2018届高三一轮复习小说阅读之探究学案

2018届高三一轮复习小说阅读之探究学案

‎2018届高三一轮复习 小说阅读之探究 学案 学习目标：①熟知小说阅读探究题的类型；②明确探究的方向和方法。‎ 自主学习 探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨精神，它要求考生综合运用语文知识，调动生活经验进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一答案，因此答题技巧也无章可循，要么脱离文本随意回答，要么拘泥文字表面无法深入剖析，得分率往往不高。‎ 纵观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这样几类：思想意蕴与情感意蕴类探究、标题意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究。‎ 考向一　思想意蕴与情感意蕴类探究 所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。思想意蕴类探究指作品探究重在探究小说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。‎ ‎(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。‎ ‎(3)读完作品后对你有什么样的启示？‎ 且做且思QIEZUOQIESI 例1阅读《东坛井的陈皮匠》一文(原文见学案三考向一[且做且思]例1)，完成后面的题目。‎ 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么？请予探讨。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎[答案]　(1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。‎ ‎(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。‎ ‎[解析]　本题考查对文本思想意蕴的探究能力。第一步，仔细审题，明确问题的具体指向。第一问实际是评价文本的思想意蕴，即是对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价；第二问实际是探讨情感意蕴，即是探讨作者的创作意图，也就是作者的情感倾向。‎ 第二步，从小说的情节入手，回读原文，找出表现陈皮匠和其他古城人的态度的语句，并从这些语句中概括出他们的态度，陈皮匠“补鞋”“送书”两件事，表现出他对经济利益的淡然恬静的态度，以及文化坚守者内心的孤独感。其他古城人“变得疯狂了”，要求“合伙开发”，表现出他们对文化遗产的经济价值的热衷，对文化本质的忽略。‎ 第三步，从思想倾向入手，即从陈皮匠与其他古城人的不同态度里，思考作者的创作目的：作者肯定的是陈皮匠这样的文化守卫者；对其他古城人热衷于文化开发的态度是忧虑的。‎ 例2阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 双琴祭 梁晓声 ‎①那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。‎ ‎②琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。‎ ‎③但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”‎ ‎④后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”‎ ‎⑤有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。‎ ‎⑥他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。‎ ‎⑦后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。‎ ‎⑧世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。‎ ‎⑨最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。‎ ‎⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。‎ ‎⑪但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。‎ ‎⑫然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。‎ ‎⑬终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。‎ ‎⑭那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……‎ ‎⑮悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。‎ ‎⑯他那一把琴被换了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。‎ ‎⑰是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……‎ ‎(选自《中国微型小说排行榜》，有删改)‎ 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎[答案]　①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。‎ ‎[解析]　本题考查探究文本的丰富意蕴。这是一个探究性的、很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。‎ 技法探究JIFATANJIU ‎“三从”“一联”“一掌握”‎ ‎——解答思想意蕴与情感意蕴类探究题 ‎1．“三从”‎ 第一，从小说的标题入手 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。‎ 第二，从小说的情节和人物形象入手 从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。如[例1]一文可以从情节的发展变化以及人物陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度的对比中理解小说的社会意义：对传统文化守护的无奈。‎ 第三，从作者的思想倾向上入手 这可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。‎ 如[例1]中“无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了”“皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了”。作者的思想倾向：对当前急功近利地开发历史文化资源态度的批判以及对这种现状的担忧。‎ ‎2．“一联”‎ 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。如[例1]一文第②段的环境描写，突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴；第⑫段则交代了当下的社会背景。这两点也是解答此题的关键。‎ ‎3．“一掌握”‎ 掌握常用答题模板：总→分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。采用小议论文的形式。‎ 特别关注 在探究思想意蕴与情感意蕴时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致探究缺乏针对性。‎ 边学边练BIANXUEBIANLIAN ‎[2016·河南周口期末]阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 杨老实吃名菜 李德泽 杨老实今年70多岁了，一生都是在农村偏僻的山旯旮里度过的，正宗的乡巴佬。‎ 近来，他儿子当了局长。在一个双休日，局长开着小车回老家，把他接到城里去享享福，报答养育之恩。‎ 乡间“茅屋出公卿”，杨老实自然高兴，也就随小车进了局长之家。‎ 局长对读高中的儿子说：“我没有空闲。你就陪爷爷到城里各个地方去逛一逛。爷爷老了，你把钱管好。他想吃什么就买什么吧。”‎ 于是，孙儿陪着杨老实逛街。中午，孙儿牵着爷爷的手，走进一家名菜大酒楼，在豪华的餐厅内入坐。服务小姐走来递给一本名牌菜谱说：“你们要吃什么菜，请点吧。”‎ 孙儿就说：“爷爷，你喜欢吃啥就点啥，我付钱就是了！”杨老实翻开菜谱一看，感到菜名很新鲜，一连点了5个菜。‎ 不一会儿，服务小姐就端菜上桌。杨老实一看，顿觉奇怪，就指着一个个细瓷盘子问是什么菜名。服务小姐也就指着一个个盘子甜甜地做了介绍。‎ 杨老实终于明白：“母子相会”，原来是凉拌的煮熟黄豆铺底，上面放着豆芽。“小二黑结婚”是在盘子里放了两个剥去黑壳的皮蛋。“青龙卧雪”是盘子里装点白糖，上面放一根青黄瓜。“走在乡间的小路上”，居然是红烧猪蹄，然后在四周镶一圈香菜。“一国两制”竟然是一盘煮花生米和炸花生米。‎ 杨老实望着菜，默然沉思：这些东西，也不过是我们乡下常吃的东西而已。城里有文化的人真聪明，取些怪好听的名字。‎ 服务小姐又送来一瓶酒，开瓶盖倒了两杯，放在他俩的面前，然后飘然而去。‎ 孙儿一边给爷爷拈菜，一边劝爷爷喝酒。杨老实喝了两口酒，感到不舒服道：“这是什么酒？怎样像潲水味呢？”‎ 孙儿笑着说：“爷爷，这是名牌啤酒，不太醉人，喝习惯了就好喽。”‎ 杨老实拈菜入口，皱着眉说：“这菜也少，味道也不合我的口。”‎ 孙儿接上话：“爷爷，如今不像以往那些年成了，图多填肚子。