江苏省宿豫中学2019-2020学年高一下学期4月月考语文试题 Word版含解析

江苏省宿豫中学2019-2020学年高一下学期4月月考语文试题 Word版含解析

- 1 - 宿豫中学 2019-2020 学年高一年级第二学期 4 月月考语文试卷 一、现代文阅读（24 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之 容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均 衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深 入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的 理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。 这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。 就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限， 更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与 当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可 看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中， 则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及 “三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗 歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形， 淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚 修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉 哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀 赋之博大、均衡与正常的证明。 其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所 面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解， 子厚之抑敛。东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为 对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生， 然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时 诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪， 都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默 与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名 的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而 写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽 - 2 - 之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往 往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严 肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋 之博大、均衡与正常的又一证明。 （摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。 B. 从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。 C. 杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。 D. 对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。 B. 文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。 C. 文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。 D. 文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。 B. 杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。 C. 对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。 D. 杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。 【答案】1. B 2. D 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快 速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 B 项，于文无据。文中第二段仅提到“就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深 入撷取尽得多长”，并没有提到“他对古今中外各种诗歌文体都有正面评价”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 - 3 - 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 D 项，强加因果。由文中第三段“而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽 默与欣赏的余裕”可知，选项中的“是因为他广泛汲取了前人传统”错误。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。 要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相 关内容加以比照，确定答案。 A 项，“杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，原文仅说“杜甫是 一位感性与理性兼长并美的诗人”并没有对杜甫之前的人进行评价。 B 项，“在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意，原文第二段举例的目的 是论证“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得所长，而且不为一体所限，更能融汇运用， 开创变化，千汇万状而无所不工”。 C 项，“作者在情感态度上一视同仁”曲解文意，作者例举“逃避”“被击败”这二种回应危 机的方式的目的是对杜甫“正面担荷”的欣赏和肯定。 故选 D。