【语文】天津市宁河区芦台二中2019-2020学年高一下学期第一次阶段测试试题（解析版）

【语文】天津市宁河区芦台二中2019-2020学年高一下学期第一次阶段测试试题（解析版）

天津市宁河区芦台二中2019-2020学年高一下学期第一次 阶段测试语文试题 一、基础选择题 ‎ ‎1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )‎ A.肄业(yì) 裨益(pì) 发横财（hèng） 溘然长逝(kè)‎ B.供养（gòng） 箴言(zhēn) 过关卡（qiǎ） 踽踽独行（jǔ）‎ C.粗犷(guǎng) 媲美(pì) 肖像权（xiāo） 崭露头角（lù）‎ D.熟稔（rěn） 胚胎(pēi) 不更事（gēng） 不着边际（zháo）‎ ‎【答案】B ‎【解析】本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。‎ A项，裨益（bì）C项，肖像权（xiào）D项，不着边际（zhuó）故选B。‎ ‎2.下列各组词语中，字形完全正确一项是 ( )‎ A.脉博 玷辱 梗概 煞风景 箭拔弩张 B.伛偻 驯顺 尺牍 紧箍咒 出人头地 C.晋升 疏朗 噩梦 九重宵 五体投地 D.修茸 扼守 尴尬 桃花源 投笔从戎 ‎【答案】B ‎【解析】本题考查汉字字形的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说并不难，平时要注意识记和辨析。‎ A项，脉博（搏），箭拔弩张（剑）C项，九重宵（霄）D项，修茸（葺）故选B。‎ ‎3.依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一组是( )‎ ‎①能力在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力又能够________ 知识。‎ ‎②春节临近，有关领导在会议上强调，要重视秋冬季森林防火工作，一旦发现灾情，就要及时处置，严防火势___________。‎ ‎③由于公司上下精打细算，仅第一季度就________经费近百万元。‎ A.增值 蔓延 结余 B.增殖 漫延 节余 C.增值 漫延 结余 D.增殖 蔓延 节余 ‎【答案】D ‎【解析】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。‎ 本题，①增值：增加产值或价值；增殖：增生。语境中的“知识”应是增生，故该句选择“增殖”。②曼延：指线性伸展延长，多用于山脉、水流、道路等。蔓延：指蔓草一类植物不断向周围延伸、扩展；比喻事物像蔓草一样向周围延伸、扩展。语境中是说火灾向周围扩展，所以应选用“蔓延”。③结余：结算后余下。节余：因节约而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”。故选D。‎ ‎4.下列各句中画线成语使用恰当的一项是( )‎ A.严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。‎ B.老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他如坐春风，夜不成寐。‎ C.此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司鼎足而立，所占市场份额相差无几 D.从文章风格看，《庄子》奇幻，《孟子》雄辩，《荀子》浑厚，《韩非子》峻峭，实在是各有千秋。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。‎ A项，不寒而栗：恐惧到极点。用于“严冬的夜晚，凛冽的北风”，望文生义。B项，如坐春风：指像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里用错对象。‎ C项，鼎足而立：指像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。语境中只是“国航空西南分公司”和“四川航空公司”两家。D项，各有千秋：意思是各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。正确。故选D。‎ ‎5.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A.‎ ‎“低碳生活”以保护地球、造福人类为宗旨，不仅关系到人类未来的战略选择，而且也成为人们推进潮流的新方式，更是普通人的一种生活态度。‎ B.根据全球平均陆地和海洋表面温度的线性趋势计算结果显示，在1880～2012年期间温度升高了0.85～1.06摄氏度，过去的3个10年连续比之前的任何一个10年都偏暖。‎ C.