现在好多人都讲究玩味了，还都讲究档次哩！你多吃几次，习惯了就合口味了。”‎ 酒毕。孙儿说：“爷爷，再吃碗名牌‘羊拉面’吧？”‎ 杨老实心想：羊怎么拉面呢？稀奇。又是啥鬼名堂？我得看看。想到此，他就答道：“要得。”‎ 孙儿叫来服务小姐，立马就端来两碗“羊拉面”。杨老实用筷子一撬，竟没有一片羊肉，直问服务小姐是何道理。小姐灿然一笑说：“做面条的师傅姓杨。杨师傅有一手做面条的绝技，在食品技艺大赛上获过金奖，已成名人。以名人作广告，就将面条命名为‘羊拉面’喽。”‎ 杨老实听完，叹了两口气：“唉！唉！真会骗人。”‎ 吃罢。杨老实看见孙儿摸出三张100元钞票，买单结了账。他一下子头昏眼花，惊呼：“怎么这么贵哟！我们乡下要卖好多谷子才够哟！”‎ 孙儿劝道：“爷爷，你辛苦一辈子，爸让你享受享受！”‎ 杨老实愤然道：“我再也不来享口福喽！真是‘名菜’宰我们乡巴佬没商量。我还是回乡下去吃原汁原味的好！”‎ ‎1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )‎ A．局长儿子开着小车接老人进城享享福，要报答养育之恩，可老人来后，局长却说自己没空，实际上这是一种托辞，表明局长眼里只有权钱，没有真正的孝心和亲情。‎ B．小说塑造杨老实人物形象的时候，综合运用了动作、语言、心理、神态等多种描写手法，使形象更为立体、饱满。‎ C．小说语言口语化、个性化，如“你们要吃什么菜，请点吧”“不太醉人，喝习惯了就好喽”“怎么这么贵哟”等，具有鲜明的情感倾向和民族特色。‎ D．小说最后以“杨老实愤然”作结尾可谓匠心独运，出人意料而又在情理之中，让人回味无穷。‎ E．对比是本文主要的表现手法，如杨老实的“老实”和城市人的“聪明”、儿子的初衷和拙劣的结果、杨老实的高兴而来享口福和最后心的煎熬等都构成了鲜明的对比，从而有力地凸显了主题。‎ 答案　答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A、C不给分。‎ 解析　D项“出人意料而又在情理之中”错，本文结尾应该说卒章显志；C项“民族特色”不够准确；A项曲解文意，“表明局长眼里只有权钱，没有真正的孝心和亲情”错误。‎ ‎2．小说交代杨老实对于五道名菜的顿悟情节有什么作用？请简要分析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　①揭示了名菜名不副实、玩噱头的现象，折射出城市人有“文化”却喜爱故弄玄虚、“聪明”但不诚信的一面；②承上启下。既承接上文杨老实“感到菜名很新鲜”，当看到端上的菜时“顿觉奇怪”，又推动了故事的发展，为下文写主人公的“不舒服”和“愤然”张本；③烘托了人物心理，形成主人公思想、心理上的逆转，由前面的“高兴”进城“享享福”到“默然沉思”；④结构上，呼应了文章标题。(答出其中三点即可)‎ ‎3．小说中杨老实的形象有哪些特点？请简要分析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　①憨厚、老实。是在农村偏僻的山旯旮里度过的正宗的乡巴佬，本分老实，实话实说自己的感受。②直率、好奇。杨老实感到菜名新鲜就想尝尝，面名稀奇就想看看，而且喜怒形于色。③传统、节约。杨老实没有文化，思想观念传统，小农意识强烈，不能习惯和适应城市生活；在孙儿结账时直喊贵，则表明他的节约意识。‎ ‎4．小说的立意是具有普遍意义的，但对于小说的批判性主题，人们说法不一：有人认为是在批判城市的不“老实”现象，也有人认为是在批判杨老实为代表的农村人的“太老实”思想。请结合文本，谈谈你的理解。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　观点一：是在批判城市的不“老实”现象。小说通过叙写杨老实进城吃名菜的故事情节，以点带面地揭示了城乡思想观念、文明习惯的差异性，用杨老实质朴老实的言行心理来反衬随着时代的变迁、社会的发展，城市生活中存在的名不副实、钻营机巧、追求奢华虚名的不“老实”现象，杨老实的不适应、不习惯和作者的批判意图正好相合。‎ 观点二：是在批判以杨老实为代表的农村人的“太老实”思想。小说通过叙写杨老实进城吃名菜的故事情节，以点带面地揭示了城乡思想观念、文明习惯的差异性，在塑造杨老实这个人物形象时，作者赋予了深沉的情感，借着城市生活的背景，既有讴歌他老实的人性美和人情美的一面，也以点带面委婉地批判了杨老实们思想观念传统落后、固执而不知变通“太老实”的一面，(任选一角度，言之成理即可。)‎ 考向二　标题意蕴类探究 标题对于一篇小说而言，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。‎ 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。探究标题意蕴，需要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。关注标题意蕴，要特别关注表层含义、深层含义、象征含义、比喻义等。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)小说的标题有何作用？请谈谈你的认识。‎ ‎(2)小说为什么拟题为×××？‎ ‎(3)小说题目是否能换成×××？请陈述你的看法。‎ 且做且思QIEZUOQIESI 例3　阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ ‎　最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。‎ 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。‎ 爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。‎ 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。‎ 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。‎ 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。‎ 其实，爷爷在生父亲的气。‎ 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。‎ 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。‎ 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。‎ 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。‎ 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。‎ 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前，他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆。昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的，爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了，他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下，他颤巍巍拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中。‎ 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。‎ 我愣愣的，不太明白，点了点头。‎ 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。‎ 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭，整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。‎ 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。‎ 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。‎ 有人曾问我，金子最终找到了吗？‎ 当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝。‎ 现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。‎ 为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。‎ ‎(改自王琼华《最后一碗黄豆》)‎ 小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎[答案]　寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。‎ 启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。‎ 启示二：就亲情而言，真正的爱不是溺爱，而是要帮助下一代树立正确的价值观。‎ 启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。‎ ‎[解析]　本题可按以下步骤解答：第一步，阅读全文，找出写黄豆的语句，从文章线索及爷爷寄托感情方面考虑其寓意。‎ 第二步，从爷爷临终时“我蓦然明白……”的情节以及“我”成为企业家后捐献所有财产等情节方面，思考标题的寓意：“最后的黄豆”，是“爷爷”留给我的物质财富，更是精神财富。‎ 第三步，从标题中的“最后”二字，联系文本主题考虑其寓意。题目中“最后”可谓“题眼”，引人深思。