2017-2018学年四川省雅安中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

2017-2018学年四川省雅安中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

雅安中学2017-2018学年（上）期中考试 高二年级 语文 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 唐人古体 古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。‎ 五、七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之汉魏六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐诗选序》），那就太过分了。清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之变，可以略睹焉”（《古诗选·五言诗凡例》），显示出同一偏见。倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。‎ 至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五、七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时说话的语调;七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣，老大意转拙，许身一何愚，窃比稷与契”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》）这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实 ，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”（杜甫《哀江头》），以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同，河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵马》），则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说话的调门，抑扬抗坠，铿锵成韵。我国古代传统上有诵诗与歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵类此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉中叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。‎ ‎（节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改）‎ ‎1. 关于唐人古体，下列表述符合原文意思的一项是 A. 古体诗在唐代生命力并不强，因为此时出现了篇幅短小、格律严整、生命力更强劲的近体诗。‎ B. 唐人古体在形式上与过去古体诗有四言、五言、七言、杂言不同，只有五言、七言两种形式。‎ C. 唐人古体在表现范围上有较大开拓，不仅抒发情感，还直接写人叙事，铺排场景，生发议论。‎ D. 唐人古体在音律上继承了近体诗，有的声律和谐、对仗工整，有的则有意走上反律化道路。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章第二段主要从表现范围和音节声律两个方面论述了古体诗在唐代发生的新变。‎ B. 文章论述古人对唐人古体的不同看法，说明了一味地贬低唐人古体，实在有失偏颇。‎ C. 文章采用对比、举例论证的方法，说明唐人古体的五言和七言在节奏感与韵律感之间的不同。‎ D. 文章先说古体诗的特点和唐人古体的新变，目的是为了讨论唐代五七言古体诗的差别。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. 古体诗在唐代发生新变主要是因为唐代社会生活领域的扩展及人的思想情感变得复杂。‎ B. 五言古体安详舒缓，七言古体发扬蹈厉，因此，五言古体更宜叙事，而七言古体更宜抒情。‎ C.‎ ‎ 五言和七言古体诗在与音乐的结合上走向不同道路，根本在字数不同导致的节奏、韵调不同。‎ D. 李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，琅琅上口，发扬蹈厉，铿锵成韵。‎ ‎【答案】1. C 2. D 3. B ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。A项，无中生有，古体诗在唐代只是有新变，并没有说到生命力强不强的问题。B项，文章首段说以“五言、七言为主”，不是只有这两种。