江西省南昌市第二中学2019-2020学年高一上学期9月月考语文试题

江西省南昌市第二中学2019-2020学年高一上学期9月月考语文试题

www.ks5u.com 南昌二中2019—2020学年度上学期第一次月考高一语文试卷 命题人：冀 霜 一、基础知识(每题 2分，共26分)‎ ‎1.下列加点的字注音全都正确的一项是（ ）‎ A. 侮辱（wú） 青荇（xìng） 荡漾（yàng） 峥嵘岁月（yóng）‎ B. 火钵（bō） 匕首（bì） 漫溯（sù） 遒劲（jìn）有力 C. 飨客（xiǎng） 叱骂（chì） 忸（niǔ）怩 宁缺毋滥（wú）‎ D. 玉玦（jué） 荆棘（jīng） 忤逆（wǔ） 睚眦必报（zhì）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是识记现代汉语常见字字音的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，注意多积累多识记。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，总之，字音是考试中常考的题型，考生要在平时多识记正确的字音，要养成正音正读的好习惯，要根据字形去准确辨识字音。只有平时的多积累，养成好的习惯，才能很好的作答字音题。‎ A项，侮辱（wǔ）、峥嵘岁月（róng）；‎ B项，匕首（bǐ）、遒劲（jìng）；‎ D项，睚眦（zì）。‎ 故选C。‎ ‎2.下列词语中，没有错别字一组是（ ）‎ A. 帷幕 斑斓 调谴 箕踞而坐 B. 凄惋 寂寥 长篙 天纶之乐 C. 招遥 沧桑 偏袒 凄清愁怅 D. 百舸 窗扉 麦糟 风华正茂 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是识记现代汉语常见字字形的能力。解答字形题要注意同音异形字的积累和识记。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。‎ A项，“调谴”应为“ 调遣”；‎ B项，“凄惋”应为“凄婉”、“天纶之乐”应为“天伦之乐”；‎ C项，“招遥”应为“招摇”、“凄清愁怅”应为“凄清惆怅”。故选D。‎ ‎3.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 面对公众事件，不少地方深谙“ 拖字诀”，习惯通过采用延缓通报、等社会关注度“降温”之后再发布后续情况“大事化小”。‎ B. 由于青少年心智尚未完善，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生行为上的偏差。‎ C. 他担任检察官两年来，铁面无私，严于执法，为此得罪了很多人，甚至和自己一起参军入伍又摸爬滚打了十年的老战友分道扬镳，成了陌路之人。‎ D. 我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子时，是需要遵循一定的语法规律的。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ A项，宾语残缺，在“情况”后应有“方式”“手段”等词语与“采用”搭配；‎ B项，主语残缺，滥用介词“由于”，致使主语缺少；‎ C项，介词残缺，可在“和”前加“跟”“与”之类的介词。故选D。‎ ‎【点睛】成分残缺或赘余是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。‎ ‎4.下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（ ）‎ A. 原地重建困难重重，然而，安土重迁也将面临县内选址困难、搬迁成本高、一些受灾群众不乐意等问题。‎ B. 她出世半岁，就随祖父到乡下生活，三岁半才被接回家来，母亲自然是爱如己出。‎ C. 虽然这是一首仿“古乐府旧题”的诗，反映的却是清初兵荒马乱，人民哀鸿遍野的悲惨社会现实。‎ D. 汉奸李某，抗战开始不久就向日寇暗送秋波，后来干脆卖身投降，公开作了日寇的走狗。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查成语意思和用法的辨析能力。解答此类试题，首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ A项，安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易搬迁。与语境不搭配，原句说的是“选址困难、搬迁成本高、一些受灾群众不乐意等问题”。‎ B项，爱如己出：像对待亲生子女那样地爱护。不符合语境，语境本身就是自己的母亲。‎ C项，哀鸿遍野：比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民，和“人民”重复。D项，暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。使用正确，故选D。‎ ‎【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ 读下面语段，完成各题。‎ 鸿蒙，语出《庄子·在宥》篇:“云将东游，过扶摇之枝，而适遭鸿蒙。”这里的鸿蒙，是庄子虚拟出的人物，用来回答提问人“云将”的问题，并在一问一答中揭示鸿蒙的意义。鸿蒙即元气也。‎ 因此，后人把鸿蒙当作元气未分、混沌初开之时的朴素境界，这与老子“返本复初”的概念 __________。‎ 近日，华为自主_________的操作系统“鸿蒙”正式落地。华为公司在给科技成果命名的时候，用上了一本《山海经》:饕餮服务器、凌霄路由器、鲲鹏处理器芯片……用传统文化元素命名科技创新成果，我国科研工作者借此展示了自己的浪漫。