江苏省苏州市张家港高级中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析

江苏省苏州市张家港高级中学2018-2019学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎ 江苏省苏州市张家港高级中学2018-2019学年高二上学期期中语文试题 ‎ 命题人：陈凤娟 一、语言文字运用(16分)‎ ‎1.在下列一段文字空缺处填入词语，最恰当的一项是（ ）‎ 作为 的“黑马”球队，克罗地亚从小组赛头名杀到世界杯决赛，同样也是实力大于运气的写照。克罗地亚队的真正优势是中场，布罗佐维奇统领全局的调度、莫德里奇对于节奏的 、拉基蒂奇精细的串联进攻，三人 且默契十足，引领着克罗地亚队在攻守转换之间维持着平衡。‎ A. 当之无愧 掌控 各司其职 B. 当之无愧 掌握 各行其是 C. 名不虚传 掌控 各行其是 D. 名不虚传 掌握 各司其职 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。名不虚传：传出的名声不是虚假的，指实在很好，不是空有虚名。“名不虚传”同“黑马”不搭配。掌控：掌握、控制。掌握：强调了了解、熟习。“掌控”和节凑”更搭配。各司其职：各自负责掌握自己的职责，做好所承担的工作。各行其是：按照各自认为对的去做。这里明显“各司其职”。故选A。‎ ‎2.下列俗语所用修辞手法与例句相同的一项是 例句：弹打出头鸟 A. 化干戈为玉帛 B. 强扭的瓜不甜 C. 饭后三百步，不用进药铺 D. 半路杀出个程咬金 ‎【答案】B ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查正确使用常见的修辞手法的能力。常见的修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。需要结合语句内容分析手法。例句，比喻。A项，“干戈”“玉帛”分别借代战争、和平。借代。B项，“强扭的瓜不甜” 比喻条件不成熟而勉强去做，往往不会有满意的结果。比喻。C项，夸张。D项，意思是出了岔，措手不及，突如其来。借代。故选B。‎ ‎3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(　　 )‎ 契诃夫要我们笑，要我们笑着走上生活的道路，但是他也似乎时刻在警告我们：________，________，________。________，________，________。‎ ‎①我们便免不了要受到它的支配 ②生活绝不是开玩笑的 ‎③如果是像机械的话 ④但也不是像机械那样 ‎⑤没有能力和勇气去支配生活了 ⑥它是无比严肃的 A. ②①④⑥③⑤‎ B. ②⑥④③①⑤‎ C. ③①⑤②⑥④‎ D. ③②⑥④⑤①‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查学生句子排序能力。题干要求选出“衔接最恰当的一项”，六句话可以分为两大部分，②④⑥写生活不是开玩笑，是很严肃的，也不是像机械；①③⑤三句是说生活如果像机械会怎么样。根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断，第一空的内容与前文含义相反，因而第一空应该选择②，排除CD两项；②句中“决不是开玩笑”与⑥“是无比严肃”联系最为紧密，故紧接在②之后的句子为⑥。根据第二空后面的句号，可以推断第三空有转折，所以第三空应该为④。根据前面三空应为②⑥④，可以推断出答案 为B。‎ ‎4.根据诗中的人物形象，下列诗句分类最恰当的一项是（ ）‎ 甲：迁客逐臣 乙：游子思妇 丙：戍卒征夫 ‎①一身去国六千里，万死投荒十二年。②更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。‎ ‎③解识行人今古恨，路边惟有短长亭。④岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。‎ ‎⑤一春鱼鸟无消息，千里关山劳梦魂。⑥明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。‎ - 22 -‎ A. 甲：①④　乙：③⑤　丙：②⑥‎ B. 甲：①⑥　乙：③④　丙：②⑤‎ C. 甲：③④　乙：②⑤　丙：①⑥‎ D. 甲：③⑥　乙：②④　丙：①⑤‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：本题考察学生对古诗的理解能力。考生需要理解诗歌含义、诗歌相关背景才能准确判断出答案。①出自柳宗元的《别舍弟宗一》，属于甲、迁客逐臣；②出自王昌龄的《从军行七首》，属于丙、戍族征夫；③选自宋代何应龙的《行人》，属于乙、游子思归；④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪，属于甲、迁客逐臣；⑤选自无名氏的《鹧鸪天•枝上流莺和泪闻》，从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗，属于乙、游子思妇；⑥选自王昌龄的《从军行七首》属于丙、戍族征夫。所以甲：①④，乙：③⑤，丙：②⑥。故选A。‎ ‎5.下面句子中加点的字解释全都正确的一组是（ ）‎ ‎①室始洞然（宽畅的样子） ②行年四岁，舅夺（强行改变）母志。‎ ‎③恨不倩（请，央求）疏林挂住斜晖 ④后五年，吾妻来归（旧时指女子出嫁）‎ ‎⑤此小大之辩（ 变化 ）也 ⑥不能喻（告诉，使人知道 ）之于怀 ‎⑦舸舰迷（满）津，青雀黄龙之轴 ⑧感慨系（随着，附着）之矣 ‎⑨ 却告了相思回避（离开） ⑩屈原既放，游（游览）于江潭 A. ①②⑤⑥⑧‎ B. ②③④⑦⑧‎ C. ②⑤⑧⑨⑩‎ D. ③④⑥⑦⑨‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目需要注意一词多义，可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。