D项，文章第二段“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响”，所以选 项中“继承近体诗”错误，原文只是“影响”，偷换概念。‎ 点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，‎ ‎2. 试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项“目的是为了讨论唐代五七言古体诗的差别”说法错误，二段和三段之间的关系是并列关系，不是目的关系。‎ ‎3. 试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项“五言古体更宜叙事，而七言古体更宜抒情”，无中生有，文中没有体现。‎ ‎（二）文学类文本阅读 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 失语的秋天 天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装。透过窗户，依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅袅的炊烟，疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑……‎ 两个月前，他作为县农业合作银行的信贷员，被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫。他的目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地。年初，他看到一本科技杂志刊载红碱土地培植西洋香菇获高产的经验，他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广。‎ 他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚。低矮剥落的村部小屋，人声嚷嚷，挤着村中的父老兄弟姊妹。‎ 村长姓李，睨着眼，干咳两声，说：“老黄是镇上营业所的，从科技兴农着眼，有心让大家脱贫致富，大家欢迎！”小屋里，响起了噼里啪啦的掌声。‎ 他咧口一笑，从一只衣袋里掏出一把菌种，说：“这是西洋香菌种，一月余一个种植周期，希望大家都种上。五元一斤，不过现在不收钱，等秋天收获后再从菇菜款中扣……”‎ ‎“那样金贵的西洋香菇，恐怕我们侍养不活。”有人顾虑说。‎ ‎“种植技术，由我负责，种不活的不收钱。不过有个条件，菇菜收获了，一定卖给我，每公斤十元。”‎ ‎“哟，每公斤十元。”厘里人吵嚷起来。‎ ‎“老黄，真能那样，你算是为大伙儿办了件积德事！”‎ ‎“只怕嘴说不算，等种出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么办？”‎ 他手一挥，说：“大家不要担心，种了菇菜，我哪有不收之理？告诉大家，菇菜收后还要经过加工、消毒……最后出口外销。为了慎重，我们还是订个合同吧。到时，我还怕你们不卖给我呢！”‎ ‎“不卖给你卖给谁？我们不懂得消毒，如何脱手？”村长抢过话，笑开了怀，“你放心，有我在，菇菜一定能卖给你，不过履行手续，订下合同也好！”‎ 之后，他从县农业合作银行贷款一万元，亲自跑了一趟省城，买回了八百斤菌种。他跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光……‎ 月把一过，红碱土地长出了白花花的香菇菜，映照在一张张喜悦的脸上。‎ 收获季节到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟县农业合作银行，贷款十万元用来收购菇菜。‎ 他刚回小村，就踏进村长的家，说：“村长，你没白忙。你种香菇收成有四百公斤，可赚四千元呀。”‎ 村长却眨了眨眼说：“老黄，把这香菇每公斤十元卖给你，你转卖给别人每公斤多少元？”‎ ‎“村长，不瞒你说，我同别人订了合同，每公斤卖十二元！”‎ ‎“十二元？一公斤赚两元，全村有万余公斤，佧就赚了两万多元，好轻松呀。”村长打着哈哈说。‎ ‎“没有这么多，村长你也知道，我收了香菇，还要同别人联营过滤、消毒，除去贷款本息、过滤成本、货运杂费……能有三两千元就不错了。”‎ ‎“老黄，不是我作难你。我同大伙儿说了，香菇菜，我们自己联系自己卖，卖了后，菌种钱，我们给。待到你蹲点走时，我们再好好聚一餐……”村长盯着他像一个陌路人。‎ ‎“村长你怎能这样？我们订了合同的呀！”‎ ‎“订了合同有屁用，你上告，也没有人理。”‎ 村长嗓门提上来，没有半点商量的余地。‎ 老黄知道拗不过村长，他跑东家，他走西舍，他去南院…‎ 他没有想到，大伙儿支支吾吾，都是同样的回答。‎ 转眼，香菇菜收获完了，村长派人外出联系，销路一直没有着落。‎ 等到有一天，村长像个泄了气的皮球，找上门来。老黄跑去一看，愣住了：原先白花花的西洋香菇变质、长霉、褪色了，失去了销售的价值，他顿感一阵悲哀。‎ 一万余公斤的西洋香菇报废了，茵种的钱自然也收不上。