2018-2019学年北京市东城区高一下学期期末考试语文试卷（解析版）

2018-2019学年北京市东城区高一下学期期末考试语文试卷（解析版）

北京市东城区2018-2019学年下学期高一年级期末教学统一检测语文试卷 本试卷共100分。考试时长120分钟。‎ 一、本大题共5小题，共12分。‎ 阅读下面三段选文，完成各题。‎ 语段（一）：‎ 这是一个科幻故事。‎ 你有艘大飞船，自己做船长，带着计算机、机器人和几百名听话的船员，受世界地理 学会委托，到遥远星际空间去探索黑洞，并把你的经历用电波发回地球。远航6年了，你的船正在减速接近织女星附近的一个黑洞，它叫“地狱”，离地球最近。‎ 你和船员从飞船的视屏上看到了黑洞出现的证据：散布在星际空间的气体原子（每立方厘米近1个）正受着黑洞引力的吸引。它们从所有方向流向黑洞，距离远的地方，引力作用较弱，原子流得较慢；距离近的地方，引力作用较强，原子流得较快——在靠近黑洞的地方，引力更强，原子流更快，几乎和光一样。假如不采取措施，飞船也会被黑洞吸进去。‎ 大副卡丽丝迅速小心地将飞船从冲向黑洞的路线转到圆形轨道，然后关掉引擎。你们环绕着黑洞，飞船靠着圆周运动的离心力顶住了黑洞的引力。想想你小时侯玩过的投石器，系在旋转绳子一端，离心力把它向外推，而绳子的张力将它往里拉；飞船像投石器，黑洞的引力就起着这种张力的作用。这时，你和船员准备开始探测黑洞。‎ 先进行被动探测：用船上装备的望远镜研究电磁波（辐射），那是气体在流向黑洞时发射的。在远离黑洞的地方，气体原子很冷，只有绝对几摄氏度；因为冷，它们振动慢，缓慢的振动产生缓慢振荡的电磁波，意味着从一个波峰到下一个波峰的距离（即波长）很长。这些就是无线电波。在离黑洞较近的地方，引力作用下的原子流较快，它们相互碰撞，加热到几千度的高温。因为热，它们振动较快，发岀振荡较快、波长较短的波，也就是你所认识的不同颜色的光：红、橙、黄、绿、蓝、紫。离黑洞更近的地方，引力更强，原子流更快，碰撞更剧烈，温度更高（几百万度），原子极快地振动，产生波长很短的电磁波：X射线。‎ 把望远镜对准离黑洞更近的地方，你看到从被加热到更高温度的原子发射出的γ射线。接着，你看到，在这片辉煌的景象中心，出现了一个绝对黑暗的圆球，那是一个黑洞，吞噬了从它背后的原子所发出的一切可见光、X射线和γ射线。你注视着超热的原子从四处流进黑洞。一旦进了黑洞，它们会比以前更热，振动也一定比以前更快，辐射也会更强，但它们的辐射逃不脱黑洞强大的引力。没有什么东西能逃出来。这就是为什么那洞是黑的，漆黑的一团。‎ 你拿望远镜更真切地审视那个黑球，发现它有绝对分明的边缘，即黑洞的表面，一个“逃不脱”的地方。刚好在表面以上的东西，如果有足够的力量，可以逃脱引力的魔掌：火箭能飞走；向上发射足够快的粒子能逃走；光当然也能逃走。但如果刚好在表面以下，那么不论是火箭、粒子、光、辐射或者其他任何东西，不论费多大力气，都不可能逃脱引力那无情的魔掌，永远不能到达你旋转的飞船。于是，黑洞的表面就像我们的地平线，你看不到它下面的东西。这也就是为什么我们把这表面称为黑洞的地平线。‎ ‎（节选自基普•S•索恩《黑洞与时间弯曲》）‎ 语段（二）：‎ 生命的起源和进化，在本质上是与星体的起源和演化息息相关的。首先，构成人的物质以及使生命活动成为可能的原子，都是很久以前在遥远的红巨星上形成的。宇宙中发现的化学元素的相对丰度①，与恒星中所产生的原子的相对丰度极其吻合，因此，我们有理由相信，红巨星和超新星就是炼制物质的锅和灶。太阳是一个第二代或第三代的星体，太阳中的所有物质以及在我们周围所看到的所有物质，都是星际锅灶在前一轮或前两轮的循环中炼制的。其次，地球上还存在着某些重原子，这一事实表明，在太阳系形成之前不久，可能有一颗较近的超新星发生过爆炸。这次爆炸不大可能是种偶然的巧合，而可能是由于超新星爆炸所形成的冲击波压缩了星际气体和尘埃，从而导致了太阳系的凝聚。第三，太阳出现之后，它的紫外线大量射入地球大气层，它的热度产生了光照，从而激发了导致生命起源的复杂的有机分子。第四，________________________。例如，植物吸收光子后将太阳能转化成化学能，动物则以植物为养料。人类的种植活动只不过是利用植物作为媒介来获取太阳光而已。因此我们可以说，我们每个人都是以太阳作为能量来源的。最后，遗传学上的变异为进化提供了原始的材料。变异是大自然选择新生命形式的手段，而宇宙射线——超新星爆炸时以近于光的速度射出的高能粒子——则是产生变异的原因之一。遥远的大恒星的死亡是地球上生命进化的原动力之一。‎ ‎（节选自卡尔•萨根《宇宙》）‎ ‎①丰度：是指研究体系中被研究元素的相对含量，用重量百分比表示。‎ 语段（三）：‎ 人类发现宇宙，犹如近在昨天。百万年来，我们的祖先都只知有大地，不晓得天外有天。只是到了1000年前，我们才不得不承认，我们并非位于宇宙的中心，并非是宇宙的主宰，而只是生活在一个无足轻重的脆弱的小天地之上，湮没在广阔无垠、永恒不变的宇宙大海之中，漂游在千亿个星系、上百兆亿个星球之间。我们斗胆检测了一下这“海水”，结果发现宇宙之海竟与我们有不解之缘。我们竟是由星尘演变来的。追本溯源，人类的产生和进化，都与遥远的宇宙中发生的事件有关。因此，我们探测宇宙的航程，实际上是一种自我发现的过程。‎ 正如古代神话所说的，人类既是天之子，也是地之子。人类在地球生存的过程中，逐步继承了危险的进化包袱：对侵略和陈规陋习的嗜好 和媚上仇外的习性，这对人类的生存是很不利的。但是我们也学会了同情別人、热爱子孙后代、渴望从历史中汲取教训，充分发挥自己的聪明才智——这些是我们得以生存和繁荣的有力武器。