高一语文教案：第8讲 《黄州快哉亭记》复习与拓展迁移

高一语文教案：第8讲 《黄州快哉亭记》复习与拓展迁移

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：高一 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第8讲 《黄州快哉亭记》复习拓展迁移 教学内容 ‎1、复习巩固重要文言基础，如一词多义、词类活用、特殊句式等。‎ ‎2、初步感受“记”的特点，领悟作者的旷达襟怀。‎ ‎3、进一步掌握本课表达特点：描写与抒情结合的表达方式，融情于景、婉曲的表现手法。‎ 教法指导：本环节共三个步骤：一、通过“一门父子三词客，千古文章八大家”引出对课内相关内容；二、课内文学常识及相关内容检测或PK。三、组织学生分享交流预习作业，初步复习课内文言文内容。‎ 一、“一门父子三词客，千古文章八大家”指的是？‎ ‎ ‎ 苏洵、苏轼、苏辙；唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏荀、苏拭、苏辙 ‎（以提问的方式引导学生说出这个文学常识，接着便开门见山引出本次课的内容）‎ 二、课内小检测 ‎▲苏辙，字 ，晚年因为隐居于颍水之滨，故自号 ，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为 。 ‎ 参考答案：子由 颍滨遗老 《栾城集》 ‎ ‎▲苏辙被贬官的原因是 。‎ 参考答案：上书营救苏轼 ‎▲快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为 所建， 所命名， 作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。‎ 参考答案：张梦得 苏轼 苏辙 三、预习作业探讨与讲解 教法指导：同步知识可能与日校的知识模块会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如：回顾式、提问式、例题重现式、以教代学、优先回答等都可以。重点突出文言文的文学常识与主旨，关注文言基础如实词解释、句子翻译等，突破写作特色赏析这一难点，并结合给到的拓展提升题，做好一定的拓展提升。‎ 黄州快哉亭记 苏辙 江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。‎ 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数：此其所以为快哉者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。‎ 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！‎ 元丰六年十一月朔日，赵郡苏辙记。‎ ‎【作者介绍】‎ 苏辙(1039—1112)，北宋散文家，字子由，号颖滨遗老，眉州眉山(今四川眉山)人。‎ 嘉祐进士。历任翰林学土、知制诰、御史中丞、尚书右丞门下侍郎。散文汪洋澹泊，与父苏洵、兄苏轼合称“三苏”，同被列入唐宋八大家，著有《栾城集》。‎ 元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。 ‎ 元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词，苏辙则为它作记以志纪念。‎ ‎【感悟主旨】‎ 本文是一篇山水游记，写于苏辙贬谪之时，与《武昌九曲亭记》是姐妹篇。‎ 文章由写景起，承以史事，再转入议论、抒情。写景从大处着笔，将快哉亭所依凭的江水源流略述一番，点明此亭的由来和“览观江流之胜”的用途。接着概括地描绘江流平日的波涛汹涌，变幻莫测，令人触目伤神，便自然地转入对“今日”所见美景的描写，再引人史迹名胜，怀想古人之风流，更添其快。下文由世俗之快忽而转至《风赋》的问答，借雄风雌风之辩引出个人遭遇的感慨，道出前文对亭外景色观感不同的原由，点明主旨：“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”最后结合怀民的境遇加以劝勉，亦聊以自慰。