他赔去了一万元贷款本息不算，没有想到，竞有人怨起他领着大伙蛮干了一番，毫无结果。‎ 昨天，镇政府来人，找他谈话，语重心长地说，农民脱贫致富不能急于求成，更不能蛮干，一下子就想富起来……未了，调整他到别个村庄去。‎ 天渐渐地亮了。他拎起了行李，走出门去。门外，站了一却憨厚朴实的农民，呼地围了上来，嘘寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、惭愧、不安…‎ 他心头一热，大步流星，离开了小村……‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是 A. 小说采用了倒叙的形式，从蹲点扶贫的老黄离开小村写起，然后讲述了他帮助村民脱贫致富的故事，叙事起伏有波澜。‎ B. 在培植西洋香菇的动员会上，村民们兴致勃勃，但也流露出心中的顾虑和对老黄的不信任，这为后面村民的违约做了铺垫。‎ C. 村民看到白花花的香菇菜时的喜悦，与不愿将之卖给老黄时的冷漠形成反差，突出了村民们的自私冷酷、贪得无厌。‎ D. “失语的秋天”中的“失语”一词，意蕴丰富，既表现了老黄经历风波后的无奈，更表现了村民们事后的负疚和惭愧。‎ ‎5. 请简要梳理小说中“老黄”的心理变化过程。‎ ‎6. “村长”在小说中有哪些主要作用？请简要分析。‎ ‎【答案】4. A 5. ①引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富时的积极热心;②村民违约后，面对西洋香菇报废，贷款无法收回时的悲哀;③事后被人埋怨，被调整到其他村庄时的迷茫、屈辱和压抑;④离开村庄时，为村民的憨厚朴实而感动。 ‎ ‎6. ①村长是事件的主要参与者，推动了情节的发展。②村长的狭隘、愚昧导致了老黄脱贫致富项目的失败，揭示了小说的主题，引人深思。③村长这一形象，对“老黄”起到了衬托作用，使“老黄”的形象特点更为鲜明。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：B项，“铺垫”分析错误；C项，“自私冷酷、贪得无厌”，分析不妥当；D项，“更……负疚和惭愧”理解错误。‎ ‎5. 试题分析：分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如此题积极热心——悲哀——迷茫、屈辱和压抑——感动。‎ ‎6. 试题分析：从情节的角度分析推动了情节的发展；从主旨的角度分析揭示了小说的主题，引人深思；从对“老黄”起到了衬托作用，使“老黄”的形象特点更为鲜明。‎ 点睛：次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。此题从情节、主旨和与主要人物的关系的角度分析。‎ ‎（三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 潇洒钱钟书 仲利民 学识渊博、才华出众的钱钟书，偏偏不喜抛头露面，拒绝记者的采访，躲避摄影记者的镜头。最有趣的一次，钱钟书与夏衍同住一病房，夏老过生日，他的孙女将蛋糕也送了一大块给钱钟书，这时的摄影记者从后面开始偷偷地拍摄，当记者大着胆子转到前面来的时候，钱钟书先生居然拉起了被子连人带蛋糕一起盖起来。‎ 香港记者林湄到北京想采访钱钟书，又怕遭到钱先生拒绝，就邀请当时的《文艺报》副主编吴泰昌先生帮忙，吴先打了个电话被其婉拒，就让林来一次突然袭击。当他们出其不意地来到钱钟书房门口时，钱先生幽默地说：“泰昌，你没有引蛇出洞，又来瓮中捉鳖了……”让人感受到钱钟书并非不近人情，他拒绝媒体的采访，仅是自己坚持的一种生活方式。‎ 吴泰昌在《人民文学》杂志做编辑时，想约钱钟书先生写点文章，想不到钱钟书先生突然起身摆着手大声说：“写文章的事今天不谈。”不过，事隔一年多，当吴身体有恙，钱钟书先生却特意去信，“去秋承惠过快晤，后来，听说您身体不好，极念。我年老多病，渐渐体贴到生病的味道，不像年轻时缺乏切身境界，对朋友健康不甚关心。奉劝您注意劳逸结合，虽然是句空话，心情是郑重的。杨绛同候。”这句“空话”里又包含钱钟书先生对友人多少关心的真情实感啊！‎ 钱钟书先生淡泊名利、自甘寂寞，可是媒体却总是想请出这位不愿露面的人物，他们知道杨绛先生好说话，就想从杨绛先生这里打开缺口，在电话里对杨绛先生说：“被录制的文化名人，还可以得到一笔可观的报酬——钱。”想不到钱先生幽默地从旁边插话道，“我都姓了一辈子钱，难道还迷信钱吗？”‎ 钱先生和太太的感情十分融洽，经常给人“胶着”的亲密感。他们一同上班，一同下班，总是肩并肩，手携手。即使在钱钟书先生被打成“反动学术权威”之后，夫妻感情依然如故。情绪从未低沉、沮丧过。文革中，造反派动手打他，他就还击。有一次与造反派大打出手后，扬名千里，连“ 造反派”都敬重他“三分”。可见钱先生柔中有刚，做人界线分明，拿得起，放得下。‎ 最有趣的要算钱钟书先生进入清华大学时的数学成绩了。一直有传闻说他当时的数学成绩是0分，当时的校长罗家伦破格录取。不过，我最近查阅了资料，发现钱钟书先生对此事有自己的说法：数学成绩并非0分，而是稍高的15分。就这样，也未及格，但是不妨碍钱钟书先生成为一代学术名人，反而增添了些名人轶事的趣味。