2019届一轮复习人教版古代诗歌鉴赏之学案四、五学案

2019届一轮复习人教版古代诗歌鉴赏之学案四、五学案

‎2019届一轮复习人教版古代诗歌鉴赏之学案四、五 学案 学案四 鉴赏诗歌的语言 课时跟踪练 一、题型对点练 ‎1．[炼字]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 南定楼遇急雨 陆　游 行遍梁州到益州，今年又作度泸游。‎ 江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。‎ 人语朱离①逢峒獠②，棹歌欸乃下吴舟。‎ 天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。‎ ‎[注]　①朱离：形容异地语音难辨。②峒獠：指西南山地的少数民族。‎ 本诗颔联哪两个字用得极其精妙？请简要赏析。‎ 答案：“争”和“乱”。“争”为“争相、竞相”之意，用拟人的手法生动地写出江山重重叠叠地争相奔涌进入眼帘的景象，表达了对美好山河的赞美之情；“乱”写出风劲雨急的动态场景，紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点，也表达了羁旅奔波之苦。‎ ‎2．[炼字]阅读下面这首诗，完成后面的题目。‎ 淮上喜会梁川故人 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。‎ 浮云一别后，流水十年间。‎ 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。‎ 何因不归去？淮上有秋山。‎ 颔联中“浮云”“流水”两词用得极为贴切，请简要赏析。‎ 答案：浮云、流水两词都用了比喻的手法，描写出别后像浮云一样漂泊不定，十年的时光像流水一样一去不返，表达了诗人对别后多年漂泊、岁月流逝、年华易老的人生感喟(感慨)。‎ ‎3．[诗眼]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 重阳日再到共城①百源故居 邵　雍 故国逢佳节，登临但可悲。‎ 山川一梦外，风月十年期。‎ 白发飘新鬓，黄花绕旧篱。‎ 乡人应笑我，昼锦②是男儿。‎ ‎[注]　①共城：今河南辉县。邵雍曾在共城居住，故称故居。②昼锦：衣锦还乡。据《汉书·项籍传》载，秦末项羽入关屠城，有人劝其留居关中。项羽见秦宫已毁，思归江东，曰：“富贵不归故乡，如衣锦夜行。”后遂称富贵还乡为“衣锦昼行”，省作“昼锦”。‎ 本诗的“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。‎ 答案：诗眼是首联中的“悲”字。“悲”字奠定了诗歌的感情基调。诗歌首联直言登临之悲，后三联具体写悲的内容：颔联写多年漂泊，故乡的山川风月只能在梦中相见，是身世飘零之悲；颈联写故乡风物依旧而自己华发早生，是人生短暂之悲；尾联写自己落魄还乡，徒惹嘲笑，是老大无成之悲。‎ ‎4．[炼句]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 送丘为落第归江东 王　维 怜君不得意，况复柳条春。‎ 为客黄金尽①，还家白发新。‎ 五湖三亩宅，万里一归人。‎ 知祢不能荐②，羞为献纳臣③。‎ ‎[注]　①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②祢：祢衡，有辩才，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。‎ 对本诗首联进行简要赏析。‎ 答案：①点题：“不得意”，暗扣标题中的“落第”；“柳条春”暗含送别之意，切合标题中的“送、归”。②情感内涵丰富：“怜”字奠定了全诗感情基调；“况复”递进一层，将伤别之情和人生不如意融合起来，更强烈地表达了诗人对丘为的怜惜。(意思相近即可)‎ ‎5．[语言风格]阅读下面这首元曲，完成后面的题目。‎ ‎【双调】　大德歌·夏 关汉卿 俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马！困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画？瘦岩岩羞带石榴花。‎ 简析本曲的语言特色。‎ 答案：本曲语言质朴自然，通俗流畅，生活气息浓厚，用词精练妥帖。“俏冤家”“想念他”“瘦岩岩”等语言通俗自然，较口语化。