语文新课标人教版必修4 2-7《李清照词两首》 精品教案

语文新课标人教版必修4 2-7《李清照词两首》 精品教案

‎7、《李清照词两首》教案 教学目标：‎ ‎1.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。‎ ‎2.学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。‎ ‎3.体会词人前后期作品中的别样愁情。‎ 教学重难点：‎ 个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境 课时安排：两课时 第一课时 醉花阴 课前预习：‎ ‎1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女词人，自号易安居士济南章丘现在山东人。父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，用意于经学，在齐鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。‎ 李清照的一生经历可以宋室南迁为界，分前后两个时期。‎ 前期：早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化修养，工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。明诚21岁，在太学当学生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久赵廷之升任尚书右丞，极力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。‎ ‎ 约在崇宁二年，赵明诚出仕。夫妇志同道合，致力搜寻亡诗逸史，古今名人书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更加努力访求古碑，文物。后又重新出仕，这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续搜集古物、碑铭，一同鉴赏、考订，在学术上取得了很大的成绩。随之，北宋亡。高宗即位，赵明诚起知建康府，这时北方大乱，青州故第十余屋的书册什物被焚。李清照只携带小部分的文物随人群逃难，从此开始了她在南方的苦难生活。‎ 后期：建炎二年，李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。次年赵明诚驻家池阳，只身赴建康受命，不幸病倒，当李清照赶到的时候赵明诚已经病危，不久死去。她怀着极大的痛苦敛葬丈夫，这时金兵又南侵，李清照派人将书册，金石送往洪州，准备去哪里投奔赵明诚的妹丈以避乱。但洪州失陷，大部分的文物在战乱中 7 ‎ 丢失。 最后，在绍兴二年，从越州移居杭州，这一年冬天，金人南犯，她又自临安避乱金华，次年返回临安。晚年，一直从事文学创作，和关心国家大事。‎ ‎2、创作：前期，多描写爱情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》。后期：多描写伤时感乱，怀乡忆旧，如《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。‎ ‎3、词风：其词善用白描 ，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，意蕴和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。她把婉约词推向高峰，对后世影响很大。诗有《上枢密韩公诗》《夏日绝句》，散文代表作《金石录后序》，有文艺评论《词论》，后人辑录《漱玉词》。‎ 一、导入： 同学们，唐宋词的创作有一个传统题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女生活和情感。但其作者基本都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是替妇女说话。男性代替女性来表情达意，总是隔了一层。李清照是词史一位重要的女词人，她的“闺怨词”是写自己真实的生活，和内心世界，就是要说自己的话。这是一个大胆的突破。那么，我们今天走进词中，体会词人经历和内心世界的情感。 ‎ 二、整体感悟 ‎（一）同学们多读，具体感受词人的情感，然后概括出来，大家一起来品味。 ‎ 教师明确：感情基调是忧郁，孤寂。这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达的是重阳佳节独守闺房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。‎ ‎（二）引导：同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢？‎ 赏析：例如：1、词的上片，“薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更笼罩了词人的心头。“愁永昼”-------天为什么不黑呢？这都是因为心情的烦躁和忧愁，所以才会觉得时间过的漫长。愁什么呢？愁亲人久别，不知一切安好，愁不知何日是归期，自己何时才能结束这孤苦伶仃、独守空房的日子。我们不难想象词人的形象。‎ ‎2、如“佳节又重阳”的“又”字，它有“再”的意思，本来一年一度的的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的词人看来，这个重 7 ‎ 阳节无疑再一次的勾起了自己对远在他乡丈夫的思念，一个“又”字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情。‎ ‎3、如“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，本来赏菊喝酒是极为愉悦之事，可是在这样的情景下，这酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？‎ ‎4、这绵长的思念，词人会如何呢？到底这思念有多深？“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是全词的高潮，愁思本是看不到的，摸不着的，以帘外之花与帘内之人相比拟，境况相类，形神相似，创镜极美。同时作者用黄花的凋落，比喻女子容颜的老去，这都要归属于那绵绵无期的相思。看时写花，写人，却写的是佳节勾起来的独守闺房、思念丈夫的寂寞和愁绪。 ‎ ‎5、如下片，不着一个“菊”字，却整片在写菊花。菊花的艺术形象：孤傲，高洁，品性高远，超拔脱俗，以黄花自比。‎ 三、课堂练习：完成课后练习题二 第二课时 声声慢 一、分析释疑 ‎1、齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情？‎ ‎——一种深深的愁思 ‎2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？‎ 采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。‎ ‎3、能不能从词中找出直接抒情的句子？‎ ‎   凄凄惨惨戚戚。‎ 乍暖还寒时候，最难将息。‎ 雁过也，正伤心 守着窗儿，独自怎生得黑？‎ 这次第，怎一个愁字了得？‎ ‎4、探讨研究这些句子 ‎1朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的？‎ 7 ‎ ‎——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。‎ 补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。（语速缓慢低沉）‎ ‎2“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？‎ ‎——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。‎ ‎3为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？‎ ‎——《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？‎ ‎    大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。‎ 旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。‎ 大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。（板书意象雁）‎ ‎4这次第，怎一个愁字了得？直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。‎ ‎5、间接抒情：借景抒情、借物抒情、借事抒情等。‎ 找出词中的主要意象，分析意象 刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？‎ 酒 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。‎ 为何说是“淡酒”？‎ 并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。‎ 7 ‎ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。‎ ‎ ——杜甫《登高》‎ ‎ 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，‎ ‎ 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。‎ ‎ ——白居易《琵琶行》‎ ‎ 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。‎ ‎ ——柳永《雨霖铃》‎ ‎ 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。‎ ‎ ——王维《送元二使安西》‎ 结论：酒是“愁”的象征 风 怎敌他晚来风急。‎ 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。‎ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。‎ ‎ ——杜甫《登高》‎ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。‎ ‎ ——柳永《雨霖铃》‎ 结论：秋风渲染愁情 雁 雁过也，正伤心，却是旧时相识。‎ 无可奈何花落去，似曾相识雁归来。‎ ‎ ——晏殊《浣溪沙》‎ 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。‎ ‎ ——李清照《一剪梅》‎ 结论：过雁象征离愁 黄花 满地黄花堆积。‎ 7 ‎ 憔悴损，如今有谁堪摘。‎ 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ‎ ——李清照《醉花阴》‎ 结论：黄花比喻女子憔悴的容颜 雨 梧桐更兼细雨， ‎ 到黄昏点点滴滴。‎ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。‎ ‎ ——杜牧《清明》‎ 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。‎ ‎ ——陆游《十一月四日风雨大作》‎ 结论：雨是哀伤﹑愁思的象征 梧桐 梧桐更兼细雨，‎ 到黄昏点点滴滴。‎ 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。‎ ‎ ——白居易《长恨歌》‎ 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；‎ 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。‎ ‎ ——温庭筠《更漏子》 ‎ 结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨 小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。‎ 二、用诗化的语言，再现诗歌的意境 就让我们闭上双眼，随着音乐把自己化身为李清照，走进她为我们营造的凄美画境，身临其境地感受一番。然后，请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告诉我们。‎ 7 ‎ 确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。‎ 三、分析完了这首词，体会了词人的情感，让我们带着感情再读此词。‎ 7 ‎