江苏省无锡市江阴四校2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

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www.ks5u.com 江苏省无锡市江阴四校2019-2020学年高一上学期期中语文试题 一、现代文阅读（24分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（9分）‎ 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 传统书院的精神 中国传统书院的根本精神,就是教之以为人之道,为学之方,这是教育的根本理念和宗旨。在中国传统文化中,非常重视教育。《礼记·学记》中明确指出:“建国君民,教学为先。”作为 “立国之本”的教育并不是简单地教授知识,而是教之以为人之道和为学之方。‎ 中国传统教育是将知识和德行教育结合在一起的。近年来,教育界提倡与世界接轨,实际上就开启了一个误区:在西方的教育传统中,知识教育和道德教育一般是分头进行的,学校是知识教育的场所,教堂是道德教育的场所。在中国传统文化中,知识教育和道德教育是集于一身的,书院充分地体现了这种理念。在知识教育和道德教育中,德育教育又是放在第一位的,为人之道是传统书院教书育人的根本理念。即使是知识传授,也不是灌输书本、章句的知识,而是教会人们发现、掌握和运用知识的方法和能力,这就是为学之方。‎ 朱熹在《大学章句序》中明确规定了教育中两个阶段的教学内容:八岁到十五岁小学阶段的教育是“教之以洒扫、应对、进退之节,礼、乐、射、御、书、数之文”,这个阶段的教育注重的主要是行为规范的养成;十五岁以后大学阶段的教育,“教之以穷理、正心、修己、治人之道”,注重道德修养、尊师重道,这都是围绕着为人之道展开的,从小学到大学都要培养人的道德品质。 ‎ 朱熹还提出了六条读书方法,这六条实际上也是书院的教学方法:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。这就是为学之方,从学习到实践的过程朱熹都提到了。 ‎ 首先,中国古代书院的理念和宗旨是围绕怎样做人、成为怎样的人来展开的,教育的根本是培养一个真正的人。我们经常会强调职业道德教育,但一个人连做人的道德都没学会,怎么可能会遵守职业道德呢?如果他能够遵守做人的基本道德,他也会遵守职业道德,二者之间是本末的关系。“君子务本,本立而道生”,做人之道是根本,只有抓住“本”,“末”才能产生,用王弼的话讲就是“举本统末”,“举本”才能“统末”。‎ 其次,书院也继承了传统的教育理念,即“有教无类,因材施教”,这两个方面的配合非常重要。一方面,不管你的资质、身份如何,都是“有教无类”;另一方面,又要根据不同的资质进行不同的教育,充分发挥每个学生的特长。‎ 再次,书院教育理念中根本的一点就是启发式教育。孔子讲:“不愤不启,不悱不发。”充分调动学习的主动性是启发式教育的关键,然后才有“引而不发,跃如也”。因此,学子一定要自觉主动地提出学习要求,老师才能给予针对性的教育。传统的书院教育都是自觉自愿的,古代常见学子背着粮食跑到深山老林来求学,主动性很强,做老师的就爱收这样的学生,对这样的学生才能进行启发式的教学。有了自觉性、主动性,学生才可能举一反三，融会贯通。‎ 此外,书院坚持的另一个原则就是自学为主,相互切磋,教学相长,自由讲学。这是书院非常好的传统。书院的精神是:注重学术研究,深化学理探讨。‎ 最后,书院还有一个传统,就是密切的师生关系,师生如父子,书院如家庭,这是非常有意义的一件事情。我们过去也常讲君父、臣子,父母官、子民,这都是通过父子关系构建一种亲情,然后达到融洽的关系。是的,中国古代确实是家国同构,古人常把国天下变成家天下,然后把家天下推扩到国天下。近百年来,我们批判宗法血缘制度的核心也是直指家国同构,不能否认家国同构确实有问题。但是,这个问题也还有其他的维度,把地方官称作“父母官”,把官员、百姓的关系纳入“父母、子女关系”中,就绝对的不好吗?父母对子女永远是无私奉献、不计回报的。有这一层关系,恐怕比雇佣关系要好很多。所以,我们看任何问题都不能简单化。当今教育非常需要师生如父子,书院如家庭的书院传统。 传统书院里所有的老师同学同学习、同探讨、同游乐,现在还有多少地方能这样做呢?‎ ‎(摘编自楼宇烈《中国文化的根本精神》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 中国的传统教育和西方的教育传统完全不一样,教育界提倡与世界接轨,就是开启了一个误区。‎ B. 朱熹的六条读书方法,从学习到实践都提到了,这体现了中国传统书院的根本精神。‎ C. 只要一个人能够遵守做人的基本道德,他就会遵守职业道德,二者之间是本末的关系。‎ D. 已有的教育认识和对传统文化的新思维都会影响我们对传统书院的精神内涵的理解。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章从多个维度审视书院的传统精神,并较为深入地阐述了传统书院的师生关系。‎ B. 文章围绕着为人之道和为学之方展开,并由此指出了中国当代教育界所存在的问题。‎ C. 文章在叙述中以大量篇幅阐述书院教育的精神,彰显了立足中国当代教育的立场。‎ D. 对于中国传统书院的根本精神,文章先交代理念和宗旨,接着逐层分析,最后强调了师生关系的和谐。‎ ‎3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 如果学子没有自觉主动地提出学习要求,老师启发也没有用。因此,充分调动学习的主动性是启发式教育的关键。‎ B. 如果当代教育能够践行中国传统的教育理念,那么每个学生的才华就可以保证得到施展。‎ C. 只有同窗、师生之间相互切磋,从而实现了教学相长,才能自由讲学,避免灌输。‎ D. 家国同构是很复杂的问题,密切干群关系、师生关系只是理解该问题的一种视角。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项错在“完全不一样”，范围扩大。原文第二段是“西方的学校是知识教育的场所，教堂是道德教育的场所。