2019届一轮复习人教A版题型对点指导（作文）学案

2019届一轮复习人教A版题型对点指导（作文）学案

‎2019届一轮复习人教A版 题型对点指导（作文） 学案 ‎ 高考作文题材丰富，并敢于创新突破，凸显了生活化、思辨性、时代性、发散性等特点，也体现了更加多元化、更具开放性的考核要求。高考作文是最能展现考生综合素质的一道试题，从近几年高考作文的变化情况来看，今后作文命题将更贴近现实、更注重传统文化、更注重考查综合能力。 “三贴近”将更为突出。未来作文题目将更贴近社会现实、贴近学生生活、贴近社会主流思想，更关注人与自我、人与他人、人与社会、人与自然等具有人性内涵的立意。 传统文化将更受重视。2017年全国2卷，2016年的“老腔”，以及近几年的“老规矩”“忧与爱”等题材，其实都反映出中国传统文化比重在高考作文中的不断提升。‎ 综合能力趋向更为明显。业内人士认为，未来高考作文话题将更具发散性，强化联想和想象，从而考查学生的综合能力。未来的学生应从“一心只读圣贤书”转变为“家事国事天下事事事关心”，只有拓宽自己的知识面、想象力、思辨能力，才能在各种话题中游刃有余。‎ 高考作文分低的原因：立意不准；文体不明；事例老套；思维不严。 ‎ 作文复习要点：论点要准确，字迹要工整，结构要简洁，语言要优美。‎ 典例一：（2017新课标全国II卷）‎ 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎①天行健，君子以自强不息。（《周易》） ‎ ‎②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） ‎ ‎③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）‎ ‎④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）‎ ‎⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）‎ ‎⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东） ‎ 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。‎ ‎ 要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。 ‎ ‎【例文欣赏】 ‎ 一蓑烟雨任平生 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。‎ 何谓穿林打叶声?外物扰也。‎ 何解竹杖芒鞋者，予我臂助者也。‎ 何妨吟啸且徐行，是知外物扰而不为所动，任世事沉浮，路途颠簸依然缓步慢行，仿佛行山踏水，左右皆一派旖旎风光。这就是苏轼所爱之境。‎ 易安也不让须眉——“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，亦为忘物也。‎ ‎ 一个“何须浅碧深红色”，便注定了她不囿于外物。曾见蓬壶殿里笙歌作，到而今，铁骑满郊畿，唯叹风尘恶。她知道，没有一个人可以离开物，仅凭自己生存；她更明白，即使拥有世上所有的物，也难以让一个人生活得满足。物是生存的条件，而非生活的全部内容和归宿。‎ 于是便需要忘物。哪怕被人讥为“孤芳自赏”，也要保持心中那一湾清流。恰如梓庆削木为璩，技艺高超皆因忘物忘己，舍弃一切欲望，顺其自然，使人工之物宛若天成，然而于我看来，忘物自然可嘉，忘己却未必可取，人之在世所求者，不过生尽欢，死无憾耳。‎ ‎《周易》点明天道：“天行健，君子以自强不息。” 世事无常，是人力之所不及，无法控制，不如不以物喜，不以物悲，君子以自强求得旷然达观，外物扰我，不妨我内心淡然欢愉，此仍为忘物。李太白斗酒诗百篇，不是求世人对其“诗仙”的赞誉，而是写其所想，绘其所感，因而笔触如思绪天马行空，汪洋恣肆，究其根本，是为了让自己的情感得以抒发。因而外物只是成全他的潇洒，是为忘物而非忘己，求的是生尽欢。