①始室洞然，意思是室内才明亮起来。洞然，应为明亮；⑤此小大之辩也，意思是这是小和大的区别。辩，通“辨”，区别。⑥不能喻之于怀，意思是不能在心中明白这是怎么回事。喻，应为“明白”。⑨却告了相思回避意思是刚刚结束了相思。回避，应为结束。⑩屈原既放，游于江潭意思是屈原被放逐以后，来往於江潭之间。游，应为“游荡”。②③④⑦⑧正确。故选B。‎ ‎6.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）‎ A. 而用流俗人之言 用之所趋异也 B. 渔父莞尔而笑 抟扶摇而上者九万里 C. 彼且奚适也 故且从俗浮沉，与时俯仰 D. 每移案，顾视无可置者 妪每谓余曰 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。解答本题，先翻译该词在不同句子中的含义，同时明确其用法（即词性），然后加以比较。注意平时对一般常见文言虚词的意义和用法的积累。A项“用”，前一个作动词，追随；后一个作连词，表原因，因为。C项“且”，前一个作副词，将要；后一个作副词，暂且。D项“每”，前一个作副词，每当；后一个作副词，常常。B项两个“而”都表修饰。故选B。‎ ‎7.下列各句，句式归类正确的一项是（ ）‎ ‎①遂去，不复与言 ②背负青天而莫之夭阏者 ③行吟泽畔 ④安能以身之察察 ⑤当其欣于所遇 ⑥奚以知其然也 A. ①③/②④⑥/⑤‎ B. ①③⑤/②④⑥‎ C. ①③/②⑥/④/⑤‎ D. ①③/②⑤⑥/④‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解与现代汉语不同的句式的能力。常见的古汉语特殊句式一般包括：判断句、省略句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。一般要先把文言句子翻译成白话文，然后将文言文与白话文相对照分析其变化再加以判断，尤其要注意后三种倒装句式的变化。①遂去，不复与言意思是于是他离开了,‎ - 22 -‎ 没有再与她说话。“于”后省略宾语“之” ，译为“她”，为省略句 。 ②背负青天而莫之夭阏者意思是背负着青天,而没有什么力量能阻挡它了。否定句中代词“之”作“夭阏”的宾语前置，为宾语前置句。 ③行吟泽畔 ，意思是在河边行走,并吟着(悲伤的)诗。“泽畔” 前省略介词“于”，“于泽畔”介词结构作状语 应放在动词“行吟”的前面，为省略句、状语后置句。 ④安能以身之察察意思是怎能用清净洁白的身体。“察察”洁白的意思，应放在名词“身”前作定语，为定语后置句。⑤当其欣于所遇意思是当他对所遇到的事物感到欣喜。 “于所遇”介词结构作状语应放在动词“欣”之前，为状语后置句。 ⑥奚以知其然也意思是凭什么知道是这样呢?疑问句中，疑问代词“奚”作介词“以”的宾语前置，为宾语前置句。故选C。‎ ‎【点睛】文言句式之宾语前置：‎ ‎1.否定句中，代词作宾语，宾语前置，如忌不自信。‎ ‎2.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置，如沛公安在？‎ ‎3.“是”或“之”作宾语提前的标志，不译，如唯利是图，何陋之有?‎ ‎8.下列关于作家作品的说法中有误的一项是 （ ）‎ A. 少年天才王子安，列“初唐四杰”之首，其余三杰“杨炯、卢照邻、骆宾王”。骈文《滕王阁序》乃其绝唱。‎ B. 人称“东床快婿”的王羲之，以一次雅集后微醺中写下的《兰亭集序》，在文学史和书法史上流芳千古。‎ C. 《渔父》选自宋玉等主编的《楚辞》，这是继《诗经》以后又一部现实主义诗歌总集。这里的屈原形象成为司马迁写《屈原列传》的重要素材。‎ D. 元杂剧是北曲演唱的一种戏曲形式。剧本由唱、科、白组成。其中白是剧中人的说白部分。元杂剧按角色分，有旦、末、净、丑等，丑俗称“大花脸”。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题重点考查理解文学文化常识的能力。解答本题，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。C项，“《渔父》选自宋玉等主编的《楚辞》这是继《诗经》以后又一部现实主义诗歌总集。”错误，主编是西汉刘向，是浪漫主义诗歌集。故选C。‎ 二、文言文阅读（17分）‎ - 22 -‎ 阅读下面文言文，完成下面小题。 ‎ 豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报雠而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。‎ 居顷之，豫让又漆身为厉，吞炭为哑，使形状不可知，行乞于市。其妻不识也。行见其友，其友识之，曰：“汝非豫让邪？”曰：“我是也。”其友为泣曰：“以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪？何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！”豫让曰：“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。且吾所为者极难耳！然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。”‎ 既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报雠，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报雠之深也？”