宇宙的无穷奥秘，还要靠我们去发掘。宇宙旅行能使我们的眼界开阔。‎ ‎（节选自卡尔•萨根《宇宙》）‎ ‎1. 如果图中的黑色部分代表黑洞，外面的圆圈代表黑洞周围产生的各种电磁波。请根据文意，按顺序分别写出这四种电磁波的名称。‎ 答：①___________； ②__________； ③__________； ④___________‎ ‎2. 根据文意，下列关于黑洞的表述不正确的一项是 A. 距离黑洞越近，原子流动得越快。‎ B. 飞船之所以能不被黑洞吸入，是借助了围绕黑洞运动时产生的离心力。‎ C. 原子距黑洞越近，它的温度越高，辐射越强，亮度越高。‎ D. 黑洞地平线以上的东西有逃脱黑洞引力的可能。‎ ‎3. 请根据上下文，为语段（二）中划线部分填写一句话，不超过20字。‎ ‎4. 下列关于语段（二）（三）中词语，解说正确的是 A. 息息相关：形容关系密切。在这里可以替换成“休戚相关”。‎ B. 湮没：“湮”读yān ，埋没的意思。也可写作“淹没”。‎ C. 追本溯源：“溯”读shuò，本义为逆流而上。‎ D. 嗜好：“嗜”读shì，“嗜好”指特殊的爱好，多指不良的。‎ ‎5. 根据语段（二）（三），下列表述不正确的一项是 A. 构成人的物质是在红巨星上形成的。‎ B. 太阳系的形成可能是由超新星爆炸导致的。‎ C. 高能粒子和宇宙射线是生命变异的原因。‎ D. 人类本性是复杂的，是在进化中形成的。‎ ‎【答案】1. (1). ①γ射线 (2). ②X射线 (3). ③光（可见光） (4). ④无线电波 2. C ‎ ‎3. 答案示例：地球上的生命几乎都离不开阳光 4. D 5. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行概括。本题中，题干要求“如果图中的黑色部分代表黑洞，外面的圆圈代表黑洞周围产生的各种电磁波。请根据文意，按顺序分别写出这四种电磁波的名称”，考生可以在文中圈定相关文字“在远离黑洞的地方，气体原子很冷，只有绝对几摄氏度；因为冷，它们振动慢，缓慢的振动产生缓慢振荡的电磁波，意味着从一个波峰到下一个波峰的距离（即波长）很长。这些就是无线电波。在离黑洞较近的地方，引力作用下的原子流较快，它们相互碰撞，加热到几千度的高温。因为热，它们振动较快，发岀振荡较快、波长较短的波，也就是你所认识的不同颜色的光：红、橙、黄、绿、蓝、紫。离黑洞更近的地方，引力更强，原子流更快，碰撞更剧烈，温度更高（几百万度），原子极快地振动，产生波长很短的电磁波：X射线。把望远镜对准离黑洞更近的地方，你看到从被加热到更高温度的原子发射出的γ射线”，即可得出答案。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ 本题C项,“原子距黑洞越近，它的温度越高，辐射越强，亮度越高”错，原文中“散布在星际空间的气体原子（每立方厘米近1个）正受着黑洞引力的吸引。它们从所有方向流向黑洞，距离远的地方，引力作用较弱，原子流得较慢；距离近的地方，引力作用较强，原子流得较快——在靠近黑洞的地方，引力更强，原子流更快，几乎和光一样”“ 在离黑洞较近的地方，引力作用下的原子流较快，它们相互碰撞，加热到几千度的高温。因为热，它们振动较快，发岀振荡较快、波长较短的波，也就是你所认识的不同颜色的光：红、橙、黄、绿、蓝、紫。离黑洞更近的地方，引力更强，原子流更快，碰撞更剧烈，温度更高（几百万度），原子极快地振动，产生波长很短的电磁波：X射线”可知偷换概念，气体原子不等于原子。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。本题中，联系横线的上下句，尤其下文内容“例如，植物吸收光子后将太阳能转化成化学能，动物则以植物为养料。人类的种植活动只不过是利用植物作为媒介来获取太阳光而已。因此我们可以说，我们每个人都是以太阳作为能量来源的”知，主要谈的是动植物与太阳的关系，一切生命都离不开太阳。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查理解文中重要词语的含义。解答此类题目离不开上下文的语境，可结合语境进行判断，常用排除法。本题中，‎ A项，原文“生命 起源和进化，在本质上是与星体的起源和演化息息相关的”，并无“祸福”可言，“休戚相关”含有同甘共苦、利害一致的意思，“息息相关”并无此意。‎ B项，淹没指大水漫过，也形容被声音盖过；湮没：指名声和成就被埋没；文中“而只是生活在一个无足轻重的脆弱的小天地之上，湮没在广阔无垠、永恒不变的宇宙大海之中，漂游在千亿个星系、上百兆亿个星球之间”知此处运用比喻，把宇宙比作大海，说明人类的渺小被埋没的意思。‎ C项，追本溯源，追究根本，探索源头，比喻追寻根源，不是逆流而上。‎ 故选D。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。‎ 本题C项，“高能粒子和宇宙射线是生命变异的原因”错，文中“变异是大自然选择新生命形式的手段，而宇宙射线——超新星爆炸时以近于光的速度射出的高能粒子——则是产生变异的原因之一”，注意双破折号的用法，“超新星爆炸时以近于光的速度射出的高能粒子”是对“宇宙射线”的解释，并不是两种物质。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】非连续性文本阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。‎ 二、本大题共5小题，共12分。‎ 阅读下面两段选文，完成各题。