2018届高三一轮复习写作教案(5)

2018届高三一轮复习写作教案(5)

‎2018届高三一轮复习 写作 教案 ‎【教学目标】‎ ‎(1)培养学生的想象力。‎ ‎(2) 掌握虚构作文的方法。‎ ‎【教学重点】‎ 了解想象、虚构的概念和方法。‎ 掌握虚构作文的方法。‎ ‎【教学方法】‎ 多重对话法 ‎【教学过程】‎ 一、导入文本 当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想象为我们所生活的星球。想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界 ——学习虚构”吧。‎ 二、文本解读：‎ ‎（一）想象 ‎1.想象的概念：心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动，是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。‎ 对此概念我们可以做如下的理解：‎ 第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。例如，我们没有去过草原，但当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象：蓝蓝的天空，一望无际的大草原，微风吹动着茂密的牧草。不时露出牧草深处的牛羊。这幅我们从未感知过的图景，就是我们所熟悉的蓝天、草地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。‎ 第二，人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。例如，吴承恩在写《西游记》时，他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的；我们在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是我们未曾感知过的。这些没有感知过的但又出现在头脑中的新形象是想象的结果。‎ ‎2.想象方式 想象作为一种复杂的思维活动，又是如何对头脑中已有的表象进行加工改造的呢？‎ ‎（1）黏合 展示：美人鱼、飞马等想象形象。‎ 分析：把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。‎ ‎（2）夸张与强调 展示：千手观音、九头鸟等形象。‎ 分析：改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程，这叫做夸张与强调。‎ ‎（3）拟人化 展示：白蛇与青蛇 海绵宝宝与派大星 分析：把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程。‎ ‎（4）典型化 展示：鲁迅笔下的阿Q的形象、祥林嫂的形象 分析：根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程。‎ 设计意图：从概念入手，理解什么是想象力。并通过列举学生们熟悉的形象分析其形成的方式，进而掌握想象的方式。‎ ‎（二）虚构 想象是文艺创作的起点，写作离不开想象的参与，好的文章往往得益于美妙的想象。那么，我们写作文是如何运用想象呢？其实，虚构就是一种有效的途径。‎ 平时我们写作文时，总是要求写真人真事，真情实感。如今，要求大家虚构作文，有的同学难免会觉得这是不是矛盾啊。同学们一定看到过某些电视剧的开头，经常会打上一句话：本故事纯属虚构，如有雷同纯属巧合。没错！虽然是虚构的故事，有的却能让我们追剧追得废寝忘食，为什么呢？我们能在其中看到生活的影子，能引起我们情感的共鸣。好的影视作品是这样，好的文学作品也是这样。虚构，并不是无中生有，凭空捏造，它同样是以实际生活为根据，是一种源于生活，但高于生活的艺术真实。‎ ‎1、虚构概念 虚构是指创作者在从事写作活动中充分调动想象思维，在掌握生活素材的基础上进行综合加工，为了表现生活、塑造典型、突出主题而采用的一种艺术手法。‎ ‎2、虚构性的作文 一般可分为两类：一类是把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼的社会生活类，如鲁迅的《祝福》；一类是科学幻想类，如刘慈欣的《三体》。‎ ‎3、如何虚构 作文的内容来源于生活，然而却不是生活的简单翻版。写作时撷取生活中的素材，通过构思来表达对生活的认识，必然对生活素材有所取舍，并按我们对人物或事件的态度、看法、感情加以叙述和描写，这些就是艺术虚构。‎ 艺术虚构可以包括以下几个方面：‎ 首先，虚构故事的人物。‎ 其次，虚构生动的情节。‎ 第三，虚构语言、动作、神态、细节等。 ‎ 最后，虚构特定的环境。‎ 常用虚构手法：‎ ‎（1）移花接木法 俄国文豪托尔斯泰说：“假如直接根据一个什么真人来描写，结果根本成不了典型，只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我所观察过的其他人的特点，那才是典型的东西。”这就是“移花接木”。鲁迅的小说中有一系列呼之欲出的人物形象，这些人物的塑造有很多都采用了这种方法，如《孔乙己》，就是作者想要表现封建教育制度对读书人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。