是“爷爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观，就像小说中的“父亲”，即使有再多的财富，到头来也只能挥霍一空。‎ 第四步，综合以上方面，概括答案。‎ 技法探究JIFATANJIU 探究小说标题的四个思考角度 思考角度 具体方向 标题与环境 是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。‎ 标题与情节 是否是小说的线索，组织全文；是否设置悬念，吸引读者；是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。‎ 标题与人物 是否为塑造和突出人物形象服务。‎ 标题与主题 是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题，隐含、比喻、象征某意义；是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用。‎ 如[例3]中从爷爷临终时“我”蓦然明白……的情节以及“我”成为企业家后捐献财产的情节，可以思考标题的寓意：“黄豆”，那是“爷爷”留给我的物质财富，又是精神财富；联系主题可知标题中“最后”二字可谓是题眼，引人深思，是爷爷留下的人生教训。‎ 边学边练BIANXUEBIANLIAN ‎[2015·温州二测]阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 一曲两阙 ‎[爱尔兰]詹姆斯·乔伊斯 埃林先生脸红得像朵野玫瑰，嘴角来回抽搐，透露出一个侏儒的满腔恼怒。他直冲大汉的脸不停地晃着拳头：‎ ‎“法灵腾，你这无礼的恶棍！你得为你的失礼行为向我道歉，要不你就得马上离职！”‎ 大汉感到自己的处境真够呛。他不得不为自己的行为卑躬屈膝地向埃林道歉，但是他更知道，今后的办事处将要变成多么叫他难受的一个马蜂窝。他还记得埃林用什么办法把小皮克赶出了办公室，好腾出位子来安插自己的外甥。他愤怒，口渴，想报复，他气自己，也气所有其他的人。‎ 大汉感觉到他魁伟的身体又在渴望着酒店的松快了。雾气开始使他感到寒冷，他心里在琢磨能不能到奥尼尔酒店去央求派特。他最多只能求他借一个先令，而一个先令根本不顶用。不过他必须想方设法搞钱：他已经把身上仅剩的一个便士买了那杯黑啤酒，再一转眼就会太晚，到哪儿都弄不到钱了。正当他随便摸着表链，忽然他想起了弗利特街上的当铺。就这么办！他怎么早没想起来？‎ 他快步穿过法学会拱门下的夹道，嘴里喃喃地自言自语：让他们见鬼去吧，他今晚上可要好好乐一下了。当铺的店员说五先令，但是货主坚持要六先令，最后这六先令如数给了他。他喜洋洋地走出当铺，把硬币搭成一小摞夹在大拇指和另外几个指头中间。他穿过人丛，带着满足而得意的心情观看这一片熙熙攘攘，同时派头十足地注视着过路的女职员们。他的鼻子已经闻到了柠檬甜酒袅袅的香气。他一边往前走一边想着用什么词句把傍晚的风波讲给伙伴们听：‎ ‎“就这样，我只是瞅着他——很冷静，你们知道，再瞅瞅他。跟着我又回过头来瞅瞅他——不慌不忙，你们知道。‘我认为，这样问我不合适吧。’我说。”‎ 诺息·弗林正坐在戴维·伯恩酒店他向来坐的地方。他听完这个故事以后，请法灵腾喝了半杯酒，说这是他听到过的最出色的趣闻。法灵腾回请了一次。不一会，奥海勒闰和派迪·莱纳德进来，法灵腾把故事向他们又讲了一遍。奥海勒闰请大家喝热麦芽酒，还讲了他在芳斯街凯伦公司怎样顶撞主任的事，但是他承认他的对答不如法灵腾说得机灵。法灵腾听罢，再请大家干一杯。‎ 后来，他们又转到苏格兰酒家，苏格兰酒家关门以后，他们又上玛里根酒店。‎ 他开始咒骂自己缺钱，咒骂自己请了这么多轮酒，尤其是请武打闹剧艺人威泽斯喝的那些威士忌和矿泉水。‎ 威泽斯正露出他的双头肌给大家看，法灵腾也照样挽起袖子。两人同意比一次臂力。比赛开始，威泽斯慢慢把对方的手扳倒在桌上。被这么个毛头小伙子击败，法灵腾又羞又恼，那张紫膛脸更紫了。‎ ‎“不兴把身上的重量压过来。要玩得正派。”他说。‎ ‎“谁不正派？”对方说。‎ ‎“重来，三战两胜。”‎ 比赛重新开始。他们的手和胳膊都使劲地哆嗦。经过好一阵鏖战，威泽斯慢慢又把对方的手按在桌上。观众中轻轻发出一阵喝彩声。站在桌旁观战的一个跑堂涨红了脸，朝胜利者点点头，用一种不懂世故的亲热口气说：‎ ‎“啊！这才是本事！”‎ ‎“你懂得个屁！”法灵腾转向那人，恶狠狠地说，“你插什么嘴？”‎ 他憋了一肚子闷气和报复情绪。他感到丢脸、不满，他甚至不觉得什么醉，而衣袋里只剩了两便士。他诅咒一切。他在办公室里毁了自己的前程，当掉了怀表，花光了钱，却连醉都没醉，还丧失了大力士的名声，两次败给一个毛孩子。‎ 回到家里，他看到灶里的火灭了，使劲儿用手杖揍儿子，“哼，看你下回再让火灭掉！”‎ ‎“哦，爸！”孩子哭喊着，“爸，别打我，我要……我要替您念一遍万福马利亚的祷告……，你要是不打我……”‎ ‎(选自《都柏林人》，有删改)‎ ‎1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )‎ A．作者怀着极大的同情，运用传统的现实主义手法，塑造了一个底层小人物形象，展现了其生活的艰辛和不幸，有力地抨击了社会的不公。‎ B．法灵腾用表链当了六先令后，“派头十足地注视着过路的女职员们”，这一细节典型生动，形象地展现了他心存不良、猥琐健忘的精神状态。‎ C．法灵腾不顾自己身份卑微，敢于得罪上司，事后不得不道歉，最后更为自毁前程而沮丧不已，融勇敢和怯懦于一身，人物真实可信。‎ D．奥海勒闰讲自己顶撞主任的事，承认自己的对答不如法灵腾说得机灵，以此来反衬法灵腾口才出众，能言善辩，突出其不被重用的不幸。‎ E．小说最后以儿子的央求作结颇见匠心，说明儿子深知其父屡遭不顺，故以“替您念一遍万福马利亚的祷告”为条件央求父亲不打自己。‎ 答案　答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。‎ 解析　A项，“极大的同情”分析不当，实为“哀其不幸，怒其不争”，且文章并无抨击“社会的不公”之意图。C项，“不顾自己身份卑微，敢于得罪上司”于文无据，他向大家讲述的所谓自己顶撞上司的故事，只是吹嘘之辞，没有实际发生，因而说他“融勇敢和怯懦于一身”不妥。D项，“反衬法灵腾口才出众，能言善辩，突出其不被重用的不幸”分析不当，文章写奥海勒闰承认自己的对答不如法灵腾说得机灵，意在烘托法灵腾的背后吹嘘。‎ ‎2．法灵腾是一个怎样的人？请概括他的性格特征。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　法灵腾是一个充满矛盾的小人物形象。一方面，他饱受屈辱和压迫，经济穷困，生活不如意，令人同情；另一方面他浑浑噩噩，愚昧麻木，面对屈辱敢怒不敢言，在强者面前懦弱无能，在弱小者面前大施淫威，以酒买醉，自我炫耀，陶醉于精神的胜利之中。‎ 解析　结合小说的标题可知，法灵腾是一个充满矛盾的人物形象，作答时概括出他矛盾性格的表现即可。如：饱受屈辱和压迫，经济穷困，生活不如意，令人同情，却又浑浑噩噩，愚昧麻木，面对屈辱敢怒不敢言，在强者面前懦弱无能，在弱小者面前大施淫威，以酒买醉，自我炫耀，陶醉于精神的胜利之中。‎ ‎3．小说中的对比手法运用得十分成功，请结合文本试作分析。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　身材魁梧的法灵腾在侏儒上司声色俱厉的训斥面前敢怒不敢言，这是形象高大和内心懦弱的对比；受到屈辱感到愤怒，当了怀表去酒店喝酒买醉，这是可怜处境和精神麻痹的对比；当面向上司道歉和事后炫耀自己对上司的“胜利”，这是行动上的失败和精神上的自我陶醉的对比；还有在强者面前懦弱无能和在弱小者面前蛮横无理的对比。在这些鲜明的对比中，人物性格得到了充分的展现，一个滑稽可笑的小人物跃然纸上。‎ 解析　作答本题，首先要研读文本，找出对比在文中的具体运用，然后简要分析表达效果。本文运用对比手法的地方较多，有人物之间的对比，如上司的声色俱厉和法灵腾的敢怒不敢言；也有人物自身的对比，如形象高大和内心懦弱的对比，可怜处境和精神麻痹的对比，行动上的失败和精神上的麻痹的对比。这些对比突出了人物的滑稽可笑，使人物形象越发鲜明。‎ ‎4．请根据文本，分析标题“一曲两阙”的含意及妙处。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　一曲两阙，意思是一支曲子的上下两片，这是一个比喻说法，暗示了主人公性格具有两重性，形象地展现了法灵腾表面强大、实际怯懦的性格特征。以此为标题含蓄蕴藉，容易激发读者的好奇心，使其产生一探究竟的阅读欲望，同时，给读者留下思考的余地，不至于一览无余。‎ 解析　作答本题，首先要解释“一曲两阙”的本意，然后解释其比喻意。“一曲两阙”，字面意义是一支曲子的上下两片，这里比喻小说中主人公表面强大、实际怯懦的双重性格。最后，应从生动形象、调动读者阅读兴趣、耐人寻味等角度分析其作用。‎ 考向三　情节类探究 情节类探究题主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理由。‎ ‎(2)×××情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。‎ ‎(3)小说的×××情节安排有什么作用？根据小说内容，从不同的角度谈谈你的见解。‎ 且做且思QIEZUOQIESI 例4[2015·安徽高考]小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。(原文见学案二考向一[且做且思]例1)‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎[答案]　(1)审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。‎ ‎(2)艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。‎ ‎(3)思想内容上，使小说主题得到深化，通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。