‎ ‎（一）‎ 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。‎ 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为 一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。‎ ‎（节选自贾谊《过秦论》）‎ ‎（二）‎ 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。‎ 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。‎ ‎ (略) ‎ 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！‎ ‎（节选自苏洵《六国论》）‎ ‎6. 下列加点词解释有误的一项是 A. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：吝惜 B. 追亡逐北 北：向北方 C. 六国互丧 互：交互、相继 D. 诸侯之所亡 亡：丢失 ‎7. 下列加点词的用法和意义相同的一组是 A. 因遗策 因利乘便 B. 尝以十倍之地 日削月割，以趋于亡 C. 而天下诸侯已困矣 故不战而强弱胜负已判矣 D. 相与为一 为国者无使为积威之所劫哉 ‎8. 下列句子翻译有误的一项是 A. 于是秦人拱手而取西河之外。‎ 译：在这样的情况下，秦人用尽全力地夺取了西河之外的土地。‎ B. 秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。‎ 译：秦人打开关门引敌深入，九国的军队却迟疑起来，不敢入关。‎ C. 盖失强援，不能独完。‎ 译：没有贿赂秦国的国家因为失去强大的援助，不能单独保全。‎ D. 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。‎ 译：古人说：“用土地来侍奉秦国，如同抱着柴火去救火，柴火不断，火就不灭。”这话说对了。‎ ‎9. 下列对选文(一)(二)内容的理解与分析，不正确的一项是 A. 选文（一）：秦国的兴起，与其地理优势以及君王积极推行变法有密切关系。‎ B. 选文（一）：各国诸侯面对强秦，从容地联合起来，聚合力量，用“连衡”对抗“合从”。‎ C. 选文（二）：“抱薪救火”的例子说明以地事秦必然导致灭亡的严重后果。‎ D. 选文（二）：根据上下文，可以推断画曲线处省略语段论证的是“不赂者以赂者丧”。‎ ‎10. 两篇选文均提到六国“赂秦”，各有什么作用？‎ ‎【答案】6. B 7. C 8. A 9. D ‎ ‎10. 答案示例：选文（一）写六国赂秦是为了反衬出秦国的强大；选文（二）写六国赂秦是为了强调六国灭亡的根本原因。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 文言本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。本题中，B项，“追亡逐北”的“北”解释为“向北”错，“北”,溃败(的军队)。故选B。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中加点词用法和意义都相同的一组”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。本题中，C项，两个“而”都是连词，都表示转折关系。A项，因：沿袭/凭借。B项，以：用/以至于。D项，为：成为/表被动，为﹍﹍所构成固定结构，表被动。故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，A项“在这样的情况下，秦人用尽全力地夺取了西河之外的土地”错，“拱手”不是用尽全力，而是“拱着手”，表示轻而易举，“西河”指黄河以西，正确译文为：于是秦国轻而易举便夺取了魏国黄河以外的大片土地。故选A项。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项错，选文（二）：根据上下文，可以推断画曲线处省略语段论证的是“不赂者以赂者丧”，概括的不够全面，由第一段内容“赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。”可判断为省略的内容应为：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。本文的结构为，第一段提出中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦；第二段论证六国破灭的道理在于贿赂秦国，第三段论证从不贿赂秦国的三个国家得出第一段的提出的道理：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故选D项。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生对文本内容与结构的分析理解、概括综合的能力。属于主观概括性信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，题干要求“两篇选文均提到六国“赂秦”，各有什么作用”，考生在读懂原文的基础上，能够对筛选的内容进行分析归纳。