新人教版选修学案《文章写作与修改》3-1《捕捉“动情点”》

新人教版选修学案《文章写作与修改》3-1《捕捉“动情点”》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修]‎ 第三章 认识的深化与成篇 第一节 《捕捉“动情点”》学案 ‎【学习目标】‎ 知识与能力：培养学生写作运思的技巧。‎ 过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。‎ 情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。‎ ‎【学习重难点】‎ 怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。 ‎ ‎【教学过程】　　‎ 一、感悟何为“动情点”‎ 点拨：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。 ‎ 二、探究如何抓住“动情点”‎ ‎ ‎ 提示：首先可以通过研读范文来提炼典型情景。‎ 其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。‎ 另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。‎ 三、写作技能积累 在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。‎ ‎1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。‎ ‎2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。‎ ‎3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。‎ 四、写作实践 ‎1、阅读下文，从“动情点”角度作出诊断，然后再修改。 ‎ 中午回家，妈妈买了十只才出生一天的小鸡，这些小鸡很可爱。‎ 也许是害怕吧，它们都陌生好奇。它们的动作也千奇百怪，十分有趣。第三天，爸爸把它们搬出屋子晒太阳。这些小鸡吃饱了，喝足了，都快乐地玩了起来。它们与前两天不大相同。‎ 一个星期过去了，可以喂一些杂食了。它们吃食时是最热闹的时刻，我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。啊，多可爱的小生命啊。我真盼望它们快快长大。‎ 诊断：文中一些重要词语太笼统，太概括。如小鸡“可爱”，怎样可爱，是形态可爱，动作可爱，还是色彩可爱等；如小鸡动作“十分有趣”，“趣”在哪里，是叫声有趣，行走有趣，还是其他有趣；如“它们吃食时是最热闹的时刻”，如何热闹，文中只字未提。这些都是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。‎ ‎ ‎ - 2 -‎ 修改：就小鸡吃食时的热闹情景进行扩展：它们吃食时是最热闹的时刻，有时一只鸡抢了一块食，别的看见了也来争。吓得它绕圈跑，有时，一块食会引得一群小鸡争抢，一只鸡叼着食跑，冷不防，半路中又出来一只鸡抢过食物猛跑，有时，一只鸡找到一块食，常常疑神疑鬼，怕后面有鸡跟着它，一会儿串到东，一会儿串到西，结果反而“引狼入室”。……看，吃食时的热闹情景多么生动形象和富有情趣，小鸡见食而抢，为食而争，使人更加觉得它们的娇稚可爱。‎ ‎2、作文演练 以《在这样一个时刻……》为题，写一篇记叙文。要求：准确捕捉“动情点”，情节安排曲折有致。‎ - 2 -‎