豫让曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子！”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报雠之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。‎ ‎（选自《史记·刺客列传》）‎ ‎9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 今智伯知我 知：了解 B. 委质而臣事襄子 委质：向君主献礼，表示献身 C. 寡人赦子，亦已足矣 足：满足 D. 焉以致报雠之意 致：表达 ‎10. 下列句子中，全都直接表现豫让“义人也”的一组是（ ）‎ - 22 -‎ ‎①去而事智伯 ②今智伯知我，我必为报雠而死 ‎③入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子 ④残身苦形，欲以求报襄子 ‎⑤国士遇我，我故国士报之 ⑥今日之事，臣固伏诛 A. ①②⑤‎ B. ②③⑤‎ C. ②③④‎ D. ③⑤⑥‎ ‎11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 豫让改变姓名，入宫清扫厕所，想暗杀赵襄子，被赵襄子发现，赵襄子认为他是贤德之人，没有杀他。‎ B. 豫让“漆身”“涂炭”，改变样貌，目的是伺机为智伯报仇，朋友劝他凭借才能接近赵襄子以报仇，他认为不义，没有同意。‎ C. 豫让不为范氏、中行氏报仇，是因为他们待他一般；为智伯报仇，是因为智伯像国士那样对待他。‎ D. 赵襄子对豫让有不杀之恩，故而当豫让第二次被抓后，他为报答赵襄子，只是刺击赵襄子的衣服来为智伯报仇。‎ ‎12. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。‎ ‎（2）臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。‎ ‎（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（《兰亭集序》）‎ ‎【答案】9. C 10. B 11. D ‎ ‎12. （1）然而这样做的原因，正是要使天下后世身为人臣却怀着异心去侍奉君主的人感到羞愧啊。‎ ‎（2）我听说贤明的君主不掩盖别人的美德，而忠臣有为名节献身的大义。‎ ‎（3）本来知道把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目需要注意一词多义，可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。C项，“足：满足”错误，“寡人赦子，亦已足矣”意思是我赦免你，也已经够了。“足”应为足够。故选C。‎ - 22 -‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类题目首先要弄懂全文的意思，然后抓住主要事件即文中细节概括人物形象特点，分析文中的语言特点及其运用的写作手法，然后结合选项一一分析。①是豫让的行为，却不能表现他的义；④是借朋友之口间接表现；⑥是豫让服罪的语言，和“大义”无关。故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查对文言文内容的理解和概括的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，仔细比对。D项，“他为报答赵襄子”错误，由原文“于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。”可知，原文是“想要报答智伯”没有“为报答赵襄子”的意思。故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第（1）句得分点：“所以”，……的原因；“以”，用；“愧”，使……感到惭愧；“后世之为人臣怀二心以事其君者”，后世身为人臣却怀着异心去侍奉君主的人，定语后置句。第（2）句得分点：“美”，美德；“死”，为……而死；“义”，大义。第（3）句得分点：“一”，把……看作一样的；“齐”，把……等同起来；“彭殇”，长寿和短命。‎ ‎【点睛】文言实词的考查有两个特点：第一，重视课内学过的文言实词的含义和用法，立足解释文言实词的语境含义。第二，在考查理解常见文言实词在文中的含义的同时，也附带考查文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。它包括古今异义、一词多义、词类活用，通假字、偏义复词等。‎ 参考译文 - 22 -‎ 豫让，晋国人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不知名。离开他们后到智伯门下供职，智伯很看重和宠爱他。等到智伯攻伐赵襄子，赵襄子和韩氏、魏氏合谋灭了智伯，灭智伯后又三分智伯的土地。赵襄子最恨智伯，把智伯的头颅漆了，作为酒器。豫让逃到山中，说道：“唉！士人为知己者献出生命，女子为喜爱自己的人修饰容貌。如今智伯了解我，我一定要为了替他报仇而死，以此来报答智伯，这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。”于是变更名姓，冒充为判刑服役之人，混进赵襄子宫里涂饰厕所，身上挟带匕首，想刺杀襄子。襄子去厕所时，忽觉心惊，便抓住涂厕所的刑人审问，发现他便是豫让，身上带着凶器，口称：“要为智伯报仇！”襄子身边的侍从要杀他，襄子说：“他是个义士，我小心避开他就是了。再说智伯死了，没有后代，而他的臣下却想替他报仇，这个人是天下的贤德之人啊。”最终还是把豫让释放了。‎ ‎ 不久，豫让又在身上涂漆，让皮肤长满恶疮，还吞炭使嗓子喑哑。