‎ ‎(4)情感表现上，将小格的情感表现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、依赖与朦胧的爱意。‎ ‎(5)人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。‎ ‎(6)艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。‎ ‎[解析]　本题考查探究小说情节的能力。文章的后两段是小说情节的构成部分，可从内容、结构、手法等角度进行分析。本文的倒数第二段是景物描写，描写了月下河湾的美景，并与“油绿”“柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好，茂盛极了”营造了一个美好和谐的环境。借景抒情衬托出了人物的人性美。最后一段是心理描写，小格有这样的心理，源于对爱情朦胧的向往和追求。‎ 技法探究JIFATANJIU ‎“四看”探究情节合理性 情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究，主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。‎ 虽说是探究情节结构题，但实乃一种综合性探究：‎ ‎(1)看情节自身前后的关联性。‎ ‎(2)看情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。‎ ‎(3)看情节安排是否有利于表现主题。‎ ‎(4)看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。‎ 如从艺术手法上，描绘的蓑衣具有丰富的象征意义，象征了农民的美好新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感。最后一段是心理描写，小格这样的心理，源于对爱情朦胧的向往和追求。‎ 边学边练BIANXUEBIANLIAN 阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 亲爱的土地 安晓斯 麻根叔躺在床上睡不着，一会儿开灯，一会儿关灯。‎ 麻根婶就烦了。整夜整夜不睡，哗哗啦啦地不知道在写啥，费多少电。就嚷。麻根叔只安静了那么一小会儿，又是一会儿开灯，一会儿关灯。‎ 麻根婶就不说话了。自从与儿子们分了地种，麻根叔的体力活儿是轻松多了，可心事却重了不少。‎ 三年前，两个儿子都劝麻根叔把自家的四亩责任田，流转给沁水湾的老金专业合作社种植。麻根叔说，为啥？为啥？我种了一辈子的地我自己会种。你们不愿种你们就流转吧。两个儿子无奈，就和麻根叔分了地。‎ 麻根叔早知道两个儿子不愿种地。大儿子经营着几辆大货车，生意做得还不错。二儿子开着个超市，种地的事从来都没问过。这些年，家里这几亩地都是麻根叔在种，只是农忙季节，两个儿子才过来搭把手。‎ 可分了地，麻根叔就没了活儿干。这让麻根叔很生气。因为该浇地了，麻根叔就去地里。一看，浇过了。找到流转儿子土地的老金。老金笑笑，晚上浇地，看不清，水都流到您老的地了，我还上了复合肥哩。算了，就不收老叔您的水钱化肥钱了。把麻根叔也说笑了。收我钱，你还得赔我钱呢，谁叫你浇我的地了？谁叫你给我的地里施化肥了？‎ 今年的小麦长势不错，该是个丰收年景。麻根叔早早地就让麻根婶准备好袋子，省得收新麦子时慌张。过了几天，麻根叔和麻根婶到了自家地块，傻眼了。黄黄的小麦没了，只看到了麦茬和麦秸。心里就想，老金你敢把我的麦子也收了，算你小子有种。这次不会和你罢休。老两口回到家，发现门前放着一堆新麻袋。摸摸，全是小麦。算算，自家的一亩地也不应该收这么多啊。找到老金。老金正在合作社办公室里喝茶。麻根叔说明来意，老金说算了，合作社收的麦子多，不在乎您老的那点儿小麦。倒是弄得麻根叔不好意思了。‎ 秋季种玉米，麻根叔更上心了，三天两头地去自家的地里查看出芽状况。却又是“被”夜里浇了水，施了肥。老金说，麻根叔您看啊，我浇水时水乱流，挡不住啊。化肥您老也别上了，我浇水时都按科学施肥方法上够了。您老这一亩地，我让科研人员检测了，土壤里缺的元素都补上了，今年的收成会更好。您就放心吧，少不了您老的粮食。‎ 抽完了一袋旱烟，麻根叔笑笑说，老金你小子不要给我耍心眼儿，我这一亩地说啥也不会流转给你。老金喝了口茶，递给麻根叔一支中华烟。您老尝尝这中华烟，看看比您的旱烟强不强？说不吸不吸，麻根叔还是接了烟。心想老金这小子真是发了啊，办个合作社就整天喝茶吸中华，还开着小轿车。‎ 老金给麻根叔续了茶水，又递给麻根叔一支中华烟。商量个事呗，麻根叔。您老过去当过村里的会计，就来我这里干呗。我这里正缺个会精打细算的能人呵。说得麻根叔心里痒痒的。停了一会儿，麻根叔就笑笑说，那你小子就顺道把我的地弄走了不成？没了地我以后种啥……‎ 折腾来折腾去，麻根叔就是睡不着。后半夜，麻根叔就悄悄穿衣起床，轻手轻脚地锁好门，向村外走去。他是要去自家的那块地里再看看。天明就要和老金正式签订流转土地合同了，他想再去看看自己种了多年的那块地。‎ 黑漆漆的田野，到处弥漫着庄稼的清香。‎ 麻根叔坐在田头，一袋袋地抽着旱烟。深秋的玉米叶子被风吹得沙沙作响，好像是在和麻根叔滔滔不绝地说着话。麻根叔从口袋里掏出一个厚厚的信封，从里面抽出一沓稿纸，用打火机点燃了，一张张地烧起来。麻根叔一边烧一边自言自语，不是我不愿侍 候啊，实在是我种不成了啊。我的心思都写在上面了，都是心里的大实话啊……天快亮时，麻根叔才回到了家。就见麻根婶戴着老花镜在看一沓稿纸，边看边笑。老太婆，你偷看我写的东西了。那是草稿，写得有点儿乱。‎ 麻根婶笑着说，想不到你老了还会写“情书”啊。你看看——亲爱的土地，我想你……‎ ‎ (选自《小说选刊》，有删改)‎ ‎1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )‎ A．麻根叔的两个儿子，是为反衬麻根叔而设计的，他们对农民赖以生存的土地没有感情，心中只有发家致富，不安心农业生产，不愿种地。‎ B．老金办了合作社就整天喝茶，吸中华烟，开小轿车，一副阔财主模样，得意忘形，不知天高地厚，作者对老金这个人物不无批判之意。‎ C．老金递给麻根叔中华烟，麻根叔嘴上说不吸，结果还是接了，说明他心上羡慕老金的生活，也暗示他终将同意把土地转让给专业合作社。‎ D．标题“亲爱的土地”，既体现麻根叔对土地的深情，又暗含作者对土地问题的思考：在改革日益深化的新形势下该如何经营我们亲爱的土地。‎ E．小说线索明了，叙事简洁，语言独特有韵味，融人物对话于叙述之中，通篇只有叙述语言，不见人物对话，但人物间的矛盾和冲突跃然纸上。‎ 答案　答C给3分，答D给2分，答E给1分；答A、B不给分。‎ 解析　A项，对两个儿子的评价不当，他们不是对土地没有感情，而是要当新式农民。B项，“老金办了合作社就整天喝茶，吸中华烟，开小轿车”是麻根叔起初的看法，且作者对其并无批判。“阔财主模样，得意忘形”也是对新式农民形象的误解。E项，“通篇只有叙述语言，不见人物对话”分析不当，全篇不乏人物对话，只是省去了交代，使行文更紧凑。‎ ‎2．梳理文章的情节和思路，简述这篇小说的结构特点。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　作品先写麻根叔灯下“苦思”；接着回忆老金要他转让土地、到合作社当会计；再写深夜到田头与土地告别；最后写老伴看草稿，揭示所写内容。作者不按事件的自然过程展开记叙，而是将灯下“苦思”置于文章之首，后写土地转让一事，既增强了悬念，又克服了结构上的平铺直叙，使文章顿生波澜。‎ 解析　作答本题，首先按照小说的基本情节“开始——发展——高潮——结局”的顺序对文章进行解读。小说开头写麻根叔睡不着在灯下“苦思”，接着回忆土地转让一事，交代睡不着的原因，再写深夜到田头与土地告别，最后写老伴看草稿，揭示灯下所写内容。可见，文章并未按照事情的自然发展过程来写。作答时既要指出结构上的这一特点，又要从制造悬念和波澜的角度来分析这一结构的艺术效果。‎ ‎3．小说第二段写“麻根婶就烦了”，这样写有哪些作用？请简要分析。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　①展现家庭气氛，刻画典型环境。写麻根叔，也写麻根婶，展现了家庭气氛，真实地再现麻根叔“苦思”的典型环境。②突出麻根叔的“苦思”。连麻根婶都烦了，可见麻根叔“苦思”时间之久。③在情节上为最后点题埋下伏笔。正是有了开头麻根婶的“烦”，最后借麻根婶念“情书”点题才显得更为自然合理。‎ 解析　解答本题，可从制造人物活动的典型环境、凸现主要人物性格、为下文情节做铺垫等方面进行思考。从制造人物活动的典型环境的角度看，写麻根叔，也写麻根婶，展现了家庭气氛，真实地再现麻根叔“苦思”的典型环境。从凸现主要人物性格的角度看，写麻根婶的烦，正是为了展现麻根叔“苦思”时间之久。从为下文情节做铺垫的角度看，开头写麻根婶的“烦”，是为结尾写麻根婶念“情书”的情节做铺垫。‎ ‎4．老金给麻根叔浇水、施肥、收割，作者安排这些情节颇有深意，请结合文本谈谈你的理解。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　①揭示改变农村土地承包方式的必然性。老金给麻根叔浇水、施肥、收割，不是特意做好事，而是大面积作业无法避免的行为，这一情节说明土地流转、实现专业合作社种植势在必行。②展示麻根叔思想转变、让出土地的合理性。正是老金给他浇水、施肥、收割，又请他到合作社当会计，麻根叔这才同意让出土地，人物的思想转变真实可信。③寄托作者的愿望。老金用浇水、施肥、收割等做法感动了麻根叔，实现了合作双赢，而不是依仗权势、巧取强夺，这寄托了作者对和平解决矛盾、促进农村生产关系转变的愿望。‎ 解析　作答本题，可从情节的合理性入手进行分析，具体可从三个方面展开论述：老金的做法，是大面积作业时无法避免的行为，这正说明土地流转、实现专业合作社种植势在必行；正是由于老金的做法感动了麻根叔，他这才同意让出土地，这些情节展示了麻根叔思想转变的原因和过程，使得小说真实可信；老金用尊重感动了麻根叔，实现了合作双赢，而不是依仗权势、巧取强夺，这寄托了作者对和平解决矛盾、促进农村生产关系转变的愿望。