其实，如此浪漫情怀在我国科研领城 _______。首次登陆月球背面的登陆器名唤“嫦娥”，为其提供信号的中继服务器名曰“鹊桥”，着陆点周围三个环形坑分别叫做“织女”“河鼓”和“天津”。‎ 今天，我们仰望着古人曾经仰望过的星河时，( ‎ ‎ )。激动，_______它们拥有具有浪漫主义气息的名字，__________过去一百年那段沉重的历史。前两次工业革命发生之时，我们尚处于蒙昧当中。如今，中国有了鸿蒙系统，也可以举重若轻般将卫星命名为“悟空”，正是得益于几代人的努力。‎ ‎5. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )‎ A. 见仁见智 研究 俯拾即是 不仅是 而且是 B. 不谋而合 研发 比比皆是 不仅因为 更因为 C. 见仁见智 研究 比比皆是 不仅是 而且是 D. 不谋而合 研发 俯拾即是 不仅因为 更因为 ‎6. 下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是( )‎ A. 除了“今月曾经照古人”的感慨之外，很少有词汇能攀写出这份激动 B. 除了能用词汇摹写出这份激动外，就只有“今月曾经照古人”的感慨 C. 除了用词汇摹写出星空的激动外，再没有“今月曾经照古人”的感慨 D. 除了感慨“今月曾经照古人”之外，再也无法用词汇来摹写这份激动 ‎【答案】5. B 6. A ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查成语意思和用法的辨析能力。解答此类试题首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。不谋而合：意思是指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。语境是同一事件，庄子和老子有相同的意见，显然“不谋而合”更合语境；研究：探求事物的真相、性质、规律等。研发：研究与开发。因操作系统是一个全新的产品，所以应为“研发”；比比皆是：意思是到处都是，形容极其常见。俯拾即是：指低下头来随便捡一捡就到处都是，形容十分多，又十分容易得到。根据语境指的是科研项目的常见，所以用“比比皆是”更符合语句的意思；后两空的虚词选择，从语境推知：两个分句都是“激动”的原因且有递进关系。“不仅因为……更因为”更为顺畅。故选B。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查的是语言表达的连贯、得体、逻辑关系的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。回答本题要注意前后文的照应，以及语意上的暗示。上文是“我们仰望着古人曾经仰望过的星河”，后文是“激动，不仅仅……”，因此，所填句子的结尾词语以“激动”为佳。这样可排除BC，D项，“再也无法用词汇来摹写这份激动”说法过于绝对。故选A。‎ ‎【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎7.下列选项中加点词的意义和用法判断正确的一项（ ）‎ ‎①既东封郑 ②函封之 ③旦日不可不蚤自来谢项王 ④哙拜谢，起，立而饮之 A. ①②相同③④相同 B. ①②相同③④不同 C. ①②不同③④相同 D. ①②不同③④不同 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，①使动用法，使……成为疆界。②动词，封装；③动词，道歉。④动词，感谢。故选D。‎ ‎【点睛】推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。‎ ‎8.下列选项中加点词的意义和用法相同的一项（ ）‎ A. 箕踞以骂曰 使使以闻大王 B. 秦之遇将军 项伯乃夜驰之沛公军 C. 父母宗族皆为戮没 何辞为 D. 倚柱而笑 荆轲和而歌 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是文言文虚词的理解能力，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。‎ D项，“而”连词，表修饰；‎ A项，“以”连词，表修饰/连词，表目的；‎ B项，“之”助词，主谓之间/动词，到；‎ C项，介词，被/语气助词，呢。故选D。‎ ‎【点睛】高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用18个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等。‎ ‎9.下列选项中加点词的意义和用法相同的一项（ ）‎ A. 沛公不胜杯杓 刑人如恐不胜 B. 且君尝为晋军赐矣 为击破沛公军 C. 丹不忍一己之私 私见张良 D. 不得持尺兵 诸郎中执兵 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词。‎ D项，“兵”名词，兵器；‎ A项，“胜”动词，禁得住/副词，尽；‎ B项，“为”动词，给予/介词，替；‎ C项，“私”名词，私利/副词，私自。故选D。‎ ‎10.以下加点字用法不同于其他的一句是（ ）‎ A. 烛之武退秦师。 B. 太子迟之，疑其有改悔。‎ C. 项伯杀人，臣活之 D. 使使以闻大王 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项加点字活用方法相同的是”，这是要求选出“活用方法相同的”，这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。A项，使动，使……退兵；B项，为意动，以……为迟；C项，使动，使……活下来；D项，使动，使……知道。故选B。‎ ‎11.