在中国传统文化中，知识教育和道德教育是集于一身的，书院充分地体现了这种理念”。B项错在以偏概全，“朱熹的六条读书”是为学之方，而不是为人之道。C项错在说法绝对，“只要……就”根据原文应改为“如果……也”。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，文章是立足于传统教育的立场。‎ 点睛：论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：论点、论据和论证法。答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，“保证得到实展”的说法过于绝对。原文第六段只强调了“充分发挥每个学生的特长”。‎ ‎（二）文学类文本阅读（15分）‎ 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 白云人家 夏阳 老刀和老马，我挺好的一对朋友，合伙开了家公司，不到一年，就散伙了。‎ 朋友做成这样，真没劲，老马太操蛋了。老刀丢下这句话，怒气冲冲地走了。去哪儿？上白云山种植药材。白云山，云海苍茫，是方圆数百里海拔最高的一座山。‎ 老刀刚去的那阵子，一天好几个电话打下来：山上太无聊了，要不是看在几个钱的份上，老子早下山了。‎ 即便如此，这家伙还是隔三差五地躺在我家里，吃饱喝足后，霸在电脑前。‎ 后来，老刀就来得少了，偶尔下山进城，也是采购一些药材种子，来去匆忙。不仅人来得少，电话也少，十天半个月无音讯。‎ 我最后一次接到老刀的电话，是两年后的事。那天，老刀告诉我，不想种药材了。是挺来钱的，但开公司欠下的债还清了，不想种了。所以，手机也没有保留的必要。 ‎ 挂了电话后，我愣了好一会儿：这家伙怎么了？赚钱的买卖不做，手机也不用，在山上成仙了？‎ 又过了半年，待到满山泻翠时，我收到老刀的一封信。信在路上走了足足半个月。老刀在信里热情地邀请我上山住几天，还画了一张草图，孩子气十足地写道：不识老刀真面目，只缘身在此山外。都什么年代了还写信？我哭笑不得，在一个阳光明媚的周末，带着满肚子的好奇进山了。‎ 按照老刀草图的指引，我那辆心爱的路虎越野车，在一条坑坑洼洼的山路上吭哧了半天，终于走到了路的尽头——白云山脚下的一个林场场部。把车寄存后，林场的干部递给我一根木棍，指了指一条悬在头顶的羊肠小道，说：走到头，便是老刀的家。‎ 老刀的家——山的腰际，白云深处。‎ 我拄着木棍，胆战心惊，在深山老林里蜗牛一样连滚带爬。四野万籁俱寂，一条小路，绳一般抛向浓荫蔽日的原始森林深处，弯弯绕绕，走了七八公里，一拐弯，眼前突然变得开阔：云朵在脚下快速地流动，云海雾浪下，群山峻岭、城镇村庄、阡陌田野、河流树林，像摆在一个棋盘上一样一览无余。浩阔的地貌让人平静，我的心陡然升起一片清凉。久居城市的我，面对这样一方突然冒出来的世外桃源，如痴如醉。‎ 老刀站在几间瓦房前笑吟吟地看着我。‎ 晚上，老刀隆重地烧了几道菜：小鸡炖蘑菇、山笋红焖兔子肉、清炒野菜、凉拌木耳，奇香无比。‎ 第二天清晨，我被一群鸟吵醒。一群鸟的嫩嗓子，唤醒了整座白云山。四周影影绰绰，牛奶一样的雾霭在指间流动。空气雨后般清新湿润，我伸了伸懒腰，贪婪地做着深呼吸。‎ 一碗鲜甜的地瓜粥，一碟爽口的咸萝卜。早餐后，我们隔桌对坐，喝着绿茶聊天。我问老刀，干吗不种药材——不是挺来钱的吗？‎ 老刀说，这里的气候和土壤特殊，种植的药材，几乎接近于野生的品种，来钱确实挺快的。但你看我现在还需要钱吗？喝的吃的用的，哪一样不是自产的？‎ 我心有不甘地说，你这样远离尘世，会远离很多快乐，容易被时代抛弃的。‎ 老刀挥了挥手，说，抛弃什么？无非是互联网上那些流水线作业的八卦新闻——谁打记者了，谁当总统了，哪个球队输了或者赢了，股票涨了或者跌了。其实想想，那都是傻瓜式的快乐，挺没劲的。我这里完全不插电，没有任何电器设备。但你看看，满天星空比不过城市的霓虹灯？飞禽走兽的啼叫比不过歌星声嘶力竭的吼唱？书上的唐诗宋词比不过电视连续剧里幼稚的缠绵？每天午后一场雨，一年四季盖被子，比不过城市里密密麻麻的空调？出门靠脚走路，双手勤耕细作，比不过打的去健身房跑步？‎ 我得意地说，哼哼，你这里没有冰箱。‎ 老刀笑了。拉着我转到屋后，从一口幽深的井里往上拽起一个竹篮。湿淋淋的竹篮里，两瓶红酒和一个西瓜，丝丝地直冒凉气。老刀说，不好意思，这是我们中午享用的。‎ 我尴尬地挠了挠头。‎ 几天的接触里，我发现老刀像换了一个人似的：不抽烟，偶尔喝点酒，养一条狗几只鸡，种半亩稻田半亩瓜菜。每天早睡早起，晨时，携清风白云荷锄而出，晚霞烧天时，坐在家门口喝茶读书看脚下的行云流水。‎ 我承认自己是一个俗人，所以还得下山。老刀一直把我送到山脚的林场场部。临别，塞给我五万块钱，叮嘱道，仔细想想，当年公司倒闭的事儿，主要是我的责任，不能怪人家老马。这点钱，算是我赔给他的。另外，我在这里种植药材赚钱的事儿，一定要替我保密，市侩之徒来多了，会污染这里的空气。说到这里，老刀有些忧心忡忡了。‎ 嗯。我郑重地点了点头。‎ ‎（摘自《小小说选刊》）‎ ‎4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项是 A. 小说通过老刀的视角描写白云山优美的自然景色，更能体现白云山的独特魅力，加深读者对老刀以山为家这一人生选择的理解。‎ B.‎ ‎ 刚上山时，老刀经常打电话给“我”，还时常到“我”家吃吃喝喝，可见老刀对突然改变的生活不适应，也可以看出他与“我”关系的亲密。‎ C. 小说写老刀说他不想种药材，手机也不保留了。这不仅让“我”感到疑惑，也给读者留下悬念，为后文揭示事实真相做了铺垫。‎ D. 小说通过讲述老刀的故事，将繁华与原始放置在现代文明的大背景下进行观照、感悟，表达了对“白云人家”的理想家园的向往。‎ ‎5. 小说的结尾写老刀要赔钱给老马，为什么这样设置？请结合全文简要分析。‎ ‎6. 白云山与陶渊明笔下的桃花源在环境特点上有相似之处，但两者寄寓的思想情感有所不同。请简要分析这种相似与不同。‎ ‎【答案】4. A 5. ①艺术结构上，与开头形成照应，情节突转，既出乎意料之外，又在情理之中；②人物形象上，突出了老刀的厚道自省，使老刀的形象更加丰满；③思想内容上，表现白云山的生活经历改变了老刀的人生观，深化了“人不应被物化”的主题。 ‎ ‎6. 相似之处：都远离尘世的喧嚣，安宁平静，简单纯净。不同之处：①白云山寄寓的是对现代文明的反思，表现了崇尚自然的思想，表达对简单而快乐的生活方式的追求。②桃花源寄寓的是对回归自然生活的向往，表现了追求安定生活的美好愿望和对动荡时世的不满。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。题干要求选出“对文章相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项”，A项，“小说通过老刀的视角描写白云山优美的自然景色”说法有误，应该是通过“我”的视角描写白云山优美的自然景色。故选A。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：题干是“小说的结尾写老刀要赔钱给老马，为什么这样设置？请结合全文简要分析”，解答此题，需就作者如此安排情节的用意展开思考，要结合全文，不能就结尾谈结尾，而要从全文艺术结构、人物形象和思想内容等方面作答。从形式上看，开头也写了老马和老刀的事，前后呼应。老刀为什么从一开始骂老马，到最后主动承担责任，这一改变是有原因的，则涉及人物性格、人生观改变，也与作者要表达的主题有关。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：题干是“白云山与陶渊明笔下的桃花源在环境特点上有相似之处，但两者寄寓的思想情感有所不同。请简要分析这种相似与不同”，‎ 这是对作品表现出来的价值判断和审美取向的评价，要注意把握全文，明确文章主旨和作者的写作意图。小说关于白云山的描写，学生不难联想到陶渊明《桃花源记》中关于桃花源的描写：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。小说中提到“我”说老刀“远离尘世”，也与《桃花源记》中“避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”的内容相似，根据这些内容加以提炼，可以看出白云山和桃花源都远离尘世的喧嚣，安宁平静，简单纯净。但老刀最后选择住在白云山和《桃花源记》中的人们躲进桃花源的原因是不同的，前者是要与高度物质化的现代文明保持距离，后者则因为时世动荡不安。因此，白云山和桃花源寄寓的思想感情也是不同的，一个是在现代文明的背景下反思人与自然、人与物质的关系，一个是表达人在动荡时代的美好追求。‎ 二、文言文阅读（本题共29分）‎ ‎（一）课内检测 ‎7.找出下列加点字与例句活用相同的一项是（ ）‎ 例句：楚人一炬，可怜焦土 A. 舞幽壑之潜蛟 B. 小学而大遗 C. 假舟楫者，非能水也 D. 箕踞而遨 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。本题中，‎ 例句句意为：楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。炬，名词用作动词，放火。‎ A项，句意为：能使深谷中的蛟龙为之起舞。舞，使动用法，使……起舞。‎ B项，句意为：小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）。小，形容词用作名词，小的方面；大，形容词用作名词，大的方面。 ‎ C项，句意为：借助舟船的人，并不善于游泳。水，名词用作动词，游泳。 ‎ D项，句意为：两脚伸直叉开坐着尽情地观赏风景。箕，名词作状语，像簸箕一样。‎ 故选C。‎ ‎8.下列加点虚词用法相同的一项是（ ）‎ A. ①始指异之 ②古之学者必有师 B. ①施施而行 ②吾尝终日而思矣 C. ①盘盘焉，困困焉，蜂房水涡 ②积土成山，风雨兴焉 D. ①圣人之所以为圣……其皆出于此乎 ②其声呜呜然 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生理解文言虚词的基本能力。解答此类题目要根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。本题中，‎ A项，前句句意为：才指点着觉得它奇特。之：代词，他。后句句意为：古代求学的人一定有老师。之：助词，放在定语与中心词之间。选项加点词语意义和用法不相同。‎ B项，前句句意为：慢慢的走。而：表修饰关系。后句句意为：我曾经一天到晚地冥思苦想。而：表修饰关系。选项加点词语意义和用法相同。‎ C项，前句句意为：盘旋着，回环着，密集如蜂房，回旋如水涡。焉：……的样子。后句句意为：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了。焉：兼词，在那里。选项加点词语意义和用法不相同。‎ D项，前句句意为：圣人之所以能成为圣人……大概都出于这吧？其：大概，表猜测。后句句意为：洞箫“呜呜”作声。其：代词，代箫声。选项加点词语意义和用法不相同。‎ 故选B。‎ ‎9.找出与例句句式相同的一项是（ ）‎ 例句：而今安在哉 A. 句读之不知，惑之不解 B. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查把握文言句式能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。本题中，‎ 例句句意为：而今天又在哪里呢？宾语前置。‎ A项，句意为：不知道文句，不能解决疑惑。宾语前置。‎ B项，句意为：致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多。介词结构后置。 ‎ C项，句意为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？被动句。 ‎ D项，句意为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。定语后置。‎ 故选A。‎ ‎10.翻译句子 秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。