‎ 考向四　人物形象类探究 人物是小说的中心，自然也是探究的重点。人物形象探究题主要有以下几个方面：一是探究人物性格的特征(如人性弱点)、命运成因，二是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物形象、人物命运给人的启示。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)×××的成长历程，代表着这一代人的成长历程吗？请谈谈你的看法。‎ ‎(2)有人认为×××不是现实中的人，你认为呢？‎ ‎(3)×××的性格给你怎样的启示？‎ 且做且思QIEZUOQIESI 例5[2015·课标全国卷Ⅱ]老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(原文见真题体验)‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎[答案]　相似之处：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。‎ 不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。‎ ‎[解析]　本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。回答本题需要回忆初中教材，细心比较找到异同点，分条陈述。老汪与孔乙己性情气质相似，迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同，老汪源于无人理解的内心憋闷；孔乙己源于封建科举制度的迫害。‎ 技法探究JIFATANJIU 人物形象类探究“五角度”‎ 第一，情节角度：情节就是人物性格的成长史，探究人物与情节密不可分。‎ 第二，人物自身角度：是否符合人物自身的性格逻辑。‎ 第三，主题角度：主题主要从人物中体现出来，要看人物对主题所起的作用。‎ 第四，环境角度：即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。如上题中，孔乙己生活在封建社会，受科举制度的影响才会如此，而老汪主要是因为内心的憋闷。‎ 第五，真实角度：即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。‎ 边学边练BIANXUEBIANLIAN ‎[2016·武昌调研]阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 四世同堂(节选)‎ 在老人生日的前一天，种着他的三亩地的常二爷进城来看他。德胜门已经被敌人封闭，他是由西直门进来的。背着一口袋新小米，他由家里一口气走到祁家。虽然他比祁老人小着十好几岁，可是，当初不知怎么论的，他们彼此兄弟相称。‎ 常二爷每次来访，总是祁家全家人最兴奋的一天。久住在都市里，他们已经忘了大地的真正颜色与功用，及至他们看到常二爷，他们才觉出人与大地的关系，而感到亲切与兴奋。他们愿意听他讲些紧紧与生命相联，最实际，最迫切的问题。听他讲话，就好像吃腻了鸡鸭鱼肉，而嚼一条刚从架上摘下来的，尖端上还顶着黄花的黄瓜，那么清鲜可喜。‎ 听到常二爷的声音，老人从心里笑了出来，急忙地迎到院里。院中的几盆石榴树上挂着的“小罐儿”已经都红了，老人的眼看到那发光的红色，心中忽然一亮；紧跟着，他看到常二爷的大腮帮，花白胡须的脸。他心中的亮光像探照灯照住了飞机那么得意。‎ ‎“常老二！你可好哇？”‎ ‎“好噢！大哥好？”常二爷把粮袋放下，作了个通天扯地的大揖。‎ 小顺儿的妈闻风而至，端来洗脸水与茶壶。天佑太太也振作精神，慢慢地走进来。‎ 大家团团围住，看常二爷喝茶，吃面，听他讲说今年的年成，和家中大小的困难，都感到新颖有趣。最使他们兴奋的，是他把四大碗面条，一中碗炸酱，和两头大蒜，都吃了个干净。吃完，他要了一大碗面汤，几口把它喝干，而后挺了挺腰，说了声：“原汤化原食！”‎ 大家都高兴，可惜，只是个很短的时间。常二爷在打过几个长而响亮的饱嗝儿以后，说出点使大家面面相觑的话来：‎ ‎“大哥！我来告诉你一声，城外头近来可很不安静！偷坟盗墓的很多！”‎ ‎“什么？”祁老人惊异地问。‎ ‎“偷坟盗墓的！大哥你看哪，城里头这些日子怎么样，我不大知道。城外头，干脆没人管事儿啦！你说闹日本鬼子吧，我没看见一个，你说没闹日本鬼子吧，黑天白日的又一劲儿咕咚大炮。打下点粮食来，不敢挑出去卖；不卖吧，又怎么买些针头线脑的呢。近来就更好了，王爷坟和张老公坟全教人家给扒啦。我自己的那几亩旱也不收，涝也不收的冤孽地，和那几间东倒西歪痨病腔子的草房，都不算一回事！我就是不放心你的那块坟地！大哥，你托我给照应着坟，我没拿过你一个小铜板，你也没拿我当作看坟的对待。每年春秋两季，我老把坟头拍得圆圆的，多添几锹土；什么话呢，咱们是朋友。那点地的出产，我打了五斗，不能告诉你四斗九升。心眼放正，老天爷看得见！现在，王爷坟都教人家给扒了，万一……”‎ 大家都感到问题的严重，而都想不出办法来。瑞宣只说出一个“亡”字来，就又闭上嘴。‎ 天佑太太说了话：“二叔你就多分点心吧，谁教咱们是父一辈子一辈的交情呢！”‎ ‎“就是啊，老二！”祁老人马上也想起话来。“你还得多分分心！”‎ ‎“那用不着大哥你嘱咐！”常二爷拍着胸膛说，“我能尽心的地方，决不能耍滑！说假话是狗养的！我要交代清楚，到我不能尽心的时候，大哥你可别一口咬定，说我不够朋友！”‎ 常二爷看见祁老人眼中的泪，不敢再说别的，而只好横打鼻梁负起责任：“得啦，大哥！什么也甭再说了，就盼着老天爷不亏负咱们这些老实人吧！”说完，他背着手慢慢往院中走。来到院中，他故意地夸奖那些石榴，好使祁老人把眼泪收回去。祁老人也跟着来到院中，立刻喊瑞丰拿剪子来，给二爷剪下两个石榴，给孩子们带回去。‎ 这时候，天佑太太在屋里低声地叫瑞宣：“老大，你搀我一把儿，我站不起来啦！”‎ 瑞宣赶紧过去搀住了她。“妈！怎么啦？”‎ 瑞宣的手碰着了她的，冰凉！扶她卧倒，他呆呆地看着她瘦小的身躯，不由得想到：她不定什么时候就会死去，而死后还不知哪会儿就被人家掘出来！他是应当在这里守着她呢？还是应当像老三那样去和敌人决斗呢？他决定不了什么。‎ ‎(有删改)‎ ‎1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )‎ A．小说以时间为顺序，描写祁家人在常二爷拜访时所发生的情绪波动，生动地展现了抗战时期沦陷区北平百姓的生存状况。‎ B．常二爷比祁老人小十多岁，他们彼此竟以兄弟相称，文章以“当初不知怎么论的”相评论，强调这样相称极为反常，不为人们所认可。‎ C．人物语言个性化，如常二爷“说假话是狗养的”“就盼着老天爷不亏负咱们这些老实人吧”，虽粗鲁和迷信，但符合农民身份，真实可信。‎ D．从人物对话来看，瑞宣是天佑太太的儿子，祁老人的孙子，他是一个有思想的爱国青年，但在犹豫之中，还没有走上反侵略的新生之路。‎ E．常二爷说到的乡下偷坟盗墓的事，对天佑太太打击最大，她担心自己死后也会被人挖起，突然无疾而恙，站不起来，以至需要儿子搀扶。‎ 答案　答D给3分，答A给2分，答C给1分；答B、E不给分。‎ 解析　B项，“强调这样相称极为反常，不为人们所认可”分析不当，实为突出二人关系非同一般，超出常人想象。C项，“迷信”分析不当，“就盼着老天爷不亏负咱们这些老实人吧”无迷信色彩。E项，“担心自己死后也会被人挖起”于文无据，文中“而死后还不知哪会儿就被人家掘出来”是瑞宣想的。“突然无疾而恙”分析不当，文中有“天佑太太也振作精神，慢慢地走进来”之语，表明天佑太太原本就有病。‎ ‎2．小说中日寇并未登场，但日军的罪行昭然若揭。试结合文本说明小说是怎样控诉日军发动侵华战争给北平人民带来灾难的。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　小说将日寇占领北平作为背景，通过人们的活动和言谈，从侧面反映了日军占领北平给人民带来的灾难。常二爷不走德胜门而走西直门进城，说明日寇侵华阻碍交通，妨碍城乡交流；借常二爷之口，说出因战争农民不敢出去卖粮食，城外治安无人管，偷坟盗墓时有发生；通过祁家人担心祖坟被挖的惊恐，控诉日寇占领北平对人民造成的惊扰。(意思对即可)‎ 解析　作答本题，首先要指明日寇占领北平是故事的背景，通过人们的活动和言谈，从侧面反映了日军占领北平所带来的灾难，然后结合文本作具体分析，如常二爷不走德胜门而走西直门进城，农民不敢出去卖粮食，城外治安无人管，祁家人担心祖坟被挖，这些都从不同侧面说明了日寇占领北平时给百姓带来的不便、担忧和惊恐。‎ ‎3．第三段画线处的景物描写，即“院中的几盆石榴树上挂着的‘小罐儿’已经都红了”一句，有哪些作用？请简要分析。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　①描绘祁老人家庭院的情形，再现人物活动的典型环境，增强现场感和画面感；②用火红的石榴烘托祁老人在常二爷到来时高兴的心情，以便与后来的担忧形成鲜明的对比；③为下文常二爷故意夸奖石榴和祁老人喊瑞丰剪下两个石榴给常二爷的情节做铺垫。‎ 解析　景物描写一般具有再现典型环境、烘托人物心情、为下文的情节做铺垫等作用。本处景物描写亦可从这三个方面进行阐述。院中有石榴树，果实火红，既可再现人物活动的典型环境，又增强了现场感和画面感。一切景语皆情语，用火红的石榴烘托祁老人高兴的心情，以便与后来的担心形成对比。下文写到常二爷故意夸石榴和祁老人赠石榴的情节，预先描写石榴，无疑具有铺垫作用。‎ ‎4．常二爷有哪些突出的品质？他身上的这些品质在当今时代有何意义？请结合文本和现实谈谈你的看法。‎ 答：____________________________________________________‎ 答案　作为为祁家种地和看坟的乡下农民，他重义气，守信用，看重早年的弟兄情义，为祁家义务看坟，不图报酬；坦诚待人，不亢不卑，在祁家老小面前秉实直言，不做作，不矫情；善解人意，有担当，见祁老人担心祖坟被挖，主动负起责任，减轻祁老人的担忧。