下列各句句式特点与例句不同的一项是（ ） ‎ 例句：太子及宾客知其事者 A. 马之千里者 B. 我持白璧一双 C. 今日往而不反者，竖子也。‎ D. 群臣侍殿上者，不得持尺兵 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是分析和理解文言文特殊句式的能力，解答此类试题不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置，还有固定结构“唯——是——”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为——所——”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句对用“于”“以”引导。‎ C项，判断句式，标志是“者——也”；‎ 例句：是定语后置句，调整后的句意是，知道那件事的宾客；‎ A项，定语后置句，调整后的句意是，能走千里的马；‎ B项，定语后置句，调整后的句意是，一双白璧；‎ D项，定语后置句，调整后的句意是，侍奉在殿上的群臣。故选C。‎ ‎12.下列语句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（　　 ）‎ A. 樊将军以穷困来归丹 B. 诸郎中执兵 C. 约为婚姻 D. 秋毫不敢有所近 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是理解文言文古今异义的能力。解答此类试题要注意认真理解词语的古今意义的细微差别。这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组。‎ A项，“穷困”古义是走投无路/今义是生活上的贫穷困难；‎ B项，“郎中”古义是官职/今义是医生；‎ C项，“婚姻”古义是结为儿女亲家/今义是男女的婚事；‎ D项，“秋毫”古今同义，一点点。故选D。‎ ‎13.下列各项中不含通假字一项是（ ）‎ A. 燕王诚振怖大王之威 愿伯具言臣之不敢倍德也 B. 卒起不意 旦日不可不蚤自来谢项王 C. 要项伯 令将军与臣有郤 D. 少假借之 不胜杯杓 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查是辨识文言文通假字的能力。解答此类试题要注意平时多积累多识记，通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁）。‎ A项，“振”通“震”，震慑/“倍”通“背”，违背；‎ B项，“卒”通“猝”，突然/“蚤”通“早”，早些时候；‎ C项，“要”通“邀”，邀请/“郤”通“隙”隔阂。故选D。‎ 二、现代文阅读（本是共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 太阳土 宁新路 每当我离家远去，母亲最担心我水土不服。‎ 我的肠胃有敏感症，只认老家的水，挪个地方就水土不适闹肚子。母亲说拉肚子是肠胃在“换水土”。这次去离家很远的地方，一去要好几年不能回来，肠胃肯定得大“换”水土，定会拉得爬不起来。母亲很担心，就给我备了包东西，临上路的那天，她装在我衣兜里，嘱我每天喝它几次。‎ 我知道那是一包土，是那晒了很多年太阳的土，叫“太阳土”，也叫“老土”，是那细如面粉的绵土。这是我每次出门，母亲都会让我带的东西。我带着它上路，母亲添了些安慰，我也少了些惧怕。‎ ‎“太阳土”是老墙下的土，是太阳晒落墙上的灰土。“老土”收藏了太阳多年的炽热和光色，比寻常黄土更黄亮、暖融融。土被晒成了纯粹的土面，老人不把它看作是土，看作是太阳身上的灰，说它干净得很，灵气得很。在那缺医少药的年代，老人偏爱这土，喝它暖肠胃，出远门带上调理水土不服。‎ ‎“太阳土”的名字好听，水却难以下咽，有苦酸辣涩麻咸等说不上来的味，入口喉咙发呕。母亲说常喝就不难喝了，喝惯就好了。这样的东西能喝习惯吗？我喝一次它难咽一次，从来没喝习惯过。虽难喝，我却是权把它当作母亲的爱心，才喝它的。想到喝土水的怪味，就想到土里什么都会有，土脏。想到土里的脏来，就想吐。可母亲和老人把它说得很神奇。老土难道真有神力？这让我注意起这老墙的土来。‎ 老土里除苦酸辣涩麻咸外，那说不清的味究竟是什么？深想，一撮土还真不简单。一撮土来自一片土地，一撮土里有世代村人。土里，包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等一切。越想这土的生成，越觉得它复杂。‎ 这墙的土坯是哪里来的？老人懒得回答我这问题。我怀疑这“太阳土”的墙，是来自村西荒地。那里有人常年打土坯，打的土坯不是村里打墙用，就是盖了房子。荒地虽是花草遍地的树林，当年却是坟地，挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清的钱币和陶瓷，当然还有棺材的朽木、人骨和兽骨。这其中或许也有我的祖先。村人会用这土打墙。这老墙的土，虽被太阳晒成黄亮的尘埃，但它有祖宗的痕迹、遗留，有太多消亡生命的秘密。难怪这土的水，有神秘的气味，有说不清的味道。‎ 这土的水，是真能疗愈肠胃，还是祖辈乡土情结的狭隘偏执？我无法判断。可它确有安抚肠胃的功效，它被我的祖辈确认，也被我的肠胃证明过。我之所以认可它的作用，是因每到异地水土不服时，喝这“太阳土”水，就像母亲抚摸了我肚子，肠胃会舒服起来。我便有点信了老人对它迷恋的说法，也不好再置疑母亲对它的偏爱。‎ 来村的异地人也同样，初喝村里的水，大多水土不服，村人就让喝碗“太阳土”水，不适便缓解。这“太阳土”似乎有安抚人肠胃不适的功效。‎ 是肠胃只认熟悉的乡土，还是乡土里有令肠胃熟悉的、源自母土的神秘元素？想来乡土里有“地气”，有母亲的“气血”，有出生在这块地上的生命的根。一撮“太阳土”就是乡土的根。这也许是这“太阳土”或“老土”的密码吧。