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、 论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、 外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核； 论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结 构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型 有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、 论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 （二）文学类文本阅读（3 小题，共 15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 木工刘建华 王安忆 第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛，特别地亮，烁烁地看着你，看到你先转开 眼睛，他才转开。这样的眼神，使得他原本清秀的长相，变得尖刻起来。 - 4 - 刘建华是我们的第二个木工。我们将刘建华带到老黄跟前，告诉他这是我们的监工，老 黄将要做的木工活一一报给他，然后让他报价。刘建华一开口报出个天价，老黄一挥手：不 可能！杀下去一半。照规矩，刘建华再报一个居中的价位，这就叫讨价还价嘛。可小刘不， 他依然是报原价，老黄也跟着坚持半价。我们只得出面调停，居中。刘建华一挥手，少一分 不行！最后，还是依了刘建华。这样一来，等于是老黄向他让了一步。可刘建华并没有困此 满足。接下来，老黄向他交代如何如何做时，每一项，他都要反着来。我们的装修工程就在 这样敌对的气氛底下拉开了帷幕。 后来，我们才明白，刘建华和老黄没有仇，刘建华和我们也没有仇，只是一上来这关系 就错了—我们将刘建华置于老黄的领导之下。这使他一直愤愤然，好像不是来做工，而是来 报仇。每一样材料，他都要求最好的，倘若说“我们不讲究”，他便说“要有问题我不负责”。 这样受刘建华折磨，真的不想再继续了。老黄也三天两头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要 不走，他走。可是，刘建华一直作出这样的姿态：谈得拢谈，谈不拢不谈。再有，看见刘建 华干活的样子，不由地，你又被他感染了。 首先，他们的工具特别齐整。电锯，擦拭得锃亮，锤、刨、键、凿，均是称手牢实，干 起活来当当地响。其次，是刘建华的技术。连成见极深的老黄，都不得不承认：小赤佬基本 功是好的，料忒坏！“料”是指人的品质。第三，也是最打动我们的一点，他们干活的气氛， 称得上热火朝天。在一片锯刨声中，还响着乐声。那是一架小小的单放机，立在木屑堆里， 放着憨直又带些委婉的淮剧唱腔。逢到副歌式的段落，刘建华和他的兄弟们便大声应和：哦 唷喂，嗬嚯哉，咿兹唷嚯哉！他们穿着旧衣服，额头上冒着汗气，眼睛里放光，使你感受到 劳动的快乐和骄傲。 他们能做也能吃。中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了。 有一日，我们晚上过去，看见刘建华正在电炒锅里煎一条一尺长的花鲢。锅比鱼小，可他周 转腾挪十分灵活，一条鱼煎得面面俱到，黄灿灿的，然后放进一把葱姜蒜，喷香扑鼻。 活做到一半的时分，旧历年也到了。起初，刘建华是说旧历年不回家的。临到小年夜， 他才通告我们他要回家。我们说，当初不是说好的，不回家过年吗？他便微笑着反话：过年 能不回家吗？这是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了。一年里不就 这么一个团圆日吗？再想，不让他回，他就不回了吗？车票早二十天就订好了，倘是别人大 约还可以试试，可这是谁？没有一件事，我们是较得过他的。不过，他说他过了初十，立马 回来。我们自然也不敢全信了。 他是小年夜晚上走的。人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锃亮，锅碗瓢勺也 - 5 - 归置整齐。壁上的架子都打齐了，散发着松木的清香。长条地板解开包装，摊开放着收干， 上面摆了几件他们干活穿的旧衣服。一切有条不紊，没有一点邋遢相。心里不由感慨：倘若 不是与刘建华这样的雇主关系，又弄得有些僵，那么，刘建华这样的劳动者，其实正是我们 喜欢和欣赏的。可是，现在，我们不可能客观地看问题了。 元月初十这天，我们抱着试一试的心情，去了新房子。打开门，看见摊开着的白木长条 地板上，搁着刘建华的大红旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的几天里，人陆续回来， 新房子里又响起锯刨声，还有放音机里淮剧唱腔，以及他们兴高采烈的应和：哦唷喂，嗬嚯 哉，咿兹唷嚯哉！ 基本上在约定的期限内完了工，结清工钱。大约是一年以后，我们才发现刘建华给我们 留下的一个纪念。他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下 来，清除里边的煤烟，以示对我们的教训。 （有删改） 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“木工刘建华”为题，带有为人物立传的色彩，既交待了主人公的身份和姓名，又 突出了人物形象，使小说具有一种真实感。 B. “我”没有受老黄关于刘建华品质不好的鼓惑，相反，在他俩之间“我”选择留下刘建华， 因为刘建华他们劳动的快乐和骄傲感染了“我”。 C. 本文善于运用平白如话的字词、简洁短促的语句，精准地表达出难以描摹的情境，这种平 白素淡、纯朴自然的语言风格体现了作家的写作能力。 D. 文章以敏感、细致的笔触叙述了都市平民琐碎而真实的日常生活，表现了木工刘建华给 “我”带来的厌倦、欣赏、疑虑等复杂的心理。 5. 刘建华是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 6. 作品是怎样叙述刘建华的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 【答案】4. B 5. ①技术精湛、认真敬业：②热爱生活、讲求条理；③执拗秩隘，狡黠尖 刻。 6. ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②在叙事中夹杂着“我”的心理活动， 有利于塑造人物的同时来表达我的看法；③结尾的“纪念”印证了开头“我”“尖刻”的感 觉，使人物隐伏的性格变得清晰具体。 【解析】 【4 题详解】 - 6 - 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要 对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为 文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误 的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这 些硬伤。题中 B 项，“在他俩之间‘我’选择留下刘建华”错误，原文只说“老黄也三天两 头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要不走，他走”，并没有交代老黄真的走了。故选 B。 【5 题详解】 此题考核赏析小说中人物形象的能力，答题时梳理文章的情节，找到人物的相关言行和他人 的评价，根据这些分析人物的性格，答题时注意打出性格特征，然后用文中的相关情节进行 解说，此题可根据文中的“刘建华的技术，连成见极深的老黄，都不得不承认：小赤佬基本 功是好的，料忒坏！‘料’是指人的品质”“他们干活的气氛，称得上热火朝天”可见其技 术精湛、认真敬业；根据文中的“人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锃亮，锅碗 瓢勺也归置整齐。壁上的架子都打齐了，散发着松木的清香”“在一片锯刨声中，还响着乐 声”“中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了”可见其热爱生活、 讲求条理；根据“过年能不回家吗？