选文（一）是《过秦论》，重点内容写到秦王朝的兴亡史，文中写到“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡（qūn）巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。”是为了映衬秦国的强大，六国当时也有强大的实力来对抗秦国，但是因为惧怕强大的的秦国就纷纷来贿赂秦国结果导致失败。选文（二）在第一段就明确提出：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。提六国贿赂秦国的目的在于强调六国灭亡的根本原因。‎ ‎【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。‎ 参考译文：‎ ‎（一）‎ 秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，谋取周王室的权力，有席卷天下，控制寰宇，并吞四海的意愿，吞并各国的野心。在那时候，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，致力于耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使崤山以东诸侯自相争斗。于是，秦人毫不费力地夺取了黄河以西之外的土地。 ‎ 孝公死后，惠文王、武王、昭襄王先后继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，集会结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君，都见事明，有智谋，心地诚而讲信义，待人很宽厚，对贤能之士很敬重，以合从之约击破秦的连横之策，将韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的部队结成联军。在这时，六国士人有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人沟通意见，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经以十倍于秦的土地，上百万的军队，向上攻打秦国的关隘。秦人大开关门引敌深入，九国的军队却迟疑起来，不敢入关。秦人没有耗费一兵一卒，天下的诸侯就已陷入狼狈不堪的境地了。这样一来，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有富余的力量趁他们困乏来制服他们，追赶九国的败兵，百万败兵横尸道路，血流成河，大盾牌也漂浮得起。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示屈服，弱国按时入秦朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们统治的时间不长，秦国并没有什么大事发生。‎ ‎（二）‎ 六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。” ‎ 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 ‎ 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！‎ 三、本大题共4小题，共10分。‎ 阅读《登楼》，完成各题。‎ 登楼①‎ 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。‎ 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。‎ 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。‎ 可怜后主②还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》③。‎ 注：①写作此诗时，杜甫客居蜀地，唐代宗李豫重用宦官，朝廷内忧外患，日益衰败。②后主：指蜀汉刘禅，他宠信宦官，致使蜀汉灭亡。③《梁甫吟》：诸葛亮遇到刘备前，躬耕陇亩，喜欢诵读这首乐府诗。‎ ‎11. 下列对本诗的理解，有误的一项是 A. 首联提挈全篇。万方多难之际，流离他乡的诗人登上高楼，繁花触目，黯然心伤。‎ B. 颔联描述锦江流水挟着春色奔来天地之间，古今世势像玉垒山上的浮云飘忽起灭。‎ C. 颈联议论天下大势。诗人明言大唐气运久远，告诫寇盗莫再徒劳无益地前来侵扰。‎ D. 尾联写诗人想到后主学诸葛亮吟诵《梁甫吟》并被后人祭祀之事，不禁感慨万分。‎ ‎12. 下列对本诗的赏析，有误的一项是 A. 首联先用正衬手法写花伤客心，再说是由于万方多难的缘故，因果倒装，起势突兀。‎ B. 本诗工于炼字，如第五句的“终”，有“终于”“始终”等意，含庆幸、祝愿等情感。‎ C. 全诗写诗人登楼俯仰远眺，并联想到古今变化，使时空交织，增强了意境的立体感。‎ D. 全诗即景抒怀，融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，沉郁顿挫。‎ ‎13. 本诗的尾联用典故来抒情表意，下列诗句没有采用这种手法的一项是 A. 周公吐哺，天下归心。（东汉·曹操《短歌行》）‎ B. 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。（唐·李商隐《马嵬》）‎ C. 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（宋·李清照《声声慢》）‎ D. 