乡土是生命的根，乡土里有灵气。乡土与生命的链接就是“太阳土”的神奇内涵。‎ 水土的根里是祖先，每一粒土里都有祖先。大地上的生命倒下，也包括我的祖先，一切都入土，化作养育万物的圣洁的泥土，化作了水、草、树、麦、禽、布等供人吃穿用的物质。也在阳光、空气、水的烘烤、氧化、洗涤下，腐朽的物质变成了有魂的净土、“太阳土”。泥土变得纯洁而神圣，我不再嫌它脏。老墙的土被太阳晒“香”，“太阳土”是香土。‎ 我一路上惦记着到异地的那杯水，也提醒自己离家时母亲反复叮嘱的，喝水时不要忘了放点“太阳土”。‎ 我被拉到了大山里的哨所，风是咸的，水也是咸的，这里的水土我的肚子哪会“服”？我把几撮“太阳土”搅到水里，一口气喝下了，但还是拉了肚子。想必这水土对我肚子太“生分”，我喝它喝得太少了。我就连喝“太阳土”水，当然也吃了连队卫生员给的药片，肚子才安稳下来。“太阳土”喝完了，我的肠胃也终于适应了哨所的水土。是“太阳土”起了作用，还是卫生员的药片起了作用？我一厢情愿地相信是“太阳土”的功效。‎ 习惯了异地的水土，从异地再到异地，仍是水土不服，仍会肠胃难受，就想老家墙上的“太阳土”。想起那黄亮的土，顿感肠胃舒服了起来。‎ ‎（选自《文苑<经典美文>》，2018年4月期，有删改）‎ ‎14. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章开篇写“每当我离家远去，母亲最担心我水土不服”，读者由这一点出发会感爱到“太阳土”里所包含的浓浓母爱。‎ B.‎ ‎ 第三段有承上启下的作用，不但解释了上文母亲给我包的东西，也引出了下文对太阳土的介绍，使文章由叙事转入抒情。‎ C. “太阳土”水有说不清的味道，是因为太阳土的生成非常复杂，既挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清民的钱币和陶瓷。‎ D. 作者由离家远去不服水土写起，赋予太阳土神奇的内涵，即乡土与生命的链接，表现出他对乡土的根的深沉的思索。‎ ‎15. 请简要概括本文描写的“太阳土”有哪些特点？‎ ‎16. 在对“太阳土”的介绍和回忆中，寄托了什么样的感情？请简要分析。‎ ‎【答案】14. C 15. （1）太阳土是神秘的复杂的。太阳土是晒了很多年的老土，包含着太多消亡生命的秘密，它的生成是复杂的。（2）太阳土是神奇的有灵性的。太阳土能安慰肠胃，是乡上的根，是乡土与生命的链接。（3）太阳土是纯洁的神圣的。太阳土是腐朽的物质变成了有魂的净上，是水土里积淀的祖先的根。 ‎ ‎16. （1）对母亲殷殷关爱的感恩（2）对乡土的深沉的依恋（3）对乡土里所包含的根文化的追寻与反思。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题需要细心和耐心,结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。C项，选项对“太阳土水有说不清的味道”的原因，解释有误。文中说这土“收藏了太阳多年的炽热和光色”，“我却是权把它当作母亲的爱心”，“土里，包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等一切”，“水土的根里是祖先，每粒十里都有祖先”而不止是因为“既挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清民的钱币和陶瓷”。故选C项。‎ ‎15题详解】‎ 试题分析：本题考查对文本内容的分析与概括能力。答题前，考生首先要通读全文，整体理解把握文本的内容。搜寻答题区间，抓住文中对相关对象评价或描述的词语、句子或段落，然后加以概括，分点陈述。该题要求概括“太阳土”的特点。第四节“太阳土是老墙下的土，是太阳晒落墙上的灰土”，第六节“但它有祖宗的痕迹、遗留，有太多消亡生命的秘密。难怪这土的水，有神秘的气味，有说不清的味道”表明“太阳土”是神秘的、复杂的。文中说“水土的根里是祖先，每一粒士里都有祖先”，“乡土是生命的根，乡土里有灵气。乡土与生命的链接就是“太阳土”的神奇内涵表明太阳土是有灵性的。“腐朽的物质变成了有魂的净土、‘太阳土’。泥土变得纯洁而神圣表明太阳土是纯洁的神圣的。‎ ‎【16题详解】‎ 试题分析：本题考查对文学类文本进行综合探究的能力。要求考生简要分析作者在对“太阳土”的介绍和回忆中，寄托了什么样的感情，也就是考查理解散文主旨的能力。考生答题前，先通读原文， 整体理解把握文本的。内容。本文是写景状物类散文，全文通过写太阳土来抒发情感。我每次离家远去，母亲最担心我水土不服。于是每当我长久外出，母亲总给我包一包“太阳土”。每次“喝这太阳土水,就像母亲抚摸了我肚子，肠胃会舒服起来”，“太阳土”代表我对母亲殷殷关爱的感恩。“太阳土”是来自家乡的老土墙 ,那里有故乡阳光，想来乡土里有地气有母亲的气血，有出生在这块地上的生命的根。撮太阳土就是乡土的根。”“太阳土能表达作者对乡土的深沉的依恋。”“土里，包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等切。”“乡土是生命的根，乡土里有灵气。乡土与生命的链接就是‘太阳土’的神奇内涵。”“水土的根里是祖先，每粒十里都有祖先。大地上的生命倒下也包括我的祖先，一切都入土，化作养育万物的圣洁的泥土，化作了水、草树、麦、禽、布等供人吃穿用的物质。也在阳光空气水的共烤、氧化、洗涤下，腐朽的物质变成了有魂的净土太阳土。泥土变得纯洁而神圣我不再嫌它脏。老墙的土被太阳晒‘香’，太阳土是香土。”表明作者对“太阳土”的情感其实包含着对乡土里所包含的根文化的追寻与反思。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 三、古诗文阅读(34分)‎ ‎(一)文言文阅读(19分)‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 王僚二年，公子光伐楚，败而亡王舟。