“偏”“羞”等字精练传神，很好地表现了主人公的心理和情感。‎ 二、高考综合练 ‎6．(2016·天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。‎ 登裴秀才迪小台 王　维 端居不出户，满目望云山。‎ 落日鸟边下，秋原人外闲。‎ 遥知远林际，不见此檐间。‎ 好客多乘月，应门莫上关。‎ ‎(选自《全唐诗》)‎ ‎(1)[炼字]“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。‎ 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言。炼字题在解答时可从诗歌内容、表现手法、思想感情等方面进行分析。本题在具体作答时可先选择“望”或者“空”中的一个，然后再作分析。‎ 答案：“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。‎ ‎(2)[炼句]请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。‎ 解析：本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颔联”为哪一联，然后认真分析这一联的内容。诗歌颔联写了“落日”“鸟”“秋原”，有动有静，动静结合。而“秋原”的空荡辽阔则表现出诗人的闲适。‎ 答案：①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。‎ ‎(3)[炼字]你如何理解诗中的“闲”字？‎ 解析：本题考查把握诗歌的思想内容和作者的观点态度。解答本题首先要本着知人论世的原则，其次可以借助诗歌的意象特点，去感受诗人的情怀。‎ 答案：一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。‎ ‎7．(2016·浙江卷)阅读下面两首诗，完成(1)～(2)题。‎ 北来人二首 刘克庄 试说东都①事，添人白发多。‎ 寝园残石马，废殿泣铜驼。‎ 胡运占难久，边情听易讹。‎ 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。‎ 十口同离仳，今成独雁飞！‎ 饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。‎ 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。‎ 老身闽地死，不见翠銮归。‎ ‎[注]　①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。‎ ‎(1)[炼句]赏析第一首中的画线句。‎ 解析：本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏能力。要找准、找全手法，结合相关诗句作具体分析，最后加上表达的情感。‎ 答案：运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。‎ ‎(2)这两首诗在叙事上有何特色？试简要分析。‎ 解析：本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏的能力。注意题干中的暗示信息——叙事上的特色。同时关注修辞手法以及表达出的情感。‎ 答案：①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤寂。‎ 学案五 鉴赏诗歌的表达技巧 课时跟踪练 一、题型对点练 ‎1．[修辞手法]阅读下面这首词，回答问题。‎ 水调歌头·台城游 贺　铸 南国本潇洒，六代浸豪奢。台城游冶，襞笺能赋属宫娃。云观登临清夏，璧月流连长夜，吟醉送年华。回首飞鸳瓦，却羡井中蛙。　　访乌衣，成白社，不容车。旧时王谢，堂前双燕过谁家？楼外河横斗挂，淮上潮平霜下，樯影落寒沙。商女篷窗罅，犹唱《后庭花》。‎ 请从修辞手法的角度对这首词的上阕进行赏析。‎ 解析：本题考查鉴赏诗歌修辞手法的能力。上阕主要采用了对比的修辞手法。解答本题时，要将对比的双方分析清楚，还要分析表达效果。‎ 答案：运用了对比的修辞手法。从“台城游冶”到“吟醉送年华”用生动的史实铺叙六朝最后一位君主陈叔宝骄奢淫逸的腐朽生活，最后两句与前面的诗句形成强烈的对比，以“回首”二字，由繁华陡折至败亡，以“却羡”二字，漫画似的勾勒出被隋兵攻破金陵，陈后主走投无路，最后连井中蛙也做不得的悲惨结局，表达了词人对这些群丑的愤怒与鄙弃。