‎ ‎【答案】秦国人来不及哀怜自己，只有后人来哀怜它；后人哀怜它而不以它为借鉴，又该让后来的人再哀怜后人了。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，“暇”，闲暇；“自哀”，宾语前置；“哀”，为动用法，为……悲哀；“鉴”，意动用法，以……为鉴。‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 赵抃，字阅道，衢州西安人。进士及第。濠守给士卒廪赐不如法，声欲变，守惧。转运使檄抃摄治之，州以无事。为殿中侍御史，弹劾不避权幸，声称凛然，京师目为“铁面御史。”温成皇后之丧，刘沆以参知政事监护，及为相，领事如初。抃论其当罢，以全国体。吴充等相继被逐。抃言其故，悉召还。吕溱等既出守，欧阳修等求郡。抃言：“近日正人端士紛纷引去，以正色立朝，不能谄事权要。”修等由是得留，一时名臣，赖以安焉。‎ 知益州。蜀地远民弱，吏肆为不法，州郡公相馈饷。柞以身帅之，蜀风为变。出知虔州。虔素难治拄御之严而不苛，召戒诸县令，使人自为治。令皆喜，争尽力，狱以屡空。岭外仕者死，多无以为归，柞造舟百艘，移告诸郡曰：“仕宦之家，有不能归者，皆于我乎出。”于是至者相继，悉授以舟，并给其道里费。‎ 神宗立，召知谏院。故事，近臣还自成都者，将大用，必更省府，不为谏官，大臣以为疑，帝曰：“吾赖其言耳，苟欲用之，无仿也。”及谢，帝曰：“闻卿匹马入蜀，以一琴一鹤自随，为政简易亦称是乎？”成都以戍卒为忧，遂以大学士复知成都。召见，劳之曰：“前此，未有自政府往者，能为朕行乎？”对曰：“陛下有言，即法也，奚例之问？”‎ 既至蜀，治益尚宽。有卒长立堂下，呼谕之曰：“吾与汝年相若以一身入蜀为天子抚一方汝亦宜清谨以率众比戍还得余赀持归为室家计可也。”人喜转相告，莫敢为恶，蜀郡晏然。剑州民私作僧度牒，或以为谋逆告，忭不畀狱吏，以意决之，悉从轻比。谤者谓其纵逆党，朝廷取具狱阅之，皆与法合。薨，年七十七，谥曰清献。‎ ‎（选自《宋史·赵抃传》有删改）‎ ‎11. 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是 A.‎ ‎ 吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率众/比戍还/得余赀持归/为室家计可也 B. 吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率/众比戍还/得余赀持归/为室家计可也 C. 吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率/众比戍还/得余赀持/归为室家计可也 D. 吾与汝年相若/以一身入蜀/为天子抚一方/汝亦宜清谨以率众/比戍还/得余赀持/归为室家计可也 ‎12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 檄：檄文，古代官方用以征召、晓谕、声讨等事务的文书。是古代官府文书的名称之一。‎ B. 皇后：指皇帝的正妻，秦以前只称“后”，秦以后天子称“皇帝”，“后”于是称为“皇后”。‎ C. 陛下：臣子向皇帝进言时，皇帝必须站在宮殿的台阶下接受进言，所以尊称皇帝为“陛下”。‎ D. 谥：谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号。谥号有褒义的，也有贬义的。‎ ‎13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 赵抃弹劾权贵，保护君子。他正气凛然，弹劾不避权贵，人称他为”铁面御史”；他竭力保护君子，召回被贬的吴充等人，保护了欧阳修等名臣。‎ B. 赵抃以身作则，弘场正气。蜀地地处偏远，官场风气不好，他以身作则，改变了蜀地官场风气；他单枪匹马人蜀，随身携带仅有一把琴和一只鹤。‎ C. 赵抃为人仁厚，为政宽容。他采取措施，使在岭南做官的人死后能归归葬故乡；有百姓伪造僧人的度牒，被人以谋反的罪名上告，他予以从宽处理。‎ D. 赵抃深受赏识。忠于皇帝。赵抃回朝任知谏院，有大臣认为对赵抃越级提拔不妥，皇帝表示可以任用赵抃。皇帝派赵抃去成都，赵抃不讨价还价。‎ ‎14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）虔素难治拄御之严而不苛，召戒诸县令，使人自为治。‎ ‎（2）谤者谓其纵逆党，朝廷取具狱阅之，皆与法合。‎ ‎【答案】11. A 12. C 13. B ‎ ‎14. （1）虔州一向难于治理，赵抃治理虔州严厉而不苛刻，召集告诫各个县令，让他们各自治理。‎ ‎（2）毁谤的人认为他纵容叛逆党徒，朝廷拿来全部案卷过行审阅，都与法令符合。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断，本段话的大意为：我和你年纪相仿，我一个人来蜀地，为天子镇抚一方。你也应该清正严谨地率领众兵卒，等到部队回去，得到剩余资财拿着回家，为家室考虑可以了。其中注意结合文言文行文的习惯，也可借助标志词，“众”是“率”的宾语，不要断开，排除BC；“持归”的意思是“拿着回来”不要断开，排除CD。故选A。‎ ‎12题详解】‎ 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。C项，“皇帝必须站在宫殿的台阶下接受进言”错，“陛下”的“陛”指帝王宫殿的台阶。“陛下”原来指的是站在台阶下的侍卫。臣子向天子进言时，不能直呼天子，必须先呼台下的侍卫而转告之。后来“陛下”就成为与帝王面对面时应对的敬称。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。D项，“有大臣认为对赵抃越级提拔不妥”与原文不符，原文的意思是，按旧例，亲近大臣从成都还朝的，将要重用，一定改任省府官职，不担任谏官，而赵抃担任谏官，不属于重用，不属于越级提拔，所以有大臣对不重用赵抃表示疑惑。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“素”，一向；“御”，治理；“而”，连词，表转折关系；“召戒”，召集告诫；“自为治”，各自治理。