当今时代，重义守信、坦诚待人和善解人意的传统美德弥足珍贵，这些传统美德对于修炼人格和人品，促进社会和谐，推动社会发展，具有重要的作用。‎ 解析　作答本题，首先要明确常二爷的身份，即为祁家种地和看坟的乡下农民，并抓住人物的言行概括人物的性格和品质。如从看重早年的弟兄情义，为祁家义务看坟，可归纳出“重义气，守信用”；从在祁家老小面前秉实直言可归纳出“坦诚待人，不亢不卑”；从见祁老人担心祖坟被挖，主动负起责任，归纳出“善解人意，有担当”等。然后分析常二爷身上体现出来的品质在当今时代的意义，指出继承和发扬重义守信、坦诚待人和善解人意的传统美德，注重人格和人品的修炼对于促进社会和谐、推动社会发展的意义即可。‎ 考向五　艺术特点类探究 艺术特点类往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。如探究情节构思或艺术手法对刻画人物的作用，探究叙事风格对小说内容的表达作用。‎ 这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上，如情节艺术、人物形象塑造艺术，而是在小说艺术的整体构思和布局上，它涉及了小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物之间的相互关系，主题及其象征意蕴等。文学味很浓，难度较大。但题干往往只要求从某一方面或角度来探究，因而降低了难度。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)有人认为本文运用了×××手法，你的看法呢？‎ ‎(2)小说主要写了××件事，没有太多的曲折，对小说内容的表现是否打折扣？请作探究。‎ ‎(3)本文在整体构思上别具一格，请就线索和叙述方式谈谈你的认识。‎ 且做且思QIEZUOQIESI 例6[2014·湖北高考]这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。(原文见学案二考向二 [且做且思]例5)‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ ‎[答案]　①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。‎ ‎②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。‎ ‎③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。‎ ‎④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。‎ ‎[解析]　本题考查探究文本构思的技巧，考生解答此题，可以从这种短小的段落对事件叙述、情节发展、场景转换等方面的作用入手加以探究，并结合文本内容展开论述，注意思路清晰，分条阐述。具体地说，首先要考虑段落短小的表达效果，一般是加快节奏，言简意丰，激发想象。另外，结构是为内容服务的，要考虑其对小说的叙事有何作用。本题考查的是小说的写法，其实我们可以把它转换过来，也就是这样短小的段落对“内容主题、人物形象、情节结构、环境场景、阅读心理”各有什么作用。‎ 技法探究JIFATANJIU 解答艺术特点类探究题“三步走”‎ 第一步：因为艺术特点类探究应以“艺术技巧”为基础，所以应先掌握艺术技巧的几种题型：‎ ‎(1)文中特有的表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；‎ ‎(2)文中运用了什么表现手法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等)，以及用它塑造形象时所起的作用；‎ ‎(3)明确各种修辞方法的特点和作用；‎ ‎(4)结构方式：单线(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题、线索)、网状等；如例6就是单线结构，考虑这种单线叙事的效果：内容安排、情节推进、读者的感觉等。‎ ‎(5)在语言运用上有何特点(比如，语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)。如例6段落短小，但内容表达简洁而准确，能有效调动读者的想象。‎ 第二步：审题干关键词，明确题型，找到探究方向。‎ 第三步：把艺术技巧与人物、情节、环境、主旨等结合起来，从“特色”与“效果”两方面组织答案。‎ 边学边练BIANXUEBIANLIAN 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 麦季 袁省梅 吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”‎ 我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名的心疼。‎ 大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。‎ 生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈，干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。‎ 马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”，就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我抽烟就是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“喀喀”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。‎ 突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。‎ 竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”‎ 我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”‎ 我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。‎ 大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嚅嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。”‎ 月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。‎ 谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。‎ 天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。‎ 我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说家里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”‎ 谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。‎ 大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。‎ 我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”‎ 后来，大斌子和老王头成了铁哥们儿，我跟老王头也成了铁哥们儿。‎ ‎1．请概括大斌子这一人物的性格特点。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。‎ 解析　概括人物的性格特点，要注重把握人物的语言、动作、心理等。比如大斌子十七八岁就开始抽烟卷，上学时不认真学习，捉弄王老师，体现了大斌子的粗鲁顽劣；暗中帮助王老师，体现了大斌子的朴实仗义、正直、善良；被父亲打，但不服气等，体现了大斌子的倔强等。‎ ‎2．请简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　欲扬先抑(前后对比)。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，后文写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。这样写使人物形象突出，让读者印象深刻。‎ 解析　本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。对小说突出的手法的把握，要注重分析小说的情节。小说前半部分写大斌子抽烟、捉弄老师等，后文写大斌子对老师的宽容，以及他自己偷麦子送给老王头，最后写在老王头的教育下，大斌子把麦子又送回去等情节。从情节的角度分析，可以看出，小说采用了欲扬先抑的手法，先写大斌子的毛病，这是“抑”，后写大斌子的善良等，这是“扬”。‎ ‎3．小说结尾写大斌子、“我”和老王头成了铁哥们儿，有什么作用？‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　①使人物形象更加丰满——大斌子、王老师态度转变，彼此理解，让人物形象更加鲜活；②符合阅读心理——结尾美好，情节上与上文形成对比；③深化主题——突出人性的善美。(任意答出两点即可)‎ 解析　本题考查分析作品结构的能力。把握某一情节的作用要注重从三个方面入手：对人物形象塑造的作用，对小说主题表达的作用，产生的艺术效果等。小说结尾部分写 大斌子、“我”和老王头成了铁哥们儿，从人物形象塑造的角度看，丰富了人物形象；从情节结构的角度分析，与上文形成对比；从表达主题的角度分析，深化了主题，体现了人性的美好。‎ ‎4．这篇小说在叙述方式上有什么特点？请简要分析其妙处。