‎ ‎2．[表达方式]阅读下面元曲，完成后面的小题。‎ 山坡羊·西湖杂咏 薛昂夫①‎ 山光如淀②，湖光如练③，一步一个生绡④面。叩逋仙⑤，访坡仙⑥，拣西湖好处都游遍，管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅。‎ ‎[注]　①薛昂夫：元代散曲家，回鹘人。他用[山坡羊]的曲调写了春、夏、秋、冬的西湖四季景色。②淀：青黑色染料。③练：白色的丝织品。④生绡：没经过漂煮的丝织品。古人用来作画，所以也指画卷。⑤逋仙：林逋(967－1028)，字君复，北宋著名诗人。性孤高自好，终生不仕，后隐居杭州西湖，结庐孤山。赏梅养鹤，也不婚娶，人称他“梅妻鹤子”。常驾小舟遍游西湖诸山，每逢客至，叫门童子纵鹤放飞，林逋见鹤必归。⑥坡仙：指苏轼，号东坡居士，北宋著名文学家、词人、诗人。他任杭州刺史时在西湖筑堤，夹堤广植柳桃。人称苏堤。‎ 同是表达游湖之感，上面元曲中的“管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅”与唐代白居易《钱塘湖春行》的尾联，分别运用了什么抒情方式？请简要分析。‎ 解析：元曲中的“管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅”表达的情感是间接的。作者写到别管那些天晚路远的事，且自饮酒游西湖。表达自己沉醉于西湖美景之中的喜悦。白居易《钱塘湖春行》尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”直接表达了诗人徜徉在西湖美景中的愉悦。‎ 答案：元曲间接抒情，虽夜深路远，还不愿返回，劝友人继续饮酒，从侧面烘托出作者游西湖的喜悦和兴奋。‎ 唐诗直抒胸臆，绿荫下白沙堤的“行不足”，直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之情。(意思答对即可)‎ ‎3．[表达方式]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 潞府客亭寄崔凤童①‎ 王昌龄 萧条郡城闭，旅馆空寒烟。‎ 秋月对愁客，山钟摇暮天。‎ 新知偶相访，斗酒情依然②。‎ 一宿阻长会，清风徒满川。‎ ‎[注]　①潞府：潞州府，治所在今山西长治。客亭：旅馆。崔凤童：作者新结识的友人。②依然：形容思念依恋。‎ 与诗的首联相比，颔联写景的角度有何不同？请简要分析。‎ 答案：颔联主要从动静结合的角度写景。上句描写愁客(作者)独对秋月的情态，是静景；下句描写傍晚的天空回荡着山寺钟声的情景，是动景；进一步渲染了空寂的氛围。‎ ‎4．[表现手法]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 贼平后送人北归①‎ 司空曙 世乱同南去，时清独北还。‎ 他乡生白发，旧国见青山。‎ 晓月过残垒，繁星宿故关。‎ 寒禽与衰草，处处伴愁颜②。‎ ‎[注]　①本诗是作者于安史之乱平定后所作。②愁颜：指友人北归途中见此景象时的表情。‎ 这首诗除借景抒情外，整首诗歌还有一种突出的表现手法。请指出该手法，并分析。‎ 答案：本诗突出运用了虚实结合的手法。首联写实，交代诗人和友人当年同时离家避难，如今诗人送友人“独北还”，而自己却“不得还”；颔联首句实写流落他乡白发已生，而后句则虚写“旧国”青山如故；最后两联虚写，想象友人“北还”旅途中寂寞、艰辛、愁容不展和危险的处境。虚实结合，互为补充，开拓了诗的意境，丰富了诗的情感。‎ ‎5．[表现手法]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。‎ 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。‎ 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。‎ 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！‎ ‎[注]　①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。‎ 这首诗整体上运用了什么表现手法？请结合全诗就这一点做简要分析。