2017-2018学年江西省横峰中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

2017-2018学年江西省横峰中学高二上学期期中考试语文试题 解析版

横峰中学2017-2018学年上学期期中考试 提示：‎ ‎1、本试卷共有六大题20小题,由第I卷和第Ⅱ卷两部分构成，满分150分，考试时间150分钟。‎ ‎2、请将答案答于答题卷内。‎ 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。‎ 中国的传统院落由于受其历史文化的影响，建筑的围合形式、房间的位置都表现出丰富的空间感。‎ 传统院落多数为四合院或三合院，即由四个或三个单体建筑构成。正房一般坐北向南，三至五开间(包括耳房)，地位最高，为长辈所住，是院落中的主体建筑；该房如为两层，二楼中间的房间作为奉祖牌位、岁日祭祖用房；有些紧邻正房的两侧还设有耳房，功能为卧室。正房的下方是东西方向两两相对的厢房，为晚辈所用。正房的对面是倒坐，用于堆放杂物或佣人居住。有些院落还设有影壁(照壁)，影壁是中国传统建筑中的独特元素，具有挡风、遮蔽视线的作用，对空间的聚景、虚实变化起着重要影响；民间认为它还有驱魔避邪、遮风收气的功能。这些建筑的内部，都不同程度的设有造形优美、内涵丰富的花格窗、隔扇、家具、匾额字画等，处处透露出浓浓的传统文化气息，此景与室外封闭的院落空间交融在一起，大中有小，小中见大，产生的意境含蓄内敛，寓意深长，是典型的中国传统建筑风格。‎ 由于南北的气候和地貌等特征不同，院落给人的那些空间感受又各有特色。北方气候干旱少雨，院内多有花草树木、盆景鱼缸，一来改善小环境气候，二来增加一些自然情趣；此布置虽与南方有些相同，但由于地势平缓，院落面积较大、形状方正，建筑多为一层，空间相对开敞，所以形成的空间氛围，既有含蓄隐秘的意味，又有明了显露的感觉。南方地形起伏较大，院内建筑的底面或院落之间，存在一定的高差，特别是一些多进大院，从前至后，逐渐升高，幽静深远，加之多雨潮湿，每逢天阴下雨，四周屋檐形成的天井，瀑布垂帘，天光如柱。雾气蒙蒙，明暗交替，此情此景、仿佛是有人在向你讲述一段动人的故事，其委婉的空间意境不言而喻。‎ 大门是院落的出入口，其体量和醒目效果是根据建筑的功能和屋主地位来确定的。一般民居的大门，上面是一坡水的小青瓦屋面，门扇为数块厚木板拼接而成的实榻门；王府第宅的大门多为门楼型，不仅体量大，而且装饰讲究。大门的位置还对院内空间有着较大的影响。民居的大门一般设在东南角，官府、寺庙设在南北方向的中轴线上，两种布置，排除风水理论中气场说之言，前者自然亲切，后者严肃庄重，形成了两种截然不同的空间氛围。‎ ‎(选自《建筑与文化》，有删改)‎ ‎1. 下列表述不能体现中国传统院落在构成上具有丰富空间感的一项是 A. 中国的传统院落多数由四个或三个单体建筑构成，也就是四合院或三合院。‎ B. 正房一般由长辈居住，如为两层，二楼中间的房间一般用来供奉祖先牌位。‎ C. 晚辈居住的厢房位于正房的下面，东西方向两两相对而建。‎ D. 由佣人居住或用来堆放杂物的倒坐位于正房的对面，坐南朝北。‎ ‎2. 关于中国南北方传统院落的异同，下列表述不正确的一项是 A. 南北方院落院内大多有花草树木、盆景鱼缸，增加了许多自然情趣。‎ B. 北方院落面积较大，形状方正，其建筑一层居多，空间相对开阔宽敞。‎ C. 因地形起伏较大，南方院落与院内建筑底面之间，往往存在一定高差。‎ D. 北方院落既含蓄隐秘，又明了显露；南方院落则幽静深远，意境委婉。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 A. 影壁能挡风、遮蔽视线，影响对空间的聚景、虚实变化，还能驱魔辟邪、遮风收气。‎ B. 花格窗、隔扇、匾额字画等，与室外封闭的院落空间交融在一起，能形成寓意深长的意境。‎ C. 大门的位置对院内空间有着较大的影响，其位置是根据建筑的功用、屋主的地位来确定的。‎ D. 本文采取由虚到实的顺序，从建筑的围合形式、位置等方面介绍了中国传统院落的空间感。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：此题答题区间在第二段，可将选项带入第二段中，与原文的表述进行辨识，做出判断。B表述不正确，该项说的是正房的功用，而不是空间感。所以选B。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎2. 试题分析：此题答题区间在第三段，可根据第三段对南北院落的异同进行比较，再将选项带入进行比较分析，C表述不正确，原文为“院内建筑的底面或院落之间．存在一定的高差”。所以选C。‎ 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎3.