第二句得分点：“谤者”，毁谤的人；“其”，代词，他；“纵”，纵容；“具狱”，全部案卷；“阅”，审阅。‎ 点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文：‎ 赵抃，字阅道，衢州西安人。考中进士。濠州郡守不按照法令供给士兵粮食和赏赐物品，士兵声称要发生兵变，郡守害怕。转运使发公文让赵抃暂代治理，濠州得以平安无事。担任殿中侍御史，弹劾检举不回避权贵幸臣，声名严正，京城称他为“铁面御史”。温成皇后的丧事，刘沆凭着参知政事的身份监领，等到刘沆担任宰相，仍然兼任原来的职务。赵抃论述刘沆应当免去所兼任的职务，以保全国家体制。吴充等人相继被贬逐。赵抃陈述事情缘故，都把他们召回朝廷。吕溱等人出京任郡守后，欧阳修等人要求出任郡职。赵抃上疏说：“近来正直之士纷纷退离，是因为在朝中正直严肃，不能谄媚事奉权贵。”欧阳修等人因此得以留朝，当时的名臣，依靠他得以安定。‎ 担任益州知州。蜀地路途远百姓软弱，官吏肆意做违法之事，州郡公开相互馈赠。赵抃以身作则，蜀地风气因此改变。担任虔州知州。虔州一向难于治理，赵抃治理虔州严厉而不苛刻，召集告诫各个县令，让他们各自治理。县令都很高兴，争着尽力办事，监狱因此常常没有犯人。在岭外任官的人死后，大多没有办法归葬，赵抃造船一百艘，下公文通告各郡说：“做官的人家，有不能归葬的，都从我这儿出去。”于是人们相继而来，都给他们船只，同时供应他们路途费用。‎ 神宗即位，召赵抃回朝任知谏院。旧例，亲近大臣从成都还朝的，将要重用，一定改任省府官职，不担任谏官。大臣对此疑惑，皇帝说：“我依靠他的谏议而已，如果想任用他，也没有什么关系。”等到谢恩时，皇帝说：“听说你一个人去蜀地、随身带一琴一鹤，为政简略便易，也很称职吗？”因担心成都守边兵卒，赵抃就以大学士的身份担任成都知州。皇帝召见，慰劳他说：“在此之前，没有从政府中前去的，能够为我出行吗？”赵抃回答说：“陛下有话，就是法令，用得着问吗？”‎ 到了蜀地后，治政更加提倡宽厚。有卒长站在堂下，赵抃叫来告诉他说：“我和你年纪相仿，我一个人来蜀地，为天子镇抚一方。你也应该清正严谨地率领众兵卒，等到部队回去，得到剩余资财拿着回家，为家室考虑可以了。”人们高兴地互相转告，没有人敢作恶，蜀地州郡安然无事。剑州百姓私自伪造僧人度牒，有人把此事作伪谋反叛逆上告，赵抃没有把他们交付审案官吏，按照自己的想法加以判决，都从轻发落。毁谤的人认为他纵容叛逆党徒，朝廷拿来全部案卷进行审阅，都与法令符合。去世，享年七十七岁。谥号为清献。‎ 三、诗歌阅读（本题共7分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 初发太城留别田父 范成大 秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。‎ 路逢田翁有好语，竞说宿来三尺雨。‎ 行人虽去亦伸眉，翁皆好住莫相思。‎ 流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社。‎ ‎【注】诗人题注：西蜀夏旱，未行前数日连得雨，父老云：“今岁又熟矣！”太城：成都。社，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。‎ ‎15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A. 第一联写诗人将要远行，与田父离别难舍之情，也突出为秋苗未栽种而忧苦。‎ B. 第四句中的“竞”字，写出田翁们争着告诉诗人昨晚下了一场大雨的喜悦。‎ C. 第五、六句写诗人的高兴及原因：田翁们不必再为收成愁虑，可以安心生活了。‎ D. 全诗以质朴无华的语言，充分表达了诗人对农事和农民生活的深切关心之情。‎ ‎16. 请赏析最后一联“流渠汤汤声满野，今年醉饱鸡豚社”的精妙之处。‎ ‎【答案】15. C 16. 这一联，运用虚实结合（或想象）的艺术手法，实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收，表达诗人对成都人们的真诚而美好的祝愿。（“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的情景。也可把这两句都当成诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象。这虚写之景是诗人的美好祝愿。）‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C选项“田翁们不必再为收成愁虑”不正确，根据诗句“行人虽去亦伸眉”可知“愁眉舒展”的是行人，“莫相思”是“不要挂念我”。故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法和语言的能力。对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。先指出运用的艺术手法，然后阐释诗句的含义，最后分析诗句所蕴含的思想感情。“流渠汤汤声满野”是实写当时的满野潺潺流动的沟渠水，“今年醉饱鸡豚社”是虚写秋社时人们杀鸡宰猪祭祀神灵，庆祝丰收的情景。也可把这两句都当成诗人的想象，对田野情景和未来丰收景象的想象。这虚写之景是诗人的美好祝愿。‎ ‎【点睛】赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,使答题的自由度较大,同时难度也较大。‎ 四、名篇名句情境默写（每题1小题，共6分）‎ ‎17.(1)荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“________________”的君子，就要“_______________”，可见，学习的意义是十分重大的。(用《劝学》中的句子作答)‎ ‎(2)《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中所表达的“____________________，____________________”的观点是相同的。