他把自己原来的形状变得人们无法辨认之后，到市上行乞。他的妻子见了，认不出是他。在路上见到他的朋友，朋友却认出他来了，说：“你不就是豫让吗？”答道：“我是豫让。”他的朋友为之哭泣道：“以你的才干，投奔到襄子门下效命办事，襄子一定会亲近你宠爱你。他亲近你宠爱你，你再做你想做的事，这岂不更容易吗？为什么竟要伤残身体，受许多痛苦，想以此达到向襄子报仇的目的，这不也太难了吗！”豫让说：“既然已经投他门下效命办事，却又想杀他，这是怀着异心来侍奉君主啊。再说，我所做的确实是极难的事情，然而所以要这样做，正是要使天下后世身为人臣却怀着异心去侍奉君主的人感到羞愧啊。”‎ 豫让离去之后，不久，料到赵襄子该出门了，便埋伏在赵襄子将会经过的桥下。襄子来到桥边，马突然受惊，襄子说：“此人必是豫让。”派人查问，果然是豫让。这时襄子便数落豫让说：“你不是曾经在范氏、中行氏门下做过事吗？智伯把他们全灭了，而你不为他们报仇，反而投奔到智伯门下效命办事。现在智伯也已经死了，你为什么独独这样执著地为他报仇呢？”豫让说：“我在范氏、中行氏门下做事，范氏、中行氏都把我当一般人相待，所以我就像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当国士相待，我因此要像国士那样报答他。”襄子长叹一声，呜咽着说道：‘唉，豫子啊豫子！你为智伯尽忠，名声已经成就了；而我赦免你，也已经够了。你还是为自己想想吧，我不再放过你了！”襄子派兵围住豫让。豫让说：“我听说贤明的君主不掩盖别人的美德，而忠臣理应为名节献身。上一次您已经宽赦过我，天下人无不称赞您的贤明。今日之事，我自然难免一死，可我还是希望能得到您的衣服，击打它一下，以表达我的报仇的心意，这样我虽死而无憾。这不是我所敢期望的，我只是斗胆向您陈述我内心的想法。”这时襄子深感豫让义烈，便派人拿自己的衣服给豫让。豫让拔出剑来，跳跃多次击刺衣服，说道：“我可以在九泉之下报答智伯了！”说罢便横剑自刎。豫让死的那天，赵国的志士听到这消息，都为他流泪哭泣。‎ 三、诗歌鉴赏（11分）‎ 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。‎ 蜀 先 主 庙 刘禹锡 - 22 -‎ 天地英雄气，千秋尚凛然。‎ 势分三足鼎，业复五铢钱。‎ 得相能开国，生儿不象贤。‎ 凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。‎ 注：①蜀先主即刘备，先主庙在夔州，作者曾任夔州刺史（821-824），此诗当作于此时。②五铢钱：汉武帝时的货币。王莽代汉时，曾废，至光武帝时恢复五铢钱，比喻刘备振兴汉室的勃勃雄心。③象贤：学习先祖的贤才。‎ ‎13. 首联“千秋尚凛然”的“尚”字有何妙处？‎ ‎14. 试分析颔、颈两联的表现手法及其各自的作用。‎ ‎15. 尾联表达了作者怎样复杂的思想感情？‎ ‎【答案】13. ①尚，“尚且”“还”“依旧、依然”之意，先主之庙堂尚且威势逼人，其当年叱咤风云的英雄气概似存；②境界雄阔，凸显了先主万古长存的英雄气；③表达了作者面对先主的崇敬景仰之情。（每点1分，意思对即可） ‎ ‎14. 分别是用典和对比的手法。颔联用典故颂扬了刘备兴复汉室的英雄之志，意蕴丰富；颈联用刘备的长于任贤与他的短于教子和子嗣不肖相对比，抒发了“创业难，守业更难”的感叹。（每点2分，只答出手法不解析得分不超过2分） ‎ ‎15. ①感叹后主刘禅的不肖；②对刘备身后事业消亡的无限嗟悼之情；③总结了古今兴亡的深刻教训，警策昏庸无能的唐朝统治者。（每点1分，意思对即可）‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本诗是刘禹锡缅怀刘备之作，所以对刘备怀着敬仰之情，再加上“英雄气”“凛然”“业复五铢钱”等词，可见先主威武之姿。另外，这是一炼字题，所以按照炼字的答题思路来组织语言即可。‎ 考点：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。‎ 点评：本题是一道很规范的炼字题，答案也很规范：解词+释句+手法+作用。这有利于学生养成规范答题的习惯。另外，本题还有一个特点，即与诗歌的主旨扣得很紧，这有利于考生时时保有主旨意识。‎ ‎【14题详解】‎ - 22 -‎ 试题分析：颔联中的“三足鼎”“五铢钱”是用典，用典的主要作用是言简意赅。颈联中的上下两句是明显的对比，“能开国”“不象贤”，从而感叹刘备的一成功一失败。对比的作用是突出某一内容。‎ 考点：本题考查鉴赏诗歌手法的能力。‎ 点评：本题要求考生分别鉴赏两联的表现手法，这是以往考试中很少出现的情况，所以考生一定要看清题目要求，不能习惯性地只答一联。本题中考查到的用典、对比都是诗歌中常用的表现手法，学生一定要熟悉。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：这是一首怀古诗，怀古的目的是为了伤今，所以本诗词面上是对蜀后主肖的不满，“伎”一词又具体指出了后主荒淫的生活，所以本诗寄寓的是对当朝统治者荒淫生活的不满。‎ 考点：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。‎ 点评：本题引导学生要全面深入的理解诗歌的思想情感，就不要放过任何一丝有用的信息，如本题中的“伎”等。还有本诗是一首典型的怀古诗，考生对怀古诗的特点要清清楚楚，这有利于理解诗歌。‎ 四、名句名篇默写（8分）‎ ‎16.补写出下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎（1）朝菌不知晦朔，________________。（《逍遥游》）‎ ‎（2）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，__________________。