今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N9流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。‎ D.《舌尖上的中国2》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。‎ A项，语序不当，“普通人的一种生活态度”和“关系到人类未来的战略选择”互换。‎ B项，结构混乱，“根据”和“显示”句式杂糅，删除一个 C项，“墨西哥和美国的部分地区”表意不明，“部分地区”造成歧义，可以改成“墨西哥和美国两个国家的部分地区”。故选D。‎ ‎6.下列句子中没有通假字的一项是（ ）‎ A.以吾一日长乎尔，毋吾以也 B.莫春者，春服既成 C.鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 D.宗庙之事,如会同 ‎【答案】D ‎【解析】本题考查辨析文言文中通假字的能力。通假字，汉字的通用和假借的简称。所谓通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字，它们之间语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称同音通假或同音假借。‎ A项，第二个“以”通“已”，停止。B项，“莫”通“暮”。C项，“希”通“稀”。故选D。‎ ‎7.对下列句中画线词意义和用法判断正确的一项是（ ）‎ ‎①求也为之，比及三年 ②为国以礼，其言不让 ‎③如其礼乐，以俟君子 ④方六七十，如五六十 A.①②相同，③④相同 B.①②不同，③④不同 C.①②不同，③④相同 D.①②相同，③④不同 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 本题考查文言虚词的意义和用法。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ 本题，①②中的“为”，意义和用法相同，都作动词，都译为“治理”。③“如”：连词，表提起另一话题，作“至于”讲。④“如”：连词，或者。所以③④不同。故选D。‎ ‎8.对下列句子中画线字词的解释，有错误的一项是 ( )‎ A.仲尼之徒无道桓文之事者(说、说道)  保民而王(安、安抚)‎ B.百姓皆以王为爱也(吝啬)  王若隐其无罪而就死地(痛惜、哀怜)‎ C.明以察秋毫之末(视力)  不为者与不能者之形(情形、情况)‎ D.天下之欲疾君者(憎恨)  我虽不敏，请尝试之(聪慧)‎ ‎【答案】A ‎【解析】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测其意思的正误。‎ A项，“仲尼之徒无道桓文之事者”的意思是孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人。“道”译为“述说，谈论，讲述”。故选A。‎ ‎9.下列句子中的画线词，活用类型相同的一组是 ( )‎ A.齐桓、晋文之事，可得闻乎 无以，则王乎 B.王无异于百姓之以王为爱也 老吾老，以及人之老 C.幼吾幼，以及人之幼 是以君子远庖厨 D.从而刑之 欲辟土地，朝秦楚 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解常见文言词类活用的辨析。词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。‎ A项，“闻”，动词的使动用法，使……听到；“王”，名词作动词，行王道，成就王业，取得天下。B项，“异”，形容词意动用法，对……感到奇怪；“老”，形容词作动词，尊敬，爱护。C项，“幼”，形容词作动词，爱护；“远”，形容词作动词，远离。D项，“刑”，名词作动词，处罚；“朝”，使动用法，使……来朝见。故选C。‎ ‎10.下列加点词的解释不正确的一项是 ( )‎ A.嘻，善哉！技盖至此乎　　盖：大概 B.批大郤，导大窾 批：劈、击 C.吾见其难为，怵然为戒 怵然：警惕的样子 D.善刀而藏之 善：拭擦 ‎【答案】A ‎【解析】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测其意思的正误。‎ A项，“嘻，善哉！技盖至此乎”的意思是：嘻，好啊！你的技术怎么会高明到这种程度呢。“盖”通“盍”，译为“何，怎么”。故选A。‎ ‎11.下列画线词古今义基本相同的一项是( )‎ A.虽然，每至于族，吾见其难为 B.依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然 C.导大窾，因其固然 D.为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之 ‎【答案】D ‎【解析】本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ A项，“虽然”，古义，即使这样；今义：就是一个连词，与“但是”连用。