杜甫为民写诗，固然有世道艰难令他感伤的缘故，根本却是缘于他自身的责任感，是为了他不被良心谴责，不遭受道德被践踏的苦痛，是为了让自己没有遗憾。因此他忘却世事艰难，只追求本身价值的实现。外物是成全他的责任，亦为忘物而非忘己，求的是死无憾。‎ 谁能忘却自己?谁又能彻底抛弃自己?恐怕没有人吧。即使是庄子，坚持淡泊寻求逍遥不也是对自己人生观念的坚守，是为了不让自己为外物所困，成就一个最本真的自我。‎ 忘物，正是为了最终的坚守自我。正是因为忘物，才能超越于身世的坎坷沉浮，保持内心的平静与安然；正是因为忘物，才能不顾世道艰险，坚守内心的责任与信念。受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。于是才能行山踏水，歌尽诗三百；才能以笔作刃，刺透险恶人心；才能横刀立马，烽火狼烟一醉休，于是生尽欢死无憾。‎ 每个人都是自己，忘记了自己，那人的意义还存在吗?是为忘物而非忘己。‎ ‎【点评】本文具有以下几点特色：‎ ‎1．含意深远。本文紧扣“忘物”展开，作者借材料中李清照的诗句和《周易》中的警句，讲明了“忘物”的两重境界，最终升华为“忘物而非忘己”‎ ‎，这一中心是非常切合题意的，而且内涵丰富，立意高远，可从内容项计19分。‎ ‎ 2．论据丰富恰当，论证有力。本文起手不凡，以苏轼诗文导入，与结尾升华相呼应。行文中，李清照、李白、杜甫、庄子的例子交错出现，有力论证观点。梓庆一例更是妙笔生花，有行文用典的古朴隽永之风。发展等级计19分。‎ ‎3．文采斐然，自由随心。文章不但展现了作者深入的思考，而且看似随意的行文，却含有值得品味的文脉。这一点更是难能可贵。表达分给满分。‎ ‎ ‎ 今年的题目，审题时要注意以下两点：‎ ‎1．明确六句话意旨，建立逻辑联系 材料所给出的六句名言是这道题的核心素材。所有的任务都是建立在理解匈意的基础之上的。简单来说：第一句是自强，第二句是乡愁。第三句是自信，第四句是开放，第五句是担当，第六句是责任。写作时，从中选择的两至三个句子一定要有逻辑联系。比如，第一、兰、六句就可以总结为自强、自信、自立——自强是人生的初始态度和基本动力，自信是人生不懈追求的保障，自立是人生勇猛奋斗的目标，三点正好涵盖了人生的三个阶段。‎ 以此为例，建立起六句话之间的联系，是成功作文的基础。‎ ‎2．明确任务要求，不容一丝马虎 试题任务要求非常具体：‎ 任务①要求考生从六句话里生发“感触与思考”；‎ 任务②必须“以其中两三句为基础确定立意”，也就是说，这次作文的主题立意，应该是来自于六句话中的某两三句话，不能只是引用句子，而立意另起炉灶；‎ 任务③要求“合理引用”，这一点有一些争议， “引用”是否仅指“直接引用”， “化用”可不可以?在考场上，为稳妥起见，建议考生一定要直接引用。‎ 备考的建议 搞好审题训练，避免主旨偏离材料的现象。‎ 材料讲的中心事件是什么？事情的结果是什么？导致这样的结果的原因是什么？这样的原因对于我们有什么样的启示？这个启示就是中心论点。‎ 写文章主旨明确了，选择材料谋篇布局才有了依据。文章的主旨，一般说来就是三个字，即情、志、理。写一篇文章，抒什么情，言什么志，阐什么理，一定要明确。‎ 情：以情动人的高考满分作文，归纳起来大概有六个方面。‎ 第一类：写父母亲情的。‎ 第二类：由父母亲情延伸拓展而来的爱老师、爱朋友。‎ 第三类：热爱自然，情动于衷才能有感而发。‎ 第四类：热爱生活，由热爱自然引申到热爱生活。‎ 第五类：热爱祖国，热爱祖国的山河，热爱祖国的悠久历史文化。‎ 第六类：高雅的艺术情趣，培养自己的艺术鉴赏力。‎ 志：所谓志，就是指志向和志趣。志向高远，志趣高雅，才能写出立意高远、情趣高雅的文章。‎ 言志的文章包括两个方面：第一叫做志向，第二叫做志趣。核心就是：我将来想做什么样的人，将来想做什么样的事。具体表现为：第一是修身立德之志，第二是报国强国之志，第三是造福人类之志，第四是立业、立名之志。‎ ‎ 理：还要培养学生成为一个明理的人。读书，就是为了懂得做人做事的道理；作文，就是谈做人做事的道理。‎ 说理的文章主要是谈做人做事的道理。