‎ 杨绛先生在《干校六记》里有一段有趣的记述，有一次她指着菜园里玉米秸搭盖的窝棚问钱钟书：“给咱们这样一个窝棚住行吗？”钱认真地想了一下，说：“没有书。”读到这句话，我忽然明白钱钟书先生为什么逃避记者的缘由了，钱先生一辈子并不在乎名利，他连窝棚住着都不在乎，只要有书就成了。没有书，不让他研究学问才是最大的痛苦，生活上及别的方面都可以忍受。‎ ‎7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 吴泰昌做《人民文学》杂志编辑时，想约钱钟书写文章遭到拒绝；但在吴泰昌身体有恙时，钱钟书却特意去信问候，这表现了钱钟书对友人真挚的感情。‎ B. 面对只有一个窝棚可住的情形，钱钟书只关心没有书可读的艰难，表现了他在任何情况下都不忘读书做学问。‎ C. 钱钟书以一句“我都姓了一辈子钱，难道还迷信钱吗？”回应被媒体录制可得可观报酬的说法，体现了他的幽默与淡泊。‎ D. 文章采用侧面烘托的方法，借吴泰昌打电话被婉拒，烘托出钱钟书坚持自己生活方式的性格特点。‎ ‎8. 下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A. 钱钟书先生和太太一同上班，一同下班，总是肩并肩，手拉手，经常给人“胶着”的亲密感，表现了钱先生珍视感情的一面。‎ B. 当时的校长罗家伦录取钱钟书，作者推测他的数学成绩不是0分，而是 15分，但是这不妨碍钱钟书先生成为一代学术名人。‎ C. 文中写“连‘造反派’都‘敬重’他三分”，是从侧面突出了钱先生柔中有刚，做人是非分明，拿得起放得下的性格。‎ D. 香港记者林湄到北京想采访钱钟书，又怕遭到钱先生的拒绝，一个“怕”字形象地表现了钱钟书对别人无情的态度。‎ E. 文章首尾都写到有关钱钟书先生的趣事，通过这些趣事写出了钱钟书一辈子不在乎名利，生活及其他方面都可以忍受。‎ ‎9. 请阅读全文，概括出钱钟书先生的“潇洒”体现在哪些方面？‎ ‎【答案】7. B 8. AC ‎ ‎9. ①坚持自己的生活方式，又不是不近人情；②对友人充满关心；③淡泊名利，自甘寂寞；④珍视与太太的感情；⑤柔中有刚，做人是非分明，拿得起放得下；⑥一心投在书籍中，进行学问的研究。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：B“面对只有一个窝棚可住的情形”错，文中只是杨绛的假设提问，并非真的情况，另外“在任何情况下都不忘读书做学问”也绝对化。‎ ‎8. 试题分析：B.15分是钱钟书自己的说法，不是作者的推测；D.“怕”字不是表现对别人的无情，而是生动形象的表现了钱拒绝记者采访的态度；E.“生活及其他方面都可以忍受”，前提是有书读，让他研究学问。‎ ‎........................‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 王涯，字广津，其先本太原人，魏广阳侯冏之裔。祖祚，武后时谏罢万象神宫知名；开元时，以大理司直驰传决狱，所至仁平。父晃，历左补阙、温州刺史。‎ 涯博学，工属文。往见梁肃，肃异其才，荐于陆贽。擢进士，又举宏辞 ‎，再调蓝田尉。久之，以左拾遗为翰林学士，进起居舍人。元和初，会其甥皇甫湜以贤良方正对策异等，忤宰相，涯坐不避嫌，罢学士，再贬虢州司马，徙为袁州刺史。宪宗思之，以兵部员外郎召，知制诰，再为翰林学士，累迁工部侍郎，封清源县男。‎ 涯文有雅思，永贞、元和间，训诰温丽，多所稿定。帝以其孤进自树立，数访逮，以私居远，或召不时至，诏假光宅里官第，诸学士莫敢望。俄拜中书侍郎、同中书门下平章事，坐循默不称职罢。再迁吏部侍郎。‎ 穆宗立，出为剑南东川节度使。时吐蕃寇边，西北骚然，又略雅州，涯调兵拒之。上言：“蜀有两道直捣贼腹，一繇龙川清川以抵松州，一繇绵州威蕃栅抵栖鸡城，皆虏险要地。臣愿不爱金帛，使信臣持节与北虏约曰：‘能发兵深入者，杀某人，取某地，受某赏。’开怀以示之，所以要约谆熟异它日者，则匈奴之锐可出，西戎之力衰矣。”帝不报。‎ 涯质状颀省，长上短下，动举详华。性啬俭，不畜妓妾，恶卜祝及它方伎。别墅有佳木流泉，居常书史自怡，使客贺若夷鼓琴娱宾。文宗恶俗侈靡诏涯惩革涯条上其制凡衣服室宇使略如古贵戚皆不便谤讪嚣然议遂格。然涯年过七十，嗜权固位，偷合训等，不能絜去就，以至覆宗。是时，十一族赀货悉为兵掠，而涯居永宁里，乃杨凭故第，财贮钜万，取之弥日不尽。家书多与秘府侔，前世名书画，尝以厚货钩致，或私以官，凿垣纳之，重复秘固，若不可窥者。至是为人破垣剔取奁轴金玉，而弃其书画于道。籍田宅入于官。‎ 昭宗天复初，大赦，明涯、训之冤，追复爵位，官其后裔。‎ ‎（节选自《新唐书•王涯传》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 文宗恶俗侈靡/诏涯惩革/涯条上其制/凡衣服室宇/使略如古/贵戚皆不/便谤讪嚣然/议遂格 B. 文宗恶俗侈靡/诏涯惩革/涯条上/其制凡衣服室宇/使略如古/贵戚皆不便/谤讪嚣然/议遂格 C. 文宗恶俗侈靡/诏涯惩革/涯条上/其制凡衣服室宇/使略如古/贵戚皆不/便谤讪嚣然/议遂格 D. 