这是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里 还是软了”“他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来， 清除里边的煤烟，以示对我们的教训”可见其执拗狭隘，狡黠尖刻。 【6 题详解】 此题考核分析结构安排和艺术手法的能力，要求分析作品是怎样叙述刘建华的故事的？这样 写有什么好处，答题时可从人称，叙事的顺序，描写人物的重点，伏笔照应的运用等方面分 析，文中用“我”的视角按时间的顺序叙事；文中“这样受刘建华折磨，真的不想再继续了 看见刘建华干活的样子，不由地，你又被他感染了”“他们穿着旧衣服，额头上冒着汗气， 眼睛里放光，使你感受到劳动的快乐和骄傲”“不过，他说他过了初十，立马回来。我们自 然也不敢全信了”“倘若不是与刘建华这样的雇主关系，又弄得有些僵，那么，刘建华这样 的劳动者，其实正是我们喜欢和欣赏的。可是，现在，我们不可能客观地看问题了”等心理 描写有利于塑造人物形象；开头“这样的眼神，使得他原本清秀的长相，变得尖刻起来”和 结尾“他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里 边的煤烟，以示对我们的教训”照应，结尾印证开头，是文章结构严谨，同时丰富人物的性 格特征。 【点睛】欣赏文学作品的艺术形象的题目，答题时首先用一句话总括形象特征，一般为什么 - 7 - 时代、具有什么特征、什么阶层的形象。分点答出性格特征，后面列出文中的依据。注意答 主要的形象特征，各项之间不要包含。 二、古代诗文阅读（30 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，18 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 杨万里传 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士．．第，为赣州司户，调永州零陵丞。 时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以“正心诚意”之学， 万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 浚入相，荐之朝。除临安府教授未赴丁父忧改知隆兴府奉新县戢追胥不入乡民逋赋者揭 其名市中民欢趋之赋不扰而足县以大治会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍 讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公 论伟之。 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。他日读《陆宣公奏议》等书，皆 随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相．．先务者何事？”曰：“人才。”又问： “孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。 光宗即位，召为秘书监。入对，言：“天下有无形之祸，僭非权臣而僭于权臣，扰非盗 贼而扰于盗贼，其惟朋党之论乎！盖欲激人主之怒莫如朋党，空天下人才莫如朋党。党论一 兴，其端发于士大夫，其祸及于天下。” 宁宗嗣位，升焕章阁待制、提举兴国宫。引年乞休致，进宝文阁待制致仕．．。嘉泰三年， 诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。 万里为人刚而褊。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事， 欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，嘱万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不 可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤， 怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。 万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许， 报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥． 文节。 （摘自《宋史·杨万里传》） - 8 - 7. 下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 除临安府教授/未赴丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡民/逋赋者揭其名/市中民欢 趋之赋/不扰而足/县以大治 B. 除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡民/逋赋者揭其名市中/民 欢趋之赋/不扰而足/县以大治 C. 除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名/市中民欢 趋之/赋不扰而足/县以大治 D. 除临安府教授/未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名市中/民 欢趋之/赋不扰而足/县以大治 8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 宰相是古代辅助帝王、掌管国事的最高官职。宰相也叫相、相国、丞相，历史上各个朝代 都设一个宰相，此人地位仅次于皇帝。 B. 进士是古代科举殿试及弟者之称。四级科举考试依次分为院试、乡试、会试、殿试，考中 者分别称秀才、举人、贡士、进士。 C. 致仕，指交还官职，即官员退休。致仕的年龄各朝代有特殊规定，一般是七十岁，有疾病 可以提前，“乞休致”是官员自请退职。 D. 谥，即谥号，古代帝王、诸侯、卿大夫或有地位的人死后，根据他们的生平事迹与品德修 养而给予的一个或褒或贬评价的称号。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 杨万里虚心求教，正心诚学。在张浚贬谪永州时，他多次拜谒不得见，后以书力请才拜见 成功；他为了终身谨记张浚正心诚学教诲，把自己书斋取名为诚斋。 B. 杨万里为人正直，遇事敢言。他任奉新知县时，为张栻被贬袁州一事，他上疏为张栻抗争， 又写信劝宰相虞允文助力，事虽未成，大家公认杨万里人格高尚。 C. 杨万里慧眼识才，为国举才。任东宫侍读时，宰相王淮问他：宰相第一要务是做什么？他 认为选拔人才最重要。他所举荐的朱熹等六十人，先后被王淮提拔任命。 D. 杨万里沁屈权贵，刚直爱国。韩侂胄当正时，他卧家十五年，仍心忧国事并忧愤成疾。当 听说韩侂胄用兵时，他失声恸哭，表达激愤又留字别妻子儿女，笔落而逝。 10. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。 - 9 - （2）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （3）会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。 【答案】7. D 8. A 9. B 10. （1）孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，杨万里因 此不被重用。 （2）越过别国而把远地（郑国）当做边邑，您知道是困难的，怎么能用灭掉郑国来给邻国（晋 国）增加（土地）呢？ （3）适逢双方使者的车辆来往频繁，元军邀约我朝主持国事的人前去相见，大家认为我去一 趟就可以解除祸患。 