光惧，袭楚，复得王舟而还。‎ 五年，楚之亡臣伍子胥来奔，公子光客之。公子光者，王诸樊之子也。常以为吾父兄弟四人，当传至季子。季子即不受国，光父先立。即不传季子，光当立。阴 纳贤士，欲以袭王僚。‎ 八年，吴使公子光伐楚，败楚师，迎楚故太子建母于居巢以归。因北伐，败陈、蔡之师。九年，公子光伐楚，拔居巢、钟离。‎ 伍子胥之初奔吴，说吴王僚以伐楚之利。公子光曰：“胥之父兄为戮于楚，欲自报其仇耳，未见其利。”于是伍员知光有他志，乃求勇士专诸，见之光。光喜，乃客伍子胥。子胥退而耕于野，以待专诸之事。‎ 十三年春，吴欲因楚丧而伐之，使公子盖余、烛庸以兵围楚之六、灊。使季札于晋，以观诸侯之变。楚发兵绝吴兵后，吴兵不得还。于是吴公子光曰：“此时不可失也。”告专诸曰不索何获我真王嗣当立吾欲求之季子虽至不吾废也。专诸曰：“王僚可杀也。母老子弱，而两公子将兵攻楚，楚绝其路。方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无奈我何。”光曰：“我身，子之身也。”四月丙子，光伏甲士于窟室，而谒王僚饮。王僚使兵陈于道，自王宫至光之家，门阶户席，皆王僚之亲也，人夹持铍。公子光详为足疾，入于窟室，使专诸置匕首于炙鱼之中以进食。手匕首刺王僚，铍交于胸，遂弑王僚。公子光竟代立为王，是为吴王阖庐。阖庐乃以专诸子为卿。‎ 王阖庐元年，举伍子胥为行人而与谋国事。楚诛伯州犁，其孙伯嚭亡奔吴，吴以为大夫。‎ 三年，吴王阖庐与子胥、伯嚭将兵伐楚，拔舒，杀吴亡将二公子。 ‎ ‎（《史记•吴太伯世家第一》）‎ ‎17. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 阴纳贤士 阴：暗中 B. 乃客伍子胥 客：宾客 C. 公子光详为足疾 详：通“佯”，假装。‎ D. 举伍子胥为行人而与谋国事 举：推荐、任命 ‎18. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 告专诸曰/不索何获/我真王嗣当立/吾欲求/之季子虽至/不吾废也 B. 告专诸/曰不索/何获我真王/嗣当立吾/欲求之/季子虽至/不吾废也 C. 告专诸曰/不索何获/我真王嗣/当立/吾欲求之/季子虽至/不吾废也 D. 告专诸曰/不索何获我/真王嗣当立/吾欲求之/季子虽至不/吾废也 ‎19. 以下六句话分别编为四组，全部能够表现公子光善于择人的一组 （ ）‎ ‎①伍子胥之初奔吴，说吴王僚以伐楚之利 ②我身，子之身也 ‎③使专诸置匕首于炙鱼之中以进食 ④举伍子胥为行人而与谋国事 ‎⑤伯嚭亡奔吴，吴以为大夫。 ⑥吴王阖庐与子胥、伯嚭将兵伐楚 A. ①③⑤‎ B. ①④⑥‎ C. ②③⑥‎ D. ②④⑤‎ ‎20. 用现代汉语翻译文中画线的句子。‎ ‎（1）方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无奈我何。”‎ ‎（2）课内翻译：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。‎ ‎【答案】17. B 18. C 19. D ‎ ‎20. （1）现在吴王境外被楚国所困扰，国内没有刚直忠诚之臣，他拿我们没什么办法。‎ ‎（2）派遣将领把守关隘的原因是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，B项，“ 客：宾客”错误，客：以……为宾客，当做宾客对待。故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类试题，首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“告专诸曰不索何获我真王嗣当立吾欲求之季子虽至不吾废也”，这句话的含义是：告诉专诸说：“不寻找就不能得到。我是真正的国王后代，应当立为国君，我正是要追求这个。季子虽然回来，也不会反对我的。”根据对原文文句的理解，“告专诸曰”告诉专诸说，“曰”是标志，所以可以排除B。根据理解原句，“我真王嗣”我是真正的国王后代，主语是“我”，所以可以排除D。根据理解原句“季子虽至”，“季子”是主语，所以可以排除A。故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查的是文言文信息筛选的能力，考生要注意考点考向的要求，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似。①是说伍子胥刚逃至吴国的时候。③是公子光派专诸将匕首藏于烤全鱼的腹中。⑥是说吴王阖庐与伍子胥、伯嚭领兵征伐楚国。故选D。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“方今”现在；“于”被；“之”结构助词的；“无奈”没什么办法。（2）“所以”的原因；“遣”派遣；“之”结构助词的；“出入”偏意副词，进入；“非常”意外的变故。‎ ‎【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。‎ 参考译文： ‎ 王僚二年，公子光率兵征伐楚国，打了败仗，把吴先王之舟也丢掉了。公子光害怕因此获罪，就偷袭楚军，又夺回了王舟才回军。‎ 五年，楚国流亡之臣伍子胥逃来吴国，公子光待以客礼。公子光是王诸樊的儿子。他一直认为，“我父亲兄弟四人，应该传国传到季子。现在季子不当国君，我父亲是最先当国君的。既然不传国于季子，我应当继承我父亲当国君。”他在暗中结纳贤士，想以之袭击王僚。‎ 八年，吴王派公子光征伐楚国，大败楚军，把原楚太子建之母从居巢接回吴国。借势北伐，打败陈、蔡的军队。九年，公子光又征伐楚国，攻克楚国的居巢、钟离二城。‎ 伍子胥刚逃至吴国时，向吴王僚陈说伐楚益处。