之。他激 动地谈论天下大事，往往奋不顾身，当时士大夫矫正世风，严以律己，崇尚品德节操，就是 从范仲淹倡导开始的。范仲淹被召回朝廷担任右司谏。这年发生严重的虫灾和旱灾，江、淮、 东京灾情尤其严重。范仲淹请求派遣官员察看灾情，没有得到答复。就问皇上说：“宫廷里 的人半天不吃饭，会怎么样呢？”皇上显出哀伤的样子，于是派遣范仲淹去安抚江、淮灾民。 范仲淹所到之处开仓济民，并且禁止灾区百姓滥行祭祀，奏请免除庐州、舒州的折役茶，江 东的丁口盐钱，并且逐条陈述救治政弊的十事。元昊反叛时，范仲淹被升为户部郎中兼任延 州知州。第二年正月，上奏请求修筑承平、水平等要塞，逐渐招回流亡百姓，羌族和汉族的 百姓，都一个接一个地回来，重操旧业。当初，元昊叛乱时，暗中诱使归附宋朝的羌人帮助 自己。范仲淹到任后就奏请巡视边境，他以皇上诏命的名义犒赏羌族各部，给他们订立条约， 羌族各部都接受了诏命，自此开始为宋朝效力。范仲淹作为将领，对前来归附的各部羌人， 真诚接纳，信任不疑，因此西夏军队也不敢轻易侵犯他的辖区。皇上当时正决心实现天下太 平，多次询问当前的大事，范仲淹对他人说：“皇上对我信用至极，不过做事情总有先后， 长期积累的弊病，不是一朝一夕就可以消除的。”皇上再次赐给亲笔诏书，范仲淹惶恐不安， 退朝后给皇帝上奏十件事。皇上正信任范仲淹，全部采纳他的意见，凡应该立为法令的，都 用诏书统一颁布下去。当初，范仲淹因触犯吕夷简，被放逐多年，士大夫各持一方见解，互 相指对方是朋党。等到吕夷简被罢官，朝廷召回范仲淹，依靠他来治理朝政，朝廷内外都希 望他能建功立业。范仲淹以天下为己任，裁减那些依靠权幸而被滥授官职的人，考核官吏， 日夜谋划实现天下太平的策略。但是他的改革措施没有能够逐渐推行，改革涉及面太大，谈 论此事的人都认为无法实行。等到按察使出巡，许多问题被检举弹劾，人人都对（范仲淹的 改革）不满。恰逢范仲淹病情严重，请求调任颖州，还没到任就去世了，终年六十四岁。朝 廷加赠他兵部尚书，谥号“文正”。起初，范仲淹生病时，皇帝常派人送药慰问，病逝后， - 17 - 仁宗皇帝嗟叹哀悼很久。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 行香子·舟宿兰湾① 【宋】蒋捷 红了樱桃，绿了芭蕉。送春归、客尚蓬飘。昨宵谷水，今夜兰皋。奈云溶溶，风淡淡， 雨潇潇。 银字笙调，心字香烧。料芳悰②、乍整还凋。待将春恨，都付春潮。过窈娘堤，秋娘渡， 泰娘桥。 行香子·过七里濑③ 【宋】苏轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷， 月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵④。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱， 晓山青。 【注】①兰湾：或谓兰溪之湾。兰溪：水名，即今浙江之兰江，江岸多生兰芝，故名。此词 为词人泊舟吴江时所作。②芳悰：芳心。③苏轼因与朝廷掌权者意见不合，被贬谪杭州任通 判期间，巡查富阳，由新城至桐庐，乘舟富春江，经过七里濑时作此词。④严陵：即严光， 字子陵，东汉人，曾与刘秀同学，并帮助刘秀打天下。刘秀称帝后，他改名隐居。刘秀三次 派人才把他召到京师。授谏议大夫，他不肯接受，归隐富春江，终日钓鱼。世人多认为严光 钓鱼是假，“钓名”是真。 14. 下列对这两首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 蒋词起句“红了樱桃，绿了芭蕉”，描写春末夏初的特色鲜明的景物，暗示季节变化，流 光抛人。 B. 蒋词下片“银字笙调，心字香烧”二句，实写词人调笙焚香的场景，恬适而温馨。反衬出 词人羁旅漂泊的愁苦。 C. 苏词上阕头六句用简练的笔墨，动静结合、点面兼顾地描绘出清澈宁静却又生机盎然的江 面风光，体现出作者热爱自然、热爱生活的情趣。 D. 苏词下片以景结情，与上片“沙溪急，霜溪冷，月溪明”遥相呼应。前面写水，后面写山， 异曲同工。人生的感慨，历史的沉思，都融化在一片流动闪烁、如诗如画的水光山色之中， - 18 - 隽永含蓄，韵味无穷。 15. 请比较蒋词“奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇”和苏词“过沙溪急，霜溪冷，月溪明”情感 的不同。 【答案】14. B 15. ①蒋词“奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇”，运用云、风、雨三个意象， 加以叠字排句，描绘了一幅阴晴不定、风雨萧瑟的画面，情景交融，烘托了词人旅途辗转漂 泊的困顿艰辛。②苏词“过沙溪急，霜溪冷，月溪明”，剪接了白天、清晓、月下三个不同 时辰的舟行之景，创造出清寒凄美的意境，情景交融，暗合词人仕途不顺却能从自然美景中 寻得内心宁静与慰藉，看淡荣辱得失的心境。