首先是品德修养，讲透“为什么”的问题；其次是求学、治学的道理，再次是社会生活的哲理，最后还有宇宙自然之理。‎ ‎ 学作文教作文都要围绕“怎么做人怎么做事”这个中心来进行。做一个有情的人，做一个有志的人，做一个有明理的人。这样的人写起文章来他才会抒情，才会言志，才会说理。‎ ‎ 学作文，首先是学做人；教作文，首先是教做人。既然文章的主旨一般就是三个字：情、志、理，那么，我们就要在情、志、理上下功夫，使每一位学生都成为多情的人，成为有志的人，成为明理的人。‎ 写文章的秘诀，就是两句话，叫做：万事万物通情，万事万物通理。同学们要以汪洋恣肆之笔写济世为民之文。‎ 典例二：(2016·高考全国1卷)‎ 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)‎ 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【例文欣赏】‎ ‎（一）成绩如叶，勿一叶障目 江西一考生 漫画中，第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏，后因考98分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个掌印，后因考61分被赏一个吻。看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片的叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。‎ ‎ 孩子的成长中，不只有学习，不只有分数，还应该有“诗和远方”‎ ‎。但在唯分数论的大语境下，孩子被要求拼命追求分数的提升，不能有丝毫退步，甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别呢？让鸡不会生病，只在激素、饲料的作用下疯长速成，这是违背规律的。孩子的成长需要经历幸福，更需要经受困难挫折，他在学习过程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步，懂得进步未必能立刻体现在成绩上，懂得成绩起伏本就是正常现象，只有持续努力，不断积蓄力量，才能成就更好的自己，从而开出人生之花，结出人生之果。父母作为孩子生命中最重要的人，怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判？孩子似树，成绩如叶，家长勿因一叶而障目。‎ ‎ 与此相似，在中国，拥有升学压力的中小学学校，很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师上较为片面，常只看教师所带班某学期某学段末尾的考试成绩来评判一个教师，往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸，更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的，教师的教学不只有分数，还应该有理解与赏识，还应该有“诗和远方”。教师似树，成绩如叶，学校勿因一叶而障目。‎ ‎ 再有，商人逐利本无可厚非，若眼中只有所要得的利益的这张成绩单，会因这如一叶的成绩单而障目，看不到理应有的诚信，看不到理应有的良知，看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”，才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。再如，过分注重GDP数值的成绩单，而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题。这些都是因为太看重利益成绩单而导致的容易一叶障目的结果。成绩、利益如叶，切勿因一叶而障目。