2021新高考语文二轮（山东专用）配套学案：复习任务群1 任务4　思路分析题——依题据文厘清作者思路 Word版含解析

2021新高考语文二轮（山东专用）配套学案：复习任务群1 任务4　思路分析题——依题据文厘清作者思路 Word版含解析

[满分对策] 行文思路分析题答题“3 步骤” 第一步：审读题干，把握要求 根据题干中的关键词，确认题目考查的焦点是梳理行文思路，锁定是就哪一 则材料进行思路分析。 第二步：通读全文，梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容，运用划分层次的方法进行梳理，即根据事 件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。所给材料通常是围绕某一主题 展开，每一部分一般有明显的关键词、关键句，可以由此概括每一段的大意，进 而梳理段落间的逻辑关系。 第三步：分条陈述，规范作答 模式一(采用表次序的词语表述)：首先×××，进而×××，最后×××。 模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体 上写×××。 [典例剖析] (2020·新高考全国卷Ⅰ)请简要梳理材料一(文本见本任务群“任务三 [命题 角度一]”)的行文脉络。(6 分) ◎我来答题 ◎现场阅卷 考生答案 样卷分析 材料一的主题是“中国历史地理学的起 源、形成、发展”，作者首先强调沿革 地理作为一门专门学问的产生、发展， 再着重说明沿革地理学和历史地理学的 区别，最后再说明现代地理学从“粗具 规模”到“向现代化全面迈进”。 得分：3 分。 本答案缺乏对段意、层意的细致概括， 粗线条式的答题，“首先强调沿革地理作 为一门专门学问的产生、发展”与原文 信息无法对应，造成要点残缺；“最后 再说明……”概括不够准确，可适当扣 分。 ◎满分示范 第一步：审读题干，把握要求 由题干中的关键词“梳理”“行文脉络”可以看出，该题主要考查结构思路 分析能力；“材料一”界定了命题的范围。 第二步：通读全文，梳理结构 梳理行文脉络即厘清材料结构，通读材料可知，材料可分为三部分：第 1～2 段为第一部分，作者结合古代地理学著作论述了我国历史地理学的起源和发展， 及其对后世的影响，从而引出“沿革地理”；第 3～5 段为第二部分，这一部分主 要围绕“沿革地理”展开论述，内容涉及沿革地理的产生、发展及其与历史地理 学的主要区别；第 6 段为最后一部分，按照时间顺序说明了中国历史地理学作为 学科的产生和发展历程，以及改革开放后取得的伟大成就。 第三步：分条陈述，规范作答 可根据第二步的梳理，运用“首先……进而……最后……”的模式进行梳理 概括，要有分点意识，6 分可设置三个点。 ◎尝试写满分答案 [答案] ①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地 理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按 年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。 阅读下面的文字，完成 1～6 题。 材料一： 中国古代把传染病、流行病通称为“瘟疫”，自商代开始就有“瘟疫”的文 献记载。据《中国疫病史鉴》记载，西汉以来的两千多年里，中国先后发生过 321 次疫病流行，由于中医的有效预防和治疗，在有限的地域和时间内控制住了疫情 的蔓延。中国历史上从来没有出现过西班牙大流感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样 一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧。 中医文化传延几千年，出现了神农、黄帝、扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、 李时珍等中医药名家，留下了《黄帝内经》《伤寒杂病论》《金匮要略》《温病条辨》 等中医学著作和《神农本草经》《本草纲目》等中药学著作。