‎ ‎（2）添枝加叶法 在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折生动，丰富深刻。作家茹志娟在解放战争的莱芜战役中，只是在弹火纷纷的夜晚跟着一个通讯员，“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”，后来通讯员的面貌也记不清了，真人真事就这样简单，但作家在写作时充分发挥了想象，洋洋洒洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等描写，使得故事妙趣横生，人物跃然纸上。‎ ‎（3）偷梁换柱法 将真人真事加以改造更换，使之更有利于突出人物性格、表达主题、深刻地反映社会生活。荣获第三届茅盾文学奖的长篇小说《平凡的世界》，里面就有很多人物塑造采用了这种方法，主人公孙少平曾激励了一代青年，而他就是作者路遥直接取材于自己的弟弟王天乐，特别是王天乐曾当过五年的煤矿工人，路遥说：“‎ 他(王天乐)对这个我最薄弱的生活环境提供了特别具体的素材。《平凡的世界》中的孙少平等于是直接取材于他本人的经历。”所以在这番偷梁换柱之后，使孙少平的形象更加丰满起来。尤其是在第三部里，真实地反映了他在矿区的生活、工作，从多方面再现了煤矿工人的典型形象，使孙少平的性格也更加鲜明。‎ ‎（4）超级链接法 翻开近几年高考的满分作文，有很多都是展开丰富的联想和想象，以其题材的新颖、主题的深刻而博得阅卷老师青睐的，这就是运用了超级链接法收到的效果。江苏省高考满分作文《赤兔之死》，就是以赤兔马作为一个触发点，在此基础上，联想到与之相关的吕布、董卓、关羽等人物，同时这几个人的为人又正好与话题“诚信”相关，于是就充分展开想象，编撰了赤兔马为诚信而殒命的感人故事，构思独到，想象丰富。‎ 设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。讲授虚构的概念，指导学生在作文中实际应用的方法。‎ ‎4、虚构训练 组织学生有序进行“胡编乱造”的游戏。思考：虚构需要注意哪些问题呢？‎ 游戏内容如下：‎ ‎“胡编乱造”‎ ‎（1）步骤一 ：‎ 第一大组：写一个表事物名称的词语。 ‎ 例如：爸爸、老师、桌子……‎ 第二大组：写一个表地点的词语。 ‎ 例如：月球、公园、操场……‎ 第三大组：写一个表动作的词语。 ‎ 例如：吃饭、看电影、踢球……‎ ‎（2）步骤二 ：‎ 在“事物”、“地点”、“动作”的纸条里各抽一张，将三个词语连成一句话。例：爸爸在月球吃饭。‎ ‎（3）步骤三 ：‎ 请同学们根据自己这一大组的句子，展开丰富的想象，将这个句子扩展成一段话，‎ 力求使这段话合情合理，使人信服。‎ 例：科技日新月异，快速发展。2057年，月球成了人类的旅游胜地。作为开发科技人员之一的爸爸，带着我们全家去月球度假。坐在月球的大氧气罩里，我们和爸爸一起享用了一顿丰富而又奇妙的宇宙餐。‎ 步骤三时，播放激发想象的乐曲。老师下去指导写作情况。‎ ‎（4）步骤四 ：‎ 请同学们四人为一小组，讨论自己这一小组内各个同学的作品，合作品评。然后选出优秀的作品，读给全班同学共同点评。‎ 总结：虚构的原则 ‎1、虚构要有目的 ‎ ‎2、虚构大胆，要合情合理（以真实生活为基础） ‎ 想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。—— 巴尔扎克 三、合作探究 学生集体讨论：在记叙文的写作中如何进行虚构呢？‎ 首先，虚构人物性格。无论写什么样的人，都允许虚构人物的性格，甚至将许多人的性格“剪贴”到另一个人身上。这完全是为了表现典型人物性格的需要。‎ 其次。虚构生动的情节。鲜明的人物形象离不开生动的情节，情节是人物性格的发展史。写作时要善于对生活中的事件进行剪裁、加工、组接，进行虚构。‎ 最后，虚构语言、动作、神态和细节。只有这样人物血肉才能丰满，人物性格才能够鲜明，人物形象才能够突出。‎ 四、探究尝试 ‎1．根据26个英文字母展开合理想象写一句话。‎ ‎2．心理学研究表明，不同的形态，有着各自不同的特点。一定的形态，表示一定的内容。选择下列图形中的一个，先进行合理想象，然后以《XX形的启示》为副标题，自拟正标题。‎ ‎ 图形有：正三角形；梯形；倒三角形；不完整的圆；直线；曲线。（黑板上画出图形）‎ ‎ 五、课堂小结 写作中必须借助想像。首先，借助想像填补生活。作者的生活面总是有限的，可是写文章却要求作者的知识是无限的。这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。其次，借助想像构制文章。文章的构制是个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接，其中有主题的提炼、素材的加工等等问题；此外还要考虑采用什么形式去表达。第三，借助想像使文章增色添彩。优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等，都要凭借想像的驰骋。‎ 虚构是写作必备的能力。虚构要以真实为基础。虚构性的作文，大致可分为两类：一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括、加工提炼。一类是科学幻想的，以一定的科学知识为基础，大胆想象，如外星人、时空隧道、记忆移植等等。‎ 六、课后作业 请以“人与环境”为话题，请用想象和虚构手法写一篇反映环境问题的文章，不少于800字的文章。自拟题目，自主立意，自选文体。‎