‎ ‎ 试题分析：可根据原文内容大意进行判断做出取舍。A项变“民间认为它还有驱魔避邪、遮风收气的功能”“为客说具有“驱魔遥邪、遮风收气的功能”，与原文不符;C项“大门的体盆和醒目效果”是根据建筑的功能和屋主地位来确定的．而不是“大门的位置”；D项应为“由实到虚”的顺序。所以选B。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ 阅读下面的文字，完成下列各题。‎ 木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二选一。终试在艺术学院阶梯教室。‎ ‎“木笛，有请朱丹先生。”‎ 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。‎ 接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》．看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“对不起，能换组曲子吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。‎ 片刻，大师冷峻发问：“为什么？”‎ 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”‎ 大师问：“为什么？”‎ 朱丹说：“因为今天是12月13日------南京大屠杀纪念日。”‎ 久久，久久，一片沉寂。‎ 大师说：“你是一个很有才华的青年，你不应该忘记今天是你的什么考试吗？”‎ 朱丹答：“没有忘记。可是------请原谅-------”‎ 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手：“那么，你现在可以回去了。”‎ 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。‎ 入夜，石头城开始落雪。‎ 没有目的，也无需目的，朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。‎ 顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬的飘洒下来。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。‎ 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。‎ 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师说：“感谢你的出色演奏，现在我该告诉你的是，你已经被乐团正式录取了。”‎ 朱丹问：“为什么？”‎ 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”‎ 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。‎ ‎4. 下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 A. 小说以“木笛”为题，并以此为小说的线索，串联情节，结构人物，组织小说，恰到好处地表现小说主题。‎ B. “一身黑色云锦衣衫”，运用细节描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写，表现朱丹参赛时的沉痛心理。‎ C. “孩子方阵”的出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不在少数，这使朱丹的举动更起到深化主题的作用。‎ D. 文中的音乐大师前后不一，前以音乐大师身份出现，后又成了一个有民族同情心的人，所作所为显得做作。‎ E. 这篇小说的用意在于告诫作为当代每一个中学生都要像朱丹一样，不忘民族耻辱，努力学习，成为维护国家利益和民族尊严的卫士。‎ ‎5. 文章中对“雪”的描写有什么作用？‎ ‎6. 文章的主人公是一个什么样的人？从哪些事件可以看出来？请作简要分析。‎ ‎【答案】4. BD 5. ①点明故事发生时的时令节气，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛．②推动情节的发展，为刻画人物作铺垫．③烘托主人公朱丹和音乐大师的纯洁高尚的美好心灵，凸现小说的主旨． ‎ ‎6. 朱丹是一位具有出色音乐才华，又具有崇高民族精神的歌手形象．‎ 出色音乐才华：①是两位参加决赛的选手之一．②纪念碑前的吹奏，大师的称赞和终被录取；崇高民族精神：①宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲．②到纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲凉的木笛以寄哀痛．‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。B项，“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，表现是对民族音乐的挚爱，不是沉痛；D项，还是赞扬丹麦音乐大师既能坚持原则，又能识英才；E项，太绝对了，不仅是中学生要，大学生、小学生也要，甚至是国人．‎ 点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。‎ ‎5. 试题分析：本题考查环境描写的作用。小说中，作用题，从环境本身、情节、人物、主旨等角度答题。答题时，注意结合小说内容分析，不能只背术语。‎ ‎6. 试题分析;；题干问“文章的主人公是一个什么样的人？从哪些事件可以看出来？请作简要分析”本题考查考生鉴赏作品中人物形象的能力。答题关键词“主人公是一个什么样的人”“哪些事件可以看出”分析人物形象主要是概括人物的性格和社会地位、身份。分析人物的方法大致可归纳为：通过描写分析人物性格，通过情节、环境补充人物性格，通过侧面烘托分析人物性格。‎ 点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突,把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的材料，完成后面小题。‎ 材料一 人工智能发展历经波折，历史上经历过两次低谷。传统人工智能受制于计算能力，并没能完成大规模的并行计算和并行处理，人工智能系统的能力较差。2006年，Hinton教授提出“深度络使得人工智能性能获得突破性进展，进而促使人工智能产业又一次进入快速发展阶段。‎ 时间 事 件 ‎1955‎ 达特茅斯会议标志着AI的诞生。‎ ‎1957‎ 罗森布拉特发明第一款神经网络Perceptron，将人工智能推向第一个高峰。‎ ‎1970‎ 计算能力突破没能使机器完成大规模数据训练和复杂任务，AI进入第一个低谷。‎ ‎1982‎ 霍普菲尔德神经网络被提出。‎ ‎1986‎ BP算法出现使得大规模神经网络的训练成为可能，将AI推向第二个黄金期。‎ ‎1990‎ 人工智能计算机DARPA没能实现，政府投入缩减，AI进入第二次低谷。‎ ‎2006‎ Hinton提出“深度络使得人工智能性能获得突破性进展。‎ ‎2013‎ 深度学习算法在语音和视觉识别上取得了成功，识别率分别超过99％和95％，进入感知智能朝代。‎ ‎2016‎ 谷歌AiphaGo4.1战胜李世石九段，揭开人工智能新篇章。‎ 表1 人工智能发展历程 其中，谷歌AlphaGo战胜李世石九段对业界产生的轰动效应最大。AlphaGo是一款基于深度学习技术研究开发的围棋人工智能程序。这个程序利用“价值网络”去计算局面，用“策略网络”去选择下子。2015年10月，阿尔法围棋以5：0完胜欧洲围棋冠军、职业二段选手樊麾。为了测试阿尔法围棋的水平，谷歌于201 6年3月份向围棋世界冠军、韩国顶尖棋手李世石发起挑战，并以4：1的总比分获胜。AlphaGo与传统围棋程序最大的区别在于其利用深度学习方法进行训练，AlphaGo学习了3‎ ‎ 000万步人类实战的围棋下法，学习完毕后，可以通过“左右互搏”，自己跟自己下棋，在下了几千盘棋局后，AlphaGo能从这些棋局中学习新的围棋策略，这个过程被Deep- Mind称为“强化学习”。正是由于深度学习方法的引入，谷歌AlphaGo才能迅速达到顶尖围棋高手水平。‎ ‎（选白《2016年“人工智能+”产业专题研究报告》）‎ 材料二 AI（人工智能）与人类的围棋决战，首局人脑落败。AI普及是大势所趋，提升人类生活质量，却又威胁饭碗，人类实须筹谋应对，以免酿成社会经济问题。‎ AI技术日渐成熟，将会全面渗入生活，甚至成为企业的制胜关键，这正是多家信息企业如苹果、Google、微软、Amazon、Facebook，腾讯和百度纷纷投入大量资源开发AI的原因。百度行政总裁李彦宏已表示，百度已不再是互联网公司，而是AI企业，可见AI潜力无穷，企业趋之若鹜。‎ AI的急速发展也引起忧虑，是否会替代更多的工种、扩大贫富差距、冲击社会稳定呢？过去是制造业职位、服务业职位由发达国家外移至发展中国家，AI引发的不止是职位迁移，而是取代，甚至是要求知识与智力的工种，如税务审计、法律、医疗、基金管理等。‎ 当然，科技与AI也创造了新工种，如社交媒体主任、AI管理员等。英国牛津大学曾发表报告指出，人类的社交能力、创意等是AI难以取代的。乐观地看，AI无可避免，亦利大于弊。问题是适应过程并不容易，有些传统的白领职位可能要有落差甚至被取代。AI提升了生活，却没有提升某些职业的收入，使一些人日子更难过。财富也更容易集中在少部分人手中，现在的反全球化民粹浪潮未来可能更高涨。