‎ ‎ 当然，人不免受局限为外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量标准，但不能光看到数值而看不到全面与整体，而可以有更全面多元的评价标准与评判方式，方能更好地避免一叶障目。‎ ‎【点评】‎ ‎ 文章紧扣材料立意，有思想深度，具有思辨性，中心论点“成绩如叶，勿一叶障目”，让人眼前一亮，比喻贴切生动，说理形象而透彻。作者具有大视野，表达上开合有度，收放自如，思路严密；文章从论点出发，从分数论谈起，却又不仅局于分数论，到片面看待教师的教学分数，再到片面看待利益成绩单、GDP的成绩单，可谓层层递进。语言准确有文采。文章句式整散结合，参差错落；作者善用修辞，对偶、排比、比喻、化用等多种手法的运用，使文章摇曳生姿；使人读后不仅体会到理趣，还能感受到文学性的美感。‎ ‎【解析】‎ ‎ ‎ ‎ 从整体上看，今年作文的漫画所反映出的问题是教育(特别是家庭教育)问题，再进一步思考，是教育评价的问题。 ‎ ‎ 家长关注孩子的成绩，无可非议， 但更应该理性看待孩子的成绩。 如“莫以分数论英雄”“莫以爱的名义施害”“教育孩子有爱心更要有耐心”“惩戒鼓励要讲求方法”“关注成绩， 更要关注成绩背后的汗水”等。 ‎ ‎ ‎ ‎ 分解漫画的构成要素，也可以有不同的立意。 从第一个孩子看，100分和98分有本质的区别吗?第二个孩子，61分虽然及格了，但孩子的成绩真的有质的提升吗?从“唇痕”和“掌印”看，可以探讨“鼓励教育”和“惩戒教育”的问题。 ‎ ‎ 选择文章的立意切口，可以从教育“唯分数论”的宏观角度谈，可以从家长如何教育孩子、如何看待孩子的分数角度谈，可以从学生角度阐发对教育评价问题的看法。 ‎ ‎ 还有一点，我们能不能不谈教育问题， 而是写其他社会现象呢?我认为，不谈教育也是符合命题要求的。 作文要求中有这样一句话———“结合材料的内容和寓意”，什么是“寓意”，寓意就是寄托或蕴含的意旨或意思，那么，谈其他社会现象，是要符合“寓意”，是合乎作文要求的。 ‎ 整体看，这个作文题目可写的内容很多，按照“切合题意”的要求，可考虑以下因素：家长对孩子在学习中的评价标准不同，会给孩子带来不同的成长结果;孩子的成绩包含家长期待，这份期待要多一份理性;教育评价的对象应该立足于学生的终生发展。 ‎ 提供模板文，教会学生设置分论点。‎ 结构和条理问题，实际上也就是思路问题，写文章，必须要理清思路。文章思路，对内在而言，体现了作者的写作思维流程；对外而言，体现为结构章法。‎ ‎ 我们人类在观察自然观察社会、认识社会，分析问题的时候，要依据一定的思维规律，按照现在模型思维的思想，思维有思维的模式，那么由此既然章法是由思维决定的，那么思维有了思维模型，章法就有章法模型。模型不是模式，人的思维是活的，那么章法也是活的。一定不能理解它就是一个思维公式，人的思维是有规律的，章法也是有规律的。‎ 人的思维是丰富多彩的，章法也是丰富多彩的，所以章法的训练其实质就是思维的训练。要想提高构思谋篇的能力，就要致力于提高我们的思维品质。所以写作文不仅仅是个语言技巧的问题，不是字词句的问题而最重要的是思维的问题。人们的思维的宽度、深度、敏捷度、灵活性和创造性，直接关系到章法结构能力的造型，那么不同的思维模型就决定了不同的章法结构。‎ 常见的基本结构形式有横列式、对照式、纵贯式等。‎ 第一种，横向思维。横向思维写成文章就叫横列式章法，也叫横列式结构。横列式有基本式也有变式，它有简单的又有复杂的，横列式里面还可以套横列式，再套横列式。‎ 典例三：（2017新课标全国3卷）‎ ‎ 今年是我国恢复高考40周年，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声，想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起奋战在2017的高考考场上。 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题且不少于800字。‎ ‎【例文欣赏】‎ 迈向明天 ‎——我的高考 俞敏洪说：“人生这场戏的最终结局，就是一个又一个选择叠加起来的总和。”