‎ ‎【结构内容】‎ 第1自然段：记述快哉亭的地理位置和命名的由来。‎ 第2自然段：写亭以“快哉”命名的原因。‎ 第3自然段：转而探求“快哉”由来，叙述楚王“披襟”当风，阐发《风赋》讽喻之旨趣，对“快哉”二字作进一步阐发。‎ 第4自然段：交代时间、作者。‎ ‎【写作特色】‎ ‎1、文章清新开阔，气势奔逸，将写景、叙事、抒情、议论熔于一炉，借用典故并加以发挥，把快意之情 写得淋漓尽致。‎ ‎2、作者借物抒怀，本意并不在提倡士人远离尘世、自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得。此外也应注意到，作者的快意之情中含有不平之气。‎ ‎3、这篇文章由写景叙事入手，而后转入议论。条理清晰，结构严谨，过渡自然，不露痕迹。写景，能曲肖其景，但又不实不死，做到情景俱出，境界深远，让人产生丰富的联想；叙事，能于简要之中插入闲情，磊落跌宕，分外远致。这篇文章最杰出的地方，还在于它的议论。立论正确，论证有力，结论无可辩驳，令人信服。‎ ‎【巩固训练】‎ 一、解释下列句子中加点的字。‎ ‎（1）即其庐之西南为亭（ ） （2）南北百里，东西一舍 （ ）‎ ‎（3）将何往而非病 （ ） （4）使其中坦然 （ ）‎ 二、一词多义 ‎（1）胜 ‎ 以览观江流之胜（ ） ‎ 此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能自胜者（ ） ‎ ‎（2）与 ‎ 此则人之变也，而风何与焉（ ） ‎ 与庶人之所以为忧（ ） ‎ ‎（3）以 ‎ 此其中宜有以过人者（ ） ‎ 振之以清风，照之以明月（ ） ‎ 三、词类活用。（请找出活用词并说明其活用类型和意义。） ‎ ‎（1）南合湘、沅，北合汉沔 （ ） ‎ ‎（2）而余兄子瞻名之曰“快哉”（ ） ‎ ‎（3）昼则舟楫出没于其前 （ ） ‎ ‎（4）夜则鱼龙悲啸于其下（ ） ‎ ‎（5）动心骇目（ ） ‎ ‎（6）西望武昌诸山（ ） ‎ ‎（7）亦足以称快世俗（ ） ‎ ‎（8）昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（ ） ‎ ‎（9）将蓬户瓮牖（ ） ‎ ‎（10）穷耳目之胜以自适也哉！（ ） ‎ 四、写出下列句子的句式特点。‎ ‎（1）清河张君梦得谪居齐安。 （ ） ‎ ‎（2）振之以清风，照之以明月 （ ） ‎ ‎（3）有风飒然至者。 （ ） ‎ ‎（4）快哉此风！ （ ） ‎ ‎（5）将何适而非快？（ ） ‎ ‎（6）而风何与焉？ （ ） ‎ ‎（7）将何往而非病？ （ ） ‎ ‎（8）乌睹其为快也哉！（ ‎ 五、翻译下列句子 ‎（1）今乃得玩之几席之上，举目而足。‎ ‎______________________________________________________________________________________________（2）而自放山水之间，此其中宜有以过人者。‎ ‎______________________________________________________________________________________________（3）此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。‎ ‎______________________________________________________________________________________________（4）昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下 ‎______________________________________________________________________________________________‎ ‎（5）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？‎ ‎______________________________________________________________________________________________六、综合训练 ‎1、在文章开头你可以感受到什么景象？