‎ B项，“天理”，古义：指牛的天然的生理结构。今义：（1）宋代的理学家认为封建伦理是容观存在的道德法则，把它叫做“天理”；（2）天然的道理。C项，“固然”，古义：本来的样子（即结构）。今义：表示承认某个事实，引起下文的转折。D项，“踌躇满志”：形容对自己取得的成就心满意足。古今义基本相同。故选D。‎ ‎12.下列画线词语意义和用法相同的一组是( )‎ A.庖丁为文惠君解牛 为之踌躇满志 ‎ B.手之所触,肩之所倚 始臣之解牛之时 C.而刀刃若新发于硎 提刀而立,为之四顾 ‎ D.臣以神遇而不以目视 以无厚入有间 ‎【答案】D ‎【解析】D项，介词，用；A项，介词，替，给/介词，因为；B项，结构助词，的/取独；C项，表转接/表修饰。‎ 二、课内阅读 阅读《齐桓晋文之事》，回答以下问题。‎ 曰：“有复于王者曰：‘吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。’则王许之平?”‎ 曰：“否。” ‎ ‎“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与?然则一羽之不单，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。” ‎ 曰：“不为者与不能者之形，何以异?” ‎ 曰：“挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。诗云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’——言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以大过人者无他焉，善推其所为而已矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与?权，然后知轻重；度，然后知长短：物皆然，心为甚。王请度之!”‎ ‎13.下列画线字词解释不当的一项是（ ）‎ A.则王许之乎     许：答应 ‎ B.百姓之不见保    保：爱护、保护 C.何以异     异：区别 ‎ D.天下可运于掌    运：运转 ‎【答案】A ‎ 本题考查学生对文言实词意义的把握。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。本题可采取代入原文法来判断对错。A项，“则王许之乎”的意思是那么大王您相信这些吗？“许”，相信、赞同。故选A。‎ ‎14.下列画线词语，古今意义全都相同的一组是（ ）‎ ‎①明足以察秋毫之末 ②今恩足以及禽兽 ③百姓之不见保 ‎ ‎④刑于寡妻，至于兄弟 ⑤不推恩无以保妻子 A.①②③ B.②③④ ‎ C.①④⑤ D.②④⑤‎ ‎【答案】A ‎ 本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。‎ ‎④至于，古义：推广到。今义：副词，表示事情达到某种程度；连词，表示另提一事或另一情况。⑤妻子，古义：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶。①②③古今意义全都相同，排除B、C、D三项。故选A。‎ ‎15.下列各组句式不同的一组是（ ）‎ A.王之不王，是折枝之类也 B.舆薪之不见 C.是不为也，非不能也 D.是诚不能也 ‎【答案】B ‎ 本题考查理解常见文言句式的辨析。文言句式有倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句）、省略句、被动句、判断句等。‎ A项，“王之不王，是折枝之类也”，判断句。B项，“舆薪之不见”，宾语前置句。‎ C项，“是不为也，非不能也”，判断句。D项，“是诚不能也”，判断句。故选B ‎16.下列对这段文字内容和表现方法的分析，不正确的一项是（ ）‎ A.文章开头，用巧妙的设喻的方法，说明君主不施行仁政、成就王业，是自己不去做，而不是不能做，目的是劝齐王推行仁政。‎ B.文章中间为了要分清“不为”和“不能”的区别，作者又运用设喻并结合对比的手法，把深奥的道理说得十分清楚明白。‎ C.作者针对当时社会长幼无序的状况，竭力推崇尊老爱幼的崇高品质，认为只要做到这样就能把国家治理好。‎ D.这段文字多次运用设喻和对比的方法，阐明了施行仁政关键在于有所“为”的道理，说理明白晓畅，很有说服力。‎ ‎【答案】C 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。‎ C项，错在“竭力推崇尊老爱幼的崇高品质，认为只要做到这样就能把国家治理好”。作者说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌”是指出齐宣王的仁心如果及于民，则“天下可运于掌”。这是孟子在推行“仁政”主张。