而如今，我正站在高考的拐点上，做出男一个重要的人生选择。“过去驻足不去，未来不来。”回望 过去所做的选择，我的高考，是过去所做选择的累积。 ‎ 我的高考，用忍耐打磨一块寒铁，铸成利剑，指向展曦。‎ 我曾无数次幻想过高考后的恣意，也曾幻想过大学生活的畅快，我也曾无数次想过放弃，随时间的洪流漂泊到不知何处的岸上。而抬头看向窗外，或寒风凛冽，或春暖花开。讲台上老师依旧不厌其烦地讲解，台下同窗或困倦、或疲惫却仍旧奋笔疾书。我按下心中烦闷的不快，按下对于未来的无限幻想，重新投入到题海中去。厚积薄发，忍耐为不二法门，而通往明天的路上，多少个日复一日，都将成为我迈向未来的坚实步伐。‎ 我的高考，是生命中不可缺席的盛宴，浪里淘沙，雕刻灵魂。‎ 余秋雨说：“我们不赞美苦难，但我们不惧怕苦难。”苦涩，是高考这场盛宴中最值得品匝的真味。求学十载，阅尽无限风光；春风十里，畅饮人间美酒。高三之前，我的人生快意恣肆，毫无悬念。我想追寻的一切，似乎唾手可得。一切只是时间问题。‎ 然而，八月的摸底考给我的当头棒喝，让我彻底从云霄跌入谷底。惶惶如丧家之犬的我，不得不认真看向自己：我，到底有几分成色?‎ 无数个中夜挑灯，我重拾“清风半夜鸣蝉”的悠扬；无数次大起大落、悲欢之余，我顿悟“一蓑烟雨任平生”的洒脱。我须感谢高考，是它打磨了粗糙的我，用这强风疾雨告诫我，用这起起落落特意雕刻我，砍去我身上那些无来由的自负，让我学会收敛我不可一世的眼光，审读脆弱的内心。‎ 我的高考，用关爱凝聚成盾，为我遮蔽风雨，迎我勇往直前。‎ 老师的教诲犹在耳畔，父母的叮嘱还在回响，同窗的祝福未曾退却。此刻我在高考考场上，这无硝烟的战场上，望着窗外阳光明媚，或许这些祝福和叮咛都化为此刻的光灿，聚作盾矛助我攻坚克难，凝为动力推我奋起向上。那些失声痛哭里的安慰，迷糊做梦时的敲打，得意忘形时的警告，疑惑不解时的醍醐，都如同沙漠绿洲，雪中热炭。而我也因这样的爱与关怀，迈入新的旅程入口，带着无畏与勇敢，迎战未来不知何处的挑战。不论风雨，都有何妨吟啸的魄力和底气，有搏击风浪的信心和信念。‎ 日月不淹，春秋代序，而周梦蝶有诗云：“我是‘现在’的臣仆，也是帝皇。”此刻，我的高考，是我把握的现在，也是迈向未来的咽喉。它终将成为飞鸿雪泥上的指爪，留为现在选择的印记。而成长过后，我的高考，会化为血肉，成就那个专属于我的明天。‎ ‎【点评】‎ ‎1．文章标题与首尾段呼应勾连，结构浑然一体。文章内容表达有感染力，裁剪适度，既有横向的片段截取，又有纵向的典例点缀。叙写“我的成长”笔力集中，抒发“我的感悟”‎ 情感充沛。从内容的选材与组织来看，内容项可给1 8分。‎ ‎2．散文化的笔调，作者将优美灵动的语言把玩得非常娴熟，文章体现了考生优秀的语言文字功底和良好的文学素养。以“我的高考”为副标题的文章，容易平铺直叙，缺少亮点。本文的语言表达是较有表现力的。表达项可给1 9分。‎ ‎3．借助一定的结构形式，巧妙统筹丰富的文章内容，大气而不显杂乱。评价性的句子，既能使文章结构分明，又能升华文章的主题，记叙文中适当运用可锦上添花。‎ ‎【解析】‎ 今年高考全国卷III的作文题是一道给出材料的半命题作文。题目的材料首先从高考恢复40周年这点出发，讲高考的意义和40年来所取得成就，讲高考对全国几代青年和无数家庭的影响，然后用一句“想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上”作结，激起考生的写作冲动，并且给出对作文命题的限制条件。应该说，这道题符合新课标对高中生写作能力的要求，紧贴考生生活和思想实际，难度适中，并且可以从作文中发现“立德树人”的高考作文指导思想在考生思想实际中的体现程度，也能考查考生思考的严谨与思维的深度，因而是一道不错的作文题。‎ ‎ ‎ ‎ 如果确定写“我看高考”，重点就在“看”，要谈对高考的看法，最适宜写议论文；如果确定写“我的高考”，重点就在“高考”，要写出我和高考的关系，可写议论文，也可写记叙文，还可写抒情散文。只有先在思想中确定了这一点，才能接下来进一步思考文体问题和选材问题。