中医药并不局限于汉 族医药，还包括中国各具特色的民族医药，他们各成体系，各具奇效。20 世纪 50 年代，小儿流脑、乙脑流行，中医成功地运用白虎汤和白虎加苍术汤进行了卓有 成效的治疗。在 2003 年的非典型性肺炎以及 2009 年的甲型流感战疫中，中医药 再次让人们见证了其特殊疗效。在此次新冠肺炎疫情的防治中，中医药及时参与 病毒感染群众治疗，其治愈和康复效果更为明显。张伯礼院士团队观察数据显示， 中西医结合治疗患者的临床症状消失时间为 5.15 天，比单纯西医少 2 天；体温恢 复时间为 2.64 天，比西医少 1.7 天；平均住院天数少 2.2 天，CT 影像好转率高 22%， 临床治愈率高 33%，普通转重症比率低 27.4%。 (摘编自王守富《从新冠肺炎疫情防控谈增强中医文化自信》) 材料二： 2020 年的新冠肺炎疫情再度激起“中西医之争”。否定中医的理由集中于 “不科学”。那么，“科学”能等同于“合理”吗？谁也不能说在近代科学出现于 欧洲之前，人类的想法和做法从来没有合理过。也不能说在近代科学出现之后， 实践中就只有这一种“合理”。而且即便在科学领域之内，其方法和结论也在不 断分化和变革中。做科研的学者和从事临床治疗的西医医生并不轻易否定中医学， 部分原因是他们在长期的专业训练中形成的“科学精神”，只说证据支持的话， 对自己研究范围之外的事物保持审慎。倒是一些并不从事科研临床工作的“科普 作家”，生搬“双盲实验”“安慰剂效应”等概念，以医书里有蝙蝠粪便这类耸听 的药材为由，急吼吼地来“反伪科学”了。这体现了他们对近代自然科学的迷信。 所谓迷信，不必是某种“信”的内容，而应是一种“信”的方式，比如：不承认 有科技控制能力之外的事情等。 “合理”也分理论层面和实践层面。质疑中医的人倾向于将其无法否认的治 愈效果归为心理暗示。这虽是以偏概全，但中医的确不排斥心理效应，“情志”是 重要的诊疗因素。心理效应被视作对实验室科学研究的干扰，但如果安慰剂会增 强人的求生意志，若在生死一线间起决定作用，是否要采用呢？但凡进过手术室 的人，都会给出跟登台演讲、键盘作文的人不同的回答。此次抗疫中，重症患者 的意志力是关键性的疗愈因素。 中国传统医学与基于近代科学的西医学确有思想观念的分歧。西医的思维方 式基于身心二分的哲学传统，将“身”拆分为组织、细胞、蛋白质、基因等物质 对象和转氨酶、血糖等物质指标，追求不断增强对物质对象的精确认识和人为控 制。治病的思路是把病毒、癌细胞或者其他不良的物质实体精确定位，然后用药 物、手术刀等人工手段把它们清除。中医则更仰赖每个生命体的自组织能力，方 剂和针灸都旨在激活和加强生命本有的免疫和自愈能力，并把积累的经验凝固在 其理论和操作体系中。这种思路擅长的不是定义和消灭病原体、癌细胞等，而是 改变小环境，使其干不成坏事。 在此次疫情中，西医有时也表现得无能为力，尤其在涉及个体免疫力、自愈 力和体质差异等方面，而中医则有较为明显的效果，但最激烈的争议倒不在这些 实践效果，而是在观念上能否相信中医合理。 不过，专精于研究物质实体的西医有其难以企及的优势：一个强大的学术共 同体，一个可积累可传播的知识体系。实验室研究出来的最新成果，一旦公布于 权威期刊，全球的医疗界都能了解和应用。相对而言，传统中医的实践和理论都 更支持个别化诊治。每个人，包括患者和医生，都是一个独一无二的整体，待解 决的问题也是高度差异化的。大夫要摸索自己独有的模式并愈加精熟，所以“老 中医”貌似更可靠。但这个特点让“可重复”“可证伪”和“可交流”变得困难。 “说不清楚”在理想状态是“妙不可言”，但流于平庸则文过饰丑。不世出的高手 因医术高超被传为神话，但水准高却不能只靠讲故事。意象化的概念体系要由扎 实的技艺训练去承载，技艺怕失传，更怕“道”“气”等词语被各路“大师”用作 蒙混的话术。 (摘编自孙焘《文化反思中西医之争》) 材料三： 根据经合组织(OECD) 2017 年数据， 我国每千人拥有执业医师数(人) 为 2.0, 美国 2.6，日本 2.4，欧洲国家多在 3 以上，奥地利则为 5.2。