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把 握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每 一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 B 项，“实写词人调笙焚香的场景”错误，原诗“银字笙调，心字香烧。料芳悰、乍整还凋”， 意思是“归家后定要时时焚香弹笙，家中亲人是否在急急盼我归去呢？这样翻来覆去的想着， 心中的离愁别恨越酿越浓”，可知是关于往昔的回忆也是关于未来的想像，应为“虚写”。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查学生通过具体诗句比较诗歌思想感情异同的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要 借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表 达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。此题主要是比较情感的不同。 “奈云溶溶，风淡淡，雨潇潇”，意思是“只是天气阴晴不定，风雨萧瑟，让人惆怅顿生”， “昨宵谷水，今夜兰皋”具体落实“蓬飘”二字，“昨宵”“今夜”在时间上连续，“谷 水”“兰皋”在地点上变换，时间的连续与地点上的变换，正见出词人漂泊旅途的辗转流离， 居无定所，接着“奈”字领起“云溶溶、风淡淡、雨潇潇”三句，三组叠字排句，蝉联而下， 慨叹阴晴不定，风雨萧瑟的天气，更增添旅途漂泊的困顿艰辛。 “过沙溪急，霜溪冷，月溪明”，意思是“经过此地，白天之溪，清澈而见沙底；清晓之溪， 清冷而有霜意；月下之溪，是明亮的水晶世界”，这三句节奏轻快，使画面飞速地流动起来， 高度简练概括地记录了沿途的景色和主观的感受。沙溪，是白天之溪，清澈而见沙底；霜溪， 是清晓之溪，清冷而有霜意；月溪，乃是月下之溪，是明亮的水晶世界。词人用蒙太奇手法， - 19 - 剪接了三个不同时辰的舟行之景。既写出了船之行程，也创造出清寒凄美的意境，由此引出 一股人生的况味，苏轼因与朝廷掌权者意见不合，而贬谪杭州任通判期间，尽管仕途不顺， 却仍然生活得轻松闲适。他好佛老而不溺于佛老，看透生活而不厌倦生活，善于将沉重的荣 辱得失化为过眼云烟，在大自然的美景中找回内心的宁静与安慰。 【点睛】读懂诗歌的技巧： 1．关注标题，明确内容和情感。 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向 等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等， 便于快速理解诗歌。 2．关注作者，知人论世多关联。 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时 代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 3．关注注释隐含意。 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作 背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者， 暗示诗歌的思想情感或写作风格。 4．关注意象寄托意。 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 5．关注关键词句情感意。 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登高》中发出“_________________，__________________”的感慨，抒发了 漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 （2）李商隐《锦瑟》中“_________________，__________________”两句，借南海鲛人和 蓝田美玉的典故写出了自己理想的最终幻灭。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“_________________，__________________”两句写 了词人洒脱祭月，寄托了自己对人生的感慨。 【答案】（1）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（3） 人生如梦，一尊还酹江月。 - 20 - 【解析】 【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考 生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要 在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：作客、沧海、尊、酹江月。