文宗恶俗侈靡/诏涯惩革/涯条上其制/凡衣服室宇/使略如古/贵戚皆不便/谤讪嚣然/议遂格 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 传，即传车，古代驿站专供传递官府文书和军事情报的人或来往官员所乘坐的车马。‎ B. 宏辞，即博学宏词，科举的名目，是考选进士及第者的科目，考中后授予官职。‎ C. 男，爵位名，中国古代设公、侯、伯、子、男五等爵，男是第五等即最高等。‎ D. 节，符节，缀有牦牛尾的竹竿，古代使臣奉命出使时，必执符节以为凭证。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 王涯学识广博，注意名节。永贞、元和年间的诏令，多是他起草或修改的，文思清丽，风格雅正。因为他不结党，深得皇帝信任，众学士无人能比。‎ B. 王涯为相，循默不称职。他先后在宪宗、穆宗、文宗朝为官，宪宗在位时曾任宰相，因不发一言而被罢相。‎ C. 王涯上疏，献制吐蕃之策。他担任东川节度使时，针对吐蕃对西北边境的严重威胁，曾建议朝廷以回纥牵制吐蕃，穆宗因为吝惜钱财，没有答复。‎ D. 王涯雅好典籍、书画。他千方百计搜罗，家中书籍和内府相当，等到被诛，有人挖开墻壁，皆取其奁轴、金玉,弃书画于路上。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻泽成现代汉浯。‎ ‎（1）涯博学，工属文。往见梁肃，肃异其才，荐于陆贽。‎ ‎（2）数访逮，以私居远，或召不时至，诏假光宅里官第，诸学士莫敢望。‎ ‎【答案】10. D 11. C 12. C ‎ ‎13. （1）王涯学识广博，擅长写文章。他去拜见梁肃，梁肃对他的才华感到惊异，将他推荐给陆贽。（“博学” “属”“异”“荐”）‎ ‎（2）皇上多次找他问话，因他家较远，有时不能按时应召，下诏书将光宅里国家的宅院借给他，众学士没人能比。（“以”“数”“或”“假”）‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：本题主要考查文言语句断句。注意动词“诏”“谤”等，人名字“涯”，结合句意断句。句意：唐文宗讨厌风气奢侈，下诏命王涯惩治。王涯逐条写成制度上奏，衣裳房屋，要接近古制。达官贵人认为不好，齐声反对，事情就搁置了。‎ ‎11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。D项牦牛尾而非水牛尾。‎ ‎12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。A项“注重名节”表述有误，由“嗜权固位”“私以官”可知。‎ ‎13. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。（1）“工”译为擅长，“属”译为写，“异”译为感到惊讶，“荐”译为推荐。（2）主语省略、“以”译为因为，“或”译为有时，“假”译为借。‎ 点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。‎ 参考译文：‎ ‎ 王涯字广津，他的祖先是太原人，是北魏广阳侯王的后代。他祖父王祚，武则天时以进谏不建万象神宫出名；开元年间，以大理司直身份坐传车断案子，所到之处都认为仁德和公正。他父亲王晃，担任左补阙、温州刺史。‎ ‎ 王涯学识广博，擅长写文章。他去拜见梁肃，梁肃对他的才华感到惊异，向陆贽推荐他。他考中了进士，又通过了博学宏词考试，后调任蓝田县县尉。一段时间以后，升为左拾遗并任翰林学士，又升任起居舍人。元和初年，遇上他外甥皇甫考贤良方正科对策成绩优异，得罪了宰相，王涯因不避嫌疑，被罢免了学士，又贬为虢州司马，后改任袁州刺史。唐宪宗想念他，召回任兵部量外郎，又任知制诰，又再次担任翰林学士，多次升官后任工部侍郎，被封为清源县男爵。‎ ‎ 王涯的文章构思高雅，永贞、元和年问，诏令温和华丽，多是他起草或修改的。皇帝因为他注意名节不结党，多次找他问话，因他家较远，有时不能按时应召，下诏书将光宅里国家的宅院借给他，众学士没人能比。不久升任中书侍郎、同中书门下平章事，因缄默无言而不称职被罢相。后又升任吏部侍郎。‎ ‎ 唐穆宗登基，将他调出京城任剑南东川节度使。当时吐蕃侵犯边境，西北边境不得安宁，吐蕃又进犯雅州，王涯调兵抵御他们。上奏说：“蜀地有两条路直通吐蕃腹地，一条从龙川、清川抵达松州，一条从绵州、威蕃栅抵达栖鸡城，都是吐蕃险要的地方。我希望国家不惜钱财，派使臣出使和回纥约定：‘有能派兵深入吐蕃的，杀掉某人，占领某地方，就受相应赏赐。’用诚心打动他们，这样回纥精兵可以出击，吐蕃的兵力就削弱了。”皇帝没有答复。‎ 王涯身材瘦长，上身长下身短，动作安详有风度。生性吝啬俭朴，不养乐伎和小妾，讨厌巫师和别的术士。别墅中有好看的树和流动的泉水，在家时看经书史籍消遣，命门客贺若夷弹琴招待宾客。唐文宗讨厌风气奢侈，下诏命王涯惩治。王涯逐条写成制度上奏，衣裳房屋，要接近古制。达官贵人认为不好，齐声反对，事情就搁置了。但王涯年龄已过70岁，为贪图权力巩固地位，附和李训等人，不能和他们划清界线，因此被灭族。