且“针对当时社会长幼无序的状况”于文无据。故选C。‎ 参考译文：‎ ‎（孟子）说：“（假如）有人报告大王说：‘我的力气足以举起三千斤，却不能够举起一根羽毛；（我的）眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。’那么，大王您相信吗？”‎ ‎（齐宣王）说：“不相信。”‎ ‎（孟子说：）“如今您的恩德足以推及禽兽，而老百姓却得不到您的功德，却是为什么呢？这样看来，举不起一根羽毛，是不用力气的缘故；看不见整车的柴草，是不用目力的缘故；老百姓没有受到爱护，是不肯布施恩德的缘故。所以，大王您不能以王道统一天下，是不肯干，而不是不能干。”‎ ‎（齐宣王）说：“不肯干与不能干在表现上怎样区别？”‎ ‎（孟子）说：“（用胳膊）挟着泰山去跳过渤海，告诉别人说：‘我做不到。’这确实是做不到。为长辈按摩，告诉别人说：‘我做不到。’这是不肯做，而不是不能做。大王所以不能统一天下，不属于（用胳膊）挟泰山去跳过渤海这一类的事；大王不能统一天下，属于对长辈按摩一类的事。尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子。（照此理去做）要统一天下如同在手掌上转动东西那么容易了。《诗经》说：‘（做国君的）给自己的妻子作好榜样，推广到兄弟，进而治理好一家一国。’──说的就是把这样的心推广到他人身上罢了。所以，推广恩德，足以安抚四海百姓；不推广恩德，连妻子儿女都安抚不了。古代圣人大大超过别人的原因，没别的，善于推广他们的好行为罢了。如今（您的）恩德足以推广到禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，这究竟是什么原因呢？用秤称，才能知道轻重；用尺量，才能知道长短，任何事物都是如此，人心更是这样。大王，您请思量一下吧！‎ 阅读《鸿门宴》，回答以下问题。‎ 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何?”张 良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之 ‎；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公，沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具官臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：”旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。‎ ‎17.下列画线词语解释错误的是（ ）‎ A.素善留侯张良 善，友善，交好 ‎ B.距关，毋内诸侯 距同“拒”，据守 C.籍吏民 籍，造册登记 ‎ D.旦日不可不蚤自来谢项王 谢，感谢 ‎【答案】D ‎ 本题考查学生对文言实词意义的把握。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。本题可采取代入原文法来判断对错。‎ D项，“旦日不可不蚤自来谢项王”的意思是：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。其中“谢”，作动词，谢罪。故选D。‎ ‎18.下列句中“所以”的用法与“所以遣将守关者”不同的一项是 ( )‎ A.只知其然，不知其所以然 ‎ B.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 C.此国之所以不昌也 ‎ D.师者所以传道受业解惑也 ‎【答案】D ‎ 本题考查学生对文言虚词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。这道题考的是固定词语“所以”用法。“所”和“以”结合，构成“所以”这样一个粘连较紧的名词性短语，表示产生某种行为的原因或行为赖以实现的手段和对象。他的具体意义和用法要看“以”应该表示什么意思，如果“以”当“因”讲，“所以”就表示“……的缘故”或“……的原因”；如果“以”当“依靠”、“凭借”讲，“所以”就表示“用来……”、“用……的方法”；如果“以”当“依靠”、“凭借”讲，“所以”就表示“用来……的人”、“……的根据”，等等。在文言文中应视具体语言环境灵活译出。‎ 例句，“所以遣将守关者”，句意是：派遣官兵去把守函谷关的原因。“所以”，表原因，译为“……的原因”。‎ A项，“只知其然，不知其所以然”，句意是：只知道是这样，却不知道为什么是这样。“所以”，表原因，译为“……的原因”。B项，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”，句意是：亲近贤臣, 远离小人,这是先汉兴隆昌盛的原因。“所以”，表原因，译为“……的原因”。C项，“此国之所以不昌也”，句意是：这是国家不富强的原因啊。