2019届二轮复习 写作专项突破 作业（江苏卷用）

2019届二轮复习 写作专项突破 作业（江苏卷用）

‎2019届二轮复习 写作专项突破 作业（江苏卷用）‎ ‎1.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。‎ ‎　　诗人普希金说,过去的一切都会成为亲切的怀恋。‎ 画家黄永玉说,世上常有人放着前头的好景不看,转过身朝向过去,只认为过去的都好。‎ 我来审题:   ‎ ‎  ‎ ‎2.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。‎ ‎　　为了看到阳光,我们来到世上。为了成为阳光,我们存于世上。‎ 我来审题:   ‎ ‎1.材料中普希金的话着眼于“过往”,而黄永玉的话侧重于“未来”。“过往”指向事物的起点,“未来”指向事物的终点,而这两者的联结点是“当下”。如果孤立地看待二者,就会陷入割裂的误区,对此,坊间的一个段子颇耐人寻味:“同样是穿越剧,美国都是往前穿,中国都是往后穿。一个想不出历史,一个想不出未来。”如果用联系、发展的眼光看待二者,就能勾画出一条从“过往”通向“未来”的逻辑推进线:“过往”可以为“未来”积累经验,积蓄力量等;而“未来”则可以将“过往”的愿景化为现实,未知化为已知等。只有理清了二者逻辑上的内在关联,才能连缀出彰显事趣、情趣、理趣之文。‎ 参考立意:1.从普希金的话切入:珍惜过往;过去是现实的土壤;忘记过去,就意味着背叛。2.从黄永玉的话切入:心系前方,方可欣赏更多风景;把握当下,走向未来;尽管前方路途遥远,我只顾风雨兼程。‎ ‎2.首先解读材料,“为了看到阳光,我们来到世上。为了成为阳光,我们存于世上”,这段话分成两个部分,一是“为了看到阳光,我们来到世上”,二是“为了成为阳光,我们存于世上”,而两句话中都出现了“阳光”一词,故应先理解“阳光”的意思。“阳光”既是自然资源,又是文明的象征,它象征关怀、温情、奉献、幸福感、爱、力量……前一句是从自身对“阳光”的感受角度而言,当你得意时,阳光是幸福的奖励;当你痛苦时,阳光是支撑希望的力量;当你失意时,阳光是爱的关怀……后一句是从自己对别人的角度而言,即保护阳光,传递阳光,照亮他人……考生可以从前一句立意,也可以从后一句立意,也可以综合前后句分析立意。‎ 参考立意:剪一缕阳光照心窗;让心灵洒满阳光;为他人照亮;感受阳光。‎ ‎3.阅读下面有关“河流”的材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。‎ ‎(一)别人都往高处走,而你却往低处去。‎ 河流的幸福在于它可以自由自在地流淌。‎ ‎(二)源远才可流长。‎ 江河不择细流,方能成其大。‎ ‎(三)静水流深。‎ 宽广的河流平静。‎ 我来审题: ‎ ‎4.阅读下面的材料,按要求作文。‎ ‎　　生命,可不可以像植物一样生长?静静地,在永恒的自己的角落。根,深深扎进土壤,和大自然融为一体。需要一点阳光,让自己舒展;需要一点水,让自己湿润;需要一点风,让自己摇曳。除此之外,不需要更多。熬过寒冷的冬天之后,在春日里静静地,向上生长。你不知道,它怎么就发芽了,叶绿了;你不知道,它怎么就添了新枝,多了旁系。它也不声张,不喧嚣,只静静等你自己发现。‎ 请根据你对上述材料的理解和感悟,结合你的生活体验和思考,写一篇不少于800字的文章。文体不限,诗歌除外。‎ 我来审题: ‎ ‎3.作文时首先分析材料,材料(一)第一句话的字面意思就是:河流按照自己的意愿,选择流向低处。可以解读为:不受别人的影响,选择适合自己的生活。第二句话的字面意思就是:河流能享受到自己自由自在的幸福。可以解读为:能享受自由自在的生活就是人生的幸福。两句合起来理解:①选择自主的生活,享受自由、快乐。②不受外界的影响,自由地选择适合自己的生活。材料(二)第一句是说河流要有源头才能久远;第二句是说河流要有深度广度,必须要善于接纳和宽广的胸襟。