作者以江水入手的目的何在？‎ ‎______________________________________________________________________________________________ 2、文章结尾又回到写景，有何作用？______________________________________________________________________________________________ 3、本文叙事、写景、抒情、议论融为一体，请结合文本作简要赏析。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、（1）即：就着（2）舍：古时三十里为一舍（3）病：怨恨、忧愁（4）中：内心 二、（1）美景/承受，禁得起。‎ ‎（2）参与，引申为有何关系/和。‎ ‎（3）“有以”固定结构，有用来……办法、地方/用。‎ 三、⑴南， 名词作状语，在南/ 北，名词作状语，在北。‎ ‎（2）名，名词作动词，取名。 ‎ ‎（3）昼，名词作状语，在白天。 ‎ ‎（4）夜，名词作状语，在晚上。 ‎ ‎（5）动，骇，使动用法，使……动，使……骇。 ‎ ‎（6）西，名词作状语，向西。 ‎ ‎（7） 称快，使动用法，使……称快。‎ ‎（8）从，使……从。‎ ‎（9）蓬，瓮，名词作动词，用蓬草编，用破瓮做。‎ ‎（10）穷，使动用法，使……穷尽。‎ 四、（1）被动句。谪，被贬官。 ‎ ‎（2）状语后置 ‎（3）定语后置，“有飒然至者风” ‎ ‎（4）主谓倒装句 ‎（5）宾语前置，“何”是动词“适”的宾语。 ‎ ‎（6）宾语前置，“何”是动词“与”的宾语。 ‎ ‎（7）宾语前置，“何”是动词“往”的宾语。 ‎ ‎（8）“乌……哉”句式，有“哪里……呢”的意思，是固定搭配。‎ 五、（1）现在却能靠在几旁、坐在席上玩赏眼前之景，只要抬眼就能看个够。‎ ‎（2）自己任情漫游于山水之间，这是因为在他的心里大概有超过别人的东西吧。‎ ‎（3）这些都能成为诗人思士情绪悲伤、容貌憔悴而不能忍受的原因。‎ ‎（4）白天就能看到船只在亭子前出没，夜里就能听见鱼龙在亭子下悲鸣。‎ ‎（5）假使心中舒坦，不因外界事物而伤害自己的本性，那么走到哪里会不感到快乐呢？‎ 六、1、作者先从江水着笔，写黄州附近长江的浩渺的水面和壮阔气势，突出描绘江流之三变，让人感受到江流之盛。作者以江流的开展象征眼界与心境的渐次开阔，也为下文写造亭的目的和题意作铺垫。‎ ‎2、再次说明：若不自得，则风景适足以辅之而成悲。这里，作者彻底推翻风景使人快。‎ ‎3、示例：文章多种表达方式融为一体：用“快哉”二字贯穿全篇，时而描述江上风光，时而评议历史画卷，时而抒情议论，对苏轼、张梦得在遭贬之后，能够自放山水之间和“不以物伤性”的坦荡心胸，表现了赞赏的态度。‎ ‎【链接作文】‎ 人物素材 ‎1、替父分担（适合作文主题归类：真情流露（亲情）；成长历练（责任感）；学习探索（听取别人意见）） ‎ 苏轼、苏辙就是在苏洵言传身教之下，养成了良好的学习习惯，良好的学习氛围是成就“苏门三学士”的不二法宝。苏轼十分疼爱弟弟，有一块糖他总是塞到弟弟嘴里，有两块他也不肯吃，全留给弟弟。看着弟弟开心，苏东坡笑在脸上甜在心里。学习是枯燥的，当它成为一种生活方式的时候，学习也是快乐的。多年父子成朋友，一起读书志同道合心心相印，清风明月之际，父子三人对月抒怀不亦乐乎，一边享受天伦之乐，一边巩固学习成果。‎ 北宋嘉年间，苏洵带着苏轼、苏辙两个翩翩美少年从老家四川挺进中原开封，哥俩在那年科举中一鸣惊人。北宋文坛大家欧阳修十分推崇苏轼，宰相韩琦则喜欢苏洵的老道，力荐苏洵出山，苏洵推说多病。苏轼天资绝伦，是一轮冉冉升起的明月。苏辙知道月亮只有一个，尽管自己也可以发光，但只能是一颗星星。苏辙淡泊名利，把更多的精力用来照顾多病的父亲，膝下承欢尽孝，为苏轼免除后顾之忧。‎ 镜头法改造素材1：‎ 时间的流逝，许多往事已经淡化了。可在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。