‎ 应对AI兴起已是各国政府考虑的重要课题，这包括改革教育与持续进修体系、税收再分配1制度、社会保障制度等。一些企业家也提出了建议，如微软创办人盖茨提出征收“机械人税”，让科技企业在享受成果所带来的财富同时，也对失业人士负起部分责任。‎ ‎（选自《人民日报海外版》）‎ ‎7. 下列关于人工智能发展的理解，不正确的一项是 A. 人工智能发展历史上经历过低谷，目前处于快速发展期。‎ B. 人工智能发展的第一个低谷主要是因为计算能力突破没能使机器完成大规模数据训练和复杂的任务。‎ C. 2006年以前，人工智能基本上是高峰——低谷——高峰——低谷的发展状态。‎ D. 人工智能发展技术在今天日渐成熟，全面渗入生活。‎ ‎8. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是 A.‎ ‎ 人工智能的发展并不是一帆风顺，但今天它的普及已是大势所趋，并将会成为企业的制胜关键。‎ B. 谷歌AlphaGo战胜了李世石九段，从而得以迅速跻身世界顶尖围棋高手之列，这也揭开了人工智能新篇章。‎ C. 人工智能提升了生活，但没有提升收入，这会让一些人的日子更难过，所以现在的反全球化民粹浪潮在未来可能会更加高涨。‎ D. 人工智能与人类的围棋决战，首局人脑落败，这件事情引起了权威媒体的关注，也促使社会更加关注人工智能的发展。‎ E. 人工智能的快速发展，让财富集中在少数科技企业。它创造了新工种，也取代了很多旧的工种，总体来讲利大于弊。‎ ‎9. 怎样才能有效应对人工智能的发展？请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】7. D 8. AD ‎ ‎9. ①政府积极作为。改革教育与持续进修体系、税收再分配制度、社会保障制度等。②企业承担责任。科技企业对失业人员负起部分责任。③个人积极应对。个人要适应人工智能，并利用人工智能提升生活质量。‎ ‎【解析】‎ ‎7. 试题分析：本题考查理解文章内容归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。题中，D项，曲解文意，材料二中说的是“AI技术日渐成熟，将会全面渗入生活”，是“将会”。‎ ‎8. 试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出“下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项”，题中，B项，因果失当，跻身世界顶尖围棋高手之列的原因不是战胜了李世石九段，是由于深度学习方法的引入；C项，原文是“却没有提升某些职业的收入”；E项，原文是“财富也更容易集中在少部分入手中”，不等于少数科技企业。‎ 点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。‎ ‎9. 试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从 “‎ 有效应对人工智能的发展”角度进行概括，联系文章内容答题，找到相关答题区间第六节，筛选关键语句，概括形成答案。‎ 点睛：筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在中间段落中。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。‎ 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面小题。‎ 梅询，字昌言，宣州宣城人。少好学，有辞辨。进士及第，为利丰监判官。后以秘书省著作佐郎、御史台推勘官，预考进士于崇政殿，真宗过殿庐，奇其占对详敏，召试中书，除集贤院。‎ 李继迁攻灵州急，吴淑上书请遣使谕秦、陇以西诸戎，使攻继迁。询亦请以朔方授潘罗支，使自攻取。帝问谁可使罗支询请行未至灵州陷还为三司户部判官询自以为遇主知屡上书陈论西北事，时契丹数侵河北，询请遣大臣临边督战，募游手击贼。又论曹玮、马知节才可用，傅潜、杨琼败当诛，田绍斌、王荣等可责其效以赎过，凡数十事，其言甚壮。‎ 帝欲命知制诰，李沆力言其险薄望轻，不可用。后断田讼失实，降通判杭州，知苏州，就徙两浙转运副使，判三司开拆司。坐议天书，出知濠州。为湖北转运使，擅假驿马与邵晔子省亲疾，而马死，夺官一级，降通判襄州，知鄂州，徙苏州，为陕西转运使。坐荐举朱能，贬怀州团练副使。又以善寇准，徙池州。复直集贤院，改直昭文馆、知荆南，擢龙图阁待制，纠察在京刑狱。历龙图阁直学士、枢密直学士，知通进银台司，判流内铨，为翰林侍读学士、群牧使。累迁给事中、知审官院。‎ 仁宗御迩英阁，读《正说养民篇》，览历代户口登耗之数，顾谓侍臣曰“今天下民籍几何？”询对曰：“先帝所作，盖述前代帝王恭俭有节，则户口充羡；赋敛无艺，则版图衰减。