公子光说：“子胥的父、兄被楚王所杀，他劝您伐楚是为了报自己的私仇，对吴国并无好处。”伍子胥这才明白公子光别有目的，子胥寻找到一位名叫专诸的勇士，介绍给公子光。光十分高兴，才把子胥当做宾客对待。子胥退居郊野耕作度日，来等待专诸大事成功。‎ 十三年春，吴王想借楚国有国丧而攻伐它，派公子盖余、烛庸带兵包围楚国的六、灊二邑，派季札出使晋国，来观察诸侯的动静。谁知楚国派奇兵绝其后路，吴兵被阻不能回国。这时吴公子光说：“此时机不可失。”告诉专诸说：“不寻找就不能得到。我是真正的国王后代，应当立为国君，我正是要追求这个。季子虽然回来，也不会反对我的。”专诸说：“杀死王僚的条件已经具备，国内只有他的老母幼子，而他两个弟弟率兵攻楚，被阻绝了归路。现在吴王境外被楚国所困扰，国内没有刚直忠诚之臣，他拿我们没什么办法。”公子光说：“我的身体，就是你的身体，祸福与共。”四月丙子日，公子光把甲士埋伏于地下室之中，然后请王僚来宴饮。王僚派兵列于道旁，从王宫到公子光之家，直至光家的大门、台阶、屋门、坐席旁，布满王僚的亲兵，人人手执利剑。王僚来到后，公子光假装脚疼，藏进了地下室，派专诸将匕首藏于烤全鱼的腹中，伪装上菜。专诸将鱼送至王僚前时，从鱼腹中取出匕首刺向王僚，左右卫士急用剑刺入专诸胸膛，但王僚已被杀死。公子光果真代立为吴王，就是吴王阖庐。阖庐任命专诸之子为卿。‎ 吴王阖庐元年，任命伍子胥担任行人之官并参政议国事。楚王杀死了伯州犁，其孙伯嚭逃亡到吴国，吴王任命他为大夫。‎ 三年，吴王阖庐与伍子胥、伯嚭领兵征伐楚国，攻取舒邑，杀了吴国逃亡的公子盖余、烛庸。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 山居秋暝①‎ ‎（唐）王维 空山新②雨后，天气晚来秋。‎ 明月松间照，清泉石上流。‎ 竹喧③归浣女，莲动下渔舟。‎ 随意④春芳歇⑤，王孙⑥自可留。‎ 注释：①这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，是王维隐居终南山时所作。暝（míng）：日落，天色将晚。②新：刚刚。③竹喧：竹林中笑语喧哗。④随意：任凭。⑤歇：消散，消失。⑥王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。‎ ‎21. 下列说法有误的一项是 A. 联空山新雨后，天气晚来秋把地点、时间、季节、环境全点出来了。‎ B. 颔联明月松间照，清泉石上流一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。‎ C. 颈联竹喧归浣女，莲动下渔舟作者以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。‎ D.‎ ‎ 全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。‎ ‎22. 作者在这首诗中描写了那些自然景物？这些景物有什么特点？表达了诗人怎样的思想情感？‎ ‎【答案】21. D 22. 诗中描写了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物，这些景物构成了一幅幽清、明净、恬美的雨后傍晚秋景图。 写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，远离官场、归隐的人生境界（或答对大自然的喜爱也可）。‎ ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。‎ D项，结合全诗内容分析，“强烈的爱国主义思想感情”错误。全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活的满足心情。‎ 故选D。‎ ‎【22题详解】‎ 本题主要考查诗句内容分析及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。诗中描写了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等自然景物，山泉流淌，淙淙作响；月映溪流，素洁如练；流水空明，清澈见底；溪流弯弯，活泼机灵。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。诗的中间两联同是写景，而各有侧重。颔联侧重写物，以物芳而明志洁；颈联侧重写人，以人和而望政通。同时，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。‎ 三、默写（共6分，每空1分）‎ ‎23.（1）《沁园春·长沙》中，静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是：_________，_________。‎ ‎（2）丁香姑娘与我擦肩而过后，我目送她渐渐远去的情景的句子是：她静默地远了，远了，_________，_________。‎ ‎（3）通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：_________，_________。‎ ‎【答案】 (1). 漫江碧透 (2). 百舸争流 (3). 到了颓圮的篱墙 (4). 走尽这雨巷 (5). 于是荆轲遂就车而去 (6). 终已不顾 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。解答此类试题要注意试题的分类，名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“《沁园春•长沙》中，静中有动、生气勃勃的场面描写的句子”“通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子”默写的时候要注意如下词语：“舸”“颓圮”。