古语云“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，有多少遗憾在那么一瞬间永远无法抹去，然而在亲情的世界里总有一些人和事感染着我们，就像玫瑰的芳香久久遗存。‎ 三苏的文采在文学史上留下了浓墨重彩的一笔，而他们之间浓厚的亲情亦是让人羡慕不已。苏轼从小便疼爱弟弟苏辙，有好吃的必定要全留给弟弟，而苏辙在哥哥的疼爱中感到了手足之情的珍贵，立志要报答弟弟的这份恩情，于是当苏轼在文坛上小有名气之时，苏辙主动承担起照顾父亲的责任，膝下承欢尽孝，为苏轼免除后顾之忧。其实苏辙何不想蜚声文坛，何不想声名大振，但是亲情的弥足珍贵让他懂得淡泊名利。‎ 亲情是什么？它是无穷无尽的付出，是一种可以感受的责任，更是一种无法取代的温暖，面对亲情要懂得珍惜和呵护，拥有亲情的人是幸运的，而懂得为亲情而付出的人是智慧的，在亲情的陪伴下我们将走的更加坚定。‎ ‎2、对待友谊（适合作文主题归类：真情流露（友情）；成长历练（困难与挫折）；学习探索（听取别人意见））‎ 嘉佑二年（1057年）苏轼与苏辙同科进士一起步入仕途，两人政治思想大致相同，在变法争斗中共同进退，晚年同样被贬到南方的蛮荒地带。苏辙性格沉稳不外露，人情世故高苏轼一筹，常常给予兄长忠告。所以他的仕途较为平坦些。嘉佑六年（1061年）苏轼任凤翔府判官，弟辙送至郑州。这是兄弟间第一次分手。苏轼登高眺望子由的乌帽随山坡的起伏而忽隐忽现的影象，顿生出悲悯和忧伤。苏轼杭州三年任期届满时，他请调至密州，因为当时苏辙正任职济南，两地都在山东，相距不远。在熙宁九月（1076年）的中秋夜由于怀念子由而写出“但愿人长久，千里共婵娟”的愿望。乌台诗案时，苏辙欲学汉代提萦救父典故，愿免一身官职为兄赎罪,最后被贬监筠州盐酒税务。苏轼出狱后，苏辙前去接狱，特捂其口，以示三缄其口。元佑年间苏辙升尚书右丞，苏轼遭人排挤，乞求外任，苏辙连上四札，也乞外任。‎ 镜头法改造素材2：‎ 人世间有一种温暖而美好的情愫，只有经过了风吹雨打的考验，懂得同甘苦刚患难的宝贵，才能品尝到其中滋味，它便是无可替代的友情！‎ 友情是什么？友情是共同的理想和爱好。苏轼与苏辙从小便一起长大，在父亲的影响下他们建立了吟诗作文的兴趣爱好，而政治思想的相似也使得他们怀有远大抱负，并为之奋斗终身。‎ 友情是什么？友情是困难面前的鼓励与叮咛。苏轼一生仕途不顺充满坎坷，而苏辙性格沉稳，为人处世略胜一筹，因此常常给予兄长忠告，而苏轼也善于听取意见，得以多次免于祸患。‎ 友情是什么？友情是离别的不舍与思念。踏入官场后身不由己，苏轼和苏辙不得不分离，苏辙十分不舍兄长而远送千里，苏轼亦是生出无尽的悲悯和忧伤。中秋之夜，独自吟唱“但愿人长久，千里共婵娟”，其中包含了多少思念之情呀。‎ 友情是什么？友情是一抹芳香，在你遇到困难时带给你信心与勇气；友情是一坛陈放的老酒，时间越是长久，越是芳香扑鼻。友情，看不到摸不着却有时时围绕在我们身边，让我们无论高兴还是难过都有人陪伴着，如苏轼和苏辙之间深厚而真挚的情感，或许这便是人生最大的幸福。‎ ‎3、与哥哥苏轼（适合作文主题归类：真情流露（亲情）；品味生活（家庭））‎ 在苏家，和东坡一齐长大一齐读书而将来也与他关系最密切的，就是他弟弟辙，字子由。他们兄弟之间的友爱与以后顺逆荣枯过程中深厚的手足之情，是苏东坡这个诗人毕生歌咏的题材。兄弟二人忧伤时相慰藉，患难时相扶助，彼此相会于梦寐之间，写诗互相寄赠以通音信。甚至在中国伦理道德之邦，兄弟间似此友爱之美，也是绝不寻常的。苏子由生来的气质是恬静冷淡，稳健而实际，在官场上竟尔比兄长得意，官位更高。虽然二人有关政治的意见相同，宦海浮沉的荣枯相同，子由冷静而机敏，每向兄长忠言规劝，兄长颇为受益。也许他不像兄长那么倔强任性；也许因为他不像兄长那么才气焕发，不那么名气非凡，因而在政敌眼里不那么危险可怕。现在二人在家读书时，东坡对弟弟不但是同学，而且是良师。他写的一首诗里说：“我少知子由，天资和且清，岂独为吾弟，要是贤友生。”子由也在兄长的墓志铭上说：“我初从公，赖以有知。抚我则兄，诲我则师。”‎ 镜头法改造素材3：‎ 亲情是人一生最宝贵的财富。有人说，母爱柔情似水，父爱恩重如山，还有一种亲情不能忘记，那是一种纯洁而神圣的情感——手足之情。‎ 北宋八大家被三苏占去近一半位置，不得不承认苏家人才之盛，而能够至此的重要的原因便是血浓于水的亲情在支撑着每一个人。