高一语文教案：第5讲 素材积累转化之电影

高一语文教案：第5讲 素材积累转化之电影

辅导教案 学员姓名： 学科教师：‎ 年 级：高一 辅导科目：语文 ‎ 授课日期 ‎××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第5讲 素材积累转化之电影 教学内容 ‎1、学生能自觉自主的完成电影材料积累，并且对周围的任何事有自己的看法见解；‎ ‎2、能在实践中提高学生的认知能力和感受生活的能力；‎ ‎3、培养学生热爱生活，热爱艺术。‎ 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过电影公司有奖竞猜引入作文素材积累的相关内容,此环节教师可以提前准备些小礼物；二、组织学生分享交流预习作业，初步探索如何将电影内容转化为作文的素材。‎ 一、有奖竞猜 电影的发展可以说是一部辉煌无比的历史，从华特·伊利亚斯·迪士尼在自己的小阁楼里画出第一只米老鼠的样子，到现在的迪斯尼电影公司。而这样的电影传奇不甚枚举。今天我们来个有奖竞猜，老师将出示各大电影公司的图片，最快说出电影公司名字的有奖励。‎ ‎ 这么多优秀的电影不但可以丰富我们的生活，同时也能成为我们写作素材的源头活水。今天我们就一起来探讨一下如何将电影变为我们的写作素材的方法。‎ 二、预习作业探讨与讲解 教法指导：本部分内容教师可以灵活使用自己擅长的教法，例如：提问式、例题重现式、以教代学、优先回答等都可以。重点强调从哪些方面积累电影作文素材，并结合给到的示例，做好巩固运用。‎ 要让优秀的影视作品为我们的作文服务，是要有一定的方法的。首先要明确的就是一定要有一颗敏感的心，在空余时间关注优秀的电影作品的同时，积极的思考和评价。‎ 一、学会关注电影传达的主题。‎ 每一部电影都有其想要传达的主题思想，我们在观看作品时一定要能够体会作者想要传达给观众的价值取向。‎ 示例：‎ 李安导演的《色戒》，这部电影表面看就是一个关于背叛的故事，没什么特别。首先我们应该了解电影的原著，这部电影根据著名作家张爱玲的小说改编。电影所传达的思想正是张爱玲的文学作品的主旨思想，展现着作者眼中的世界。‎ 在张爱玲笔下的世界是一个真实而残酷的呈现。在讨论时我们可以把张爱玲与同时期的冰心的文学世界做了对比，同样是写父母，冰心笔下的母亲是温柔慈祥的，父亲是高大威严的，是传统中严父慈母的标准画像，而张爱玲不同，写她那位纨绔子弟的父亲时，固然下笔不留情面，便是论及照顾她培养她为她放弃了很多的母亲时，她也放弃了那种能让读者流泪的路数，而是一丝不苟地描述母女之间口不能言的芥蒂，被母亲严苛地审视时的那种惶然。 ‎ 说起来好像张爱玲的目光太灰暗，但是作为一个读者，读冰心的文章时，很少会动容，她可爱的父母，仿佛是从古人的文章里拓下来的，符合传统的感情公式，即使文笔更为细致或清新，却既不亲切也不可信——我知道冰心的父母可能确实很好，但也不能有那种一尘不染的完美，偶像也是要有粘脚土的，冰心的父母则像是天使直接来到凡间，凌波微步，罗袜都还没有来得及生尘。倒是张爱玲，虽然说了她母亲那么多“坏话”，却使她的母亲，成了真实可感的真人，我们用看“真人”的眼光去看她，那些急躁、尖刻乃至一点点的功利都变得可原谅了，而张爱玲笔下偶尔流露的柔情，更容易让人相信。‎ 张爱玲求“真”——没有哪一种感情不是千疮百孔的，冰心更喜欢表现“善”和“美”——爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花……有“真”，也许不够“善”和“美”，没有了“真”，“善”和“美”都会变得无力，虚塌塌的没有筋骨，立不住。‎ 大家思考看看这个素材在什么主旨的文章中可以使用？（可让3个学生一一回答）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 在写作时，遇到探讨真善美这样主题文章，我们的作文不会仅仅是弘扬真善美，歌颂喊口号。而是能够从另一个更加深刻的角度解读“真”“善”“美”的内涵。‎ 二、电影的很多表现手法也可以运用到写作中 电影是以镜头拼接的手法展现故事情节，表达主旨思想的。这种表现手法被称为蒙太奇的表现手法。