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（宋·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ ‎14. 本诗作者登楼抒怀，请结合具体诗句阐述作者抒发了怎样的情感。‎ ‎【答案】11. D 12. A 13. C ‎ ‎14. ‎ ‎①对自己客居他乡遭遇的伤感。②对国家多灾多难的忧虑。③对重用奸邪、昏聩误国的君王的暗讽。④对有效仿诸葛亮辅佐朝廷的济世之心却苦无献身之路的伤感。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题中，‎ D项“尾联写诗人想到后主学诸葛亮吟诵《梁甫吟》并被后人祭祀之事，不禁感慨万分”错，尾联的意思是：可怜后主只剩祠庙可归还，姑且在黄昏时吟诵《梁甫吟》。尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人的个人怀抱。后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意。诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹：“可怜那亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，歆享后人香火！”这是以刘禅比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，造成国事维艰、吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相似。所不同的是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题中，‎ A项“首联先用正衬手法写花伤客心”错，首联提挈全篇，“万方多难”，是全诗写景抒情的出发点。在这样一个万方多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。花伤客心，以乐景写哀情，和“感时花溅泪”（《春望》）一样，同是反衬手法。在行文上，先写诗人见花伤心的反常现象，再说是由于万方多难的缘故，因果倒装，起势突兀；“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌的情感的能力。这里主要考查对典故的掌握。联系以前所学诗句的内涵来分析、判断哪些句子使用了典故的手法。本题中，‎ A项，周公吐哺是说周公在广纳人才时,他经常在吃饭时,听到门外有士子求见,便来不及嚼咽下嘴里的食物,把东西一吐就赶紧去接见来访者,后用此典故比喻求贤若渴。‎ B项，尾联包含强烈的对比。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢？‎ D项，作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。‎ 只有C项没有使用典故。‎ 故选C。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。题干问的是“本诗作者登楼抒怀，请结合具体诗句阐述作者抒发了怎样的情感”，解答此题，应结合着诗歌注释及写作背景，抓住关键词句分析作答。以乐景写哀情，诗人登楼所看之景与此时诗人自身之痛相对比，反衬出诗人内心的伤痛；联系背景可知，国家危难与自身之痛的对比，根据这几点概括作答即可。花近高楼伤客心，万方多难此登临：登上高楼满怀伤感看繁花，万方多艰难令人触目惊心。是对自己客居他乡遭遇的伤感，对国家多灾多难的忧虑。“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》”的意思：圣朝就像北极星永保气运，盗寇侵河山只能徒劳兴叹。可怜后主只剩祠庙可归还，姑且在黄昏时吟诵《梁甫吟》。写出了对重用奸邪、昏聩误国的君王的暗讽；对有效仿诸葛亮辅佐朝廷的济世之心却苦无献身之路的伤感。‎ 四、本大题共1小题，共4分。‎ ‎15.在横线处写出诗文原句。‎ ‎①狗吠深巷中，________________。（陶渊明《归园田居（其一）》）‎ ‎②桂殿兰宫，________________。（王勃《滕王阁序》）‎ ‎③熊咆龙吟殷岩泉，________________。（李白《梦游天姥吟留别》）‎ ‎④江山如画，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）‎ ‎【答案】 (1). 鸡鸣桑树颠 (2). 即冈峦之体势 (3). 栗深林兮惊层巅 (4). 一时多少豪杰 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如：颠、冈、巅、豪。‎ 五、本大题共3小题，共12分。‎ 阅读下面的文章，完成各题。‎ 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：‎ ‎“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。‎ 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。‎ 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。‎ ‎“我真傻，真的，”她开首说。