‎ ‎(3)《赤壁赋》中，客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：“______________________，______________________。”‎ ‎(4)《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来深重的灾难，揭露秦的自私无道的语句是：“_____________________，_______________________？”‎ ‎(5)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用语之精炼，以“___________ ，___________、_____________”三句生动形象地写出了周公瑾的儒雅风度、杰出军事才能和功绩。‎ ‎(6)《永遇乐•京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“____________”之雄心，也只怕会是“_______________”的结局。‎ ‎【答案】 (1). 知明而行无过 (2). 博学而日参省乎己 (3). 弟子不必不如师 (4). 师不必贤于弟子 (5). 寄蜉蝣于天地 (6). 渺沧海之一粟 (7). 奈何取之尽锱铢 (8). 用之如泥沙土 (9). 羽扇纶巾 (10). 谈笑间 (11). 强虏（樯橹）灰飞烟灭 (12). 封狼居胥 (13). 赢得仓皇北顾 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“知”“参省”“蜉蝣”“沧海”“粟”“锱铢”“纶”“樯橹”“仓皇”等字，默写时要写准确。‎ 五、语言文字运用（15分）‎ ‎18.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）‎ 二十四节气的与时令奇异吻合，名称具有东方田园美与古典诗意美。如“惊蛰”，两个汉字组合在一起，就神奇地构成了生动的画面：在一声初始的雷鸣中，万千沉睡的生灵被唤醒了，睁开惺忪的双眼，地向太阳敞开了各自的门户。历代诗人也以 天地节气丰富了汉语的表达空间，并以汉语印证了天地节气的真实不虚和。‎ A. 气候 不谋而合 不可思议 B. 物候 不约而同 不可思议 C. 气候 不约而同 不可理喻 D. 物候 不谋而合 不可理喻 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析，注意比较不同语素的差异。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围天小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。正确理解为：“气候”应该是与气象有关，“物候”则是生物学现象，从语境看，讲的不是天气，而是生物的变化。第一处强调的是“生物的周期性变化”，所以用“物候”恰当。“不约而同”与 “不谋而合”这两个成语结构相同，意义相近，都有“偶然一致”的意思，其区别有二：一是适用对象不同，“不谋而合”多指见解、计划、理想等相同，“不约而同”侧重动作；二是语法功能不同，“不谋而合”一般作谓语，“不约而同”多作状语。第二处强调的是“春天到来各种生物都苏醒过来”，所以用“不约而同”符合语境。“不可理喻”：喻：开导，晓喻，没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。“不可思议”：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。第三处强调的是“大自然的奥秘无法想象，让人难以理解”，所以用“不可思议”符合语境。故选B。‎ ‎【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别项加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。‎ ‎19.下面是四种实用文的部分摘录，表达得体的是（ ）‎ A. 校团委会决定5月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学莅临现场，积极参加。(校团委会通知)‎ B. 大家好，欢迎各位来到世界自然遗产地三清山。我是导游，希望大家称呼我“小李”，我将竭诚为大家服务。，(解说词)‎ C. 各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校50周年校庆，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。(广播稿)‎ D. 奶奶，您今年贵庚?令郎从事什么职业?可有经常电话问候您?(对农村留守老人的采访稿)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的”，A项，莅临现场：是亲自到来的意思。多用于下级对上级的到来表示欢迎时说的欢迎词。用于通知中表达不得体，可将“莅临现场”改为“踊跃报名”，或改为其他。C项，本项为广播稿，要避免歧义，将“全部”改为“全都”，只要消除“全部”与“全不”的歧义即可。D项，本项是对农村留守老人的采访稿，采访说话对象是农村老奶奶，要注意用口语，说话对象的得体。贵庚多用于书面语，令郎太文绉绉。故选B。‎ ‎20.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 文明不仅是倡导、教育出来的，也是管出来的。梳理中外社会文明史就能发现，一个社会的丈明素养，既是历史演进的结果，也是持续管理的结果。去日本旅游的人，往往会感慨其公共文明：______，_______，______。_______，______。