人教版必修三全套教案:4蜀道难1

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人教版必修三全套教案:4蜀道难1

教 学 设 计 课时授课时间:2016 年 月 日 第 周 本学期总第 11 课时 课 题 《蜀道难》 课标要求 积累文言词汇,阅读浅易文言文。 教 学 目 标 知识与技能 1、感情朗读全篇,把握朗读技巧; 2、通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色 3、理解诗歌内容,探知诗歌主旨; 过程与方法 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习,小组合作 情感态度 与价值观 理解文意,感受古人描绘的由秦入蜀道路上的惊险。 教学重点 通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色 教学难点 1、通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色 2、理解诗歌内容,探知诗歌主旨; 教学方法 学生反复诵读,合作探究 教学用具 多媒体 课 堂 小 结 与 板 书 设 计 (一)导入 (二)诵读感知风格之奇 1、自由读 2、教师感情范读 3、学生齐读 4、通过通过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格? 5、找一找全诗的主旋律: 6、指导诵读,感受诗风: 7、学生反复练读主旋律 (三)解读课文 赏析第一小节 检 查 评 价 教 研 组 应备: 节,实备 节,超备 节。 质量评价: 20 年 月 日 教 学 主 管 20 年 月 日 内 容 与 过 程 教学环节与内容 反思 补充 第一课时 (一)导入 天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传 说,天是男神造的,地是女神造的,因为女神太勤快,把地造得太大, 没法和天合起来,于是她便把地折叠起来,形成了高山、低谷,这样天 地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感,让他们创造了这个 神话,也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵 感,让他创作了诗歌《蜀道难》。(板书课题) (二)诵读感知风格之奇 1、自由读 2、教师感情范读 3、学生齐读 4、通过通过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格? 明确:雄浑、豪放 5、找一找全诗的主旋律: 主旋律是哪几句话?在诗中出现了几次? 明确:噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天! 蜀道之难, 难于上青天,使人听此凋朱颜! 蜀道之难,难于上青天,侧身西望长 咨(zī)嗟 6、指导诵读,感受诗风: ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调, 感情是豪放的,要读得很有声势全用散文化的句子,表明这是诗人在仰 望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之 辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延长音“蜀 道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字, 如此则全诗主旨自明 ②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸色 枯萎,应读出害怕的感情,声音也应该越来越低沉 ③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主 旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作 停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深 思 小结:通过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。 7、学生反复练读主旋律 (三)解读课文 1、赏析第一小节 (1) 第一处的难是从什么角度写蜀道难的? 明确:第一处“蜀道之难,难于上青天”中的“难”主要是说山势之 高 (2)哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴 赏一下 明确:①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川——用了“六 龙回日”的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了 山势之高,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊 肉跳 小结: 主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道 行驶,意象可谓阔大雄奇 ②“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开 山”这个神话传说故事,写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争 和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难,这句话显得很有气势, 写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩,而且这句话还运 用了传说故事,极富有浪漫主义的色彩 ③ “青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”——押韵,读起来朗朗上口。第 二句写出了蜀道山势迂回,地势极为复杂,是一种会让人迷惑的山路, 走 进 去 就 像 迷 宫 一 样 , 突 出 了 蜀 道 的 迂 回 盘 旋 曲 折 的 特 点 ④“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高, 连黄鹤都飞不过去,可见蜀道山势的高峻。猿猱一般攀缘技术比较好, 这种山连猿猱都攀不过去,可见山势的险峻,通过黄鹤和猿猱都飞不过 去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高,实际上是一种以虚衬实的写 法 ⑤“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形, 通过摹写神情、动作侧面:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、 神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头,而有趣的是后一 幅:诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子 这是何等奇特的想像! 小结:由此可知,第一小节里有大胆的夸张,有丰富的想象,还引用了 神话传说,虚实结合,意象十分的雄奇、壮阔,感情奔放,读来确实有 摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点 (3)齐读第一小节 要求达到能背诵的程度。 作业设计 作业要求 无才无以立足,不苦不能成才。 A 层: 1.读全文,能背诵 2.完成练习册 P23-24 第 1-8 题 B 层: 1.熟读全文。 2.完成练习册 P23-24 第 1-8 题 www.ks5u.com 高考资源网
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