‎ ‎“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。‎ 她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她还妄想，希图从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见两三岁的小孩子，她就说：‎ ‎“唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……”‎ 孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣的也走了，后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道：‎ ‎“祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？”‎ 她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话。‎ 鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。‎ ‎“唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。‎ ‎“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤痕，不就是那时撞坏的么？”‎ ‎“唔唔。”她含胡的回答。‎ ‎“我问你：你那时怎么后来竟依了呢？”‎ ‎“我么？……”‎ ‎“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……”‎ ‎“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”‎ ‎“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”‎ ‎“阿阿，你……你倒自己试试着。”她笑了。‎ 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。‎ ‎“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”‎ 她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。‎ ‎“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”‎ 她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。‎ 她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。‎ ‎“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。‎ ‎“唉，可惜，白撞了这一下。”一个看着她的疤，应和道。‎ 她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。‎ ‎（节选自鲁迅《祝福》）‎ ‎16. 关于选文，下列表述正确的一项是 A. 选文中鲁镇的女人们总是“特意”寻祥林嫂听故事，祥林嫂只好被迫把自己的悲惨遭遇反复讲给别人听。‎ B. 柳妈认为祥林嫂既然没能一头撞死，现在就可以用“捐门槛”的方法为自己赎罪。这说明柳妈对祥林嫂的不幸是同情的。‎ C. 选文中写祥林嫂捐门槛前后神态的变化，能让人感受到封建思想对她的毒害，引起读者对其悲剧命运的思考。‎ D. 《祝福》出自鲁迅的第一部小说集《呐喊》，《狂人日记》《故乡》《阿Q正传》等也出自这部小说集。‎ ‎17. 选文中对人物神态描写很有特点，请选出你感兴趣的一处进行赏析。‎ ‎18. 请根据选文概括：众人“咀嚼鉴赏”了祥林嫂哪些经历？对祥林嫂态度有怎样的变化？这样写对表现主题有什么作用？‎ ‎【答案】16. C 17. 答案示例：作者对柳妈的神态描写，塑造了柳妈的复杂形象。作者写柳妈笑起来的脸“蹙缩得像一个核桃”,小眼睛是“干枯的”，塑造了一个生活艰辛的、生活在社会底层的柳妈；“看”祥林嫂的额角和“钉”住祥林嫂的眼，显得柳妈的眼神犹如冰冷的刀，直逼祥林嫂，让她尴尬难堪，塑造了认同封建礼教、以别人的痛苦为消遣的柳妈的形象。 ‎ ‎18. 第一问：众人咀嚼鉴赏：狼吃阿毛的事情，祥林嫂反抗嫁人时撞的伤疤。第二问：对祥林嫂态度变化：①起初鄙薄、看不起祥林嫂；②后来以祥林嫂的痛苦为生活的调剂品；③最后厌烦、嘲笑她。第三问：①表现了旧社会封建礼教对人的毒害，写出了人们的麻木、人性的残忍，②更加突出祥林嫂悲惨的命运，深化主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题主要考查对文学作品相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后明确主旨，关注手法 。本题中，‎ A项错，“鲁镇的女人们总是“特意”寻祥林嫂听故事”与“祥林嫂只好被迫把自己的悲惨遭遇反复讲给别人听”表述不够严谨，文中“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着”“她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。”