而这一手法在我们写作记叙文或是记叙性散文时是非常好的借鉴。‎ 示例：学生用蒙太奇手法写作的文章《老屋门口》‎ 先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门“吱呀吱呀”地在风中摇曳，但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。‎ 后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。‎ 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。‎ 除了蒙太奇的手法外，电影中伏笔，烘托，侧面描写等等都是我们可以学习和借鉴的写作技巧。而学生理解起来更加形象生动。‎ 示例：‎ 在讲解让步写作时，笔者就运用了《魔戒3》中的经典语段。阿拉贡率领残存的军队攻打魔都，在开战前他对将士们的一番演说：‎ 刚铎和洛汗的子民，你们都是我兄弟。我从你们的眼睛里看到，我和你们一样都恐惧得心惊胆战。或许有一天人类变得畏缩懦弱，舍弃朋友，断绝友谊，但绝不是今天！或许有一天，豺狼攻破人类的城池，人类因此被灭绝，但绝不是今天！今天我们誓死奋战，我以你们所珍视的一切的名义，命令你们抗敌！西方的勇士们！‎ 看完这段台词，大家说说看什么是让步写作？（学生举手回答，教师做总结）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 明确：文面以排比的形式出现。‎ 能够起到烘托和强调后者的作用。‎ 三、电影中的经典语句也是我们写作积累的素材。‎ 优秀电影中有许多感人至深的语言语段，这些语言语段往往揭露深刻的人生内涵，可以成为我们写作的重要素材。自己动手记录的，一定是这些语句和语段触动了我们的内心，让我们产生了思考，因此这些素材 才能真正成为我们自己的。‎ 示例：‎ 人生也许就是不断地放下，然而令人痛心的是，我都没能好好地与他们道别。‎ 派：“信仰就像一座房屋，可以有很多楼层、很多房间。”作家：“那有怀疑的空间么？”派：“当然，怀疑在每一层都占了几间。” ‎ 这里必须说说恐惧，它是生活惟一真正的对手，因为只有恐惧才能打败生活。‎ 如果我们在人生中体验的每一次转变都让我们在生活中走得更远，那么，我们就真正的体验到了生活想让我们体验的东西。‎ ‎——《少年派的奇幻漂流》经典台词 战斗，你可能会死，逃跑，至少能苟且偷生，年复一年，直到寿终正寝。你们愿不愿意用这么多苟活的日子去换一个机会！回到战场，去告诉敌人，他们也许能夺走我们的生命。但是，他们永远夺不走我们的自由！ ——《勇敢的心》经典台词 在你前进前必须先甩掉过去。‎ 人生就像一盒巧克力，不打开它你永远不知道下一颗的味道。‎ 通过一个人的穿鞋，可以判断一个人。他去过哪儿，将要去哪儿。‎ 傻人有傻福。‎ 每天都有奇迹发生。‎ 放下包袱，继续前进。 ——《阿甘正传》经典台词 四、对于我们感兴趣的电影，可以写一些影评。‎ 影评的写作不但能够锻炼我们的习作能力，同时也是观看电影，更好的运用电影素材的有效方法。对于一开始不会写影评，我们观看一些关于影评的节目，例如CCTV10 播放的第10放映室，节目选择了较为适合学生和大众观看的影片多方位的展开赏析。列举我们学生的一些影评：‎ ‎《雾都孤儿》影评：一直对名著改编不感冒的我倒是蛮喜欢这次改编，不是说影片质量有这么好，更多是佩服波兰斯基把形容他自己的名著改编得如此光明，让我感到眼前一亮。这是他最明亮的作品，在奥利弗最悲催的开头用大乐团轻声伴奏，流露出悲情也附带着希望的光辉，这也定下影片基调。随后故事均按照原著主笔进行，砍掉大量悲情戏和社会悲剧，仅保留主线主枝干，削弱原著批判社会意义，集中聚焦奥利弗的命运。对于大师这并不算什么，但他“抛弃”童年阴影来拍还是很敬佩的。‎ ‎《少年派的奇幻漂流》影评：电影的主人公派并没有因为命运的捉弄与残酷的磨砺而放弃信仰，反而坚定了他的信仰，这个没有答案的宏大问题似乎在派身上没有起效，接踵而至的灾难与家庭的厄运证明了救世神明的不可靠性，但是在主人公的身上，这种强力打击却只能让他愈挫愈勇，其实这种坚定根植于派幼年时的经历，耶稣基督的受难牺牲与上升的价值体系根植于他幼小的内心之中，猛虎于心，恶的一面也是可以驯化的，因为他选择了从善，现实苦难中所犯的原罪让他内心长期斗争纠葛，这种纠葛与斗争也便是他活下去的动力，恶是一种适应极端恶劣条件下的生存法则，但它在派心里已然被强大的善之信仰所驯服，而意象化表达便是与虎为伴中的相互适应和驯化了。