当时，11家的财产都被军队掳掠，王涯家在永宁里，是过去杨凭的住宅，家中财产无数，搬了一天还没搬完。家中书籍和内府相当，古代有名的字画，有用重金买来的，有暗中用封官换来的，凿开墻壁藏着，层层掩盖隐蔽牢固，简直难以找到，到这时别人挖开墻壁取走金盒和玉轴，把字画扔在路上。田地房产被官府没收了。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首古诗，完成下列小题。‎ 秋宿湘江遇雨 谭用之 ‎ 湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨①。‎ 秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。‎ 乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。‎ 渔人相见不相问，长笛一声归岛门。‎ 注：①刘琨：晋朝人，少怀壮志，与祖逖相互激励，常闻鸡鸣而起来舞剑。‎ ‎14. 下列对本诗的理解，不正确的两项是 A. 诗歌起笔即交代了泊船湘江的特定处境：滚滚湘江，阴云笼罩，暮雨将临，孤舟受阻，照应了标题。‎ B. 颔联对仗工整，写景壮丽。写湘江沿岸，木芙蓉铺天盖地，丛生的薜荔经秋雨一洗，越发苍翠可爱，摇曳多姿。‎ C. 诗人悲叹自己远离家乡、生不逢时，深感自己的境遇竟和那生长在淮北的枳相像，所以说：“乡思不堪悲橘柚”。‎ D. “王孙”代指自己出身高贵，然而流落异乡，连身份卑微的打鱼人都对自己不闻不问，失意之感油然而生。‎ E. 诗歌运用用典、比喻、借景抒情等多种手法来表达情感，情感由悲愤到雄壮的变化极易打动人心。‎ ‎15. 诗歌于尺幅之中写尽深沉之情，结合全诗，分析表达了哪些情感？‎ ‎【答案】14. DE 15. ①表达了奋发振作、立志救时的抱负和决心。用刘琨深夜舞剑的典故写豪情壮怀。②表达了对家乡的深切思念。以生长在北方的枯萎的橘树作比，夜宿湘江、滞留在外也是身不由己。③表现了怀才不遇的凄苦、悲凉。感慨无人重视漂泊在外的自己。④表达了世无知音的孤独。暗用屈原与渔父的典故，屈原尚有渔父与之对话，而自己不被世人理解。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：D项，“王孙”出自《楚辞·招隐士》，指隐居的贤士，后来也指游子。且诗人的失意不是因为渔夫的冷漠，而是因为怀才不遇。E项，情感的变化是由雄壮到悲愤。‎ ‎15. 试题分析：注意结合诗中的重点词语“舞刘琨”“万里”“乡思”“不相问”和注释分析“奋发振作、立志救时”“对家乡的深切思念”“怀才不遇”“世无知音”等情感。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎16. 补写下列名句的空缺部分。‎ ‎（1）在《蜀道难》中，通过描写行人的动作和神态来衬托蜀道的高险的诗句是___________，______________。‎ ‎（2）《咏怀古迹》（其三）诗人借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露自己飘零的故园之情的诗句是______________，______________。‎ ‎（3）《琵琶行》以__________________________ 表现乐声冷涩。‎ ‎【答案】 (1). 扪参历井仰胁息 (2). 以手抚膺坐长叹 (3). 画图省识春风面 (4). 环佩空归月夜魂 (5). 幽咽泉流冰下难 ‎【解析】试题分析：句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“扪”“膺”“幽”，理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。‎ 点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用 ‎17. 下列和句中加点成语的使用，全都正确的一项是 ‎①小王和小李今年考取了不同的大学，他们相约国庆期间一起到北京游玩，10月2日他们终于在北京不期而遇，彼此畅谈各自大学的感受，其乐融融。‎ ‎②随着经济的不断发展，人类赖以生存的环境江河日下，为此，众多专家呼吁要全力保护环境资源，造福后代子孙。‎ ‎③纵然生意兴隆而腰缠万贯，倘无任何家国情怀，遇天灾而不知悯恤，闻人祸而不知救助。如铁公鸡一毛不拔，似吝啬鬼细大不捐，实难称之为优秀实业家。‎ ‎④沈从文先生一生笔耕不缀，著作等身，作品充分展现出湘西的民族风情，其文学成就影响了一代又一代中国人。‎ ‎⑤2016里约奥运会，中国女排在0：1落后塞尔维亚队的情况下，顶住压力，发扬无所不为、坚毅顽强的女排精神，奋勇拼搏，连扳三局，成功逆转，时隔十一年再次夺得冠军。‎ ‎⑥随着养生理念深入人心，天山之宝冬虫夏草面临着消亡的险境，究其原因，主要是采摘人数不断增多，而保护部门人手不足，因此在执法过程中往往捉襟见肘，效果欠佳。