后文也写到“但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话”，祥林嫂不再开口。‎ B项，“这说明柳妈对祥林嫂 不幸是同情的”错，柳妈并不同情祥林嫂，她也是麻木不仁的受封建礼教毒害的人的代表之一，从文中对柳妈的描写可看出她对祥林嫂也是厌烦的，“柳妈不耐烦的看着她的脸”，“柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……””。‎ D项，《祝福》选自《彷徨》。‎ 故选C。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生赏析人物描写的能力。解答此类题目，首先要抓住关键词语、描写人物的特点，其次思考作者透过人物描写所反映的深刻内容。本文中，对柳妈的描写很细致入微，如“柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼”，脸是打皱的，像核桃却是蹙缩的，小眼睛是干枯的，在作者笔下的柳妈面部器官都不是舒展的，说明她是一个生活在社会底层的人物，生活也艰辛；“看祥林嫂的额角”，特写这个动作，说明柳妈对祥林嫂从内心就是瞧不起的，对她并不善良，这是祥林嫂的痛处，柳妈就这样赤裸裸地逼看；“钉住她的眼”，一个“钉”字说明柳妈的眼神如一把冰冷的刀，对祥林嫂并无温情。这写描写突出了柳妈的麻木不仁，受封建礼教的毒害，拿别人的伤痛来消遣的形象。‎ ‎【18题详解】‎ 本题主要考查对文学作品相关内容的分析鉴赏能力，探究小说主题的能力。解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后明确主旨，关注手法，根据题干要求抓关键处来具体分析。本题中，第一问，众人“咀嚼鉴赏”了祥林嫂哪些经历？可从文中“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。”与“因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。”处可知人们咀嚼鉴赏的是：狼吃阿毛的事情，祥林嫂反抗嫁人时撞的伤疤。‎ 第二问人们对祥林嫂的态度可以从文中“也还和她讲话，但笑容却冷冷的了”“男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着”“ ‎ 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。”“她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她”可概括出：人们起初鄙薄、看不起祥林嫂，后来以祥林嫂的痛苦为生活的调剂品，最后厌烦、嘲笑她。‎ 第三问是从小说的主题上来把握，可联系《祝福》，理解鲁迅真正要表现的内容，就是批判封建礼教对百姓的毒害，写出了人们的麻木不仁，没有同情心；同时深化小说的主题，烘托出祥林嫂的命运更加悲惨，得不到同阶级的人们的理解，得到的只是他们的嘲笑与厌烦。‎ 五、本大题共1小题，共50分。‎ ‎19.根据要求作文。‎ 今年是五四运动100周年，百年前五四运动的回响激励着一代代青年，谱写出一曲曲激荡人心、感天动地的青春乐章。革命先驱李大钊曾说：“……以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之地球，青春之宇宙。”每个人在青春阶段都会有迷茫与苦闷、执著与勇敢、寻找与发现、融入世界的冲动与退回内心的畏惧，这些都让人久久难以忘怀，这些也正是青春最美好的东西。‎ 请以“青春万岁”为题目写一篇文章。文体不限，不少于700字。‎ ‎【答案】青春万岁 青春是什么？青春是祖辈的呐喊，“创建青春之民族”，以蓬勃的生命反对压迫；青春是父辈的高歌，“渴望生活，从不淡漠”，撑起国家的脊梁；青春是我们的心声，“我的青春我做主”，彰显新时代的自信。‎ 是啊，青春是人生中最美好的年华。青春可以“迷茫”，可以“疯狂”，但这“迷茫”、“疯狂”并不是浪费生命。青春的真正意义在于生命意识的觉醒，在于学会承担。‎ 生命意识觉醒的伊始，总会因前程未卜而感到茫然。祖辈们面对破碎的山河，父辈们面对困苦的生活，也会迷茫。然而正因为是青春，他们坚定了信仰，追随着内心前行。而如今我们的迷茫，源于经济快速发展而精神无所寄托。因此，青春的意义首先在于确定志向。青春不应局限于一己私利，应有“为天地立心，为 生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向，要坚定地守住内心。‎ 然而，既有了内心的坚守，为何还会“疯狂”？其实，疯狂不过是反常。青春的力量需要一个抒发的契机，关键在于我们“疯狂”的目的。秋瑾，出身官宦，她的人生本应一帆风顺，可是她却为革命抛洒青春的热血。这在世人眼中也许是“疯狂”的，然而正因如此，我们的民族才拥有了生命力。青春应该突破常规，然而这突破不是为了标新立异，而是为了更高远的意义，为了承担责任。‎ 于是，我们坚守内心以明志，突破常规以获得动力。但是我们不能忘记，真正的青春应该“我作主”。这三个字掷地有声，向我们传达着青春的力量，也暗示着内在人格的觉醒。“我作主”意味着自我选择，它首先意味着对外在权威的否定。祖辈们否定了旧势力的黑暗，选择承担民族独立的责任；同时它也意味着价 ‎ 值观的建立，父辈们选择“渴望生活”，用积极的态度面对人生。而我们呢？我们应该选择什么样的青春？我们应该确定怎样的价值观？‎ 答案昭然若揭，我们的青春，同样离不开社会责任的承担。