两句合起来理解:做人要有长远的眼光,要有宽广的胸怀去接纳,才能成就自己。材料(三)第一句“静”“深”提倡内敛、不张扬、有底蕴;第二句是说要像河流一样学会宽容,有内涵。两句合起来理解:做人要有内涵,要有底蕴。作文时我们可以就其中的一点表达自己的感想或观点,也可以将三则材料综合起来提炼感想或观点。‎ ‎4.这是一则材料作文。首先分析材料,这段材料运用比拟手法,借助奇特的想象,昭示了个体生命生长的一种形式、一种姿态——像植物一样静静地生长。在这一过程中,深深扎根,脚踏实地;在这一过程中,仅需要“一点阳光”“一点水”“一点风”,不求更多,却能够“舒展”“湿润”“摇曳”,努力绽放生命的活力;在这一过程中,“熬过寒冷的冬天”“在春日里静静地,向上生长”,不声张,不喧嚣,积蓄力量,坚信希望。审题时,必须吃透材料意蕴,明确立意角度。其实,材料理解难度不大,只要与“生命”“生长”有关,体现其“静静”的特性,即为切合题意。‎ 可从以下几个方面去立意:(1)不事张扬,在自己的天地里扎根,生长;(2)不求索取,所需甚少,努力绽放生命的活力;(3)不惧困难,积蓄力量,相信雨后定然有彩虹。‎ ‎5.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。‎ ‎　　印度诗人泰戈尔说:“生命当如灿烂的夏日之花,不凋不败,妖冶如火。”‎ 中国诗人汪国真说:“生命可以没有灿烂,不能失去的是平凡。”‎ 我来审题: ‎ ‎6.阅读下面的材料,按照要求写作。‎ ‎　　承诺似金烦扰少!承诺是对自己的负责,也是对别人的负责。但承诺有时又像握在手中的冰激凌,甜美却又容易融化;承诺太多,到最后成为最动听的谎言……‎ 根据以上材料,自选角度,自定立意,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。文体不限,诗歌除外。‎ 我来审题: ‎ ‎5.这是一道材料作文题,所给材料是关于生命态度且意思相对的两句诗。泰戈尔强调“灿烂”,汪诗更注重“平凡”。审题的难度不大,关键是对“灿烂”与“平凡”内涵的探索和解读。通过分析揣摩不难发现:“灿烂”侧重于生命的状态和意义,主要指人应以积极的态度面对生活,坚定成功的信念,努力绽放生命的精彩,这个精彩不一定是“功成名就”,可以是危难时的义举、磨难中的坚强等;“平凡”侧重于生命的过程,主要指人要保持沉静平和的态度,不骄不躁,不怒不怨,保持生命的从容和淡泊,它不等同于“普通”,更不意味着无所追求。考生可以任选自己体会较深的一个方面来展开,另一方面略提即可,不必平均用力。但要写出新意和深意,最好运用辩证思维,从两者相辅相成的关系来展开。如“平凡”孕育“灿烂”,人要有“淡定从容”“甘于寂寞”的心态,才能有不竭的创造力,才能成就“绚烂”的生命。又如“平凡”奠定“灿烂”,离开了“平凡”,“灿烂”就成了无本之木,无源之水;“灿烂”升华“平凡”,没有了“灿烂”,“平凡”往往沦为“平庸”。‎ ‎6.材料主要围绕承诺展开,是一段含蕴丰富,可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文,要深层次地挖掘话语的含意。承诺是一个汉语词汇,意思是对某项事务答应照办。材料主要是两种观点,“承诺是负责”“承诺太多,成为谎言”。在生活中,只有有了承诺,我们才会不断实现目标;在实现承诺的过程中,我们才能找到生的好处和伟大,所以我们需要承诺。承诺是靠坚守来完成的。坚守承诺,是一种考验,是一种责任。可以举古人的例子,如荆轲唱着苍凉的易水歌毅然决然而去,支撑着他的是一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞;蔺相如奉璧使秦,在杀机四伏的秦廷上大义凛然,怒斥暴君,凭的是他对自我许下的完璧归赵的诺言的践行等。承诺,是一种职责。承诺,不是说出口就消逝的烟雾,而是口到、心到、行到的坚定信念。