苏轼和苏辙从小便一起长大，一起玩耍一起读书，患难时相互扶持，得意时共同举杯，这样的手足之情即便是在中国伦理道德之邦，也是绝不寻常的。‎ 苏轼的一生在政治以及文学史上的地位都要比弟弟苏辙高，而苏辙常常充当了良师益友的角色，每遇苏轼失意之时必定忠言规劝。苏轼去世之后，苏辙为兄长写墓志铭道“我初从公，赖以有知。抚我则兄，诲我则师”，可见苏辙对这份手足情的珍重。‎ 在独生子女居多的当今社会来说，要寻到如苏轼和苏辙这般深厚的手足情很不容易了，多少人只能在历史的长河中仰望着，投去羡慕的眼光。然而，如果我们还有机会拥有这样一份手足情，那就应该无比珍惜、付出自己的爱，让这份手足情绽放到极致！‎ ‎【拓展提升】‎ 武昌九曲亭记 苏辙 ‎(1)子瞻迁于齐安①，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，坡陁②蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪，依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟乱流而南。山中有二三子，好客而喜游，闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上，穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳，意适忘反，往往留宿于山上。以此居齐安三年，不知其久也。‎ ‎ (2)然将适西山，行于松柏之间，羊肠九曲而获少平，游者至此必息。倚怪石，荫茂木，俯视大江，仰瞻陵阜，旁瞩溪谷，风云变化，林麓向背，皆效于左右。有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。其旁古木数十，其大皆百围千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，辄睥睨终日。一旦大风雷雨，拔去其一，斥其所据，亭得以广。子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭耶！”遂相与营之。亭成，而西山之胜始具，子瞻于是最乐。‎ ‎ (3)昔余少年，从子瞻游，有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之，及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食杂陈于前，要之一饱而同委于臭腐④。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓⑤焉。此子瞻之所以有乐于是也。‎ ‎ 【注】①子瞻：苏轼的字。苏辙是其弟。齐安，即黄州。当时苏轼贬谪黄州，苏辙贬谪筠州。②陁(tuó)：山冈。③褰(qiān)裳：提起衣服。④而同委于臭腐：意谓把剩下的食物丢弃，让它们腐烂发臭。⑤寓：寓世，住在人世。‎ ‎1、在行间空白处解释加点的词。‎ ‎2、翻译句子。‎ ‎①子瞻迁于齐安，庐于江上。‎ ‎ ‎ ‎②此子瞻之所以有乐于是也。‎ ‎ ‎ ‎3、文中表露主旨的句子为 。‎ ‎4、苏轼“居齐安三年不知其久”的原因有：① ；‎ ‎② 。（用自己的话回答）‎ ‎5、划线句在表达上的作用是 ‎ ‎ ；第三段追忆少年时的情景作用是 ‎ ‎ 。‎ ‎6、苏辙在《黄州快哉亭记》中借 的志趣抒自身的情怀，在《武昌九曲亭记》是借 的志趣抒自身的情怀，其相同的情怀是 。‎ ‎（用自己的话回答）‎ ‎7、比较《黄州快哉亭记》与《武昌九曲亭记》，下列赏析不正确的一项是( )。‎ A．《黄州快哉亭记》叙写曹操、孙权史实，目的在于交代取名的一个原因；《武昌九曲亭记》记述苏轼谪居齐安，为重建九曲亭作铺垫。‎ B．《黄州快哉亭记》的结构是先叙述后议论、叙述为议论作铺垫；《武昌九曲亭记》的结构是夹叙夹议、叙议结合。‎ C．《黄州快哉亭记》是风光美、风物美、人物美浑然交融；《武昌九曲亭记》将叙事、写景、抒情、议论熔为一炉。‎ D．《黄州快哉亭记》写出了张梦得的旷达胸怀，《武昌九曲亭记》写出了苏轼的洒脱举止，都表达了作者的乐观情怀。‎ 参考答案：‎ 第(1)段：‎ 迁：贬官。 庐：建房。 杖：拄着。 载：带。 席：以……为席。 适：舒适。