宗教信仰是种让人又爱又恨的东西，它可以帮助你认清自己，寻找内心世界的宁静，善待世界，但从不那么干净的历史上来说，它又是一种奴化人内心的工具，它让你忍耐，让你驯服温顺，忍受各种压迫且安于现状，但是可笑的是历史的巨轮往往又是一群不安分的反抗者所推动的。总之《少年派的奇幻漂流》融合了各种多元的文化，汇总出来的却是一股普世之驯服温顺之意，这既可以说是大多数向善者的必然选择，也可以所是一种变相的屈从，毕竟信仰这种东西没有固定的答案，相由心生，怀疑论者永远存在。结尾蜻蜓点水似的抛黑看上去画龙点睛，其实却反映出了这部电影深层次上的简陋和生硬，这呈现在观众面前的案板之肉初看惊喜，但之后细细品起，觉其熟的太透太急，硬且失嚼头，结尾作家对故事意象解读的平白台词真的略显多余，另外前半段背景部分的铺垫略显冗长，还有那个充满狐獴的食人岛让人略为匪夷所思。总而言之，“宗教信仰胜利了，善之纯真也胜利了”，一切都是上帝的恩赐。‎ ‎《爱国者》影评：虽然《爱国者》是一部反映美国独立战争的影片，是一部弘扬爱国主义主旋律的电影，虽然电影充斥战场和杀戮，虽然电影里充满鲜血和泪水，可我却更愿意把它看成一部充满亲情的温情影片，而这正是这部影片最触动我的地方，也正是本杰明·马汀这位英雄父亲最吸引我的地方……‎ 五、怎么选择合适的电影为作文素材服务 电影作为一门直观形象生动的艺术门类已经成为我们文化生活的重要组成部分，越来越多的青少年学生受到电影的影响。而电影本身也成为时代的标志，留存在每个人的记忆中，影响着我们对待人生和世界的看法。是我们身边可以汲取素材的有效途径和手段。值得我们更好的关注电影，关注社会生活。同时，艺术也是源于生活，是现实生活的重要折射，这些优秀的电影作品，也是反思自身生活的一面镜子。也可以让我们的作文不再是单一的念叨身边的琐事，而是广阔的感受生活和生命的价值。‎ 如何选择适合我们观看的电影？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教师提问：同学们知道我们的电影是如何分类的吗？‎ ‎（学生自由回答，教师可以针对学生的回答做出回应）‎ 明确：在我们国家，电影的分类并不是按照西方国家的分级制度，而是以分类型为主，我国电影的分类主要分为动作片，喜剧片，爱情片，科幻片，恐怖片，惊险/冒险片，剧情片，战争片，动画片等。这一度让很多电影工作者怨声不断，这样的分类方法虽然在一定程度上阻碍了电影艺术的发展，但分类型有利于高中生选择适合自己的电影。‎ 教师预设：同学们都为老师和家长要求我们阅读的厚厚的名著苦恼不已，虽然原著的艺术价值是无可替代的，但繁重的学习任务中我们也能够找到轻松的方法。‎ ‎1、世界名著电影 优秀的世界名著都被有心的导演搬上大荧幕，也都获得了很强烈的反响。对于世界名著的翻拍版本很多，在选择的标准上主要是看电影是否尊重原著。‎ 教师推荐：《悲惨世界》‎ ‎1998年好莱坞与法国电影人合作，将这部法国著名小说家雨果的名著搬上电影大荧幕，一度引起观众的广泛关注，电影基本上忠实原著，展现了雨果对人性善恶的思考，以及对罪与罚的叩问。今年这部名著又被再一次的翻拍，并在第85届奥斯卡颁奖礼中获得多项大奖，足见名著的无限魅力。‎ 优点：这次改编和拍摄最为可贵的在于忠实原著，能够让观众在6个小时的片长中感受作品的魅力。而对于高中生来说繁重的学习压力需要他们去面对，如果认真的读完名著，基本上来说是天方夜谭。粗略地计算，阅读完《悲惨世界》上下两册，按照每天阅读3个小时计算，最快需要3周半的时间，当然每个人的阅读速度不同。而观看一部优秀的原著电影仅仅只需要6个小时，这样算起来，电影要节省很多时间。‎ 弊端：影视作品不可能完全代替原著的艺术水平和表达效果，但是对于高中生来说是一个比较有效快捷的获得知识积累的途径。弊端也是非常显而易见的，我们在电影中无法享受到作品优秀的语言。