承诺并不是挂在嘴上的一句话,而是一种职责,一个信念,一份义务。如春秋时期,曾子杀猪的故事,曾子懂得诚实守信、说话算话是做人的基本准则。而今,却是没有多少人能真正做到信守承诺、一诺千金的了。许多人,他们根本就不明白承诺之贵、承诺之重,整天只知道对别人空许诺,而不明白用自我的实际行动去兑现承诺。立意角度要跳出材料,给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描写、大而无边的空泛议论。选择议论文,应注意:小切口,深分析。‎ ‎7.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。‎ 人生路上有各种各样的羁绊。摆脱羁绊需要勇气,需要智慧。成功摆脱羁绊,心灵会得纯净,思想会变得成熟。‎ 我来审题:   ‎ ‎  ‎ ‎8.根据下列材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,文体不限(诗歌除外)。‎ ‎　　一枚石子投入水中,会在水面上荡起圈圈的涟漪;一句话语投进心里,会在情感上荡起脉脉的涟漪;一件意外的事情发生,会在社会上荡起层层的涟漪……‎ 很多时候,涟漪会随着时间的推移而慢慢消失;但有时,涟漪也可能随着作用力的加大而化作惊涛骇浪……‎ 我来审题:   ‎ ‎  ‎ ‎7.这是一段含蕴丰富,可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文,要深层次地挖掘话语的含意。材料指出了摆脱羁绊需要哪些条件和成功摆脱羁绊的积极影响。“人生路上有各种各样的羁绊”,人生路上的羁绊有很多,如名利、过去、他人的看法等。“摆脱羁绊需要勇气,需要智慧”,考生可以选择一种羁绊,围绕这种羁绊写作,阐明怎样摆脱这种羁绊和摆脱这种羁绊的积极影响。“成功摆脱羁绊,心灵会得纯净,思想会变得成熟”,考生可以结合具体事例,笼统地谈摆脱羁绊需要哪些条件和成功摆脱羁绊的积极影响。‎ ‎8.这是一则新材料作文。分析材料可以发现,材料中的关键词是“涟漪”。“涟漪”一词本义是指水面上细小的波纹,亦可喻指人们细微的心理活动以及某一事件在社会上所造成的影响。围绕“涟漪”来写,一般来说不会用其本义,而是取其比喻义、引申义。所以,“化实为虚”应当是立意和构思的关键。材料第一部分诠释了“涟漪”的意义和涵盖的范围,即“一枚石子投入水中,会在水面上荡起圈圈的涟漪;一句话语投进心里,会在情感上荡起脉脉的涟漪;一件意外的事情发生,会在社会上荡起层层的涟漪”。材料第二部分交代了“涟漪”可能产生的结果,即“很多时候,涟漪会随着时间的推移而慢慢消失;但有时,涟漪也可能随着作用力的加大而化作惊涛骇浪”。从这些材料中,我们应当能够领会文章的写作重心——不是那枚投进水中的“石子”,而是那枚“石子”激起的“涟漪”以及“涟漪”‎ 最终的结果或意义。从个人的角度来看,人是有感情的动物,自然界的一花一草、朋友的一笑一颦、自己的一得一失、师长的一褒一贬都可能给我们带来情感上的变化。特别是中学生,正处于青春期,心理极为敏感,情感颇为丰富,亲情、友情甚至朦胧的爱情在他们的心里占据着相当重要的位置,身外的各种因素都会成为荡起其情感“涟漪”的“石子”。而那层层“涟漪”一旦荡起,我们如何去掌控它,如何使其不妨碍我们的学习、生活,甚至成为我们学习、生活的动力,这就要取决于那枚“石子”的性质和我们的定力了。师长、同学、朋友的帮助也会成为平复心中“涟漪”的助力。从社会的角度来看,在今天这样一个开放的社会,每一件事都可能在瞬间传遍天下,引发人们的热议。特别是那些负面消息产生的影响,有时甚至会由“涟漪”转为“风暴”,所以我们如何应对这一问题,杜绝“涟漪效应”的发生,从“源”与“流”两方面出谋划策,这就需要中学生认真思量了。关于文体的选择,如果写情感方面的“涟漪”,记叙文、散文可能更合适;如果想要表达对社会问题的思考,议论文似乎更易于操作。‎