【解析】 【7 题详解】 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、 修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、 地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “除”意思是“（被）授予”，后面应跟官职，而“临安府”是地方，“教授”才是职务， 故应在“教授”后断开，排除 BC 两项； “未赴”是说没有赴临安府教授这一职务，“丁父忧”意思是遭遇父亲丧事，这是两个独立的 事件，应断开，且“民逋赋者”是定语后置句，“逋赋”是“民”的后置定语，二者不能断 开，排除 A 项。 故选 D。 【8 题详解】 此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注 意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强 积累，注重归纳，分类记忆。 A 项，“宰相也叫相、相国、丞相”错误，“宰相、相、相国、丞相”四者存在差别；与丞相 （官职名）并非一个概念。“历史上各个朝代都设一个宰相”错误，宰相在各朝代有时设两 三个或更多。 故选 A。 【9 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准 - 10 - 确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在， 在解答的时候要突出这一点内容。 B 项，“他任奉新知县时，为张栻被贬袁州一事，他上疏为张栻抗争”错误，从文中来看，第 二段说的是“召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和 同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之”，由此可知，为张栻被贬袁州“抗疏留栻”一事是 在他担任国子博士时。 故选 B。 【10 题详解】 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一，理解文句大意，将所要翻译的句子放入 原文中，前贯后连，把握大意；第二，确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子 往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意 图，确定考查点；第三，连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从 字顺”（调、补、变）；第四，认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象 全部落实到位后，做到书写规范清晰。 （1）中，“始”，起初；“爱”，喜爱；“其”，代词，他的；“善”，好；“由此”，因 此；“见”，表被动，被。 （2）中，“鄙”，把……当作边邑，意动用法；“亡”，使动用法，使……灭亡；陪，增加。 （3）中，“会”，恰逢；“辙”，车辆；“当国者”， 主持国事的人；“纾祸”，解除祸 患。 【点睛】在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确 的。掌握正确的阅读文言文的方法应遵循三个步骤。第一步，初读全文，整体感知，把握大 意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前 因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他 全部读懂，很少人能够办到。第二步，细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中， 要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在 文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。 第三步，再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前 两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。宋高宗绍兴二十四年考取进士，任赣州司户官，又调任永 - 11 - 州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封 信极力请求，张浚才见他。张浚以“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身信服其教导， 并把自己的书斋取名为“诚斋”。 张浚入相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被授予临安府教授，他还没有赴任，便遭遇父 亲丧事。后改任隆兴府奉新县知县，他不准催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的 只把他的名字张贴在集市中，老百姓都高兴地前往官府缴税。不扰民赋税就交清了，县里因 而大治。时值陈俊卿、虞允文做宰相，两人交相推荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。翰 林侍讲学士张栻因论说唐朝宰相张说被谪守袁州，杨万里上疏进言，要求留张栻在朝，又写 信给宰相虞允文，用和同之说加以劝说，张栻虽然没有留住，但大家公认杨万里人格高尚。 太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。东宫幕僚都以得到一个正直的人相庆 贺。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实对太子规劝和告诫，太子 深深敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问他说：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万 里回答说“人才”。王淮又问：“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢以下六十人 献上，王淮依次提拔任用他们。 光宗即位，征召他为秘书监。进宫回答皇帝问题时，进谏道：“国家有一种无形的祸患， 超越职权行事，不是权臣而甚于权臣，扰乱国家，不是盗贼而甚于盗贼。这就是朋党之论呀！ 大概想激起人君的愤怒没有什么能比得上朋党，挖空天下的人才也没有什么能比得上朋党。 朋党之论一旦形成，它的开端在士大夫阶层兴起，但它的祸患将遍及天下。 宁宗即位，提升杨万里为焕章阁待制，提举兴国宫。到了退休的年龄，他请求退休。进 宝文阁待制，退休。嘉泰三年(1203)，皇帝下令进封他为宝谟阁直学士，赏赐衣带。 杨万里为人刚正而固执。孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里 没有好评，杨万里因此不被重用。韩侂胄专权之后，想要网罗四方的知名人士做他的羽翼， 有一次修筑了南园。嘱咐杨万里为南园写一篇记，答应让杨万里做高官。杨万里曰：“官可 以不做，记是不能写的。” 韩侂胄很生气，改叫他人去写。杨万里在家闲居十五年，都是韩 侂胄专权的日子。韩侂胄日益专权了，杨万里心中忧愤，怏怏不乐，终于病倒了。家人知他 是忧虑国事，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人忽然从外面回来 了，说起韩侂胄对金用兵的事情。杨万里失声痛哭，急忙叫拿来纸写道：“韩侂胄奸臣，擅 自专权，目无皇上，大动干戈，残害人民，图谋危害国家，我这么大岁数了，没有办法报效 国家，只有愤愤不平!”又写下了十四个字告别妻子儿女，写完就去世了。 杨万里精于诗歌，著有《易传》流行于世。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚 - 12 - 斋先生”，死后赐谥“文节”。 （二） 阅读下面这首宋诗，然后回答下列小题。 春 雨 陈与义 花尽春犹冷，羁心只自惊。 孤莺啼永昼，细雨湿高城。 扰扰成何事，悠悠送此生。 蛛丝闪夕霁，随处有诗情。 