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国是世所公认的手工艺大国。中国的传统工艺源远流长，成就至为辉煌，所有肇自人 工的传世、出土的文物，以及古建筑、古代工程，都是传统工艺的产物。这些传统工艺和民 众的衣食住行、民俗民风，以及社会经济文化发展、国力消长紧密联系、息息相关。传统工 艺具有实用、理性、审美的品格，以及能动性、永恒性、人性、个性等特征，对应地表达了 其所拥有的民生、经济、学术、艺术、人文、历史和现代等固有价值。 曾经有一段时间，有些学者讳言传统工艺的现代价值，有意无意地规避这一论题。甚至 有人视传统工艺为可有可无，只能等着进博物馆被束之高阁。这种看法是很错误的，也有悖 于现实。环顾四周，斧子凿子、红茶绿茶、黄酒白酒、竹编藤编、木雕玉雕、泥塑面塑、云 锦苏绣、金铂银饰、青瓷紫砂、剪纸年画、油盐酱醋、衣裳鞋帽、笔墨纸砚……（ ）。我 们也相信，随着国民经济的发展、生活水平的提高，随着对回归自然、回归乡土的向往和审 美取向的改变，人们对手工制品将有更多、更高的需求，作为优秀传统文化重要组成部分的 传统工艺，必将越来越被重视和善待。 17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传统工艺具有审美、实用、理性的品格，以及人性、个性、能动性、永恒性等特征，对应 地表达了其所拥有的民生、经济、学术、艺术、人文、历史和现代等固有价值。 B. 传统工艺具有实用、理性、审美的品格，以及人性、个性、能动性、永恒性等特征，对应 地决定了其所拥有的民生、经济、学术、艺术、人文、历史和现代等固有价值。 C. 传统工艺具有实用、理性、审美的品格，以及人性、个性、能动性、永恒性等特征，对应 地表达了其所拥有的民生、经济、学术、艺术、人文、历史和现代等固有价值。 D. 传统工艺具有审美、理性、实用的品格，以及人性、个性、能动性、永恒性等特征，对应 地决定了其所拥有的民生、经济、学术、艺术、人文、历史和现代等固有价值。 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 每一个中国人的日常生活中都离不开中国传统手工艺制品的浸润 B. 每一个中国人都在中国传统手工艺制品中浸润着 - 21 - C. 中国传统手工艺制品在每一个中国人的日常生活中都浸润着 D. 中国传统手工艺制品浸润在每一个中国人的日常生活中 19. 下列各句中的省略号和文中“油盐酱醋、衣裳鞋帽、笔墨纸砚……”的省略号，作用相 同的一项是（ ） A. 面对江水，他吟诵起了苏轼的词：“大江东去，浪淘尽……” B. 她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” C. 讲起文人典故，他滔滔不绝：李白、杜甫、白居易…… D. “其实你不该去信。我妈要是晓得我现在……”她只说了半句话，就哽咽了。 【答案】17. B 18. D 19. C 【解析】 【17 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句， 然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病 句的常见类型。 画横线句子的语病是搭配不当，“表达了……价值”中“表达”和“价值”搭配不当，故排 除 C，“实用、理性、审美”符合从具体到抽象、从物质到精神的逻辑，不需更改，故排除 A、 D 。 故选 B。 【18 题详解】 本题主要考查考生语言表达连贯的能力。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四 个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，考生选择 时应注意选项句子和前后文话题是否统一、前后是否勾连、事理是否相承以及有无语病等问 题，难度适中。由前一句可知，主语是“斧子凿子、红茶绿茶、黄酒白酒……”等中国传统 手工艺制品，根据主语一致原则，排除 AB；根据 C 项的语序，其突出的中心语为“浸润”， 不符合文意中强调的中国传统手工艺制品在每一个中国人的日常生活中价值体现，故排除。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号，标点符 号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质 和作用。本题主要考查省略号的作用。文中“油盐酱醋、衣裳鞋帽、笔墨纸砚……”的省略 - 22 - 号表示列举的省略，与 C 项同； A 项，表示引文的省略； B 项，表示说话断断续续； D 项，表示话未说完。 故选 C。 【点睛】常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理 的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的 逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。 