‎ 第(2)段：‎ 适：到。 少：稍稍。 陵：山。 席：宴请。 睥睨：窥察。 斥：开拓。 胜：美景。‎ 第(3)段：‎ 厌：通“餍”，满足。 要：总之。 委：委弃。‎ ‎2、①子瞻贬官到齐安，在江边盖房子。（关键：迁，庐，介词结构后置）‎ ‎ ②这是子瞻在这里有快乐的原因。（关键：所以，介词结构后置，判断句）‎ ‎3、盖天下之乐无穷，而以适意为悦 ‎4、①这里萧然绝俗的景色之美 ②朴实无间的人情之美 ‎5、描绘了一幅幽山宝刹图，交代了苏轼在齐安快乐的原因，为表现苏轼以适意为悦的旷逸情怀作铺垫；‎ 指出了苏轼乐观旷达有其性格根源，强化了苏轼纵乐山水、以适意为悦的情怀。‎ ‎6、苏轼 张梦得 虽身处逆境，仍旷达乐观 ‎7、B 参考译文：‎ 子瞻被贬到齐安(今黄冈)，在长江边上建庐居住。齐安没有出名的山，而长江南岸武昌(今鄂州)的群山，高低起伏，连绵不断，山谷幽深寂静，里面有佛塔寺庙僧舍，西边的叫西山寺，东边的叫寒溪寺。它们背靠山梁，面对山沟，隐蔽在茂密的松树枥(同“栎”)树丛中，寂寞清静，与世隔绝，见不到车马的喧嚣和来人的足迹。每当风停了，太阳出来，江面波平浪静的时候，子瞻就拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。山中有几个人，热情好客，喜游山水，听说子瞻到来，都裹着头巾，欢笑着迎上来，然后携手同行，逍遥自在地拾级而上，一直走到深山尽处，大家都筋疲力尽了，方才停下歇息，扫去落叶，坐在草地上，彼此举起酒杯，互相问候，玩到心情舒适时，竟至忘记了回去，就往往留在山上夜宿。因为过着这样惬意的生活，子瞻在齐安住了三年，都不觉得时间过得很久。‎ ‎ 然而将往西山去时，就要从青松翠柏之间经过，走过弯弯曲曲的羊肠山路，才会见到稍微平坦的地方，游览者一定会在此休息。人们倚靠在嶙峋怪石上玩赏，躲在茂密林荫下小憩，向下可俯视滚滚大江，向上可仰望巍巍高山，旁边可扫视小溪幽谷，风云变化和树林山脚正面、反面的种种景象，都在人们身边呈现出来。平地上有一座破旧的亭子，它的遗址非常狭小，不能够坐下许多游客。亭子旁有几十棵古木，似都有百围之大、千尺之高，不能够用刀斧来砍伐。子瞻每次一到树下，就整天(无可奈何地)斜视着它们。一天，来了一阵暴风雷雨，其中一棵古木被连根拔倒，子瞻趁机将那倒下老树的地方收拾平整，亭子的地基才得以扩大。子瞻与朋友们进山看了看，相视而笑，说道：“这大概是(老天爷)想成全我们重修亭台的事情吧？”于是大家一起重修了一座新亭子。亭子建成后，西山的胜景才算完备了。子瞻对这件事极为高兴。‎ ‎ 从前我年轻时，跟随着子瞻游览各地。遇山就登山，遇水就泛舟，子瞻都未尝不是带头提起衣服卷起裤脚走在我的前面。有不能到达的地方，子瞻就总是为这事成天不愉快。有时他一个人飘然独游，悠闲自在地在泉石上漫游，采摘着树林中的山花野草，拾取着落在山沟中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人往往把他当成神仙一般的人物。其实天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。而当他称心如意的时候，(觉得)万事万物都不能换取这种快乐；到了他兴尽的时候，又没有不感到吃惊，自我嘲笑的。好比喝酒吃饭，五花八门的菜肴摆在面前，总之是为了一饱肚腹，而吃下去后，那些事物(无论好的还是不好的食物)同样变成了腐臭的东西，有谁还会去管哪道菜对人有益，又哪道菜对人有害呢?只要心中不觉得惭愧，外面不受到人家的指责，就不妨把心思寄托在这山林之间(尽情享受它)。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整，拓展达标检测题也可调整为文言文，也可根据学生程度选做。‎ 华实高中2012学年第二学期高一期末 ‎（一）阅读下文，完成第12---16题。（17分）‎ 黄州快哉亭记 江出西陵，始得平地，其流奔放肆大；南合沅、湘，北合汉、沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。‎ 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数：此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。