【注】陈与义：北宋末、南宋初杰出诗人。 11. 下列对这首诗的赏析，不正确．．．的一项是 A. “冷”既表现早春季节春寒料峭的特点，也传达出诗人内心的感受。 B. 国事纷乱动荡，自己一事无成，诗人对国家及个人的状况忧思不已。 C. 本诗“春景”“雨景”蕴含的情感与杜甫的《春夜喜雨》截然相反。 D. 本诗描绘了从雨到晴的各种景象，寄托诗人的复杂情绪，语言含蕴。 12. 赏析诗歌第二联的表达效果。 【答案】11. A 12. 视听结合，借景抒情。前一句写听到孤莺整天啼叫，后一句写看到细 雨打湿城墙；描绘了一幅孤寂清冷的春雨图。抒发了主人公羁旅中孤寂无聊、凄凉压抑的心 情。 【解析】 【11 题详解】 本题考查的是对诗歌内容的理解和手法赏析的综合能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏 析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。 考生要注意先认真理解诗歌的内容，然后将自己的理解和选项内容进行比对分析，只有认真 的核对，才能很好的作答本题。本题选项 A，“早春季节”有误，“花尽”“孤莺”表明季节 是暮春。故答案选 A。 【12 题详解】 本题考查的是赏析诗句的能力。赏析诗句类试题，考生要先结合对诗句的理解明确手法，然 后结合文本内容的分析，分析手法的表达效果，要注意最终要扣住情感来作答。诗歌的艺术 手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事 - 13 - 感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典、 写景顺序等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整 首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗 歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。本诗的颔联“孤莺啼永昼，细雨湿高城”， “孤莺”的“孤”体现出作者的孤独的心境，孤莺的啼叫，细雨的湿城，景物中含有了作者 的孤寂和苦痛的情怀。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考 生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对 诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选 项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。 三、名篇名句默写（12 分） 13.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）_________，美人之贻。《静女》 （2）淇水汤汤，________________。《氓》 （3）______________，夕揽洲之宿莽。《离骚》 （4）_______________，潦倒新停浊酒杯。《登高》 （5）________________ ，凝绝不通声暂歇。《琵琶行》 （6）多情自古伤离别，_________________!《雨霖铃》 （7）李白《蜀道难》中“______________，______________”两句，回顾了“五丁开山”的 传说。 （8）《谏太宗十思疏》中，魏征认为用严刑峻法压制百姓得到的结果会是： __________________，________________。 （9）孟子在《生于忧患，死于安乐》中说“然后知生于忧患而死于安乐也”，欧阳修在《伶 官传序》也有类似的句子：“___________，________________。” 【答案】 (1). （1）匪女之 为美 (2). （2）渐车帷裳 (3). （3）朝搴阰之木兰 兮 (4). （4）艰难苦恨繁霜鬓 (5). （5）冰泉冷涩弦凝绝 (6). （6）更那堪冷 落清秋节 (7). （7）地崩山摧壮士死， (8). 然后天梯石栈相钩连 (9). （8）终 苟免而不怀仁， (10). 貌恭而不心服 (11). （9）忧劳可以兴国， (12). 逸豫可 以亡身。 【解析】 - 14 - 【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进 行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆， 还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多 字，书写务必规范。此题中需注意以下字的书写：匪、帷、搴阰、鬓、涩、堪、摧、钩、苟、 恭、兴、逸豫。 【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。 题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时， 不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时 还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。 四、语言文字运用（共 8 个小题，24 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 停留于观念，其价值的实现就无从谈起。因此，理念创新必须进入实践领域，将观念形 态 为实物形态和服务形态，才能实现其价值意义，而文化消费则是实践层面的重要 环节。在我国，当温饱问题基本解决，特别是在逐步进入全面小康之后，精神文化消费必然 成为人们普遍的需求。文化消费表面上看来只是一种市场行为，受到商业规律的 ， 但作为精神产品的消费，其特殊性是 的：文化产品所传递的审美趣味、价值理念， 无时无刻不都在 地影响着消费者，塑造着人们的精神乃至灵魂。在这个意义上，对 文化消费的考察，就远不能仅仅局限于从一般商品消费行为去着眼。事实上，（ ）。精 神文化消费的高品位，显示的既是一个国家的经济实力，更是一个民族审美品味、精神风貌 的体现，是比硬实力更有意义的精神价值与力量。这种力量甚至决定着一个国家和民族的未 来。 14. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是 A. 转化 制约 显而易见 潜移默化 B. 转变 制约 显而易见 耳濡目染 C. 转变 限制 不言而喻 耳濡目染 D. 转化 限制 不言而喻 潜移默化 15. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 物质富足之后需要进行精神文化消费，这不仅关系着一个民族发展的前景，而且关系着一 个国家的文化和文明水平。 B. 精神文化消费是物质富足之后的需要，不仅关系着一个国家的文化和文明水平，而且关系 - 15 - 着一个民族发展的前景。 C. 精神文化消费不仅是物质富足之后的需要，而且关系着一个国家的文化和文明水平，关系 着一个民族发展的前景。 D. 物质富足是前提，之后还要着眼精神文化消费，这不仅关系着一个民族发展的前景，而且 关系着一个国家的文化和文明水平。 16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 精神文化消费的品位，既是一个国家的经济实力的显示，更是一个民族审美高品味、精神 风貌良好的体现，是比硬实力更有意义的精神价值与力量。 B. 高品位的精神文化消费，既是一个国家强大经济实力的显现，更是一个民族审美高品味、 精神风貌良好的体现，是比硬实力更有意义的精神价值与力量。 C. 精神文化消费的高品位，显示的既是一个国家强大的经济实力，更是一个民族审美高品味、 精神风貌良好的体现，是比硬实力更有意义的精神价值与力量。 D. 高品位的精神文化消费，既是一个民族审美高品味、精神风貌良好的显示，更是一个国家 强大经济实力的体现，是比硬实力更有意义的精神价值与力量。 