‎ 教师预设：我们刚才介绍了外国名著改编，同学们知道的还有那些优秀中国的名著电影，不妨推荐给大家。 ‎ ‎（学生回答，明确要学生提出推荐理由，每个学生回答时间在2分钟以内）‎ 示例：‎ ‎ 《赤壁》上下是著名导演吴宇森执导的大制作影片，影片以恢弘的气势，细腻的人物心理刻画，为观众展现了一个烽火连天的三国。虽然这是一部商业片，在情节上也很多的创新，但对历史事件和历史人物的展现基本还是忠实历史的。在教学中，课本有苏东坡的《前赤壁赋》，教师可以要求学生关注这部电影，短短4个半小时的时间，学生可以较为全面的了解赤壁之战的全部过程，对于理解文章很有帮助。再看原著《三国演义》属于半文言的小说，学生阅读起来有一定的难度且枯燥乏味。同时影片中的几个情节也是我们教材中出现过的典故，如“孙郞射虎”“草船借箭”等等。‎ 在写作中涉及到信念，智慧等主题时都可以用到赤壁之战的例子。而这段历史中鲜活的人物形象也是我们写作的优秀素材。一位学生非常巧妙的将气量狭小的周瑜和豁达的苏轼进行了对比，阐释了“达观”精神的积极作用，获得了一类作文的高分。‎ ‎（教师对学生的回答做出评价，或者加以补充）‎ 教师创设：除了优秀的名著电影我们还可以关注哪些电影呢？‎ ‎2、改编优秀的世界名著 这类影片占据了名著电影的绝大部分，是以优秀的世界名著为蓝本，编剧和导演根据自己的理解以及时代的需要对其进行合理的改编，从而提升电影的艺术内涵，或是深化作品的某方面的主旨意义。‎ 示例：‎ 著名导演罗曼·波兰斯基的作品《雾都孤儿》，电影改编自英国作家狄更斯于1838年出版的写实小说。由于导演个人的人生经历：童年的纳粹集中营逃生，英国街头的流浪乞讨到中年时全家遭到逃犯屠杀的遭遇让他对这部作品有了自己的理解。在电影中虽然还是雾都为背景，但坏人已经不再绝对是坏到骨子里，而是有了些许的温暖。人世也不再是那么冷漠有了阳光的味道。这是波兰斯基晚年的作品，他将自己对于人性的思考温润地融入到电影创作中，处处洋溢着人文主义关怀。‎ 电影所传达的小主人翁悲剧的命运以及光明向善的本质给我们的写作带来了很有价值的素材，而波兰斯基的人生已经是一个非常不错的主题素材。‎ ‎3、符合中学生的剧情片 所谓的剧情片，在大多数网站收录的影片都是与生活有关的写实主义的影片，‎ 选择标准：第一，一定要积极向上的，弘扬社会美好风尚或是展现人性善良的作品。‎ 第二，一定要符合我们高中生的年龄和认知能力。‎ 第三，符合时代精神，或是具有一定的时代意义。‎ 示例：‎ ‎ 《勇敢的心》——关于自由和牺牲；《雨人》——关注自闭症，展现了兄弟俩的真挚情谊；《阿甘正传》——一个智商只有80的青年人的奋斗与坚持；《这个杀手不太冷》——讲述陌生人之间真挚的甚至是付出生命的关怀；《平民窟里的百万富翁》——讲述励志与奋斗的主题；《霸王别姬》——探讨艺术与政治的冲突；《可可西里》——用近乎纪录片的拍摄方法展现了人与自然如何共处的主题……‎ 这类影片能够让我们对社会人生进行思考，有益于我们理解抽象复杂的哲学问题，体悟广阔深刻的人生真谛。‎ 教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整。‎ 请同学们观看短片《戛洒往事》，并且对影片的主旨思想展开思考？‎ 链接：http://pan.baidu.com/s/1hqgTtv2 密码：fvif （教师课前点击下载好）‎ 电影讲述了一个怎样的故事？请简述故事梗概。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 电影的主旨思想是什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 我们可以用在什么样的作文主题中？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考资料：《戛洒往事》是一部乡土气息浓厚的、富有人文关怀、展现云南地方少数民族特色的微电影。该微电影旨在挖掘大山深处那些纯朴的村民身上的原始、野性的生命力，如同漫山遍野的花，在他们的世界里怒放着自己的青春。这种蓬勃的力量，恰恰是我们这个时代所缺乏的。而正是独特的自然景观和人文环境，形成了这样一种文化氛围。