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　特点：顺叙、插叙交替使用。妙处：①全文采用顺叙方式，使故事情节的展开更有条理，更加完整；②插叙大斌子与老王头的恩怨和自己的感慨等，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜；③丰富了人物性格；④帮助读者加深对小说主题的理解。‎ 解析　本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。小说常见的叙述方式有倒叙、插叙、顺叙、补叙等。从整体上看，小说采用了顺叙的写法，由“他不止一次地批评过……”等可知小说同时也使用了插叙的手法。至于这种写法的好处，可以从故事情节、人物形象、小说主题等角度分析，即使故事更加完整、更加有波澜，丰富人物形象，能够深化小说的主题。‎ 课后对点集训 一、阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 寂寞中的叩门声 冯骥才 唐先生坐在那张高背的皮椅子上，抽着烟斗。他显得疲惫不堪，软弱无力，身子坐得那么低，好像要陷进椅子里似的。那样子，仿佛一连干了三天三夜的重活，撑不住了，瘫在了这儿。‎ 他的眸子黯淡无神，嘴角下那一对喜悦的旋涡不见了。天才入秋，他就套上两件厚毛衣，当下还像怕冷似的缩着脖子。屋里静得很，家具上蒙了一层薄薄的尘土，显然好几天没有擦抹过，没有客人。‎ 他的一幅画被莫名其妙地定为黑画——还是那个曾请他刻烟斗的艺术处处长定的。那位处长本挺喜欢他的画，但为了迎合上边某种荒谬的理论，为了自己在权力的台阶上再登一级，亲手搞掉他。一下子，他又失去了一切……喧闹的人声从屋内消失，好似午夜后关了门的小饭铺，静得出奇。而玻璃书柜的第一层上还摆着几只名人和要人请他雕刻的烟斗。这几只烟斗刻得精美极了，却放在那里，没人取……‎ 这时他听到有人轻轻叩门。已经许久没听过这声音了。他撂下烟斗，趿拖着鞋去开门。‎ 打开门，不禁惊奇地扬起眉毛。原来有一个人抱着一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。因花枝太长，抱花盆的人努力耸着肩，把花盆抱得高高的，遮住他的脸，但枝梢还是一直拖到地上。‎ 啊，是老花农——老范！不用说，肯定是他了。他总是在这种时候出现；而在自己春风得意之时，他却悄悄避开了。并且总是不声不响地用一片真心诚意对待自己。唐先生感到一阵浓郁的花香，混着一股淳厚的人情扑在身上，心中有种说不出的乱糟糟的感触。嘴里忙乱地说：‎ ‎“老范，老范，快请进，请进……好，好，就放在地上吧！这花儿开得多好！好大的一盆，重极了吧！”‎ 人把花儿放在地上，直起腰。他看了不由得一怔，人竟不是老范。他不认得。是一个中等个子的青年人，穿件黑布夹袄，装束和气质都像个农民。手挺大，宽下巴，一双吊着的小眼睛，皮肤黑而粗糙；鞋帮上沾着黄土。‎ ‎“你？”‎ ‎“俺是您认得的那老范的儿子。”‎ 唐先生听了，忽觉得他脸上某些地方确实挺像老范。忙请他坐，并给他斟了杯热茶。“你爹还好吧！这两天，我还正想去看他呢！”唐先生这话真切不假，毫无客套的意思。‎ 不料这青年说：“俺爹今年夏天叫雨淋着，得了肺炎，过世了。”他的声音低沉。但好像事情已过了多日，没有显出强烈的悲痛与难过。‎ ‎“什么？他？！”唐先生怔住了。‎ ‎“俺爹病在炕上时，总对俺念叨说，唐先生最爱瞧凤尾菊。这盆是他特意给您栽的。他嘱咐俺说，开花时，他要是不在了，叫俺无论如何也得把花儿送给您。”‎ 唐先生听呆了。他想不到生活中还有这样的事，一个对于他无足轻重的人，竟是真正尊重他，真心相待于他的人……他心里一阵凄然，不知该说些什么话。他下意识地习惯地从茶几上拿起烟斗，可是划火柴时，手颤抖着，怎么也划不着。那青年一见到烟斗，忽然像想起什么似的说：‎ ‎“唐先生，您知道，俺爹多喜欢您刻的烟斗吗？您曾经送给过他一只烟斗吧！他临终时对俺说：‘你记着，俺走的时候，身上的衣服穿得像样不像样都不要紧，千万别忘了把唐先生那只烟斗给俺插在嘴角上。’”‎ ‎“什么？”唐先生惊愕地问。他好像没听清这句话，其实他都听见了。‎ 那青年又说了一遍。他的脑袋嗡嗡响，却一个字儿也没听见。‎ 直到现在，唐先生的耳边还常常响着那傻里傻气的“美，美呀！”的苍哑的赞叹声。他后悔，当初老花农向他要烟斗时，他没有把雕刻得最精美的一只拿出，送给他……‎ ‎(选自《雕花烟斗》，有删节)‎ ‎1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )‎ A．“老范，老范，快请进，请进……好，好，就放在地上吧！”在画家得意时，画家老唐并不喜欢老范，但是在他失意以后，名人们都不理他了，就开始喜欢老范了。‎ B．小说借“这几只烟斗刻得精美极了，却放在那里，没人取”这句话，揭示了唐先生失意之后的社会处境，如精美的烟斗一样乏人问津。‎ C．“他嘱咐俺说，开花时，他要是不在了，叫俺无论如何也得把花儿送给您。”这句话既从正面写出了老范对友谊的执著，又反映了老范儿子像老范一样质朴、自然。‎ D．“直到现在，唐先生的耳边还常常响着那傻里傻气的‘美，美呀！’的苍哑的赞叹声”一句，写出了画家到最后才明白，真正理解他、懂他的，是这个真正追求艺术的老花农。‎ E．当唐先生听到老范的儿子说老范因肺炎去世时，惊呆了，是由于这消息对于他来说，太过突然了，从感情上有些不能接受。‎ 答案　BD 解析　A项唐先生失意以后，只有花农老范一直尊敬他，他对老范是心存感激而不是“开始喜欢老范”；C项“正面”应为“侧面”；E项唐先生听到老范去世的消息惊呆了的原因是，这样“一个对于他无足轻重的人，竟是真正尊重他，真心相待于他的人”。‎ ‎2．小说中的老花农是怎样的一个人？请简要分析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　①老花农是一位种花手艺精湛，纯朴善良，钟情于艺术，执着于友谊的劳动人民形象；②他对艺术美有着真情向往，他尊重和唐先生的友情，无论唐先生处于顺境或逆境，他都真诚相待，始终如一。‎ 解析　要从小说的情节和细节出发，要从人物的言行出发，实事求是地分析。另外，其他人的反应、作者在文中的评价性语句，也是考虑的内容，如上文中唐先生的种种反应，可以衬托出老花农的品格。‎ ‎3．开头的三个自然段在全文中起了哪些作用？‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　①交代人物处境，描写人物的颓废状态；②紧扣文章题目中“寂寞”二字，在与下文的对照中彰显主题；③为主要情节的展开作铺垫。‎ 解析　开头作用一般有：交代故事发生的时间、地点、场所；渲染故事气氛、增强故事真实性；烘托人物形象与心理；照应标题；有象征、暗示作用；为下文……作铺垫等。要根据情况灵活作答。‎ ‎4．本文写了雕花烟斗的故事，你如何理解其中所含的深刻的意蕴？请探究小说表现了作者怎样的思想感情。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　深刻意蕴：①人在逆境中才认识到生活中最珍贵的不是名誉、地位，而是质朴的友谊；②不能为了权力、地位失去人性的本真；③不能因境遇的变化而改变自己的人生态度。情感取向：对虚荣、自私、趋炎附势的批判；对质朴、高尚灵魂的赞美。‎ 解析　深刻意蕴与情感不是一回事，虽说有些地方有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。情感取向是指作者对文中不同的人、事的不同的态度。这些态度或明或隐、或直或曲，都能从文本中提取出来。作答时一般要用一些情感词语，如赞美、批评、忧虑等。‎ 二、阅读下面的文字，完成5～8题。‎ 教父 赵冬 我是在北方那座俄罗斯式的城市里长大的。‎ 那时候，教堂顶的白雪，尖楼上的钟响，紧裹黑衣的修女……无不诱惑着我对神秘殿堂产生不着边际的遐想。‎ 外公是天主教徒，对耶稣十分虔诚。他不仅自己信教，每周还要领儿孙们去教堂礼拜和做弥撒。他与教堂的老神父交情甚密，神父待人谦恭、和善，小孩们都喜欢围着他蹦呀跳呀，或听他讲圣经故事。‎ 神父是外公的挚友，也是两个舅舅的教父。闲暇时常来家里与外公聊天，对饮，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。谈得投机便与外公同榻而眠，情同手足。两个舅舅才十八、九岁，对教父更是顶礼膜拜，言听计从。‎ 外公的兴趣很广泛，爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨……没有他不好的。有一次去雪山打猎，一熬就是半个月，结果还真打死一头黑熊，一个人把熊用爬犁拉了回来。他在人前最得意炫耀的是那件火狐狸蹄蹄皮大衣，据说是件宝物。外公说穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也冻不死。这件大衣是用好几百只红狐狸皮缝制的，我猜，皮大衣一定是很值钱的。‎ 秋去冬来，北方的大地又覆盖了一层白皑皑的冰雪。天气冷得能冻掉行人的下巴颌，松花江被冰雪封了顶。外公是个不甘寂寞的老人，他不听家人劝阻，拿着鱼具到江面上戳出一个冰窟窿，下网捞起鱼来。从清晨到黄昏，家人见这么久未归，便去人寻找。江面的冰上摆着鱼具，却不见了老人。‎ 全家人慌慌张张地奔到江边，望着冰窟窿里蒸腾出的寒气哭号不停。人们都说，一定是老头子捞鱼不慎跌进冰窟窿里了。‎ 由于未捞到尸首，外公的丧事也只好草草举行。尽管这样，还是赶来了许多人，都是他各界的朋友，人们大都受过外公的恩惠，希望能为老人做点什么……忙前忙后，里外张罗得最欢的要属老神父了。分家的时候，他把我大舅拉到一旁，对他说：“告诉你，我昨晚做了个梦，梦见你爹在那边呢……”他用手指了指天空：“他蹲在雪地里，一丝也不挂呀！我看见他身体直打颤，好可怜呢！”‎ 第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地说：“孩啊，昨夜你爹又托梦给我，他说那边天冷，他快被冻死了……”‎ 两个舅舅像两只傻鹅，呆呆地望着教父，不知如何是好。‎ 翌日，教父又来到我家，告诉舅舅说外公梦中委托他把那件狐皮大衣给捎过去。‎ 舅舅不敢怠慢，急忙取来大衣，让教父拿走了。