炳然在目，作鉴后王。自五代之季，生齿凋耗，太宗、真宗休养百姓，天下户口之数，盖倍于前矣。”因诏三司及编修院检阅以闻。病足，出知许州卒，故事侍读学士无出外者。天禧 中，张知白罢参知政事，领此职，始出知大名府，非历二府而出者，自询始。‎ 询性卞急好进，而侈于奉养，至老不衰。在濠州，梦人告曰：“吕丞相至矣。”既而吕夷简通判州事，故待之甚厚。其后，援询于废斥中，以至贵显，夷简力也。‎ ‎（选自《宋史·梅询传》有删改）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是 A. 帝问谁可使罗支/询请/行未至/灵州陷/还为三司户部判官/询自以为遇主知/屡上书陈论西北事 B. 帝问谁可使罗支/询请/行未至灵州/陷还/为三司户部判官/询自以为遇主/知屡上书陈论西北事 C. 帝问谁可使罗支/询请行/未至灵州/陷还/为三司户部判官/询自以为遇主知/屡上书陈论西北事 D. 帝问谁可使罗支/询请行/未至/灵州陷/还为三司户部判官/询自以为遇主/知屡上书陈论西北事 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. “进士”是古代会试考试合格者。古代科举考试按照等级次序先后分为院试、乡试、会试、殿试。‎ B. 古代任命官职可叫“除”，给官员升职可叫“擢”，给官员降职可叫“贬”，此外如“察”“举”“辟”等词都与官员升迁有关。‎ C. 古人纪年，主要有干支纪年和帝王纪年两种，而年号则是帝王纪年的一种名号，如本文中的天禧，其它如绍圣、熙宁、元丰、贞观、康熙等等。‎ D. 古代与帝王相关的事物都有专称，帝王的食物可叫“御膳”，帝王的诏书可称“御旨”，帝王亲自到某处可谓“御临”。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 梅询聪慧，善于辞令，在崇政殿参加进士考，他出众的表现，引起了皇上的关注，受到了皇上的好评。‎ B. 梅询可称得上忠臣，边事危急，梅询上书献策，使“蛮夷攻蛮夷”； 在用人上，梅询积极进言，主张唯才是用等。‎ C. 梅询在官任上并非一帆风顺，这其中既有自身原因——“险薄望轻”，也有外在因素——李沆的力阻、寇准的善变。‎ D.‎ ‎ 梅询性格急躁，一生都讲究生活的奢华；梅询同吕夷简关系很好，能得到要职，得益于危难中吕夷简的救助。‎ ‎13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）夺官一级，降通判襄州。知鄂州，徙苏州，为陕西转运使。‎ ‎（2）自五代之季，生齿凋耗，太宗、真宗休养百姓，天下户口之数，盖倍于前矣。‎ ‎【答案】10. C 11. A 12. C ‎ ‎13. 梅询因此被降了一级官职，降为襄州通判，做鄂州的知州，后又调到苏州，做陕西转运使。 ‎ ‎（2）从五代末期以来，人口凋零衰减，而后是太宗皇帝、真宗皇帝，他们让百姓得到休养生息，天下的百姓户口数目，大概比以前多了一倍。‎ ‎【解析】‎ ‎10. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题断句抓住主语“询”、动宾结构的句式。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。‎ ‎11. 试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中A项，表述错误，“进士”是殿试合格者。‎ ‎12.‎ ‎ 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中C项， “寇准的善变”错。‎ 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。‎ ‎13. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1） “夺”：降；“知”：做---知州“徙”：调动；（2） “季”：末期；“生齿”：人口；“盖”：大概。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。‎ 点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。‎ 参考译文：‎ 梅询，字昌言，宣州宣城人。少时很好学，善于言辞辩论。进士及第后，做了利丰监判官。后来凭借秘书省著作佐郎、御史台推勘官的身份，在崇政殿参加进士预考，真宗皇帝路过殿旁的庐幕时，感觉他缜密敏捷的应答很奇特，就把他召到中书省测试，授予集贤院的官职。‎ 李继迁迅猛地攻打灵州，吴淑上书皇帝请求派遣使臣晓谕秦、陇以西的各少数民族，让他们攻打李继迁。梅询也上书请求把朔方郡授给潘罗支，（引起他们的内部矛盾），让他们自己相互攻打。皇帝问谁可以出使潘罗支，梅询请求前往，还未到达，灵州就被攻陷了。