20.下面几处情境下的用语分别存在一处用语不得体，请找出并加以修改。 （1）兹定于 2019 年 10 月 25 日(星期五)11 时在府上为家慈举办八十岁寿宴。（寿宴邀请函） （2）该生学习成绩优异，综合素质优良。热爱文学，爱好写作，曾有多篇作品发表在省级以 上文学刊物上。希望该生能得到贵校的抬爱。（自主招生推荐信） （3）昨天我因不慎丢失一本《人间词话》，如有拾获，请速交还。(寻物启事) （4）各参赛队在比赛过程中如对裁判的裁决有异议要求申诉的，由参赛队领队赶快向裁判长 提出申诉。（羽毛球邀请赛仲裁申诉规定） （5）根据最新消息，超强台风“山竹”将于 16 日(周六)近距离袭击深圳，现严肃认真地提 醒大家：当日下班后，请立即回家，切勿在外溜达。(华为公司深圳行政部通知) 【答案】（1）“府上”改为“寒舍”；（2）“抬爱”改为“垂青”；（3）“请速”改为“敬 请”；（4）“请赶快”改为“及时”；（5）“溜达”改为“逗留”。 【解析】 【详解】本题主要考查学生的语言表达得体的能力。所谓“得体”，就是根据内部语境（上 下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、 使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括 文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交 际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言 得体等等。 第一句，“府上”是敬辞，是指对别人的家的尊称，句中指自己家，语体不符，应该为“寒 舍”； 第二句，“抬爱”是谦辞，意思是承蒙对方看得起，抬举了，带有感激对方抬举自己的意思； - 23 - 句中是希望学校重视学生，应为“垂青”； 第三句，是希望拾到书本的人能归还，“请速”不礼貌，应改为“敬请”； 第四句，“赶快”口语化，可改为“尽快”或者“及时”； 第五句，“溜达”口语化，可改为“逗留”。 21.请欣赏丰子恺先生的漫画《你给我削瓜，我给你打扇》，描述画面内容并揭示它的寓意。 要求：语言准确、鲜明、生动。 【答案】（1）画面内容：慈祥的母亲正给孩子细心地削着瓜皮，而孩子看到母亲额头微微沁 出的汗珠，则懂事地给妈妈扇着风。 （2）寓意：寥寥数笔，真实而传神地揭示了童心的纯洁可爱，饱含先生对天下母亲的感恩与 歌颂。 【解析】 【详解】本题考查学生图文转换的能力。具体考查漫画的理解，解答此类问题，应当先对图 画有一个整体的了解，把握主题或方向。要通过整体阅读，搜索并提取有效信息，关注图画 细节。解答图片赏析题，除了要注意画面细节，还要细心审清题目的要求，抓住题眼，确立 重点。要根据题干的指令要求和题目所给的条件以及图中所示的内容去找答案，不能抛开题 中的条件、图形和作者意图，只凭自己的想当然。 本题要求描述画面内容并揭示它的寓意。首先关注漫画的标题“你给我削瓜，我给你打扇”， 其中，“你”指的是漫画中的“女子”，“我”指的是漫画中的“孩子”。再观察画面，考 生要合理地展开联想，准确地确认画面中的人物关系，即“母子”；还要注意观察画面的细 节，如母亲在为儿子削瓜皮，儿子在为母亲扇着风。据此漫画的主题就不难确定，即弘扬“母 慈子孝”的传统美德。表述时，描述画面要运用描写的表达方式，注重细节的描绘；揭示寓 意要用议论的表达方式，准确表达漫画的思想内涵。 【点睛】寓意类漫画是以自然现象或景物作为创作素材的，它往往是影射社会生活中的某类 - 24 - 人或某一现象。对这类漫画，应跟现实生活作合理的类比联想，注意画面形象的类比象征义。 答题技巧：①概括主题的方法 ，概括画面的主题，先要认真细致的观察分析画面的内容，找 出其讽刺或颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼 概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。描述画面的原则， 描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象， 留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 今年的五四青年节，B 站献给新一代的演讲视频《后浪》走红网络。诠释了年轻人表达自 我、拥抱世界的态度，传递出青年人面对未来开放、积极、正面的力量；同时也寄寓了上一 代人打破偏见、拥抱接纳的情怀，传达出对青年人的欣赏、赞美和诚恳的敬意。演员何冰短 短 3 分多钟的演讲里，金句频出： 一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。 