（《项脊轩志》）‎ ‎（3）沧浪之水清兮，______________________。（《渔父》）‎ ‎（4）青山隔送行，疏林不做美，____________________。（《长亭送别》）‎ ‎（5）画栋朝飞南浦云，___________________。（《滕王阁序》）‎ ‎（6）古者富贵而名摩灭，不可胜记，_____________________。（《报任安书》）‎ ‎（7）又有清流激湍，映带左右，_______________________，列坐其次。（《兰亭集序》）‎ ‎（8）其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，____________________________。（《逍遥游》）‎ ‎【答案】 (1). 蟪蛄不知春秋 (2). 今已亭亭如盖矣 (3). 可以濯吾缨 (4). 淡烟暮霭相遮蔽 (5). 朱帘暮卷西山雨 (6). 唯倜傥非常之人称焉 (7). 引以为流觞曲水 (8). 抟扶摇羊角而上者九万里 ‎【解析】‎ - 22 -‎ ‎【详解】本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“蟪”“濯”“霭”“倜傥”“觞”“抟”等。‎ ‎【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。‎ 五、现代文阅读(一)(20分)‎ 阅读下面的作品，完成各题。‎ 拿 枪 的 人 ‎[美] 奥斯卡·希斯戈尔 我的枪指着他们9个人不知已经多少个小时了。20天的海上漂流，我差不多一直坐在救生艇的尾部，在那儿我可以用枪瞄准控制住所有的人。从他们愤怒的目光里，我知道他们有多恨我！‎ 尤其是水手长杰夫·巴列特。只听他用生硬沙哑的声音说道：“辛德，你是个笨蛋吗？你还能撑多久？你现在就要睡着了！”‎ 我没有回答他。他说的是事实，我大概已经有72个小时不敢闭眼了。我觉得我马上就要睡着了，我知道，只要我一闭上眼睛，他们就会疯狂扑向仅剩的半壶水。‎ 最后半壶水就在我腿边。我们的“蒙塔拉”号船失事后，船长被海浪卷走，剩下我这个三副是船上的最高领导。但现在，我已没有任何身份，任何权威，我只是一个让他们远离这丁点水的残忍的枪手。‎ 暴风雨已经过去了，大西洋的波浪缓缓地起伏，虽然才是上午，但阳光已足可灼伤人的皮肤。我的喉咙也在冒烟。跟他们一样，我也把活下去的希望全放在这一小口水上。我知道，只要我们能期待喝上一口水，就有活下去的理由，我必须尽可能地推迟喝掉这口水的时间。‎ 桨已经停了很久，他们太虚弱了，划不下去了。我面对的9个人已经变成一群满脸胡子、衣衫褴褛、半裸着的野兽，我想我也跟他们一样。有几个人靠在船舷上睡觉，其余的人紧盯着我，准备等我一合眼就跳过来。‎ 杰夫·巴列特离我最近，这个水手长是个秃顶大力士，不但长相凶狠，还一脸伤疤。他曾经参加过上百次的战斗，那些伤疤都是在战斗中留下的。他目不转睛地看着我，其他人的目光也一刻没离开我脚下的水壶。‎ 巴列特不时嘲讽我：“傻瓜，你为什么不放弃？我们每个人都睡足了，而你已经差不多3天3夜没睡了。你不可能再坚持了！”‎ ‎“今晚！”我坚持说，“今晚，我们就平均分配剩下的水。”‎ - 22 -‎ ‎20天前，我们的“蒙塔拉”号军舰遭遇特大暴风雨而沉没。大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪。除了枪，没有别的办法能阻止巴列特和其他人靠近这壶水。‎ 随着船在平缓的海浪上一起一伏，我的眼皮仿佛有千斤重，睡意正向我迅速靠近。我的脑袋耷拉了下来。‎ 巴列特站了起来，而我已经无法再举起枪。我知道接下来将会发生什么，他会首先抢过水壶，仰头痛饮。到那时，其他人会尖叫着把他撕碎。好了，我已经尽了力，管不了那么多了。‎ 我用尽最后的力气迸出一句：“接枪，水手长。”然后，我一头扑倒在船舱上。在扑倒之前，我就已经睡着了。‎ 不知过了多久，我感到一只手在用力地摇晃我的肩膀。我努力睁开眼睛，但我的头怎么也抬不起来。迷糊中，我听见了巴列特沙哑的声音：“三副，张嘴！这是你那份水！”‎ 我挣扎着坐直了身子，然后看着他们。但是我看不到他们。坏了！我的眼睛瞎了吗？他们的形体在我眼前十分模糊。但马上，我意识到我的眼睛没事。现在已经是晚上，海面一片漆黑，头上的星星在快乐地眨着眼睛。我已经睡了整整一个白天。‎ 我把头转向巴列特。此刻，他正跪在我旁边，一手拿着水壶，一手拿着枪对着其他人。‎ 我惊讶地盯着水壶。他们上午没有喝掉这小半壶水吗？我抬头看着巴列特那张凶狠的脸庞，这张脸除了冷酷，没有任何其他表情。他一定是猜到了我在想什么。‎ ‎“你在倒下之前对我说：‘接枪。水手长。’”他恼怒地说，“为了这句话，我已经与这些家伙对峙一整天了。”说完，他晃了晃手上那把手枪。“你一旦成为这条船的头儿，”他补充道，“身负指挥的职责并为其他人负责的时候，你思考问题的方式就与其他人不同了，不是吗？”说完，他拔开了水壶的塞子。‎ 我们漂浮了21个昼夜。在这一晚，我们终于被路过的货船“格劳顿”号救起。‎ ‎(有删改)‎ ‎17. 文中两处画线句的环境描写分别有什么作用？‎ ‎18. 请结合文中与“枪”相关的内容，简要分析“我”的形象。‎ ‎19. 小说以第一人称作为叙述角度，有什么表达效果？‎ ‎20. 请结合故事情节，探究小说主旨。‎ ‎【答案】17. ①第一 - 22 -‎ 处:茫茫的大海、灼热的太阳，渲染了环境的恶劣，烘托了人物处境的艰难，为夺水之战提供了背景，推动了情节发展。②第二处:写出了“我”昏睡时间之长，表现了“我“安然醒来后愉悦的心情，暗示了故事圆满的结局。 ‎ ‎18. ①在海上漂流的日子里，“我”一直拿枪守护着水直到用尽最后力气，表现出“我”的责任感、自我牺牲精神; ②奔向救生船时“我“本能地抓起手枪，表现出“我“冷静而富有生存经验;③在力气耗尽的最后一刻。“我“喊出“接枪，水手长”，表现出“我”对有人担当起自己责任的期待，以及对人性良善的呼唤。 ‎ ‎19. ①可以让读者真切感受到情节的紧张，增强了故事的真实感;②便于揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力;③可以让读者直接看到巴列特等人的反应，去感受尖锐的矛盾冲突。 ‎ ‎20. ①“我”坚持72小时没合眼，直至昏睡也没有喝一口水，表明人在困境中要有自我牺牲精神;②“我“坚持守护水，给一船人最后的生存希望，表明人在困境中要有责任和担当意识；③巴列特接过枪继续守护并留下水给我喝，启示人们要懂得信任;④通过周围人的疯狂和“我"的冷静的对比，表明理智往往能帮助人摆脱困境;⑤“我“与一船人的对峙，表明当人的本性受到强烈的求生欲所左右时，人性的善良显得尤其可贵。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 试题分析：第一处画线句子写的是白天大海上的情景，“大西洋”“波浪缓缓地起伏”“阳光”“灼伤人”等词语，表明天气非常炎热，人们处于一个没有淡水的环境之中，处境非常艰难，这就为下文守水和夺水提供了故事发生的背景，起到了推动情节发展的作用。第二处写的是晚上的景象，“快乐”表明人物心情是愉悦的，再结合后文来看，这一处景物描写暗示了故事的圆满结局。‎ 点睛：本题考查环境描写的作用，一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题解答时首先要分析出两处画线句子中所写环境的不现特点，然后结合上下文分析每一处环境描写的作用。‎ ‎【18题详解】‎ - 22 -‎ 试题分析：本题考查对小说中人物形象的鉴赏，解答时首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于“我”的相关描述，然后进行概括。由全文来看，“我”为了保护大家的生命，用枪来守护最后的水，因为“我”知道只要大家有喝水的期待就能活下去，可见“我”有责任感；为了守护水，“我”宁可几天几夜不睡，表现出自我牺牲精神；“大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪”则表现出“我”的冷静和富有经验；即使在即将倒下去也不忘了把任务传递下去，喊出“接枪，水手长”，表现出对人性善良的呼唤。‎ ‎【19题详解】‎ 试题分析：本题考查小说的叙述手法。从故事情节展开的角度来看，本文以第一人称为叙述角度，使故事具有亲切感和真实感，让读者仿佛身临其境，直接看到巴列特等人的反应，真切感受到情节的紧张。从突出人物形象的角度来看，“我”是小说的主人公，全文以“我”的口吻来记叙，便于直抒胸臆，揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力。‎ ‎【20题详解】‎ 试题分析：本题考查对小说主旨的探究，并明确要求是结合情节来探究，解答时就需要先梳理出小的情节脉络，然后再思考相关情节表现出什么样的主题，分条整理就可以了。如，“我”为了保住大家性命而用枪守水，三天三夜没合眼，由这一情节，可以总结出人在困境中要有担当，有自我牺牲精神；“我”把枪和责任交给了巴列特，巴列特接过枪继续守护并留下水给我喝，表明我对巴列特的信任唤起了他的良知，启示人们要互相信任；“我”与一船人对峙，其他人的疯狂和“我”的冷静形成对比，告诉读者困境中保持冷静的重要性，也告诉读者善良的可贵。‎ 六、现代文阅读(二)(18分)‎ 阅读下面的文章，完成下面小题。‎ 珍 惜 愤 怒 毕淑敏 ‎①小时候看电影《虎门销烟》的英雄林则徐在官邸里贴一条幅“制怒”。由此知道怒是一种凶恶而丑陋的东西，需要时时去制服它。长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对人为害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，寒毛竖紧……一如人们猝然间遇到老虎时的反应。人们渴望强健，人们于是憎恶愤怒。‎ ‎②我愿以我的生命的一部分为代价，换取永远珍惜怒的权利。‎ - 22 -‎ ‎③愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信誉被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗？当你面对丑恶面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？愤怒是我们生活中的盐，当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现代人的意志像被泡酸了的牙一般软弱，小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意志脱了钙，越来越少倒拔垂杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少见幽深似海水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须。当人对一切都无动于衷，当人首先戒掉了愤怒，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向了永恒——那就是死亡。‎ ‎④我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深切的感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。喜可以伪装，愁可以伪装，唯有愤怒是十足成色的赤金，它是石与铁撞击那一瞬痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。喜更像是一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，苦涩之外别有滋味。