“所以”，表原因，译为“……的原因”。D项，“师者所以传道受业解惑也”，句意是：老师，是用来传授道理，教授学业，解决疑难问题的。“所以”，表示凭借，译为“是用来……的”。‎ 故选D。‎ ‎19.下列叙述不符合文意的一项是 ( )‎ A.项伯回到军营，把刘邦的话如数告诉项羽，并趁机为刘邦说情。项羽竟然答应了，刘邦也如愿了。‎ B.刘邦邀请项伯，又是敬酒，又是拉关系，用谎言为自己辩护，企图笼络住项伯，让项伯在范增面前为张良说些好话。‎ C.刘邦回答张良“谁为大王为此计者”的问话时，说是有蠢小子唆使，实际上是他自己的想法。‎ D.项伯把项羽要攻打刘邦的机密泄露给了张良，这里，项伯本是为个人情谊，结果却坏了项羽的大事。‎ ‎【答案】B ‎ 本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。‎ B项，“让项伯在范增面前为张良说些好话”理解错误。根据文意，是让项伯在项羽面前说自己的好话。故选B。‎ ‎20.翻译加横线的句子。 ‎ ‎①明足以察秋毫之末，而不见舆薪。‎ ‎②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。‎ ‎③百姓之不见保，为不用恩焉。‎ ‎④秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。‎ ‎【答案】（1）目光敏锐，可以看清鸟兽的毫毛，而看不到一车柴草。（2）敬爱自己的长辈，进而也敬爱别人的长辈；爱抚自己的孩子，进而也爱抚别人的孩子。（3）老百姓没有被安抚，是（您）不肯布施恩德（的缘故）。（4）在秦朝时，（项伯）和我交好。（项伯）和我交好，他杀了人，我保全了他的性命。‎ 本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“明”，眼力；“察”，看清；“秋毫之末”，秋天鸟兽的毫毛；“舆薪”，一车柴草。第二句关键点：第一个“老”，形容词作动词，敬爱；另两个“老”，长辈；第一个“幼”，形容词作动词，爱抚；另两个“幼”，孩子。第三句关键点：“见”，被；“保”，安抚；“为”，是；“用恩”，施行恩德。第四句关键点：“游”，交好；“活”，使……活，保全。‎ 参考译文：‎ 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。” ‎ 于是张良进去，全部告诉了刘邦。刘邦大惊，说："这件事怎么办?"张良说："是谁给大王出这条计策的?"刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这将怎么办呢?”张良说：“请让我去告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情?”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救活了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小?”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯，项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒祝项伯长寿，和项伯约定结为儿女亲家，说："我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢?希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。"项伯答应了，告诉刘邦说："明天早晨能不能早些亲自来向项王道歉。"刘邦说："好。"于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。‎ ‎21.默写。‎ ‎(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“______________。居则日；______________‎ ‎，则何以哉？”‎ ‎(2)鼓瑟希_____________，对曰：“______________。”‎ ‎(3)____________，其言不让，是故哂之。‎ ‎(4)冠者五六人, 童子六七人，_______________。‎ ‎【答案】(1)以吾一日长乎尔，毋吾以也 (2)不吾知也 如或知尔 (3)铿尔，舍瑟而作 (4)异乎三子者之撰 (5)为国以礼 (6)浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 ‎【解析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“尔”“毋”“铿尔”“瑟”“作”“撰”“沂”“舞雩”“咏”，理解字义去记忆。‎ ‎22.填空。