【答案】14. A 15. C 16. B 【解析】 【14 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后 把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中， 第一空，转变：由一种情况变到另一种情况。转化：指事物矛盾的双方在一定条件下各向其 相反方面变化。此处强调创新理念通过“实物形态和服务形态”来承载，不是情况的变化， 而是矛盾双方的变化，故应为“转化”。 第二空，制约：一事物的存在、变化是另一事物存在、变化的先决条件。限制：不让超过的 界限；局限在范围内。此处强调商业规律对文化消费的制约关系，不强调界限，故应为“制 约”。 第三空，不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很浅显。显而易见：形容事情或道理很明 显，极容易看清楚。此处二者均可。 第四空，潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。耳濡目染： 耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。此处对象是文化产品，应用“潜移默 化”。 - 16 - 故选 A。 【15 题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中 抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称 性，明确前后内容的照应。本题中，根据文段的对象“精神文化消费”和末句的“决定着一 个国家和民族的未来”的顺序可确定答案。 故选 C。 【16 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分 压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中， “品味”不能做下面句子主语，递进关系应先“经济实力”后“精神审美”，还要注意一面 对两面的关系。 故选 B。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感 情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后 语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中 心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。 语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句 复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察： 话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关 注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层 次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、 大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否 协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐 晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句 子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整 - 17 - 体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。 语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分 析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其 他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句 子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当 的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 17.下列句中加点字的解释，错误的一项是（ ） A. 缙绅、大夫、士萃．于左丞相府 萃：聚集 B. 既而以吴民之乱请于朝，按．诛五人 按：追究、查办 C. 秦贪，负．其强 负：倚仗 D. 惧谗邪，则思正身以黜恶． 恶：奸恶 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应 审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点字的解释，错误的一项”，然后应结合具体 的语境，运用语法知识进行辨析。 D 项，“惧谗邪，则思正身以黜恶”意思是“担心有谗邪的人在自己身边，就想到要自身正直， 斥退邪恶的人”；“恶”，形容词作名词，应是“邪恶的人”。 故选 D。 18.下列各句中，句式与例句相同的一项是（ ） 例句：虽董之以严刑 A. 虑壅蔽，则思虚心以纳下 B. 求人可使报秦者 C. 夫晋，何厌之有？ D. 以其无礼于晋 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先根据 特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行分类选择。 例句“虽董之以严刑”是状语后置句，“以严刑”是后置状语。 - 18 - D 项，“以其无礼于晋”是状语后置句，“于”是标志。 A 项，“虑壅蔽，则思虚心以纳下”，被动句，“壅蔽”，被蒙蔽。 B 项，“求人可使报秦者”，定语后置句，“者”为标志，应是“求可使报秦人者”。 C 项，“夫晋，何厌之有？”，宾语前置句，疑问句中代词作宾语常前置，应为“有何厌”。 故选 D。 19.对“以”和“于”的用法判断正确的一项是（ ） ①即除逆阉废祠之址以．葬之 ②以．勇气闻于诸侯 ③不能容于．远近 ④而君幸于．赵王 A. ①②相同，③④相同 B. ①②相同，③④不同 C. ①②不同，③④相同 D. ①②不同，③④不同 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明 确题干的要求，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 ①即除逆阉废祠之址以葬之：以，连词，表目的，“来，用来”。 ②以勇气闻于诸侯：“以”是介词，凭借。 ③不能容于远近：意思是“不能被远近各地所容纳”；于，表被动。 ④而君幸于赵王：意思“而您又受到赵王重用”；于，表被动。 ①②不同，③④相同。 故选 C。 【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和 意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张， 事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说 大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中 一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容 易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根 据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词 的用法和意义，切不可机械、盲目。 20.