回京后，梅询做了三司户部判官。梅询以为自己遇到了明主的知遇，屡次上书陈述西北边防事务。当时，契丹多次侵占黄河以北地区，梅询请求派遣大臣前往边地督战，招募游民攻打敌人。又上书说曹玮、马知节有才能可重用，傅潜、杨琼战败应当诛杀，对田绍斌、王荣等人可以责成他们取得成效来赎罪，共上书了数十件事，言辞都很豪壮激昂。‎ 皇帝想任命他为知制诰，李沆极力地（反对）说他轻薄无行，名望轻微，不能够任用。后来，梅询因裁断田产的案子不合乎事实，被降为杭州通判。又因妄加议论圣旨，出任濠州知州。做湖北转运使时，梅询擅自借驿站的马给邵晔的儿子回家探视父母的疾病，但马死了，梅询因此被降了一级官职，降为襄州通判，做陕西转运使。因举荐朱能，被贬为怀州团练副使。又因与寇准关系好迁任池州。历任龙图阁直学士、枢密直学士、翰林侍读学士、群牧使。多次升迁后做了给事中、知审官院。‎ 仁宗皇帝来到迩英阁，阅读《正说养民篇》，看了历代户口增减的数目，回头对身边的侍臣说：“现在全国有多少户籍？”梅询回答说：“这是先帝撰写的，历述前代帝王如果恭谨俭约有节制，那么户口就充足有余；如果田赋税收没有限度，那么户籍就会衰减。现在仍清晰地呈现在眼前，作为后世帝王的借鉴。从五代末期以来，人口凋零衰减，而后是太宗皇帝、真宗皇帝，他们让百姓得到休养生息，天下的百姓户口数目，大概比以前多了一倍。”于是皇帝诏令三司及编修院检阅把情况奏明使自己得知。梅询患了脚病，出任许州知州，病死在任上。按照旧例，侍读学士没有出京任职的。真宗天禧年间，张知白被罢免参知政事后，领任侍读学士这一职务，开了侍读学士出任大名府知州的先河。但是没有历任二府的职务而出京任职是从梅询开始的。‎ 梅询性格急躁，喜欢进言，并且在生活待遇方面很奢侈，到老年时也没有改变。在濠州时，梅询梦到有人告诉他说：“吕夷简丞相要来了。”不久吕夷简真的前来巡查州中的事务，所以梅询对他很敬重。后来，梅询在被废黜贬斥时受过他的帮助，梅询能做到显贵的职务，是吕夷简的功劳啊。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成后面小题。‎ 点绛唇•感兴 （王禹偁）‎ 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。‎ 天际征鸿，遥认行如缀①。平生事②，此时凝睇，谁会凭阑意。‎ ‎【注】王禹偁（chēng）：巨野（今属山东）人。在朝为官敢于直言讽谏，屡受贬谪。曾贬黄州，又迁蕲州（今属湖北）病死。北宋最早改革文风的诗文家，由于他直言敢谏而屡遭贬谪。‎ ‎①如缀：排列成行很整齐，如连缀在一起。②平生事：这里指向来所追求的功名事业。‎ ‎14. 下列对词中语句的理解，不正确的两项是 A. “雨恨云愁”一句词人运用比喻的手法，借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅，以表现作者的心绪。‎ B. “江南依旧称佳丽”一句表明作者眼中的江南仍有着美丽的景象，“依旧”暗寓了今昔之感，透露一种无可奈何的情绪。‎ C. “水村”两句抓住江南水乡最富地方特色的景物进行细致刻画，展现了一片明丽、温馨的景象。‎ D. “天际”两句承上片写景而来，视角由低而高，转向空中。诗人用“天际征鸿”来反衬自己的碌碌无为，以物衬人。‎ E. 词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想，并将“平生事”凝聚在对“天际征鸿”的睇视中，含蓄而深沉。‎ ‎15. 整首词抒发了词人哪些情感，请结合词句简要分析。‎ ‎【答案】14. AC 15. ①壮志难酬的惆怅：借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷；‎ ‎②知音难觅的抑郁：“谁会凭栏意”的感叹表达了诗人心志无人可诉的痛苦；‎ ‎③客居异乡的孤独：诗人赋异乡江南雨云以“恨”“愁”，足见心中郁积着深沉的愁闷。‎ ‎【解析】‎ ‎14. 试题分析：本题主要考查诗句内容分析及手法鉴赏。A项应为“拟人”手法，C项展现的是“寂寥、萧瑟"的景象。‎ 点睛：了解作家的生平、主要的人生经历，由人生经历造成的思想经历的转变，有助于对其作品内容的理解和把握。如本题结合注释内容分析。‎ 名篇名句默写 ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“_____________，_______________， _____________”的观点 ‎(2）《庄子·逍遥游》中以朝菌、蟪蛄，冥灵、大春，彭祖、众人为例说明的一个道理是 “ ________ ，________ ”。‎ ‎【答案】 (1). 积善成德 (2). 而神明自得 (3). 圣心备焉 (4). 小知不及大知 (5). 小年不及大年 ‎【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。