‎ 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之？”玉之言盖有讽焉。夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，穷会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！‎ ‎12、《黄州快哉亭记》的作者是北宋的苏辙，字 ，为亭命名的是其兄长 （写姓名）。（2分）‎ ‎13、写出下列加点词在句中的意思。（4分）‎ 即其庐之西南之为亭 （ ） 西楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫（ ）‎ 而人有遇不遇之变 （ ） 窃会计之余功 （ ）‎ ‎14、下列句子与“将何往而非病”句式相同的一项是：（ ）（2分）‎ A、长江卧波，未云何龙 B、与自束发读书轩中 C、秦人不暇自哀 D、且何谓阁子也 ‎15、用现代汉语解释下列句子。（6分）‎ 此其所以为快哉者也。‎ ‎ ‎ 使其中不自得，将何往而非病？‎ ‎ ‎ ‎16、“今乃得玩之几席之上”中的“玩”字颇有意味，请简要评析“玩”字的表达效果。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：12、子瞻，苏轼 ‎13、就着、依着；使……跟从；机遇好，被重用；偷，此为 “利用”的意思。‎ ‎14、C宾语前置 ‎15、这就是取名“快哉”的缘故啊!; 是读书人生活在世间,倘若心情不舒不畅,到哪里地方会没有忧愁呢?”‎ ‎16、略 ‎（二）阅读下面的宋词，完成下列题目。（选做题）‎ 水调歌头•快哉亭作 苏轼 落曰绣帘卷，亭下水连空。知君为我，新作窗户溼青红。长记平山堂①上，欹枕江南烟雨，杏杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁②。堪笑兰台公子③，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。‎ 注：①平山堂：醉翁曾建平山堂。②白头翁：这里指船夫。③兰台公子：指宋玉。‎ ‎1、这里苏轼为快哉亭而作的一首小词，水调歌头是 ，词中醉翁是指 庄生指 ‎ ‎2、根据词所描写，快哉亭的外形特征是 ，‎ 而在亭中观览所见的胜景有 。‎ ‎3、苏轼在词中引用宋玉的典故与苏辙文中不同，说的是 。‎ ‎4、根据词意，苏轼与苏辙对真正的快哉之情的理解是否一致？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5、试结合苏辙的《黄州快哉亭记》与苏轼的《水调歌头》，想象从快哉亭观览山色水景所得到的画面，100字左右。‎ 参考答案：‎ ‎1、词牌名 欧阳修 庄周 ‎2、挂有绣帘，门窗漆成青红色（“落日绣帘卷”，“新作窗户湿青红”）烟雨、孤鸿、镜水、碧峰、浪舞、白头翁 ‎3、宋玉强把风分雄雌。‎ ‎4、相同之处：两人都认为快哉之情源于心境；不同之处•：苏轼强调“一点浩然气”,而苏辙强调“其中坦然,不以物伤性”。‎ ‎6、参考思路：抓画面关键词，加以想象发挥。‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一、本节课所涉及课内文言文的文学常识 苏辙，字 ，晚年因为隐居于颍水之滨，故自号 ，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为 。 ‎ 参考答案：子由 颍滨遗老 《栾城集》 ‎ 二、《黄州快哉亭记》的中心主旨 通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。‎ 三、分别说说通过本节课你对《黄州快哉亭记》有了什么新的认识？‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一、巩固练习 吴淞中学2013-2014学年高一下学期期中考 阅读《黄州快哉亭记》。完成第14-17题。（14分）‎ 江出西陵，始得平地，其流奔放肆大；南合沅、湘，北合汉、沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。