‎ 答案：托物言志，竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了其清白、坚贞、高洁的特点，作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀。‎ ‎6．[结构技巧]阅读下面这首宋词，回答问题。‎ 酒泉子 潘　阆 长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。　　笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。‎ 这首词的首句起到怎样的作用？请简要分析。‎ 解析：‎ 本题考查鉴赏诗歌结构的能力。上阕首句写西湖风景十分美好，令作者念念不忘；经“忆”字提示，下文便从现实中脱开，转入回忆。“尽日凭栏楼上望”句表明作者终日留恋，望而未停，足见西湖之美。“三三两两钓鱼舟”句写风物，“岛屿正清秋”句写背景，相映生辉。下阕前两句，继续写当日楼上见闻，前句写声，摹笛声渺茫幽远、似有若无的韵致；后句写形，用“忽惊起”状白鸟翩然而逝、倏然而惊的形态，色彩明快，颇具情味，朴实的白描中透出空灵。“别来”二字将思路从回忆拉到现实。“闲整钓鱼竿”不仅呼应上阕之“钓鱼舟”，而且以收拾鱼竿、急欲赴西湖垂钓的神情，衬托忆西湖忆得不能忍耐、极想归隐湖上的念头。词之下阕，营造出钓翁隐没的寥廓苍茫的背景，以景寓情，寄托了作者“出尘”的思想情感。‎ 答案：①点明情感，以“长忆”表明作者对西湖念念不忘，同时衬托出西湖风景的美好；②提示下文，一个“忆”字将作者的思绪从现实拉入对当年生活的回忆。‎ 二、高考综合练 ‎7．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。‎ 利州南渡 温庭筠 澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。‎ 波上马嘶看棹去①，柳边人歇待船归。‎ 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。‎ 谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。‎ ‎[注]　①“波上”句：指未渡的人，眼看着马鸣舟中，随波而去。波上：一作“坡上”。棹：桨，也指船。‎ ‎(1)[表现手法]颔联运用了什么表现手法？请简要赏析。‎ 答案：动静结合。“波上马嘶看棹去”写水上马在嘶叫，船在缓缓而行，是动态描写；“柳边人歇待船归”写柳树下人在歇息，等待船归，是静态描写。一动一静，动静结合，描绘了一幅静中有动、动中有静、充满情思的立体画面。‎ ‎(2)[表现手法]尾联借用范蠡的典故表达了怎样的情感？请简要分析。‎ 答案：诗人触景生情，偶然兴起了欲学范蠡急流勇退、放浪江湖的愿望，表达了自己淡泊遗世、忘却机心的归隐之志。同时“独忘机”三字流露出了无人理会的失意、无奈之情。‎ ‎8．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。‎ 清平乐 晏　殊 红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。　　斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。人面不知何处，绿波依旧东流。‎ ‎(1)分析上阕中意象“鸿雁”“鱼”的作用。‎ 解析：分析词中意象的作用首先就要从意象本身所包含的意义入手，“鸿雁传书”“鱼传尺素”都是传递书信的典故，明白了这一点，就不难看出词人是借“鸿雁”与“鱼”这两个意象来表达自己怀人不得的惆怅之情。‎ 答案：古人认为“鸿雁”“鱼”可以作为信使，代人传递书信沟通信息。可主人公用精美的红纸，密密麻麻地写满平生思慕之意，想借信使传达情义时，却因“鸿雁”在云中、“鱼”在水中，无法驱遣，突出地表现了主人公的惆怅。‎ ‎(2)[表现手法]下阕描绘了一幅什么样的景象？运用了什么表现手法？‎ 解析：通过下阕中“斜阳”“独”“西楼”“遥山”“帘钩”“绿波”这些关键词可知，词人是在高楼独望，而词人描绘这一幅图景，表达的还是思远怀人之情，运用的手法当然就是借景抒情了。‎ 答案：这是一幅日暮登楼独望图。红日偏西，绿水流淌，独上西楼，孤影眺望，远山却遮住视线，不见相思之人的方向。天地开阔，人更显得孤单。运用了借景抒情、以景结情的表现手法。象征了两情相悦而遥相隔阻，惆怅难言。末两句以景结情，用“绿波”“东流”象征别离的惆怅和感情的悠长。以抒情之笔写景，暗点相思之愁，含蓄隽永，颇具情韵。‎