老人摔倒了，外在有很多声音“分析”着利弊，然而内心的善良告诉我们应扶起。和平安定的社会也会有消极的声音，作为有责任的青年，我们应勇敢地站出来，不做沉默的大多数，要谨记“无尽的远方，无穷的人们，都与我们有关”。‎ 其实，青春是一段觉醒的年华，它为我们的人生塑造生命的态度。在这个过程中，我们确定志向驱走茫然，突破常规以求拥有活力，建立人格从而学会承担。青春，使我们的人生进入新的境界。在挥洒青春的过程中，我们逐渐理解了生命。‎ 青春万岁！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料+命题作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文就属于叙事+描写类作文，材料给出的内容，可从两方面来把握，李大钊的话是青春给我们带来的力量与奋斗目标，后面的文字则是青春给我们带来的苦恼等，同时关注文段起笔处“今年是五四运动100周年，百年前五四运动的回响激励着一代代青年，谱写出一曲曲激荡人心、感天动地的青春乐章”，抓住这些进行立意应是最佳的立意角度。‎ ‎【审题】本次作文有四个地方需要注意：第一，“今年是五四运动100周年，百年前五四运动的回响激励着一代代青年，谱写出一曲曲激荡人心、感天动地的青春乐章”引出话题青春，这个特殊时间点要关注，“五四运动100周年”，应该与历史相连接；第二，李大钊的话，“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之地球，青春之宇宙”，有一定的顺序，从小我到宇宙，其实这是青春该有的力量与梦想、目标、责任与担当等；第三，“青春阶段都会有迷茫与苦闷、执著与勇敢、寻找与发现、融入世界的冲动与退回内心的畏惧”，这是青春带来的烦恼；第四，命题作文，青春万岁。“这些都让人久久难以忘怀，这些也正是青春最美好的东西”这句话，告诉我们此次作文可从正面讴歌青春万岁，也可写青春带来的苦恼等，也可二者兼之。‎ 参考立意：‎ 祖辈的青春；青春的呐喊；青春万岁；父辈的青春之歌；青春拒绝迷茫；我的青春不迷茫；青春里的个性飞扬；青春的变迁；对话青春100年；青春100年，我们再出发；100年青春里的那一抹历史剪影；100年青春里的时代召唤；青春筑梦100年。‎ 可用素材：‎ ‎1、青春属于疯狂，属于叛逆，青春属于我们。热爱青春，就是热爱生命，热爱生活。‎ 疯狂的敲击着键盘，拿着麦克风扯着我的大嗓门，“在我地盘这，你就得听我的。”这才是我的青春，属于我的青春。小妹怪异的望着我，她不懂，她太纯洁;‎ 叔叔厌恶的瞪着我，他不懂，他太复杂。只有我懂，因为青春只属于我。‎ ‎2、“所有的日子，所有的日子都来吧/让我们编织你们，用青春的金线/和幸福的璎珞，编织你们……”‎ ‎12月3日的下午，伴随着轻快的音乐，北京市东直门中学的20名高一学生用他们青春激昂的嗓音朗诵着王蒙写于60年前的《青春万岁》序诗，在人民文学出版社和东直门中学联合举办的“不同的时代，同样的青春——王蒙与青少年学生面对面暨《青春万岁》创作六十周年纪念活动”的现场，王蒙直言，这仿佛让他回到了60年前，回到了那个青春飞扬、充满激情和理想的年代。‎ ‎3、青春，流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里起航。‎ ‎4、 所有的日子，所有的日子都来吧！‎ ‎ 让我编织你们，用青春的金线和幸福的璎珞,编织你们。‎ ‎ 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞。‎ ‎ 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军。‎ ‎ 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……‎ ‎ 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子。‎ ‎ 纷纷的心愿迷离，像春天的雨。‎ ‎ 我们有时间，有力量，有燃烧的信念,‎ ‎ 我们渴望生活，渴望在天上飞。‎ ‎ 是单纯的日子，也是多变的日子。‎ ‎ 浩大的世界，样样叫我们好惊奇。‎ ‎ 从来都兴高采烈，从来不淡漠，‎ 眼泪,欢笑,深思，全是第一次。‎ ‎5、青春是万物争辉的春天里的绿,责任是拿着“二月春风”这把剪刀的裁缝师。‎ ‎ 青春是知了欢跃的盛夏里的红,责任是掌着“拼搏向前”这柄舵的弄潮儿。‎ ‎ 青春是果实累累的金秋里的黄,责任是握着“丰登五谷”这把镰刀的庄稼汉。‎ ‎ 青春是雪延遍野的寒冬里的白,责任是撑着“无所畏惧”这根雪杖的攀登者。‎ 关于青春的名言：‎ 孩子们，你们的未来万岁。——高尔基《意大利童话》‎ 青春的精神是点铁成金的奇异的宝石。——《泰戈尔评传》‎ 人类的历史事件在实践中出现以前，经常是在灵魂深处首先宣告的。而标志时代的最灵敏的晴雨表是青年人。——《罗曼·罗兰回忆录》‎ 青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。——高尔基《外国名人名言录》‎ 参考结构：‎ 首段，开篇点题，青春万岁；‎ 第二段，青春与梦想、激情、责任、理想等，青春带来的力量与希望，青春点燃的火焰等；‎ 第三段，青春带来的迷茫、痛苦、畏惧、退缩等；‎ 第四段，青春万岁，有激情澎湃，有失败退缩，但都不怕，因为青春就是力量，就是希望。‎ ‎【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。‎ ‎ ‎