唯有愤怒，那是不计较后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐密的内心。于是，你想认识一个人，你就去看他的愤怒吧！‎ ‎⑤愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是人生情感之河奔泻而下的壮丽瀑布，愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。‎ ‎⑥珍惜愤怒，保持愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美。‎ ‎21. 文章中，作者提出“珍惜愤怒”的理由有哪些？请简要概括。‎ ‎22. 文中画线句子表达了作者怎样的看法？它对论述“珍惜愤怒”有何作用？‎ ‎23. 请简要分析文章第四段的论述层次。‎ ‎【答案】21. 愤怒是人的正常情感之一，人生不能没有愤怒；愤怒是人最真实的情感，是人内心坦荡的付出；不丧失理智的愤怒可以驱动人们做出辉煌的业绩。 ‎ ‎22. 当人丧失了愤怒这种正常人应有情感，就无异于行尸走肉。这段话用了比喻论证，形象生动地指出“没有愤怒的人生是一种悲哀”，从反面论证了 “珍惜愤怒”这一中心。 ‎ ‎23. （1）首先提出愤怒是一种能让人深切感受的真实情感；（2）通过与“喜”、“愁”的对比，阐述只有愤怒才是最真实、最为坦荡的情感；（3）最后指出愤怒对于认识一个人的意义 ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ - 22 -‎ 本题考查分析和概括文学作品的内容的能力。解答此类题目，首先要通读文本，理清文章结构层次，然后结合题目要求确定作答区域并加以概括即可。题目要求回答作者提出的“珍惜愤怒”的理由，依据文本结构第2、6自然段提出并回扣文章中心“要珍惜愤怒”，可以确定作答范围应在第3、4、5三个自然段。然后由原文第3段“愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺”、第4段“愤怒给我最深切的感受是真实，……唯有愤怒，那是不计较后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出”、第5段“愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力”概括即可得出答案。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查理解并分析重要语句的丰富含意及其作用的能力。理解划线句子的含义，需要联系上下文在具体语境中分析语句的含义，抓住关键词语的含义，并注意修辞手法的作用，最后再结合文章中心及作者的写作目的加以分析即可。划线句中两个“犹如”运用了比喻的修辞手法，由上文“没有愤怒的生活是一种悲哀”可知，意思是人没有了愤怒这种情感无异于丧失了动力、敏锐性，失去了人活着应有的活力。再失去属于正常人的所有情感，活着就无异于死亡。划线句用生动的比喻论证了“没有愤怒的生活是一种悲哀”，所以是运用比喻论证和反面论证来对“珍惜愤怒”进行论述。‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查分析作品结构能力。分析文章段落的层次，首先要准确理解每个句子的内容，然后依据句子之间关系划分层次并概括层意。第4段由七个句子组成，第1句指出愤怒是真实的；第2句到第6句写“喜”与“怒”是可以伪装的，是收获、得到，而“愤怒”则是真实的，是付出，运用对比手法论述唯有愤怒才是真实的坦荡的；由“于是”一词可知，第7句是对上文的总结，指出愤怒的意义，可以通过愤怒去认识一个人。‎ 七、作文（70分）‎ ‎24.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外，不得抄袭。‎ 伟大的爱国者往往是自己民族的深刻的批判者。——周国平 做一个建设者，远比单纯的希望砸烂它的批判者更难能可贵。——马海祥 ‎【答案】例文 爱之深，批之切 - 22 -‎ 批判者和建设者犹如社会的两条腿，社会发展，二者固然是缺一不可，然而两者之中，我还是更加欣赏批判者。‎ 建设者的伟绩是显性的，他们亲手建设的事物，就是他们永远的丰碑。但是，同样伟大的批判者的丰功却是隐性的，他们对于人类进步的伟大贡献，往往被忽视，被误解，甚至被唾骂。殊不知，批判者正是因为爱之深，因而批之切。‎ 贺斯曾说：“我愿意做一块磨刀石，虽然它本身不能切东西，却能使铁器锋利。”批判，是建设的基础。是的，社会总归不会完美，时代也会存在积习，人性也会出现弱点，如果说问题是吋代的呼声，那么批判者则是对这呼声的回应。没有批判的精神，不能意识到事物发展中存在的问题，便无法将它建设得更加完美。没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的 坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反止，也就没有波澜壮阔的改革开放。不破不立，先破后立，破旧之后，方能立新。因此，我更欣赏批判者。‎ 法国文学评论家圣伯夫曾说：“批评家的表总要比别人的快五分钟。”批判者是预警者，是敢于在沉默中爆发的勇士。他们是充满理性与思考的人，是在乱世抑或盛世敢于进危言的人。鲁迅先生用墨笔为枪，扛起批判的大旗。他以笔代刀，用犀利的文字为国民划破迷雾；用热血的文章为中国开辟前路，点醒民众；用批判集大家之力，拯救危亡的国家。柴静主讲《穹顶之下》，冷静批判。那些镜头，那些数字，或许有人无法淡定，或许有人压抑困惑，但在震撼之余，这种批判唤起的是国人的警醒，是希望与治理的决心！