‎ ‎【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。‎ 四、语言表达（5分）‎ ‎24.依照下面的示例，以“诗”为话题，仿写两句话，要求运用相同的修辞手法，句式与示例相同。‎ 示例：送别诗是十里亭前的一位挚友，绿柳、孤舟，依恋、伤感，让人留恋又无奈。‎ ‎______________‎ ‎【答案】示例：思乡诗是月夜楼头的―位游子，乡音、故园，温馨、遥远，让人惆怅又凄婉。怀古诗是古城墙下的一位老者，颓墙、老树，萧索、荒凉，让人叹惋又感怀 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生仿写句子的能力。仿写句式首先要仿结构，所写句子和原句的句式完全相同；其次要仿修辞，要恰当运用例句所用的修辞手法；最后仿主旨，所写句子和原句的格调一致。本题涉及诗歌的类别，要扣住该类诗歌的特点和常用意象来写，同时注意句子的结构。比如例句，“送别诗是十里亭前的一位挚友，绿柳、孤舟，依恋、伤感，让人留恋又无奈”，由此可知，仿写句子的结构应为“……诗是……的一位……，……（前两个是意象，后两个是情感），让人……又……”；由“送别诗”可以联系“怀古诗”“思乡诗”“羁旅诗”“闺怨诗”“边塞诗”“贬谪诗”等，由“挚友”可以想到“老者”“游子”“思妇”“将士”等等，由“绿柳孤舟”可以想到“颓墙老树”“故园明月”“孤舟归雁”等等。考生按照这样的思路模仿例句进行拟写就可以了。‎ 五、写作（共70分，作文60分，卷面10分）‎ ‎25.阅读下面材料，根据要求写 一篇记叙文。‎ 每一个舞台都有主角。当好主角需要责任担当、不懈奋斗、勇于超越、合作共赢……‎ 请以“班级的主角”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。‎ 要求：①不透漏班级、师生姓名等信息。②运用描写手法，凸显人物个性。③不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】班级荣辱我的责任 同学们，七天的国庆长假已经结束了，我们又相聚校园，开始了紧张有序而又充实快乐的学习生活。在这七天长假里，我们看到祖国热闹非凡，人们张灯结彩，披红挂绿，举国上下都在欢庆自己的节日。生活在繁荣昌盛的祖国，我们大家都感到无比的自豪，内心油然而生对祖国的热爱之情。‎ 爱国，这是我们人人皆知的大道理，可是我们却不知道怎样去爱。许多人以为，爱国就是要为祖国轰轰烈烈地干一番大事业，爱国就是要出人头地做大事。其实这些想法都是错误的。我们的祖国是一个大家庭，他包含了56个民族，几十个省市、自治区、直辖市。也就是说祖国是由无数个个体组成的。比如;湖北省是中国的个体，荆门市是湖北的个体，青山小学是荆门的个体这些个体都与祖国共呼吸、共生长。因此，我们爱祖国就应该从热爱身边的个体开始。‎ 班级是我们身边再熟悉不过的个体了，它是我们在学校生活的小家庭。班级中的每一个老师，每一位同学都是我们这个家庭中的成员，班级这个小家庭建设的好与坏，我们每一位同学都有责任。因此，作为这个家庭中的成员，我们首先要对所在的班级有责任感。首先，我们要爱同学，主动帮助有困难的同学，不欺负弱小，不做不利于同学的事；其次，我们要爱老师，在这个家庭中，老师就好比我们的家长，有时你们做错了事情，难免会受到老师的批评，但是你们一定要记住，老师永远是爱你们的；再者，我们要为班级做力所能及的事情，我们每个同学都应该思考一下，我到底应该为班级做那些事？这些事是有利于班级呢？还是损坏了班级荣誉？‎ 其实，在坐的各位同学都很爱自己的班级，早上来了，主动扫地、摆桌椅、擦玻璃，主动参加班级的各项活动，为班级争光。当学校把流动红旗奖给你们班级时，这些曾经为班级付出过的同学会感动无比的自豪，因为你们对班级的爱已经得到了学校的肯定。你们做到了爱班级，再上升一步就总是做到了爱祖国！而有些同学呢，不但不为班级服务，还做损坏班级荣誉的事：乱丢垃圾、上课不守纪律、打架骂人..如果你是这一类同学中的一个，那么你就该反思一下：我的这种行为会受到别人的欢迎？它给班级带来了哪些不利的因素呢？如果人人都像我，这个班级还会和谐吗？我相信，这些同学通过反思会明白一个道理：班级荣辱，我的责任！‎ 同学们！爱祖国就是要从爱班级开始。让我们从身边的小事做起，从爱班级开始，共同营造良好的班风，共创和谐的班级！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是材料话题作文的写作能力。解答此类试题要注意认真结合对材料的理解，进行精准的审题立意。主角指文学作品中的主要人物，或戏剧、电影等艺术表演中的主要角色及主要演员。也指社会、生活中居主要地位的人物。材料的第一句话“每一个舞台都有主角”意思是每一个场合中都有一个起支撑作用的主要人物。材料的第二句话“当好主角需要责任担当、不懈奋斗、勇于超越、合作共赢……”是强调“当好主角”需要的条件，即怎样才能“当好主角”，是对第一句话的补充说明。理解材料时，首先要明确“舞台”和“主角”的含义。“舞台” 不仅是供表演的台子，还喻指进行某种活动的场所，可指某一场合、群体、组织、范围、作品、时代等。“主角”不仅指在“舞台”上表演的中心角色，如母亲是家庭中的主角，也可指具有典型意义的群体、组织，如中国在世界和平进程中渐渐担当主角。立意：材料中的“主角”是好的、富有正能量的人或组织，行文时不能脱离这个立意。不管是正面的肯定或反面的批判，最终指向应落到对真、善、美的价值追求这个核心上来。写作注意点：舞台有很多种，大如经济建设、环境治理、民生工程、文化发展等多领域，小如小组、班级、家庭、社团、街巷等；主角也有很多种特质，不仅包含材料所指，还有献身精神等，写作时应充分拓展思维空间。材料中的“主角”不仅指人，也可以扩大为组织。