那些口口声声一代不如一代的人，应该看着你们，像我一样，满怀羡慕。 弱小的人，才习惯嘲讽与否定；内心强大的人，从不吝啬赞美与鼓励。 你们有幸遇见这样的时代，但时代更有幸遇见这样的你们。 不用活成我们想象中的样子，我们这一代的想象力，不足以想象你们的未来。 读了以上材料，你有什么感想？请谈谈你的理解和体会，不少于 800 字。 【答案】范文： 《后浪》是一个弥合“代沟”的积极尝试 五四青年节之际，Bilibili 网站发布了一个“献给新一代的演讲”——《后浪》。“所有 的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物”“从小你们就在自由探索自己的 兴趣”“年轻的身体，容得下更多元的文化、审美和价值观”……对年轻人的羡慕、点赞、 致敬，引发广泛讨论。 青年“如初春，如朝日，如百卉之萌芽，如利刃之新发”，是整个社会中最积极、最有 生气的力量。曾几何时，一些人对年轻人“看不惯”，觉得他们“不着调”，有的甚至给年 轻人打上“堕落的一代”“叛逆的一代”等标签，感慨一代不如一代。实际上，一代人有一 代人的青春，一代人会以一代人的方式承担起属于他们的责任和使命。 新冠肺炎疫情肆虐，4.2 万多名援鄂医务人员中，有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当 一部分是“95 后”“00 后”。若放在十多年前，一些人恐怕很难料想到，某一天，那些被他 - 25 - 们称作“小皇帝”的一代人竟成为防疫战场上的“白衣天使”，危难当中的“真心英雄”， 成为“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”精神的践行者。有人感慨说，疫情中发现“90 后”“00 后”突然长大了。其实，不是他们突然长大了，而是很多人对他们缺乏足够了解， 疫情中的“现场直播”纠正了固有的偏见。 这也说明，不论时代怎样变化，精忠报国、经世济民、舍身忘我、九死无悔等根植于中 华儿女血脉中的精神基因终将代代赓续；这还说明，青年人个性的舒展，往往并非真正意义 上的“离经叛道”，嘟嘴卖萌、搞怪夸张，也并不影响他们于危难时刻挺身而出、英勇向前。 时代的车轮滚滚向前，一代人有一代人的特点。一些年长者对青年一代的思维方式、行 为表现“看不惯”，有爱之切责之深的意味，但未必都科学和客观。反之，一些年轻人习惯 于对年长者不耐烦，觉得它们老土、落伍，实际上他们对真善美的追求、对传统价值观的固 守正是支撑社会滚滚向前的精神元气，永远不会过时。这种各自的固执即是“代际冲突”产 生的根源。 美国文化人类学家玛格丽特·米德曾在她的《代沟》一书中担忧于“年轻人和年老人隔 着一条深沟在互相望着……”当今，我们正处于世界百年未有之大变局，“代际冲突”的存 在恰恰说明时代正在发生着伟大变革，我们要做的就是扬其长避其短，努力达到和谐发展的 新境界。 《后浪》的特点就在于以欣赏的眼光去解读年轻人的生活方式，以赞美的态度去理解年 轻人的精神世界，以诚恳的致敬去尝试与年轻人谈心沟通，以时代的变化为年轻人加油鼓劲！ 期待这种真诚谈心能够增进两代人互相理解、互相欣赏、互相尊重，促成“青丝与白发共勉， 春华与秋实交辉”，推动前浪、后浪在时代的长河中惺惺相惜、美美与共，共同乘风破浪。 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文。解答此类题目，要求学生在写作之前必 须结合材料准确理解题意，按要求作文。而且学生要清楚审读材料不仅仅是看材料，而应该 对材料有分析理解的思维过程。审题时，一方面，整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面，根据主旨自选角度进行写作，切不可偏题。从整体来看，本题材料选取了今年的五 四青年节，B 站献给新一代的演讲视频《后浪》走红网络的事件。审读时，要注意抓住材料中 所介绍的视频《后浪》的中心内容，从两个层面来理解。一是年轻人的特点、重要性，及对 自我及世界的态度；二是上一代人对青年人该有的态度。同时，要抓住关键词句，“表达自 - 26 - 我、拥抱世界”“对未来开放、积极、正面的力量”“最好看的风景”“拥抱接纳的情 怀”“欣赏、赞美和诚恳的敬意”等。青年一代是国家和时代的希望，《后浪》走红，代表的 其实是整个社会对青年的期待和赞许。可以说，青年的样子就是国家未来的样子。青年如何 定位自我，社会如何看待青年是一个重大且重要的论题。《后浪》给了我们正确的启示和引导。 构思立意时要结合材料，紧扣青年人自己及上一代人应持有的正确态度展开，联系实际谈出 自己的理解和感悟。本文适合写成议论文。 参考立意： 1.奔涌吧！时代大潮中的青年“后浪” 2.后浪来袭，这才是我们应该的榜样 3.薪火相传，后浪更强 4.争做新时代出色的“后浪” 5.没有垮掉的一代，只有奔涌的后浪 可用素材： 1.青春何谓？青年何为？这是每个时代的发问，每位青年都矢志追求着答案。