因此，我更欣赏这样的批判者，这种看似尖锐的批判，是来自内心的爱国情怀，同时，批判者甚至要承受寒风冷雨甚至明枪暗箭的袭击，这份敢于言说的勇气与事先预警的洞察力，又怎能不让人欣赏敬 佩？‎ 拿破仑曾说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我说：“不以建设为目的的批判者不是好的批判者。”批判是为了更好地建设。魏征为了建设而批判，逼出了照耀历史的贞观之治；梁思成为了建设而批判，才能有我们今天看到的古都北京；NBA总裁大卫·斯特思为了建设而批判，打造出举世闻名的体育联盟。‎ 批判者是为了革故鼎新激浊扬清，是为了人间正道沧桑，是为了建设而批判！‎ 中国有句古语：“惟其是，毋宁巧。”因此，我欣赏实事求是、传递社会正能量的批判者。你们，用批判为社会预警，拨开迷雾，指明方向；你们，心怀天下，爱之深，因而批之切！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作的能力。‎ - 22 -‎ 审题：材料由两句名言构成，关键词为“批判者”和“建设者”。“批判者”与“建设者”各代表一类人。批判者应该是指那些揭开痼疾、针眨时弊的人。建设者应该指那些面对出现的问题与弊病，去埋下头实干、去解决问题的人。写作时，可以选择“批判者”与“建设者”中任一种人或其表现行文；也可以两者结合，对这两种人或其表现进行比较；还可以立意为“既要当批判者，也要当建设者”。在认识论层面，批判是认识问题的逻辑起点；从方法论角度，批判为解决问题、推动进步提供了契机。写作时要注意准确地定位批判，批判者不是愤青，不是坐而论道、空谈误国，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，更不是“为批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、怀疑明天。“爱”和由爱而生的“责任担当”是这类批判者的内核。批判者是充满理性与思考的人，是为了建设而批判！‎ 立意：为建设而批判 ‎ 做理性和智慧的批判者 ‎ 我为批判“狂”‎ ‎ 批判，是建设的基础 批判是为了更好地建设 为建设者点赞 我批判，我建设 素材：1.走在建设路上的安德森 面对哥伦比亚的贫穷现状，建筑师安德森近乎冷酷。他从不发表文章批判现实，却在持续设计大批低成本保障住房。走在建设之路上，他黯然不语，却从不回头。最终，他的努力获得肯定，他被授予了建筑界最高荣誉普利兹克奖。‎ ‎2.日趋冷静思考的韩寒 当今社会，一些有见识的文人开始对体制的弊端进行毫不留情的批判，这些批判，是对正义公平的呼唤。作家韩寒便是其中最为典型的代表。早期韩寒，写体制，写淘外国货，写杂文批评社会，无不写得言辞激烈，令人血脉贲张。而三十岁之后的韩寒开始反思，开始批判自己，开始对自己手中的“鞭子”用得更驾轻就熟，他不再像从前一样，像“愤青”一样去谩骂，他开始学会深入思考，他手中的皮鞭开始变得更沉稳有力，也更加准确。‎ ‎3、既批判又建设的马云 ‎ 马云说：“钱最大的作用就是用来解决问题。”他与国人一样，批判看病难，看病贵，却又那么不一样。如今，他创办阿里医疗系统，让诊断透明化，让看病便捷化，为混乱的医疗市场，带来了一丝曙光。‎ - 22 -‎ ‎4.面对中国女排汇河日下的情形，郎平决定不再做一个旁观者，一个批判者，而是做一个建设者，一个目光长远的建设者。上任中国女排主帅之前，郎平对女排进行了严密分析，认为应选用90后的新一代年青姑娘们。于是，她就这样做了，当她带领一群朝气蓬勃的90后姑娘们参加世界杯时，很多人不理解，很多人开始批判。可事实是，那支年轻的队伍一跃夺得世界杯冠军！而这，也是郎平用心建设的成果。‎ ‎5.毛泽东说过：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界”，建设者时代不仅需要解构，更需要建构。“颠簸于批判主义的无边波浪之中，我们需要寻找一块陆地建构自己的理想。”‎ 制度的改革，社会的改良，人心的改善，有待众人一起发力。每个人建设的一小步，就是时代前进的一大步。是什么推动了世界向前发展？当然是一批批兢兢业业、无私奉献的建设者。建设如同基石，垫起高楼大厦，而批判虽独树一帜，但在建设者面前，它却只能当伴郎。‎ ‎6.建设者做出事业，为人民服务；而批判者则发现问题，使人警醒。当然，只知建设而不吸取建议是不行的；同样，一味的批评也不可取。如果批判是为了更好的建设呢，这样的批判者才是最好。‎ ‎7.魏征为了建设而批判，逼出了照耀历史的贞观之治。不畏圣怒，倒拔龙须，屡次大闹朝堂，毫不退缩。我想，是他的出发点才使他有如此勇气，那出发点就是为了更好地建设。能在死后让唐太宗号啕大哭，而又已开辟盛世，这样的人生已足够。反观秦始皇的“焚书坑儒”以及汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，极力批判文化思想，不是为了更好地建设国家，而是为了使百姓顺从听话，使自己易于统治，这样的批判者，实在是可恶。‎ ‎8.梁思成为了建设而批判，才能有我们今天看到的古都北京。解放初期人们激进的愚昧思想，认为凡是和封建社会挂勾的都不是好东西，都应该彻底消灭。在这种狂热的思想下，意义丰富的古都北京已是形势危及。我国著名的建设家梁思成心急了，“拆下北京城一块城墙，就像是在我身上剜去一块肉”。为了建设一个历史文化底蕴深厚的北京城，梁思成不畏权势，奋起发声，尖锐地批判那些偏激分子。虽然北京城里的建筑未能全部保住，但留下来的已足以令我们震撼，那是来为了更好地建设以命相搏的批判。‎ 结构：开门见山在比较中亮明观点更欣赏批判者，继而分析原因，从三个维度“批判，是建设基础。”“批判者是预警者，是敢于在沉默中爆发的勇士。”“批判是为了更好地建设。”展开论述，段首句用名言领起，有理有据，结尾紧扣观点更欣赏批判者来写作，将批判者赋予“爱之深，批之切”这样的内质，统帅全篇。‎ - 22 -‎ ‎ ‎ - 22 -‎ ‎ ‎ - 22 -‎