下列文学常识说法不正确的一项是（ ） A. 《离骚》是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗。“离”——遭遇，“骚”——忧愁， - 19 - “离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句，表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈 追求和不屈的斗争。全诗共 373 句。 B. 司马迁（约前 145—约前 90），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳人。《史 记》是我国第一部编年体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。鲁迅曾赞 誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 C. 文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山，南宋著名的爱国诗人。遗著有《文山先生全集》。《指 南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。诗集命名为《指南录》，取“臣心一 片磁针石，不指南方不肯休”诗意。 D. 《左传》是我国最早的一部长于修辞的史学著作，相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。 《左传》记述了春秋时期各国内政、外交、军事、经济、文化等各方面的史实，具有极高的 史学价值。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称做“春秋 三传”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本 题“下列文学常识说法不正确的一项”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。 B 项，“《史记》是我国第一部编年体通史”错，《史记》是我国第一部记传体通史。 故选 B。 五、 整本书阅读 21. 下列说法中不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交 代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、 史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。 B. 古代神话传说与小说联系十分密切。“金玉良缘”指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人 应结成姻缘。“木石前盟”指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为女娲炼石补天余下的石 头化成的神瑛侍者，两者有恩有义，今世应结成姻缘。 C. 贾氏宗族的长房是宁国府，次房是荣国府。贾敬、贾珍是宁国公贾演的后代；贾政、贾敏 （黛玉之母）是荣国公贾源的后代。《红楼梦》主要写荣国府的事。太虚幻境中有两句判词说： “漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁”，说明宁府的罪孽超过荣府。 - 20 - D. “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没有缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何 心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指 的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。 22. 下面所列判词内容和人物对应有误的一项是（ ） A. 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才 一从二令三人木，哭向金陵事更哀——王熙凤 B. 桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈——秦可卿 C. 勘破三春景不长,缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁——惜春 D. 才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥——探春 23. 《红楼梦》第三十四回宝玉挨打后，有几人前来探望，说出了下面的话，下列人物语言 与人物对应正确的一项是（ ） （1）“怎么下这般狠手，你但凡听我一句话，也不到这个份儿。” （2）“早听人一句话，也不至有今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——” （3）“你可从此都改了吧！” A. 黛玉 袭人 宝钗 B. 袭人 黛玉 宝钗 C. 袭人 宝钗 黛玉 D. 宝钗 袭人 黛玉 【答案】21. D 22. B 23. C 【解析】 【21 题详解】 本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求 了解名著的故事情节和人物形象，同时还要积累相关的文学常识。 D 项，“其中‘阆苑仙葩’指的是贾宝玉，‘美玉无瑕’指的是林黛玉”错，“阆苑仙葩”指 林黛玉,“美玉无瑕”指贾宝玉。 故选 D。 【22 题详解】 本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求 了解名著的故事情节和人物形象，同时还要积累相关的文学常识。 首句写到“桃李春风结子完”这里“李”，“完”暗示出李纨的名字。李纨的青春就像春风 中的桃李花一样，一到结了果实百，也就衰谢了。第二句“到头谁似一盆兰”与画面一样同 指贾兰。这句度说在贾府的末代子孙中，谁也比不上贾兰有“出息”。第三句“如冰水好空 相妒”中“如冰水好”写李纨年轻丧夫尊礼守节，抚孤成立，这种品德在封建统治者看来是 - 21 - 像冰水一样得洁净美好。“空相妒”，指虽问然贾兰中了举，李纨也博得了“贞节”的美名， 但这无法挽回贾府的衰败，只能徒然遭人妒忌罢了。第四句“枉与他人作笑谈”的意思是白 白地供给别人当作笑料来谈论李纨一生奉行“三从四德”，是一答个封建社会贤女节妇的典 型。李纨最终也只落得“槁木死灰”，成为封建礼教的殉葬俑。由此可知，B 项说的是李纨， 不是秦可卿。 故选 B。 【23 题详解】 此题考查学生阅读名著的能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟 悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环 境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。 本题要求将人物语言和人物对应，应了解人物性格，明确个性化的语言，袭人的特点是“贤”， 所以对宝玉多有规劝，第一句中“你但凡听我一句话”表明了说这话的是袭人。宝钗也比较 贤惠，而且举止端庄克制，根据“早听人一句话”和没有说完的话“就是我们看着，心里 也……”可以得知，说话的人是宝钗。最后一句是林黛玉，黛玉内心非常担心宝玉，真情流 露，所以才会说“你可从此都改了吧”。 故选 C。 六、写作（60 分） 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 近来，武汉市发生的严重疫情牵动着广大人民的心。武汉的宇文强身在一个大家族，在 除夕的前几天，家人们对于年夜饭有了不同的争论。小强的爷爷说，不管怎么说，年夜饭还 是要一大家子人聚在一起吃，这是老传统了，亲情不能淡漠；小强的叔叔说，疫情这么严重， 我看要不就取消年夜饭吧；小强的妈妈说，我觉得年夜饭就从简，家里人一起吃，但互相串 门拜年可以改为网络视频或电话拜年，心意到了最重要。 