五四青年 节之际，Bilibili 网站发布了一个“献给新一代的演讲”——《后浪》，犹如给青年们的一封 信，激荡起青春之声。“所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物”“从 小你们就在自由探索自己的兴趣”“年轻的身体，容得下更多元的文化、审美和价值观”…… 这是最好的时代，这也是最好的青春。时代的馈赠、个人的探索，汇聚成青春的蓬勃、生命 的丰盛。一次与青年的对话，让人沉思青春的价值、成长的意义。 2.青年，总是与时代同行。中国青年始终满怀对祖国和人民的赤子之心，为人民战斗、 为祖国献身、为幸福生活奋斗，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。面对近代以来的民族危 亡，青年们前赴后继投入到追求真理、追求进步的斗争，实现了中国人民和中华民族近代以 来第一次全面觉醒；面对新中国成立初期百废待兴，有志青年冲破重重阻碍回到祖国怀抱， 投身建设、兴学助教；面对改革开放的大江大河，青年们选择了远方，风雨兼程，砥砺奋进。 有人说，一个国家最好看的风景是这个国家的年轻人。毫无疑问，青年是整个社会力量中最 积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代的青年，遇到了中 华民族发展的最好时期；青年的新时代，也收获了建功立业的人生机遇。时代托举起青年， 青年也定不会辜负时代。 3.今天的青年，拥有了更大的舞台，也拥有了更多的可能。“天上的日月星辰是一张网， 地上纵横的道路是一张网，爱情和家庭是一张网……文明世界就是一张网。”联结万物的互 - 27 - 联网，描绘出这样一幅青春的图景：B 站 UP 主“努力生活的菜老师”在山区小学支教，用镜 头记录教与学的点滴；一群古琴爱好者身穿中国古代服饰演奏乐器，古今融合，传统文化有 了现代表达；一位在荷兰的留学生用视频传递学习方法，屏幕内外都是分享的乐趣……自信 的、开放的、包容的、专业的青年人，正在用自己的生活态度、世界眼光打造一个活力四溢、 创造无限的新天地。 4.今天的青年，也以更积极、更主动的姿态，去实现自己的价值、寻求自身的存在。今 年，一场突如其来的新冠肺炎疫情冲击神州大地，青年一代成为闪耀的群体。4.2 万多名援鄂 医务人员中，有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当一部分是“95 后”“00 后”；武汉关闭离 汉通道“暂停”后，一位小伙子拿起相机，记录疫情下的城市，对外展现一个真实的战疫侧 面；一位“90 后”程序员用计算机仿真模拟演示，告诉人们“为什么还不能出门”，直观有 趣地科普防疫知识……那些父母眼中的孩子，成了国家的中坚力量，更是未来的发展希望。 磨炼是青年最好的“成长礼”，实践是青年最好的“墩苗田”。唯有从实践活动中锤炼、从 生活养分中汲取、从探索求知中发现，才能在拼搏奋斗的“自我燃烧”中实现向上向善的“自 我构筑”，站在奇迹的肩膀上缔造新的奇迹。 5.鲁迅曾言，“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种 树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。”无论在日常生活、工作岗位还是网络空间，青年们 若不能像山一样静止，就该像风一般飞扬，用智慧的、创造的、实干的、革新的、担当的姿 态，播下一颗颗执着奋进、创新包容、开放多元的种子。作为“人生之王”的你我，迎着绚 丽的“人生之春”，一定能在时代年轮上刻下“人生之华”。 参考结构： 标题：《后浪》是一个弥合“代沟”的积极尝试。题目即论点。 第一部分，概述材料，引出论题。开篇概述事件，紧扣标题，由《后浪》对年轻人的羡 慕、点赞、致敬引发广泛讨论进入论题。 第二部分，逐层展开，分析论述。第一层，从青年人对时代的重要性分析论述。列举青 年一代在抗“疫”中的伟大表现，表明他们不仅纠正了上一代人的固有偏见，而且以自己的 方式承担起属于他们的责任和使命。第二层，从“代际冲突”的现实性分析论述。指出“代 际冲突”产生的根源是各自的固执，它的弥合需要扬长避短，和谐发展。 第三部分，回扣标题，提出期望。首先，总结评述《后浪》对青年人的态度；然后，照 应标题，呼吁期待，并展现美好愿景：“青丝与白发共勉、春华与秋实交辉”。 【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点 - 28 - 是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料 所揭示的中心来写作。读懂材料是材料作文写作的重要前提，首先要透视文题的字面意义， 即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解 文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问 题所表现出来的肯定或否定的态度。 - 29 -