‎ A. ①②④ B. ②③④ C. ②④⑥ D. ②⑤⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：不期而遇：事先没有约定而遇见｡指意外碰见,没有指定的时间､地点，让人感觉突如其来｡前后矛盾。江河日下：江河的水一天天地向下流｡比喻情况一天天地坏下去｡细大不捐：小的大的都不抛弃｡形容所有东西兼收并蓄｡常指收罗的东西多，毫无遗漏｡也形容包罗一切，没有选择｡不合语境｡著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等｡无所不为：没有不干的事情｡指什么坏事都干或干尽了坏事｡感情色彩不当｡捉襟见肘：形容衣服破烂｡比喻生活困难或处境窘迫。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句 A. 8月13日，新疆国道217线约900公里，铁力麦提隧道北面出口处，漫天雪花从天空飘落，满山一片雪白，八月飞雪给途中的游客带来惊喜，纷纷停下车，感受这夏日的冰雪世界。‎ B. 有人认为在语文课堂上让学生读读武侠小说，能激发学生的阅读兴趣。也有人担心将这些与法治精神背道而驰的武侠戏、江湖情纳入课堂教学，会在学生心中增加暴力文化的“因子”。对这种观点，我不敢苟同。‎ C. 说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，我没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。‎ D. 新一届领导人提出了“中国梦”的号召，青年要坚定信念，珍惜韶华，在追求中国梦的道路上放飞青春，以青春之我建设“青春之国家”！‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查病句的辨析，A项结构混乱，“纷纷停下车”前的主语是“游客”，暗换主语；B项指代不明，“这”的指代关系不明；C项“能否被刊用”与“没抱太大的希望”照应失当。‎ ‎19. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 人类为什么要有底线？为了生存。人，是社会的群居物。任何人，都不能一个人活在这世界上。 所以，只有让别人生存，自己才能生存；让别人活得好，自己才能活得因为底线是人类生存的基础 ，是最后一道好。 ， 。 ， 。 ， 。防线。基础不牢，地动山摇；防线失守，全盘崩溃。‎ ‎①境界不一定人人都有或要有 ‎②希望所有人都活得好，甚至为了别人的生存放弃自己的利益 ‎③这是“境界”‎ ‎④这是“底线”‎ ‎⑤底线却不能缺失 ‎⑥不妨碍别人的生存，不侵犯别人的利益，不破坏社会的环境 A. ②③⑥④①⑤ B. ⑥④⑤②③① C. ②③①⑤⑥④ D. ②③①⑥④⑤‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。根据语意推断②③应该放在一起，④紧承⑥，⑤紧承①，所以选A项。‎ ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 25 个字。‎ 人工智能在医疗领域有很大市场，①_____：在诊断领域，人工智能可以根据计算机 视觉处理医学影像，使医生对病情有更准确的判定；另外，人工智能的数据模式识别、医疗成像能力 也可以给辅助医生做出更好的治疗方案。②_______，部分原因在于很多患者在接受这种诊断上心存疑虑，还有部分原因在于整合多个来源的数据和遵守严格监管要求都具有相当的技术难度。即便如此，③_____，未来，人工智能还可以学习识别风险的契约模式，降低投保人风险。这些都将大大促进人工智能在医疗领域的发展。‎ ‎【答案】(1)它能帮助医生诊断及制定治疗方案 (2)人工智能在医疗领域的普及还需要一个过程（还不会立即普及、还不会广泛使用） (3)人工智能在医疗领域的发展很有潜力 ‎【解析】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯的能力。又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。首先要把握语段，注意前后语境的关联。如本题①由其后面“在诊断领域”“治疗方案”内容看，应填与“诊断”“治疗方案”有关内容；②处内容应为“部分原因”内容的结果；③应紧承“即便如此”。‎ ‎21. 下面是某种门禁控制器的工作流程图，请把该工作流程写成一段话，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过96字。‎ ‎【答案】门禁控制器首先要采集人脸图像进行识别，未识别须请求再测；若人脸识别通过，可进入指纹信息采集；若指纹识别未通过，也须请求再测。若人脸识别、指纹识别都通过，则验证通过，打开门禁。‎ ‎【解析】试题分析：解答本题要仔细研究图形，该题是某种门禁控制器的工作流程图，是按照从左向右的顺序进行操作的，表达时要注意箭头的指向，先后顺序不能乱。‎ 四、写作 ‎22. 阅读下面材料，根据要求写作。‎ 有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上演的学童走过花园，见花便摘。