题中易错的字“知”。‎ 点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用 ‎ ‎17. 下列各句中,加点的成语使用全部恰当的一组是 ‎①埋葬别里科夫那样的人,是一件脍炙人口的事。‎ ‎②这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不足为训。‎ ‎③保守势力虽然日薄西山,气息奄奄,但他们的思想根深蒂固,阴魂不散。‎ ‎④宁波的驴友在驱车穿越林地时迷失了方向，当时天色渐晚，路况不清，又难以求田问舍，所以被困在山上了。‎ ‎⑤里约奥运会上女排姑娘勇夺冠军，我们要学习女排精神，顽强拼搏，奋勇争先，就一定能在波澜壮阔的时代画卷中，书写下光辉的一页。‎ ‎⑥昨天,我在大街上与多年不见的老同学萍水相逢,回想当年,感慨良多。‎ A. ①③⑤ B. ①④⑥ C. ②③⑤ D. ②④⑥‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。①“脍炙人口”指切细的肉人人爱吃，比喻好的诗文为众人所赞美。此处应用“大快人心”；②不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。③“日薄西山”比喻人已经衰老或事物衰败腐朽临近死亡。④求田问舍：本意是多方购买田地，到处问询房价。用来比喻没有远大志向。望文生义。⑤波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。⑥“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇。‎ 点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如题中“美芹之献”不合语境。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如题中的“惺惺相惜”。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎18. 下列各句中，没有语病的一句是 A. 由于特朗普此前的一系列政策引发巨大争议和政治动荡，其支持者把这次演讲看得很重，认为这是美国新总统集中阐述施政纲领、缓解国会种种顾虑的一次难得的机会。‎ B. 去年年底，一位名叫奇尔莱德的英国男子在其任职公司组织的圣诞聚会上狂跳“骑马舞”时，因急性心力衰竭突然猝死，真可谓乐极生悲。‎ C. 近几年来，我国领海不断被侵扰，为了应对复杂多变的海上变化，中国海监局调整了工作规划，加大了海上巡航密度和执法装备的质量。‎ D. 中国人民自从接受了马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，“突然”与“猝”重复；C项，搭配不当，“加大……密度”可以，但不能“加大……质量”；D项，中途易辙，“中国人民接受马克思足主义思想之后”怎样？没有了，而是接下来用“中国革命”另起一句。可改为“自从中国人民接受……之后”‎ 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。比如A项搭配不当。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。‎ ‎19. 下列各句中，表达得体的一句是 A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。‎ B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。‎ C. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。‎ D. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。‎ ‎【答案】D ‎..................‎ ‎20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 雨不但可嗅，可亲，①______。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，②_____，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。③______，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。‎ ‎【答案】 (1). 更可以听 (2). 无论是疏雨滴梧桐 (3). 再打中年听雨 ‎【解析】试题分析：本题所给文段说的是人在“听雨”时的感受。