‎ ‎ 写议论文，要先确定论点：你对高考的看法是什么或你和高考的关系是一种什么关系，然后再选择论据和确立论证方法；写记叙文和抒情散文，都必须确定文章所反映的观点或中心思想，然后或记叙几件事，或编拟一个或几个小故事，或抒发你对高考的复杂感情，等等。但是，不管写何种文体，最好都应该先根据作文题中所提供的 ‎ 立意角度：‎ ‎ 1．高考一直影响着我的中学生活。‎ ‎ 2．从我几年来为高考所付出的汗珠和泪水的角度写。‎ ‎ 3．从高考为国选材，推动我国的教育改革和社会进步的角度进行分析。‎ ‎ 4．从牵动全社会神经的角度进行分析。‎ ‎ 5.分析高考的利与弊，大胆提出自己的看法。‎ 第二种思维叫纵向思维。纵向思维的规律和横向思维是不同的，它不是从不同的侧面，不同的角度去分析、去观察、去思考，而是由此及彼、由近及远、由简到繁，甚至由繁到简也可以。由表面表象到本质，任何事物都有它发生发展的规律。纵向思维写出来的文章就体现为纵贯式章法。‎ 典例四（2017·山东卷）‎ 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。‎ 某书店开启24小时的经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着就睡了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”‎ 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。‎ ‎【例文欣赏】‎ 但行善举，莫问前程 山东考生 迪金森曾这样描述生命的意义：如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。这句话引起了我深深的共鸣，“行善举，暖人心”，是一个人生命价值的最好体现。‎ ‎“24小时书店”里，是爱、善、尊重、包容……的栖息地。店员一句句“欢迎来临”的问候，亲切的目光，瞬间将爱的世界点亮。柔和的灯光下，拾荒者得到了尊重，流浪者得到了包容。店员在用小小的善举，温暖了他人的人生，也实现了自己的生命价值。‎ 古人云：“勿以善小而不为。”‎ 小的善事可以低到尘埃里，但我们可以从中窥到行善者海纳百川般广阔的胸襟和兼爱的情怀。你可知弘一法师圆寂时曾再三叮嘱弟子要在自己身旁放上一碗清水，只怕焚烧尸体时蝼蚁闻味而上葬身火海。他的心会为一只蝼蚁而颤动，因为在他眼中，众生都是平等的，都是该被尊重。在他那如一泓清泉般澄明清澈的心中，早已没有了“他”与“我”之分，他用小小的善举去温暖每一个生灵。‎ 当行善成为习惯，我们的世界会更加温暖；当善举不再是偶然，我们的灵魂将会更伟岸。只要我们心存善念，就会让行驶了五千年的中国之舟更坚固，因为，大爱无言存希望，善举无痕爱意长。‎ ‎“天下皆白，唯我独黑。非攻墨门，兼爱平生。”这就是墨家。与儒、道并称“显学”，从儒学中我们可以学到仁、义、礼、智、信。若将墨家的“兼爱”用实际行动来体现，那么我们的人生将体现出价值，我们的社会将会有永不凋谢的春色，我们的国家将会更加的繁荣昌盛。‎ ‎“24小时”书店的店员们从小小的善举中传递了温暖，同时也践行了24字“社会主义核心价值观”，“敬业”、“民主”、“文明”、“和谐”、“自由”、“平等”、“友善”等等理念则尤为突出。‎ 其实，很多事情的失败，就如《红尘客栈》中所唱的那样：“无非是名和利放不下。”很多人担心“24小时”书店的经营无法很长时间的经营下去。但是，哪怕只有一晚，传递了爱与善，体现了尊重与包容，将生命的价值实现，那也是成功了！‎ ‎ 但行善举，莫问前程。‎ ‎【解析】‎ 今年是山东高考语文自主命题的最后一年，山东卷的作文虽然仍是材料作文，但明显改变了风格。2014年至2016年高考山东卷的作文虽也是材料作文，但都是给出一则有寓意或哲理的材料，尽量避免直接关照社会新闻热点，今年却是选择了一则有时效性的新闻材料，体现了向全国卷平稳回归的思想。2017年作文从所选材料来看，作文材料很好地渗透了社会主义核心价值观，和谐、平等、友善。