‎ ‎①薛蟠外出做生意，宝钗便将______带进大观园作伴。她趁此机会请______教她作诗。‎ ‎②刘姥姥确是不枉此行，得了一百多两银子，还有好多衣服绸缎、瓜果点心，满意而去。临行前刘姥姥给凤姐的女儿取名为“_______”。这事发生在刘姥姥第_________次进贾府。‎ ‎【答案】(1)香菱 (2)黛玉 (3)巧姐 (4)二 ‎【解析】本题考查识记名著阅读的能力。名著阅读的重点：1、感知内容，把握情节。通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的。2、分析人物形象。抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键。3、了解作者、作品背景，把握作品环境。这道题主要考查学生对《红楼梦》中人物和情节的记忆，只要熟读名著就可以填出的，难度不大。‎ ‎23.下列说法中不正确的两项是（ ）‎ A.秦可卿死后，她的丫鬟名宝珠者，见秦氏死了，也触柱而亡。贾珍以孙女之礼殓殡。‎ B.王熙凤是《红楼梦》中塑造的非常成功的人物形象，她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局”中她设计害死试图调戏她的贾瑞。‎ C.贾政长女元春被册封为妃，皇帝恩准探亲。荣国府为了迎接这一大典，修建极尽奢华的大观园，又采办女伶、女尼、女道士，出身世家、因病入空门的妙玉也进了荣府。‎ D.大观园试才题对额，贾宝玉大展风采，贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句。‎ E.在元春省亲的宴会上，宝钗建议宝玉把“绿玉”改成“绿蜡”。‎ ‎【答案】AD ‎【解析】本题考查识记名著阅读的能力。名著题的复习，重在识记，理清情节脉络、人物以及人物关系。这道题主要考查了《红楼梦》的有关情节。答题时要认真阅读题干，做好与原文的对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。名著阅读的错误选项一般会张冠李戴、无中生有，时间、地点错误，等等。‎ A项，张冠李戴。“她的丫鬟名宝珠者”错，丫鬟名叫瑞珠。B项，表述正确。C项，表述正确。D项，张冠李戴。“贾政也很欢喜，还破天荒地夸了宝玉几句，”贾政非但没有夸宝玉，还骂他为“畜生”“无知的业障”，“无知的蠢货”。E项，表述正确。故选：AD。‎ ‎24.下列说法中不正确的两项是（ ）‎ A.黛玉来看宝玉，晴雯不给开门，又看到宝钗从宝玉房中出来，心中不忿回家依栏闷坐，二更方睡。‎ B.一日午后，宝玉看到蔷薇架下芳官划蔷字，产生同情恻隐之心；片云致雨，自己已湿，尚思女孩。宝玉淋雨回家踢了袭人一脚，袭人晚上吐血。‎ C.探春托宝玉在外买一些新奇又不俗气的小玩意儿。她主动提出要给宝玉作鞋作为回报，但宝玉怕赵姨娘抱怨就拒绝了。‎ D.宝玉到冯紫英处与薛蟠等饮酒行令。宝玉和琪官互赠礼物。琪官把前日北静王送的松花绿汗巾赠与宝玉；宝玉把袭人的大红汗巾送与琪官。‎ E.贾母率众人到清虚观打醮看戏，张道士趁机为宝玉作媒。第二天，宝、黛为这事闹别扭，宝玉砸玉，黛玉“剪穗”。‎ ‎【答案】BD ‎【解析】本题考查识记名著阅读的能力。名著题的复习，重在识记，理清情节脉络、人物以及人物关系。这道题主要考查了《红楼梦》的有关情节。答题时要认真阅读题干，做好与原文的对比，细致分析有关故事情节和人物性格特点等。名著阅读的错误选项一般会张冠李戴、无中生有，时间、地点错误，等等。‎ A项，表述正确。B项，张冠李戴，不是“芳官划蔷字”，而是龄官划蔷字。C项，表述正确。D项，张冠李戴，琪官送的是大红汗巾，宝玉送的是玉扇坠。E项，表述正确。‎ 故选BD。‎ ‎25.简答题 请简述贾雨村如何徇情枉法胡乱判案？‎ ‎【答案】‎ 贾雨村补授应天府，一上任就遇人命案——两家争买一婢女，贾雨村立刻就要拿人判案。门子使眼色制止他，并呈上一份金陵城的“护官符”，凶手薛蟠是“官符”中薛家的公子。贾雨村不顾争买的婢女英莲是早年恩人丢失的女儿，依门子之计徇情枉法胡乱断了此案。‎ ‎【解析】本题考查识记名著阅读的能力。题干要求：简述贾雨村如何徇情枉法胡乱判案。这是要求把握《红楼梦》中的重要情节在简述故事情节时，要讲清楚该故事情节写的是什么地方、什么人、发生了什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的，等等。‎ 本题，在简述的过程中，要抓住“门子”这一次要人物的言行，以及题干中贾雨村“徇情枉法”地 “胡乱判案”的表现。涉及的人物有：贾雨村、薛蟠、门子、英莲等，时间是贾雨村补授应天府后刚上任时，事情的开端是：两家争买一婢女闹出了人命案，事情的经过是：贾雨村立刻就要拿人判案。门子使眼色制止他，并呈上一份金陵城的“护官符”，凶手是“官符”中薛家的公子薛蟠。事情的结果是：贾雨村不顾争买的婢女英莲是早年恩人丢失的女儿，依门子之计徇情枉法胡乱断了此案。最后把以上的要素整合后即是本题答案。‎