‎ 适合本篇作文的素材：‎ 美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能“看见”大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能“看见”大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要？看见小事的人能看见大事，但只能“看见”大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。‎ 第二个渍纸的故事，当本届亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界报纸都登文惊叹：“可敬，可怕的日本民族！”就是因为没有一张废纸，就使全世界为之惊讶。再看看我们十月一日天安门广场升国旗的镜头，当人们散去，满地废纸，到处乱刮！外国人一看当然会这样认为：你们中国此时要同日本比，差得远呢！大家不要总是说：我们国家地大物博，有137枚金牌——这都没用，咱们的道德水准还没上来，还差得远！大家说这些废纸重要不重要？所以说，我让大家捡起一张废纸，这就是爱国的开始。万事从小事做起。美国太空3号快到月球了，它却不能登上去而无奈地返回来，为什么？只是因为一节30块钱的小电池坏了，他们这个酝酿很久的航天计划被破坏了，几亿元报废了！天下有大事吗？大家看哪次飞机失事是翅膀和头一齐掉下来的？都是一节油管不通，一个轮胎放不下来才失事的。一个人的死，哪个是全身完全溃烂死掉的？都是肝坏了，或心脏有毛病，等等一个小器官不正常而死的！同学们，从现在开始，你们要有敬业观念。我们中国实行九年制教育目的就是这样，就是要看你怎样同老师相处，怎样与朋友相处，这就是教育的目的。从古至今，中国的教育才是最伟大的教育。你把西方的教育看作是最先进的教育，那就大错特错了。美国的教育部长三个月前发表讲话说：“我们国家的教育是彻底失败的，我们把人教成了肉机器，我们要向东方学习人文教育！”所以说，我们祖国的教育是世界上最伟大的教育！（掌声）孔子告诉我们：学而不思则罔，思而不学则殆。一个学生要不断地学，不断地想，不断地做，这就是真正教育，这就是中国教育精髓所在。‎ 著名的作家托尔斯泰说过，一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。我认为这句话非常正确。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。大名鼎鼎的美国总统里根就有一颗责任心。他11岁时踢足球不慎将邻居家的窗户踢了一个洞，邻居索赔玻璃费十二点五美元。里根无钱可赔，于是回家向父亲认错。父亲开玩笑说：“钱可以先借给你，但是你要在一年后归还。”这个负责人的男孩当真了，他开始了艰苦的打工生涯，经过他的努力，在半年后他终于将十二点五美元如数归还给了父亲。‎ 在后来的生活经历中时刻高标准的要求自己，里根为自己踢足球打破玻璃这件事负出了责任。正是这种责任心，使他成为了美国总统。老师的责任是培养我们祖国的花朵；医生的责任是救死扶伤；父母的责任是养育我们，让我们在良好的环境下学习；而我们的责任就是好好学习。每个人负好自己的责任，生活才能更加美好。做人，需要拥有一颗责任心。做人必须要负担责任，只有这样才能使大家进步，使自己的道德品质达到另一个境界，得到良好的升华。只要你拥有了一颗责任心，你就会得到他人的爱戴、赞美。‎ 本篇例文的结构特点：第一段从大处着手写爱国是每一个人的责任。第二段切入文章的主题，从班级的责任写起，写师生之间的责任和担当。第三段记叙了日常小事体现出的责任的重要。第四段呼吁全体同学担负起自身的责任。本文结构层次清晰，记叙和论述相互结合，充分体现了责任这一主题在生活中的重要性。‎ ‎【点睛】话题作文写作注意事项。一要全面，审清命题的所有信息要素。新话题作文文题的表述一般由导语、材料和要求三部分构成。对这三部分用语要全面关注。尤其是“要求”用语，其内容往往涉及角度、拟题、文体、字数、提示、警示等，大都是刚性要求，不可逾越，如2009年高考天津卷“要求”后的1至3点和第5点，而第4点则是一个善意的提示：“写出自己的真情实感”。材料表述有时会表明题型如“以‘我说90后’为话题”，有时则比较模糊，需要借助有关信息参比才能半端出题型，如辽宁卷材料表述的第一节“513网上论坛。主题：明星代言”，它意味着以“明星代言”为话题写文章。二要深入，审清话题概念的内涵、外延甚至一些隐含信息。还以“我说90后”为例，其中“90后”应指20世纪90年代出生的一代人，而不能理解为时间、时代、社会等。“我”意味着文章应以第一人称表述，是写个人的认识，但不是写自己，并且第一人称还可以用“我们”来表述。“说”导向的文体应该是议论文，是要求作者发表对“90后”群体的感受、看法和评价。三要分析，审清材料的内容、含意以及不同的角度。如辽宁卷“明星代言”，应围绕“明星代言”现象衍生出“小主题”或要点，如诚信、责任、道德与利益、法制等。抓住这些要点便于围绕中心从不同角度逐层论述。而天津卷“我说90‎ 后”材料中“嘉许”、“担忧”、“诠释”三个关键词则是三个并列的角度，最好选择其中一个进行叙事或评说，不要将几个纠合在一起，以至缠绕不清。四要推求，审出话题背后的“命题意图”，以便有针对性地选择写作策略和方案。高考其实是一种社会行为，既要教育考生，又要引导舆论，自然应有积极的命意。话题或文题只是一个“窗口”，它要引导考生张望社会、世界和人生。因此我们应以正确的思维方式联系社会热点，推求命题意图。比如“我说90后”这个话题，是要让考生了解、认识自己所处的这个群体，正视自己的长处和短处，意识到自己这一代人的历史责任，以便更好地健康成长。而“明星代言”这个话题，将材料和社会热点如三鹿奶粉事件联系起来则能推出其“引导考生关注社会民生的热点问题，学会辩证思考和分析社会现象，培养独立思考的习惯和批判意识”的命题意图。‎ ‎ ‎ ‎ ‎