‎ 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数：此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。‎ 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之？”玉之言盖有讽焉。夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，穷会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！‎ ‎14、解释加点词语（4分）‎ ‎（1）览观江流之胜 （ ） （2）孙仲谋之所睥睨 （ ） ‎ ‎（3）楚襄王从宋玉、景差 （ ） （4）使其中不自得 （ ） ‎ ‎15、对原文的分析和概括不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．本文开篇以叙事兼描述之笔写出了江水的浩淼壮阔，为快哉亭描绘出一个阔大雄伟的背景。开头起笔不凡，不落俗套。‎ B．“快哉亭”命名的原因就在于能借此名表明其“士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”的忧乐观。‎ C．通篇紧紧围绕“快哉”二字来作文章，以情驭景，将“快哉”之情渗入处处之景，也为后面的议论作好铺垫。‎ D．文章风格雄放雅致，笔势迂徐而畅达，表达了对张梦得豁达不羁的赞赏，及对张与苏轼的慰勉之情。‎ ‎16、翻译下面的句子（4分）‎ ‎⑴夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。 ‎ ‎ ‎ ‎（2）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ ‎ ‎ ‎ ‎17、作者引用宋玉赋“快哉”的文句在文章结构上和内容上有何作用？ （3分）‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎14、美景 斜眼看，傲视 使……跟随，带领 内心 （4分）‎ ‎15、B（命名的原因在于既有观自然景观、人文景观而带来的快哉，又能借此表明自己的忧乐观）（3分）‎ ‎16、2+2分，本题既考翻译，也是考察学生对全文枢纽的把握程度。‎ ‎（1）风没有雄风雌风的差别，而人有得志不得志的区别。（遇、变）‎ ‎（2）（一个人）如果心中坦荡，不因为外物损害自己的天性，那么去哪里会不开心呢？（中，以，何适）‎ ‎17、（3分，4点答中3点可得满分）引用宋玉赋“快哉”的作用：‎ ‎（1）解释“快哉亭”得名的典故出处。剖析苏轼为亭命名的文化内涵。‎ ‎（2）引出文章的主题，由事入理，衔接自然。‎ ‎（3）自然过渡到议论“快与不快”的忧乐观。‎ ‎（4）在上文抒情后，引用典故，衬托造亭者、名亭者、赏亭者的旷达风雅的情怀。‎ 二、预习思考 ‎ 1、下节课主题：《项脊轩志》复习与拓展迁移 ‎ 2、预习作业：‎ ‎（1）回顾《项脊轩志》的文言知识与内容，查找资料了解归有光与其作品。‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎（2）《项脊轩志》是归有光散文的杰作代表，也是历代美文之一，请以“寻美，品美”为主题，在文中找出这篇散文“美丽”的痕迹。（要求100宇左右，找出一个角度进行具体分析，要言之有理）‎ ‎_______________________________________ ______ _ ___‎ ‎_______________________________________ ______ _ _ __‎ ‎_______________________________________ ______ __ __‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ 参考答案：语言美丽；感情真挚；形散神聚等 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