关注底层、弱势群体，很好地弘扬了社会正能量，体现了山东卷关注社会民生、关注现实的特点，切合学生思想实际和生活实际，能够很好地考查出学生写作水平。近几年山东卷作文淡化审题，其中2014年的“窗子就是一个画框”，2015年的“丝瓜藤，肉豆须，分不清”，2016年的“行囊已经备好”，都可以从不同角度切入分析立意，今年的“某书店24小时营业”的材料也可以多角度立意。‎ 从文体上来看，近几年高考山东卷作文题一直有一个要求，这就是“文体特征鲜明”，这就是告诫考生，写的作文，应该是写什么像什么。‎ ‎ ‎ 第三，辩证思维。什么叫辩证思维呢？任何思维都有它的对立面，万事皆分阴阳，这是我们古人的阴阳五行学说。阴阳五行学说它就是辩证思维：有正就有反，有对就有错，有好就有坏，有善就有恶，有美就有丑，有是就有非。用这种思维写出的文章叫做对照式，对照式章法。‎ 示例五：（2016新课标2卷）‎ 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。‎ 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。‎ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。‎ ‎【例文欣赏】‎ 腹有诗书气自华 一考生 东坡居士曾在《和董传留别》中云:“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。”而欲有“气自华”,必先“腹有诗书”。课堂有效学习保证了阅读能力,社会实践则建立在广博阅读培养的独立人格之上,我以为:课堂有效学习是大量阅读的基础,大量阅读能有助于参与社会实践,博览群书正是提高语文素养的关键。‎ 腹有诗书气自华。古往今来,儒士孜孜求学,却只因“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”‎ ‎,渴望以学为径,一朝腾达,终成富贵。而如此功利名誉驱使之下,被动受之,化为己用,浮躁于句读斟酌,自然无益于语文素养。《大学》中有八目之说:格物,致知,诚意,正心,修身,齐家,治国,平天下。课外阅读是对新天地的开拓,格物致知,笃学思辨,提高语文素养,就在此潜移默化之中。北宋文学家范仲淹幼年丧父,学府求学,嗜读若命,五年中,合衣而睡,废寝忘食。苦读中彻悟经学,启蒙思索现世,立志兼济天下,更有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”之志。由此观之:孜孜嗜读,提升素质,腹有诗书,胸有大志。‎ 腹有诗书气自华。广博阅读,绝非粗浅涉猎打发时间来求得内心自我认可。荀子《劝学》有言:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”课外阅读正是一种学习,随心所欲,信马由缰毫无效果,面对受启发的文字观点,勤于记录,勤于思索,将课外阅读大大“有用化”。老子《道德经》尝云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”课外阅读重在积累,大事作于细,利用好边角料时间广泛阅读。即使是片段时间的阅读,也要端正态度,虔诚谨慎。博览群书,无时不刻,重视思辨。‎ 教育家陶行知有言“生活教育,社会即学校,知行合一”。大量阅读为基础,有了广博的知识、独立的思想,方可指导行为,知行合一。而社会中的实践又可以引导你发现知识所缺,引领你开拓更广袤的知识世界,阅读研究未曾涉猎的领域。《中庸》有言:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”民国时期教育学家陈寅恪博闻强记,留洋十三年勤勉学习饱览经纶,二十六岁便立志将一生奉献于教育事业,此后笃行其志,未曾废止,即使日后年事已高,双目失明,依旧挥汗三尺讲台数十载。故曰:若无“博学之”,何谈“笃行之”?社会实践提升语文素养,必须有强大的知识体系作为后盾。沉迷盲目的社会体验只会忘却初心,迷失自我。由此,开拓创新,知行合一,前路可期。