‎ ‎①什么是现代社会的“勿以恶小而为之”，法律写得明明白白 ‎②以至日本媒体写社论提醒国民要尊重对方国家的风俗、习惯、礼仪 ‎③一丝不苟的垃圾分类、不留一片垃圾的体育赛场、井然有序的公共场所等 ‎④究其源头，1948年出台的《轻犯罪法》功不可没 ‎⑤即便如此，上世纪80年代，日本人在走出国门时也产生过大声喧哗、不守秩序的不文明现象 A. ③②④⑤① B. ⑤③①②④ C. ⑤③②④① D. ③④①⑤②‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查言表达简明、连贯的能力，做这类题目的关键是语句的连贯。 解答本题，考生要判断语境和分句间关系，关注前后句子的细微关联。第③句和“公共文明”衔接更紧密，第④句是第③句的因，且《轻犯罪法》与第①句的“恶小”“法律”等词语衔接；第②句是第⑤句更深层次的表达。故选D。‎ ‎【点睛】解答语句排序试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：‎ ‎1．揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。‎ ‎2．分析选项内容与整体语段的语境联系。‎ ‎3．进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。‎ ‎4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。‎ ‎21.下列关于我国二十四节气的先后排序，正确的一项是（ ）‎ A. 惊蜇—谷雨—霜降—寒露 B. 清明—小满—秋分—白露 C. 雨水—芒种—小寒—大雪 D. 春分—大暑—处暑—小雪 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。‎ 本题中，二十四节气先后顺序为：春季：立春、雨水、惊蜇、春分、清明、谷雨；夏季：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑；秋季：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。据此可排除ABC项。‎ 故选D。‎ ‎22.对下面一段文字意思的理解，最准确的一项是 批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的圭臬。我们可以批评孩子的懒散，而不应该指责儿童的智力；我们可以表扬女孩把手帕洗得洁净，而不宜夸赏她的服装高贵；我们可以批评临阵脱逃的怯懦无能，却不要影射先天的多病与体弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏，却不必太在意得自遗传的高大与威猛。‎ A. 评价的对象应是态度而非天资。‎ B. 批评该批评的，表扬该表扬的。‎ C. 批评和表扬各有其范围和深度。‎ D. 批评和表扬各有其标准和禁忌。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解语段的能力。①记叙性语段要看它写了什么事情，有几个情节，关系是什么，哪些情节对刻画人物紧要，哪些是体现中心思想的关键之处，哪些是附带东西。②议论性语段，首先要把握论点和论据。其次要特别注意弄清原文的论证思路，弄清论点。③说明性语段，首先要把握被说明事物的要点，即事物的性质、特点及成因等。理解语段的一般方法：1.摘取法，就是指提取句子主干的方法。这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。2.分层法，首先给段落划分层次，概括层意；然后分析段落大意。‎ 本题是一个谈论儿童教育的议论性语段，共三句话，前两句是观点，后面列举事例加以阐述。提炼概括首先应当抓住前两句，再用后面的事例验证。‎ B项，没有明确具体的观点。‎ C项，偷换概念，原文说是“批评和表扬的主要驰骋疆域，应该是人的力量可以抵达的范围和深度”。‎ D项，没有明确标准和禁忌的具体内容。‎ 故选A。‎ 六、名著阅读（9分）‎ ‎23.下列有关《三国演义》的说明,正确的一项是（ ）‎ A. 《三国演义》从东汉末年张宝领导的黄巾起义开始,在镇压起义中,群雄崛起,董卓进京,曹迎献帝于许昌,“挟天子以令诸侯”。汉朝名存实亡,历史进入三国时期。‎ B. “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红。”这是《三演义》的作者罗贯中写的开篇词,多少年来脍炙人口。‎ C. “既承陶公相让,兄且权领州事。”“又不是我强要他的州郡,他好意相让,何必苦苦推辞!”这两句话分别是张飞和关羽劝刘备接手徐州时说的话 D. “提戟战霸王,持枪救孔融。生时为一孝,死后留二忠。”这首诗咏的是太史慈。诗中高度概括了太史慈最为人称道的两件事,表现了太史慈的勇武与孝义。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查文学常识的识记能力。作为新考点，文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。本题中，‎ A项，“从东汉末年张宝领导的黄巾起义开始”错误，应是张角领导的黄巾起义。‎ B项，“这是《三演义》的作者罗贯中写的开篇词”错误，开篇词应是明代杨慎写的。‎ C项，“这两句话分别是张飞和关羽劝刘备接手徐州时说的话”错误，前一句是关羽说的，后一句是张飞说的。‎ 故选D。‎ ‎24.头戴三叉束发紫金冠，体挂西川红棉百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马：果然是“_________，_________”。‎ ‎【答案】 (1). 人中吕布 (2). 马中赤兔 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查文学常识的识记能力。作为新考点，文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。本题中，‎ 根据《三国演义》中吕布的形象和题干中“手持画戟，坐下嘶风赤兔马”可知，此处描写的是吕布，“人中吕布，马中赤兔”是对前文描写的总结。‎ ‎25.徐晃解陈宫至。(曹)操日：“公台别来无恙！”宫曰：“汝心术不正，吾故弃汝！”‎ 陈宫被俘前辅佐的是准？陈宫所说的“汝心术不正，吾故弃汝”，指的是什么事？