你作为宇文强的好友，你怎么看？请给爷爷、叔叔、妈妈或宇文强本人写一封信，表明你的 态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明 确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。不少于 800 字。 【答案】【例文】 不吃年夜饭，亲情不会断 宇文爷爷： 您好，好久不见，今天是腊月二十九，提前给您拜个年！ - 22 - 我是小强的朋友明华，如今自觉隔离在家中。去年暑假我有幸受邀参加您的 80 寿诞，深 切感受到了你们宇文大家族的和睦温馨，其乐融融，您的德高望重、和蔼慈祥同样让我过目 难忘。不过作为医生的孩子，我还是想帮小强劝劝您。 宇文爷爷，除夕之夜，拜祭祖先，团圆聚餐，正如您所说：年夜饭，是中国的老传统， 是年前的重头戏。可是今年的年夜饭，真的可以没有！ 宇文爷爷，我也知道，春节最具年味的无疑是那顿让人牵肠挂肚的年夜饭，它是中国人 最温暖的仪式。可您知道吗？我父亲作为中南医院呼吸科大夫已经在医院连续奋战一周，我 们家的年夜饭早已取消了订单，父亲也不准我们春节聚餐。父亲告诉我：起源于武汉华南海 鲜市场的新冠状病毒疫情，来势汹汹。截至昨天（1 月 22 日），武汉肺炎确诊病例 571 例，其 中重症 95 例，死亡 17 例（均来自湖北省）。如果咱们不尽快采取严格隔离措施，疫情很快会 蔓延全国，一发而不可收。 宇文爷爷，非常时期，攻坚克难，众志成城，于是我想说：疫情肆虐，做好自我隔离， 就是为国家做贡献。 宇文爷爷，您还记得 17 年前的非典吧？感染近万人，死亡近千人，疫情绵延几个月，中 国经济损失几千亿。2003 年的非典，给了我们深刻的教训。当前武汉肺炎和非典一样来势汹 汹，甚至有过之而无不及，我们每一个人都不能心存侥幸，掉以轻心。因为疫情不会厚此薄 彼，却事关生死。我们会往最好的方向努力，但也要做好最坏的打算。每逢春节，人人祈求 国泰民安。如果疫情继续恶化，最终导致封城锁国，甚至更多无辜生命离去，国不泰，民不 安，如何愉快过春节？因此我不但劝您取消年夜饭，还希望你凭借自己的权威，劝说家族亲 人春节不串亲访友，静待疫情终结。 宇文爷爷，听听我一句劝：取消年夜饭，亲情不会断。聚一起吃饭，给社会添乱。社会 大发展，完全可以花样新拜年。 年夜饭只是维系和加深亲情一种形式，但并非唯一。如今科技这么发达，足不出户也能 快乐过大年。打电话、通视频、玩抖音、微信圈互动，你若不会就让小强教您，您一定能发 现一个全新的、好玩的新天地。 宇文爷爷，如果这个春节，我们都不能与亲人一起吃团圆饭，那么在 2020 年零点钟声响 起的时候，无论天涯海角，让我们同举杯，天涯共此时！ 最后，祝愿您老健康长寿，祝咱武汉转危为安，祝祖国繁荣昌盛！ 此致 敬礼！ - 23 - 明 华 2020 年 1 月 23 日 【解析】 【详解】本题考查学生材料写作的基本能力。这是一道任务驱动型作文。材料作文一方面要 求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写 作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近 的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本则材料具有社会价 值，巧妙结合当下的新冠肺炎疫情的相关背景，有立足于春节团年饭，具有强烈的社会现实 意义。材料中一家人就是否在一起吃团年饭而产生了不同的观点，爷爷说“不管怎么说，年 夜饭还是要一大家子人聚在一起吃，这是老传统了，亲情不能淡漠”，这是站在亲情角度而 言；叔叔说“疫情这么严重，我看要不就取消年夜饭吧”，这是立足于安全的角度；妈妈说 “我觉得年夜饭就从简，家里人一起吃，但互相串门拜年可以改为网络视频或电话拜年，心 意到了最重要”，这是立足于不同的载体形式。写作任务是“你作为宇文强的好友，你怎么 看？请给爷爷、叔叔、妈妈或宇文强本人写一封信，表明你的态度，阐述你的看法”，这要 求写一封书信，对象是“宇文强的好友”，以“明华”为写信人，写作的时候要充分考虑这 一因素，将具体的内容进行呈现即可。书信开头有称呼，可以是爷爷、叔叔、妈妈或宇文强 本人，在首行顶格的位置写，后加冒号；接着有问候语，第二行开头空两格写；最后有祝颂 语，比如“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写； 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。 参考立意： 1．取消年夜饭，是对生命负责； 2．不吃年夜饭，亲情不会断； 3．维系亲情的不只是年夜饭； 4．过年，心意最重要； 5．有一种“爱”，叫取消年夜饭； 6．少吃一顿年夜饭，少给国家麻烦。 行文结构：文章开篇表达对宇文爷爷的尊敬之意；接着表明了观点“年夜饭，是中国的老传 统，是年前的重头戏。可是今年的年夜饭，真的可以没有”；接着简介了目前武汉的疫情， 表达了疫情肆虐，做好自我隔离，就是为国家做贡献；接着写了 2003 年当时非典的状态表明 取消年夜饭，亲情不会断；最后我们完全可以花样新拜年，这依然维系着亲情。 - 24 - 素材： 1．互相理解，彼此包容。突如其来的疫情打乱了很多人的春节计划，多少影响了过节心情。 在这个非常时刻，为阻断病毒传播，需要大家保持平和的心态，互相理解，彼此包容，共克 时艰。当我们采取一些“非常举措”时，比如不上亲戚朋友家拜年、戴口罩、见面不握手， 不妨技巧性地做一些解释；而当我们看到别人“如临大敌”采取一些“非常举措”、甚至“特 殊防护举措”的时候，也不妨抱以支持、理解、包容的态度。 2．非常时期，不聚会不聚餐，不是人情淡薄，而是生命至上。暂时的“委屈”，都是为了温 情长存。新型冠状病毒感染的肺炎疫情形势严峻，除西藏之外内地 30 个省份都已有疫情；24 日全天，全国新增病例多达 444 例，累计死亡患者已达 41 例。如今，30 个省份都启动了“一 级响应”，我们也应有所“响应”，行动起来，形成“新年俗”，让病毒无机可乘。转变观 念，更换方式，照样能过个好年。 3．春节期间是各种呼吸道疾病的高发期，广大群众要减少远行和探亲访友，尽量避免到公共 场所和参加集体活动，即使出行也要做好防范措施，提高防护意识，出现发热及呼吸道症状 时，及时就近到医疗卫生机构就诊，做到早发现、早诊断、早治疗。 4．减少串门不聚会。传统年俗中“温情脉脉”的聚会聚餐，在当前这个特殊时刻，有可能暗 藏凶险。各地为更好地防控疫情，纷纷取消庙会、电影放映等聚集性活动。个人也不妨委屈 一下“传统”，减少拜年、聚会、聚餐，多用电话、微信、短信等非接触方式拜年。来日方 长，非常时段，不必计较这朝朝夕夕。 【点睛】材料作文写作策略： 1．引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对 材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 2．议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的 追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 3．提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 4．联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活， 今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子， 一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 5．深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 6．结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力， 不要画蛇添足。 - 25 - - 26 -