‎ 做礼拜的时候，教父满脸慈祥地拍了拍大舅的肩，眨着眼睛说：“你爹接到大衣穿上了，还夸你是个大孝子呢……”几句话说得大舅轻飘飘的。‎ 可是，没过几天，外公突然活着回来了。四邻震惊不小，家人欢天喜地。‎ 原来，那日外公在江面网鱼，几网下去，不见半个鱼星，来了脾气。旁边正好有位老渔翁经过，便赌气扔下鱼具，随老渔翁到江下游用大网捞鱼去了……‎ 从此，教父再也没到家里来过。外公到教堂几次，教父均以病相避。一连好几年，外公怕教父难为情，也就换了一个教堂做礼拜。‎ 记得外公临终前，还念念不忘这件事。他躺在床上，用微弱的声音对大家说：“……唉，真没想到，一件破大衣，竟伤了一位……老朋友。罪过呀！……”‎ ‎(原载于《百花园》)‎ ‎5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )‎ A．小说写未捞到外公尸首，是为后文写“外公突然活着回来”做伏笔。‎ B．小说以“我”为线索，以我的所见所闻串联和组织材料，增强了作品的真实感。这个“我”就是作者赵冬。‎ C．小说通过“我”的两个舅舅在教父面前的种种表现，形象地刻画出他俩淳朴善良，甚至愚昧的性格特征。‎ D．第六段写“白皑皑的冰雪”，是为了照应开头“北方那座俄罗斯式的城市”和“教堂顶的白雪”。‎ E．外公临终前把那件大衣看成是“破大衣”，而念念不忘的内心忏悔却是，一件大衣竟伤了“老朋友”。这表现了外公性格中虚情假意的一面。‎ 答案　AC 解析　本题综合考查小说的主题和技巧。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。B项，“我”并非实指。D项，不是照应开头，而是为后文情节的展开做铺垫。E项，“虚情假意”错，应为外公对友情的珍视。‎ ‎6．外公有哪些性格特点？请简要概括。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　①兴趣广泛；②勤劳执着；③淳朴善良；④珍惜友情；⑤心灵高尚。‎ 解析　这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中此人和其他人的关系。首先浏览文章，到文中找到直接写人物言行举止的句子；然后再找与他人关系的内容，最后进行概括。题干问的是“外公”的性格特点，第五段“外公的兴趣很广泛，爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨”，写出其兴趣广泛；从对待教父的事件上，可见其淳朴善良；外公几次到教堂，到死也念念不忘，可见珍惜友情。‎ ‎7．小说在刻画教父这个人物形象时，主要用了哪些表现手法？请简要分析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　①对比或反衬；②先扬后抑；③语言和行动描写。‎ 分析：①将外公和教父对比，教父本人前后对比；②先写教父的“待人谦恭、和善”，后写教父的虚伪、奸诈和龌龊的心灵；③在两个舅舅面前的欺骗语言，在为外公办丧事时的“里外张罗得最欢”和外公突然回来后的“以病相避”，使人物形象更加鲜明生动。‎ 解析　鉴赏表现手法的题目，一般的解题思路是：判断手法，文中具体语句，表达效果。题干在提问的时候已经给出了答题方向，“小说在刻画教父这个人物形象时，主要用了哪些表现手法”，可见本题的效果应主要着眼于人物形象的塑造上。可以到文中找出写教父的内容，可以自身进行纵向的比较，也可以与外公进行横向的比较。‎ ‎8．这篇小说在情节结构的安排上很有特点，请结合全文，陈述自己的观点并作分析。‎ 答：____________________________________________________‎ ‎___________________________________________________________‎ 答案　观点：一波三折，跌宕生辉，层层推进。‎ 分析：①和教父交情甚密的外公一丝不挂地上了天国，教父为他拿走了取暖的破大衣，小说似乎于平淡的叙述中结束了；②然而，“外公突然活着回来了”，教父于波澜陡起的转折中再未露面，小说的使命似乎真的完成了；③可是，作者还不甘心，让故事再起波澜，最后在外公的临终感言中戛然而止；④小说于一波三折，跌宕生辉，层层推进的情节中，将人物性格不断展示，最后上升到精神层面，充分展示了外公的真诚、淳朴和高尚的心灵，以及教父的虚伪、奸诈和龌龊的心灵。‎ 解析　题干问的是“情节结构的安排上很有特点”，可见解答这道题，重在把握情节的主要特点，然后抓住情节转化的关键点，再用精炼概括的语言叙述，同时揭示情节的转化对塑造人物形象的作用即可。小说情节结构安排上的特点主要有，一波三折式，伏笔铺垫式，相互对比式，彩线串珠式。本文主要是一波三折式。‎ ‎[指点迷津]‎ 阅读下面的文字，完成小题。(20分)‎ 马兰花(1) ‎ 李德霞 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”(2)‎ 马兰花一惊：“出啥事啦？”‎ 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”‎ 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。(3)”‎ 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆(4)。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……‎ 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。(5)”‎ 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。‎ 麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”‎ 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？(6)”‎ 男人急了 ：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”‎ 马兰花火了 ：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”‎ 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。‎ 第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。(7)‎ 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”‎ 男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。‎ 马兰花的眼泪在眼眶里(8)打转转。‎ 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”‎ 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪(8)说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？”‎ 男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。‎ 日子水一样流淌。转眼，一个月过去。‎ 这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜(9)。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？”‎ 上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”‎ 马兰花看着男人说：“到底咋回事？”‎ 男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”‎ ‎“信里都说了些啥？”‎ 男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”‎ 马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。,‎ 名师带你找抓手 ‎(1)读标题，明人物。“马兰花”即是小说的主要人物，也暗含这个人物就像马兰花一样，是勤劳、善良、勇敢、乐观进取精神的象征。‎ ‎(2)读开头，明手法。开篇表明了马兰花的身份、工作。同时设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。‎ ‎(3)抓关键情节。作者借“三孬”写出借钱的事情，才引出了下文的内容。‎ ‎(4)抓描写，体会人物。“提不起精神”“发呆”等神态描写，写出马兰花为麻婶担忧的心理，表现了她的朴实善良。‎ ‎(5)抓关键句。马兰花的丈夫的语言为下文马兰花一家的矛盾打下了伏笔。‎ ‎(6)抓描写，体会人物。马兰花说“那是提钱的时候吗”，一句语言描写表现了她善解人意的性格特点。‎ ‎(7)抓关键情节。正是因为麻婶女儿连夜飞回上海，才引起了马兰花一家的矛盾冲突。推动了情节进一步发展。‎ ‎(8)抓细节，揣摩心理。三次流泪的细节描写，每次都有不同的含义，第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。‎ ‎(9)抓细节，体会人物。马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了他不明人情事理，看重金钱而斤斤计较的性格特点，凸显出了马兰花的善良，善解人意。‎ ‎(10)抓关键句。从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人。表现了好人自有好报。‎ ‎(11)把握写作特点。小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。‎