‎ 导演阐释：‎ 过去几十年我们始终走着从农村走进城市的路子，直到历史的车轮走到今天。当我们回头看，将目光投向遥远的大山以及大山里淳朴的人们身上时，发现他们身上那种原始的野性的生命力，如同漫山遍野的花，在他们的世界里怒放着自己的青春。这种蓬勃的力量，恰恰是我们这个时代所缺乏的。正是独特的自然景观和人文环境，形成了这样一种文化氛围。而这二者吸引着我们将目光投向西部。‎ ‎《戛洒往事》是一部乡土气息浓厚的，体现云南地方少数民族特色的微电影。我们希望通过一段悠长淳朴的人生故事，结合云南独特自然景观，打造出一部真正打动人心的原生态乡村题材微电影。‎ 影片是一段时光故事，更是一段穿越时光的体验之旅。让我们在这段旅程中，寻找我们曾经的模样，以及那种曾经祖祖辈辈流传下来的旺盛生命力，原生态的生命力量。‎ 从更高一个层面来讲，我们国家过去很长一段时间一直坚持西部大开发国家战略。这种西部大发展的战略下来看待东部和西部，尤其是作为一个东部人看待西部，西部不仅有着丰富的自然资源和人文资源，更多的看到的西部人身上那曾经流淌在炎黄子孙血脉里的生命力。西部是中华民族的童年，这个故事也是一段童年往事，这一点也正是我们一群从事影视行业的年轻人，希望通过这部影片所传达和体现的一种独特的视角和观点。‎ 故事梗概 清生家的母狗生下独子灰灰后难产死去。清生爹迷信老年间的说法，觉得狗生独子家有大难，逼着清生将灰灰丢到河里淹死。‎ 灰灰被清生哭着丢进河里，却奇迹般地被河水冲到一片荒洲上。从此荒洲成了灰灰的新家，清生每天大包小包带着食物来往于荒洲上。一天，他发现灰灰不知从哪里弄来肉骨头，啃得正欢。原来，镇上的乞丐贵巴子一直暗中从农贸市场肉贩子手里弄来骨头照顾灰灰。发现真相后，清生心生嫉妒赶走了贵巴子。‎ 一个风雨交加的夜晚，山洪暴发。清生连夜赶往河滩，发现荒洲已经被大水淹没，灰灰也不见踪影。天亮后，清生发现灰灰被谁用绳子牢牢栓在树桩上而捡回来一条命。‎ 第二天几里地外的河滩上发现一具叫花子的尸首。原来贵巴子为了救灰灰被山洪冲走，最终淹死在水里。‎ 这一切被清生爹发现后心生愧疚，允许灰灰回家。伤心欲绝的清生独自跑到荒洲，望着缓缓流淌的河面被落日染得通红，流向远方。‎ 教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。‎ 一、通过本次课的学习，你收获了哪些把电影转化为作文素材的方法？‎ 关注电影传达的主题 电影中的经典语句也是我们写作积累的素材。‎ 对于我们感兴趣的电影，可以写一些影评。‎ 二、分别说说通过本节课你对电影有了什么新的认识？‎ 教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行批改与讲解，预习作业可根据实际情况安排讲解。‎ 一、巩固练习 我来投资拍电影。‎ 在我们的语文课本里有许多优秀的短篇小说，同时在我们日常生活的阅读中我们也接触过非常优秀的短篇小说。假如你是一名成功的商人打算投资一部电影，这些剧本你会选择哪一篇小说？请说明理由？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考示例：《最后的常春藤》‎ 投资理由：1、是著名小说家欧亨利的代表作。‎ ‎2、从主题方面看，小说中对人性的善良做出了充分而形象的阐述。‎ ‎3、故事主人翁个性鲜明，故事情节完整最出彩是故事结局的意料之外情理之中。‎ ‎4、这当下的社会人情淡漠的现实中，这部作品能够唤醒人们对人性的思考。‎ 二、预习思考 ‎ 1、下节课主题：《综合复习与阶段检测》‎ ‎ 2、预习作业：‎ ‎（1）回顾1-5讲学过的内容，写出自己掌握的较好的地方与还需提高的知识点。‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎（2）复习上一阶段学校里学过的文言或诗歌知识并进行整理。‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ ‎_______________________________________ ______ ____‎ 预习札记 预习分享主讲人：‎ 是否进行资料检索？是 否 是，检索渠道是，检索反馈 否，为什么呢？‎