‎ 一天早上他站在花园里，有个上演的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”‎ 当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。‎ 全面理解材料，任选一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭，明确文体为议论文。不少于800字。‎ ‎【答案】把爱留下，人生才美 就像那个爱花的学童想把花朵占为己有一样,往往就是由于这自私的占有欲，令许多美好香消玉损。而牧师的智慧之语让孩子们明白了爱的最好表达方式，于是盛开的郁金香点缀了春天，也装点了孩子们的心灵。‎ 爱，并不等于占有。对花如此，对美如此，对待人生亦是如此。我们的人生只有分享美，分享爱，把美、把爱传递下去，才能拥有永恒绚烂的人生春景。‎ 是谁？让温暖的乐曲在中国人的心头久久萦绕、永不散开？是丛飞。他是一名深受观众喜爱的歌手，他是一名默默奉献的义工，他还是183个贫困学生的“父亲”。他有足够的条件让生活富足，可他却倾尽家财资助贫困学生。他一直把自己的时间和爱都给了那些需要帮助的孩子。在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，进行长达了11年的慈善资助。他用舞台筑建课堂，用歌声点燃梦想，他的爱感动了整个中国，赢得了最虔诚的敬意。‎ 是谁？用朴素的课堂让整个中国都为之感动、为之动容？是格桑德吉。她是无私的边疆少数民族教师，她是喜马拉雅山脚下的辛勤园丁，她让西藏山区孩子们的求学梦照进现实。格桑德吉大学毕业后，毅然回到西藏，主动申请到山乡小学教学。十三年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%,变成到今天入学率95%.她用一颗心，脉动了一群人的心；用一点光，点亮了山间更多的灯火。‎ 是谁？用先进的医术让贫困山乡不再为死神频繁光顾、不再为迷信处处笼罩？是李春燕。她是落后苗乡最普通不过的赤脚医生，她也是贵州深山中唯一的乡村卫生员。在没有工资、医疗条件极差的情况下，在平凡的乡村，她十年如一日，用瘦小的肩扛起了十里八乡的健康，至今，她为病人所垫付和免收的药费数以万计，经她双手接生的婴儿连她自己都数不清楚。她不是迁徒的候鸟，她是照亮整个苗乡的月亮。生命的意义在这遥远的苗寨被这位平凡女子的双手找回，我们相信没有翅膀，她依然是天使。‎ 每个人的心灵都是一座花园。当我们能把爱的花朵细心呵护，才能收获美丽绚烂的人生。‎ 因此，我们有理由相信，把爱留下，人生才美。‎ ‎【解析】试题分析：如本材料的主要对象有三个:牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。‎ 一、从牧师的角度看 ：‎ ‎1 牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢？原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。‎ 这其实是怎样对待花（美）的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题，得出“不要独占，要乐于分享。”“分享让美丽之花更艳丽” “共同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有。”等观点。‎ ‎2、牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以发问：怎样做到即不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢？或者问，为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢？‎ 原因是牧师有好的教育方法，牧师能够转变思维方式，不是防和堵，而是导和疏，由此我们可以提炼观点，“教育要讲究方法”，“方法得当往往事半功倍”，“教育者要讲究教育智慧”，“要转变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”，“改变给予的方式”等 二、从学童的角度，我们可以这样发问：‎ 事实：学童开始是见花就摘，后来说“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”‎ 提问：学童为什么愿意放弃摘花，而答应把花放留在花园里呢？‎ 原因分析与回答：因为他们对花（也即对美，对自己喜爱的事物）的认识变了，态度变了。这就引起了我们思考一个问题，如何正确对待自已喜爱的事物？由此我们提炼观点：“爱她，就别把她搂得太紧”，“把爱留下人生更美丽”，“爱不等于占有”，“赠予的智慧”“不要鼠目寸光，而要放眼长远”“让心中的花儿开放”等。‎ 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。‎ ‎ ‎ ‎ ‎