请简述相关情节。‎ ‎【答案】吕布 曹操错杀吕伯奢一家①陈宫曾与曹操一起逃命，投宿吕伯奢家中误杀了很多人②外逃时路遇吕伯奢③曹操为永绝后患便杀了吕伯奢④陈宫见曹操如此不义便弃他而去。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查文学常识的识记能力。作为新考点，文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。本题中，‎ 根据题干叙述是陈宫与曹操的对话可知，本题选自《三国演义》第十九回“下邳城曹操鏖兵　白门楼吕布殒命”。曹操刺杀董卓未遂， 改装逃走，至中牟县被擒。公堂上，曹用言语打动县令陈宫，使陈弃官一同逃走。行至成皋，遇曹父故友吕伯奢，盛邀曹、陈至庄中，杀猪款待。曹闻得磨刀霍霍，误以为吕欲加害，便杀死吕氏全家，焚庄逃走。陈见曹心毒手狠，枉杀无辜，十分懊悔；宿店时；趁曹熟睡时独自离去。经历“捉放曹”一事后，陈宫往投陶谦，担任东郡从事。第十回曹操以报父仇之名兴兵攻打徐州，陈宫往见曹操要求其罢兵，却遭到拒绝。陈宫游说不成，往投陈留太守张邈。二人结引吕布，起兵偷袭曹操根据地兖州，从此陈宫成为吕布谋士。陈宫表现足智多谋，慷慨重义，多番陷曹操于险境。可惜吕布刚愎自用，多次不接纳陈宫的进言，又沉迷酒色，误信陈登父子，最后战败遭擒，陈宫亦于下邳城南门被曹操部将徐晃擒获。白门楼前，曹操劝降陈宫，陈宫不肯屈降，曹操忍痛下令斩首处决陈宫。‎ 七、作文（60分）‎ ‎26.同学们，你们进入高中已有一段时间了，对老师和同学应该有了一定的认识。请选取一位令你印象深刻的同学或老师，想一想：他（她）的核心特点是什么？有哪些事件可以印证？把这些写下来，请以“他（她）”为题，完成一篇不少于800字的记叙文。‎ ‎【要求】（1）注意材料的取舍、详略的安排，多种手法的综合运用；（2）不要出现学校、班级、姓名等真实信息。‎ ‎【答案】【例文】‎ 他（她）‎ 撩开写满记忆的夜幕，点点繁星似乎都在和我诉说着每一件往事。在人生的旅途中，有一种陪伴，为我写下了生命的成长；有一种关爱，让我感受到了挚爱的真情；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一些人，她们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献让我刻骨铭心、难以忘怀……“老师”一个光辉的代名词，已深深烙在了我的心里。‎ 中考的分数打破了我的梦想，让我彻底远离了向往已久的高中生活。我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑终如洪水般袭来。我静静地坐在窗边，窗外的风掠过我的脸庞，发出“呼呼”声，好像在肆意嘲讽着我的失败，而雨也正一直淅淅沥沥下个不停，那滴滴答答的雨水更像洒在伤口上的盐。‎ 最终我无奈的上了职业学校。‎ 闫老师是我们的班主任。她中等身材，一双乌黑的眼睛在高高鼻梁的衬托下，显得炯炯有神，她嘴角时常带着甜甜的微笑，看上去很漂亮很年轻。她那种知心姐姐的感觉，让我觉得很温暖、很亲切。班里的同学也都很喜欢她，大家都叫她“小闫老师”。‎ 记得一次体育课，我忽然觉得肚子很疼，同学便帮我跑去向班主任汇报，她连忙询问我的情况，看着她着急的表情，听着她关切的话语，我的疼痛仿佛缓解了许多，我咬着牙坚持着。但不争气的肚子却与我作对，疼痛又一阵阵袭来。这时小闫老师急得如热锅上蚂蚁团团转，她一边轻声安慰着我，一边用双手轻轻地抚摸着我的肚子，一边还尽量说些逗我开心的话语。虽依旧疼痛难忍，我却感到十分的幸福！‎ 正所谓“一日为师终身为父”，小闫老师就像我们的亲生父母一样，无时无刻地关心着我们的生活，关注着我们的学习。‎ 那时我是班里最为胆小的学生，在课堂上，我的存在就犹如空气。记得那是一个午后，大家都在埋头看着书，而我却忍不住哭了起来。因为明天轮到我唱歌了，但是我感到很害怕、很焦虑。小闫老师知道了原因笑着抚摸着我的头说：“我们每一个人都是这个世界唯一的个体，都有自身的价值，我们应该让属于自己的智慧绽放出花样的色彩。”说着，她动情地唱了一首《长大后，我就成了你》。明媚的午后，歌声是那么甜美，悠扬。飘逸的长发，白皙的脸庞，专注的眼神中投射出真挚的爱意。就在那个午后，在她的鼓励下，我走上了讲台，唱起了属于我自己的歌……‎ 她给予我的，不仅是知识的甘露、成长的快乐、疑惑的解答，更是一种对人生的关爱。‎ 是她，让我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，让我感悟到：面对失败，只要勇敢地站起来，因为凤凰涅槃后照样可以拥有绚烂的人生！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查命题作文的写作能力。此类题目写作要求明确完整，利于考生通过审题----立意----构思----选材的步骤，迅速构思行文。但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。‎ 本题要求选取一位令你印象深刻的同学或老师，描写他（她）的核心特点，记叙可以事件印证的事件。因此，学生只要选择一位自己比较熟悉的老师或者同学，通过外貌、语言、动作、神态、心理、细节等描写方式刻画人物形象，并恰当运用记叙文要素，交代事情的起因、经过、结果即可。注意题干要求写成记叙文。‎ ‎【结构】记叙文应当注意记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过结果，记叙顺序包括顺序、倒叙和插叙；记叙的表达方式有描写、议论、抒情等，还应当注意对事件的详细记叙和对主人公的细致刻画，最后通过记叙事件抒发情感，讲述道理。文本以排比句式开头，点出老师对“我”的巨大影响。然后记叙自己中考失利后遇见的班主任，通过外貌描写刻画了小闫老师的和蔼可亲；通过“肚子疼”和“唱歌”事件表达对老师的赞美之情。最后以抒情性的句子结尾——是她，让我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，让我感悟到：面对失败，只要勇敢地站起来，因为凤凰涅槃后照样可以拥有绚烂的人生！‎ ‎ ‎ ‎ ‎