即使不考虑新冠肺炎 疫情导致的短期激增需求，我国的医疗服务供给也是相对不足的。此外，我国自 进入“老龄化社会”后，老龄化进程迅猛发展，根据国家统计局数据，全国 65 岁 及以上老年人占总人口比例从 2000 年的 7.0%已上升到 2018 年的 11.9%。根据世 界银行发布的报告，预计到 2050 年，我国这一数字将达 26%。 根据《2018 年我国卫生健康事业发展统计公报》数据，全国中医药人员总数 为 71.5 万人，占全国卫生技术人员总数的 7.5%。而西医为主的综合医院中，更是 只有少量的中医从业人员，且主要工作于中医科，并未真正融入各个专科，实现 中医的全面参与。据 2017 年教育部数据，在医学教育供给体系中，医学类在校生 数为 124.4 万人，其中，中医类专业学生在校生数为 17 万人，仅占医学类教育规 模的 13.7%。在西医院校或综合大学基础医学、临床医学专业的人才培养过程， 尽管中医学在防治疫情、慢性病等方面有一定的优势，但在课程体系设置中，通 常只有《中医学》一门课程，多则 100 学时左右，少则 30 学时左右。 (摘编自翟双庆《疫情“大考”背景下对 中医药高等教育的思考》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A．中国虽然发生过三百多次疫病流行，但从没出现过一次瘟疫造成数千万人 死亡的现象，中医起到了重要作用。 B．中医文化源远流长，医学名家灿若群星，医学典籍浩如烟海，其中我们最 熟知的当属李时珍和他的《本草纲目》。 C．通过材料一中数据的对比，在新冠肺炎疫情防治中，中医治愈和康复效果 比西医具有明显优势。 D．质疑中医的人，即使对中医体现出来的治疗效果无法否认，也往往将中医 的疗效归为心理作用而不认可其科学性。 D [A 项，缺少状语“西汉以来”；B 项，《本草纲目》并非医学典籍，而是 药学著作；C 项，应为中西医结合比单纯西医更具优势。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( ) A．“科学”并不完全等同于“合理”，因此，远在近代科学出现之前就存在 的中医虽然“不科学”，却是“合理”的。 B．从事科研的学者和临床的医生不轻易否定自己不了解的事物，一些“科普 作家”则对科技控制能力之外的事物予以否定。 C．西医拥有强大的学术共同体和可积累可传播的知识体系，较中医有“可重 复”“可证伪”和“可交流”的优势。 D．数据显示，与欧美国家相比，我国医疗服务供给存在较大缺口，随着人口 老龄化的加剧，医疗服务供需问题更加凸显。 A [A 项，“因此”有误，从材料来看，前后并无因果关系，这里属于“强加 因果”。] 3．下列说法中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是( ) A．精确制导炸弹可以打击敌人的军事目标，却对隐匿在平民中的敌人束手无 策。 B．东晋葛洪《肘后备急方》有“青蒿一握、以水二升渍，绞取汁，尽服之” 的抗疟记载。 C．即使面对同一患者，张医生说的“气血”也未必是王医生理解的意思。 D．同样的曲谱，每个乐师各有发挥，甚至同款的乐器都各个不同。 B [B 项，有关抗疟的记载不能体现中西医差异的看法与观点。] 4．(思路分析题)请结合材料，简要分析材料二的行文思路。 [答案] 材料二首先通过“科学”与“合理”的关系介绍了中医的合理性，然 后分析了中医和西医思想观念的分歧，最后补充交代了中医相对西医存在的弊端。 5．从材料三可以看出，当前中医发展面临哪些问题？ [答案] ①全国中医药人员数量太少。②综合医院中，中医从业人员很少，且 主要工作于中医科，并未全面参与各个专科。③在医学教育体系中，中医类专业 学生占比极小。④在医学院校中，中医学的课程和课时都很少。 ◎对点题加练 6．(思路分析题)请结合材料，简要分析材料一的行文思路。 [答案] 材料一首先通过中西方瘟疫造成悲剧的对比，介绍中医的重要作用； 其次以时间为序，用大量的数据说明中医在历史上对患者治疗卓有成效。