①所在位置是文段的总领部分，上文说的是“不但可嗅”，下文是对“听雨”的具体分析，据此可推断出①应填“更可以听”一类的内容。②上文“秋天”一词提示考生此处所写内容应符合秋天的特点，再结合下文“或是骤雨打荷叶”，可推断出此处应填“无论是疏雨滴梧桐”一类的内容。③所在句子化用了宋末词人蒋捷《虞美人·听雨》的诗意，上文是“一打少年听雨”，下文有“三打白头听雨”，可见此处应填“再打中年听雨”一类的内容。‎ ‎21. 用故事、案例阐明道理，陈述主张，可以使人觉得形象生动，耐人寻味。请你创作或复述一个故事（案例），并用破折号引出一句话简述其寓意。‎ 示例：‎ ‎①护士叫醒熟睡中的患者，让他服用安眠药。——有些人只知道机械地做事，对做事的目的却不了解，甚而至于南辕北辙。‎ ‎②青蛙博士问蜈蚣：“你有成百条腿，你是怎么决定先迈哪条腿的呢？”蜈蚣想啊想，他想不清楚，而且连路也不会走了。——对本能作过度的研究，反而丧失了本能。‎ ‎【答案】①林巧大夫一生没有婚育，却成为公认的妇产科专家。——学者、好的读者不必就是诗人或作家。②猫半眯着眼，看着飞来飞去的蜜蜂：“不是够吃了吗，怎么还忙个没完呢？”蜜蜂边采蜜边替小猫着急：“整天躺着不动，冬天来了吃啥呢？”——按自己的方式生活吧，甭整天琢磨别人。‎ ‎【解析】试题分析：本题考查仿写句式和语言表达生动形象的表达能力。要紧扣题干要求分析作答。可以自编故事，也可以直接复述现实中存在的案例，然后由该故事或案例总结出哲理。由题干和例句可知，只要能注意故事和道理、主张之间的相关性，语言通顺流畅，表述内容合乎情理即可。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ 四、‎ ‎22. 作文 ‎“当你们出门，到世界走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起”——富尔格姆《信条》‎ ‎“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”‎ ‎——海明威《老人与海》‎ 成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。” ——弗罗姆《父母与孩子之间的爱》‎ 对以上3则材料，你有什么感悟和认识？请任选角度立意写篇议论文，题目自拟，字数800字以上。‎ ‎【答案】成熟的标志是懂得爱与被爱 当你“哇哇”坠地，什么都不知道的时候，当然是无从谈及成熟的。但当你记事，躺在妈妈怀里听歌谣的时候，你便可以理解“成熟”的含义了，因为那时你知道，妈妈是爱你的，如果失去你，她会伤心的。于是你便拥有了一份成熟。‎ 在家中最具权威的爷爷面前，谁都要敬畏三分，而只有你敢坐在爷爷的腿上，数爷爷的胡须玩，这时你是否明白，爷爷是那样的爱你，以至于纵容你的“胡作非为”，如果你明白，那你就拥有了那份成熟。‎ 当你知道你在家中是多么的重要，家人对你是多关爱有加时，不管用什么样的方式。他们总是爱你的，你是否要为这爱做点什么。‎ 爸爸下班了，一杯热乎乎的茶递到了面前；妈妈在家忙累了，给她捶捶腿，揉揉肩；爷爷要吸烟，拿根火柴帮他点上……他们是多么的欣慰，他们夸你长大了、懂事了、成熟了，你开始知道了别人也需要你的关心。‎ 成熟不只是在家里做“好孩子”，成熟还表现在你在学校里、社会上的为人处世。同学病了，一只削好的苹果递上去，他会感激得掉眼泪；老师家中有事，主动地看能不能帮上忙；在公共汽车上，主动地起来给老人让座；路上碰上盲人去扶他一把……这都是你走向成熟的起点，你懂得在别人需要时，送去春风、送去温暖、付出爱心。‎ 知道了你被别人爱着，别人因为你而快乐时，你也去爱别人吧。别人需要你的关心与支持，因为你付出了爱心，你得到的将是人生最宝贵的东西——人生的真谛，人的快乐在于带给别人快乐。‎ 我们在一天天地长大，慢慢成熟，然而我们是否成熟了呢？这是不一定的，因为只有当你融入这个大家庭中时，你才拥有了成熟，成熟不是故作深沉，不是冷漠无情，不是老成持重，更不是顽固不化，成熟是你知道你在被爱着以及别人也需要你的爱，这种爱是无私的、纯洁的，是不图别人有什么回报的。‎ 成熟不是年龄，成熟不是阅历，哪怕你只是一个孩子，哪怕你已年过花甲。成熟有一个重要标志，那就是懂得爱与被爱。‎ ‎【解析】试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。本篇作文，立意抓住关键句“手拉手，紧挨一起”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”“我被人爱，因为我爱人”谈感悟和认识。‎ 点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015‎ 课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。‎ ‎ ‎ ‎ ‎