‎ 孜孜嗜读,腹有诗书,胸怀大志;博览群书,无时不刻,重视思辨;开拓创新,知行合一,前路可期。‎ 腹有诗书气自华,语文素养之提升终水到渠成。‎ ‎【点评】‎ 亮点一；借苏轼名言,引出文章中心:博览群书正是提高语文素养的关键;不仅切合题旨,更收先声夺人之效。‎ 亮点二： 紧扣课外阅读,铺展事例,既贴近考生,又能论证观点。一例一引,收放自如。‎ 亮点三： 运用两例,展开剖析,一正一反,论辩有力。‎ 亮点四： 例析结合,评议结合,尤其是陈寅恪之例,既与《中庸》相应,又与主旨相契,显豁恰切,富有感染力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学生牢记议论文的四大基本内容——引议联结 ‎①摘述原材料以引出中心论点；‎ ‎②运用论据来证明自己的论点；‎ ‎③联系实际，指出中心论点在当 今社会的必要性；‎ ‎④提出解决问题的办法。‎ 典例六：（2017·新课标1卷）‎ 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。‎ 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【例文欣赏】‎ 中国：在共享中筑共赢之梦 ‎“没有人是一座孤岛，可以自全。”诚哉斯言！独乐乐不如众乐乐，近年来，我国也在各个方面体现了共享的观念，鉴于共享之重要，我想围绕共享来展现我所认识的中国。‎ 便捷百姓,造福人民：共享单车，国内的共享，走上街头，不难看到众多小黄车，小橙车摆放在路旁，用手机一扫，便可告别汽车的烦闷，体验骑行的美好，北大高材生所创的共享单车“ofo”和浙大高材生所创的共享单车“摩拜”，已成为了人们出行的便捷工具。曾有人说：“人生的目的只过的舒适便捷的生活，而且活的应是实现这个目的的手段”，共享单车使人们的出行更加便捷，是实现目的的有效手段，此共享之举所带来的共赢，可见一斑。‎ 习总书记曾说过：“我国不只要建造属于自己的中国，而且要众花齐放的百花国”，一带一路正是建造百花国的重要工具。互利共赢，一带一路：国际的共享，古有张骞出使西域，一带一路正是沿袭了古代的丝绸之路，与延边的国家共同合作，共同受益，我国秉承了从古到今的合作之路，建造了国际上的共享共赢，实乃十全十美之举，不禁令人击节赞叹！‎ 古人有言：“孤单者难举，众行者易趋。”一个人的力量毕竟不如聚集而成的“共赢之力”，有了共享，才能实现共赢之梦。‎ 不过，在筑梦过程中的探索和尝试往往会有不足之处，就共享单车来说，也存在考虑不周之处，如有些人故意损坏共享单车，更有甚者利用用高科技修改二维码，使扫描者无故质疑……‎ 种种现象屡屡发生，体现了对这一概念理解的偏差，不过据数据调查显示，近日破坏共享单车的现象明显减少，厂家后续措施更加严密，众人观念更加端正。‎ 在共享中筑梦，在筑梦中不断完善，定会成就共赢之梦，使中国共赢之梦。如《诗经·大雅•天保》中所言：“如月之恒，如日之升，如南山之寿，不骞不崩。”‎ 维克多•E •弗兰克尔有言：“无论在任何情况下，人，都还有最后一种自由：选择态度的自由。”我选择用共享共赢来呈现我所认识的中国。‎ ‎【解析】‎ ‎2017年全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料源于央视5月份的一组连续报道，为了让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。‎ ‎ ‎ ‎ “呈现你所认识的中国”要求大处着眼，12个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相互发明……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。‎ ‎ 命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。‎ ‎ 写作要求中，“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